语文人教版九年级下册复习课：文言文比较阅读
九下文言文比较阅读
九年级下册文言文比较阅读（一）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【乙】孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。
有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。
孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。
”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。
”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。
君瑾守此三者，足以治楚亦！”20．解释下面加点字的意思。
（2分）能面刺寡人之过者（）有一老父衣粗衣（）能谤讥于市朝（）孙叔敖正衣冠而见之（）21．两则选文表达的共同主旨是什么？（2分）22．简略说说甲文中进谏人越来越少的原因是什么。
（2分）23．乙文“君瑾守此三者，足以治楚亦！”句中“此三者”的具体内容是什么？（1分）24．将下面的句子译为现代汉语。
（6分）身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。
（二）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
语文人教版九年级下册中考复习之文言文比较阅读解题思路指导
2、 【甲】周敦颐《爱莲说》 【乙】《养竹记》 （芜湖） 甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的 君子之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到 君子之德。
常见题型4——比较写作手法异同
1、 【甲】《爱莲说》 【乙】《寒松赋》
（兰州）
简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。 2、【甲】《爱莲说》【乙】《养竹记》 （芜湖） 甲乙两文都用了□□的表现手法，甲文综合运用 记叙、□□、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运 用了□□的表达方式。
常见题型2——比较人物形象异同
1、 【甲】《晏子春秋》
【乙】《晏子春秋》 （连云港）
2、【甲】《陈涉世家》
【乙】《信陵君窃符救赵》
根据甲乙两文，你 认为晏子是一个怎 样的人？
甲文的吴广与乙文 的朱亥在性格上有 什么共同点。
常见题型3——比较文章内容异同
1、 【甲】苏轼《记承天寺夜游》【乙】张岱《湖心亭看雪》 （浙江金华、丽水） 根据甲乙两文内容，完成下表。
专题复习：
文言文比较阅读 解题思路指导
冷水滩区花桥街镇学校 赵娜
中考文言文考查点有哪些内容？
1 ．常见文言实词在文中含义的理解。
2 ．常见文言虚词在文中用法的理解。
3 ．文中句子的理解和翻译。
4 ．文章内容、主题、人物、结构、表 达、写作技巧、语言特点的理解与把握
近年永州中考文言文考察
2014年：比较阅读：薄松龄《狼》 与 李振中《文言文启蒙读本》
四、比较写作手法பைடு நூலகம்异同策略
常用写作手法：衬托、对比、托物言志、 正面、侧面描写、烘托、拟人化等
常用写法记在心，细看文章精筛选。
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁yǐ然不动； 俶chù 尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差cī 互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。(节选自《小石潭记》) 【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹 岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石， 泠泠作晌。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日。 (节选自《与朱元思书》) 甲文和乙文中画线的句子都摆写了水，分别突出了水的什么特点?各 从什么角度描写的?(4分)
人教版 初中语文九年级专题复习：文言文对比阅读 ppt 课件
（乙）若夫日出而林菲开，云归而岩穴冥，晦明变化 者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风 霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而 归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 （欧阳修 《醉翁亭记》
1 .辨析文中加点词的意思。 归：（1） （2） 观：（1） （2） 2.（甲）写登楼所见，（乙）写登山所见。除此之外，两段文字 所写的景物还有那些不同? 3.两段文字在描写景物方面有共同特点，任选一个角度作具体分 析。 4.两段文字的结构特点是否相同？为什么？ 5. 两段文字都写了观景时的感触,请把有关句子摘写下来. 甲 乙： 6. 欧阳修 在《醉翁亭记》 中以乐贯穿全文，抒写情怀，范仲淹 在 《岳阳楼记》中借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧 而忧，后 天下之乐而乐”的政治抱负，请将下面两句补充完整， 使两句话能体现两文的中心。 （1）欧阳修 （2）范仲淹
都采用情景交融的手法。
4.两段文字的结构特点是否相同？为 什么？
4.考文章结构。（找出文章总写句的 位置。）
相同。都是分总结构。
5. 两段文字都写了观景时的感触,请把有关 句子摘写下来.
甲： 乙：
＿ ＿
5.考人物的情感态度。（答题策略： 找准抒情性或议论性的关键句。）
甲：览物之情，得无异乎？
乙：而乐亦无穷也。
6. 欧阳修 在《醉翁亭记》 中以乐贯穿全文， 抒写情怀，范仲淹在 《岳阳楼记》中借 题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧 而忧，后 天下之乐而乐”的政治抱负，请 将下面两句补充完整，使两句话能体现两 文的中心。 （1）欧阳修 ＿
（2）范仲淹
＿
(3)两个文段中的主人公在兴趣上有什么相 同的地方？在读书的方式和目的上，不同 之处是什么？ 同：都喜欢读书。 异：甲文作者读书“不求甚解”，“只求 会意”；乙文作者借书、抄书、求师，目 的是“观群书”，求上进。
2024年九年级中考语文专题复习：文言文对比阅读(含答案)
2024年九年级中考语文专题复习：文言文对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】得道多助，失道寡助孟子天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙】管子·治国凡治国之道，必先富民。
民富则易治也，民贫则难治也。
奚以①知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。
民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵②上犯禁③，敢陵上犯禁则难治也。
故治国常富，而乱国常贫。
是以善为国者，必先富民，然后治之。
（选自《管子·治国》【注释】①奚以：凭什么、为什么。
①陵:侵犯，这里是违抗的意思。
①犯禁:触犯禁令。
1．下面句子中加点词意思相同的一项是（）A．三里之．城夫环而攻之．B．固国．不以山溪之险凡治国．之道C．域民．不以封疆之界必先富民．D．民富则．安乡重家入则．无法家拂士2．请用“/”为文中画横线的两个句子标出停顿。
（每个句子限断两处）（1）故君子有不战，战必胜矣。
（2）民富则易治也，民贫则难治也。
3．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
（2）是以善为国者，必先富民，然后治之。
4．下面对甲乙两文分析有误的一项是（）A．甲文主要论述了战争的重要性，是借政治谈战争。
孟子认为战争取胜的关键是“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
B．甲文从全文看，得“人和”的实质是得道，得“人和”的最佳局面是天下顺之。
C．乙文中管子认识到民众的重要性，认为富民对治理国家有着巨大的作用。
D．乙文一方面讲“民富”，另一方面讲“民贫”，从这两方面作了鲜明的对比后进行总结：要治理好国家，则要先富民。
语文人教版九年级下册文言文比较阅读方法指引
文言文比较阅读方法指引教师主要以《二十六史-孙期传》为例，举例说明中考文言文阅读试题的答题方法，典型引路。
孙期传孙期字仲彧，济阴成武人也。
少为诸生，勤习典籍。
家贫，事母至孝，牧豕①于大泽中，以奉养焉。
远人从其学者，皆执经垄畔以追之。
里落②化其仁让。
黄巾贼起，过期里陌，相约不犯孙先生舍。
郡举方正③，遣吏赍④羊酒请期，期驱豕入草不顾。
司徒黄琬特辟⑤，不行，终于家。
（选自《二十六史》）【注释】①豕（shǐ）：猪。
②里落：村庄。
③方正：汉代选举科目，也指被举荐的士人。
④赍（jī）：持有，携带。
⑤辟：召，征召。
步骤：（一）、快速浏览题目题目---课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
（二）、结合注释，速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，大家千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。
实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
速读程序默读原文---结合注释逐句理解---遇到绊脚虎，暂时放弃疑难，往下看（勿纠结）！---依据上下文推敲、猜想“绊脚虎”的意思-----通大意即可。
（三）、“对症下药”1、词语解释2、句子翻译3、分析判断：内容、写法、思想情感、主旨4、比较选文异同点（人物形象、主旨、写法等方面）-----对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。
1、这类题目多数是考查文言词语中一词多义的现象，而这些文言词语基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言词语的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
语文人教版九年级下册文言文比较阅读
命题展示
请按以下要求出题：紧扣徐州市中考要求
小组合作探讨
1、可出朗读停顿的题目。 2、解释词语4个。 3、加点词语意义用法相同的选择题。
4、用现代汉语翻译句子。课内外各一。
5、分析评价人物形象。或选择题选择肢分别从文段内容 ，作者观点，作者情感，写作方法，修辞手法等方面考查 对文段的理解。
总结一下我的答题策略吧！
文意理解比较
▲ ▲
分析发现
) (3 分 )
（徐州市 2015年中考）下面分析不恰当的一项是 (
A ．因小石潭“其境过清，不可久居”，作者“乃记之而去”。“以愚辞歌愚溪， 则茫然而不违，昏然而同归”，作者在空寂中达到了忘我的境界。
B ．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”侧面衬托潭水清澈。“溪虽莫利于 世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石”则从正面直接写愚溪的清澈减低，光洁 如玉。 C ．“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象地写出小潭源流的蜿蜒曲 折。“不可以溉灌”“大舟不可入也”“蛟龙不屑”“不能兴云雨”“无以利世” 连用五个否定词，交代了作者以“愚溪”命名的原因。 D ．“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱 于愚”则表现了作者对愚溪的厌恶之情。 （徐州市 2016 年中考）【甲】文表现了诸葛亮的 诸葛亮的 ▲ 。（ 2分） ▲ ，而【乙】文则表现了
▲
2016 年《出师表》《诸葛亮集》节选 均表现诸葛亮的才能
中考文言文考查点
▲
分析发现
1、理解常用实词、虚词。 实词 一词多义 通假字 古今异义 词类活用 2、读准并翻译句子。 3、把握内容概括中心。 对阅读材料的整体感悟和情感体验 4、对事件和人物进行简单评价。
▲
▲
▲
语文人教版九年级下册中考文言文比较阅读复习
句中的“妻子”，我们在文言文《 》中学过，是 桃花源记 ___________ 妻子和儿女 。“益”有“益处” “更加”“增加”等意思，把 这几个意思都放入句中检验，经验证 ___________ 则为正 “益处” 确答案。
2、组词法
文言文以单音词居多数，现代汉语以双音词居多数。我们在 阅读中遇到不懂的实词时，可以使用组词的方法，猜测其意义。
（2）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。 治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当调养护理。 造就人才 治理国家 3、【甲】文探讨了____________ 和____________
两个问题，论述了“生于忧患，死于安乐”的道理； 居安思危 【乙】文表达的主要观点是 _______________。
[甲] 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人 三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下 视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而 衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） [乙] 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父① 言兵事，奢不能难② ，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死 地③也，而括易言之。使赵不将括即已，若比将之，破赵军者必 括也。” 赵括既代廉颇④ ，悉更约束⑤ ，易置军吏。秦将白起闻之， 纵奇兵⑥ ，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四 十余日，军饿，赵括出⑦锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败， 数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （节选自《史记· 纸上谈兵》） 【注释】 ①其父：赵奢 ②难：驳倒 ③死地：危险的场合 ④廉颇：赵国大将 ⑤约束：规定 ⑥纵奇兵：派出变化莫测的 军队 ⑦出：带领
比较阅读1 鱼我所欲也-九年级语文下学期金牌阅读之课内外文言文比较阅读(解析版)
比较阅读1 鱼我所欲也阅读下面的文段，回答后面的问题。
鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（1）解释下列句子中加点的词。
①故患．有所不辟也（）②万钟则不辩．礼义而受之（）③妻妾之奉．（）【答案】①祸患，灾难②同“辨”，辨别③侍奉【解析】本题考查对文言词语含义的理解能力。
解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“辩”属于通假字。
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①二者不可得兼，舍生而取义者也。
译文：。
②乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
译文：。
【答案】①如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
②先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了住宅的华丽却接受了。
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。
翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
① 得兼：同时获得。
取：选取。
故此句可以翻译为：如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
九年级总复习+专题复习课件 文言文比较阅读
真题例析
方法总结
第14课┃文言文比较阅读
[参考译文] (乙文)魏徵尽力劝阻唐太宗举行封禅大典，说：“现在有这么 一个人，患病十年，经过治疗，逐渐痊愈，此人应该瘦得只剩 皮和骨头，如果要让他背着一石米，一天走上一百里路，那是 绝对办不到的。隋朝末年的社会骚乱不只十年，陛下作为技术 高深的医生，(精心调治，)虽然去除了百姓的痛苦，天下平安无 事，但是百姓还不富裕。(在这个时候举行封禅大典，)敬告天地 大功告成，我实在怀疑这种做法是否妥当。”唐太宗听了，无言 反驳。
_希__望__陛__下__亲__近___他__们__，__信__任__他___们__，__这__样__汉__朝___的__兴__隆__便__为__时___ _不__远__了__。____________
真题例析
方法总结
第14课┃文言文比较阅读
解 析 此题考查翻译文言句子的能力。翻译这两句话时， 将每一个文言实词都翻译出来，连词基本可以成句。但要重 点注意“诚”是“实在”的意思，“秋”是“时候”的意思，“愿”是 “希望”的意思，“亲”是“亲近”的意思，“隆”是“兴隆”的意思； 还要注意第(2)句中前两个“之”是代词，代指侍中、尚书、 长史、参军，可以翻译成“他们”，后一个“之”是助词，可以 翻译成“的”。
真题例析
方法总结
第14课┃文言文比较阅读
解 析 此题考查理解文意的能力。甲文第一段里有关建议 的关键词是“诚宜开张圣听”，第二段里的关键词是“陟罚臧 否，不宜异同”，第三段里的关键词是“亲贤臣，远小人”， 由这些关键词语的意思，分别概括出三条建议。
真题例析方法Leabharlann 结第14课┃文言文比较阅读
4．同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同 ？(2分)
九年级语文下册 专题复习 文言文比较阅读课件 (新版)新人教版
3．用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 虽然这样，但是公输盘给我造好云梯了，(我)一定要打下 宋国。
4．两文中的“王”共同的特征是 贪婪狡诈(阴险虚伪) 、 骄横霸道 。 唐雎所说的“士”的形象是 有胆有识，不畏强暴，敢于斗争，勇于献身的精神 。(2分)
5．有人认为，唐雎、墨子都能言善辩。但如果他们只会文 战，不辅以武攻，强敌是不会善罢干休的。你是否同意这样的 看法？不妨谈谈你的一些见解。(2分)
示例：我同意这种看法。秦王和楚王贪婪虚伪、阴险狡诈， 他们理屈词穷时，就仗势欺人，用强大武力相威胁，想战胜这 样的对手，单凭能言善辩，肯定不行。还要有过人的智谋和胆 识，而唐雎智勇双全，胆识过人，凛然不可侵犯；墨子除了能 言善辩，善谋善守外，还能强力反攻。因此他们最终都使强敌 屈服。(要求观点明确，有理有据即可。)
文言文比较阅读
(一) 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未 尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“ 此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也， 白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未 发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素， 今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” (节选自《唐雎不辱使命》)
【乙】子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝 舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有 糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子 墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之 与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下 富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松 文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之 攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为 云梯，必取宋。”
人教版九年级语文重点文言文对比阅读练习及答案
人教版九年级语文重点文言文对比阅读练习及答案陈涉世家（一）（甲）陈胜者。
……“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（乙）陈胜王凡六月。
已为王，王陈。
其故人尝与佣耕者闻之，之陈。
扣宫门曰：“吾欲见涉。
”官门今欲缚之。
自辩数，乃置，不肯为通。
陈王出，遮道而呼涉。
陈王闻之，乃召见，载与俱归。
入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。
客出入愈发舒，言陈王故情。
或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。
”陈王斩之。
诸陈王故人皆自引去。
由是无亲陈王者。
[注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。
②沉沉者：富丽深邃的样子。
③颛(zhuān)：独一，专擅。
1、解释下列句中加点的词语（1）比至陈（）（2）被坚执锐（）（3）刑其长吏（）（4）皆来会计事（）（5）客出入愈益发舒（）2、下列各组加点词的意义和用法相同的一项是（）A、其故人尝与佣耕者闻之复立楚国之社稷B、或说陈王曰或以为亡C、故天下传之扶苏以数谏故 D.、杀之以应陈涉威天下不以兵革之利3、把下列句子翻译成现代汉语①陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
4、(甲)(乙)两段文字，都是选自司马迁的《史记·陈涉世家》。
(甲)段文字重点叙述的是：(乙)段文字重点叙述的是：5、依据上述文字，你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么?我们能从中得到什么启示?①原因：②启示：（二）【甲文】陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”【乙文】班超，字仲升，扶风平陵人。
徐(安徽县名)令(县官)彪之少子也。
为人有大志，不修细节，然内孝谨。
居家常执勤苦，不耻劳辱。
有口辩(口才)而涉猎(广泛地阅读)书传。
永平五年，兄固(班固)被召诣校书郎，超与母随至洛阳。
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中考文言文比较阅读教学案学习目标：1、明确文言文阅读中考部分考点；2、学会文言文归类比较复习的方法。
教学重点：初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。
难点：点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。
教学步骤：”一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。
”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。
（一）什么是文言文比较阅读文言文比较阅读是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料,要求在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。
（二）文言文比较阅读的选材原则选文原则1、选段之间必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同（相近）之处。
2、选段之间必定存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。
3、课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易的文言文。
4、从选文内容看，以写人叙事类为主，选文侧重于忧国忧民、选贤举能、展示个性、伤时感怀、抒写志趣、哲学思辨、勤学励志等。
（三）文言文比较阅读的考题有哪些？1 ．常见文言实词在文中含义的理解。
2 ．常见文言虚词在文中用法的理解。
3 ．文中句子的理解和翻译。
4 ．比较阅读材料，异中求同，同中求异。
（四）文言文比较阅读的比较角度二、常见题型例1、【甲】《马说》【乙】《桓公伐孤竹》（2016·山东省济宁市）【甲】文作者以“千里马”寓，在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么？【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（填写一个成语），这个故事告诉我们一个什么道理？例2、【甲】《醉翁亭记》【乙】《满井游记》山水风光，寄情于理。
甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。
※常见题型1——比较主旨情感异同例1、【甲】《曹刿论战》【乙】《秦攻赵长平》（2016·丹东市）阅读【甲】【乙】两文，概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么共同之处？2、【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《曹刿论战》（2015·莱芜市）请分别概括唐雎和曹刿的性格特点。
※常见题型2——比较人物形象异同例1、【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《邹忌讽齐王纳谏》（2015·莱芜市）2、【甲】《邹忌讽齐王纳谏》【乙】《治国犹栽树》（2015·黄冈市）【甲】文中齐国“战胜于朝廷”的原因是，【乙】文中唐太宗的治国之道是。
（用自己的话表述）※常见题型3——比较内容异同例1、【甲】《得道多助失道寡助》【乙】《曹刿论战》（2016·东营市）两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要说明。
2、【甲】《生于忧患死于安乐》【乙】《孟子少时诵》（2015·济宁市）【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？※常见题型4——比较写作手法异同三、解题策略（2015·达州市）【甲】愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【乙】铁杵磨针磨针溪，在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
媪[ǎo]自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
这两个故事，给你怎样相同的启示?(2分)（做任何事情要有恒心、有毅力，这样才能成功。
）策略一：比较主旨情感异同议论抒情是重点；文章首尾须看清；人生经历要联系；写作背景来参考。
（2016·丹东市）【甲】十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”【乙】秦攻赵长平，齐、楚救之。
秦计曰：“齐、楚救赵，亲①，则将退兵；不亲，则遂攻之。
”赵无以食，请粟于齐，而齐不听。
苏秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中。
且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。
”【注释】①亲：指关系友好，亲近。
②却：退。
③隐蔽：指屏障。
阅读【甲】【乙】两文，概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么共同之处？（2分）（深谋远虑（或聪明智慧）策略二评价人物性格异同：概括事件窥个性；语言描写露性情；察言观色评性格。
（2014·黄冈市）【甲】王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【乙】（唐）太宗谓侍臣（身边的大臣）曰：“往昔初平京师（京城），宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝（隋朝末代皇帝杨广）意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。
此皆朕所目见。
故夙夜孜孜（勤恳的样子），惟欲清净，使天下无事。
遂得徭役不兴，年谷丰稔（rěn:丰收），百姓安乐。
夫治国犹如栽树本根不摇则枝叶茂荣。
君能清净，百姓何得不安乐乎？”【甲】文中齐国“战胜于朝廷”的原因是___ ___，【乙】文中唐太宗的治国之道是____ ___________。
（用自己的话表述）（文中唐太宗的治国之道是：治国必须以民为本（重视民生），让老百姓安居乐业，国家才能长治久安。
（2分）选文中提到唐太宗“惟欲清净，使天下无事”，并且“不兴徭役”，使得人民可以安心从事农业生产并获得丰收，安居乐业。
）策略三：比较内容异同：概括事件，理清前因后果。
明确思路，筛选关键词语。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
(2014·东营市）【乙】兽有猱（读音náo，类似猕猴），小而善缘，（爬树）利爪。
虎首痒，辄使猱爬搔之。
不休，成穴，虎殊快（很舒服）不觉也。
猱徐取其脑啖（读音dàn，吃）之，而汰其余（要扔掉的余渣。
汰，扔掉。
）以奉虎曰：“余偶有所获，腥（荤腥，即美味只意）不敢私，以献左右（对人不直称其名，只称他的左右，表示尊敬）。
”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。
”啖已又弗觉也。
久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉（读音liang 二声，腾越蹦跳）大吼乃死。
两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要说明。
（2分）（答案：甲文中的舜等人历经磨难而通过摆事实、讲道理的方法（或通过举例和道理论证））乙文运用借事寓理的写法（或通过讲述寓言故事的方法）策略四：比较写作手法的异同：常用写法记在心，细看文章精筛选。
常用写作手法有：衬托、对比、托物言志（象征）、正侧面描写、借景抒情、以小见大、借事说理等。
四、实战演练阅读下面文言文，回答问题。
【甲】复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。
苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）1．解释下列加点的词。
（1）悉如外人悉：（2）无论魏晋无论：（3）临溪而渔渔：2．翻译下面句子。
（1）村中闻有此人，咸来问讯。
（2）负者歌于途，行者休于树。
3．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。
（4分）欲脱尘网，陶渊明志寄；，欧阳修情醉滁西琅琊。
4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。
（4分）（没有战乱，没有帝王的统治，没有朝代的更替给人们带来的巨大灾难，为人热情，淳朴真诚，充满友爱的理想社会）【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（张岱《湖心亭看雪》）1.解释下列句中加点的词。
（3分）⑴念无与为乐者念：⑵余强饮三大白而别余：⑶相与步于中庭于：2.下面两个句子所描写的景物各有什么特点？（2分）⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
空明清丽，疏影摇曳，似真似幻。
⑵雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花弥漫，水天一色。
点拨：（1）运用比喻写月光的空明澄澈。
（2）写水天一色的雪景。
3.根据甲乙两文内容，完成下表。
（3分）小结异中求同同中求异五、作业（见打印作业）板书：常见题型1、比较主旨、情感异同2、比较形象、个性异同3、比较内容、情节异同4、比较写法、表达异同五、作业（一）［甲］臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。