最新教科版四年级上册科学《用橡皮筋驱动小车》教学设计
教科版四年级上册小学科学《用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级上册小学科学《用橡皮筋驱动小车》教案一、教材分析：本课是小学科学四年级上册运动和力这一章节的第3课《用橡皮筋驱动小车》，主要介绍了橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理。
通过实践活动，培养学生动手能力和观察能力，加深对力和运动的认识。
二、教学目标：1. 知识目标：了解橡皮筋的弹性，掌握利用橡皮筋驱动小车的原理。
2. 能力目标：能够观察、实验和总结，培养动手能力和观察能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实践的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理。
2. 教学难点：如何观察、实验和总结，培养学生的动手能力和观察能力。
四、学情分析：学生具有一定的观察和实验能力，但对橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理可能还不够了解。
学生喜欢动手实践，对科学实践有一定的兴趣。
在教学过程中，可以通过实践活动和小组合作的方式激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一根橡皮筋，并向学生解释橡皮筋的特点和弹性。
老师：同学们，这是一根橡皮筋，它有什么特点呢？你们有没有玩过橡皮筋跳？橡皮筋有很强的弹性，可以拉长然后恢复原状。
我们今天要学习的是如何利用橡皮筋驱动小车。
举例：比如，你们玩过橡皮筋跳吗？当你们拉紧橡皮筋，然后放开时，橡皮筋会迅速恢复原状，使你们跳起来。
第二环节：实践活动1. 老师向学生展示一个小车模型，并解释小车是如何被橡皮筋驱动的。
老师：同学们，这是一个小车模型。
我们将利用橡皮筋的弹性来驱动它。
你们看，我将橡皮筋固定在小车的后轴上，并将橡皮筋拉紧。
举例：比如，我们可以想象小车是一个玩具车，而橡皮筋就像是车的引擎，通过释放橡皮筋的弹性能量来驱动小车前进。
2. 老师组织学生分成小组，每个小组分配一个小车模型和一根橡皮筋。
老师：现在，请大家分成小组，每组一辆小车模型和一根橡皮筋。
确保每个人都有机会参与实践。
3. 学生们按照老师的指导，将橡皮筋固定在小车的后轴上，并将橡皮筋拉紧。
最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教案教学设计
最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教案教学设计最新教科版科学四年级上册3-3《用橡皮筋驱动小车》教案教学设计 3.用橡皮筋驱动小车【教材简析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作准备的。
第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】科学概念目标 1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教学设计一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》是新教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生通过实验，探究橡皮筋对小车驱动力的影响，培养学生的动手能力和探究精神。
教材中提供了丰富的图片和文字，帮助学生理解实验原理和过程，同时也注重培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验也能够进行初步的分析和解释。
但在探究能力和思考能力方面，还需要进一步的培养和引导。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验，培养他们的探究精神。
三. 教学目标1.了解橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.培养学生动手实验、观察和思考的能力。
3.培养学生乐于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.难点：如何设计实验，准确地观察和记录实验结果。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和感受橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.引导法：引导学生主动参与实验，培养他们的探究精神。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、测量工具等。
2.教学课件：图片、文字等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小车运动的图片，引导学生思考：小车是如何运动的？是什么力量驱动了小车？2.呈现（5分钟）向学生介绍实验原理和过程，让学生明确实验目的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录橡皮筋对小车驱动力的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和解释实验现象，巩固实验原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他因素会影响小车的运动吗？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师总结本节课的实验原理和结果，强调橡皮筋对小车驱动力的影响。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验过程和结果。
最新教科版四年级科学上册《用橡皮筋驱动小车》优质教案
《用橡皮筋驱动小车》【教学目标】1. 通过体验活动，感受并认识橡皮筋在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
2. 在探究活动中，收集数据，能说出橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系，并尝试用弹力进行解释，建立力与运动之间的联系。
3. 在收集、分析数据的基础上进行有依据的推测。
【教学准备】为小组准备：草跑道、测量辅助板、记录单、磁性小车贴、橡皮筋（人手一条）。
为全班准备：板贴、数据大磁贴、没绑皮筋的小车 1 辆。
【学习活动设计】一、课前谈话怎么样让静止的小车运动起来？这些方法有什么共同点？二、导入聚焦（5 分钟）1.玩橡皮筋，说感受2.问题聚焦：你能用橡皮筋驱动小车吗?三、尝试用橡皮筋驱动小车（10 分钟）1.观察小车，思考橡皮筋缠绕的位置。
2.观看视频，尝试用皮筋驱动。
3.研讨：使车轮转动的力来自哪里?4.小结：车轮转动的力来自橡皮筋，像橡皮筋这样，形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
松手时，这个弹力作用在车轴上，让小车运动起来。
四、探究橡皮筋圈数与小车运动的关系（23分钟）1.形成猜测，讨论研究方法。
如果改变橡皮筋的缠绕圈数，小车运动的距离将会怎样？如何验证？2. 播放操作微视频。
3.小组合作探究。
4.汇报研讨。
层次一：观察数据，指向“圈数越多，小车行驶距离越远”。
层次二：分析原因，指向“圈数越多，橡皮筋伸长越长，弹力越大，作用时间越长，距离越远”。
层次三：运用推理，运用前面的结论和分析，推测行驶更远距离需要的圈数，并说说推测的理由。
四、总结拓展（2 分钟）总结：今天我们用弹力作为动力驱动小车前进，生活中还有哪些力也能作为动力让静止的小车运动起来？而运动起来的小车为什么又会慢慢停下来？人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
最新教科版四年级科学上册《用橡皮筋驱动小车》教学设计
3.用橡皮筋驱动小车【教材简析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作准备的。
第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是四年级科学上册第三单元的内容。
本节课通过引导学生用橡皮筋驱动小车，让学生探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教材以实验活动为主线，让学生在操作中感受科学知识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车的概念也有所了解。
但在实验操作和数据分析方面，学生还需要教师的引导和指导。
此外，学生可能对橡皮筋的弹力与小车运动的关系有一定的好奇心，但可能缺乏深入理解和探究的能力。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.难点：让学生能够运用科学知识解释实验现象，并进行数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地感受橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.引导法：教师引导学生进行实验操作和数据分析，帮助学生深入理解和探究知识。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、尺子、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一节课的内容，如橡皮筋的弹力和小车的运动。
然后引入本节课的主题，用橡皮筋驱动小车。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示实验材料，并简要介绍实验步骤和注意事项。
同时，教师引导学生思考橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作。
学生分组进行实验，用橡皮筋驱动小车，并观察小车的运动情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生进行思考和讨论。
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》教学设计
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》教学设计一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课的主要内容是通过用橡皮筋驱动小车的方式，让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中提供了详细的实验步骤和实验指导，同时也提供了丰富的思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车这些实验器材也不陌生。
但是在进行实验操作和数据分析方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实验操作是否规范，引导他们如何观察数据，分析问题。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化。
2.培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：了解橡皮筋的弹性和能量转化。
2.难点：如何操作实验，观察数据，并分析问题。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手操作实验，观察数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享实验结果和心得，培养学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：橡皮筋、小车、测量工具等。
2.教学材料：教材、PPT、实验指导等。
3.场地准备：宽敞的实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）向学生介绍本课的主要内容，即用橡皮筋驱动小车，并展示实验器材。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的实验操作是否规范，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果进行数据分析，教师引导学生如何观察数据，分析问题。
在此过程中，教师要关注学生的数据分析是否准确，引导他们如何提出问题并解决问题。
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》教案一. 教材分析《3.3 用橡皮筋驱动小车》这一节内容位于教科版四年级科学上册第五单元第三课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究，了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动，并能够运用这一知识制作一个简易的小车。
这一节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车这些器材也不陌生。
但是，他们可能对于橡皮筋的弹力如何驱动小车运动的原理还不够了解，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验探究，让学生了解橡皮筋的弹力可以驱动小车运动。
2.难点：让学生能够运用这一知识制作一个简易的小车。
五. 教学方法采用实验探究法、小组合作法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，自主探究橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
六. 教学准备1.器材：橡皮筋、小车、测量尺等。
2.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上节课我们学习了什么内容？有谁能来说一说？”在学生回答完毕后，教师引入本节课的内容：“今天我们将学习如何用橡皮筋驱动小车。
”呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现实验过程的图片和视频，让学生直观地了解橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
在呈现过程中，教师讲解实验的步骤和注意事项。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验操作。
学生在实验过程中，观察橡皮筋的弹力如何驱动小车运动，并记录实验数据。
教师在实验过程中，巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师邀请部分学生分享他们的实验结果，让学生总结橡皮筋的弹力如何驱动小车运动。
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3.用橡皮筋驱动小车
【教材简析】
生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了
用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡
皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱
动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为
第二个活动作准备的。
第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡
皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之
间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指
向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后
被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，
小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的
钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】
橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用
途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会
恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋
拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活
中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】
科学概念目标
1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标
1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同小车就具有不同类型的动力。
2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
【教学重难点】
重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
难点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、处理和分析。
【教学准备】
学生：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。
教师：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车]
1.出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。
（预设：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回来，变回原来样子。
）
2.是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
3.那你能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？
揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）
二、探索：用橡皮筋驱动小车
活动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车]
1.学生讨论组装方法。
（若学生想不出将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们可以出示一个装有发条的玩具）
2.橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来？（重点强调橡皮筋一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）
3.出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。
4.学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。
5.你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样吗？（不一样）所以想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。
活动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预计18分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册]
1.通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？
（预设：橡皮筋多绕几圈）
2.是不是如你们所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可以设计一个对比实验来验证一下。
3.学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。
问题①：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？
问题②：如何测量小车行驶距离？
问题③：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？
问题④：每组实验测几次为宜？如何取平均值？
4.通过刚才的讨论，相信大家已经对接下来的探究活动有所了解了，老师这还有一段完整的实验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理。
（播放微视频）
5.学生分组活动，10分钟。
三、研讨：实验数据的处理与分析（预计7分钟）
[材料准备：班级记录单]
1.汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
（预设达成共识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。
）
2.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？ （预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）
3. 橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车上的时间一样吗？
（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）
4.现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？
（预设：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
）
四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力（预计4分钟）
[材料准备：橡皮筋、钩码]
1.出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现什么现象？（预设：橡皮筋会被拉长）
2.教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问：将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？（预设：拉长一倍……）
3.教师演示在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象，随即提问：如果一直王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。
【板书设计】
3.用橡皮筋驱动小车
橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远 产生的弹力越大
作用的时间越长
【活动手册使用说明】
本节课的活动记录单与第一课的活动记录单极为相似，所以学生在活动记录过程中问题应该不大，但教师还需稍作强调平均距离的计算方法。
要让学生试着对数据进行分析，这有利于学生形成严谨的科学思维。
【作业设计】
弹
力
1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫( )
A．弹性 B．弹力 C.反弾力
2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下应该倣几次实验比较科学?
A.1次
B.2次
C.3次或以上
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