《白杨》教学设计范文(精选3篇)

《白杨》教学设计范文（精选3篇）《白杨》教学设计范文1 【学习目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【课前准备】１、搜集有关白杨的图文资料。

２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入课文１、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

板书课题：白杨２、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知１、借助字典学会本课生字、新词。

２、通读课文：⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

３、检查自学情况：指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰。

字形易错的：新疆。

“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读课文，初步感知１、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。

）３、指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

第二课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知１、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面板书并理解：高大挺秀２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。

）３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。

（体会“高大挺秀”的感情色彩。

）４、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４～１３节）？三、理解研读，深悟课文１、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）教师板书：枝干挺直白杨哪儿需要……就在哪儿生长坚强２、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

３、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

４、体会句群关系，重点读第三句。

５、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。

把“它”换作“你”。

６、试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。

７、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要、扎根边疆、无私奉献。

８、默读最后一段话，想想：⑴爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。

⑵“在一棵高大的`白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”你能体会到它的含义吗？作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。

四、纵览全文，体会中心１、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

⑶……２、再次有感情地朗读课文的重点句子。

有感情地朗读链接《帐篷》。

五、课后练习１、摘录课文中含义深刻的句子。

２、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

３、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

《白杨》教学设计范文2 【教学目标】１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文。

背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

【教学重点、难点】了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。

【教学准备】戈壁、白杨的录像。

【教学时间】2课时。

【学程导引】第一课时一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。

它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。

也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。

二、播放。

课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思考题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、认识白杨树的外形特点１、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。

人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语，本文作者却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。

“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的喜爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。

２、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？３、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的兴趣，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？４、认识白杨的内在性格：⑴从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？⑵投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。

⑶讨论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？５、分角色朗读，品味文字。

６、领会白杨的象征的意义：⑴爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

“表白”是什么意思？⑵默读课文，思考：爸爸的心是什么？⑶同桌或小组讨论。

７、出示提示，点拨题目：⑴爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？⑵爸爸和白杨有哪些相似的地方？⑶爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再念中学”？⑷爸爸的“心”是什么？８、学生回答。

教师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。

也希望孩子们像他一样，就在那里生根。

９、教师小结。

第二课时一、复习提问１、白杨象征什么？２、讨论：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？提示点拨：⑴爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么？⑵爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？⑶“一棵高大的白杨树"暗指什么？“几棵小树”又指谁？“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？⑷小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。

当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。

因为他看到了建设边疆后继有人。

他坚信他的孩子也会像白杨一样，茁壮成长扎根边疆。

二、。

总结全文１、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。

２、爸爸的神态为什么会有这些变化？联系全文，说说他神态变化时的心里活动。

三、识记生字、新词四、。

总结写法借物喻人。

五、延伸探讨１、孩子到新疆后干了些什么？２、以后新疆会变成什么样子？六、播放朗读录音，学生小声跟读七、练习朗读背诵【练习课】一、读课文，根据课文内容填空课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不怕（），那儿需要，他就在那（），最后讲爸爸借白杨树表达自己（）。

二、写出近义词清晰（）表白（）沉思（）挺秀（）消失（）肯定（）三、读下面一段话，做练习白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：１、２、３、《白杨》教学设计范文3 【教学目的】1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。

4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。

背诵指定的段落。

【教学重点】了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。

【教学难点】体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。

2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。

3、听配乐朗读录音带。

二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。

如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到一个高大挺秀的身影，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从一位旅客到也不动摇，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗到那么高大，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。

学生有分歧，再读再讨论。

第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住茫茫、浑黄一体、没有没有也没有等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。

大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。

戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。

）3、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？请学生发表看法。

（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。

这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。

）齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀）师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？4、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。