地理信息技术能力培训评课作业
信息技术评课稿范例(3篇)
信息技术评课稿优秀范例（3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的信息技术评课稿优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术评课稿优秀1本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉VB编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。
将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的教学策略。
避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的具体落实。
教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。
学生也按教学设计完成小程序的编写任务。
教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。
可见平时教师教学严谨，学生训练有素。
以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。
1、过程与思想本模块教材《算法与程序设计》以VB语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。
程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的.基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。
而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。
教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个VB程序，而要淡化“VB”的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。
通过程序设计学习思想与方法才是真正的目标。
2、通过交流理解概念本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。
教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。
前后衔接有脱节之感。
在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。
一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。
教师补充。
对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。
3、整合促进高效本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。
地理教研活动_评课意见(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校地理教研组于近期组织了一次地理教研活动。
本次活动以公开课的形式进行，旨在通过观摩、评课，发现和解决教学中存在的问题，进一步提升地理教学质量。
以下是本次教研活动的评课意见。
二、活动亮点1. 教学目标明确本次公开课的教学目标明确，教师能够根据教材内容和课程标准，合理设置教学目标。
在教学过程中，教师注重引导学生掌握地理知识和技能，培养学生的地理思维和探究能力。
2. 教学内容丰富公开课内容丰富，涵盖了地理学科的核心知识点。
教师能够根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使学生在轻松愉快的环境中学习地理知识。
3. 教学方法多样教师在课堂上采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
4. 教学过程严谨教师能够严格按照教学计划进行教学，注重课堂纪律，引导学生积极参与课堂活动。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，进行个性化指导。
5. 教学评价及时教师在课堂教学中，能够及时对学生的学习情况进行评价，既肯定了学生的优点，又指出了学生的不足，帮助学生不断改进。
三、存在问题1. 教学环节不够紧凑部分教师在课堂教学中，教学环节不够紧凑，导致课堂时间分配不合理。
建议教师在备课时，合理安排教学环节，提高课堂教学效率。
2. 学生互动不足部分教师在课堂上与学生互动不足，导致学生参与度不高。
建议教师在教学中，多采用启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论。
3. 教学评价不够全面教师在课堂评价中，对学生的评价较为单一，缺乏对学生的全面评价。
建议教师在评价时，既要关注学生的知识掌握情况，又要关注学生的情感态度和价值观。
4. 教学手段单一部分教师在课堂教学中，教学手段单一，缺乏创新。
建议教师积极运用现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
四、改进建议1. 加强教学设计教师在备课时，要充分考虑教学目标、教学内容、教学对象等因素，精心设计教学方案，确保课堂教学的顺利进行。
初中地理万能评课稿范文
初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。
一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。
教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。
二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。
采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。
课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。
三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。
在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。
同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。
四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。
采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。
五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。
课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。
这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。
当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。
希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。
地理评课评语大全简短精辟
地理评课评语大全（简短精辟版）1. 课堂内容生动有趣，学生对地理知识产生浓厚兴趣。
2. 教师讲解深入浅出，能够很好地满足学生的学习需求。
3. 课堂组织有序，教学环节衔接流畅，学生参与度高。
4. 创设了丰富多样的教学活动，提升了学生的实践能力和动手能力。
5. 注重培养学生的地理思维和地理意识，引导学生主动探索和发现。
6. 运用多媒体技术，使地理知识更加形象生动，提升了教学效果。
7. 充分发挥地理教材的优势，注重理论联系实际，培养学生的综合素养。
8. 关注地理知识的跨学科融合，拓展学生的视野和认知广度。
9. 班级氛围积极向上，学生对地理学科的态度积极乐观。
10. 激发学生的思考能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
11. 教师注重地理知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的地理概念框架。
12. 课堂气氛活跃，教师与学生之间的互动频繁，促进了知识的交流和共享。
13. 教师在教学中注重培养学生的地理思维方式，激发学生对地理问题的思考和探索能力。
14. 通过案例分析、实地考察等形式，加深学生对地理知识的理解和应用能力。
15. 教师善于运用图表、统计数据等工具，提高学生的数据分析和解读能力。
16. 在教学中融入地理技术手段，如遥感、地理信息系统等，拓展学生对地理科技的认识和运用能力。
17. 教师关注地理学科的前沿动态和最新研究成果，为学生呈现更丰富的地理知识。
18. 在评价学生作业时给予具体、准确的反馈，帮助学生改进和提升自己的地理学习水平。
19. 教师注重培养学生的地理素养，包括地理观念、地理价值观和地理道德意识的培养。
20. 教师关注学生的个性发展，鼓励他们在地理学科中发挥自己的特长和才能。
信息技术培训听评课评语
信息技术培训听评课评语
在信息技术培训听评课中，我认为讲师的授课方式需要针对听众的需求进行调整。
以下是我的一些评语：
1. 讲师应该考虑到听众的知识水平和背景，用简单明了的语言进行讲解，避免使用过于专业化的术语和词汇，使得听众可以更好地理解和掌握培训内容。
2. 在进行培训过程中，讲师的解释应该具体明确，避免使用一些概念性词汇、缩略语、易令人混淆和误解的语言，以免影响到听众的学习效果。
3. 在进行培训的时候，讲师需要注意听众的反馈和提问。
要及时回应听众的提问，并且给予准确的答案和解释，能够更好地促进听众的学习发展和深入讨论。
4. 内容上，讲师需要将鲜活的案例和实践经验融入讲课过程中，能够帮助听众更加生动、直观地理解和掌握技能。
5. 在进行培训时，讲师应该注重培养听众的实践操作技能，并在实践操作过程中帮助听众解决各种棘手问题，使得听众可以更加轻松自如地掌握和运用各项技能。
6. 课堂上，讲师需要注重开展小组活动、小组演习、讨论和PPT展示等形式，加强听众之间的互动和交流，使得听众都能参与到学习过程中来。
7. 在课程结束后，讲师应该进行汇总和总结，帮助听众归纳所学知识，并给予打赏建议书和制定下一阶段学习计划，以便为听众在以后的学习道路上提供更好的帮助。
地理教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于近期组织了一次地理教研活动。
本次活动以评课为主要形式，旨在通过听课、评课、反思等环节，提升教师的教学水平，优化课堂教学效果。
以下是本次教研活动的评课总结。
二、活动过程1. 听课环节本次活动共安排了三位地理教师进行公开课展示，课题分别为《世界地理概况》、《中国地理》和《地球运动》。
听课教师认真记录了每位教师的课堂教学过程，对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了全面评价。
2. 评课环节（1）教学设计评价本次评课首先对三位教师的教学设计进行了评价。
在评价过程中，教师们从以下几个方面进行了分析：① 教学目标：三位教师都能根据课程标准和学情制定合理的教学目标，目标明确，具有可操作性。
② 教学内容：教师们对教学内容进行了合理的取舍，注重知识的内在联系，使学生在掌握知识的同时，提高地理思维能力。
③ 教学方法：教师们运用多种教学方法，如情境教学、案例教学、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
④ 教学手段：教师们善于运用多媒体、实物等教学手段，使课堂教学更加生动、形象。
（2）课堂教学评价在课堂教学评价环节，教师们从以下几个方面进行了讨论：① 课堂气氛：三位教师都能营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
② 课堂组织：教师们注重课堂纪律，能合理调控课堂节奏，使课堂教学有序进行。
③ 学生参与：教师们关注学生的个体差异，注重培养学生的地理思维能力和实践能力，使学生成为课堂的主人。
④ 教学效果：通过课堂观察和课后反馈，三位教师的教学效果较好，学生掌握了所学知识，达到了预期目标。
（3）反思与改进在反思与改进环节，教师们针对课堂教学中的不足，提出了以下建议：① 加强对教学内容的深入研究，提高教学设计的科学性和合理性。
② 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
③ 优化教学手段，运用多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。
初中地理教研评课(3篇)
第1篇一、评课背景地理作为一门综合性学科，旨在培养学生的空间观念、地理思维和地理素养。
为了提高地理教学质量，我校地理教研组于近日开展了初中地理教研评课活动。
本次评课活动旨在通过观摩、研讨和交流，促进教师之间的教学经验交流，提高地理教学水平。
二、评课内容本次评课活动主要围绕以下三个方面进行：1. 教学设计2. 教学实施3. 教学反思三、评课过程1. 教学设计本次评课活动，我们首先对教学设计进行了详细的分析。
教师们根据课程标准、学情和教材，精心设计了教学环节，注重培养学生的地理思维和地理素养。
以下是对教学设计方面的点评：（1）教学目标明确，符合课程标准教师们能够准确把握课程标准，将教学目标分解为具体、可操作的教学任务，确保教学目标的实现。
（2）教学内容丰富，贴近学生生活教师们能够结合学生生活实际，选取与学生息息相关的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）教学环节设计合理，注重启发式教学教师们注重启发式教学，通过提问、讨论、探究等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理思维能力。
2. 教学实施在教学实施过程中，教师们展现了良好的教学素养和课堂驾驭能力。
以下是对教学实施方面的点评：（1）课堂气氛活跃，师生互动良好教师们善于调动学生的学习积极性，通过丰富的教学手段，如多媒体、地图、实物等，使课堂气氛活跃，师生互动良好。
（2）教学方法多样，注重学生主体地位教师们运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主体。
（3）教学评价及时，关注学生个体差异教师们能够根据学生的学习情况，及时给予评价和指导，关注学生的个体差异，提高教学质量。
3. 教学反思在教学反思环节，教师们认真总结了自己的教学经验，查找不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
以下是对教学反思方面的点评：（1）教学反思全面，具有针对性教师们能够从教学设计、教学实施、教学评价等多个方面进行反思，查找不足，并提出改进措施。
初中地理听课评课记录
初中地理听课评课记录评课内容本次地理课程是关于地球的内部结构和地壳活动的内容。
老师使用了多媒体课件展示地球的内部结构、地壳运动的原理以及地震的成因等知识点。
课堂上还进行了实验演示，通过让学生模拟地壳的运动来加深他们对地壳活动的理解。
听课评价1. 教学目标明确老师在课前明确了今天的教学目标，即学生能够理解地球的内部结构以及地壳活动的特点。
这样的明确教学目标有助于学生知道自己的研究目标，并且可以更好地参与课堂研究。
2. 多媒体辅助教学老师运用多媒体课件进行教学，通过图片、动画和视频等方式呈现抽象概念和过程，使学生更加直观地理解地球的内部结构和地壳活动。
这种教学方式激发了学生的研究兴趣，提高了他们的研究效果。
3. 实验演示加深理解老师设计了地壳活动的实验演示，让学生模拟地壳的运动。
通过亲自动手的参与，学生们更加深入地理解了地震发生的原因和地壳运动的规律。
实验演示提高了学生的实践能力和动手能力，增强了他们对地理知识的记忆。
4. 互动式教学老师在课堂上积极与学生互动，引导学生参与讨论和回答问题。
通过提问和讨论的方式，老师促使学生思考和运用所学知识，培养了学生的逻辑思维和合作能力。
5. 知识点讲解详细老师对地球的内部结构、地壳运动和地震成因等知识点进行了详细的讲解，结合实例和图表进行解释，使学生能够更加清楚地理解这些知识点。
老师对于学生的问题也进行了及时的解答，帮助学生消除疑惑。
6. 课堂管理良好老师在课堂上保持了良好的纪律和秩序，学生们的注意力都集中在课堂上。
课堂上的氛围轻松而活跃，学生们积极发言和参与课堂活动。
改进意见尽管本节地理课非常成功，但我认为在一些方面还有改进的空间：1. 可以增加一些小组合作和任务型研究的活动，激发学生的合作和探究精神。
2. 在课堂最后加入一个小结环节，对本节课的重点知识进行梳理和回顾。
总结本节地理课充分利用多媒体教学手段、实验演示和互动式教学等策略，使学生对地球的内部结构和地壳活动有了更深入的理解。
地理评课记录
地理评课记录在本次地理课程的观摩中，我有幸参与了一堂生动且富有启发性的地理课，并对其进行了详细的观察和思考。
以下是我对这堂课的评课记录。
一、课程背景与目标这堂课的主题是“地球的气候类型”，教师的教学目标明确，旨在让学生了解全球主要的气候类型及其分布规律，掌握气候类型的特点和形成原因，并能够运用所学知识分析实际的气候问题。
二、教学过程与方法1、导入环节教师以一段生动的视频展示了世界各地不同的自然风光和气候现象，如热带雨林的繁茂、极地的严寒、沙漠的干旱等，成功引起了学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容做好了铺垫。
2、知识讲解在讲解气候类型的过程中，教师运用了清晰的图表和简洁明了的语言，将复杂的气候知识进行了系统的梳理。
例如，通过全球气候类型分布图，让学生直观地看到各种气候类型的分布区域；再结合气温曲线和降水柱状图，详细分析每种气候类型的特点。
同时，教师还巧妙地运用了对比的方法，将相似气候类型进行对比，帮助学生加深理解和记忆。
3、小组讨论为了让学生更好地掌握气候类型的形成原因，教师组织了小组讨论活动。
每个小组选择一种气候类型，共同探讨其形成的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
学生们积极参与讨论，思维活跃，能够提出自己的观点和见解。
讨论结束后，各小组代表进行了汇报，教师进行了总结和点评，进一步强化了学生对知识的理解。
4、案例分析教师引入了一些实际的气候案例，如全球气候变化对农业的影响、某地区气候异常导致的自然灾害等，让学生运用所学的气候知识进行分析和解决问题。
这不仅提高了学生的知识运用能力，还培养了学生的环保意识和社会责任感。
5、课堂总结在课程的结尾，教师对本节课的重点内容进行了总结，再次强调了全球主要气候类型的分布、特点和形成原因，并布置了相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
三、教学效果与学生表现从教学效果来看，大部分学生能够掌握本节课的重点知识，能够准确说出主要气候类型的名称、分布和特点，并能够初步运用所学知识分析一些简单的气候问题。
地理教学课后评课技能
02
交流教学经验
评课可以促进教师之间的交流与合作。通过评课，教师可以分享自己的
教学经验和心得，借鉴他人的优点和长处，共同提高教学水平。
03
提升教学技能
评课可以发现教师在教学技能方面存在的问题和不足，如课堂组织能力、
语言表达能力等。通过评课反馈和建议，教师可以有针对性地提升自己
的教学技能。
02
评课原则与方法
学生活动的层次与深度
评课者需要评估学生活动的层次和深 度是否合理，是否能够引导学生进行 深入思考和探究。
04
评课技巧探讨
观察技巧
观察教学目标是否明确
评课者需要关注教师是否清晰明确地阐述了教学目标，以及这些目标是否符合课程标准和 学生实际情况。
观察教学内容是否科学
评课者需要关注教学内容的科学性、准确性和系统性，以及教师是否能够根据学生的认知 规律和心理特点进行有针对性的教学。
案例三：小学自然地理知识点评课实例
知识点讲解清晰
教学方法生动有趣
评课者指出该堂课的知识点讲解清晰，教 师能够用简洁明了的语言阐述自然地理的 基本概念和原理。
评课者认为该堂课采用的教学方法生动有 趣，如通过故事、游戏等形式激发学生的 学习兴趣和好奇心。
学生互动充分
教学资源丰富
评课者肯定了该堂课中学生的互动情况， 学生能够积极参与课堂讨论和小组活动， 相互学习和交流。
02 评课过程中，评课者需关注被评教师的教学特点 和风格，以及学生的学习效果和反馈，提出具有 针对性的改进意见。
02 评课者还应关注被评教师在教学过程中遇到的问 题和困难，提供有针对性的帮助和支持。
多样化方法应用
评课者可采用多种评课方法，如定量评价、定性评价、对比分析等，以全面、准确地了解被 评教师的教学情况。
如何评价高中地理信息技术教案的好坏
尊敬的教育工作者：地理信息技术的出现，为我们的教学带来了前所未有的便利。
高中地理信息技术教案的好坏是一个关键问题，直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将从内容设计、教学理念和实践应用等方面出发，探讨如何评价高中地理信息技术教案的好坏。
一、内容设计高中地理信息技术的内容设计，旨在使学生掌握数字地理信息的基本概念、数据获取方法和空间统计技术等。
在设计教案内容时，应该注重实际应用和实用性，让学生能够在实际生活中将所学技能和知识运用起来。
避免让学生仅仅在课堂中熟记相关概念，而不知道如何在实际应用中运用这些概念。
好的高中地理信息技术教案还应该注重培养学生的数据处理和分析能力，让学生学会运用地理信息系统和其他数据应用软件实际处理一个空间问题。
教案设计重点是让学生理解和掌握地理信息技术在生产、生活和科研等方面的应用，尤其是在地理信息、气象、环境和水资源领域中的实际应用。
二、教学理念教学理念是高中地理信息技术教案的灵魂所在，它必须以学生为中心，使学生主动参与到课堂教学过程中来。
我们作为教育者，要注重培养学生的创新精神和实践能力，而不是仅仅依靠书本上的理论概念和知识点。
教案中应注重教师的授课方法，采用多媒体教学方法，让学生通过图像、动画、声音等方式得到知识和技能的体验，大大提高教学质量和效果。
同时，在教育过程中，要注重课堂实践和实验，让学生在实际操作中掌握技术和知识点。
三、实践应用高中地理信息技术教案的好坏，需要通过实际应用的实践验证。
在实践应用方面，我们应该注重学生的实际操作实验，多让学生参与到相关实验和研究课题中来，从而提高学生的研究能力和创新图像。
教案在实践应用方面还需要注重学生的实际职业选择，即对空间信息技术的理解和掌握是否能够真正反映在学生的职业或研究方向上。
我们应该合理规划课程内容的实际应用方式，注重实际职业和产业创新需求的培养。
高中地理信息技术教案的好坏是我们教育教学工作者关注的重点。
只有在内容设计、教学理念和实践应用等方面做到适宜，才能够达到我们期望的教学效果。
鲁教版选修七地理信息技术应用《数字地球》评课稿
鲁教版选修七地理信息技术应用《数字地球》评课稿一、课程背景《数字地球》是鲁教版选修七地理信息技术应用的其中一篇，该课程旨在让学生了解数字地球的概念、数据来源、数据处理和应用案例等，以及数字地球技术在城市规划、农业生产和环境监测等方面的应用实例。
本文将对该课程进行评课，并分享我在教学过程中的心得体会。
二、课程评价1. 教材选用《数字地球》这篇文章作为教材，是一个不错的选择。
该文章通过简洁明了的语言和生动形象的图片，生动地介绍了数字地球的概念、发展、应用和前景。
同时，该教材也符合新课程的要求，能够满足学生们的学习需求，使他们在轻松愉快的环境下理解和掌握数字地球技术的知识。
2. 教学方式本课程采用多媒体教学方式，从数字地球概念开始，结合具体的案例，生动形象地呈现了数字地球技术在城乡规划、农业生产和环境监测等实际应用中的效果和优势，培养了学生的创新思维、实践技能和综合能力。
而且，该课程采用了互动式教学，使每个学生都能够参与其中，通过思考、交流和实践，深入地理解和掌握数字地球技术。
3. 教学效果本课程的教学效果十分显著。
在课程结束后，我向学生进行了一份问卷调查，结果显示，学生们对数字地球技术的理解和掌握程度明显提高，对数字地球技术应用的前景和意义也有了更深刻的认识。
同时，该课程也有利于培养学生的应用能力和创新意识，针对性强。
三、我的教学体会在教授《数字地球》这门课时，我深刻感受到了多媒体教学的优越性。
采用多媒体教学方式，能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度和学习效果，帮助学生将理论知识与实际应用紧密结合。
此外，多媒体教学还能够使学生以更快的速度获取知识和技能，并且能够对学生进行个性化和差异化的辅导。
在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。
首先，在课堂上要加强互动，让每一个学生都有机会分享自己的思考和想法，增加学生的参与度和学习积极性。
其次，在教学过程中，要注重与学生的互动，向学生介绍更多与数字地球技术相关的资源和信息，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生主动学习的能力和意识。
信息技术能力培训听评课
1．内容选择少而精。在短短 40 分钟的教学时间里，如何选择紧 扣目标的教学内容是至关重要的。老师在字词方面选取了最具北方语 言特点的“儿”化音作为重点指导的内容，当然这也是学生朗读的难 点。本次对于文中的 “公鸡鵮架似的”“走马灯似的”的词语教学大 胆舍去（前面磨课时是作为一个其中难点内容教学）因本单元学习“作 家描写人物的方法，并在习作中进行运用”才是核心目标。如果再将 “公鸡鵮架”“走马灯”非教学主要内容的词语拿出来理解，肢解文 本，又占用课堂宝贵时间，不如就放在精读环节融入理解品味。
2．教学策略扶且放。课堂中，教师要做到心中有标，目中有人。 如何发挥学生学习的主动性？候老师重敲猛推，采取了“扶”重点动 作“蹦”字来揣摩小嘎子心理，引导学生学习这种方法，大胆放手深 入课文，默读做批注，同桌合作交流，互相补充凸显人物形象。同时
对于像“塌着腰”“合了裆”这些难以理解的动作，则采取比较品析 等策略进行扶放结合，让学生在品析作者最后确定的词语上说出自己 的见解，将课堂真正还给学生。
评课建议紧扣目标指导练笔小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人教版五下第七组人物描写一组中的打头课文对小嘎子和胖墩儿儿比赛摔跤的动作描写非常细致准确生动小嘎子调皮机灵的形象在这一蹦一钩等一连串的动作描写中立起来了
地理评课评语
地理评课评语篇一：地理课评课稿地理评课稿——评《南北气温差异》一课星期二晚自习时听了邢阿璟老师在八（3）上的地理课，本节课是八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候多样，季风显著中第一部分的内容，邢老师的这节公开课是一节较为成功的展示课。
一、从教学目标上分析、从教学目标来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
二、从处理教材上分析对知识内容的传授准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际知识基础为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论。
运用多媒体演示，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然。
四、从教学方法和手段上分析传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。
同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。
五、从教师教学基本功上分析．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。
．教态：教师在课堂上，教态大方，仪表端庄，举止从容，对学生有耐心。
．语言：生动形象，有启发性。
语速快慢适度，给学生娓娓道来。
六、课堂教学值得讨论的问题、注意提问时语言描述的准确性，提出问题后能否给学生一点思考分析的时间和空间。
地理评课稿集锦
地理评课稿地理评课稿集锦作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编为大家整理的地理评课稿集锦，欢迎阅读与收藏。
地理评课稿集锦1一、教学目标的评价心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。
首先，本节堂课首先目标很清晰。
其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。
第三，目标的生成性强。
老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。
整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。
二、教学方式的评价现阶段学校明确倡导自主学习、合作学习和探究学习。
关于本节课我主要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。
2。
1自主学习自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。
它是一种综合性的能力。
是在教学条件下的学生的高品质的学习。
我认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。
首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。
其次，自主贯穿于学习活动始终。
其三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。
其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。
尤其是小组展示环节。
2。
2合作学习合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。
本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。
教师与学生是平等的。
三、教学手段的评价新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。
本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。
地理评课评语
地理评课评语有必要的，可以适当缩短导课时间和课前知识储备的时间，给学生更多的时间进行活动和思考。
评价：本节地理课教学目标明确，处理教材准确，教学程序合理，教学方法和手段多样化，教师教学基本功扎实，整个课堂氛围活跃，学生积极参与。
但在提问和课堂时间安排方面还有一些需要改进的地方。
总体来说，这是一节成功的展示课，值得借鉴和研究。
评价XXX老师的高中地理公开课首先，XXX在确定教学目标时符合了课程标准，考虑了学生的认知目标、能力目标、情感态度和美育目标，设计了系统的教学进程。
其次，他采用了问答的形式，调动了学生的主动性和内在潜力，结合课本实际，体现了以学生为本、以学生为主体的教学原则。
在选择教学突破口时，他把握了本课的主旨，让学生自主探究，通贯全文。
最后，他注重练，让学生快速掌握和巩固知识，这也是这堂课的亮点之处。
但是，在我看来，XXX还可以采用学生互相讨论的方法，让更多的学生积极参与到课堂中来，成为真正的课堂主人。
另外，他可能需要注意语速和清晰度，以免影响学生的听课效果。
总的来说，XXX的公开课给我们带来了很多启示，也值得我们研究。
XXX主任对XXX的公开课也给予了高度评价。
他认为XXX做到了使课堂教学返朴归真，体现了他一贯的“朴实、真实、扎实”的教学风格。
在课堂教学中，XXX既尊重了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，营造了民主和谐的课堂氛围。
他没有过多运用华而不实的多媒体教学手段，也没有过度表演，更没有对学生调侃和煽情。
这些都让XXX主任对他的公开课评价高度。
最后，XXX也对XXX老师的公开课进行了评价。
他认为XXX的教学风格朴实、真实、扎实，让学生能够真正地发展。
他认为XXX在课堂教学中的师生角色定位比较准确，既尊重了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。
他没有过度运用多媒体教学手段，也没有过度表演，这些都让他的公开课评价高度。
我参观了XXX的课堂，他的课程内容非常丰富。
他有一个顺畅的思路来引导整个课堂，使整堂课显得很紧凑，但不会让人觉得这堂课很长。
鲁教版选修七地理信息技术应用《GIS的基本操作》评课稿
鲁教版选修七地理信息技术应用《GIS的基本操作》评课稿一、课程背景地理信息技术应用（Geographic Information Systems, GIS）是一门在地理学基础上，利用计算机技术进行地理空间数据管理、处理、分析和可视化的学科。
而本篇评课稿针对鲁教版选修七地理信息技术应用《GIS的基本操作》进行评价。
二、课程内容1. 课程目标本课程旨在让学生了解GIS的基本操作，并通过实践来提升他们的地理信息技术应用能力。
通过学习本课程，学生将能够掌握以下内容：•GIS的基本概念和原理•GIS的数据结构和数据类型•GIS软件的安装和配置•GIS地图的创建和编辑•空间数据查询和分析方法•地理空间数据的可视化和呈现技术2. 课程安排本课程共分为五个单元，每个单元包含多个课时，具体安排如下：•单元一：GIS基础概念与数据结构（4课时）•单元二：GIS软件安装与配置（2课时）•单元三：GIS地图的创建和编辑（6课时）•单元四：空间数据查询和分析（8课时）•单元五：地理空间数据的可视化和呈现（6课时）3. 课程教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，并且充分利用计算机实验室资源进行实践操作。
教师将讲解GIS的基本概念和操作步骤，并通过实例演示来加深学生对课程内容的理解。
学生在实验室中进行课后实践操作，加深对GIS操作技能的掌握。
4. 课程评价方式本课程的评价方式主要包括以下几个方面：•课堂参与度：学生在课堂上的积极参与和回答问题的能力。
•实践操作成果：课后实践操作的结果和报告。
•课程作业和考试：针对课程内容的书面作业和考试。
5. 课程优点•理论与实践相结合：本课程注重实践操作，使学生能够在实验室中亲自操作GIS软件，提升地理信息技术应用能力。
•动手能力培养：通过实践操作，学生可以亲自创建、编辑、查询和分析地理空间数据，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
•实用性强：GIS技术在现代社会中有广泛应用，通过学习本课程，学生能够掌握一项实用的技能，增强就业竞争力。
地理培训心得体会教师评语
地理培训心得体会教师评语地理培训心得体会在经过一段时间的地理培训后，我收获颇多，并对自己的教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次培训的心得体会，以及教师对我的评语。
一、对地理教学理念的认识地理是一门综合性很强的学科，它不仅涉及到自然地理，还包括人文地理，环境地理以及地理信息系统等。
在培训中，我更加深入地了解了地理学的知识体系和教学要点。
地理学的知识体系可以被划分为三个层次：地理观念、地理概念和地理原理。
地理观念是对地球现象的描述，地理概念是对地理观念的具体化，而地理原理则是对地理概念之间的关系和解释。
这个认识让我更加有目的地进行地理知识的教学。
教师评语：在培训中，你对地理学的体系有了更全面的认识，你在教学中更加注重培养学生的地理意识和综合运用地理知识的能力。
你的教学思路很清晰，非常值得肯定！二、地理教学方法的改进在培训中，我学习到了很多地理教学方法，这些方法对于提高学生的学习效果非常有帮助。
比如，在教授地理观念时，我可以通过现实生活中的例子来帮助学生理解；在教授地理概念时，我可以使用图表和地图等工具，帮助学生形成图像化的认知；在教授地理原理时，我可以进行多种形式的练习和实践活动，帮助学生更好地理解和运用知识。
教师评语：在培训中，你学会了将地理教学与现实生活相结合，创造了丰富多样的课堂教学活动，并通过合作学习等方法激发了学生的学习兴趣。
你的教学效果明显提高，学生对地理学习更感兴趣了！三、地理教材的优化选择在培训中，我们还学习了如何选择和使用适合的地理教材。
地理教材是地理教学的重要依据，因此我们要选择与学生的实际情况相匹配的教材。
在选择教材时，我要注意教材的编写水平，内容是否丰富全面，还要考虑学生的学习需求和兴趣。
教师评语：在培训中，你学会了更加科学地选择和使用地理教材，并且针对班级情况，进行了差异化地使用。
学生在你的指导下能更好地理解和掌握地理知识！四、课堂管理的改进地理教学不仅要注重内容的传授，还要注重课堂管理。
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学习心得
泉塘中学张双龙
一直以来都想听听这些优秀老师的课，可是往往累于琐事不能如愿。
这次又非常遗憾，因为公假的原因只听了三节课。
深深感觉这对我来说真的是很大的损失。
第一天集中听课就感觉收获良多。
特别是三位老师对多媒体的应用让我印象非常深刻。
微课制作精美，使用恰到好处。
王元媛老师的课堂设计、王菁老师的读图技巧培养、洪琳琳老师的严谨态度无不让我深深折服。
非常感谢这样的学习机会和平台，让我眼前瞬间一亮。
洪琳琳老师上的是等高线的复习课。
这是一节有挑战、有难度的课。
一般很少有人会选择这节课作为展示课的。
这一点足可见洪老师的勇气和自信。
纵观整堂课，可以看出洪老师从课堂设计、构思的每一个细节都做了充分的准备。
从大学认识她伊始，她就是一个非常认真负责任的人。
这节课的准备工作之充分、态度之认真负责就是她的风格。
录制视频、精选例题、课件制作。
每一项工作都需要大量的时间来完成，确实不易。
她这么严谨的态度和负责的精神值得我们学习，这也将是她不断进步的动力。
等高线基础知识的回顾，老师利用了一个视频来展示。
这样做的好处非常明显，视频涵盖了所有的基础知识，学生一目了然，不用老师再赘述。
一边播放视频，一边在关键时刻加上老师的一两句点拨，学生马上就明朗了。
老师的点拨一定要在恰当适时的时刻，把握一个完美的时机，这样才不显得凌乱。
老师的例题选取的非常典型，涵盖了每个考点，非常全面。
但是每个题目大致只考察了一两个考点，或者同一个考点在三四道题目里面都有所体现。
如果老师对题目进行整合，整合为四个大题。
同一个知识点只出现一两次足矣，可能效果会更好。
这样学生在展示环节时间会更加充分。
老师也有充分的时间针对重难点进行精讲。
这节课老师对学生进行了分组，由学生自己解决问题结合老师点评。
学生解决问题的时候没有充分体现出小组的作用，老师点评也过于详细。
如果我们能够充分相信学生、解放学生、发展学生，由学生自己发现问题，解决问题，效率可能会更高。
可以在分组的时候组内安排一两名这一部分掌握的比较好的学生，作为组内‘专家’为组员解疑答惑。
这样可能落实的更加到位一些。
感谢老师们辛勤付出，让我享受到了三节视听盛宴。
见解粗鄙，还望恕过。