人教版九年级上册历史第9课 中世纪城市和大学的兴起知识点总结
部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件
助学资料❷ 13 世纪，许多西欧城市通过和平或暴力的方式挣脱了领主 与教会的束缚，法国不少城市建立了自治的公社，意大利的威尼 斯、热那亚、佛罗伦萨等城市及其控制的城郊农村，成为独立的 城市共和国。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❸
城市自治的特许状特许状是指中世纪欧洲国王赐予领主领地免
受管辖的特恩权时所颁发的一种证明文书。其中载明禁止地方官
的世界性质和国际性质。这也使教师和学生养成乐于到国外居住的习 惯和勇于冒险的精神。 ——弗·鲍尔生 解读： 西欧大学的兴起并没有摆脱教会的控制和影响。教皇支持大 学，但不允许异端言论，因此大学继承和保留了教会特点，并拥有共 同的神学观。在课程体系方面，各大学之间具有高度的统一性，这就 促进了欧洲各大学的自由交流和人员流动。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❹ 以手工业、商业为生的市民为了市场的稳定，避免同行之间的恶性 竞争，维护行业共同利益，彼此联合起来，成立了各种行会。一个 城市可能有几十甚至几百个行会。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
知识点三 大学的兴起 （重点）
1.大学兴起❺： 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的
第三单元 封建时代的 欧洲
第9课 中世纪城市和大学 的兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
精讲知识
知识点一 自由和自治的城市 （重点）
1.城市兴起
（1）背景：从10 世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业
剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新
的城市不断产生。
（2）表现：那些以手工业和商业为中心的城市展更快。意大利、
第9课 中世纪城市和大学的兴起
3.自治形式 （1）自由城市：13 世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张)
社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计
划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
——课本《相关史事》
材料：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得
到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现
在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
分布特点： 主要集中在交通便利、
相对安全、能够吸引人们 聚集的地区，如道路的交 汇处、港口、海湾、主教 驻地等。
➢ 地点：封建主和教会的领地上
西欧城市的重新兴起
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱 高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和 国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不 久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发 动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领 主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路 易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
面包师
裁缝
酿酒
铁匠
11世纪西欧城市兴起以后， 由于手工业和商业的发展以及 城市反对领主的斗争，迫切需 要能读会写、具有各方面知识 的人才。原有的僧院学校远不 能满足社会发展的需要。于是， 一些城市的手工业行会和商人 公会，以及市政当局，打破教 会几百年来对教育的垄断，自 发地创办了世俗学校。
材料：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，
知识点9-2 延伸： 大 学 — 课 程 设 置
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、
天文和音乐
七
人教版九年级历史上册知识点汇总
第1课，古代埃及1、古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。
★★2、太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
★★★3、古埃及人使用的文字是象形文字。
★★★4、金字塔是古埃及法老的陵墓。
★★★5、古埃及文明没能延续。
★★第2课，古代两河流域1、“两河流域文明”发源于幼发拉底河与底格里斯河。
★★★2、“两河流域文明”大体上位于今天的伊拉克首都巴格达周围。
★3、两河流域的苏美尔人发明的文字是“楔形文字”。
★★★4、古巴比伦王国的国王汉谟拉比基本统一了两河流域并使古巴比伦王国达到鼎盛。
★★★5、《汉谟拉比法典》是世界上第一部较为完整的成文法典。
★★★★5、古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
★★6、《汉谟拉比法典》表明人类社会的法制传统源远流长。
★★★第3课，古代印度1、古印度文明最早出现在印度河流域。
★★★2、古印度文明遗址：哈拉巴遗址和摩亨佐·达罗遗址。
★★★3、孔雀王朝统治时期是古印度文明鼎盛时期。
★★★4、雅利安人侵入印度后建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。
★★★5、种姓制度的四个等级的人：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★6、乔达摩·悉达多创立佛教，后世称他为释迦牟尼。
★7、佛教提倡“众生平等”，反对婆罗门的特权。
★★7、阿拉伯数字起源于印度。
★★★第4课，希腊城邦和亚历山大帝国一、古代希腊城邦1、古代希腊的地理特点：多山、耕地有限、港湾众多。
★2、希腊最早的文明是爱琴文明。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
★★3、希腊城邦的特点是“小国寡民”。
★★4、只有成年男性公民才有参与统治的权利（外邦人、奴隶、妇女没有政治权利）。
★★★二、雅典的民主政治1、伯里克利执政时期雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。
★★★2、公民大会是雅典最高权力机构。
★★★3、雅典的民主不是充分的民主。
★三、亚历山大帝国1、马其顿国王亚历山大统一希腊，并建立了地跨亚欧非三大洲的亚历山大帝国。
第9课中世纪城市和大学的兴起
都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。
（4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。
课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
你 知 道 西 欧 哪 些 著 名 的 大 学 吗 ？
是 指 的 什 么 吗 ︖
农奴和市民生活的不同
乡 村
城 市
市民具有很大 自由 商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
政治
经济
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系 自给自足的封闭生活
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
形成阶级: 市民阶级
产生分化：
大手工业作坊主、商人和银行家
城市兴起对西欧社会的影响
评价:
1、削弱了割据势力，又获得城市的 拥护。 2、取得自由、自治的城市并不能完 全摆脱国王和领主的控制，城市贵族 一般是国王的支持者。
13世纪，许多城市取得了某种程 度的自由与特权
中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”
二、城市居民
城市的基本居民：
手工业者 商人
城市居民的来源： 周围农村的农民 （或农奴）
√
√ √
选拔官吏的需要
教师和学生行会的出现
2、判断甲乙两个同学谁说得更有道理。
同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城 市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大 得多，所以更为先进。
同学乙：你看到的只是表面现象。西欧城市有 自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领 主的控制，但是，这种独立性是我国古代没有 的。我国古代的城市往往都是政治中心，东京 和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶 级，更不能像西欧那样产生资产阶级。
历史九年级上册第9课 中世纪的城市和大学的兴起
二、城市居民
居民的生活： 手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
市民阶级
早期的资 产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
同学乙的说法更有道理。虽然宋代的城 市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得 多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起 和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市 民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和 商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展 成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的 兴起准备了条件。
城市的基本居民：
手工业者 商人
城市居民的来源：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市 居住满一年零一天，就获得了 市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
农奴和市民生活的不同 城市的空气使人自由
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
中国与西欧封建制的比较
皇权相对弱小，封 中央集权 建主割据一方。
庄园制经济
一家一户小 农经济
领主和农奴
地主与农民
西欧庄园
90%
绝大多数人 口居住在庄
园里
城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei
——德国民谚
10%
城市第三Biblioteka 元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西
欧的教育与学术出现了新的气象。
（2）大学的自治地位 最美好的花朵
大在学不师违生反名正免统受教地义方的世情俗况
司法特权 免赋税特权 教育自主权
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中世纪城市
三、城市居民
自主阅读教材43-44页回答：
4、介绍市民手工业者和商人的生活？
5、随着城市的发展和工商业的繁荣，____逐渐形成。
6、城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、 商人和银行家等，他们成为____
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市民阶层的分化
城市上层：大手工作坊主、富商、银行家 资产阶级 贫民阶层：帮工、学徒及破产手工业者
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是 在商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城市的 上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。
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天文
文法
修辞
几何 算术
逻辑 音乐
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大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，
社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计
经济上：城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上：大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
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•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起(速记宝典)知识点总结新人教版
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治的城市城市兴起(1)背景:从10世纪起,西欧开始恢复起来,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生(2)概况:那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市争取城市的自由和自治(1)背景:由于城市一般坐落在封建领主的领地上,因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃农一样履行义务(2)手段:城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常用的手段包括金钱赎买和武力斗争争取城市的自由和自治(3)结果:到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。
在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市。
城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书。
这种证书就是“特许状”(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.大学的兴起【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
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局限性:取得自治的城市并不能完全摆”贵族一般也都是国王的支持者。
合作探究
城市居民的身份 基本居民
手工业者 商人
分化出 富裕的大手工业作坊主、商人、 银行家。些历史信息呢？
学习与 探究
材料
解读
城市的空 气使人自由。 ——中世纪欧洲谚语
⊙从10世纪起，欧洲城市开始复兴。 城市代表了更美好的生活，它象征 着文明、进步、自由。它以开放的 姿态吸引着周围村庄的农民，尤其 是渴望自由的农奴。只要农奴在城 市里居住一定时间，就能够获得自 由。
中世纪城市和大学的兴起
学习目标
目标1：知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程。 目标2：了解手工业者和商人在社会转型中的作用。 目标3：了解欧洲大学的兴起。 目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的
历史思维能力。
情境导入
“城市的空气使人自由”，这是中世 纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回 事?城市难道有不受封建领主控制的特权 吗?还有，生活在城市的都是些什么人? 他们从事什么工作?又是怎样工作的?
目录
1
自由和自治的城市
2
城市居民的身份
3
大学的兴起
合作探究
自由和自治的城市
城市重新兴起的原因？
从10世纪起，西欧开始恢复起来,农业 技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易 发展，人口增长。
意大利
法兰西
合作探究
城市自治斗争的原因？
西欧城市一般坐落在封建领主的领地 上。 领主对城市居民任意征税，甚至要求居民 像佃户一样履行义务。
合作探究
课程设置
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
法学、医学和神学
人教版九年级历史第9课中世纪城市和大学的兴起
男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比 欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也 有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业 迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而 且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家 等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级， 他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
9、大学兴起前有哪些文化在西欧传播？时间是？ 10、欧洲中世纪教育最美好的花朵指的是？时间？ 11、巴黎出现学校的时间？私人办学必须从何处取得 授课许可证？
12、巴黎教师行会在何时取得罗马教皇和国王的支持 从而保证了自治权利？
13、大学自治地位主要体现在哪里？ 14、大学的基础课程有？专业课程有？ 15、课程设置体现了当时什么样的社会状态？
1、教会和国王对大学的态度？
教会颁发授课许可证；不允许异端言论； 国王尊重大学自治。
2、中世纪大学的自治地位体现哪里？
(4)市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生 了什么新的阶级？有何意义？
市民 阶级
手工业者
商人 银行家
早期的资 产阶级
为资本主义的兴起准备了条件。
动脑筋：他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市比 西欧同时期的城市 规模大得多，热闹 得多，市民阶层也 庞大得多，所以更
为先进。
你看到的只是表面现 象。实际上西欧市民 阶级力量强大得多， 而且从中产生了后来 的资产阶级，孕育了 西欧的资本主义萌芽 和资产阶级文化。
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
1、从何时起，西欧旧的城市开始复苏。复苏的原因 是？发展更快的城市是以什么产业为中心？
2、出现著名城市的国家有？有哪些著名城市？ 3、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段有？ 举个例子？
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总结
城市生活与乡村生活有何不同？
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大 自由
商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制
度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教
的重大影响。
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中国与西欧封建制的比较
皇权相对弱小，封 中央集权 建主割据一方。
琅城是法兰西东北部的一个城市，主
教募随也集是金着这钱城里，的赎市领 买的主了，自发控治展制权着，，城并市市建。立民琅了与城自人治民机 构封。但建主主教挥之霍间了赎的金阶后，级背冲信弃突义日，擅自
取益消了尖琅锐城的。自治权。1112年，愤怒的市
民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多
年，终于取得了自治地位。
了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如
果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就
取得了自由民的身份。
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二、城市居民的身份
庄园里的农奴和城市的市民的生活有 哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏 人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主 人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很 大的自由。
中国开封：100万
佛罗伦萨
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10
一 、自由和自治城市
6、城市产生地点：
坐落在封建领主的领地上
7、斗争原因：
领主对城市居民任意征税，甚至要求 居民像佃户一样履行义务。城市居民 与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
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11
一 、自由和自治城市
8、斗争手段：
金钱赎买和武力斗争
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【人教部编版】九年级历史上册知识点总结：第9课_中世纪城市和大学的兴起
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
2.大学兴起的历史意义。
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。
大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
初中历史人教版：九上历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》知识梳理+同步练习
人教版：九上历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》知识梳理+同步练习【学习目标】1.知道西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2.知道市民阶级的形成，识记西欧城市重新兴起的历史意义。
3.知道大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。
【学习重点】西欧中世纪城市和大学的兴起。
【学习难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【知识梳理】一、自由和自治的城市1、城市兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，因此旧城市复苏，新城市兴起。
2、规模：新兴城市规模较小，人口一般在五千人以下。
3、位置特点：交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区。
4、城市居民争取自由：城市居民采取各种手段争取自由和自治，常用手段包括金钱赎买和武装斗争。
5、市民权力：①自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得随意向市民征税。
②自治城市：部分城市有权选举市长，市政官员，设立城市法庭，这样的城市是自治城市。
6、城市自由和自治的实质：城市的自由和自治实际是从国王或领主手里取得的“特许状”。
国王的特许既削弱了割据实力，又得到城市的拥护。
但是取得自治并不能完全摆脱国王和领主的控制。
二、城市居民的身份7、城市基本居民：手工工匠和商人，他们一般都是从周围的农村的农民转变来的。
8、市民身份获得：农奴进入城市居住一年零一天，就获得市民身份，从此享有市民的自由，领主无权强迫他们变回农奴。
因此越来越多的农奴逃离庄园进入城市，同时促进了城市的发展。
9、早期资产阶级：随着城市的发展，城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主，商人和银行家，他们就是早期的资产阶级。
三、大学的兴起10、大学：本义是一个团体或行会。
与手工业行会和商人行会性质一样，不同的是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门教育的机构。
11、兴起背景：11世纪后，随着经济的发展，希腊、罗马的古典著作开始在欧洲传播，阿拉伯文化也不断传入欧洲，12世纪，西欧的教育和学术出现了新的气象，促进了大学的兴起。
九年级历史上册 知识点总结 第9课 中世纪城市和大学的兴起
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起自由和自治的城市背景特点城市自治城市居民的身份居民来源手工业和商业城市的作用大学的兴起形成自治地位课程【重点梳理】2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.大学的兴起【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
2.大学兴起的历史意义。
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。
大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
九上历史《中世纪城市和大学的兴起》知识点+练习题
九上历史《中世纪城市和大学的兴起》知识点+练习题学习目标：1、识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。
2、在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
3、体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。
学习重点：西欧中世纪城市的兴起。
学习难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
新课讲解：知识点一：自由和自治的城市中世纪的西欧，有90%的人生活在庄园里，只有10%的人生活在城市里。
在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使人自由。
”“自由”是一个美好的名词，城市的自由更是吸引着西欧庄园里的人们。
1、城市的兴起①时间：从10世纪起；②兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长③根本原因：生产力的发展④兴起地点：在封建主和教会的领地上⑤著名城市：英格兰——伦敦、法兰西——巴黎、意大利——威尼斯⑥新兴城市的特点：交通便利，相对安全；商人和手工业者聚集；规模小，人口少。
这些新兴城市的交通便利，更容易获得廉价原料，也方便产品的销售。
城市以手工业和商业为主，大量的商人和手工业者聚集，逐渐形成了市场和居民区，并在此基础上扩大，最终形成了城市。
城市的规模很小，人口一般在5000人左右，13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，法国的巴黎大约为6万人，而与此同时的中国，北宋的都城开封已经有百万人口。
随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐，许多城市都出现了争取自治权的斗争。
2、城市争取自治权的斗争①城市居民为什么要争取自治权？由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。
②争取自治权的常用手段都有哪些？斗争的结果如何？金钱赎买和武力斗争；出现了自由城市和自治城市。
部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起
1.从10世纪起，西欧新的城市不断产 生。那些以手工业和商业为中心的 城市发展更快。 2.城市居民采取各种方式反抗，争取 城市的自由和自治，常用的手段包 括金钱赎买和武力斗争。 3.从世纪起，西欧开始复苏，新的城 市不断产生。其中，以手工业和为 中心的城市发展更快。意大利、、 德意志等，都出现了许多著名的大 城市。
城市兴起 到13世纪，许多城市 取得了某种程度的自 由与特权，成为。城 市取得自由和自治权 的形式，是从国王或 领主手里取得一种证 书，这种证书就是“ 特许状 ”。
特许状
城市兴起
自治城市的局限性 取得自治的城市并
不能完全摆脱国王和领
主的控制，城市贵族一 般也都是国王的支持者 。
城市居民的身份
居民的来源
产生分化： 城市手工业者和商人不断分化 ，出现了富裕的大手工业作坊 主、商人和银行家等，他们成 为早期的资产阶级。
知识拓展
城市行会
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同 利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业 组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严 格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价 格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地 手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工 艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与 劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主， 行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工， 才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取 得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊 主的雇佣工人。
大学兴起的原因 11世纪后，随着经济的发展，许 多希腊、罗马古典著作开始在西 欧传播，阿拉伯文化也不断传入 西欧。
封建制度的确立与经济法发展为大 学的产生提供了物质基础。城市兴 起、新兴资产阶级，使大学的创办 有了社会基础。东西方贸易的往来 ，古典文明的传播，东方文化和教 育的传入，为大学充实了学习的内 容。
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市
城市居民的身份
大学的兴起
封建制度的确立与经济法发展为大学的产生
提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，
• 背景： 11世纪后，随着经济的发展……传入西欧。
使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的 往来，古典文明的传播，东方文化和教育的
• 兴起： 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大 学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花
从政治角度说，生活在乡 村的农奴缺乏人身自由， 基本上被束缚在土地上， 与庄园主人有依附关系， 而城市中的市民则相对具 有很大的自由。
从经济角度来说，乡村的庄 园生活基本上是自给自足的 封闭生活，而城市工商业发 达，贸易繁荣，十分开放， 为人们提供更多的发展机会
目的
防止恶性竞争，维护行业共同利益，防止封建领主的侵犯
如何评价中世纪大学的程设置
教会的影响
现实的需要
索邦神学院（巴黎大学前身）
博洛尼亚大学解剖教室
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中世纪城市 和大学的兴
起的意义
政治上，市 民阶级不断 发展壮大， 发展成为早 期的资产阶 级，为资本 主义兴起准 备了条件；
经济上，城 市商品经济 对封建制度 起到瓦解作 用；
思想上， 大学的产 生，为后 来文艺复 兴的兴起 奠定基础。
传入，为大学充实了学习的内容。
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①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。
• 发展： ②13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到 保证。
• 自治权 利：
免赋税特权、司法特权、教育自主权 基础课、专业课
大学的课程设置一方面仍受基督教会的 影响，另一方面也反映了经济和社会发 展的要求。
中世纪城市