人教版二年级语文下册第二课时教学设计
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
新部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计
她找到一条路吗？（出示第二幅图）
4、小兰在黑夜中寻找到了方向。一转 4、生：小兰你不要着急，我 眼，天又亮了。她来到了一片荒野， 来帮助你。大树枝叶稠的一
眼前只有一棵大树，此时的她又该如 面是南方，枝叶稀的一面是 何辨别方向呢？（出示第三幅图） 北方。
5、天越来越冷，小兰来到了一座雪山 脚下，眼前是白茫茫的一片，她真是 害怕在这里迷失了方向。聪明的小朋 友，你们赶快来帮帮她吧！（出示第四 幅图）
八、总结 你们写得可真好，老师从你们所写
的诗中，了解到了很多“天然的指南 针”。大自然还有很多的奥秘需要我们 去探索，要想发现自然界的奥秘，我 们该怎么办？对了，就是要“细细观 察，多多去想”。
生：细细观察，多多去想
九、布置作业 搜集资料，寻找更多的“天然指
南针”。
七、板书设计
17 要是你在野外迷了路
科目：语文 教师：冯赞宇 一、教材内容分析
课题：《要是你在野外迷了路》
教学对象：二年级
课时：第2 课时
《要是你在野外迷了路》是小学语文新编人教版二年级下册第六单元中的一首以自然 科学为题材的儿童诗。课文共六小节，按总分总的结构展开。第一节总述大自然有很多天 然的指南针，激发阅读兴趣。第二至五节以并列的结构介绍了太阳、北极星、大树、沟渠 里的积雪这四种天然的指南针。第六节与文章开头照应，点明主旨，告诉学生大自然中隐 藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。整首诗运用了大量的比喻、 拟人手法，注重押韵，节奏鲜明，朗朗上口，符合二年级学生的阅读心理。
面是北方，化得慢的一面
是南方。
五、熟悉“天然指南针” 1、听了这四种“天然指南针”的介绍， 1、生：六位同学分节朗读课 它们可真是厉害。为了进一步了解、 文 熟悉它们，让我们走进课文，请六个 小朋友，有感情地分节朗读课文，切 实地体悟它们的本领。（学生边读，边 出示相应的图片）
二年级语文第二课时上课步骤
二年级语文第二课时上课步骤二年级语文第二课时的上课步骤可以分为以下几个部分：
1. 课前导入，可以通过唤起学生对上节课内容的回忆来引入新课。
可以通过提问、图片展示或故事引入的方式，让学生对新课内
容产生兴趣。
2. 新课呈现，教师可以通过PPT、故事、图片等形式呈现新课
内容，引导学生了解新课的主题和内容。
3. 课文学习，教师可以带领学生一起读课文，注重语音语调的
训练，让学生感受语言的韵律和节奏。
然后逐句解释课文内容，帮
助学生理解课文的意思。
4. 课文讲解，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入
理解课文内容，帮助他们理解课文中的生字词和句子，培养学生的
阅读理解能力。
5. 情感体验，可以通过角色扮演、情境再现等方式，让学生在
情感上更好地融入课文内容，增强学生对课文的情感体验和认同感。
6. 练习与巩固，可以设计一些针对课文内容的练习题目，让学
生进行课文的复述、填空、问答等练习，巩固课文内容。
7. 课堂小结，教师可以对本节课的重点内容进行总结，并展望
下节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣。
以上就是二年级语文第二课时上课的步骤，希望对你有所帮助。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计篇1教学目标：1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3．文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三、精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
人教版二年级语文下册张果萍《雷雨》第二课时教学设计
人教版小学语文二年级下册第18课《雷雨》第二课时教学设计张果萍阳泉市矿区洪城河小学2017.3《雷雨》第二课时教学设计阳泉市矿区洪城河小学张果萍【教材分析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前、中、后美丽景色的优美小文。
本单元的主题是走进大自然，让孩子感受大自然的美。
带领孩子在大自然中寻找乐趣，发现秘密。
这篇清新简短的文章，结构清晰，按时间顺序写出了雷雨前中后的特点，语言优美，学生在课件中感受大自然的魅力所在，激发学生对大自然探索欲望。
【教学目标】1．边读边想象,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2. 会写“垂”字。
3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【重点难点】重点：边读边想象,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
体会文中用词、造句的准确与生动。
难点：“垂”字的书写；了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。
【教学准备】备授课系统【教学过程】一、复习巩固，引入新课。
这节课，我们继续学习《雷雨》。
板书课题，齐读课题。
1．认读生字词。
彩虹蝉蜘蛛乱摆逃走越来越响黑沉沉压下来垂下来开火车读，齐读。
2．指名分段朗读课文，回忆顺序。
(板书：前——中——后)二、品读语言，感悟课文。
（一）品读“雷雨前”。
1．我们先来读雷雨前的部分，一边读一边想象，选一个自己感觉读得最好的句子多读几遍，一会儿展示给大家。
学生自读自悟。
2．交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。
(1)出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
指名读。
出示画面理解“满天”、“黑沉沉”。
（板书：黑沉沉）做动作理解“压”，带着感受读这句话，要读出压抑的感觉。
(2)出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
比较句子：树上的叶子不动，蝉不叫。
指名读。
比较下这两个句子，哪个更能突出安静的特点？(课件：比较句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
树上的叶子不动，蝉也不叫。
)学生带着感受读句子，读出安静的特点。
(3)出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
指名读。
人教部编版二年级语文下册第七单元《大象的耳朵》(第2课时)教学设计
统编本小学二年级下册《大象的耳朵》（第2课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”9个，其中“似”和“扇”是多音字。
通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个，都是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可为分为三类，左右结构的字是“慢、根”，上下结构的字是“兔、安、最”，包围结构的字是“扇、遇、痛”。
左右结构的字的书写指导可以链接本单元书写提示落实，上下结构字学生书写可以结合前六个单元书写中悟出的规律书写，包围结构的字可以链接园地一书写提示进行指导。
难点在于走之旁的“遇”书写要美观。
（三）通过课文学习初步进行形象思维和逻辑思维的训练，练习对话朗读，体会问句的表达效果。
学情分析（一）在一张纸上拓印全家人的掌印，然后自己观察，说说你有什么发现，并把自己的发现记录下来。
有兴趣的同学也可以拓印小动物的脚印、树叶的纹路。
（二）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。
（2）书写本课的生字，左右结构的字的书写指导可以链接本单元书写提示落实，巩固上下结构字的规律书写，包围结构的字可以链接园地一书写提示进行指导。
（3）在小组内，练习读课文，读好问句。
（4）链接语文园地，感受比喻句的表达效果。
（5）尝试提取关键词语讲故事。
2.思维目标开启“独特的我”主题学习，初步感受形象思维和逻辑思维训练。
3.价值目标尝试发现事物的独特性，感受发现独特带给自己的不同感受。
（二）教学重点1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。
2.书写本课的生字，链接园地一书写提示指导包围结构的字。
重点是“遇”走之旁的书写美观性。
人教部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计
17 要是你在野外迷了路教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、揭示课题：1、要是你在野外迷了路，你怎么办？2、课文中告诉我们什么办法呢？二、复习字词1、指明读生2、摘星星认字三、自学课文，了解大意。
1、师范读课文学生思考，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？四、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？⑵、指导朗读。
[读出亲切的口气]2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]⑵、课文中的两个“它”指什么？⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，⑵、课文中的“它”又指什么？⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
五、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。
）[课件展示：大自然的指南针]六、小结诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。
证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
板书：17、要是你在野外迷了路太阳北极星（北）树叶积雪学习名言分享：1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。
《当世界年纪还小的时候》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《当世界年纪还小的时候》教学设计教学目标1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字.2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学重点1.朗读课文，感受课文奇妙的想象2.品读带有反复写法的句子。
教学难点1.理解“秩序”的意思，并了解这个世界是相当有“秩序”的。
2.展开合理想象，用自己的话续编故事。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
第二课时教学过程一、复习梳理，引入新课1.请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分的内容。
这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。
月亮（通过学习）学会了不断的变化。
水（通过学习）学会了一直往低处流动。
2.用文章中的一句话概括全文的意思。
（板书：生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
）二、初识反复，感悟作用（一）学第三自然段，初步认识反复。
1.自由读课文第三自然段，思考：这一段主要写什么？这东西是怎么学习的？2.引导学生想象月亮“这样”“那样”的样子和画面，感受月亮的不断变化。
（1）再读这段课文，找出这一段中重复的词语。
（“一阵子”“有时”重复）（2）启发学生想象月亮一阵子这样，一阵子那样会是怎么样呢?像什么呢？（3）用“月亮一阵子像（），一阵子像（）。
”句式说话。
（4）指导学生要边读边想象画面。
3.引导探究反复写法的作用。
（1）思考：相同的词语重复有什么作用呢？（2）探究：词语重复强调了月亮在反复学习变化，它学会了不断变化。
（3）再读句子，读好“一阵子这样，一阵子那样”，读出月亮的变化。
（二）学习带有反复的句子，体会蕴含的作用。
1.找带有反复的句子：请默读课文第4-9自然段，找带有词语或短语重复出现的句子出来，画上横线。
2.大家自由读读这些句子，思考：边读边想这样反复有什么好处？这些句子该怎么读呢？3.学生交流找到的带有反复的句子，体会词语或短语反复的作用。
小学二年级语文下册《葡萄沟》第二课时教学设计
小学二年级语文下册《葡萄沟》第二课时教学设计小学二年级语文下册《葡萄沟》第二课时教学设计「篇一」《葡萄沟》第二课时的教学设计模板学习目标：1．了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2．准确理解茂密五光十色等词语的意思3．有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
学习重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：了解葡萄干的制作过程。
学习准备：制作课件学生阅读相关资料学习过程：一.导入新课：今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。
我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔族自治区。
播放歌曲《我们新疆好地方》。
歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置.二．学习课文：（一）第一自然段1．葡萄沟在哪？2．你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄3．指读第一自然段。
（突出最，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。
）（二）第二自然段1．过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段.2．把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？3．小组汇报，根据学生回答的顺序学习。
体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。
再读出来。
要点：①茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。
重点体会：一个个一个又一个，每一个。
凉棚夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密(草木)茂盛繁密.课文中指葡萄的枝叶多而茁壮.体会读、指读②一大串一大串出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。
板书：葡萄多、大指读、评读③红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
出示幻灯对比学习：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
红的、白的、紫的.、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
人教部编版二年级下册语文《传统节日》第二课时优秀获奖公开课教学设计
合作分享，拓展节日习俗
1.根据学生汇报情况展示ppt。
2.总结：不论哪种形式我们都要和家人在一起团聚。
3.出示古诗《上元竹枝词》。
4.猜一猜这是介绍哪个节日的？从哪看出来的？
5.我们看看课文是怎么描写这个场景的吧！一起来读读。
6.适当总结：一家人团团圆圆地吃完元宵，看完花灯，第二天就该带着家人的祝福，开始新一年的学习、工作，热热闹闹的春节才算过完了。
课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。
课后练习“再选一两个说说你是怎样过节的。”属于“学表达”的练习。了解课文讲述的主要习俗活动唤醒学生记忆表象是能说的前提，合作交流、反馈评议指导再练习是说好的保证。
11.回读课文：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
15.尊老敬老是中华民族的传统美德，重阳节，我们要陪家人一起，登高赏菊，期盼家人健康长寿。
同桌交流喜欢的节日及习俗。
1.介绍春节的习俗。
（1）贴春联。
（2）放鞭炮。
（3）年夜饭。
（4）收红包
（5）访亲友。
（6）补充古诗《元日》
读古诗，找出古人过春节的习俗：爆竹、屠苏、新桃换旧符。
（7）续编儿歌。
2.借助拼音自读古诗。
圆月，象征着团团圆圆，即使远在他乡的亲人，也望着同一轮明月思念着彼此，这像诗中说道：海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。婵娟就是指月亮。希望自己思念的亲人平安长久。即使相隔千山万水也能共同望着月亮盼望团圆呢。这就是宋朝大文豪苏轼的心愿。
14.有一首诗就是描写九月九日重阳节的情景，你们还记得吗？让我们想象着画面背一背吧。
人教版语文二年级下册《八角楼上》2课时教案
人教版语文二年级下册《八角楼上》2课时教案八角楼上教学目标1.能按一定的顺序抓重点观察图画。
2•通过看图和学文理解课文内容，体会在艰苦的环境中忘我工作的精神。
4•能朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点1.在观察图画中引导学生结合课文内容进行合理想象，理解重点词句的意思。
2.了解战争年代环境艰苦，体会忘我工作的精神。
3•研究生字、词，尤其注意“拨”、“凝”两个字的音、形、义。
教学设计第一课时一、教学目标（一）引导学生按照一定的顺序，抓住重点观察图画。
教学时间二课时（二）通过看图学文，引导学生初步理解课文内容，体会在艰苦的战争年代是怎样忘我工作的。
（三）研究本课生字、词，有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）引导学生在窥察图画的过程中结合课文内容展开合理设想。
（二）了解重点词语的意思。
三、教学过程（一）整体看图，初步了解内容。
1．教师出示插图，让学生整体观察画面，并思考：（1）图上画的是谁？正在干什么？（这时学生很容易看出图中画的是正在灯下写文章。
）（2）穿着甚么样的衣服？他有甚么动作？他的神态怎样？（穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很庄重，好像在想问题。
）（3）再看一看桌子上有甚么？（一盏油灯，一个砚台，几张稿纸。
）（4）让学生把图中的穿着与环境的简陋结合一起来想一想，这幅图反映的是甚么时候的事情？以上教师通过四个小问题引导学生从整体到局部，由主要人物到环境，仔细窥察画面，并引导学生由表及里地进行综合分析、思考，从中体会战争年月的生活条件和工作环境都十分艰苦。
由此创设情形，为进一步让学生了解课文，体会忘我的工作精神奠定基础。
b5E2RGbCAP2．引见时代背景：1927年10月，率领秋收起义的部队挺进井冈山，创立了我国第一个农村革命根据地。
4月底，朱德、陈毅率领南昌起义保存下来的队伍和湖南农夫军来井冈山与领导的部队会师，建立了中国工农红军第四军。
在、朱德同等志的领导下，井冈山军民进行了艰苦卓绝的斗争，为我国开辟了一条以农村包围城市、最后夺取城市的革命道路。
人教部编版二年级语文下册第一单元《开满鲜花的小路》第2课时教学设计
统编本小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》第2课时教学设计教材分析（一）本课要求认识的字有“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猥、绚、籽、礼”15个。
通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的字有“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”9个，都是合体字。
具体可为分为三类，左右结构的字是“鲜、邮、叔、堆、礼”，上下结构的字是“员”，半包围结构的字“递、原、局、”。
学生书写的难点在于半包围结构字的布局安排，结合语文园地一书写提示进行具体相关的书写指导。
（三）链接阅读《笋芽儿》进一步体会自然与人共同的成长。
（四）《开满鲜花的小路》在重组单元中主要承担用数量词和偏正短语练习说一句完整的话，结合内容绘制导览图，为书写春天做准备。
学情分析（一）从你家到学校都会经过哪些地方？你经常走的是一条怎样的路呢？请你简单绘制一份你的行走路线图，标注出一路上的风景。
（二）春天到了，爸爸妈妈会带你外出做些什么，请你简单的写一写。
（三）鼹鼠先生都去哪儿了，请你绘制一份鼹鼠先生行走路线图。
4.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
道屋度教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读15个生字，在分角色朗读课文的时候很流利地读出来。
能够结合自己日常生活，在情境中了解“啊”的不同读音及语气。
（2）书写本课的生字，结合语文园地一书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。
指导半包围结构的生字书写，重点指导“递”。
（3）在小组内，分角色读课文，能读出鼹鼠先生和各位太太的对话，初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
（4）尝试运用不同的数量词和偏正短句，将句子补充完整。
2.思维目标（1）感受春天生命的成长，在《开满鲜花的小路》的阅读中，发展形象思维，能够用语言描述出来。
（2）链接语文园地一识字加油站导览图，在绘制鼹鼠行走路线图中养成整体布局的思维能力。
小学语文_《千人糕》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《千人糕》第二课时教学设计课时目标：1．朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
二、重点难点：重点朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
教学准备：课件一、复习导入。
1、认读词语。
特别销售劳动米糕的确应该甘蔗甜菜汁熬糖就算2、指导写字甜：第一笔是撇。
菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。
3．学生范写，教师巡视、指导。
二、课文赏析（一）品读第1—4自然段。
导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。
一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。
”“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。
“需要很多很多人才能做成的糕。
”爸爸回答。
孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（tè）别大，也许比桌子还大吧？1、你在这些文本中读到了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友们，你好奇吗？4、为什么用“很多很多”呢？5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？1．精读课文第1～4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？2．精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
A．出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！B．指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。
C．指名试读，齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么？3．精读第7～9自然段。
(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易)(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。
秋天的雨(第二课时) 教学设计(人教版二年级下册)
秋天的雨（第二课时）教学设计(人教版二年级下册)编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日一、教材分析：《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读，使学生感悟到秋天的美丽。
三、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。
2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵自己喜爱部分。
3、通过自学相关的课外阅读，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作，学习语文的能力。
四、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。
五、教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。
六、教学过程：一、复习导入：这节课继续学习《秋天的雨》这篇课文。
谁愿意上来和大家分享一下呢（边看板书边复述第一自然段）二、小结过渡：那么秋天的雨到底开启了怎样的一幅秋景图呢？原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温柔又这样地让人不知不觉。
那就让我们一起去仔细地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！三、学习感悟第二至五自然段1、默读第二三段。
秋雨给大地带来了什么？色彩和好闻的气味（板书）在第二自然段中具体给谁送来了什么呢？找一找。
把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进行自我介绍。
（听了他们的自我介绍，你发现了什么共同特点？觉得哪个句子最特别，为什么？（色彩很多—概括五彩缤纷（板书）；换词（五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓）、比喻，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头）第二段第一句话划起来。
日月潭教案
人教版语文二年级下册《xx》第二课时教学设计教学目标：1.了解xx名字的由来。
2．积累文中的四字词语及比喻句，并运用。
3．通过感情朗读课文，感受日月潭的清秀风光，表达对日月潭的喜爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受日月潭例外时候，例外天气的美景。
教学难点：指导学生体会xx的美景。
一、复习导入。
同学们，通过上一节课的学习，我们已经了解到有关一些日月潭的知识，我们来复习一下。
（出示课件，教师引读第一自然段）二、学习第二自然段。
过渡：那么，人们为什么要称这个湖为日月潭呢？课文中的哪个自然段告诉了我们日月潭名字的由来?(指名说)请大家自己读读第二自然段，并用横线画出这个自然段中的哪一句话写了日月潭名字的由来。
1．人们为什么要称这个湖叫日月潭呢?(指名说)2．今天老师带来了一张图片，请大家看。
你找到光华岛吗？你看像这样四周都是水，中间凸起的小山，就叫做岛。
所以，你发现这个岛字里面有个什么字？北边的形状像什么，所以叫什么？那么在这个自然段中，是哪几句话告诉了我们日月潭名字的由来？让我们来读一读。
我们再来看看另外一个句子（出示句子，比较句子），同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两个句子有什么例外？（指名说）师小结：课文中的句子采用了比喻的修辞手法，用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，让我们明白日月潭的名字就是根据它的形状特点起的，写得很形详尽、生动。
三、学习第三、四自然段。
1．师：日月潭的风光很美，通过第一节课的学习，我们已经知道了课文写了清晨、中午、晴天、雨天例外时候，例外天气的景色，让我们走进这不一样的景色，细细地来品味。
2．师：你喜欢日月潭什么时候的景色？请你把相关的句子有感情的读给同桌听，并告诉他你觉得这个时候的景色怎么样？解放读①汇报“清晨的景色”：A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读）你为什么喜欢清晨的景色？你从哪些地方看物都是看不清，蒙蒙胧胧的，指导朗读。
C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）（出示图片）对，可是由于整个日月潭都笼罩着薄薄的雾，所以这晨星和点点灯光也只是一下子看得到，一下子看不到，这种渺茫的美，文中用上了那个词？理解“隐隐约约”。
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5、牧童怎么说的？
课件出示：
“这牛尾巴画错了，两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的，你画的牛尾巴是翘起来的”（1）牧童的话很长，读好不容易，练习读一读。用自己的话练习说一说戴嵩为什么
画错了。
（2）出示斗牛图用自己的话说说戴嵩为什么画错了。
4、用“一会儿„„一会儿„„”说一句话。
（教师相机评价）
5、出示斗牛图。请看斗牛图，说说你听到了哪些夸赞声。
（课件）
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
（练习夸一夸，指名夸一夸。）
6、围观的人只有商人和教书先生吗？还有谁？再试着夸一夸。
结合自己平时积累的词语和老师出示的加油站里的词来夸一夸这幅画。
（让学生通过角色换位，体会围观人的心里，感悟牧童敢于挑战权威、诚实的品质。）
3、听了牧童的话，画家又是怎样做的？默读课文
7、8自然段，画出画家是怎么说怎么做的。
4、汇报交流：（指名读课件出示）
这时戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了。”师读句子，听老师读这句话你听出了什么？从哪听出来的？
2、上节课，我们学习了生字新词，还记得它们吗？咱们来读一读吧！（课件）
课件出示词语
3、想一想课文讲了谁和谁的故事，他们之间发生了怎样的故事？
二、激发兴趣，朗读感悟
（一）读课文第一自然段，思考：画家戴嵩是个怎样的画家？（著名）
生读课文后交流，鼓励学生带着自己的理解来谈，如：有名、闻名遐迩、举世闻名等，
1、戴嵩在画斗牛图
课件出示：
“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”（课件）
1、什么是“浓墨涂抹”，什么是“轻笔细描”？
2、课件出示“骏马图”。看看这幅画谁台指画）
3、从“一会儿„„一会儿„„”你体会到了什么？（戴嵩画技娴熟，画得又快又好。）
D带着自己的理解和动作练习读好这句话。
6、师引读全文。（课件）
7、此时围观的人又纷纷夸赞了，他们夸赞些什么呢？你还想对小牧童说什么呢？（生自由发言，教师相机评价。）（课件）
8、画家戴嵩的画被牧童指出错误后，他更加用心的观察牛的生活习性，牛的神态动作，他又完成了一幅“斗牛图”。（出示并介绍戴嵩最后完成的斗牛图）
画家和牧童第二课时教学设计
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟画家谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威
的精神。
一、复习生字词
1、这节课我们继续学习《画家和牧童》，板书课题，齐读课题。
出示：
神来之笔
出神入化
活灵活现
妙笔生辉
惟妙惟肖
栩栩如生
戴嵩的画画得太像了，把牛画活了，大家你一言我一语的用书中的一个词来说是——议论纷纷。
（四）感悟“人物品质”
师：就在大家都纷纷称赞戴嵩的画的时候，一个牧童挤进来，说了什么？
出示课件“画错了，画错了。”
（课件）
1、学生学着牧童的样子喊。
2、师引读：牧童这一喊就像（ ），把（ ）。听到这异样的声音，人们会怎样想？
句子二：
“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”
1、理解“没有不”的意思，你感受到什么？
2、“争着”“花大价钱”说明什么？
3、练习读，指名读，评价读，再指名读。他的画多受欢迎呀，他的确是个著名的画家。
（三）感悟“盛赞”
现在我们到现场去看一看，读2——6自然段，你看到了什么？（生读文后汇报交流）
撇点要匀称，点是长点。）
4、师范写，生书空。
5、学生练习，教师指导。
6、同桌评价，找典型进行全班评价。
7、发现自己的不足并进行改写。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、让我们学习、敬佩）,让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。
三、学写生字
由于小牧童细心观察，他指出了大画家的错误，受到围观人的称赞，你们愿意成为细
心观察的孩子吗？
课件出示：“抹、挤、拱”
1、指名领读。
2、仔细观察，有什么共同点（这几个字都是提手旁，都是左右结构）。
3、怎样才能写好这几个字。认真观察，指名说说在书写时应注意哪些地方。（指导学生细心观察，这三个字都是左窄右宽，细心观察每一部件的占格位置，“末”上横长，下横短，撇捺舒展匀称。“齐”第二撇是竖撇，第五笔竖撇和第六笔竖不要太近，也不要太远，要把“文”支起来。“共”上横短下横长，写两竖时下端稍向里收，
用换词的方法理解“著名”的意思。
（二）感悟“著名”
你从哪些句子中知道戴嵩是个著名的画家？
句子一：
“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
他的画挂出来，有许多人观赏。
1、读句子，比较哪个句子好，好在哪儿？
2、带着自己的感受读一读“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
3、“一„„就„„”是关联词，你能用“一„„就„„”说一句话吗？
（3）指名读一读这段话。
（4）为什么只有牧童发现戴嵩画错了呢？（牧童善于观察）
（5）画家听了又是怎么说怎么做的？
课件出示：
“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手说：‘多谢你的指教’。”
a指名读。
b“惭愧”变颜色，这两个字是什么旁，跟什么有关？戴嵩的心里又是怎么想的？画家是个怎样的人？
C连连拱手怎么做？在这里是什么意思？