农村中学体育课理论教学探讨
中学体育课理教学论文
中学体育课理论教学探讨体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。
在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。
笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。
体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。
要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。
由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。
某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。
在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。
但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。
通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。
通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。
体育课中提问的优越性再现在以下向个方面：一、提问对课堂气氛的和谐有利。
运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。
农村中学体育课教学改革论文
浅论农村中学体育课教学改革摘要：农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
因此，教育管理者和广大农村中学体育教师，要转变思想观念，克服多种困难，积极创造条件，建立健全管理制度，全面实施课程改革，落实体育新课程标准。
关键词：农村中学；体育课；教学改革农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
全面实施新课程改革，给基础教育带来了勃勃生机和活力，许多农村中学在新课程改革方面做了很多工作，特别是条件相对稍好的一些学校已经开始享受到了课程改革成果带来的好处。
与此同时也给农村学校带来了诸多的困惑和挑战。
通过近几年对农村中学体育教育状况的调查和研究，深感被“关注”的必要，调查发现农村体育教育教学虽然受到各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。
根据农村地域特征和独特的资源优势，农村中学的体育教学完全可以结合当地实际进行具有农村特色的教学探究和尝试。
一、体育新旧课程标准的比较以往的应试教育强调老师的主动性，忽略了对学生各种技能的培养。
一些体育项目（少数民族体育项目），只有“老师做，学生看”这样一个固定的过程。
而体育课堂就是看的多、做得少，这种被动的教学模式根深蒂固。
因此旧课程标准下的农村中学学生几乎享受不到体育课的乐趣。
由于农村居住分散，个别学校学生较少，学校缺少必备的体育器材和场地，造成体育课教学具有很大的随意性。
在全面实施新课程改革的背景下，新课程标准提倡了人文意识和创新意识，它的价值体系中明确要形成学生的创新精神，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
而体育课教学过程的情趣，表现了体育课活动的自由性和评价的标准性，提供了创造活动的最适宜的器材、环境和场地。
通过对体育基本知识的掌握和运用，培养学生的人文精神和创造精神，从而促进了农村中学教育教学质量的提高。
二、农村中学课程改革的现状在我国大多数农村中学，体育教育教学还都是“试运行”，为“玩儿而玩儿”；一部分农村中学还没有必要的体育器材和完备的运动场地，还不能真正满足体育教学的需要，更不用说学生动手能力的培养了。
提高农村中学体育课教学质量之我见
、
从实 际 出发 。端正 教 学思 想 。
多年来 ，在片 面追 求升 学 的思潮 下 ， 校体 育教 育得 不 到重 学
视 ，体 育教 师被 轻视 为 “ 头脑 简单 ，四肢 发 达” 的粗人 ，得 不到 尊重 。特 别 是在农 村 中学 ，上至 学校 领 导 ，下 至每 一个 学生 ，都 认 为 只要 是语 文 、数学 等升 学考 试必 考 课成 绩好 ， 育成 绩 好与 体 不好 没关 系 。因此有 些体 育教 师 自暴 自弃 ，上课 不认 真 ，采 取放 羊式 的教学 。而 学生 呢 ，觉 得体 育课 不 重要 ，又枯 燥无 味 ， 们 他 认 为 与其 上这 样 的体育 课 ， 倒不 如 多做 几道 数学 题 ， 自己将 来 对 升学 还有 好处 。 的学 校 以缺 乏体 育教 师为 借 口，体育 课就 敷衍 有 了事 ， 至 不开设 体 育课 。所 以 ， 村 的体 育教 学 实际 上处 于一 甚 农 种不 规范 的状 态 。为此 ， 为农 村 中学 的体 育教 师 一定 要端 正教 作 学思想 ，摒弃 世俗 偏 见 ，从 学校 的实 际情 况 出发 ， 学 生作 正 面 对 引导 ，向他们讲 体 育课 的重 要性 ，同时 要争 取学 校领 导 和班 主任 的支 持 ，把学 校体 育放 在学 校教 学 的重 要位 置上 ， 大 体育 教学 增 的投 入 。另外 体育 教师 要 充分利 用场 地 和器 材 ，认真 组织 教 学 ， 上好 体育 课 ，提高 教学 质量 。 二 、提高 教师 素质 及 业务 水 平
３ 较 强 的 组 织 能 力 ．
近年 来 ，体育 运动 越来 越受 到人 们 的重 视 ，世界 几 乎所 有 吲 家都 不惜 花费 大量 资金 提高 本 闰的体 育运 动 水平 ， 因为一 个 家 的体 育运 动水 平往 往标 志着 本 国 的经济水 平 的社 会文 明 。 校体 学 育是 国 民体育 的基础 ， 又是 学校 体 育 Ｔ作 的重 要组 成 部分 ， 同时 ， 作 为 一名农 村 中学 的体 育工 作者 ，更 应努 力 地将 体育 运动 技 术 ， 技能 更多 更好 地传 授 给学生 ，以提 高学 生对 体育 锻炼 的认 识 。然 而要 上好农 村 中学体 育课 ， 提高 其教 学 质量并 不 是很 容 易的 ， 这 里就谈 几 点看 法 ：
浅述农村初中体育教学现状及对策
浅述农村初中体育教学现状及对策我国是一个农业大国，一多半以上人口居住生活在农村，因此，我国基础教育的重点应放在农村，体育教育也不例外。
农村中学体育教育是关系整个中学教学的一个重要环节，如果上下均能够重视起体育的重要性，积极投身教学技术和方式的改革和创新，不断将现代科技引入到其中，并且在教学中不断注重各类技巧，中学体育教育的效果将会不断改善。
在最重要的阶段为学生树立起正确的体育精神，进而影响其终身，必定是一件利国，利民的好事。
一、农村初级中学体育教学现状（一）中学体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。
由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，中学体育教师对体育教学反应一般。
而这个时期的学生由于学业压力，视体育教学为可有可无，甚至把体育教学时间用于学习。
素质教育下体育教育本应担当重任，却依然没能抵挡住应试教育分数的冲击。
领导和教师重视不够。
从农村中学的课表来看，体育课每周节数随年级上升而逐渐减少，从开设体育课情况来看，学校每周每班开设两节体育课，但在实际中一二年级开课率明显高于毕业班的开课率，这说明学校还是严重受到应试教育的影响，忽视了毕业班的体育教学，毕业班学生整日忙于文化课的学习，这样将会严重影响毕业班学生的身心健康发展。
（二）体育场地器材严重缺乏。
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。
按照国家教育部规定，中学学生人均场地面积应达到6. 8 平方米，但我们在实际教学中和国家规定的尚有很大的差距。
大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，学生活动的空间很有限。
多年来，陈旧的器材设备得不到更换，主要是因为农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
（三）学生体育学习兴趣不高。
体育教学不仅仅是体育教师单方面的教，学生是体育教学活动的主体，所以评价体育教学活动完成质量的好坏，在于学生树立正确的身心健康观。
提高农村中学体育教学质量
提高农村中学体育教学质量学校体育教学是学校体育工作的重要组成部分。
作为一名农村中学的体育工作者,应努力将体育运动技术、技能更多更好地传授给学生。
然而要上好农村中学体育课,提高其教学质量并不是很容易的,这里谈几点看法。
一、从实际出发,端正教学思想作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想,摒弃世俗偏见,从学校的实际情况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。
二、提高教师素质及业务水平树立良好的教师形象,尤其是体育教师,其一言一行对学生的影响很大,这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满,言于律己,时时刻刻注重自己言行在学生中的影响,树立良好的教师形象。
正确的示范、清楚的讲解体育课与其他课的不同,课堂上必须有示范。
体育课的示范就如同数学课中的例题一样,必不可少甚至重要性更大。
因为体育运动的由来就是模拟,学生学习运动技术、技能,在相当大的程度上取决于模拟,因此教师的示范非常重要。
选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应有科学性,才能起到良好的示范作用,假如运用示范不当,则会造成事与愿违,影响教学效果,因此教师必须不断提高业务水平,提高示范能力。
三、了解学生,有针对性地教学假如不对教学对象进行了解,教学工作也就不会取得良好的成绩。
中学生的心理、生理都已趋向于成熟,而他们对知识的渴求又是不一样的,作为体育教师,不但要了解学生的生理特点,还应当了解学生心理状态及对知识的要求。
只有充分了解学生的生理特点,才能决定一堂体育课的运动量;了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务,吸收新的信息和科研成果。
也只有充分了解了学生,教师才能在教学中做到有针对性,根据学生的不同情况,作出不同的安排,达到较好的教学效果。
四、讲究教法,充分调动学生的积极性农村中学的学生大部分来自农村,对学习体育的积极性不高,对体育的爱好是千差万别的,如何调动学生的积极性,则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。
农村中学体育教学存在问题及其对策
浅析农村中学体育教学存在的问题及其对策农村学校是我国基础教育的主体，是落实“科教兴国”的主战场之一。
体育教育是学校教育的中心环节之一，因此，搞好农村学校体育教育，对提高整个学校体育的发展水平，推进全民健身计划的顺利实施都有着极其重要的现实意义。
中学阶段是学生生长发育的关键时期，因此，在我国目前青少年的健康状况并不令人十分满意的情形下，探讨农村中学体育教育问题，很有必要。
农村中学体育教育因受到乡镇经济与落后观念的制约，体育教学开展难度大。
学生体育运动达不到国家体育锻炼标准，作为一个中学体育教育工作者，感觉到为这一困境找到出路的的紧迫性。
1.农村中学体育教学存在的问题展好农村中学体育教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养其良好的体育习惯具有重要的意义。
对农村学校体育的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的发展，因种种原因受1.1 学校领导对体育教学的重视不够,他们对体育这门学科的认识不够深刻,认为体育课不是一门升学必考的课程, 对体育教学抱着可有可无的态度。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外课程等。
这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
1.2 体育教学认识上的偏离”一切为了学生，一切服务于学生”的教育观，关注学生的全面发展，但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。
同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。
因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。
另外，不少人对孩子参加体育活动不重视。
认为学生参加体育运动是浪费时间,不务正业, 给体育教学带来了很大的负面影响。
新课标下农村中学体育教学的探索
新课标 下农村 中学体育教 学 的探索
◇ 江苏省新 沂市马陵 山中学／ 许 凤
【 摘要 Ｊ新课 标在全 国颁布 实施 ，本文针对农村 中学体 育教 素质 退化 问题 。
学新课 改的现状进行 了分析 ，并针对性地提 出几点建议
三、对农村体育课改革的几点建议
【 关键词 】中学 体育教 学 培训
点的 教育制 度 。 １ ． 新 课 程 培 训 工 作 没 有 真 正 落 实 到 位 。本 次 课 程 改 ２ ． 学 校领 导要 重视 对 新课 程 的学 习与 贯彻 ，提 高 自身 革 ，不仅 要改 变教 师 的教育 观念 ，而 且要 改变 他们 每天 都 的业 务 能 力 。同 时 必须 加 强 对 教 师 的专 业 引 领 ，充 分 发 在 进行 的习 以为常 的教 学方 式 、教学 行为 。教 师 的角色 、 挥 骨干 教师 的带 动作 用和 辐射 作用 。除 了体 育教师 外 ，班 主 任 、其他 爱好 体育 的教 师 、一些 水平较 好 的学 生 以及 校 这 一切 变 化更 多要 依赖 于角 色培 训工 作 。调查 发现 ： 农村 外 的有 体育 特长 的社 会人 员 ，都 是我们 可 以利用 的人 力资 体 育教 师 ，尤 其是 较为 贫 困的农 村 中小学 体育 教师 参加 新 源 。
查 ，器 材标 准严 重不 合格 ，体 育教 学 中 ，有 些器 材根 本无 法 正常 使 用 。对 于部 分 场 地 狭 小 、 学 生人 数 多 的学 校来
一
１ ． 各级 政府 部 门要 加强 农村 学校 校 长 队伍和 教师 队伍
的建 设 ，为他 们实 施新 课程 创造 良好 的教育 环境 ：师 范 院
、
农村中学体育教学存在的问题及对策
农村 中学体 育的重要性 ，派副校 长专 门主抓体育丁作 。严 格制定 和执行 各项体育规章制度 ，积极 营造学校健康体育
氛 围， 上级 主管部门要加大对体 育设 施的投入 ，因地制 宜
境 ，在体育教学 的实践中 ，我们进行 了研 究和探索 ，希冀
能改善农村 中学体育教学的滞后问题 。
一
乏体育教师 的指 导 ，谈不 七丰 富多彩 ，制约 了学生参加体 体育 活动 ，遵循循序渐进 的原则 ，由易到难地安排教材 内 育活动 的积极性 。课外体育活 动的时间得不到保 障 ，学校 重智轻体 的观念 很难改变 ，所 以在课 程安排上很少挤 出课 外体育活动 时间 。又为 了减少 事故的发生 ，对体操 、田径 等危 险 较 大的项 目不开 展。学生活动 内容相应减 少 ，学
Ｔ作 得不到应有 的重视 ，教师的业务培训也被 忽略 ，加 上
农村 条件 艰苦 、待遇较 其他授课教师低 ，体 育教 师在学校
中地位大多扮 演 “ 劳动者” 的角色 ，导致体育学科被人瞧 不起 ，严重挫 伤了体育教师的工作 的主动性 和积极性 ，使 农村中学体育教学发展有一定的影响。
提高 农村 体育 教师 的综 合水 平 。通过 各种 培训 班 、学 习
学模式 ，Ｉ 叶 Ｊ 现 “ 换汤不换 药”的现象 。教师 的接 受培训学 习机会 少 ，农 村体 育教 师在 教研 活动 上开 展不 够深 入 ，
电”。
对 农村 教师 来说 目前要 解决 这一 问题 ，就 应该 及时 “ 充 体育活动 中 ，体育老师再加 以介绍 ，示范 ，那效果就会更
题依 然存 在 ，体 育教学 开展难度大 ，一些学生 体育成绩达 不到目家锻炼标准等 ，致使 农村体育教学 发展不容乐观 。
农村中学《体育》课程教学的现状与对策
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留 圜髓
厂
农村中学 《 体育 》课程教学的现状与对策
回 宋伯 龙
《 体育 （ 与健 康 ） 》 课 程 是 以 身体 锻 炼 为 主要 手段 ，以增 进 学 生 身心健 康 为 主要 目的 的一 门必 修课 程 。要 求 我们 在 教育 的实施 过 程 中 不但使学生掌握体育的基础知识 、 技 能 ，提 高 学 生 的 体 育 意 识 和 能 力 ，还要 培养 学 生养 成 终 身体 育 锻 炼 的 习惯 。从 而 使 学生 了解一 定 的 体 育 基 本 理 论 、卫 生 保 健 与 应 用 、 体 育 文化 、娱 乐 等基 础 知 识 。达 到 全面 锻炼 学 生身 体 ，促 进 身心 和 谐 发展 ，学习和 掌握 《 体育 （ 与 健 康） 》 课 程 基 础 知 识 、技 能 与 方 法 来进 行 思想 品德 教 育 ，培 养健 康 的 心理 素 质 为 目的 。
至 停招 。
这 一标 准 。例 如 ：某 校 学生 在 校人 数超 过８ ０ ０ 人 ，学 校 只 有 １ 块 田径 场 、３块 篮 球 场 和 ５ 张水 泥 乒 乓 球
台 ，场 地 总 面 积 不 超 过 ８ ０ ０ ，学 生 人 均 只有 １ ｒ ｆ ，远 远 达不 到要 求 。
助。
二． 对策 与建 议
杠 的教学 ，占样本 总 数 的１ ０ ０ ％； 限 选教 材韵 律 体操 和 舞 蹈 １ ６ 所 学 校 没有 开展 ，占样本 总 数 的１ ０ ０ ％； 有４ 所 学 校 开 设 武术 课 ， 占样 本 总
数 的２ ５ ％ ；有 １ ６ 所 学 校 开 设 篮 球
农村中学体育教学经验之谈
的情操 和提高审美能力 ， 从而对将要学习的内
容有强烈 的尝试欲望。如 Ｎ Ａ篮球赛 ， Ｂ 奥尼尔 和姚明 的扣篮场 面一个 就把 学生给吸引住 了， 尤其男 生表现 出极强的不 习欲望 。看到了高手 灌篮 ， 了篮球规则 ， 理论上掌握了传 、 、 懂得 从 接 运、 投篮技术知识 ， 达到了事半功倍的效果。 １ ． ２采用竞赛的方法 教 师可 以利用学生竞争心理的 因素 ， 来激 起学生的练习欲望。 如在教学 中安排篮球 “ 三对 三” 的三球制赛 ， 乒乓球六分制 “ 台赛 ”２ 米 擂 ，５ 蛇形往返跑赛区及跳绳赛等 。学生在比赛 中为 获得胜利 ， 争得个人和集体 的荣誉 ， 就会动员 自 己的意志去克服困难 ，充分挖掘 自身和集体 的 智慧和潜能 ， 积极认真地去练 习和 比赛。 在竞争 中展示 自己， 从而激发了学 习兴趣。 １ ． ３倡导课内外 自主练习 “ 现代教育提 出了自己学习这种新型学 习 方式，是真正的从未来人发展需要的角度来考 虑的”但体育练习除在课堂上教师启发 、 。 引导 、 帮助学生选择正确的方法外 ，还要提供学生 自 主学习的时间和空间， 而课堂上时间是有 限的， 不可能把学习的技术动作掌握好。这就要求学 生在课外体育活动中进行 自主练习 ， 通过练 习， 把课 中的练习进一步提高 。从而增进体育的兴
益。
学生对体育的兴趣 ，同时也培养 了学生的语言 表达能力和反应能力 ，促进 了同学间交流与合 作， 增进了同学 问的友谊。 ３创造条件 ， 合理地运用场地和器材 许多农村学校面前 的现实情况是 ： 活动场 地小 ， 不规 范 ， 体育器材少 ， 远远不能满足教学 和学生活动的基本需要。所以要求我们 体育教 师想办法去创造条件 ， 改善条件 。
如何提高农村中学体育课教学质量
浅谈如何提高农村中学体育课教学质量摘要学校体育是国民教育的基础，而农村中学体育教育是学校教育的重要组成部分，作为一名基层中学的体育工作者，笔者觉得提高农村中学体育课教学质量是教学的关键。
关键词体育课教学质量提高农村中学中央7号文件提出“中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课”。
体育课教学质量的提高是一个体育教学的永久话题。
而现代体育教育是知识技能教育，体育课是实现学校体育教学目标的主要途径，中学体育教学在传授体育基础知识，基本技术和基本技能即“三基”教育的基础上更侧重于身体的锻炼。
因此，要想达到预期地目的，就得在如何提高中学体育课的教学质量上下功夫。
而通过对体育课教学的亲身经历，深深体会到要上好中学体育课，尤其是农村中学的体育课，提高其教学质量，并不是很容易的。
这里，笔者对提高农村中学体育课教学质量有着自己的一些看法。
一、影响农村中学体育课教学质量的因素( 一) 教学环境教学环境是贯穿于教学过程中影响教和学的物质因素与心理因素的总和。
良好的教学环境可以充分调动学生的积极性和主动性，明显提高教学质量。
体育教学所需要的运动场所和运动器材是影响体育课教学质量的一个重要的环境因素。
作为教学环境的重要组成部分，运动场所和器材本身的完善程度影响并制约着体育教学活动的质量。
而农村中学普遍学校的教学场地达不到一定的面积要求，教学器材无法满足学生练习密度和强度的需要，则学生对体育课的积极性、热情和兴趣就会大大降低，而教师也成了像无米煮饭的主妇一样，使得提高体育教学质量就更无从谈起。
( 二 ) 教师作用教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，在体育教学过程中，教师起着主导作用。
现代学生大都喜欢运动，喜欢上体育课，对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。
这种主导作用发挥得当，就有利于培养学生的学习兴趣，引导学生参与到教学活动中来，就有利于开发学生的个性，调动学生的学习积极性。
农村初中体育教学的现状分析及对策
一
１ 、学 生喜欢 体 育 却 不 喜欢 上体 育 的： 有教 师问题 、 教学 条件 问题 、 也有学生 问题 。 即便上体育课 ， 学生也喜 欢上“ 自由
存 在体 育经 费紧张 ， 场地 面积 小 ． 体 育设 课。 学生不喜欢上体育课 的原 因是 多方面
个 球” 的放羊式 的教学 ，教学 方式单 式 ” 的体 育课 ， 原 因也 很 简单 ： 可 以玩 自己
校 体 育 的决策 、管 理 和发 展带来 很 大的
遇、 地位 、 荣 誉等 ， 调 动体 育 教 师 的积极
４ 、 加强 监督职能。 要把体育工作列入
阻 力 。因此很 难发 挥 学校 体育 的各种 功
能和作 用 。
局不合理 。 多数农村 中学没有 足够 的场地 性 。 使他们 安心 工作 。 等问题 ， 我县农村 中学没 有标准 的塑胶跑 督导检查学 校全面工 作的评估条件之一 ， 道 ，或者 连简单 的 ４ ０ ０米 碳渣跑 道都 没 加强农村 学校体育 工作规章制度建设 ， 克 有． 像我所在 的中学就 是这样 的。 ５ 、 体育课 不 受重 视。大 多数农 村 中
服单纯 以升 学评价学 校的不 良倾 向。 使 农
２、 我县 初 中生 主要 分布在 乡镇 。 发 展农 村 学校体 育教 学 是 整个体 育工 作的
重点 。 目前事实恰恰 相 反 ， 我县广 大农村
初 中学 校财 力不 足 。体 育教 师比较缺少 ，
村学校体 育逐步 实现 规范化 、科学化 ； 不
一
体育的参与意识 。
２ 、 加强体 育场 地 、 器材设备 的建设 。 注意 增加体 育经 费的投 入 。？ 虽然借 “ 两 基 迎 国检 器材 有所 充 实 。 但 仍不能 满足 需要 ， 我认 为 ， 克 服这 一 困难 的具体 措施 是： 一是学 校挤一点 ， 上级 拨一点， 争取社 会赞 助一 点 等几 方面 解 决：二是土 洋结
中学体育课理论教学探讨
学 生 掌 握 知 识 的 程 度 ，与 授 课 教 师 的理 论 水 平 有 着 直 接
的联系。如果教 师没有足够的理 论知识 ， 要想培养 出高质量 高 水平的学生是不可能 的。体育是各种学科综合起来 的一 门科 学， 涉及面广。这就 要求体育教师必须有较高 的文化素养和丰
一
“ 足球运动 的发展 ” 奥运会 、 ， 亚运会 简况、 小型球 类比赛的组
织 方 法 等 ， 学 生 掌 握 更 广 泛 、 深 入 、 全 面 的体 育 理 论 知 让 更 更
、
加强理论学 习。 提高教师水平
识， 使学生进一步 明确体 育 的 目的、 务 ， 任 提高学 习体 育 的兴
学 校 应 支 持体 育 教 师 对 学 生定 期 进 行 理 论 考 核 ， 全 面 了
解学生掌握体育理论知识的情况 ，以便更好地促进 教与学的
配 合 。考 核 并 非只 局 限于 教 师 出 一 套题 ， 学 生 定 时 笔 答 。而 让
二、 结合学生实际 。 传授基本知识
相 当部 分中学生认 为：只 要不生病 ，即为身体素质好 “ “ ：
论 ， 会 自我 锻 炼 的 方法 ， 且还 要 向 学 生讲 解 各 个 运 动 项 目 学 而
的比赛规则 ， 绍裁判方法。使 学生将来不但能够参加组织比 介 赛， 并通过他们 向社会宣传体育 ， 带动和促 进我国群众体育 活
动 的开 展 与普 及 。 四、 改进 教 学 方 法 。 发 学 生 兴趣 激
中， 应针 对 以上 情况 ， 结合学 生实 际 ， 对学生 进行 “ 育锻炼 体 是怎样增 强体质 的７ 、 科学锻 炼身体 的方法” “ ”“ 、 冬季体育锻
农村初中体育教学中存在的问题及对策
农村中学体育教学问题及应对措施
枣阳市白水高中是一所远离市区的农村高级中学，在体育课的教学中，存在着诸多问题。
为了更好地搞好农村中学的体育教育，我从自己长期的农村中学体育教学体验和对其他农村中学体育老师的问卷调中概提炼出农村中学体育教学普遍存在的问题，并结合农村中学的实际，提出相应的措施，以改进农村中学的体育教学。
一、农村中学体育教学存在的问题1.体育师资力量薄弱，教师地位不高对于农村中学，体育老师数量严重不足，一些才毕业的高效体育学科体育毕业生都不愿下乡教书，所以，现在的体育老师除了要进行正常的体育课教学，还要兼顾早操、课间操、眼保健操、课外活动和特长生专来训练课的教学，工作繁重，工作量很大。
但是领导又不是很重视体育工作，体育老师的的待遇因此而受到影响，这些都严重影响了体育教师的积极性。
2.体育设施陈旧、不足不可否认，农村中学普遍存在教育经费投入不足的问题，特别是对体育教育的投入更少，如果没有上级检查，一般地，学校不会增添体育设施，现有的体育器材陈旧，并且严重不足，导致体育教学内容无法落实，也影响了教学的规范进行。
比如我所任教的二年级，全年级有900多名学生，但只配有五个篮球，篮球课的教学就有了很大的局限性。
为了正常开展教学，我们只好让其他学生上田径课。
在农村中学，我们很难上一节丰富多彩、形式多样的体育课，更不用说如何激发学生学习兴趣了。
3.教学方法落后由于缺少新老师的加入，学校也很少给现有的体育老师外出学习的机会。
所以，我们的教学只好沿袭多年前的教学方法，教师面对全体学生进行讲解及示范，学生模仿及练习，教学方法单一刻板，体育课显得缺乏生机、枯燥、乏味，降低了学生的学习兴趣，阻碍了学生的个性发展和创新精神。
我们也很想创新，但农村中学的现状，让我们也心有余而力不足。
二、对农村中学体育教学问题的应对措施1.加强农村中学师资队伍建设教育主管部门和学校要高度重视农村体育教育教学，大力引导优秀体育毕业生下乡任教，积极引进高学历、高素质的体育教师，把体育学科和文化课同等对待，提高体育老师的待遇。
农村中学体育教学研究论文10篇
农村中学体育教学研究论文10篇第一篇：农村中学体育教学现状与对策体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
在大力推崇素质教育的今天，学生的成长健康问题也越来越受到重视，体育教育也唤起了人们的关注。
随着我县体育教育改革的不断深入，体育教育的现状也发生了较大的变化。
但在农村中学，体育教学状况仍令人担忧，如何把农村中学的体育教学落到实处呢？对此进行探讨。
一、农村中学体育教学现状1.学生方面。
现在家庭子女较少，普遍比较溺爱，对于子女的要求都尽可能地去满足，零花钱也较充裕，造成很多学生形成依赖性强、怕吃苦、怕困难的不良习惯。
还有很多学生沉迷于网络游戏、网上聊天，课外大部分时间都交给了网吧和手机，不爱运动。
上体育课时，轻松的游戏或许能引起大家的兴趣，但稍微有点强度的体育活动，譬如800米中长跑，大部分学生就缺乏耐力和毅力，叫苦连天。
碰上炎热的夏天，有部分学生更是提起体育课就色变，认为还不如在教室自习好。
种种原因导致学生的身体素质不佳。
再加上体育考试在中考中只占30分，而且彼此之间拉不开太大差距，学生对体育的热情也就不高，尤其是初三学生，认为体育课可有可无，有些学生甚至把文化课的书、复习资料带到操场，利用空闲时间看。
2.学校方面。
很多学校仅仅把素质教育当作喊在嘴上的口号或是贴在墙上的标语，学生的学习成绩仍是排在首位不可动摇的。
一味追求升学率的现象在一定程度上还普遍存在，课程表上的体育课安排也只是一种“纸上科目”，不是用来上自习课就是被其他主要的“重要的”学科占用，所以学生上体育课真正锻炼的时间根本无法得到保证。
此外，农村学校的体育活动场所空间有限，再加上体育器材也不完备，有标准化的像样的400米跑道的田径场、标准化的篮球场甚是难得，更别提标准的足球场、沙坑、铅球、标枪等常见体育器材使用的场地了，室内体育场馆就更没有了。
3.教师方面。
学校领导或多或少都会受到传统思想教育理念的影响，对体育教师不够重视，体育教师的辛勤付出不仅得不到学校的认可，而且社会及家长也在不同程度上对体育教师存在片面的认识，这些都极大地挫伤了体育教师的工作积极性和创造性。
浅谈如何对农村中学体育教学进行改革创新
传授 给学生 ． 以提 高 学 生对 体 育 锻 炼 的认 识 ． 提 高 青 少年 身 体 素质 。 本 文 将从 以下 几 方 面来 探 讨 如 何 在 新 课程 标 准 下 对
农 村体 育 教 学 进 行改 革 创 新 。
一
调 等 身 体 素 质 上 的优 势 。 同时 ， 在参 与球 类 运 动 的组 织 、 训 练
趣。
的 学 习任 务加 重 了 ． 锻炼 的机会就相对 的少 了， 所 以 出现 小 胖 墩 的 人数 逐 渐 增 加 。 作 为 农 村 体 育 教 师应 该 不 断 探 索 和 实 践 寻 找 更好 的教 学 方 法 ， 将 体育运动技 术 ， 技 能 更 多 更 好 地
ｆ 二） 通 过 球 类 运 动 培养 学 生 团 结 协作 的精 神的 措 施 球类 运 动 是 最 受 同 学 们欢 迎 的 运 动 项 目。 通过 参 与球 类 运动 ． 同学 们 可 以充 分展 示 自己 在 速 度 、 力量 、 耐力 、 灵敏 、 协
求严格 ， 教学规范 ， 同时 讲 究 教学 有 方 ， 争取趣味性 ， 游戏性 ， 竞赛性等 ， 教学方法 ， 有 效 地 传授 知 识 。 这 样 使 学 生 自觉 与教 师配 合 ， 在体 育课中保持积极高涨的学 习兴趣 ， 教学质 量 自
然也就提高了。
败 不馁 、 顽 强 拼 搏 的 优 良作 风 。
会 健体 ” 的需 要
在体 育 教 学 中 。 学 生 对将 要 进 行 的 练 习 的 兴 趣 度 ， 将 直
接影 响 到 体 育 教 学 的效 果 。有 些 教 学 内 容 学 生 产 生 直 接 兴 趣， 而有 些 内 容 会 让 学 生 在 心 理 上 顿 感 厌 倦 和 无 味 。 如 中 长
农村中学体育课堂教学创新与论文
农村中学体育课堂教学的创新与探索发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。
目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。
1．忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象尧明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．把体育教学与竞技体育混为一谈。
人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。
当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。
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调 查 了 解 ：Ｏ ６ ％的 中 学 ，雨 天 体 育 课 被 其 他 教 师 占用 而 改 上 数 、 、 等 文 化 课 ；０ 的 中学 ， 天 体 育 课 改 为 棋 牌 活 动 ； 理 化 ２％ 雨 １％的 中学 ， 天 体 育课 让 学 生 自习 ； ０ 雨 只有 １％的 中学 ， 用 雨 ０ 利 天 坚 持 向学 生 传 授 体 育理 论 知 识 。在 对 四 川省 苍溪 中学 的 调
一
相 当 一 部 分 中学 生 认 为 ： 只 要 不 生 病 ， 即 为 身 体素 质 “ 好 。” 经 常干 农 活 ， 是 最 好 的 体育 锻 炼 。” 穿 着 皮鞋 、 “ 就 “ 牛仔 裤 ， 样 可 以 上 好体 育 课 。” 关 节 扭 伤肿 大后 ， 即揉 一 揉 就 一 “ 立 会 好 。 这些 看 法 都 是不 科 学 ， 至 是错 误 的。 师 在 理论 教 学 ” 甚 教 过 程 中 ， 针 对 以上 情 况 ， 合 学 生 实 际 ， 学 生 进 行 “ 育 锻 应 结 对 体 炼 是 怎样 增 强 体质 的 ” 科 学 锻 炼 身 体 的方 法 ” 冬 季 体 育 锻 炼 “ “ 的 好 处 ” 锻 炼 身 体 的 几 种 主要 手 段 ” 运 动 创 伤 的 预 防 和 处 “ “ 理 ” 方 面 的教 育 ， 学 生 对体 育 有 一个 更 加 清 楚 的认 识 。 等 让 三 、 授 所 教 项 目。 到学 有 所 用 讲 做 我 国在很 多运 动项 目上 已进 入世 界 体 育 强 国之 列 ．体 育 运动 在人 们 的 生活 中 占据 着 越 来越 重 要 的地 位 。 多学 生 希望 很 对 自己最 喜 欢 的运 动 项 目有 更 进一 步 的 了解 ． 这些 运 动项 目 让
查 中 ， 了 解 到 ：９ ５ 。 关 单 位下 来 检 查 体 育 工 作 ， 便 问 我 １８年 有 随 位 学 生 ：你 们体 操 学 了些 什 么 内 容 ？” 生 回答 ： 学 了 ‘ “ 该 “ 打 洋 古 蔸 ’ 实 为 ‘ 手 翻 ’ ” 一 位 学 生 回答 ： 还 有 把 腿 杆 挂 。（ 侧 ）另 “ 在单 杠上 一 摇 一摇 的 ， 下 就 翻 上去 了 。 实 为 ‘ 一 （ 单挂 膝 摆 动 上 成 骑 撑 ’ ” 些 动 作 名 称 及 术 语 的错 误 ， 非 教 师 教 错 了 ， ）这 并 而 是 学 生 当时 学后 ， 象不 深 、 不 住 而造 成 的 。 那 以后 ， 校 印 记 从 该
四 、 进 教 学 方 法 。 发 学 生 兴 趣 改 激
体 育 组全 体 教 师认 真 总 结 经 验 教训 ， 胆 进行 改革 ， 持利 用 大 坚 雨 天体 育 课加 强 理 论 课 教 学 。并 将 体 育 理 论 课 列 入期 末 考 试 内 容之 一 ， 而 提 高 了学 生 的体 育 文 化 知识 水 平 ， 到 了 良好 从 收
的效 果 。 由此 可 见 ， 中学 利 用 雨 天 开 展体 育理 论 教 学 ， 实 是 确 条 使 学生 牢 固掌 握 体 育理 论 知 识 ， 高学 生 体 育 文 化 素 养 ， 提 强化 学生 体育 意 识 的 良好 途 径 。
一
那 么 ， 样 才 能 利 用 雨 天 上 好 体 育 理 论 课 呢 ？我 认 为 应 从 怎 以下 几 个方 面 来进 行 。 加 强 理 论学 习 ． 高 教 师水 平 提
成为 自己业 余 生活 的一部 分 。 因此 ， 体育 理 论 教学 中 ． 分 在 应充 考 虑 到学 生 的需 求 并 根据 学科 教 学 进度 及 单元 计 划 ． 结合 所 教 运 动 项 目的 内容 ， 仅 让 学 生 掌握 技 术 理 论 ， 不 学会 自我 锻 炼 的 方 法 ， 且 向 学 生讲 解 各 个 运 动 项 目的 比赛 规 则 ， 绍 裁 判 方 而 介 法 ， 学 生 将来 不但 能 够 参 加 组 织 比赛 ， 且 能够 向社 会 宣传 使 而 体 育 ， 进我 国群 众 体 育活 动 的 开展 与 普 及 。 促
２ １ 第 ３ 争 周 ｏ年 ５ ｌ 期 试 刊
农 村 中 学 体 育 课 理 论 户 学 区 中心 校 ， 北 滦 县 滦 河
摘 要 ：中学教 育是 基础 教 育 ， 其任 务 是 为 国 家培 养 劳动 后备 力量 ， 为高校输 送合 格 的新 生。要使 农村 中学体 育教 学质 并 量有 太幅 度提 高 。为高校 输送 合格 新 生 ，完成 中学体 育教 学任 务 ， 有必要 在督 促 中学生加 紧体格 锻 炼的 同 时 ， 就 开展 系统 的体 育理论 知识教 育 ，让 学 生在理 论与 实践 的有机 结 合 下 学习和锻
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识 和 科 学 的 教 学 方 法 及 手 段 教 授 学 生 ． 这 是 体 育 教 师 完 成 体 育 理 论 教 学任 务 的 必 备 条件 。 二 、 合 学 生 实 际 。 授 基本 知 识 结 传
炼 ， 而减 少学生 自 揣 摩的 盲 目性 和不 必要 的伤 害。 从 我 关键 词 ： 农村 中 学 雨 天 体 育理 论课