小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究随着教育教学改革的不断深入，越来越多的人开始关注小学生的数学学习和语言表达能力。
数学语言表达能力是指学生通过口头、书面、图像、符号等多种方式正确、清晰、准确地表达数学概念、数学思想、数学推理和数学解决问题能力的综合能力。
数学语言表达能力的培养对于小学生的数学学习至关重要，它不仅有助于提高学生的数学思维能力，还能帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的兴趣和自信心。
如何有效地培养小学生的数学语言表达能力成为了当前教育界和家长们关注的焦点。
一、数学语言表达能力的重要性数学是一门严谨而抽象的学科，它不同于语文和英语等语言类学科，更多地依赖于抽象的符号和逻辑的推理。
数学语言表达能力的培养显得尤为重要。
良好的数学语言表达能力是学生进行数学思维活动的基础。
在解决数学问题的过程中，学生需要用语言来描述问题、阐述解题思路以及表达他们的解决方法和思考过程。
如果学生缺乏正确的数学语言表达能力，就会影响他们的数学思维过程，甚至导致解题的错误。
数学语言表达能力的培养有助于学生理解和掌握数学知识。
通过正确、清晰、准确地用语言表达数学概念和思想，学生可以加深对数学知识的理解，突破抽象概念的壁垒，从而更好地掌握和运用数学知识。
数学语言表达能力的培养还能激发学生学习数学的兴趣和自信心。
当学生能够用自己的语言表达数学问题、数学思想和解题方法时，他们的学习兴趣就会被激发，同时也会增强学习数学的自信心。
在实际的数学语言表达能力培养中，许多学校和教师都进行了积极的探索和实践。
在我所教学的班级中，我也进行了一些尝试和探究，收到了一定的效果。
下面，我将结合我在教学实践中的一些尝试，谈谈如何培养小学生的数学语言表达能力。
以小学数学为例，我在教学中注重培养学生的数学语言表达能力。
我会在每节课的教学中注重训练学生的数学语言表达能力。
在进行数学概念教学时，我不仅向学生讲解概念的内容，还会让学生自己用自己的语言描述这个概念，并对他们的表达进行指导和修改。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究小学生数学语言表达能力是指学生在数学学习中能够使用正确、准确、凝练的语言来表达自己的数学思想、方法和结果的能力。
从小学开始培养学生的数学语言表达能力，对于学生的数学学习和思维发展具有重要的意义。
本文将从实践探究的角度，探讨小学生数学语言表达能力的培养方法和策略。
一、教师的引导和示范教师是学生的榜样和引路人，在教学中，教师应该时刻注意自己的语言表达，并对学生进行引导和示范。
引导学生学会用正确的数学术语来表达自己的思想，引导学生用“正方形”来描述一个具有四个等边等角的四边形，而不是用“四边形”或“长方形”；示范解答问题时，教师应该展示出非常凝练、简明的语言表达方式，教师可以用“2的平方等于4，即2²=4”的方式来回答“2的平方是多少”。
二、多样化的教学活动通过丰富多样的教学活动来培养学生的数学语言表达能力，让学生进行口头描述和书面描述、小组合作和个体发言等活动。
口头描述：教师可以出示一张图形，然后要求学生口头描述这个图形的特征和性质。
通过这种活动，学生不仅可以锻炼语言表达能力，还可以加深对图形的认识和理解；书面描述：教师可以给学生布置一道数学题，然后要求学生用书面语言来解答，并表述自己的思路和解题方法。
通过这种活动，学生可以提高对数学问题的理解和思考能力；小组合作：教师可以将学生分成小组，然后给每个小组分配一个数学问题，要求小组成员合作解答，并用口头或书面语言来表达自己的思想。
通过这种活动，学生可以相互交流和借鉴，提高数学语言表达能力。
三、注重词汇的积累和应用数学是一个术语丰富的学科，学生要想表达清晰、准确的数学思想，必须掌握一定的数学词汇。
教师应该引导学生注重词汇的积累和应用。
教师可以通过词汇挖掘和运用练习来帮助学生积累词汇，教师可以给学生提出一个数学术语，要求学生结合具体情境来解释这个术语的意义和用途；教师还可以通过多样的数学应用题来帮助学生运用数学词汇进行语言表达，教师可以给学生一道用文字解答的应用题，要求学生用正确的数学词汇来描述自己的解题思路和方法。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略小学生数学语言表达能力的培养是数学教育中非常重要的一环。
良好的数学语言表达能力可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学语言表达能力的培养策略。
一、多角度启发学生思维，提倡多种表达形式在数学教学中，我们应该引导学生从多个角度去思考问题，提倡多种表达形式。
在教授一道题目的时候，可以鼓励学生们用文字描述、图表展示、数学符号表示等多种方式来表达自己的思路。
通过这样的方式，可以培养学生多元化的思维方式，提高他们的数学语言表达能力。
二、注重词汇的积累和应用数学是一个充满着专业术语和特定用词的学科，学生在学习数学的过程中要注重词汇的积累和应用。
老师可以通过词汇积累的游戏化方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学词汇，以提高他们对数学语言的理解和运用能力。
三、引导学生多思考、多讨论在数学教学中，老师要引导学生多思考、多讨论，培养他们对数学问题进行深入思考的能力。
通过组织学生讨论小组，让孩子们分享彼此的数学思考和表达，通过交流和互动，可以帮助学生更好地提高数学语言表达能力。
四、鼓励学生进行数学写作写作是一种重要的语言表达方式，也是培养学生数学语言表达能力的有效途径。
老师可以鼓励学生进行数学写作，比如让学生用文字描述一个数学问题的解决过程，或者写一篇数学感悟的文章等。
通过这样的方式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学语言表达能力。
五、给予学生充分的表达空间在数学教学中，老师要给学生充分的表达空间。
不要过分强调标准答案，而是要鼓励学生充分表达自己的数学思考和见解。
只有在自由的表达环境中，学生才能更好地展现自己的数学语言表达能力，从而不断提高。
六、鼓励学生参加数学竞赛七、鼓励学生在日常生活中运用数学语言除了学校教学之外，老师还应该鼓励学生在日常生活中运用数学语言。
在购物、游戏、旅行等过程中，可以让学生用数学语言描述、计算，这样既可以增加学生对数学语言的接触，也可以培养他们在实际生活中运用数学语言的能力。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，怎样有效地培养小学生数学语言表达能力成为了当前数学教育中亟待解决的问题。
只有通过科学合理的培养策略和实践探究，才能够有效地提升学生的数学语言表达能力，使他们在数学学习中能够更加自信和有效地表达自己的想法和解题过程。
对小学生数学语言表达能力的培养进行深入研究和探讨，具有重要的理论和实践价值。
1.2 研究意义小学生数学语言表达能力在数学教育中起着至关重要的作用。
其研究意义主要体现在以下几个方面：首先，数学语言表达能力是小学生学习数学的重要基础。
数学是一门抽象的学科，要求学生具备清晰准确的表达能力，才能正确理解和解决数学问题。
而通过培养小学生的数学语言表达能力，可以帮助他们更好地理解数学概念，提高学习效率。
其次，数学语言表达能力的培养有助于提升小学生的逻辑思维能力。
数学语言是一种特殊的语言，其表达方式和逻辑推理有着密切的联系。
通过训练小学生的数学语言表达能力，可以促进他们的逻辑思维能力的发展，增强对数学问题的分析和解决能力。
此外，培养小学生的数学语言表达能力还可以促进他们的学习交流能力和团队合作能力。
在数学学习中，学生需要通过语言与他人进行沟通交流，共同探讨问题，互相学习提高。
因此，提高小学生的数学语言表达能力，有利于营造积极的学习氛围，促进学生之间的良好互动。
综上所述，研究和培养小学生的数学语言表达能力具有重要的意义，不仅可以提高他们的学习效果，还可以促进其综合能力的全面发展。
因此，有必要深入探讨如何有效地培养小学生的数学语言表达能力，为其数学学习和成长提供更多支持和帮助。
2. 正文2.1 小学生数学语言表达能力的重要性小学生数学语言表达能力的培养是数学教育中的重要环节，因为数学语言是学生理解和表达数学概念的重要工具。
通过良好的数学语言表达能力，学生可以准确地描述数学问题和解决方法，提高数学思维能力和解决问题的能力。
数学语言表达能力还可以帮助学生更好地与老师和同学交流、合作，促进数学学习氛围的形成。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究小学生数学语言表达能力的培养对于他们的数学学习和思维发展起着重要的作用。
本文将探讨如何在实践中培养小学生的数学语言表达能力，以提高他们的数学思维和解题能力。
一、创设数学语言学习环境创设良好的数学语言学习环境是培养小学生数学语言表达能力的基础。
教师可以在课堂上运用丰富的教学资源，如数学教具、图形、实物等，让学生通过观察、操作等方式感受数学。
教师还可以运用多媒体技术，展示生动有趣的数学故事、问题，激发学生的学习兴趣。
在语言学习环境中，教师还应注重培养学生的数学思维习惯。
在解决数学问题时，引导学生使用准确、简洁的数学语言表达解题思路和过程，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
二、扩展数学词汇的积累扩展数学词汇的积累是培养小学生数学语言表达能力的关键。
从一年级开始，教师就应注意通过教学活动和课堂讨论，引导学生学习和使用数学专有名词、概念和术语。
在数学教学中，教师可以指导学生辨认和使用“加、减、乘、除”等基本运算符号，学习“长、宽、高”等几何概念。
教师还应根据学生的年龄和学习情况，适时扩展学生的数学词汇量，让学生能够描述和解释更加复杂的数学问题。
三、提高数学推理能力数学推理能力是数学语言表达能力的重要组成部分。
通过培养小学生的数学推理能力，可以提高他们解决问题的能力和思维水平。
在课堂教学中，教师可以引导学生在解题过程中，分析和归纳问题的特点，提出假设，并利用数学知识进行推理和证明。
教师还应鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、分享解题思路等方式相互促进，提高他们的数学推理能力。
四、拓展数学应用能力拓展数学应用能力是培养小学生数学语言表达能力的有效途径。
教师可以通过实际生活问题、跨学科问题等方式，引导学生将所学的数学知识应用到实际情境中。
在学习面积和周长时，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生运用所学的数学知识计算物体的面积和周长，并进行语言表达。
通过实际应用，学生可以更好地理解和掌握数学知识，并提高数学语言表达能力。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究小学生数学语言表达能力培养是数学教育中一个重要的方面，它不仅能帮助学生更加准确地表达数学思想和观点，还能提高学生的逻辑思维能力和创造力。
本文将探讨小学生数学语言表达能力培养的实践方法和经验。
一、培养学生使用数学语言的意识要培养学生使用数学语言的意识，首先需要从教师端做起。
教师应该在日常教学中注重数学语言的运用，在解题过程中引导学生使用正确的数学术语，给予学生正面的反馈和鼓励。
教师还可以设计一些语言训练的活动，例如让学生完成一份数学日记，写出自己在解题过程中的思考和感悟，或者让学生进行数学口述练习等。
二、创设情境，提高学生的数学语言表达能力创设情境是提高学生数学语言表达能力的有效方法。
在教学中可以通过让学生参与角色扮演、模拟情景等方式，引导学生用数学语言进行交流。
通过参与实际生活中的问题解决，学生能够更好地理解和运用数学概念和术语，并提高其数学语言表达的能力。
三、开展小组活动，促进学生的交流和合作开展小组活动是培养学生数学语言表达能力的有效途径之一。
在小组活动中，学生需要与组员进行交流、探讨和合作，这对于提高学生的口头表达和书面表达能力非常有益。
教师可以设计一些小组讨论的活动，例如让学生合作解决一个数学问题或者让学生进行小组演讲等，通过这些活动，学生能够更加自主地运用数学语言表达自己的观点和思考。
四、提供多样化的语言表达机会为了提高学生的数学语言表达能力，教师应该给予学生多样化的语言表达机会。
教师可以要求学生在解题过程中撰写解题报告，或者进行数学作文；教师还可以甄选一些学生的数学作品进行展示，激励学生积极参与数学语言的表达活动。
通过这些活动，学生能够更加自信地运用数学语言进行表达，并提高其数学学习的兴趣和能力。
小学生数学语言表达能力的培养是一个长期而有挑战性的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过开展实践活动，提供语言表达的机会，创设情境和开展小组活动等方式，可以有效地提高学生的数学语言表达能力，使他们更加熟练地运用数学语言，深入理解数学知识，并提高其数学思维和创造力。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究小学生数学语言表达能力的培养是一个关键的教育任务。
良好的数学语言表达能力能够帮助学生更好地理解数学概念、解决问题，并有效地沟通和交流。
本文将探讨一些实践方法，帮助培养小学生的数学语言表达能力。
要建立一个良好的数学学习氛围，鼓励学生积极参与数学课堂讨论。
老师可以提出开放性问题，鼓励学生进行思考并表达出自己的观点。
教师要鼓励学生多用数学术语和表达方式来描述自己的想法和解决方法，例如使用特定的词汇和句型。
老师应该提供充足的机会让学生进行数学语言表达的训练。
可以通过口头演讲、小组讨论、写作等形式来锻炼学生的表达能力。
在数学课堂上进行小组合作，让学生用数学语言描述问题并找到解决办法，然后向全班展示他们的思路。
老师也要定期对学生的数学作文进行评阅，给予积极的反馈和指导意见。
老师还应该注意引导学生正确使用数学术语和表达方式。
数学术语是数学语言的基础，学生需要学会准确地使用这些术语来描述数学概念和解决问题。
在课堂上，老师可以通过例题演示和课堂讨论，引导学生正确使用数学术语，并帮助他们理解这些术语的含义和用法。
老师还可以提供一些数学词汇表和句型模板，帮助学生扩展自己的数学词汇量和表达方式。
鼓励学生进行数学读物的阅读和写作练习也是提高数学语言表达能力的有效方法。
学生可以通过阅读数学故事、数学童话等形式的书籍，了解数学知识，并通过写作的方式表达自己的理解和思路。
这样的练习能够帮助学生提高数学词汇的运用能力和写作表达的能力，同时也培养了学生对数学的兴趣和探究精神。
培养小学生的数学语言表达能力需要通过创设良好的数学学习氛围、提供充足的训练机会、引导正确的术语使用和鼓励阅读与写作等方式进行。
通过这些实践探究，可以提高学生的数学语言表达能力，使他们在数学学习中更加自信和有效地表达自己的想法和思路。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会中，数学一直被视为一门重要的学科，而数学语言表达能力则是数学学习中不可或缺的一部分。
数学语言表达能力是指学生用准确、简明、规范的语言来描述和解释数学问题的能力，它既是学习数学的工具，也是培养学生逻辑思维的有效途径。
随着小学生数学素质教育的不断推进，越来越多的教育工作者开始意识到小学生数学语言表达能力的重要性。
在过去的教学中，小学生往往只注重计算和应试技巧的培养，而忽视了数学语言表达能力的培养。
这导致了许多学生在解决数学问题时缺乏清晰的表达能力，无法准确地用语言描述自己的思路和解题方法，影响了他们的数学学习效果。
为了提高小学生的数学学习能力和解决问题的能力，培养他们的数学语言表达能力显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养小学生的数学语言表达能力，通过实践探究案例分析和数学语言表达能力评估工具的研究，为进一步提升小学生数学学习质量提供参考。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨小学生数学语言表达能力培养的实践方法和效果，旨在提高学生在数学学习中的表达能力，增强他们对数学知识的理解和运用能力。
通过深入分析影响小学生数学语言表达能力的因素，找出针对性的培养方法，为教师和家长提供有效的参考和指导。
通过实践探究案例分析，总结出成功的经验和教训，为今后的数学语言表达能力培养工作提供借鉴。
设计和验证数学语言表达能力的评估工具，用于科学评估学生的表达能力水平，进一步完善数学教学策略和方法。
最终旨在促进小学生数学语言表达能力的全面提升，推动数学教育水平的进步。
2. 正文2.1 小学生数学语言表达能力的重要性小学生数学语言表达能力的重要性在于它对于学生数学学习的全面发展起着至关重要的作用。
数学语言是学习数学知识的重要媒介，通过学习数学的专业术语和概念，培养学生准确地表达和交流数学思想的能力。
良好的数学语言表达能力有助于提高学生解决数学问题的能力，促进他们对数学知识的深入理解和运用。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究一、背景数学是一门极富挑战性和抽象性的学科，其中既包含着严密的逻辑推理，又需要学生具备良好的语言表达能力。
然而在现实教学中，很多小学生在数学学习中存在着数学表达能力薄弱的问题，即使对于相对简单的数学概念和算术题，他们也无法用准确、精炼的语言表达出来。
这不仅影响了他们的学习效果，也造成了对数学知识的误解和应用不当。
如何有效地培养小学生的数学语言表达能力成为当前数学教学的一项重要任务。
二、问题分析在小学数学教学中，学生的数学语言表达能力主要表现在以下几个方面：1. 定义理解能力。
由于数学概念的抽象性和复杂性，学生往往难以准确理解概念的定义，无法用适当的语言表达出来。
2. 问题分析能力。
在解决数学问题时，学生需要准确理解问题，分析问题要求，然后用语言表达出问题解决的思路和方法。
3. 推理与论证能力。
数学是一门严密的学科，需要学生能够用逻辑推理和数学语言进行论证和解释。
4. 表达清晰简洁。
数学语言需要准确、简练，不能出现歧义和模糊的地方。
三、培养策略四、实践过程在具体实践中，教师可以采用多种方式培养学生的数学语言表达能力，例如：1. 案例教学。
教师可以选取一些有趣的数学问题或者实际问题，引导学生分析问题、用语言描述问题、运用数学语言进行推理和论证。
2. 小组合作讨论。
设置一些小组问题，让学生在小组中讨论，共同解决问题，并要求做组长的学生用语言介绍小组的结论和解决问题的过程。
3. 语言规范训练。
在课堂上教师可以结合数学课程要求，要求学生用规范的数学语言描述问题的解决过程。
4. 语言运用评价。
除了教师的引导，在学生课堂展示和作业评价中，对学生的数学语言表达能力进行相应的评价和反馈，让学生在实践中感受到语言表达的重要性。
五、实施成效小学生数学语言表达能力的培养需要教师和学生的共同努力，需要重视数学语言表达的训练和评价，需要把数学语言表达能力融入到数学教学的方方面面中。
只有如此，才能够更好地帮助学生掌握数学知识，培养他们的数学思维和创新能力。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究一、引言数学语言表达能力是指学生在数学学习和解决问题过程中，能够准确、清晰、连贯地使用数学专业词汇、符号和语句，有效地表达数学思想和观点的能力。
培养小学生的数学语言表达能力对于提高他们的数学思维水平和解决问题能力具有重要意义。
本文将通过实践探究的方式，探讨如何有效地培养小学生的数学语言表达能力。
1.提高数学思维能力数学语言是数学思维的工具，通过语言表达，学生可以更加清晰地理解数学概念和思想，准确地描述数学问题和解决方法，从而提高数学思维能力。
2.提高问题解决能力良好的数学语言表达能力有助于学生更准确地分析和理解问题，找到解决问题的方法，提高问题解决能力。
3.培养逻辑思维能力数学语言表达要求学生在语言组织和表达过程中，进行逻辑推理和思维，培养学生的逻辑思维能力。
1.培养词汇积累和理解能力数学是一门专业性很强的学科，学生必须掌握大量的数学专业词汇才能进行有效的数学语言表达。
要培养学生的词汇积累和理解能力。
可以通过拓展课外阅读，引导学生阅读数学类书籍、故事书等，积累数学相关的词汇。
在课堂上，教师可以通过课前预习、词汇画墙等方法，帮助学生掌握和理解数学专业词汇。
2.注重数学语言的运用培养学生的数学语言表达能力，需要注重实际运用。
在日常教学中，教师可以通过引导学生用数学语言来描述问题、解决问题，进行数学推理等方式，帮助学生理解数学语言的使用方法并加以运用。
数学语言表达和逻辑思维是紧密相关的，培养学生的逻辑思维能力有助于提高他们的数学语言表达能力。
在教学中，可以通过布置思维导图、逻辑思维训练题等方式，帮助学生培养逻辑思维能力，从而提高他们的数学语言表达能力。
四、实践探究通过在某小学三年级的实践教学中的探究发现，采用以下策略可以有效地培养小学生的数学语言表达能力。
1.拓展课外阅读在课外阅读方面，可以引导学生阅读一些数学故事书、数学绘本等，通过阅读故事中的数学知识，激发学生对数学的兴趣，增加他们对数学专业词汇的积累。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究一、引言语言是人类交流的重要工具，数学语言作为一种特殊的语言系统，对于小学生正确、准确、清晰地表达数学概念和思想具有重要意义。
然而，当前许多小学生在数学学习中存在语言表达能力欠缺的问题，限制了其对数学知识的深入理解和应用。
因此，本文将从教育实践的角度，探讨如何培养小学生数学语言表达能力的有效方法。
二、为何重视小学生数学语言表达能力小学生在数学学习中，需要能够运用准确的数学语言表达自己的思想和理解。
良好的数学语言表达能力有助于培养小学生的逻辑思维能力、沟通能力和问题解决能力，提高其数学学习的有效性和质量。
同时，数学语言表达能力的提高也有助于提高小学生的自信心和学习动机，促进其全面发展。
三、培养小学生数学语言表达能力的有效方法1.提供语言环境为了培养小学生的数学语言表达能力，教室中应创设良好的语言环境，包括悬挂数学概念的海报、图表和数学名言等，通过视觉刺激来提高学生对数学语言的敏感度。
同时，教师还应鼓励学生在小组活动、班会和讨论中积极表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。
2.有针对性的教学教师在数学教学中应注重培养学生的数学语言表达能力。
在教学过程中，教师可以引导学生用准确的数学术语和语句描述数学概念，帮助学生理解和运用数学语言。
同时，教师还可以通过布置口头表达题或写作题，要求学生用数学语言表达自己的思想和观点。
通过这样的方式，帮助学生提升数学语言表达能力。
3.采用多媒体教学手段在数学教学中，利用多媒体技术可以提供丰富的语音、图像和动画资源，激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
教师可以选取相关的数学游戏、视频等资源，借助多媒体手段引导学生进行交流和表达，培养学生的数学语言表达能力。
4.多样化的练习方式通过多样的练习方式，可以帮助学生充分巩固和运用数学语言。
例如，教师可以组织数学辩论赛，让学生在辩论中表达自己的观点和推理过程；教师还可以设计数学作文题，要求学生运用数学语言描述解题的思路和方法。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究1. 引言1.1 背景介绍在当前的教育实践中，我们发现许多小学生在数学语言表达能力方面存在着明显不足。
一些学生在数学课堂上表达能力差，不擅长用数学语言描述问题、表达思维，甚至对一些基本概念的表述都存在困难。
这不仅影响了他们的学习效果，也可能导致他们对数学学习产生厌恶情绪。
如何有效培养小学生的数学语言表达能力成为当前教育研究的一个热点问题。
通过深入研究小学生数学语言表达能力的现状、影响因素以及相应的培养策略，可以为提升小学生数学学习质量和效果提供有效的理论支持和实践指导。
【字数：228】1.2 研究意义小学生数学语言表达能力培养的实践探究具有重要的研究意义。
数学语言表达能力是小学生数学学习和思维发展的重要组成部分，它直接影响到学生对数学知识的理解和掌握。
在数学课堂上，学生需要用准确、清晰、简练的语言表达自己的数学思想和解题过程，这不仅有助于加深对数学知识的理解，还能培养学生的逻辑思维能力和创造力。
培养小学生数学语言表达能力有助于提高他们的自信心和自主学习能力，促进他们积极参与课堂讨论和合作学习。
通过提升数学语言表达能力，可以有效提升小学生的学习兴趣和学习动力，进而提高他们的学习成绩和学习效果。
深入研究小学生数学语言表达能力的培养策略和教学方法，对于促进小学生数学学习质量的提升和学生全面发展具有重要的意义。
1.3 研究方法研究方法是指在研究过程中所采用的方法论和技术手段。
本研究将采用实地观察法、问卷调查法和访谈法相结合的方法，以全面了解小学生数学语言表达能力的现状及影响因素。
通过实地观察法，我们将走进校园，亲身感受小学生数学课堂的氛围，观察他们在数学学习中的语言表达情况。
我们将设计问卷调查，向学生、教师和家长群体发放问卷，以获取他们对小学生数学语言表达能力的看法和建议。
我们还将采用访谈法，深入与一些小学生、教师和专家进行面对面交流，探讨数学语言表达能力的培养策略和实施效果。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略数学语言表达能力是指学生通过语言、符号等方式准确、清晰地表述自己的数学思想、观点和解题过程的能力。
这是一个重要的数学能力，对于学生的数学学习和理解能力具有至关重要的作用。
如何有效地培养小学生的数学语言表达能力非常重要。
本文将探讨一些针对小学生的数学语言表达能力的培养策略。
一、建立良好的数学思维基础小学生的数学语言表达能力受制于其数学思维能力。
首先需要建立良好的数学思维基础。
在数学教学中，应该注重培养学生的数学逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力。
只有建立了良好的数学思维基础，学生才能更好地表达自己的数学思想和解题过程。
二、创建良好的数学学习氛围在课堂教学中，老师可以通过多种方式创建良好的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
可以利用数学故事、数学游戏和数学实践等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣和魅力，从而更愿意表达自己的数学思想和观点。
三、注重数学语言的积累和运用在数学教学中，老师应该注重学生数学语言的积累和运用。
通过课堂讲解、数学作业和课外阅读等方式，让学生不断积累数学专业词汇和表达方式，同时引导学生学会运用数学语言准确、清晰地表达自己的数学思想和观点。
老师还可以通过让学生进行数学口头表达、数学写作和数学讨论等活动，帮助学生提高数学语言表达能力。
四、注重数学实际应用数学是一门实用的学科，因此在教学中应该注重数学的实际应用。
通过引入一些与学生日常生活和实际应用相关的数学问题和案例，让学生在解决问题的过程中体会数学语言的重要性和作用，激发他们表达数学思想的愿望，从而提高数学语言表达能力。
五、重视学生的个性发展每个学生的天赋和个性都不同，因此在培养学生的数学语言表达能力时，老师应该注重挖掘和发展每个学生的个性和特长。
可以通过个性化的教学方式和方法，引导学生用自己独特的表达方式表达数学思想和观点，从而提高数学语言表达能力。
六、注重课外拓展除了课堂教学之外，还可以通过一些课外拓展活动来培养学生的数学语言表达能力。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究小学生数学语言表达能力的培养是数学教学中的一项重要内容，也是培养学生数学思维和交际能力的关键。
本文将从教学设计、教学方法等方面探讨小学生数学语言表达能力培养的实践探究。
一、教学设计1.情境教学法在教学设计中引入情境教学法，通过设置生活化和趣味化的情境来启发学生的思维，激发他们的兴趣和好奇心。
在解决实际问题时，可以以“小明买了几个苹果，每个苹果2元，他要付多少钱？”为情境进行教学，引导学生运用数学语言将问题表达出来。
2.问题解决法通过设置问题，让学生自主思考和探索，培养他们的问题解决能力。
在实际教学中，可以设计一些开放性问题，如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生根据问题理解进行分析和解答。
二、教学方法1.游戏教学法通过游戏教学法可以提高学生的参与度和积极性，培养他们的语言表达能力。
在数学教学中，可以设计一些数学游戏，如“数数比赛”、“数独游戏”等，让学生在游戏中运用数学语言进行交流和表达。
2.合作学习法采用合作学习法可以培养学生与他人的合作和交流能力，提高他们的数学语言表达能力。
可以将学生分为小组，在小组内进行数学讨论和合作解题，让学生在合作中锻炼语言表达能力。
三、教学评价1.自我评价教师可以设计一些小组活动或角色扮演等形式，让学生在活动中互相评价和交流，提供给学生改进的机会。
可以让学生以小组为单位进行数学对话，然后由小组成员互相评价对话的语言表达质量。
2.教师评价教师可以观察学生在数学教学中的表现，对学生的语言表达能力进行评估和反馈。
教师可以通过观察学生在小组活动中的表现和提问的回答等来评价学生的数学语言表达能力。
四、实践探究在实际教学中，我们可以结合上述的教学设计和教学方法，针对学生的实际情况进行实践探究。
在教学设计上，可以设计一些情境化的问题，通过解决这些问题来培养学生的数学语言表达能力。
可以设计一些与学生生活经验相关的问题，如“小明每天步行上学需要10分钟，骑车上学需要5分钟，他从家到学校的距离是多少？”通过让学生自主解决这个问题，引导他们用数学语言表达出解答过程和结果。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究【摘要】小学生数学语言表达能力的培养在教育领域备受关注。
本文通过引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在正文部分分析了数学语言表达能力的重要性，提出了实践探究方法，并设计了相应的实践活动。
通过实践结果分析，总结了教育启示。
结论部分总结了小学生数学语言表达能力培养的实践探究，展望未来研究方向，并说明了实践意义与价值。
这篇文章以实践为重点，旨在探讨如何有效地培养小学生的数学语言表达能力，为教育实践提供参考和借鉴。
【关键词】小学生、数学、语言表达能力、实践探究、研究背景、研究目的、研究意义、重要性、方法、活动设计、结果分析、教育启示、总结、展望未来、实践意义、价值。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展，数学在学校教育中的地位日益凸显，数学能力也成为衡量学生综合素质的重要标准之一。
仅仅懂得计算和推导并不足以构建一个完整的数学思维体系，数学语言表达能力同样是学生必须具备的重要技能。
数学语言表达能力不仅意味着学生能够用准确、清晰、简洁的语言表达数学问题和解题思路，更重要的是通过语言的表述能够深入理解数学概念和方法，进一步促进对数学知识的消化、吸收和延伸。
在当前的小学数学教育中，往往忽视了数学语言表达能力的培养。
教师更多的关注于学生的计算能力和解题方法，而忽略了对学生语言能力的训练。
这导致很多学生在面对复杂的数学问题时，无法通过语言清晰地表达自己的思路和解题过程，从而影响了他们对数学知识的掌握和应用能力。
有必要进行一项关于小学生数学语言表达能力培养的实践探究，以提高学生的数学综合素质和学习效果。
1.2 研究目的小学生数学语言表达能力培养的实践探究的研究目的是通过深入探讨小学生数学语言表达能力的重要性，探讨有效的实践探究方法，设计相关的实践活动，分析实践结果，提炼出教育启示，从而全面提升小学生数学语言表达能力。
通过本研究，旨在帮助教师和家长更好地了解和引导小学生的数学语言表达，促进学生在数学学习中的交流与表达能力的发展，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略【摘要】小学生数学语言表达能力的培养对于他们的数学学习至关重要。
本文从培养数学思维能力、强化数学词汇学习、开展数学口语表达训练、进行实践操作训练以及利用游戏或竞赛形式进行训练等方面提出相应策略。
通过这些策略的实施，可以有效提高小学生的数学语言表达能力，进而提升他们的数学学习成绩。
文章总结了主要策略，并展望了未来发展，强调了数学语言表达能力在小学生数学学习中的重要性。
通过不断实践和培养，小学生的数学语言表达能力将得到进一步提升，为他们的未来学习打下坚实基础。
【关键词】小学生、数学、语言表达能力、培养策略、引言、背景介绍、研究意义、培养数学思维能力、强化数学词汇学习、开展数学口语表达训练、实践操作训练、利用游戏或竞赛形式进行训练、总结主要策略、展望未来发展、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍这种现象的出现主要是由于传统的教学模式注重数学知识本身的传授，而忽视了数学语言的培养。
急需有效的策略来提高小学生的数学语言表达能力，使他们能够用恰当的数学语言准确地表达自己的数学思想和想法。
通过针对小学生的数学语言表达能力进行培养，不仅可以提高他们的数学学习效率，还可以培养他们的逻辑思维能力、创新思维能力和表达能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
研究和探索关于小学生数学语言表达能力的培养策略具有重要的现实意义和深远的教育意义。
1.2 研究意义培养小学生的数学语言表达能力还有助于他们将数学知识运用到实际生活中。
在日常生活中，数学无处不在，学生需要能够用准确、简洁的语言表达数学概念和解题方法，从而更好地应对各种实际问题。
通过研究小学生数学语言表达能力的培养策略，可以为教师提供有效的教学方法和指导，为学生的数学学习打下坚实的基础，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
深入探讨小学生数学语言表达能力的培养意义具有积极的现实意义和教育价值。
2. 正文2.1 培养数学思维能力在培养小学生数学语言表达能力的过程中，培养数学思维能力是至关重要的一环。
学生数学语言表达能力的培养策略探研
学生数学语言表达能力的培养策略探研【摘要】数要求等。
谢谢！摘要：本文探讨了学生数学语言表达能力的培养策略。
首先介绍了背景和研究意义，说明了数学语言表达能力对学生发展的重要性。
随后分析了学生数学语言表达能力的现状，指出存在表达能力不足的问题。
接着探讨了提升学生数学语言表达能力的策略，包括课堂教学策略和课外辅导活动。
最后总结了目前研究的成果和展望未来研究方向，希望通过本文的研究能够提高学生数学语言表达能力，促进他们在数学学习中的发展和成长。
【关键词】学生、数学、语言表达能力、培养、策略、探索、教学、课堂、辅导、实践、概念、重要性、现状分析、提升、总结、展望、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍学生数学语言表达能力的培养是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。
随着社会的发展和教育的变革，学生不仅需要掌握数学知识和技能，还需要具备良好的数学语言表达能力，才能更好地应对未来的挑战和竞争。
数学语言表达能力指的是学生使用数学语言描述、解释、阐释和推理数学问题的能力。
在学习数学的过程中，学生需要通过语言表达来理清思维，加深对数学知识的理解，并与他人进行有效的沟通和交流。
培养学生的数学语言表达能力对于提高他们的数学学习效果和综合能力具有重要意义。
当前学生的数学语言表达能力普遍不足。
一方面，一些学生缺乏对数学概念和定义的准确理解，导致他们无法准确地用数学语言描述问题；一些学生在数学语言表达方面缺乏训练和积累，表达能力较弱，影响了他们深入学习和掌握数学知识的能力。
本文旨在探讨如何有效提升学生的数学语言表达能力，促进他们更好地学习和掌握数学知识。
通过深入分析数学语言表达能力的概念和重要性，对学生数学语言表达能力的现状进行分析，探讨提升学生数学语言表达能力的策略，从课堂教学策略、课外辅导和实践活动等方面提出具体的培养策略，旨在为教育工作者和家长提供参考，共同助力学生数学语言表达能力的提升。
1.2 研究意义学生数学语言表达能力的培养是当前教育领域的热点问题，其重要性不可忽视。
小学生数学语言表达能力培养的实践探究
小学生数学语言表达能力培养的实践探究一、引言在小学数学教学中，数学语言表达能力的培养是非常重要的一项任务。
数学语言是指在数学学习和探究中，运用适当的数学符号、词汇和表达方式，进行数学交流和思维活动的能力。
它不仅是学生理解和掌握数学知识的基础，也是培养学生逻辑思维、创造思维和批判思维的重要途径。
本文将从数学语言的重要性、培养数学语言表达能力的策略和实践经验等方面进行探讨。
二、数学语言的重要性1.提升数学思维能力。
数学语言是数学思维的工具，通过语言的表达可以激发学生的思维，促进他们理解问题、分析问题、解决问题的能力。
同时，数学语言的运用也有助于培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维，提高数学思维的灵活性和深度。
2.促进数学学习的理解和掌握。
数学语言是数学知识的表达方式，通过语言的交流和表达，学生可以更好地理解和掌握数学概念、原理和方法。
同时，通过数学语言的运用，学生可以将抽象的数学符号和概念转化为具体的语言表达，帮助他们建立起数学知识的概念体系。
3.培养学生的沟通能力和合作意识。
数学语言的使用需要学生进行交流和合作，通过语言的表达，学生可以向他人表达自己的思想和观点，也可以倾听他人的意见和建议。
在数学学习中，学生可以通过语言的交流和合作，共同思考和解决问题，培养他们的沟通能力和合作意识。
三、培养数学语言表达能力的策略1.提供良好的学习环境。
为了培养学生的数学语言表达能力，教师应提供一个良好的学习环境，包括鼓励学生提问、开展小组合作、展示学生的数学作品等。
在这样的学习环境中，学生可以充分参与到数学学习中，进行语言的表达和交流。
2.设置情境和问题引导学生表达。
教师可以通过设置情境和问题，引导学生运用数学语言进行思考和表达。
例如，通过实际生活中的问题，让学生用数学语言描述和解决问题。
在解题过程中，教师可以适当引导学生运用数学符号和词汇进行表达，并鼓励学生用自己的语言解释和表达数学知识。
3.注重培养学生的语词能力。
小学低年级数学语言表达能力培养策略的探索与实践
小学低年级数学语言表达能力培养策略的探索与实践发表时间：2018-05-11T15:59:39.820Z 来源：《中小学教育》2018年第320期作者：张发正[导读] 针对低年级数学来说，要重视培养学生的语言表达能力，不断提升学生的学习兴趣，促进良好教学效果的取得。
云南省保山市隆阳区板桥镇小寨小学678000摘要：小学低年级数学学科是很重要的一门基础科目，学好数学对学生今后的发展与能力的培养都是有好处的。
多年的教育教学经验给了我启示，针对低年级数学来说，要重视培养学生的语言表达能力，不断提升学生的学习兴趣，促进良好教学效果的取得。
关键词：数学教学学生语言表达能力小学数学语言表达能力是当前小学低年级数学科目教学的重要内容与重点教学任务，要全面贯彻小学数学新课改理念，达到素质教育的教学目标，就必须不断提升小学生数学语言表达能力。
本文对加强小学低年级数学语言表达能力的措施进行分析。
一、创设现实的教学情境，加强数学与生活的密切联系其实如果仔细体会我们会发现，小学低年级数学所学习的内容是与我们的实际生活密切联系的，许多数学知识都能够在实际生活中找到相应的点，老师可以利用数学学科的这个特点教学，给学生创建现实性的教学情境，促进学生语言交流的欲望与兴趣，不断增强学生的数学语言表达能力。
二、充分调动学生学习的主体能动性，倡导自主、合作、探究的学习方式在小学低年级的数学教学过程中要培养学生用数学语言进行合作与交流的能力，调动学生学习的主动性。
由于学生的年龄较小，对一些事物的理解还不太深入，对于一些数学知识他们更是不理解，对此，在教学过程中要引入“说一说”、“做一做”、“议一议”等等学习活动，让学生真正参与到学习过程中，不懂的问题要主动探索，不会的问题要主动思考，老师要引导学生去自主探索、合作交流、动手实践，学生在长时间主动学习之后，就会增强数学语言表达能力，不断提高学习的主动性，达到最佳的教学效果。
三、关注新旧知识的连结点，引导学生利用原有知识去 “以旧论新”在数学科目中有一部分知识是空间与图形知识，这部分知识对小学低年级学生来说是难度很大的，因此老师要采取科学的教学方式应对。
小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践
小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践摘要：数学语言能力是学生数学思维的工具，数学语言能力培养是数学教学的一项基本、长期的任务，同时也是开启学生智慧，提高学生学习兴趣与主动性，获得学习成就感、树立学习自信心的过程。
关键词：数学教学；学生；语言表达；能力小学数学语言表达能力的培养是小学数学教学的重要内容和任务之一，要全面贯彻小学数学新课改理念，全面达到小学数学课程的目标，就必须加强小学生数学语言表达能力的培养。
在小学数学教学中要结合小学数学教学内容和特点，选择不同的培养策略，有针对性地培养。
笔者在小学生数学语言表达能力培养策略方面的进行了一些探索与实践。
一、数与代数语言表达能力的培养策略：由于小学生的认知规律是一个循序渐进、逐级提高、螺旋上升的过程，教学内容的呈现方式也是一个“滚雪球式”或“胚胎发育式”的循序渐进、逐级提高、螺旋上升的，因此，小学数与代数数学语言表达能力也是一个的有序发展，从低年级向高年级逐渐发展、积累、螺旋上升的过程。
1.低年级小学生数与数感、符号感以及语言表达能力的培养。
（1）结合形象直观的小棒、方块等实物或实物图片，计数器等教具，通过数一数、说一说等方式，进行语言表达能力的培养。
低年级儿童以具体形象思维为主，在进行直观教学和操作活动中，把数一数、摆一摆、拨一拨与说一说结合，并注意引导他们进行初步的概括，逐步培养和发展低年级儿童的语言表达能力。
（2）创设现实情境，加强与生活的密切联系，激发低年级儿童进行语言交流的欲望和兴趣。
数的产生离不开现实生活，数在生活中无处不在，教学中可先让学生做一些现实生活中的调查，如在一年级认识0—9十个数时，先让学生调查家里的人口数、家用电器等，引导他们说出按序我家有1台电视机、2张桌子、3口人、4根凳子┅┅；到了二年级认识万以内的数时，可用先让学生调查本村、本组的人口数，家庭的月收入、年收入与月支出、年支出，自己每周的零花钱等，并进行交流。
有了“说”的素材，学生进行语言交流的积极性就更充分、更踊跃，这样用多种方法、在具体的情境中来表示数。
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小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践
作者：郭秀梅
来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第05期
【摘要】数学语言能力是学生数学思维的工具，数学语言能力培养是数学教学的一项基本、长期的任务，同时也是开启学生智慧，提高学生学习兴趣与主动性，获得学习成就感、树立学习自信心的过程。
【关键词】数学教学；学生；语言表达；能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0073-02
小学数学语言表达能力的培养是小学数学教学的重要内容和任务之一，要全面贯彻小学数学新课改理念，全面达到小学数学课程的目标，就必须加强小学生数学语言表达能力的培养。
在小学数学教学中要结合小学数学教学内容和特点，选择不同的培养策略，有针对性地培养。
笔者在小学生数学语言表达能力培养策略方面的进行了一些探索与实践。
一、低年级小学生数与数感、符号感以及语言表达能力的培养
1.结合形象直观的小棒、方块等实物或实物图片，计数器等教具，通过数一数、说一说等方式，进行语言表达能力的培养。
低年级儿童以具体形象思维为主，在进行直观教学和操作活动中，把数一数、摆一摆、拨一拨与说一说结合，并注意引导他们进行初步的概括，逐步培养和发展低年级儿童的语言表达能力。
2.创设现实情境，加强与生活的密切联系，激发低年级儿童进行语言交流的欲望和兴趣。
数的产生离不开现实生活，数在生活中无处不在，教学中可先让学生做一些现实生活中的调查，如在一年级认识0—9十个数时，先让学生调查家里的人口数、家用电器等，引导他们说出按序我家有1台电视机、2张桌子、3口人、4根凳子┅┅；到了二年级认识万以内的数时，可用先让学生调查本村、本组的人口数，家庭的月收入、年收入与月支出、年支出，自己每周的零花钱等，并进行交流。
有了“说”的素材，学生进行语言交流的积極性就更充分、更踊跃，这样用多种方法、在具体的情境中来表示数。
同时还会使学生体会到生活中数的应用的广泛性和实用性，强化数与代数的认识，并获得积极的情感体验，反过来也进一步激发学生“说”的兴趣。
3.充分调动学生学习的主体能动性，倡导自主、合作、探究的学习方式，初步培养学生利用数学语言进行合作与交流的能力。
低年级小学生数与代数的学习，应大量使用“说一说”、
“做一做”、“议一议”、“摆一摆”、“画一画”、“拼一拼”等方式，将学生引到学习的主体地位上来，通过主题情境图为学生创设问题情境，引导学生自主探索、合作交流、动手实践。
在这个阶段，要引导逐步学会数学学习的方法：一是引导学生看懂图意，能通过图画创设的情境中获取并交流有关数学信息；二是要引导学生结合具体的情境和条件，能将静止的情境动态化、具体化表述交流；三是要给予学生充分的自主探索、合作交流的时间，让学生有充分时间通过观察、思考去表达交流获取的信息、发现问题并分析问题；四是要重视操作与交流相互配合，在动手、动口、动脑的活动中理解算理和算法；五是要让学生交流计算的思维过程，及时纠正不正确的思路，鼓励有创造性的想法和算法，在自主、合作、探究的基础上，初步培养和发展学生利用数学语言进行合作与交流的能力。
4.加强口算和估算，提倡算法多样化和解决问题策略的多样化，在不同的表达方式中培养学生数学语言交流的灵活性。
口算、估算、用竖式笔算是小学数学计算的多种方式，从低段到高段，教材是先按从口算，再估算，最后用竖式笔算的顺序呈现的，口算和估算是笔算的基础，具有很高的实用价值，低段又是培养小学生口算和估算的最佳时期，因而要强化和发展他们的口算和估算的能力，鼓励学生从不同的角度、不同的方法、不同的表达方式表达交流自己的想法和计算。
只要是合理的算法都要予以肯定和鼓励，提倡算法多样化和解决问题策略的多样化，在不同的表达方式中培养学生数学语言交流的灵活性。
二、中高年级小学生数与数感、符号感语言表达能力的培养
1.创设有利于学习的现实情境，激发学生交流的兴趣和欲望。
教学中，可结合小学生熟悉的卖菜、买菜、买学习用具计算每月的用电量、付电费、检验发票等现实生活情境，启发他们用已有的生活经验进行交流，解决学生感兴趣的现实问题，从而激发学生数学语言交流的兴趣和欲望。
2.加强整数、小数知识建构之间的相互联系，利用整数四则运算的计算方法探讨小数四则运算的计算方法。
一是要引导学生抓住新旧知识的连接点，通过复习交流整数四则运算的计算法则，为主动运用于新知识的探索过程中，为新知识的学习架起知识的桥梁。
二是要引导学生剖析新旧知识的分化点，引导学生在比较和辨析中，发现小数四则运算与整数四则运算的联系与区别，如在教学小数除法时，要引导学生与整数除法相比较，无论从试商的方法、除的步骤、书写要格式等都与整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题，因此计算中要把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后再计算。
从而抓住新旧知识的关键所在，通过比较、讨论、交流，学生很容易就能在原有的整数四则运算的基础上找到解决问题的办法和途径，在比较、辨析、探讨联系中培养学生数学语言交流能力。
3.突出对算理的探究，引导学生通过探究，切实掌握小数四则运算的计算方法。
小数四则运算的操作方法并不难，难就难在学生对算理的理解，算理不理解，学生计算时是茫然的、肤浅的、机械的。
如在探究小数乘法的算理时，教师要引导学生观察、思考、交流“因数扩大了多少倍？”、“因数扩大对积有没有影响？有什么影响？”“因数扩大了10倍、100倍、1000倍，
积应该怎样处理，才使积的大小不变？”；在探究小数除法时，要组织学生讨论交流“为什么要在商的个位后面点上小数点？这个小数点不要行不行？”，“个位上不够商1怎么办？”，“除到被除数最后一位没有除尽怎么办？”等等，通过这些问题的导向和启发、讨论、交流，使学生对算理主动探究，切实提高学生对小数四则运算计算方法的理解和掌握，在探究算理算法的过程中发展学生数学语言交流的能力。
参考文献
[1]韩卫明.低年级学生数学语言表达能力的培养策略[J].小学教学参考，2011（6）：63-63.
[2]王全鸿.小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践[J].时代报告月刊，2012
（6X）：239-240.。