创设写作环境,提高写作水平
小学语文老师如何提高学生的写作能力
小学语文老师如何提高学生的写作能力写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生综合语言运用能力的关键环节。
作为小学语文老师，如何有效地提高学生的写作能力，是我们需要思考和解决的问题。
本文将从激发学生写作兴趣、提供写作素材、指导写作过程以及评价写作成果等方面，探讨如何帮助学生提高写作能力。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高写作能力的第一步。
只有学生对写作感到兴趣和乐趣，才能主动地投入其中，积极地探索和实践。
而作为语文老师，我们可以从以下几个方面来激发学生的写作兴趣。
1.1 创设良好的学习氛围营造积极、轻松的学习氛围对学生的写作兴趣至关重要。
在课堂中，语文老师可以结合有趣的写作案例或故事，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和分享自己的写作作品，增强学生的自信心和主动性。
1.2 引导学生阅读优秀作品阅读是培养学生写作能力的重要手段。
语文老师可以引导学生阅读优秀的文学作品、名家名篇，让学生在阅读中感受写作的美妙，并从中汲取写作的营养和灵感。
通过对优秀作品的分析和解读，激发学生的模仿意识和创新思维。
1.3 设置有趣的写作主题语文老师可以根据学生的兴趣和年龄特点，设置一些有趣的写作主题。
比如，让学生写一篇自由的童话故事、描写自己的假期见闻等。
通过提供有趣的写作主题，可以激发学生的写作灵感，增强他们的积极性和主动性。
二、提供写作素材提供丰富的写作素材是培养学生写作能力的重要环节。
只有给予学生充足的写作素材，才能帮助他们丰富写作内容，提高写作水平。
下面是一些提供写作素材的方法。
2.1 拓宽学生的知识面语文老师可以通过课堂讲解、课外阅读等方式，帮助学生拓宽他们的知识面。
丰富的知识资源能够为学生写作提供丰富的素材，并使他们的写作更加具有深度和广度。
2.2 引导学生进行观察和思考语文老师可以引导学生去观察身边的人、事、物，培养他们的观察力和思考力。
通过观察和思考，学生可以发现身边存在的问题或现象，并将其转化为写作素材。
如何养成良好的写作习惯
如何养成良好的写作习惯写作是一种重要的表达和沟通方式，良好的写作习惯不仅可以提升我们的思维能力和文笔水平，还可以使我们的文字更加精炼、准确、有逻辑性。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助大家养成良好的写作习惯。
一、建立写作计划良好的写作习惯需要规律的写作训练，所以首先要建立写作计划。
可以根据自己的时间表和写作需求，制定一个每日、每周或每月的写作计划，确保有固定的时间用于写作。
可以将写作计划记录在日程表或手机备忘录中，时刻提醒自己。
二、创造良好的写作环境良好的写作环境可以提高效率和创造力。
选择一个安静、宽敞明亮和舒适的空间进行写作，远离干扰和嘈杂的环境，有助于集中注意力和发挥思维。
同时，保持桌面整洁，准备好所需的书籍、资料和工具，让写作变得更加便捷。
三、阅读提升写作水平阅读是提升写作水平的重要途径。
通过广泛阅读优秀的作品，可以积累丰富的词汇和表达方式，了解各种文体和写作风格。
在阅读的过程中，可以做好笔记，记录自己喜欢的句子、段落或者写作技巧，加深对优秀写作的理解和模仿。
四、多写多练训练写作技能养成良好的写作习惯最关键的是多写多练。
可以选择一个主题或者每天写下自己的所见所闻，坚持写作一定的篇幅。
在写作过程中，要注意语法、标点和段落的运用，力求文字通顺、流畅、有逻辑。
写完后，可以反复修改和润色，提高作品的质量。
五、注重写作反馈和评估写作反馈和评估可以帮助我们更好地发现自己的不足和提升空间。
可以邀请他人进行评阅和指导，听取他们的建议和意见，借鉴他们的专业知识和视角。
此外，也可以自己进行反思和评估，找出写作过程中的问题和改进方案，逐渐提升自己的写作能力。
养成良好的写作习惯需要时间和坚持，但这将成为我们在工作和学习中的重要技能。
通过建立写作计划、创造良好的写作环境、阅读提升写作水平、多写多练和注重写作反馈和评估，我们可以不断进步和提高自己的写作能力，成为更加出色的作者。
让我们一同努力，培养良好的写作习惯，以更好地表达自己。
提高孩子的写作能力的方法
提高孩子的写作能力的方法写作是一项重要的综合能力，对于孩子的学习和发展具有重要的影响。
良好的写作能力不仅可以提高孩子的语言表达能力，还可以培养他们的逻辑思维和创造力。
下面将介绍一些提高孩子写作能力的方法。
1. 阅读扩展阅读是提高写作能力的基础。
通过广泛的阅读，孩子可以接触到各种各样的文学作品和不同类型的文字，提高他们的语感和想象力。
为了扩展孩子的阅读范围，可以引导他们读一些经典文学作品、科普读物、报纸杂志和优秀的散文等。
同时，家长也可以和孩子共同阅读，讨论阅读内容，激发他们的思考和创作欲望。
2. 写作练习通过经常的写作练习，可以帮助孩子培养语言表达能力，提高写作水平。
可以选择一些适合孩子年龄和能力的题目，例如描述一个人、一件事或写一篇观点性的文章等。
在写作过程中，鼓励孩子运用自己的观察和思考，多使用形象生动的词语和句子结构来表达。
家长可以给予孩子针对性的指导和反馈，帮助他们不断改进。
3. 提供范文为了帮助孩子理解和学习优秀的写作范例，可以给他们提供一些优秀的范文。
范文可以来自于经典文学作品、优秀的学生作业或者专门编写的教辅材料等。
通过学习范文，孩子可以学到一些优秀的表达方式和写作技巧，并且能够激发他们的创作灵感。
4. 培养写作习惯养成良好的写作习惯对于孩子的写作能力提高非常重要。
家长可以和孩子一起制定一个固定的写作时间和地点，让孩子养成每天写作的习惯。
此外，还可以鼓励孩子使用写作笔记本，记录日常生活中的观察和思考，锻炼他们的写作能力。
5. 提供机会展示为了增加孩子写作的动力，家长可以提供一些机会给孩子展示他们的作品，例如参加学校的写作比赛、发布在亲友间的自媒体平台或者组织小型的写作分享会等。
这些活动可以激发孩子的自信心，也可以让他们通过他人的反馈来改进自己的写作。
6. 多样化写作形式写作并不仅限于纯文学作品，还可以通过其他形式来提高写作能力。
例如，可以鼓励孩子写日记、写信、写感想等。
这样的写作形式可以让孩子练习不同类型的写作，并且活跃他们的文字表达能力。
提高小学生写作能力的教学策略研究
提高小学生写作能力的教学策略研究随着教育理念的不断更新和教育体制的不断改革，提高小学生写作能力已经成为教育工作者们关注的重点之一。
良好的写作能力不仅可以帮助学生在语言表达方面更加出色，还可以培养学生的思维能力和创造力。
本文将研究讨论几种提高小学生写作能力的教学策略。
一、创设良好的写作环境提高小学生写作能力的第一步是创设一个良好的写作环境。
教师可以通过布置一个专门的写作角落或写作工作坊，激发学生对写作的兴趣。
在这个环境中，教师可以展示一些优秀的作文范例，让学生在观摩中学习，同时还可以摆放一些书籍，鼓励学生多读多写，提高写作水平。
二、培养学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是提高写作能力的基础。
教师可以通过鼓励学生多阅读优秀的作品，参与有趣的写作活动，展开有意义的写作任务来培养学生的写作兴趣。
同时，老师也可以邀请一些作家或文化名人来学校进行写作交流，与学生共同探讨写作过程中的乐趣，激发学生的写作热情。
三、灵活运用写作教学方法写作教学并非一成不变的，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活运用不同的写作教学方法。
例如，可以采用“写作任务+写作范例+写作指导”的教学模式，先给学生布置一个写作任务，然后提供一些优秀的作品作为范例，最后进行针对性的写作指导。
这种方法可以帮助学生了解写作的目标和要求，并通过范例和指导提高自己的写作水平。
四、注重写作与评价的结合写作与评价是密不可分的。
在写作教学中，教师可以通过定期批改学生的作文并给予针对性的评价和指导，帮助学生发现自己写作中的不足之处，并提供改进的方向。
同时，教师还可以组织学生进行作文评选和互评活动，让学生之间相互学习和交流，激发学生的写作动力。
五、多样化的写作形式和题材在写作教学中，教师可以引导学生尝试各种不同的写作形式和题材。
比如，可以安排学生写记叙文、说明文、议论文等不同类型的作文，也可以让学生写诗歌、故事、日记等不同题材的作品。
多样化的写作形式和题材可以让学生的写作能力得到全面的提高，并培养学生的创造力和思维能力。
语文教学中的写作技巧与方法
语文教学中的写作技巧与方法在语文教学中，写作是一项重要的能力培养内容。
通过写作，学生能够提高语言表达和思维思考能力，培养创新意识和逻辑思维能力。
本文将介绍语文教学中的写作技巧与方法，帮助提升学生的写作水平。
一、培养学生的写作兴趣为了培养学生的写作兴趣，教师可以采用以下方法：1. 创设宽松的写作环境：教师可以为学生提供一个宽松的写作环境，让他们感受到写作的乐趣。
例如，可以在课堂上开展有关写作的游戏和活动，让学生通过有趣的方式进行写作练习。
2. 提供多样化的写作话题：教师要根据学生的兴趣和实际情况提供多样化的写作话题。
例如，可以选择与学生生活相关或引发思考的话题，使他们产生写作的动力和兴趣。
3. 鼓励学生的创新和个性表达：教师应鼓励学生在写作中展示自己的创新和个性。
可以引导学生进行自主写作，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的写作特色。
二、提高学生的写作能力为了提高学生的写作能力，教师可以采用以下方法：1. 梳理写作结构：教师可以教导学生梳理写作结构，明确文章的开头、主体和结尾等部分。
通过明确的结构框架，学生能够更好地组织和展开思路，使文章逻辑清晰。
2. 引导学生使用适当的语言表达：教师可以指导学生使用适当的语言表达方式，例如使用比喻、夸张和排比等修辞手法。
这些手法可以使文章更加生动有趣，增强语言表达的效果。
3. 强调写作过程的重要性：教师应强调写作过程的重要性，鼓励学生进行多次修改和润色。
通过反复修改，学生可以不断改进文章的结构和表达方式，提升写作的质量。
4. 开展写作指导与讲评：教师可以定期开展针对学生写作的指导与讲评活动。
可以选择一些优秀的范文进行讲解，指导学生如何运用写作技巧和方法。
同时，要针对学生的写作问题进行指导和纠正，帮助他们改进写作水平。
三、拓宽学生的写作素材和阅读积累为了拓宽学生的写作素材和阅读积累，教师可以采用以下方法：1. 鼓励多样化的阅读：教师可以鼓励学生进行多样化的阅读，包括文学作品、报纸杂志、科普读物等。
激发学生写作兴趣策略
激发学生写作兴趣策略写作是提升学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一，然而，在现实中，许多学生对写作缺乏兴趣和自信。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以采取以下一些策略。
一、创设积极的写作环境1. 提供舒适的写作环境：教室内有充足的自然光线和良好的通风条件，同时提供足够的写作工具，例如铅笔、纸张和电脑等。
2. 布置好看的写作展示墙：在教室中设置一个专门用于展示学生优秀作文的展示墙，让学生看到自己的努力和进步，激发他们的写作兴趣。
3. 鼓励学生交流与合作：组织学生之间的写作小组，让他们可以互相分享和讨论彼此的作品，从中获得灵感和反馈。
二、提供多样化的写作主题和任务1. 结合学科内容设置写作任务：让学生在学习其他学科的同时，将所学到的知识应用到写作中，如写一篇科学实验报告，或是给历史人物写一封信等。
2. 开展写作比赛和展览：定期组织班级或学校的写作比赛，鼓励学生参与，并奖励优秀的作品。
同时，将学生的作品展览出来，让更多人欣赏和学习。
3. 指定有趣的写作主题：给学生指定一些有趣的写作主题，如“我最喜欢的动物”，“我最难忘的一天”，激发学生的写作灵感。
三、形成良好的写作习惯和反馈机制1. 设立写作时间和目标：每周设立专门的写作时间，让学生在课后有足够的时间完成写作任务。
同时，设立写作目标，引导学生逐渐提高写作水平。
2. 提供即时的反馈和建议：教师要及时回顾和评价学生的作品，提供针对性的建议和指导，并让学生重写和改进作文，从而激发他们的学习兴趣。
3. 给予鼓励和认可：教师在批改学生作文时，要注重正面评价和鼓励，激发学生的自信心和兴趣，让他们更积极地参与到写作活动中。
通过创设积极的写作环境、提供多样化的写作主题和任务，以及形成良好的写作习惯和反馈机制，教师可以有效地激发学生的写作兴趣。
通过对写作的积极投入，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还能培养批判性思维和创造力，为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
提高学生写作能力的有效教学方法
提高学生写作能力的有效教学方法一、引言在现代社会，写作是一项非常重要的能力。
无论是在学术领域还是工作环境中，都需要具备良好的写作能力。
然而，许多学生在写作方面存在困难，如何有效提高学生的写作能力成为了教育工作者需要面对的重要问题。
本文将介绍几种有效的教学方法，以帮助学生提高写作能力。
二、培养写作兴趣学生对写作的兴趣和积极性往往影响其写作能力的培养。
因此，教师可以通过以下方式提高学生的写作兴趣：1. 创设良好的学习氛围：营造一个积极、鼓励的学习环境，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
2. 给予充分的自由：给学生一定的写作自由度，让他们选择自己感兴趣的话题，从而激发他们的写作热情。
3. 鼓励多样的写作形式：引导学生尝试不同的写作形式，例如日记、故事、辩论等，让他们感受到写作的多样性。
三、逐步提升写作技巧提高学生写作能力的关键在于培养他们的写作技巧。
以下是几种有效的教学方法：1. 模仿写作：通过阅读优秀的范文，让学生模仿其中的写作风格和句式，从而提高他们的写作水平。
2. 反复操练：鼓励学生多写多练，通过反复操练不同类型的写作任务，使他们逐渐掌握写作的技巧和规律。
3. 提供有效反馈：教师要及时给予学生针对性的反馈，指出他们写作中存在的问题，并提供相应的改进建议。
四、开展写作讨论学生之间的互动和交流对于提高写作能力也起到了积极的推动作用。
教师可以通过以下方式开展写作讨论：1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨写作问题，互相学习和借鉴。
2. 同侪评议：鼓励学生相互之间进行作文评议，通过互相的建议和意见，促进写作技巧和表达能力的提高。
3. 老师指导：教师可以在课堂上给予学生指导，引导他们分析、思考和讨论写作问题，提高他们的写作能力。
五、结语通过合适的教学方法和策略，可以有效提高学生的写作能力。
教师在教学过程中应注意培养学生的写作兴趣，逐步提升他们的写作技巧，同时开展写作讨论，培养学生的写作思维和交流能力。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法随着时代的发展，写作在学生学习中的重要性越来越被重视。
小学高年级学生是写作能力的培养关键期，因此如何提高他们的写作水平成为了老师们的一项重要任务。
那么，提高小学高年级学生写作水平的方法有哪些呢？以下将从多角度为大家解析。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能夯实语言基础，积累丰富的词汇和表达能力。
老师可以通过课外阅读推荐、课堂朗读或者组织读书分享会等形式，引导学生接触不同类型、不同风格的优秀作品，激发学生的写作灵感，提升写作水平。
二、激发兴趣，写出真情实感孩子们在写作过程中，如果没有兴趣和情感投入，那么写出来的作品便是枯燥乏味的。
老师应该引导学生选择自己感兴趣的话题进行创作，让学生通过写作表达内心的真情实感。
可以进行写景、写人、写事等不同类型的作文，让学生在写作中感受到快乐和成就感，激发写作兴趣，提高写作水平。
三、注重写作技巧的培养写作不仅仅是情感的宣泄，更需要一定的技巧。
老师可以通过引导学生学会丰富的修辞方式、多样的叙事手法以及适当的表达技巧等，来提升学生的写作水平。
可以通过学习优秀作品进行写作创作的对比分析，使学生体会到不同写作技巧的魅力，潜移默化地提高学生的写作水平。
四、多写多练，勤于修改提高写作水平需要坚持不懈地进行写作练习。
老师可以通过组织写作比赛、布置写作作业等形式，鼓励学生亲自动手，多写多练。
在批改作文时，老师应该给予具体的修改意见建议，并引导学生养成勤于修改、不断完善自己作品的好习惯，从而提高写作水平。
五、培养写作思维，拓展写作视野写作思维是写作能力的重要组成部分，是学生进行写作创作的思维基础。
老师可以通过启发性的写作引导、开放性的写作话题等方式，培养学生的写作思维，引导学生进行独立的思考和创作。
还可以开展各类写作活动、参加写作比赛等，拓宽学生的写作视野，激发学生的创造力和想象力，从而提高写作水平。
六、注重课堂教学，创设良好的写作环境提高学生的写作水平，离不开教师在日常的教学中的重视。
情境创设提升小学语文写作能力
情境创设提升小学语文写作能力写作能力是小学语文教学中非常重要的一个方面。
通过情境创设，可以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高他们的写作水平。
本文将从情境创设的重要性、情境创设的策略和方法、情境创设的效果三个方面来阐述情境创设在提升小学语文写作能力中的作用。
一、情境创设的重要性情境创设是指教师根据教学内容，创设一定的教学情境，让学生在情境中体验和感受，从而更好地理解和掌握知识的一种教学方法。
在小学语文写作教学中，情境创设具有以下重要性：1.激发学生的学习兴趣小学生正处于好奇心强、想象力丰富的年龄阶段，通过创设有趣的情境，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和写作欲望。
2.帮助学生更好地理解和掌握写作技巧通过创设与写作内容相关的情境，可以帮助学生更好地理解写作主题，掌握写作技巧，从而提高学生的写作水平。
3.提高学生的思维能力和表达能力在情境创设的过程中，学生需要思考和表达自己的想法和感受，这有助于培养学生的思维能力和表达能力，从而提高学生的综合素质。
二、情境创设的策略和方法1.结合生活实际创设情境生活是写作的源泉，教师可以通过结合生活实际创设情境，引导学生关注生活、观察生活、体验生活，从而积累丰富的写作素材。
例如，在写关于“环保”主题的作文时，教师可以组织学生去公园、河流等地进行实地观察和体验，让他们亲身感受环境污染的危害，从而激发他们的写作欲望。
2.利用多媒体技术创设情境多媒体技术可以生动形象地展示声音、图像、视频等素材，教师可以利用多媒体技术创设情境，激发学生的想象力和创造力。
例如，在写关于“春天”主题的作文时，教师可以利用多媒体技术展示春天的景色、春天的声音等素材，让学生通过视觉和听觉的感受来理解春天的美丽和生机勃勃的特点。
3.通过角色扮演创设情境角色扮演是一种让学生通过扮演不同的角色来体验不同的情感和情境的教学方法。
教师可以通过角色扮演创设情境，让学生更好地理解和感受角色的内心世界，从而更好地表达自己的情感和思想。
激发学生创作激情的开学作文写作方法
激发学生创作激情的开学作文写作方法开学作文是每个学生重要的任务之一，然而，很多学生在写作文时常常感到困难重重，乏味无趣。
那么，如何激发学生创作激情，让他们在开学作文中展现出个性和才华呢？本文将结合教育心理学和教学实践，从以下几个方面探讨开学作文写作方法。
一、创设良好的写作环境一个舒适、温馨的写作环境对学生的创作激情起到重要的促进作用。
教室的布置、书桌的整洁以及优美的音乐等，都可以增强学生的写作积极性。
此外，提供足够的写作材料、工具和资源也是非常重要的。
学生在不受约束的环境中，才能更好地发挥自己的创造力。
二、选择适合的写作题材开学作文的题目应该与学生的生活经验相联系，能够引起学生兴趣和思考。
例如，可以选择一些关于假期见闻、新学期计划或对未来的期望等题材，让学生有话可说。
同时，题目也要具有一定的启发性，让学生思考与写作的话题更广泛、更有深度。
三、启发学生写作思路在写作过程中，学生常常面临写不下去、没话写的困扰。
这时，教师可以通过提供范文、故事、图片等方式来启发学生的写作思路。
例如，教师可以让学生围绕一个图片进行想象，然后展开写作；或者通过讲述一个有趣的故事，让学生联想到自己的经历，从而拓展自己的写作素材。
四、培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯是激发学生创作激情的基础。
教师可以引导学生明确写作目标，制定学习计划。
例如，每天写作一小段，每周完成一篇作文。
并且，及时给学生反馈和鼓励，让他们养成自觉写作的习惯。
五、开展写作技巧的训练写作是一门技巧性很强的活动，学生需要通过多次的训练来提高自己的写作水平。
教师可以针对不同的写作技巧进行训练，如写作结构、修辞手法、行文逻辑等。
通过逐步培养学生的写作技能，使他们在开学作文中能够更加得心应手。
六、倡导多元化的表达方式开学作文不仅仅局限于纯文字表达，学生可以通过其他多样化的方式来展现自己的创造力。
例如，可以以图片、音乐、视频等形式呈现作文，并结合文字加以解释。
这种多元化的表达方式不仅能够激发学生的想象力，也能提高他们的写作技巧。
创设情境激发学生写作潜能
创设情境激发学生写作潜能1. 引言1.1 创设情境的重要性创设情境是指在教学活动中为学生创造一种具体、生动的场景或环境，以激发学生的思维和潜能。
在学生写作教学中，创设情境可以起到重要的作用。
创设情境能够吸引学生的注意力，让他们对写作活动产生兴趣和热情。
通过设定引人入胜的情景，学生能够更好地投入到写作中，从而提高写作的质量和效果。
创设情境可以为学生提供写作灵感和素材。
在一个具体的情境中，学生可以更轻松地找到写作的切入点和主题，从而更好地发挥自己的想象力和创造力。
创设情境还能够增强学生的写作信心。
通过在生动的情境中表现自己，学生可以感受到成功的喜悦，从而积极参与到写作活动中。
创设情境对激发学生的写作潜能具有重要意义，可以为他们的写作提供更多可能性和发展空间。
1.2 激发学生写作潜能的意义激发学生写作潜能的意义在于帮助学生充分发挥自己的创造力和想象力，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的表达能力和思维能力。
通过创设情境，可以激发学生对写作的兴趣和热情，让他们更加愿意投入到写作中去，从而提高写作的效果和质量。
激发学生写作潜能还可以促进学生的全面发展，培养他们的批判性思维和创新能力，使他们在未来的学习和工作中更加具备竞争力。
创设情境激发学生写作潜能不仅有利于学生个人的成长和发展，也有利于整个社会的进步和发展。
通过引导学生运用丰富的想象力和创造力，让他们写出更具有创意和观点的作品，从而为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 设定引人入胜的情景设定引人入胜的情景对于激发学生的写作潜能至关重要。
通过精心构建情境，可以引起学生的兴趣和好奇心，让他们产生强烈的情感体验和想象力。
在写作过程中，生动鲜明的情景可以帮助学生更好地表达思想和情感，使作品更加生动和有吸引力。
设定引人入胜的情景可以让学生身临其境，感受到写作的乐趣和挑战。
让学生想象自己置身于一个神秘的古堡中，或是跟随一位勇敢的探险家探索未知的世界。
如何提高学生的写作能力
2.创设写作情境
创设真实、有趣的写作情境，能够激发学生的写作兴趣。例如，可以让学生写一封信给朋友、写一篇旅游日记、编写一个小故事等，让学生在具体的情境中进行写作。
五、重视反馈与修改
1.及时反馈
教师应及时对学生的写作进行反馈，指出优点和不足，给予具体的改进建议。例如，可以通过面批、写评语等方式，让学生了解自己的写作情况，明确改进方向。
2.自我修改
培养学生自我修改的能力，是提高写作水平的重要途径。教师应引导学生学会自我检查和修改文章，例如，可以让学生在写作后进行自我评估，找出问题并进行修改。
3.阅读与写作结合
阅读与写作相辅相成。教师和家长可以通过阅读与写作结合的方式，提高学生的写作能力。例如，可以让学生在阅读后写读书笔记、读后感、书评等，通过写作加深对阅读内容的理解和思考。
四、注重写作实践
1.设定写作任务
教师和家长应根据学生的实际情况，设定适当的写作任务。例如，可以让学生每周写一篇作文、每月写一篇小论文等，通过有计划的写作训练，提高写作能力。
3.鼓励自由表达
鼓励学生自由表达自己的想法和感受，不拘泥于形式和内容。通过自由写作，学生能够更好地释放自己的创造力和想象力，逐渐培养写作兴趣。
二、提升词汇量
1.积累词汇
词汇是写作的基础。教师和家长应鼓励学生通过阅读、背诵、记忆等方式积累词汇。例如，可以让学生每天背诵一定数量的单词和短语，逐渐扩大词汇量。
3.同伴互评
同伴互评是提高写作能力的有效方法。教师可以组织学生进行小组讨论、互相评改作文等活动，通过同伴的反馈和建议，提高写作水平。
提高学生写作能力的教学方法
提高学生写作能力的教学方法写作是一项重要的综合语言能力，对于学生的学习和发展具有至关重要的影响。
然而，很多学生在写作过程中常常遇到困难。
本文将探讨提高学生写作能力的教学方法，帮助学生在写作中取得更好的成果。
一、创设良好的写作环境创设良好的写作环境是提高学生写作能力的重要一环。
教师可以通过以下方法来营造良好的写作氛围：1. 提供充足的写作时间：给学生足够的时间来准备、构思和写作。
避免让学生在有限的时间内急于完成作文，这样会限制他们的思维发展和创造力。
2. 提供充足的资源：为学生提供各种各样的参考资料，如范文、写作指南等，帮助他们更好地了解写作要求和技巧。
3. 创设宽松的学习氛围：鼓励学生自由表达和思考，尊重他们的个人观点和想法。
同时，为学生提供积极的反馈和建议，鼓励他们不断改进。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的关键。
以下是一些建议：1. 主题选择的灵活性：允许学生根据自己的兴趣和经验选择他们感兴趣的写作主题。
这样可以激发学生的积极性和主动性，提高他们的写作动力。
2. 多样化的写作形式：引导学生尝试不同的写作形式，如故事、议论文、说明文等。
这样可以帮助学生开阔思维，培养他们的写作多样性。
3. 利用多媒体资源：鼓励学生运用多媒体资源来辅助写作，如图片、音频、视频等。
这样可以增加学生的创作灵感和写作的趣味性。
三、培养学生的写作技巧除了创设良好的写作环境和激发学生的写作兴趣外，培养学生的写作技巧也是非常重要的。
以下是一些教学方法：1. 提供写作模板：为学生提供写作模板，展示良好的写作结构和语言表达方式。
学生可以参考模板来构建自己的写作框架，提升写作的逻辑性和连贯性。
2. 引导学生进行写作规划：教师可以引导学生进行写作规划，包括写作目标、写作步骤和写作时间等。
这样可以帮助学生更好地组织思维和时间，提高写作效率。
3. 给予有效的写作反馈：在学生完成作文后，教师应给予及时且具体的写作反馈。
小学生写作教学中的有效策略
小学生写作教学中的有效策略写作是培养学生语言表达能力、思维逻辑和创造力的重要任务之一，但小学生在写作过程中常面临着词汇匮乏、思维不连贯等问题。
为了帮助小学生提高写作水平，教师在教学中需要采用有效的策略。
本文将介绍几种小学生写作教学中常用的有效策略。
策略一：创设积极的写作环境在写作教学中，为学生提供一个积极的写作环境非常重要。
首先，教师应该让学生从小学把写作当作一种习惯。
例如，每天安排一定时间让学生自由写作，鼓励他们养成写作的习惯。
其次，教师可以提供丰富的阅读材料，包括优秀的作文范文和文学作品，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生在课外参加一些写作比赛或讲故事比赛，给予他们展示和奖励的机会，激发他们的写作热情。
策略二：培养写作的思维技巧在小学生写作教学中，培养学生的思维技巧是非常重要的。
首先，教师可以通过提问的方式激发学生的思考能力，帮助他们思考文章的主题、观点和论证等。
其次，教师可以引导学生进行头脑风暴，帮助他们收集写作素材，并进行组织和分类。
此外，教师还可以教授一些写作技巧，如使用恰当的过渡词和连接词，提高文章的连贯性。
策略三：拓展词汇能力词汇是写作的基础，扩充词汇量对小学生的写作能力提高至关重要。
教师可以通过多种方式来拓展学生的词汇能力。
例如，教师可以组织词汇游戏，如拓展联想和填空练习，帮助学生巩固和扩大词汇量。
同时，教师可以指导学生使用词汇表和单词卡片，使其能更加灵活地运用词汇。
策略四：鼓励写作实践与反馈写作是一个实践的过程，教师应该鼓励学生进行写作实践，并给予及时的反馈。
教师可以布置一些写作任务，如写日记、作文等，让学生有机会进行实践。
在评价方面，教师应该关注学生的进步和努力，给予具体的肯定和指导性的建议。
同时，学生之间也可以进行互相批改，促进他们之间的合作和提高。
策略五：巩固写作基础知识除了培养思维技巧和拓展词汇能力外，巩固写作基础知识也是提高小学生写作水平的关键。
教师应该关注学生的写作基本功，如字词的书写规范、语法和标点符号的正确使用等。
教师教学解决方案提高学生写作能力的策略
教师教学解决方案提高学生写作能力的策略学生的写作能力是培养其语言表达能力、思维能力和创造能力的重要环节。
然而，许多教师面临这样的问题：学生写作能力不佳，表达混乱，思路不清晰。
那么，作为教师，我们应该如何提高学生的写作能力呢？本文将介绍几种教师教学解决方案，帮助学生提高写作能力。
一、提供良好的写作环境学生的写作能力与写作环境息息相关。
教师应创造一个良好的写作环境，包括以下几个方面：1.合理的教室布置：教室应安静、整洁，同时提供充足的自然光线和舒适的座位，以提高学生的写作积极性和专注度。
2.丰富的写作资源：教师可以设置专门的写作角落，放置各种写作素材和参考书籍，激发学生的写作灵感。
3.鼓励合作写作：教师可以组织学生进行小组合作写作，通过互相讨论和反馈，提高写作质量。
二、建立有效的写作教学策略教师要通过科学有效的教学策略引导学生提高写作能力。
以下是几种常见且有效的写作教学策略：1.阅读与写作结合：鼓励学生多读优秀的文学作品，并进行写作实践。
教师可以引导学生分析篇章结构、语言运用等，并将所学运用到自己的写作中。
2.逐步引导：写作是一个渐进的过程，教师应根据学生的水平，逐步引导他们提高。
可以从简单的句子写作开始，逐渐扩展到段落、篇章的写作。
3.提供具体指导：教师在写作指导中要具体指出学生的写作问题，并提供相应的改进意见和建议。
同时，要多给学生提供优秀范文，让他们模仿学习，提高写作水平。
三、激发学生的写作兴趣写作兴趣是提高学生写作能力的重要动力。
教师可以通过以下方式激发学生的写作兴趣：1.创设情境：教师可以设计一些有趣的写作题目或情境，激发学生的写作欲望。
比如，可以让学生仿写自己喜欢的故事结局，或者写一篇关于自己梦想的作文。
2.赞扬鼓励：教师要及时给予学生写作的赞扬和鼓励，激发他们的写作热情。
鼓励学生敢于表达自己的想法，写出精彩的作品。
3.展示交流：教师可以定期组织学生的写作展示交流活动，让学生互相欣赏和学习。
如何提高一年级学生的写作能力
如何提高一年级学生的写作能力写作是一项重要的语言技能，对学生的学习和发展具有重要的意义。
然而，对于一年级的学生而言，写作可能是一项具有挑战性的任务。
那么，如何提高一年级学生的写作能力呢？本文将探讨一些有效的方法。
1. 培养阅读兴趣阅读和写作是相辅相成的。
通过培养学生的阅读兴趣，可以引导他们学习和模仿优秀的写作样本。
老师可以为学生提供精心挑选的绘本、故事书和儿童文学作品，并鼓励他们在课余时间多读书。
通过阅读，学生可以丰富自己的词汇量、提高表达能力，并潜移默化中吸收一些写作技巧和结构。
2. 创设写作环境为了提高学生的写作能力，营造一个良好的写作环境非常重要。
在课堂上，老师可以提供写作角落，设置专门的写作时间。
同时，可以在教室里放置一些激发想象力的素材，如图片、卡片和玩具等，以激发学生写作的灵感。
学校还可以举办写作比赛和分享会，鼓励学生展示他们的作品。
3. 引导学生多练习写作需要不断的练习，因此，老师要给予学生足够的写作机会。
可以通过写日记、写作文、写信等形式来让学生进行写作练习。
同时，老师要引导学生进行反思和修正，提供有针对性的反馈。
通过多练习和及时的指导，学生的写作水平会逐步提高。
4. 掌握写作技巧一年级学生的写作能力还不够成熟，因此，老师不仅要关注学生的内容和逻辑，还要教授一些基本的写作技巧。
比如，学生可以学习如何构思文章，如何组织段落，如何使用适当的过渡词和连接词等。
通过系统地学习这些技巧，学生可以更好地表达自己的意思，并提高写作的准确性和连贯性。
5. 激发写作兴趣写作是一项创造性的活动，激发学生的写作兴趣对培养他们的写作能力至关重要。
老师可以组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、写故事接龙等，以吸引学生的注意力和积极性。
同时，老师要鼓励学生展示自己的创意和想法，给予积极的肯定和鼓励，促使他们对写作充满信心和热情。
总之，提高一年级学生的写作能力需要采取多种方法和策略。
通过培养阅读兴趣、创设写作环境、引导学生多练习、掌握写作技巧以及激发写作兴趣，可以有效地提高学生的写作水平。
写作教学的策略与技巧
写作教学的策略与技巧写作是语言和思维的结合，是一种表达自己观点和想法的重要方式。
为了帮助学生有效提升写作水平，教师需要掌握一些策略与技巧。
本文将介绍一些有效的写作教学方法，旨在提高学生的写作能力。
一、激发学生写作的兴趣激发学生写作兴趣是提高写作能力的首要任务。
教师可以通过以下方式来实现：1. 创设写作环境：为学生提供一个良好的写作环境，如布置写作角落、展示优秀作文等，以激发学生的兴趣。
2. 话题选择：选取与学生生活经验相关的话题，使学生能够轻松参与讨论，并根据学生的兴趣和特长进行个性化的选题。
3. 鼓励多样化的写作形式：除了作文，还可以引导学生尝试其他写作形式，如诗歌、小说、日记等，让他们体验到写作的乐趣。
二、培养学生的写作思维写作思维是写作的基本功，教师可以通过以下方式培养学生的写作思维：1. 阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，学生可以学习到不同的写作风格和思维模式，同时也能够扩大自己的写作素材。
2. 提供思维导图：在写作前，教师可以利用思维导图的方式帮助学生整理思路，拓展写作思维，清晰地表达自己的观点。
3. 培养批判性思维：教师可以提供一些具有争议性的话题，引导学生从多个角度进行思考，并培养他们审查自己和他人观点的能力。
三、提高学生的写作技巧除了培养写作思维外，提高学生的写作技巧也是十分重要的。
以下是一些常用的写作技巧：1. 引用例子和事实：引用例子和事实可以增加文章的可信度，使文中的论点更有说服力。
教师可以引导学生寻找适当的例子和事实，并教授如何嵌入到文章中。
2. 使用恰当的过渡词语：过渡词语能够使文章的结构更加流畅，并使读者更好地理解文章的逻辑结构。
教师可以教授学生一些常用的过渡词语，如“首先”、“其次”、“然而”等，以提高文章的连贯性。
3. 注意段落结构：合理的段落结构有助于组织文章的逻辑，使其更易于阅读和理解。
教师可以指导学生如何分段，并告诉他们每个段落的主题应该围绕什么展开。
教师如何提升学生写作能力
教师如何提升学生写作能力如何提升学生写作能力概览：教师在培养学生的写作能力方面起到重要的作用。
通过采用合适的教学方法和策略，教师可以帮助学生养成良好的写作习惯和技巧，并提升他们的写作能力。
本文将探讨教师如何有效地提升学生的写作能力。
1. 激发学生的写作兴趣激发学生对写作的兴趣是提升写作能力的基础。
教师可以通过引入有趣的话题、选取生活中的实际问题或提供创新的写作任务来吸引学生的注意力。
激发学生的写作兴趣，能够使他们更加积极主动地参与到写作活动中。
2. 提供写作示范教师应该向学生提供写作示范，以便他们了解正确的写作方式和技巧。
教师可以展示范文，并分析范文的结构、语言运用和思维逻辑等方面，以帮助学生领会好的写作风格。
3. 引导学生进行预写过程预写是写作中重要的阶段，可以帮助学生梳理思路和组织素材。
教师可以通过提供写作框架、使用思维导图等方法，引导学生进行预写过程。
让学生在自由写之前，先进行头脑风暴和构思，能够让写作更加有条理，内容更为丰富。
4. 注重写作的表达和语言规范教师应该关注学生写作中的表达和语言规范。
他们可以提供词汇和短语的积累，教授如何使用形象生动的描述、简洁准确的句子结构和恰当的语言风格，以及如何避免常见的语法错误。
通过让学生了解并掌握这些技巧，可以提高他们的写作质量。
5. 引导学生多读多写阅读和写作密切相关。
通过多读优秀的文章，学生可以借鉴他人的写作风格和思维方式，培养自己的写作眼光和触角。
教师可以推荐一些经典作品给学生阅读，并带领学生分析其中的写作技巧和手法。
此外，定期的写作练习也能够巩固学生的写作技能。
6. 鼓励学生相互交流和合作学生之间的合作和交流可以帮助他们相互学习和提高。
教师可以组织写作小组活动，让学生互相评论和修改彼此的作品。
此外，教师也可以设立写作比赛，激发学生的竞争意识和积极性。
通过相互交流和合作，学生的写作能力可以得到更好的发展。
7. 对学生的写作进行评价和反馈评价和反馈是提升学生写作能力的重要环节。
如何提高小学生的写作水平与表达能力
如何提高小学生的写作水平与表达能力提高小学生的写作水平与表达能力写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作水平和表达能力对于他们的学习和发展非常重要。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法和策略，帮助小学生提高他们的写作能力和表达能力。
1. 提供丰富的阅读材料阅读是提高写作水平的关键。
通过阅读各种各样的书籍、报纸、杂志等，学生可以接触到不同类型的文章和写作风格。
鼓励学生读故事书、科普书、新闻报道等各种不同类型的阅读材料，以扩大他们的知识面和词汇量。
2. 培养写作兴趣激发学生对写作的兴趣是非常重要的。
老师和家长可以邀请作家来学校讲座，鼓励学生参加写作比赛，或者组织写作俱乐部等活动，让学生积极参与到写作中来。
3. 提供写作指导和反馈给学生提供适当的写作指导和反馈对于提高他们的写作水平非常关键。
老师可以给予学生写作任务，并提供清晰明确的写作要求和指导。
在学生完成作文后，老师应该对他们的作品进行仔细的评阅，并给出具体的反馈和建议，帮助他们改进和提高。
4. 练习写作技巧写作是一种技巧，需要不断的练习才能提高。
给学生提供足够的写作练习机会，例如日记写作、议论文写作、故事创作等。
帮助学生理解不同类型文章的结构和特点，并引导他们学习采用不同的写作技巧。
5. 培养词汇量和语言运用能力扩大词汇量是提高写作水平的基础。
学生可以通过背单词、读课外书籍、做词汇练习等方式来积累词汇量。
此外，培养学生运用丰富的想象力和创造力，在写作中灵活运用各种修辞手法和表达方式，以提高他们的表达能力。
6. 合理安排写作时间给学生合理安排写作时间非常重要。
充足的写作时间可以让学生思考和筹划，有更好的机会展示他们的思想和观点。
同时，要避免临时抱佛脚的情况，让学生养成良好的写作习惯。
7. 创设轻松的写作环境为学生创造一个轻松、积极的写作环境也是非常重要的。
保持教室或写作区域的安静和整洁，给予学生足够的空间和时间来专心投入到写作中，为他们提供良好的写作氛围。
小学学生写作能力培养方案
小学学生写作能力培养方案近年来，随着社会的发展和教育水平的提高，越来越多的家长和教育者开始重视小学学生的写作能力。
作为一种基本的语言表达方式，写作能力对小学生的学习和未来的发展有着重要的影响。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养小学学生的写作能力。
1. 创设良好的写作环境为了培养小学学生的写作能力，首先需要创设良好的写作环境。
学校和家庭都可以扮演重要的角色。
学校可以建立写作角落，提供丰富的写作素材和工具，鼓励学生们自由地表达和分享自己的想法。
家庭可以鼓励孩子积极阅读，开展有趣的写作活动，为孩子提供充足的时间和空间来写作。
2. 培养阅读兴趣阅读是写作的重要基础。
通过阅读优秀的文学作品，小学生能够扩大视野、提高语言表达能力，并且汲取写作的灵感。
因此，学校和家庭应该共同努力，培养小学生的阅读兴趣。
学校可以组织丰富多样的阅读活动，如课外图书借阅、读书分享会等。
家庭可以给孩子提供丰富的图书，陪伴他们一起阅读，及时给予鼓励和赞赏。
3. 激发写作灵感写作能力的培养需要激发学生的写作灵感。
老师可以通过启发性问题和情境故事等方式，引导学生思考和触发他们的写作灵感。
同时，学校还可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，鼓励学生们积极展示自己的创作才华，增强他们的写作信心。
4. 引导规范写作小学学生写作能力的培养还需要引导他们学习规范的写作方法和技巧。
学校可以定期组织写作指导课程，教授学生们写作的结构、语言运用和修辞手法等知识。
同时，老师还可以提供范文和写作例子，引导学生进行模仿和创新，使他们能够学会如何以正确、流畅地方式表达自己的想法。
5. 多样化写作题材培养小学生的写作能力，需要提供多样化的写作题材。
学校可以安排不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生能够在不同的写作情境中进行实践。
同时，鼓励学生们写作自己感兴趣的话题，激发他们的创作热情和写作潜力。
6. 鼓励反思和修改写作是一个反复推敲和修改的过程。
小学学生在写作后，应该鼓励他们进行反思和修改。
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外” 的活 动 场 面 ， 包括 ： 老师 、 学 生 的基 本 认 识 （ 观点 ） ， 学生阐 述 观 点 时 的具 体 表 现 （ 语言表述 、 神态动作 ） ， 学 生 在 倾 听 他 人 表述时的表现 。 等等。 学 生 在 活 动 过 程 中往 往 充 分 运 用 各 种 感 觉器官 ． 在放 大 了 的 生 活 环 境 中轻 松 愉 悦 地 认 识 这 一 生 活 ， 并 从 中体 验 到 自 己心 理 的 复 杂 变 化 过 程 ，掌 握 获 取 写 作 材 料 的
一
、
的低 年 级 学 生 ， 更 是 被 消磨 殆 尽 ， 这 种 现 状 很 难 引 起 学 生 的 写 作兴趣 。 为 了让 学 生 在 考 试 中获 取 高 分 ．语 文 老 师 往 往 以一 些 范 文 作 为 指 导 写 作 的 基 本 模 式 ，十 分 详 细 地 归 纳 写 作 的基 本 规 律 和基本模式 ： 结构讲 究 “ 风头 、 猪肚 、 豹尾 ” ； 形 式 上 讲 究 开 头、 结尾要讲究文采 ， 要 运 用 比喻 、 排 比 的 句式 ； 内容 上 要 积 累 几个材料 。 等等 。 这 种 作 文 教 学 方 法 忽 视 了 写 作 主体 （ 学生） 的 思 想 和 生 活 积 累 。使 得 学 生 只能 机 械 地 从 老 师 的讲 课 中获 取 有 限 的写 作 材 料 和 写 作 方 法 ， 也 许 他 们 能 够 写 出 一 些作 文 ， 但 不 是 自 己的 思 想 和 观 点 的作 文 。这 好 比学 生 很 快 就 可 以尝 到 “ 鱼” 的美味 ， 但没有掌握必 要的捕鱼方法 ， 只 能是 临时 吃 吃 而 已， 吃 完 了就 没 有 了一 般 ． 即 写 作 资 源 很 快 就会 枯 竭 ． 以至 于 遇 到写作 ． 就生搬硬套 、 七拼八凑 ， 出现 “ 千人 一 面 ” 的雷 同
基本方法 。 作文来源于生活 ． 但作文不等于 生活 ． 它 们 之 间存 在 一 种 难以表述清楚的关系。 这 好 比地 里 的菜 和 饭 桌 上 的菜 。 饭 桌 上 的菜 是 从 地 里 来 的 。 没有 地 里 的 菜就 没有 饭 桌 上 的 菜 。 但 如 果 直 接 把 地 里 的菜 拿 来 宴 请 客 人 ， 那肯 定被当成神经病处理 ， 因 为 从 地 里 的菜 变 成 饭 桌 上 的 菜 ． 这 期 间需 要 有 一 个 选 择 （ 一 些 不 好 的 叶 子 或 不 可 食 用 的根 、 茎必 须去掉 ） 、 清洗 、 加工、 烧 煮
现 象 。这种 现象 一 经 反 复 ， 就 会形 成 恶 性 循 环 。学 生一 方 面 作 文积累“ 囊 中羞 涩 ” ， 不 得 不 搜 肠 刮肚 ， 另 一 方 面不 得 不 应 付 老 师， 从 而 厌 文 情 绪 自然 而 然 地 潜 滋 暗 长起 来 。 中 国语 文 教 育 在 作 文 教 学 中对 作 文 的定 位 ，导 致 学 生 普 遍对作文产生害怕的心理。 受 几 千 年 来科 举考 试 的影 响 。 对 作 文 的要 求 侧 重 于 文 采 ． 这从初 考 、 中考 、 高考在作 文评改 中的 发 展 层 级 的 设 置 就 可 以看 出 。可 以说 中 国作 文 教 学 培 养 的是 作家型学生 ， 而作 家 在 语 文 课 堂 上 是 很 难 造 就 的 。 这些 在很 大 程 度 上 影 响 到 学 生 对 作 文 的兴 趣 。 二、 如何 创 造 写作 环 境 “ 巧 媳 妇 难 为 无 米 之炊 ” 。 写 作 的 关 键 在 于 写 作 材料 。 材 料 是作文最基本的因素。 传 授 学 生 获 取 材料 的基 本 方 法 ， 让 学 生 在 生 活 中获 取 写 作 的不 尽 之 材 。这 是 广 大语 文教 师教 好 作 文 的最 根 本 任 务 ． 也就是我们 常说 的“ 授 之以渔” 。 针 对 这 种 现 状． 可 以 利用 语 文 活 动 课 ． 让 学 生 在 形 象 生动 的 活 动 中 掌握 获 取 写 作 材 料 的基 本 方 法 。 （ 一） “ 猜猜我是谁” ， 让 学 生在 放 大 了的 生 活 环境 中认 识
创 设 写 作 环 境 ，提 高 写 作 水 平
林 锦 山
（ 漳 州 市 龙 文 中学 ， 福 建 漳 州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
作文教学 是语文 教学工 作的一个 老大难 问题 ． 虽 然 历 代 名师 、 文人 、 学者都 苦苦探求 ， 但至今 依然 “ 仁 者见仁 ， 智 者 见 智” 。在 大力 推进 新 课 程 改 革 的 今 天 。 语 文 活 动 课 作 为一 种 提 高 学 生 语 文 素 质 的 较 有 效 的方 法 逐 渐 为 大 家 所 认 可 。在 作 文 教学 中 ， 我们 应以语文课 堂为阵地 ， 开 展 相 应 的语 文 活 动 课 ， 创 造 一 定 的写 作 环 境 ． 拟生活场景 ， 让 学 生 在 放 大 的 生 活 环 境 中体 会 生 活 、 认 识生活 。 从 中 得 到 感 受 生 活 的基 本 方 法 和 基 本写作方法 。 这对 培 养 学 生 的写 作 兴 趣 。 提 高 学 生 的 写 作 水 平
而 加 以 运用 。导 致 一 个 教 师 教 出 来 的 学 生 都 像 工 厂 里 生 产 出 来 的 产 品一 样 ， 都 是 一 个 样 子 。学 生 千 差 万 别 的个 性 ， 在 这 种 教 学 模 式 中 显 然 是 难 以适 应 的 ． 特别是对 “ 唯 老师之话是听 ”
创造 写 作 环境 有 其存 在 的 必 要性 所谓创造写作环境 。 就 是 在 作 文 教学 过 程 中 ． 教 师 利 用 语 文活动课 。 有 意识 地 在 课 堂 上 为 学 生 提 供 一 定 的 活 动 场 景 ， 让 学生在准备 、 参与、 感受 、 回味 中体 验 活动 课 的 整 个 过 程 ， 具 体 地 感 受 活 动 内容 和 活 动 氛 围 ． 以及 由 此 而 产 生 的 各 种 “ 出 乎 意
很有益处 。
而不谈 ： 在讲评环 节 ． 经 常是 以 老 师 的 归 纳 总 结 ， 点 出 本 次 写 作 中存 在 的 问题 ，最 后 以 一 篇 或 几 篇 好 一 点 的作 文 作 为 示 范 而 告 终 ：示 范性 作 文 往 往 被 学 生 错 误 地 认 为 就 是 写 作 的 经 典