苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》优秀教学案例
1.教师引导学生关注课文标题《钱学森》，提问：“标题中的‘钱学森’是谁？他的身上有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师逐段讲解课文内容，重点分析钱学森的生平事迹、学术成就和爱国精神。
3.结合课文内容，教师举例说明钱学森的热爱科学、追求真理、报效祖国的崇高精神，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学导入：以钱学森的成就和贡献为背景，通过多媒体展示相关资料，创设情境，引发学生对钱学森的兴趣钱学森的生平事迹，让学生仿佛身临其境地感受钱学森的精神风貌，激发学生的情感共鸣。
3.实践活动：组织学生参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨钱学森的精神品质，培养学生的团队协作精神。同时，设立小组竞赛机制，激发学生的竞争意识和团队精神，提高课堂活力。
4.实践环节：结合课文内容，教师组织学生进行实践活动，如参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感，培养学生的实践能力。
1.教师提出讨论话题：“钱学森的精神品质对我们的生活和学习有哪些启示？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表个人见解，培养学生的表达能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，引导学生从中受到启发。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“钱学森的精神品质有哪些值得我们学习的地方？”
2.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
3.运用情境教学法，让学生身临其境地感受钱学森的精神风貌，培养情感共鸣。
4.结合课文内容，开展科学探究活动，培养学生动手操作和实践能力。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录
《钱学森》教学实录一、导入，揭示课题：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《钱学森》。
齐读课题。
二、初读，整体感知课前同学们根据预习导航的提示预习了课文，下面老师来检查一下。
1．检查词语的读音。
特别强调“载”的读音。
2．指导书写预习时，你发现哪些个生字最容易出错，提醒一下大家？重点学习“裕”和“赴”学生写字。
3．交流：钱学森是一个怎样的人？那么作者是怎么写的，让我们感受到钱学森的爱国情怀的？读书，划出相关的语句，写下自己的读书感受。
（随机板书：爱国）三、精读感悟小组交流。
（一）“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”（相机出示）你真会读书，一下子就能关注到人物的——语言描写。
（副板书：语言）你从中读懂了什么？学生交流。
师：我们要真正读懂人物的语言，还要联系人物说话的背景。
读第二自然段，思考钱学森的这番话是在什么背景下说的？（二）出示“钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
”1．指名交流。
“最得意的学生和最得力的助手”，针对这两个“最”你想谈什么。
2．教师提示：如果你能联系他的老师去谈，你会觉得他更了不起！出示资料：（冯·卡门是航空和航天领域最杰出的一位元老，是20世纪最伟大的美国工程学家，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
）3．了解到这一点，你想说——钱学森这样努力，为的是什么呀？（学生交流）指导朗读。
师：除了这句话，你还联系到了什么背景来理解他的话，再读读第2自然段。
（三）出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”谈谈你的感受。
教师资料补充。
（指名读资料）交流感受。
指导朗读。
同学们，优厚的待遇、富裕的生活、美好的前途，都没能使他忘记自己的祖国！师生合作读。
小结：刚才我们就品读了钱学森的语言，才感受到了他那颗赤诚的爱国心。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录1
《钱学森》教学实录一、导入师：有这样一个人，他使中国的航天事业至少向前推进了20年，他为中国的航天事业立下了不朽的功勋，这个人就是——钱学森，让我们一起认认真真，一笔一画地写下他的名字！生写课题齐读课题。
二、检查预习师：大家已经预习了课文，首先，请大家拿出听写本来听写本课的字词。
写的时候注意书写姿势，不仅要把字写对，还要写漂亮，每个字只读一遍。
听写字词：前额富裕贡献诚恳袒露兴奋运载火箭学生听写。
互批。
出示，领读，交流错字“献”“袒”关注多音字。
三、交流微视频师：生字词解决了，接下来让我们一起走近钱学森。
昨天同学们不仅读了课文，还观看了老师给同学们发的微视频，在视频最后还有一个问题，不知道同学们思考的怎么样了？先来回顾下问题：请结合视频中印象最深刻的一个情节谈谈自己的感受先和小组同学一起来交流一下。
全班交流，生：回国后只穿中山装，感受到爱国生：钱学森与陈赓将军的谈话，感受到他是一位有骨气的爱国科学家教师相机板书关键词语“爱国”。
四、初读课文，整体感知师：这些都是我们通过课前的预习还有观看微视频获得的，有这些还不够的，现在就让我们走进课文，看看课文讲了什么内容？学生读书，强调读书姿势。
学生交流内容。
教师点评。
五、再读课文，寻找感动师：文字与视频不同，虽然文字不如视频更加直观，但却更加丰富，它把感情都藏在字里行间。
请同学们用心的再一次回到课文，找一找课文中哪些地方让你感动？画出来，在旁边写写自己的感受，一句话，一个词都可以。
学生静心品读。
学生交流。
生1：优厚的待遇……句。
补充：钱学森的工资及有车有房有实验室。
生2：是冯.卡门……句。
补充冯.卡门资料；抓“最得意最得力”说明什么？生3：可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。
他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”【出示】课文第二自然段想象钱学森在美国可以拥有什么？学生交流。
【出示】1949中美教授待遇对比面对优越的条件，依旧不改赤子之心，这说明了什么？学生围绕钱学森爱国之情回答。
苏教国标版六年级语文上册教案钱学森
苏教国标版六年级语文上册教案-钱学森一、教学目标•了解钱学森的事迹，激发学生的学习兴趣和团结意识。
•能听懂、理解《钱学森》这篇课文，掌握课文中的生字词和重点句子。
•能够感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神，引领学生有信心、有勇气去追求自己的梦想。
二、教学重难点重点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。
•掌握课文中的生字词和重点句子。
难点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。
三、教学准备•录音设备、光盘、课件。
•学生自备《苏教国标版六年级语文上册》教材。
四、教学过程1.导入（8分钟）教师利用课件或者展示板，用生动的教学画面、概括性的语言向学生介绍钱学森的大事记，并通过调动学生的积极性，让他们充分了解和认识钱学森。
2.自主学习（20分钟）学生根据自己的阅读速度自主阅读《钱学森》这篇课文，并做好笔记，标记不懂和困难的生字词和句子。
3.同伴交流（10分钟）学生分组讨论，共同对比、检查、修改笔记，互相交流有关《钱学森》这篇文章的阅读理解，并对文章中出现的生字词和重要语句作出适当解释和对应的例句。
4.集体探讨（10分钟）学生在自主学习的基础上接受教师引导的课堂讲解，针对《钱学森》这篇文章的结构和重点句子进行讲解，并通过课堂提问等互动方式，进一步加深学生对文章的理解和加深记忆。
5.小结（5分钟）教师将本次授课的重难点进行集中课堂总结，激发学生对《钱学森》这篇文章的进一步思考和探索。
五、教学反思整节课教师通过调动学生的主观能动性，采用多种不同教学形式，凸显“学生主导、教师引导”教学方式，帮助学生有效地提高语文基础能力，同时也激发了学生学习、探究、思考的兴趣，有利于学生的综合素质的全面提升。
苏教国标版六年级语文上册教案 钱学森.doc
苏教国标版六年级语文上册教案钱学森教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学用具：挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。
2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。
明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、三读课文。
明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一二三四五三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1、说说垠、艘、额、裕这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导艘、额这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业第二课时一、复习检查1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文1、精读第一段。
默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
钱学森课堂实录（精选3篇）
钱学森课堂实录（精选3篇）钱学森篇1师：请同学们看大屏幕，自己读，大声读生：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
师：读完了，你知道这里的“他”是谁?生：他是钱学森师：同意吗？生：同意师：会写钱学森的名字吗?那就请你将他的名字端端正正地写在黑板上.生：(走向黑板)板书---钱学森师：字写得不错，大家了解钱学森么？把你了解的说说看.生：他出生于1911年师：哦，你知道他的出生。
生：他被誉为“中国导弹之父”师：他的祖籍是浙江杭州生：他为中国的“两弹一星”做出了卓越的贡献。
师:是的，我们来看一下，老师也查了资料。
（出示图片）他就是钱学森，我们一起来读读这些文字。
念（课件出示：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父）生：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父师：真是一位伟大的科学家。
同学们你们知道吗，在今年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。
斯人已去，但音容犹在。
今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。
念----生：钱学森（用“感动中国”给钱学森的颁奖词导入，再结合学生课前的了解，为学习人物奠定了基调：这是一位不重名利的中国知识分子的典范。
“斯人已去，但音容犹在”，更让学生急于走近这位伟人、了解这位伟人。
）师：同学们已经预习了这篇课文。
生字新词都掌握了么？拿出本子，同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，每个词语我只报一遍，请注意听。
（生默写生字：额头赴美留学富裕诚恳贡献）师：听写好了，请打开语文书对照批改，同桌交换一下。
批改的时候注意两点：第一、看他的字写得对不对，第二、看他的字写得漂不漂亮，把你认为写得漂亮的字用圈圈起来。
明白没有？（生交换批改听写本）（这个环节在潘特的课堂中经常出现。
虽然不“热闹”，但是很实效。
我相信潘特平时也是这么培养他的学生的。
小学语文《钱学森》教学实录
小学语文《钱学森》教学实录教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学方法：通过多媒体的辅助，突破教学重难点。
教学过程：一．导入师：同学们，有这样一个人，他是中国航天事业的奠基人，有了他，中国的航天事业至少向前推进了100年，他为中国的航天事业做出了卓越的贡献，这个人就是钱学森。
（出示钱学森图片）拿出手来，让我们一笔一画地写下他的名字。
今天，让我们继续走近《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二．精读课文，感悟情感。
1．有句俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
（生读，画，再轻读。
）2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。
卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”让生齐读这句。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。
师：和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）师：钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
生：深情他（）说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”指导朗读：能读出你的深情吗？读到这儿你想到哪些成语？所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。
《钱学森》第二课时教学实录之一_六年级语文
《钱学森》第二课时教学实录之一_六年级语文师：今天我们继续学习课文《钱学森》，一起读课题学生齐读课题。
师：回忆一下课文内容，谁来说说课文讲述了什么，表达了什么感情？生：课文讲述了钱学森虽然身在美国，但是时刻不忘自己的祖国，他非常渴望早日回到自己的国家，但美国政府多方阻挠，后来在周总理的关怀下才回到了中国，钱学森回国后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
又请一名学生说。
根据回答教师相机板书：身在异国、心系祖国、祖国新生、急切归国、克服阻挠、踏上归程、卓越贡献、高度赞誉。
师：是呀，钱学森非常热爱自己的祖国，他迫切想回到祖国为祖国出力。
我们一起来看第一小节，哪个句子可以看出他归心似箭？用笔画出来。
生：边默读，边画出“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”师：找到了吗？谁来读一读。
指名一学生读句子。
师：“魂牵梦绕”指什么？生：“魂牵梦绕”指非常思念自己的祖国。
谁魂牵梦绕着祖国？生：钱学森。
师：思念的心情多么深哪，齐读这句话。
学生齐读师：还从这句话的哪里也可以看出钱学森迫切想回到祖国。
生：“多么希望”师：钱学森乘坐的是轮船，在海上已经航行15天了，这15天对于钱学森来说多么漫长啊，他多么希望——引读“脚下的不是轮船的甲板，而是火箭的仓壁啊！师：一起再读这段话，把钱学森迫切回国的心情读出来。
学生有感情地读这段话。
师：(接着学生的朗读),他，就是世界著名的科学家钱学森。
1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学。
自己轻声读第二小节，并画出钱学森说的话。
学生边轻声读书边用笔画出钱学森的话师：一起来读这句话。
生读：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”师：为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”生：因为钱学森虽然在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没忘记自己的国家。
1小语六上《钱学森》第二课时课堂教学实录
《钱学森》第二课时教学实录一、复习导入，突出爱国情。
师：上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他就是——生：钱学森（出示钱学森图像）师：你认为钱学森是一个怎样的人？填空：的钱学森生：我认为他是一位热爱祖国的人。
生：他为了祖国不惜放弃国外的优厚待遇。
生：从他的身上，我感受到强烈的爱国意。
师：在他的身上，洋溢着浓浓的爱国情。
今天，让我们再次走近这位伟大的爱国科学家。
二、阅读体验，感悟爱国情。
师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，充满感情地读一读。
生自由读课文，划出最能体现钱学森热爱祖国的语句。
师：能把你感受最深的语句读给大家听吗？预设1：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”师：谁能来读好这句话？生读句子。
师：从这段话中，你读出了钱学森一种怎样的心情？生：我读出了钱学森迫切的心情。
生：他非常渴望能立即回到祖国。
师：你是从哪里体会到的？生：我从“他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊”这句话感受到钱学森此时是多么希望能立即为祖国作出贡献啊！生：我从“魂牵梦绕”看出钱学森对祖国的强烈思念，可见他每时每刻都在思念着祖国。
师：你能用一个成语恰当地表达他此时的心情吗？生：归心似箭。
（板书：归心似箭）师：22年的努力，15天的漂泊，载着钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。
你能把这归心似箭的心情读出来吗？生有感情地读句子。
师：过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想？预设2：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”师：一篇课文中人物的语言最难读。
怎样才能读好人物的语言呢？我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。
生：当时钱学森身在国外，他整日想着的就是能回到祖国去。
师：回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？生：放弃优厚的待遇。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案三篇.doc
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案三篇篇一教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学具准备及辅助活动：1、课件。
2、课前搜集有关钱学森的资料。
教学过程：一、走近“钱学森”，激发浓浓的趣1、这节课，我们继续学习：齐读课题。
通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。
师：从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。
板：（热爱祖国）钱学森二、感悟“钱学森”，体会深深的情（一）、自读课文。
师：下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。
（二）、同桌互读互说。
师：看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。
那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。
（三）、全班交流。
（随机出示相应段落）同学们交流得很认真。
那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。
1、相机出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？（思念之情、爱恋之情、急迫之情）（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）（3）练读。
请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。
（板：急切归国）（4）指名读。
评读。
再指名读，齐读。
2、相机出示：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”师：我们继续交流，谁来读。
（1）你读得真投入。
能告诉老师你此时的心情吗？（2）是什么地方令你敬佩呢？（3）师：是啊！这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。
那他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。
苏教版六年级上语文《钱学森》课堂教学实录
苏教版六年级上语文《钱学森》课堂教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版六年级上册语文《钱学森》课堂教学实录文字版《钱学森》教学实录课前交流：师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
播放，师有感情地朗读。
赶车，赶船，一回到故乡，就满眼春天。
无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年……（《归侨》作者：青勃）师：诗中的人该是怎样的身份？生：很爱恋故乡的人，白发苍苍的老人……师；你体会到一种怎样的感情？生：对故乡深深的爱，生：对亲人深深的思念师：让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧生有感情地齐读。
师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
一．找几生读书，了解课文大意。
相机指导字词。
师：今天，老师不学齐宣王，听你们齐奏，老师想学齐缗王，听你们一个个的读。
生举手，师找一生：耿萌，请你来读一读吧该生读，读的很不流利，中间出了几处错误。
师指点读：太平洋稳健师：你能坚持读完，很不容易，课外时间多练一练，相信你会读的更好。
师继续找生读书。
评价；第一遍读书，你就能读的这么流利，有感情，看来你课外下了很多工夫。
最后一段，让生齐读。
多一遍读书，就多一分了解。
你对钱学森有哪些了解？用一句话说说。
生：我知道钱学森是中国导弹之父。
师：导弹之父怎么理解生：就是中国第一个研制出导弹的人。
师：哦，是导弹的缔造者和开拓者。
你们还知道那些各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版六年级上册《19钱学森》课堂实录
苏教版六年级上册《19钱学森》课堂实录师：钱学森十分热爱自己的祖国，请同窗们自在朗诵课文，找出表现钱学森爱国的语句。
(先生朗诵)生：〝眺望着水天一色的远方，他屈指一算，曾经在海上飞行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!〞师：你能通知大家你为什么找这一句?生：〝魂牵梦绕〞这个词可见钱学森时辰想念自己的祖国，日有所思，夜有所梦。
生：〝多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!〞从这句话我感遭到钱学森恨不得立刻投身到祖国的火箭研讨事业中的那份迫切心境。
生：读〝屈指一算〞这个词，我似乎看到钱学森在船上一边着急地走来走去，一边掐着指头计算着曾经在海上飞行15天了，究竟还要飞行多久才干回到自己亲爱的祖国那心急如焚的样子。
师：同窗们真会读书!一同读这段话，置信大家一定能把钱学森迫切回国的心境读出来。
(有感情地读)生：〝我是中国人。
我如今所做的一切，都是在做预备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
〞可以看出钱学森时辰心系祖国。
师：是的，这句花言巧语，让我们直接感遭到钱学森那颗热诚的爱国之心，钱学森这句话是在怎样的状况下说的?生：事先，钱学森享用着优厚的待遇，有富有的生活和优越的任务条件。
(师补充引见：1939年，钱学森曾任加州理工学院副教授，麻省理工学院空气动力学教授)师：事先钱学森是怀着怎样的心境说这句话?(先生默读、思索)生：他很自豪，他为自己是中国人而感到自豪。
他在为回到祖国后能替人民多做点事做着预备。
(生朗诵出自豪之情)生：我以为钱学森事先心境应该很繁重。
由于事先我们的祖国各方面都很落后，钱学森深感肩上的责任严重，为了能让自己的祖国早日弱小，他发愤学习。
(生怀着繁重的心境朗诵)[点评：教员摒弃了烦琐的剖析，注重培育先生全体掌握文本的才干，培育先生在朗诵中感悟的才干，从而使先生对教学内容发生共同感受，先生的特性失掉充沛展现，先生的主体性失掉了充沛的表达。
苏教国标版六年级语文上册教案钱学森
苏教国标版六年级语文上册教案：钱学森一、教学目标1.理解钱学森先生的事迹，了解他在中国航天事业发展中的重要作用。
2.学习完整、准确运用各种标点符号。
3.增强阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解钱学森的文章，学习正确使用标点符号。
2.教学难点：理解钱学森的思想，按照正确的语法运用标点符号。
三、教学过程1. 钱学森的文章1.讲解钱学森的生平和成就。
2.听录音，让学生听取钱学森先生的文章，并在听完后自行理解文章。
3.回答相关问题，加深理解。
–钱学森的文章是为了呼吁什么？–钱学森认为什么是最重要的？–钱学森认为科技的发展对国家的重要性在哪里？2. 标点符号的正确使用1.分析文章，找出其中的标点符号，解析他们的用法。
2.课堂上进行练习，让学生学会正确使用标点符号。
3.完成练习题，巩固学习成果。
3. 阅读理解和写作1.学生自行阅读一篇文章。
2.学生回答与文章相关的问题。
3.对学生来说，重点是通过活动来提高学生的写作能力。
四、教学指导在教授语文的过程中，需要老师协助学生分析、解析钱学森先生的文章，帮助他们理解文章背后的内容，这也是一个提高阅读理解能力的好方法。
在接下来，学生将在语文小测验和写作练习中进一步应用所学的内容。
五、教材参考•《语文六年级上册》•钱学森的文章六、教学效果评估在教学过程中，老师需要注意学生们对教授内容的掌握情况。
可以通过练习题和小测验来检测学生的掌握情况，对于不理解的学生需要向他们提供个别指导。
在最后的作文练习中，老师可以通过评估学生的写作成果来检测他们对当前所学内容的掌握情况。
1小语六上《钱学森》第一课时课堂教学实录
《钱学森》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级十一册《钱学森》教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看电影吗？知道张艺谋是谁？生：导演。
师：知道电影大师是谁？（生摇头）告诉大家，是卓别林。
他可以称得上是电影之父了。
还记得袁隆平吗？他是？生：杂交水稻之父。
师：对。
那诺贝尔呢？生：炸药之父。
师：今天，我们要走近一位伟大的科学家，他的名字叫——钱学森。
课前同学们已经查找了有关他的一些资料，谁能用一句话介绍你所知道的钱学森？生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。
生;钱学森是中国导弹之父。
师：谁知道什么叫“中国导弹之父”？生：中国第一个研制出导弹的人。
生：在研制导弹方面是最出色的，也是最了不起的人。
师：你们还知道有关他的什么情况？生：钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活条件，但他还是毅然回国了。
钱学森回国后，为中国的导弹事业作出了卓越的贡献。
生：钱学森是美国著名大学留学的中国学生，成绩十分优异。
师：这所著名的大学是麻省理工学院。
钱学森真是个了不起的人物。
让我们带着对他的崇敬和爱戴，再读一读课题。
生（读）【让学生通过资料的交流，加深对钱学森这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
】二、初读课文，读通读顺。
师：请同学们自由读课文，读准字音，读通顺句子。
看大屏幕，谁愿意读这组词？出示：屈指一算魂牵梦绕诚恳前额广阔无垠运载火箭袒露富裕劈波斩浪水天一色眺望卓越（指名一生读）师：这些词中有一些是多音字，谁能找出来？生：载露师：找得真准！你能给他们组词吗？（生组词）师：大家发现没有，生字裕我们可以用巧妙的方法记住它。
生：左边是衣字旁，右边是谷，代表有衣穿有食物吃。
【课前学生已经充分预习了，不宜再花大量时间自学生字词。
教师重在检查预习、适当点拨，自主交流。
】师：你的方法真巧妙。
同学们，词是有味儿的，要读出它的味儿来。
老师教你们一个方法，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。
《钱学森》教学实录3(片断)
《钱学森》教学实录3（片断）
《钱学森》教学实录3（片断）教师：钱学森在回途中会想什么？
教师出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”（齐读）师：从这句话中你们读懂了什么？
生：钱学森十分爱国。
生：从“魂牵梦绕”一词，我体会到钱学森十分思念自己的祖国。
师：谁来说说“魂牵梦绕”的意思。
生：“魂牵梦绕”形容思念很深的心情、情绪。
师：能结合自己平时的体会，具体说说钱学森是如何“魂牵梦绕”地思念祖国的吗？
生：他因为思念祖国，可能饭也吃不下，觉得什么好，吃的也不香。
生：他还会睡不好觉。
生：可能睡着了也会在梦中回到故乡。
师：说得真好，钱学森就是这样“魂牵梦绕”地思念祖国和亲人。
从这句中还读懂了什么？
生：火箭的速度比轮船要快好几倍，钱学森希望自己是站在火箭的舱壁上，可以看出他想回到祖国的心情十分急切。
师：大家体会得很好，道出了钱学森的心声。
如果你此时面对着钱学森，你会问些什么？。
(六年级语文教案)钱学森(第二课时)课堂实录
钱学森(第二课时)课堂实录六年级语文教案钱学森（第二课时）课堂实录教学目标1、主要通过人物的语言体会钱学森的爱国情怀，同时激发学生的爱国热情。
2、练习有感情地朗读课文。
3、知道倒叙的写作方法，初步知道它的作用。
教学准备：多媒体课件多媒体课件多媒体课件多媒体课件教学过程：师：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》。
通过上节课的学习，我们已经知道钱学森从上海交通大学毕业后，____年出国留学，这是多少人梦寐以求的事！可是，在____年他又回国。
他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。
（生读课文）师：谁来交流？生：钱学森出国的原因是“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”他回国的原因是“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”师：很好。
钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。
（课件出示思考题）1、联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？2、从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语写一写自己的感受)3、练习有感情地朗读。
（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话）师：钱学森在什么情况下说的这段话？生：钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这样的情况下说的。
师：说得很对。
同学位想象一下，当时的中国，正处在抗日战争时期，此时，中国的老百姓都过着什么样的生活？生1：每天吃不饱，穿不暖。
生2：时不时还要担心自己的生命，或许有了今天，就没了明天。
生3：不仅要担心自己的生命，还要担心自己的亲人。
师：那么，钱学森又是过着什么样的生活呢？生1：吃得饱，穿得暖。
生2：肯定是丰衣足食，无忧无虑的生活。
师：但是，即使是这样富裕的生活，也依然拴不住钱学森的心联系上文再仔细找找，钱学森还是在什么样的情况下说的？生钱学森“师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
【教育资料】六年级上语文教学实录19钱学森_苏教版学习精品
六年级上语文教学实录-19钱学森苏教版师：同学们喜欢看电影吗？生：喜欢。
师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？生：张艺谋!师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。
当然，我们希望他努力争取。
生：卓别林!师：对!你怎么知道的？生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。
师：对!电影之父。
(板书。
)在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些“之父”？生：音乐之父贝多芬。
生：钢琴之父李斯特。
生：炸药之父诺贝尔。
师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？生：不知道。
师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。
(板书：钱学森。
)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。
当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。
经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。
为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。
想不想读课文？生：想。
师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。
(一会儿，学生基本读完。
)生：还想读吗？生：想。
师：真话假话？生：真话。
师：好，想读的请举手。
好了，时间到，再举手也不算了，就你们这些人读，你们举手最快，获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。
(对没有举手的学生)等他们第一节读完了，你们才有权利接着读。
当然，如果谁读累了，随时可以坐下来歇一歇，谁想读了再站起来读，好吗？生：好!师：开始读吧。
(部分学生齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读，直至全文读完。
) 师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。
不过，现在我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识一下你们各人的真功夫。
谁敢出来？(生无人举手。
)师：被吓住了？都想当南郭先生？(生笑，众笑。
)师：(有一学生举手。
)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!(该生读课文。
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《钱学森》教学实录
师：同学们，今天这节课我们一起来认识本组课文的第二位名人，他叫：钱学森。
课件
哪位同学愿意把钱学森的名字写在黑板上？（指生上台板演课题，提醒学生注意“森”字的第二个木的一捺应改成点。
）
师：钱学森是位了不起的人物。
请问你对他了解吗？谁能用一两句话来介绍你所知道的钱学森？引导学生交流资料
（预设：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出突出的贡献。
）钱学森是中国中国导弹之父。
（板书：之父）谁知道什么叫中国导弹之父？中国第一个研制出导弹的人。
你们还知道哪些之父？学生交流
袁隆平是中国杂交水稻之父。
世界童话之父是安徒生。
音乐之父是贝多芬。
世界炸药之父是诺贝尔。
表扬：同学们的课外知识可真丰富！了不起！
请继续介绍你所知道的钱学森？
生：钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但他还是毅然回国了。
钱学森回国后，为中国的导弹事业作出了卓越的贡献。
生：钱学森是在美国著名大学留学的中国学生，他的成绩十分优异。
师：同学们对钱学森的了解可真不少，可见课前做了充分的资料收集。
希望同学们在今后的学习中能将这一优点继续发扬下去，好吗！？
师：那么，今天这节课我们要完成哪些任务呢？请看大屏幕（出示学习目标，老师读）
（1）学习本课生字、词语，能结合具体语句理解词语的意思，并学习灵活运用词语。
（2）精读课文，抓住关键语句体会钱学森的拳拳爱国心、浓浓思乡情。
师：首先老师要检查一下同学们对词语的掌握情况：我这里有一组词语，谁来读一读：
课件展示
屈指一算魂牵梦绕卓越
广阔无垠运载火箭袒露
劈波斩浪水天一色眺望
指名一生读，正音。
再请一位同学读。
师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。
谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？
生：读词语的时候要想想它大概的意思。
（这是一个好点子。
就请你来读这些词语。
）这样读词语味儿就是不一样！
师：其实要将词语读出味来，还有一个方法，那就是把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：课件展示
在的大海上，“华威号”客轮正驶向上海。
一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。
“啊！我就要回到的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”
学生试填，指生填空，让学生换词语再填空。
这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。
（学生自由练读）
一起来读读。
（生有感情地齐读这段话）
师：词语掌握的不错，那课文读的怎么样呢？课前读了几遍？你认为自己读得怎么样？我想抽两段最难读的找人读，行吗？（师一顿）我还有点担心你们读不好。
这样吧，请你们把课本拿好，再认认真真、仔仔细细地读一遍，然后老师再检查。
（学生读书，老师巡视了解读书情况。
）
师出示第一段话。
课件展示指读
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
师出示第二段话。
课件展示指读
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
师：同学们，你发现了吗，老师选的这两段文字有什么特点？（都是钱学森说的话。
）那你知道老师为什么请你们读这两段话码？（钱学森说的话都是他的心声，像名言。
）师：其实一篇课文中人物的语言最难读。
怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。
师：我们先来看第一段话：课件展示
（1）请同学们默读第二自然段，看钱学森是在什么情况下说的这段话？
（2）引导学生交流：（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。
）
（3）．钱学森在美国留学，成绩优异。
36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。
读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？
（钱学森，既然美国条件这么好，你为什么要回来呢？
钱学森，这么难得的机会，你为什么不好好享受呢？）
师：钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。
（一学生读钱学森说的第一段话。
师：体会一下他此刻的心情。
他会以什么样的语气说这句话呢？（课件出示：他＿＿＿地说：）指导个性朗读
师：你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀！对祖国的爱！为了祖国，他甘愿放弃一切！）
师：小结：是啊，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。
让我们一起来读读他的心声（齐读）
师：我们再来看钱学森说的第二段话。
默读课文第四自然段，看他是在什么情况下说的？
课件展示
生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不
要回国。
师：你对这些中国留学生怎么看？（目光短浅、安于享受）
师：刚才同学们对这些中国留学生说了许多看法，老师也说一点看法。
其实中国留学生说的话也是有道理的。
当时，中国刚解放，设备的确是落后的。
但正因为落后才需要留学生们回国效劳。
但各人有各人的情况，诺贝尔奖获得者杨振宁教授就是一个典型的例子。
当年他没有回国，但他退休后来到清华上课，为祖国培养人才。
不要轻易给这些中国留学生下结论！但不管怎么说，钱学森当年放弃优厚的待遇，毅然回国是非常了不起的选择，他更应该值得我们敬重！
师：课件展示是呀，祖国现在是很穷，但需要中华儿女们共同努力，这样我们的祖国就一定能够从黑暗走向光明，从走向……
师：同学们你看，钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。
想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）师：我找位同学读一读指导个性朗读
师：有一首歌唱遍了中国的大江南北！是香港著名歌手张明敏演唱的。
知道这首歌的歌名吗？愿意听吗：好嘞，下面请欣赏歌曲：《我的中国心》播放师：你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？
师：此时此刻，我们再来读钱学森两段话的话，会有更深的体会。
（出示两句话）（1）钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）
（2）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。
（生齐读第二句）
师：小结：读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？
（板书：拳拳爱国心）
师：正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。
请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
（从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。
”可以看出他思念家乡。
）师（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。
钱学森有十几年没有回国了。
1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。
老师这里有一封钱学森写给父母的家书。
课件展示
师深情读：
儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。
只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。
二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……
师：这真是字字都是血，声声都是泪啊！那你说，牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）
师：是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。
师：此时此刻，让我们再来读一读开头的这段话，相信你们的感受会更加深刻：课件展示
在广阔无垠的大海上，“华威号”客轮正劈波斩浪驶向上海。
一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地眺望着远方。
“啊！我就要回到魂牵梦绕的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天……”
师：课堂小结
钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，真可谓一波三折。
怎样的一波三折呢？让我们下节课继续研究。
板书：
拳拳爱国心
钱学森
浓浓骨肉情。