最新教科版四年级上册科学《用橡皮筋驱动小车》教学设计
教科版四年级上册小学科学《用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级上册小学科学《用橡皮筋驱动小车》教案一、教材分析：本课是小学科学四年级上册运动和力这一章节的第3课《用橡皮筋驱动小车》，主要介绍了橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理。
通过实践活动，培养学生动手能力和观察能力，加深对力和运动的认识。
二、教学目标：1. 知识目标：了解橡皮筋的弹性，掌握利用橡皮筋驱动小车的原理。
2. 能力目标：能够观察、实验和总结，培养动手能力和观察能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实践的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理。
2. 教学难点：如何观察、实验和总结，培养学生的动手能力和观察能力。
四、学情分析：学生具有一定的观察和实验能力，但对橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理可能还不够了解。
学生喜欢动手实践，对科学实践有一定的兴趣。
在教学过程中，可以通过实践活动和小组合作的方式激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一根橡皮筋，并向学生解释橡皮筋的特点和弹性。
老师：同学们，这是一根橡皮筋，它有什么特点呢？你们有没有玩过橡皮筋跳？橡皮筋有很强的弹性，可以拉长然后恢复原状。
我们今天要学习的是如何利用橡皮筋驱动小车。
举例：比如，你们玩过橡皮筋跳吗？当你们拉紧橡皮筋，然后放开时，橡皮筋会迅速恢复原状，使你们跳起来。
第二环节：实践活动1. 老师向学生展示一个小车模型，并解释小车是如何被橡皮筋驱动的。
老师：同学们，这是一个小车模型。
我们将利用橡皮筋的弹性来驱动它。
你们看，我将橡皮筋固定在小车的后轴上，并将橡皮筋拉紧。
举例：比如，我们可以想象小车是一个玩具车，而橡皮筋就像是车的引擎，通过释放橡皮筋的弹性能量来驱动小车前进。
2. 老师组织学生分成小组，每个小组分配一个小车模型和一根橡皮筋。
老师：现在，请大家分成小组，每组一辆小车模型和一根橡皮筋。
确保每个人都有机会参与实践。
3. 学生们按照老师的指导，将橡皮筋固定在小车的后轴上，并将橡皮筋拉紧。
最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教案教学设计
最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教案教学设计最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教案教学设计 3.用橡皮筋驱动小车【教材简析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作准备的。
第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】科学概念目标 1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教学设计一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》是新教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生通过实验，探究橡皮筋对小车驱动力的影响，培养学生的动手能力和探究精神。
教材中提供了丰富的图片和文字，帮助学生理解实验原理和过程，同时也注重培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验也能够进行初步的分析和解释。
但在探究能力和思考能力方面，还需要进一步的培养和引导。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验，培养他们的探究精神。
三. 教学目标1.了解橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.培养学生动手实验、观察和思考的能力。
3.培养学生乐于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.难点：如何设计实验，准确地观察和记录实验结果。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和感受橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.引导法：引导学生主动参与实验，培养他们的探究精神。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、测量工具等。
2.教学课件：图片、文字等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小车运动的图片，引导学生思考：小车是如何运动的？是什么力量驱动了小车？2.呈现（5分钟）向学生介绍实验原理和过程，让学生明确实验目的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录橡皮筋对小车驱动力的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和解释实验现象，巩固实验原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他因素会影响小车的运动吗？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师总结本节课的实验原理和结果，强调橡皮筋对小车驱动力的影响。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验过程和结果。
最新教科版四年级科学上册《用橡皮筋驱动小车》优质教案
《用橡皮筋驱动小车》【教学目标】1. 通过体验活动，感受并认识橡皮筋在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
2. 在探究活动中，收集数据，能说出橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系，并尝试用弹力进行解释，建立力与运动之间的联系。
3. 在收集、分析数据的基础上进行有依据的推测。
【教学准备】为小组准备：草跑道、测量辅助板、记录单、磁性小车贴、橡皮筋（人手一条）。
为全班准备：板贴、数据大磁贴、没绑皮筋的小车 1 辆。
【学习活动设计】一、课前谈话怎么样让静止的小车运动起来？这些方法有什么共同点？二、导入聚焦（5 分钟）1.玩橡皮筋，说感受2.问题聚焦：你能用橡皮筋驱动小车吗?三、尝试用橡皮筋驱动小车（10 分钟）1.观察小车，思考橡皮筋缠绕的位置。
2.观看视频，尝试用皮筋驱动。
3.研讨：使车轮转动的力来自哪里?4.小结：车轮转动的力来自橡皮筋，像橡皮筋这样，形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
松手时，这个弹力作用在车轴上，让小车运动起来。
四、探究橡皮筋圈数与小车运动的关系（23分钟）1.形成猜测，讨论研究方法。
如果改变橡皮筋的缠绕圈数，小车运动的距离将会怎样？如何验证？2. 播放操作微视频。
3.小组合作探究。
4.汇报研讨。
层次一：观察数据，指向“圈数越多，小车行驶距离越远”。
层次二：分析原因，指向“圈数越多，橡皮筋伸长越长，弹力越大，作用时间越长，距离越远”。
层次三：运用推理，运用前面的结论和分析，推测行驶更远距离需要的圈数，并说说推测的理由。
四、总结拓展（2 分钟）总结：今天我们用弹力作为动力驱动小车前进，生活中还有哪些力也能作为动力让静止的小车运动起来？而运动起来的小车为什么又会慢慢停下来？人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
最新教科版四年级科学上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计
3.用橡皮筋驱动小车【教材简析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作准备的。
第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是四年级科学上册第三单元的内容。
本节课通过引导学生用橡皮筋驱动小车，让学生探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教材以实验活动为主线，让学生在操作中感受科学知识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车的概念也有所了解。
但在实验操作和数据分析方面，学生还需要教师的引导和指导。
此外，学生可能对橡皮筋的弹力与小车运动的关系有一定的好奇心，但可能缺乏深入理解和探究的能力。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.难点：让学生能够运用科学知识解释实验现象，并进行数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地感受橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.引导法：教师引导学生进行实验操作和数据分析，帮助学生深入理解和探究知识。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、尺子、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一节课的内容，如橡皮筋的弹力和小车的运动。
然后引入本节课的主题，用橡皮筋驱动小车。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示实验材料，并简要介绍实验步骤和注意事项。
同时，教师引导学生思考橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作。
学生分组进行实验，用橡皮筋驱动小车，并观察小车的运动情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生进行思考和讨论。
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》教学设计
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》教学设计一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课的主要内容是通过用橡皮筋驱动小车的方式，让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中提供了详细的实验步骤和实验指导，同时也提供了丰富的思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车这些实验器材也不陌生。
但是在进行实验操作和数据分析方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实验操作是否规范，引导他们如何观察数据，分析问题。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化。
2.培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：了解橡皮筋的弹性和能量转化。
2.难点：如何操作实验，观察数据，并分析问题。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手操作实验，观察数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享实验结果和心得，培养学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：橡皮筋、小车、测量工具等。
2.教学材料：教材、PPT、实验指导等。
3.场地准备：宽敞的实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）向学生介绍本课的主要内容，即用橡皮筋驱动小车，并展示实验器材。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的实验操作是否规范，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果进行数据分析，教师引导学生如何观察数据，分析问题。
在此过程中，教师要关注学生的数据分析是否准确，引导他们如何提出问题并解决问题。
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》教案一. 教材分析《3.3 用橡皮筋驱动小车》这一节内容位于教科版四年级科学上册第五单元第三课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究，了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动，并能够运用这一知识制作一个简易的小车。
这一节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车这些器材也不陌生。
但是，他们可能对于橡皮筋的弹力如何驱动小车运动的原理还不够了解，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验探究，让学生了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动。
2.难点：让学生能够运用这一知识制作一个简易的小车。
五. 教学方法采用实验探究法、小组合作法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，自主探究橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
六. 教学准备1.器材：橡皮筋、小车、测量尺等。
2.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上节课我们学习了什么内容？有谁能来说一说？”在学生回答完毕后，教师引入本节课的内容：“今天我们将学习如何用橡皮筋驱动小车。
”呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现实验过程的图片和视频，让学生直观地了解橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
在呈现过程中，教师讲解实验的步骤和注意事项。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验操作。
学生在实验过程中，观察橡皮筋的弹力如何驱动小车运动，并记录实验数据。
教师在实验过程中，巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师邀请部分学生分享他们的实验结果，让学生总结橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计
教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计一、教材分析《用橡皮筋驱动小车》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第三课。
本单元以物体的运动为研究主题，引导学生探索力与运动的关系。
在前面的课程中，学生已经对物体的运动状态和力有了初步的认识。
通过《让小车运动起来》一课，学生了解了重力、拉力等可以使静止的小车运动起来。
而在《用气球驱动小车》中，学生认识到反冲力也能驱动小车运动。
本课则以橡皮筋为动力，让学生进一步探究弹性势能转化为动能的过程，以及如何通过改变橡皮筋的圈数等因素来控制小车的运动。
教材内容主要包括以下几个方面：1.聚焦问题：提出如何用橡皮筋驱动小车的问题，引发学生的思考。
2.探索环节：让学生通过实验，探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
同时，引导学生观察橡皮筋在驱动小车过程中的变化，理解弹性势能转化为动能的原理。
3.研讨部分：组织学生讨论橡皮筋的力是怎样产生的，以及如何使小车运动得更远等问题，促进学生对知识的深入理解和应用。
4.拓展活动：鼓励学生思考生活中还有哪些地方应用了弹力，拓展学生的思维。
本课教材内容紧密联系生活实际，通过有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学目标（一）科学观念1.认识到橡皮筋具有弹性，可以产生弹力。
2.理解弹性势能可以转化为动能，从而驱动小车运动。
3.了解改变橡皮筋缠绕的圈数等因素可以影响小车的运动距离和速度。
（二）科学思维1.能运用观察、比较、分析等方法，对橡皮筋驱动小车的实验现象进行思考和推理。
2.能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养科学探究的思维能力。
（三）探究实践1.能够正确安装用橡皮筋驱动的小车，并进行实验操作。
2.学会记录实验数据，分析实验结果，总结实验规律。
3.能与同学合作完成实验，交流分享实验过程和结果。
（四）态度责任1.对科学实验保持好奇心和探究热情，积极参与课堂活动。
小学科学精品教案：《用橡皮筋驱动小车》教学设计
《用橡皮筋驱动小车》教学设计【教材分析】本节课是四年级上册第三单元第3课内容，教材中提供了多个递进的探究活动，从组装橡皮筋小车到设计实验探究小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，最后让学生了解弹力和弹力的运用。
为了实现学生的学习进阶和核心素养落地，围绕核心问题“用橡皮筋驱动小车”来统摄本节课所有学习活动，用“让橡皮筋小车精准到站”的实践活动架构一个知识条件化的情境，构建有意义的知识体系。
【学情分析】学生在生活中积累了有关“橡皮筋具有弹性”此类丰富的感性经验，对于弹力有着较为粗浅的认识，在前面的学习中学生已经知道了物体需要有力才能运动，但是尚未使用科学方法对于“橡皮筋弹力与小车运动状态的关系”进行过系统的探究，并未构建对于“弹力”这一力学模型的理解。
本节课以此为起点，以任务驱动的方式引导学生租住探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动状态的关系，自主构建对于“弹力”这个力学的实质性理解。
【教学目标】科学观念通过“拉一拉橡皮筋”的体验和“用橡皮筋驱动小车”的实验，知道橡皮筋具有弹力，能给小车提供动力，知道橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离，并能应用这个规律探索精准到达的小车。
科学思维利用比较、归纳、分析和演绎的方法，能够理解和应用橡皮筋小车基本原理。
探究实践会安装用橡皮筋做动力的小车，探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
能收集数据作为证据对小车的距离做出解释。
态度责任培养进一步用小车研究运动和力的兴趣，在实验活动中保持严谨的作风。
【教学重难点】重点：经历提出问题——解决问题——交流研讨——归纳总结的过程，探究橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系。
难点：利用本节课所得到的结果，制作精准到达的小车。
【教学准备】学生小组准备：载重小车1辆、橡皮筋1根、小车跑道。
教师准备：课件、弓箭1套、小组实验材料一套。
【教学过程】课前活动：体验射箭，玩橡皮筋。
一、聚焦：拉一拉橡皮筋，感受弹力，并提出问题。
1.同学们，今天我们研究的主角是橡皮筋！刚才在体验的过程中你们有什么发现？2.小结：当我们拉伸橡皮筋时，橡皮筋形状会发生变化，松手后，会恢复到原来的形状，橡皮筋在形状改变时产生的力叫做弹力。
3.3用橡皮筋驱动小车(教案)-四年级上册科学教科版
3.3 用橡皮筋驱动小车（教案) -四年级上册科学教科版一、教材分析本节课选自科学教科书四年级上册第3单元“运动和力”中的第3节“用橡皮筋驱动小车”，本节课的教学目标是让学生通过实验了解橡皮筋的弹性可以转化为小车的动力，并能运用所学知识解释生活中的弹性现象。
本节课的教学难点是让学生理解弹性势能的概念，并能够运用到实际生活中去。
二、核心素养目标1. 科学观念：通过实验，让学生理解弹性势能的概念，认识到弹性势能可以转化为动能，从而推动物体运动。
2. 科学探究：通过观察、实验、分析和推理，培养学生的科学探究能力，让他们能够运用所学知识解释生活中的弹性现象。
3. 科学思维：通过分析实验数据，让学生运用科学思维方法，得出弹性势能和动能之间的转换关系。
4. 科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，让他们能够积极参与科学实验，并在实验中寻求答案。
5. 科学责任：让学生认识到科学知识对社会发展的重要性，激发他们学习科学的兴趣，培养他们的科学责任感。
6. 科学精神：通过实验，让学生体验到科学探索的乐趣，培养他们勇于探索、敢于创新的科学精神。
三、重点难点及解决办法重点：1. 弹性势能的概念及其与动能之间的转换关系。
2. 实验操作中的注意事项，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 分析实验数据，得出弹性势能转化为动能的结论。
难点：1. 弹性势能的概念难以理解。
2. 实验操作中的细节问题，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 从实验数据中分析出弹性势能转化为动能的规律。
解决办法：1. 通过生动的比喻和实际操作，帮助学生理解弹性势能的概念。
2. 在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，确保实验顺利进行。
3. 引导学生从实验数据中寻找规律，培养他们的数据分析能力。
突破策略：1. 利用多媒体教学资源，如动画或视频，帮助学生直观理解弹性势能的概念。
2. 分组合作实验，让学生在实践中掌握实验操作的技巧。
3. 设计有趣的数据分析活动，激发学生的兴趣，培养他们的科学探究能力。
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》优质课说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》优质课说课稿一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的一节重要课程。
本节课通过让学生用橡皮筋驱动小车，引导学生探索橡皮筋的弹性势能和动能的转化，培养学生的实验操作能力、观察能力和创新能力。
教材以实验为主线，注重学生的实践操作，引导学生从实践中发现问题、解决问题，进而理解橡皮筋驱动小车的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于动能和弹性势能的概念有一定的了解。
但在实验操作、数据分析、问题解决等方面还需要进一步引导和培养。
此外，学生们的创新意识和团队合作能力也需要通过课程得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解橡皮筋的弹性势能和动能的转化，学会用橡皮筋驱动小车。
2.过程与方法：培养学生实验操作能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：橡皮筋的弹性势能和动能的转化。
2.难点：如何设计实验，观察和分析实验现象，得出结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引出本节课的主题——用橡皮筋驱动小车。
2.新课导入：讲解橡皮筋的弹性势能和动能的转化原理。
3.实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
4.数据分析：引导学生分析实验数据，发现规律。
5.问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7.拓展延伸：引导学生思考如何改进实验，提高小车的速度。
8.课堂作业：布置一道有关橡皮筋驱动小车的实践作业。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
主要包括以下几个部分：1.课题：用橡皮筋驱动小车2.弹性势能和动能的转化原理3.实验操作步骤4.实验现象和数据八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。
3.3用橡皮筋驱动小车(教学设计)-教科版科学四年级上册
1. 本文重点知识点：
① 橡皮筋的弹力特性
② 小车的制作方法
③ 橡皮筋驱动小车的运动规律
2. 关键词：
① 弹力
② 橡皮筋
③ 小车
④ 运动规律
⑤ 实验观察
3. 重点句子：
① 橡皮筋的弹力可以驱动小车运动。
② 小车的制作需要考虑平衡和摩擦力。
③ 通过实验观察，我们可以发现橡皮筋的弹力与小车运动距离的关系。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“用橡皮筋驱动小车”知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
5. 实验设计题：
请设计一个实验，通过观察橡皮筋驱动小车的运动规律，探究橡皮筋的弹力特性。
答案：实验设计如下：
步骤1：准备橡皮筋、小车、测量工具等实验器材。
步骤2：将橡皮筋固定在小车上，调整橡皮筋的紧度。
步骤3：让小车在水平面上行驶，同时记录小车行驶的距离和时间。
步骤4：改变橡皮筋的紧度，重复步骤3，观察小车行驶的距离和时间的变化。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解橡皮筋的弹力特性及其对小车运动的影响。通过实验和小组讨论，学生能够更好地掌握用橡皮筋作为动力驱动小车的制作方法。在实验过程中，我发现一些学生在实验操作上存在困难，需要我在课堂上进行个别指导和帮助。同时，我也观察到学生之间的合作效果参差不齐，有的小组能够很好地合作，有的小组则缺乏有效的沟通和协作。
《用橡皮筋驱动小车》 说课稿
《用橡皮筋驱动小车》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《用橡皮筋驱动小车》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《用橡皮筋驱动小车》是小学科学课程中的重要内容，它出自于教科版四年级上册《运动和力》单元。
在这一单元中，学生已经对物体的运动、力的作用等有了初步的认识。
而本节课则是引导学生进一步探究力的另一种形式——弹力，以及如何利用弹力来驱动小车运动。
通过本节课的学习，学生将了解到橡皮筋在发生形变时会产生弹力，并且能够通过实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离之间的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析四年级的学生正处于好奇心强、喜欢动手实践的阶段。
他们在日常生活中已经对橡皮筋的弹性有了一定的感性认识，但对于弹力的概念以及如何利用弹力来驱动小车还缺乏系统的了解。
在知识储备方面，学生已经学习了力的基本概念和常见的力，如重力、摩擦力等，这为本节课的学习奠定了基础。
然而，他们在实验设计和数据处理方面的能力还相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道橡皮筋发生形变时会产生弹力。
理解弹力是如何驱动小车运动的。
2、科学探究目标能够通过实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离之间的关系。
学会正确测量小车行驶的距离，并能对实验数据进行分析和总结。
3、科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣和热情，敢于提出问题和假设。
培养学生严谨的科学态度和合作精神。
4、科学、技术、社会与环境目标了解弹力在生活中的应用，体会科学技术对社会发展的作用。
四、教学重难点教学重点：探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离之间的关系。
教学难点：理解弹力的产生原因，以及如何控制实验中的变量。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生了解弹力的概念和相关知识。
3-3《用橡皮筋驱动小车》(教学设计)F四年级科学上册教科版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“用橡皮筋驱动小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
3. 实验探究方法：重点知识点包括设计实验、收集证据、分析结论。通过实际操作，培养学生科学探究的能力，学会如何进行实验探究。
4. 团队合作和沟通能力：重点知识点包括团队合作、沟通表达。通过小组讨论和合作完成实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 自主学习能力和独立思考能力：重点知识点包括自主学习、独立思考。通过引导学生主动探究问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予正面的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导建议。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生实现自身的发展。
内容逻辑关系
2. 能量转化原理：重点知识点包括弹性势能转化为动能，理解能量的相互转化关系。通过实验探究，观察橡皮筋驱动小车时能量的转化过程。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。
最新教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计
（二）组装橡皮筋小车
1.组装橡皮筋驱动小车
利用材料组装小车，转动车轮，使橡皮筋缠绕。
试着驱动小车。
2.研讨：使车轮转动的力来自哪里?
认识弹力，橡皮筋伸长产生弹力，驱动小车运动。
（三）研究小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系。
1.思考问题，提出猜想
缠绕圈数越多，小车行驶的越远？
2.设计实验：缠绕不同圈数对比小车行驶距离
3.开展验证实验
4.观察：橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，产生的力大小一样吗?橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，力作用在小车上的时间一样吗?
5.分析数据，形成认识：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的更远。
6.研讨：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系?为什么会有这样的关系?
拓展1.尝试让橡皮筋产生不同大小的力。
在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码数量，我们发现被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
小结1.认识了弹力：当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
2.学习了利用橡皮筋产生的弹力驱动小车的方法。
3.探究了小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数之间的关系。
编者寄语
泛舟书海和攀登书山，不仅要有聪明的头脑，还要有踏实的学习态度和不畏艰辛的精神以及持之以恒的毅力。
临渊羡鱼，不如退而结网。
愿你鼓足勇气，从现在做起，在理想的天空下结网，在知识的海洋中畅游。
老师相信你定会成为有心的“渔人”，德识双收，满载而归。
非学无以广才，非志无以成学。
愿聪明的你树立美好的理想，向着既定的目标，锲而不舍地努力学习，定可以成为知识渊博的人，拥有幸福人生。
加油！。
最新教科版小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》优质教案
3.用橡皮筋驱动小车【教材简析】《用橡皮筋驱动小车》是四年级上册《运动和力》单元的第3课。
教科书从一组橡皮筋图片引入，引导学生认识到拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力——弹力，由此引出本课的主题“用橡皮筋驱动小车”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，让学生回顾玩橡皮筋的感觉，思考“能用橡皮筋驱动小车吗”。
第二部分“探索”环节，第一个活动引导学生组装橡皮筋小车，第二个活动主要研究橡皮筋产生的动力大小与小车运动距离的关系。
第三部分“研讨”环节，这部分主要包括两个讨论问题：第一个问题是通过实验，让学生认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的弹力为小车运动提供了动力；第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
第四部分“拓展”环节，教科书利用图片，为“如何让橡皮筋产生不同大小的力”这一问题提供了指导，进一步引导学生了解：在橡皮筋可承受范围内，被拉得越长形变越大，产生的弹力也越大，资料部分对橡皮筋产生的力做了科学的解释。
在前两课学习了用拉力、反冲力作为动力驱动小车后，本课要学习另一种力——弹力。
本课仍以“动力”和“小车运动”为线索进一步研究运动和力，主要让学生了解弹力的效果和产生的条件。
以橡皮筋为例，通过实验来了解当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
【学生分析】橡皮筋是学生熟悉的物品，也经常使用，比如发射小球、拴系袋子、制作模型时的连接……但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这个动力来自于哪里，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些问题学生还不太明白，但却十分感兴趣。
因此，本课以“如何用橡皮筋驱动小车”作为教学起点，进一步发展学生研究运动和力的兴趣，也为后续制作小车的教学活动奠定基础。
【教学目标】科学概念目标●橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
●橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
●当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标●会安装用橡皮筋作动力的小车。
《用橡皮筋驱动小车》教案四年级科学上册教科版
在今天的教学中，我发现学生们对《用橡皮筋驱动小车》这一章节的内容非常感兴趣。他们在实验操作和小组讨论环节表现出了极高的热情和积极性。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问导入新课，成功激发了学生的好奇心和求知欲。这个问题与他们的日常生活紧密相关，使得学生们更容易投入到新知识的学习中。
此外，在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，适时引导他们独立分析问题，鼓励他们提出自己的观点。
在总结回顾环节，学生们对今天所学的知识点有了更加深入的理解。但在课后，我还需要关注学生对知识点的掌握程度，通过作业和课后辅导，帮助他们巩固所学。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（பைடு நூலகம்）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了橡皮筋弹性势能的基本概念、能量转换的重要性以及在实践中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对弹性势能驱动小车原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现并应用类似的科学原理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解橡皮筋弹性势能的基本概念。弹性势能是物体在弹性形变时所储存的能量。它是物体由于形状改变而具有的能量，可以转化为其他形式的能量，例如动能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过一个橡皮筋驱动小车的实验，展示弹性势能如何转化为小车的动能，并影响小车的运动距离。
最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教学设计
最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教学设计一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一节内容，是教科版科学四年级上册第三单元《简单机械》的第三课。
通过前面的学习，学生已经了解了力的作用效果和简单机械的原理。
本节课的内容，旨在让学生通过动手实践，探究橡皮筋作为动力源，如何驱动小车运动，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于力的作用效果和简单机械有一定的了解。
但他们在实验操作、观察现象方面还需要进一步引导和培养。
此外，学生的创新能力、协作能力和问题解决能力也需要在本节课中得到锻炼。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋作为动力源的原理，知道如何用橡皮筋驱动小车。
2.通过动手实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生团队协作意识，提高他们的问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：橡皮筋驱动小车的原理和操作方法。
2.难点：如何调整橡皮筋的紧度，使小车运动得更远。
五. 教学方法1.实验法：通过动手实验，让学生直观地感受橡皮筋驱动小车的过程。
2.问题驱动法：引导学生发现问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备橡皮筋、小车、剪刀、胶带等实验材料。
2.提前让学生分组，准备进行小组合作实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的力学实验，引导学生思考：什么是动力？动力如何作用于物体？2.呈现（10分钟）向学生展示橡皮筋驱动小车的实验，让学生直观地感受橡皮筋的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用橡皮筋驱动小车，观察小车的运动情况。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验成果，总结橡皮筋驱动小车的原理。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何调整橡皮筋的紧度，使小车运动得更远？学生进行实验，尝试调整橡皮筋的紧度。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调橡皮筋驱动小车的原理和操作方法。
最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教案教学设计(Word最新版)
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在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活阅历,让学生思索“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习爱好。
探究板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为其次个活动作打算的。
其次个活动是本课的重点，主要探讨小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，事实上，也是探讨小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，其次个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会相识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物供应了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发觉，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如放射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会复原到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋拉伸后复原到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将相识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面探讨车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
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3.用橡皮筋驱动小车
【教材简析】
生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了
用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡
皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱
动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为
第二个活动作准备的。
第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡
皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之
间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指
向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后
被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，
小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的
钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】
橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用
途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会
恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋
拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活
中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】
科学概念目标
1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标
1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同小车就具有不同类型的动力。
2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
【教学重难点】
重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
难点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、处理和分析。
【教学准备】
学生：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。
教师：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车]
1.出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。
（预设：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回来，变回原来样子。
）
2.是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
3.那你能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？
揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）
二、探索：用橡皮筋驱动小车
活动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车]
1.学生讨论组装方法。
（若学生想不出将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们可以出示一个装有发条的玩具）
2.橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来？（重点强调橡皮筋一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）
3.出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。
4.学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。
5.你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样吗？（不一样）所以想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。
活动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预计18分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册]
1.通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？
（预设：橡皮筋多绕几圈）
2.是不是如你们所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可以设计一个对比实验来验证一下。
3.学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。
问题①：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？
问题②：如何测量小车行驶距离？
问题③：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？
问题④：每组实验测几次为宜？如何取平均值？
4.通过刚才的讨论，相信大家已经对接下来的探究活动有所了解了，老师这还有一段完整的实验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理。
（播放微视频）
5.学生分组活动，10分钟。
三、研讨：实验数据的处理与分析（预计7分钟）
[材料准备：班级记录单]
1.汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
（预设达成共识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。
）
2.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？ （预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）
3. 橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车上的时间一样吗？
（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）
4.现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？
（预设：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
）
四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力（预计4分钟）
[材料准备：橡皮筋、钩码]
1.出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现什么现象？（预设：橡皮筋会被拉长）
2.教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问：将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？（预设：拉长一倍……）
3.教师演示在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象，随即提问：如果一直王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。
【板书设计】
3.用橡皮筋驱动小车
橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远 产生的弹力越大
作用的时间越长
【活动手册使用说明】
本节课的活动记录单与第一课的活动记录单极为相似，所以学生在活动记录过程中问题应该不大，但教师还需稍作强调平均距离的计算方法。
要让学生试着对数据进行分析，这有利于学生形成严谨的科学思维。
【作业设计】
弹
力
1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫( )
A．弹性 B．弹力 C.反弾力
2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下应该倣几次实验比较科学?
A.1次
B.2次
C.3次或以上
作者留言：
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