【长春版】2019年春语文四年级下册：全册教案《2.3三字经(节选)》word教案 (6)
四年级语文下册2-3《三字经》教学设计
《三字经》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写10个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别指什么，感悟经典。
过程与方法：1、在朗读中识字。
2、在反复诵读中感知大意，体会课文的语言特点。
情感态度价值观：1、进一步培养学生独立识字的能力。
2、激发学生阅读经典的兴趣。
教学重点：学习生字，感悟课文大意，在反复诵读中体会课文的语言特点。
教学准备识字教学课件，虚宫格磁力贴。
课时安排：1课时。
教学设计：一、谈话激发趣味引入。
1、同学们你们知道《三字经》吗？说说你了解三字经的那些知识？同学们真了不起，老师也给大家带来了三字经的资料，谁能大声朗读？是啊，三字经是我国古典文学宝库中的一朵奇葩，他把中华传统美德，道德规范，文学修养融为一体，具有较强的知识性、思想性、教育性。
那么，今天我们要学习的内容又会让我们了解哪些知识呢？让我们一起走进这优秀的传统文化《三字经》（板书：《三字经》节选）二、多种方式朗读课文，圈画生字，感知课文。
现在请同学们打开语文书15页哪位同学愿意把课文大声朗读一遍？读得真好，这么朗朗上口的三字经，我猜大家都想读一读。
下面请同学们自由朗读课文，并圈画出本课生字。
读完了就坐好。
哪位同学愿意再一次朗读课文给大家吗？他读的怎么样？还有人可以超越他吗？真棒！俗话说，书读百遍，其义自见。
我们再换个方式读课文怎么样？小组分工读一读，一人读一段，表现好的小组课下老师会奖励学习卡，那位小组先来？配合真默契，再来一组。
都这么棒，老师奖励每人一张学习卡，课下来领。
我又突发奇想，咱们再来一次男女生赛读怎么样？读的都不错，公平一点说，（）生更胜一筹，（）生也不要气馁，再接再厉。
三、理解课文，随文识字。
1、学习第一句三字经，了解六谷，学习生字“梁、菽、黍、稷”老师发现，本文的生字很多，有很不常见。
同学们，你们都是用什么方法很快识记这些生字的呢？请看第一句，齐读这句话。
【长春版】2019年春小学语文四年级下册：全册教案【精品教案】
【长春版】2019年春小学语文四年级下册：全册教案中年段课标要求（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
长春版四年语文下册汉字家园《三字经》
稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食 马牛羊 鸡犬豕 此六畜 人所饲
曰喜怒 曰哀惧 爱恶欲 七情具
青赤黄 及黑白 此五色 目所识
酸苦甘 及辛咸 此五味 口所含
[liáng]
粱
[shǐ]
[sì ]
[yuē]
豕 饲 曰
（ 高粱） （狼奔豕突） （饲养 （美其名曰） ）
（ 粱肉） （鹿豕 ） （饲料 ） （ 一曰 ）
麦 黍 稷
一年生或两年生草本植物，籽实用来磨面粉，也 可用来制糖或酿酒。 一年生草本植物，籽实淡黄色，去皮后叫做黄 米，比小米稍大，煮熟后有黏性。 古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。
稻子
稻子
高粱
高粱
豆类
小麦
黍米—（东北土称糜子， 磨成米为黄米）
喜
怒
哀
乐
惧怕
厌恶
看图猜字
[āi]
[jù]
[wù]
[chì]
[suān] [xián]
哀 惧 恶 赤 酸 咸
(哀求) (悲哀) (惧怕) (恐惧)
[ě]
(厌恶) (可恶)
[è]
(赤脚) (赤壁
恶心
恶狠狠
稻 梁 菽
一年生草本植物，叶子狭长，花白色或绿色。籽 实叫稻谷，去壳后叫大米， 谷子的优良品种的统称 豆类的总称
长春版四年级下册语文《三字经(节选)》教案设计
长春版四年级下册语文《三字经（节选）》教案设计篇一1、正确、有韵味地朗读、背诵课文１－５行。
2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。
3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。
课前准备：1、教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。
课时安排：１课时教学流程：一、知出处解题意导入新课1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识师：今天，我们来学习１８课《三字经》板书：１８《三字经》（齐读）师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书１１４０个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的１２０个字，分成１０行。
板书：（节选）2、情景导入。
师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢？投影：图片（老先生教学生图）文字（人之处性本善性相近习相远）指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处？小结：1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。
2、有利于理解这句话的意思。
师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读－评价－再指名读－范读－齐读（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。
）二、读诗文晓诗意感悟语言1、读准字音师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜跟老师一起读－自由读－指名读－齐读2、导诵读全文师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读（设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础）3、逐字、句，翻译理解师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法？板书：看注释查字典问老师同学交流上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译１－５行文字自译后，合同桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上？号。
四年级下册语文教案-2.3《三字经》长春版
六畜：马牛羊鸡犬豕
七情：喜怒哀惧爱恶欲
五色：青赤黄黑白
五味：酸苦甘辛咸
教
学
反
思
二、初读课文，扫清生字障碍。
1.教师范读课文，学生听清字音。
2.学生自己读课文，读准字音，初步理解课文内容。
三、感知课文，学习理解课文内容。
1.指名读课文，理解课文内容。（准备课件）
“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
“赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。《说文解字》：“赤，南方色也。从大从火。”按照古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤裸等义。
2.指导朗读。
本文节选自《三字经》，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，适宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读（称为“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手读……教师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。指名读课文，再分组读。
（2）“猜一猜，讲一讲。”这是一次小型的综合学习活动。学生在前几册的学习中，对“字理识字”这种识字的方法并不陌生，看图猜字这一活动受到很多学生的喜欢，同时又要求学生展开想象的翅膀，根据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
五、作业：背诵课文并建议背《三字经》全文。
板
书
设
计
三字经（节选）
过程与方法
情感态度
价值观
教学重点
学习生字，感悟课文大意。在反复的吟诵中体会课文的语言特点。
【长春版】2019年春小学语文四年级下册：全册教案(Word版,52页)
美好的向往1-1小蓝裙的故事教学目标：1、通过学习，了解课文的主要内容。
使学生懂得面对社会现象，我们应该以力所能及之心去改变大环境，从一点一滴做起。
2、学习本课9个一类生字，6个二类生字。
并能联系上下文理解重点词语的含义。
3、有感情地朗读课文并会复述课文。
4、续编故事。
教学重、难点：体会课文表达的思想感情，复述课文。
教学准备：生字卡片、词典教学时数：3课时第一课时教学内容：1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学认本课生字、新词。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
1、齐读课题。
（师板书课题）2、看了这个课题后，你想知道些什么？二、初读课文，扫清文字的障碍。
1、自由读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、指生读课文。
三、学认本课生字和生词。
镇：（钅部）小镇镇定:遇到紧急情况不慌不乱。
镇静：情绪稳定或平静。
贡：（工部）贡献：拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
脏：（月部）多音字心脏、脏字协：（十部）意思：1调和；和谐 2、共同：协同，协力 3、协助：协理、协办。
协调：配合得适当。
调：（讠部）多音字调整、音调梳：（木部）梳头、木梳栋：（木部）意思：1、脊梁2、量词。
栋梁：房屋的大梁，比喻担负国家重任的人。
禁：（示部）多音字情不自禁、禁止洁：（氵部）洁白、清洁、洁净第二课时教学内容：进一步深入地理解课文内容。
教学过程：一、复习导入。
二、教学新课1.指生读课文。
用自己的话说一说，课文讲了件什么事？2.依据问题深入理解课文。
（1）小蓝裙怎么来的？（2）小蓝裙给人们的生活带来了哪些变化？（3）自由读课文，画出文中出现的三个“不协调”的句子。
围绕这三句话你能不能提出一些问题？（为什么不协调？之后发生了什么变化？）（妈妈替小女孩梳洗，换上干净的衣服，母女联手收拾家里，一个下午的工夫家里焕然一新。
整幢房屋变得整洁亮丽，整个街道变得整洁干净。
）4.联系自己的生活实际谈谈你生活中有哪些不协调的地方。
你有没有过自己随着周围的环境的变化而改变的经历？5.学习了这篇课文你有什么感受？6.复述课文。
四年级语文下册-长春版-6.三字经(节选)(教案)
《三字经（节选）》教案教材分析《三字经》把中华传统美德、道德规范和文明修养熔为一炉，其思想性、教育性、知识性、可读性有机地结合在一起，是我国文学宝库中的一朵奇葩。
本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。
教学过程中完成本课的识字教学任务的同时，要注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。
教学目标1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学建议（一）教学准备生字卡片或识字教学课件。
（二）教学过程1.识字与写字“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。
《管子》：“黍者，谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。
“豕”就是我们现在所说的猪。
它是人类最早饲养的家畜之一。
甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。
不过在古代，“豕”和“猪”是略有区别的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。
古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。
“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。
大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》：“咸，皆也，悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。
火焰赤红，故又引申指红色。
《说文解字》：“赤，南方色也。
从大从火。
”按照古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。
长春版语文四年级下册 6.三字经(节选)(说课稿)
三字经(节选)
教学目标：
1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：
认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力。
教学过程：
1、注重读的多样性。
有自由读、同桌互读、指读、开火车读、拍手读，每次读都做到有的放矢，力争使读变得有效。
2、注重内容理解。
课前据我了解，学生在幼儿园就学过几句三字经，时隔四年有的学生仍然记忆犹新，但也只是牙牙学语，不知所以然，所以这样的机械背诵并不能达到积累的真正目的，因此我先让学生简单说说自己领悟的意思，然后通过个别单个字的解释感悟全文，最后用小黑板出示准确解释，使学生在深知其意的基础上向背诵越近，进一步感受三字经的魅力所在。
3、注重科研与教学同步介于我本人承担的《利用成语的分类积累提高学生写作能力的研究》这一科研课题，在了解每句三字经的意
思后，每句引出一个相关成语，如：五谷丰登、六畜兴旺、喜怒哀乐、五光十色、酸甜苦辣，激发学生积累成语的兴趣。
在给生字扩词中也鼓励学生课前查找含有本课生字的可用性成语。
争取把小课题研究同课堂教学有机整合。
四年级下册语文课件-2.3三字经(节选) ｜长春版 (共15张PPT)
梁（） 粱（）
哀（） 衰（） 衷（）
课外拓展： 背《三字经》
︽ 三 节字 选经 ︾
高粱 粱肉 膏粱
狼奔豕突
饲养 饲料 饲养员
Байду номын сангаас
美名其曰 子曰
哀伤 哀愁 哀悼 哀痛 哀辞 悲哀 哀鸣 哀告 哀苦 哀叫 哀歌 哀思 节哀 哀号 哀泣 默哀 哀怜 哀启 哀叹 哀乐 哀痛 哀怨 哀兵必胜 哀鸿遍野
惧怕 畏惧 恐惧 惧内 惧色 毫无畏惧 无所畏惧
作恶 恶霸 恶劣 恶报 恶变 恶名 恶补 恶炒 恶魔 恶臭 恶斗 恶念 恶毒 恶感 恶气 恶搞 恶棍 恶人 恶果 恶化 恶少 恶疾 恶狼 恶声 恶俗 恶习 恶性 恶行 恶意 恶语 恶战 恶仗 凶恶 恶狠狠 恶作剧 罪大恶极 恶徒 恶贯满盈 恶狗
赤胆 赤诚 赤地 赤脚 赤膊 赤道 赤潮 赤忱 赤露 赤豆 赤红 赤金 赤裸 赤眉 赤子 赤裸 赤身 赤心 赤贫 赤身 赤足 赤字 赤小豆 赤手空拳 面红耳赤 赤胆忠心
酸菜 酸枣 辛酸 悲酸 穷酸 酸败 酸楚 酸根 酸梅 酸奶 酸软 酸痛 酸雨 酸雾 酸甜苦辣 酸溜溜 腰酸腿疼 酸秀才
咸菜 咸丰 咸肉 咸鱼 咸盐 咸津津 咸鱼翻身 咸水湖
【长春版】2019年春语文四年级下册：全册教案《2.3三字经(节选)》word教案 (7)
三字经教学目标：1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：进一步培养学生独立识字的能力教具准备：生字卡片或识字教学课件。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？2.揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知1.出示课件：稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
2.学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.学生根据自己的预习，解决生字。
4.全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5.你能试着了解那句话？先在小组内说一说。
可借助各种资料。
6.全班交流。
“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。
《管子》：“黍者，谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。
大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》：“咸，皆也，悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7.读一读这些句子。
可以试着拍手读。
三、练习：1.读一读、说一说，写一写。
试着背诵《三字经》。
2.活动：猜一猜，讲一讲。
图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
四、总结，布置作业：练习写字。
板书设计：三字经稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
长春版小学语文四下《2.3三字经(节选)》word教案 (3)
教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。
（三）交流整体感受：
读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）品析赏读：
你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
（五）总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
（六）字形的记忆与书写指导：
在读背理解的同时，学生已经对字形有了一定的无意识记。此时，教师应将教学重点放在对生字字形的分析与记忆上，教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。
如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化计
教学建议
一、教学要求：
1、正确、流利地朗读这几篇课文。背诵课文。
2、了解课文的大概意思，明白勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理，初步感受中华传统文化的丰富内涵。
3、正确认读本课十个生字，会写六个生字。
二、教学设计与说明：
（一）导入：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这几本书的节选。（设计说明：通过和学生自己学习经验的比较，调动学生的经验世界，也激发了学习的兴趣。）
（七）总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
教学反思：
四年级语文下册2.3三字经(节选)教案4长春版(最新整理)
《三字经》格式要求：页面设置：上、下页边距为2.5厘米;左、右页边距为2厘米.题目：宋体三号、加粗正文:宋体小四号行间距：1。
5倍行距教学步骤：（教学目标、重点、难点、教学具及相关资料的准备、教学课时、教学过程、板书设计）设定为黑体小四号正文小标题：（如“一、创设情境、导入新课；二、……"）宋体小四号,加粗。
设计理念：楷体、小四号尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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长春版四年级下册语文《三字经》教案设计（精选7篇）
长春版四年级下册语文《三字经》教案设计（精选7篇）长春版四年级下册语文《》设计篇1教学目标：1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1－5行。
2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。
3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。
课前准备：1、教师准备：制作（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。
课时安排：1课时教学流程：一、知出处解题意导入新课1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识师：今天，我们来学习18课《三字经》板书：18《三字经》（齐读）师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。
板书：（节选）2、情景导入。
师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢？投影：图片（老先生教学生图）文字（人之处性本善性相近习相远）指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处？小结：1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。
2、有利于理解这句话的意思。
师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读－评价－再指名读－范读－齐读（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。
）二、读诗文晓诗意感悟语言1、读准字音师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜跟老师一起读－自由读－指名读－齐读2、导诵读全文师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读（设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础）3、逐字、句，翻译理解师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法？板书：看注释查字典问老师同学交流上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1－5行文字自译后，桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上？号。
最新整理四年级语文2019年春小学四年级语文下册全册教案(长春版).docx
最新整理四年级语文教案2019年春小学四年级语文下册全册教案（长春版）中年段课标要求（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
四年级语文下册2.3三字经(节选)教案2长春版
《三字经》（节选）教学设计［设计理念］新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，学则和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开教学资源、北洋学生收集、分析和处理信息方面作出尝试，在教学的许多疑难处，“留白处”，引导学生思考，在教学中，不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感，学以致用。
［教学目标］１、正确、有韵味地朗读、背诵课文１－５行。
２、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。
３、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。
［课前准备］１、教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）２、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。
［课时安排］１课时［教学流程与设计意图］一、知出处解题意导入新课１、揭示课题，了解《三字经》的相关知识师：今天，我们来学习１８课《三字经》板书：１８《三字经》（齐读）师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋著名学者王应麟所著，全书１１４０个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的１２０个字，分成１０行。
板书：（节选）２、情景导入。
师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢？投影：图片（老先生教学生图）文字（人之处性本善性相近习相远）指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处？小结：１、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。
２、有利于理解这句话的意思。
师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读－评价－再指名读－范读－齐读（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。
长春版四年级下册语文《三字经(节选)》教案设计
长春版四年级下册语文《三字经（节选）》教案设计一、教学目标1.了解《三字经》的背景及重要作用。
2.掌握《三字经》的基本内容及内涵。
3.能用自己的话简单地解释《三字经》中的某些名词或句子。
4.能够背诵《三字经》前七十四字，并理解其中的道理。
5.增强学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学重难点1.教学重点：《三字经》的基本内容及内涵。
2.教学难点：《三字经》中较为复杂的名词或句子的解释。
三、教学内容授课内容：三字经（节选）教学时间：2课时教学步骤：第一步：导入新课1.首先问学生：“大家知道什么是《三字经》吗？”2.让学生回答，引导他们讲述《三字经》的背景及重要作用。
第二步：详细讲解《三字经》的内容1.读出《三字经》前七十四字，并在黑板上写出这段内容。
2.按照顺序一字一字地讲解每个字的含义，以确保学生理解其中的道理。
3.结合一些例子，用生动的语言将《三字经》中的某些名词或句子加以解释。
第三步：分角色朗读并理解《三字经》1.老师分成若干小组，每个小组由4-5名学生组成。
让学生自由选择角色，可以选择为班里的一个名人或一位普通人。
2.老师指定每个角色读一段《三字经》中的内容，并提示该角色完成读后问题。
3.学生用自己的话简单地解释所读内容，并回答老师提出的问题。
第四步：三字经配对游戏老师把《三字经》中的字随机抽出两个放在黑板上，要求学生在所列举的二十个名词中找到配对的选项。
第五步：背诵前七十四字要求学生回家复习前七十四字，并在下一节课上进行背诵，掌握其中内涵。
四、教学方法1.导入新课。
2.讲授巩固知识。
3.角色朗读与理解《三字经》。
4.配对游戏。
5.背诵。
五、教学评价与反思1.教学评价：在教学过程中，学生的合作能力及语言表达能力都得到了很好的锻炼，既能体验到传统文化的魅力，又能通过角色扮演的方式加深对名词及句子内涵的理解。
教学目标得到了很好的实现。
2.教学反思：当学生遇到较难的名词或句子时，老师应给予及时的解释，确保学生完全听懂。
四年级语文下册2.3三字经(节选)教案3长春版
《三字经》（节选）教课目的：1、经过老师介绍、自学、同桌议论等学习形式，丰富对《三字经》21— 26 节内涵的认识，学习古代名人圣贤勤苦学习的精神。
2、朗诵、背诵《三字经》21— 26 节。
教课过程：一、复习1、同学们，我们中华民族有五千年绚烂的文化，此中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，波及好多方面的知识，并且读起来琅琅上口，便于背诵。
2、这几日我们已经学习了《三字经》下篇1— 20 节，先分小组来背一下。
（学生背诵）3、这部分《三字经》叙述了历史朝代的更替演变，你从中认识了哪些历史知识呢？（学生报告沟通）二、新课1、《三字经》从 21 节开始叙述历史上名人圣贤的故事。
今日我们学习21— 26 节，相信同学们的收获会更大。
板书2、先请大家把书翻到104 页，再比较拼音，把这些内容读正确，读流畅。
3、自读，指名读，正音。
4、先看 21 节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学识很大，被人们尊称为“贤人” ，他还有三千个弟子呢！但是，就是这样一位受人们仰慕的大教育家，他以前拜一个7 岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐” ，这就叫“师项橐” 。
同学们想不想听听这段风趣的故事呢？（老师讲故事）5、古代的圣贤都这样好学好问，我们一般人更应当勤劳学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚好学。
”齐读。
7、 22 节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担当中书令，身居宰相高位。
对于“赵中令”赵普勤劳学习的事，我想请我们班的*** 同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。
”9、下边 4 节中还讲了好多人勤劳学习的故事，由于内容比许多，因此我们分小组来学习。
第一组学习23 节，第二组学习24 节，第三组学习25 节，第四组学习26 节。
你先读读《三字经》，再读读下边的文字说明，想想你学习的这一节内容中讲了哪些动人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出动人的事情。
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2—3 三字经
教学目标：
复习文中《三字经》内容，掌握文中的生字。
拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。
教学重点：拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在。
教学时数：1课时
基础知识：
1.生字
粱：liáng 【释义】高粱：gāo liang草本植物。
茎秆高大直立，花开在秆的顶部。
子实可供食用和酿酒。
豕：shǐ（查豕部、独体字）【释义】猪：狼奔豕突。
饲：sì【释义】喂；喂养：饲养｜饲料。
曰：yuē（查曰部、独体字）【释义】①说：子曰。
②叫做：春夏秋冬曰四季。
哀：āi （查部、上中下结构）【释义】①心里难过；悲伤：悲哀｜喜怒哀乐。
②对死去的人表示悲痛、悼念：哀悼｜致哀。
③怜悯：哀怜｜哀其不幸。
惧：jù【释义】害怕：恐惧｜畏惧｜临危不惧。
恶：wù【释义】憎恨；讨厌，跟“好”（hǎo）相对：厌恶｜憎恶｜深恶痛绝。
赤：chì（查赤部、上下结构？）【释义】①红色：赤色｜面红耳赤。
②真挚；忠诚：赤胆忠心｜赤诚。
③空无所有：赤手空拳。
④光着；露着：赤脚｜赤身裸体。
酸：suān 【释义】①像醋的味道或气味：酸菜｜酸辣汤。
②化学上的一类物质，它的水溶液带有酸味：硫酸｜醋酸。
③形容穷困为难或穷而迂腐的样子：寒酸｜穷酸。
④因疲劳或疾病引起的，微痛又软弱无力的感觉：酸痛｜腰酸背痛。
⑤伤心；悲痛：辛酸｜酸楚。
2.正音字
黍（shǔ）稷（jì）豕（shǐ）恶（wù）
3..成语积累
黄粱一梦哀兵必胜喜怒哀乐深恶痛绝好逸恶劳赤胆忠心赤手空拳
面红耳赤酸甜苦辣
4.词语注释
菽——豆类的总称。
黍——一年生草本植物，子实淡黄色，去皮后叫黄米，煮熟后有黏性，可酿酒、做糕。
稷——一种粮食作物，有的说是黍一类的作物，有的说是谷子。
含——东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
（藏在里面；包括在内。
）
食——人吃的东西。
资料袋
人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔
孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之
过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学
不知义为人子方少时亲师友习礼仪
口而诵心而惟朝于斯夕于斯【译文】我们读书学习，要有恒心，要一边读，一边用心去思考。
只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。
昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学【译文】从前，孔子是个十分好学的人，曾向当时鲁国一位名叫项橐的神童学习。
像孔子这样伟大的圣贤，尚不忘勤学，何况我们普通人呢？
头悬梁锥刺股彼不教自勤苦【译文】晋朝孙敬读书时把头发拴在屋梁上，以免打瞌睡。
战国时苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿，他们不用别人督促而自觉勤奋苦读。
如囊萤如映雪家虽贫学不辍【译文】晋朝人车胤，把萤火虫放在纱袋里当照明读书。
孙康则利用积雪的反光来读书。
他们两人家境贫苦，却能在艰苦条件下继续求学。
苏老泉二十七始发愤读书籍【译文】唐宋八大家之一的苏洵，号大泉，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。
若梁灏八十二对大廷魁多士【译文】宋朝有个梁灏，在八十二岁时才考中状元，在金殿上对皇帝提出的问题对答如流，所有参加考试的人都不如他。
彼既成众称异尔小生宜立志【译文】梁灏这么大年纪，尚能获得成功，不能不使大家感到惊异，钦佩他的好学不倦。
而我们应该趁着年轻的时候，立定志向，努力学习。
莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋【译文】北齐有个叫祖莹的人，八岁就能呤诗，后来当了秘书监著作郎。
另外唐朝有个叫李泌的人，七岁时就能以下棋为题而作出诗赋。
彼颖悟人称奇尔幼学当效之【译文】他们两个人的聪明和才智，在当时很受人们的赞赏和称奇，现在我们正是求学的开始，应该效法他们，努力用功读书。
勤有功戏无益戒之哉宜勉力【译文】反复讲了许多道理，只是告诉孩子们，凡是勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是一定要后悔的。
教学设计（A案）
1.复习《三字经》内容，请学生说说自己的理解，并且背诵。
2.结合文中内容说说对关键词语的理解，学习生字。
3..巩固书后练习。
4.拓展“三字经”内容，读熟并说说自己的理解。
5.小组交流，围绕某一主题，尝试着创作几句“三字经”。
作业设计：
1.写会本课的一类生字。
2.熟读、背诵三字经内容，并尝试自创几句三字经。
板书设计：汉字家园（3）
梁豕饲曰哀
惧恶赤酸咸
教学设计（B案）
1.多种形式朗读课文。
2.学生讲解，老师补充。
译文如下：
人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品。
在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。
这些动物和六谷一样本来都是野生的。
后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。
高兴叫作喜，生气叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，内心很贪恋叫作欲，合起来叫七情。
这是人生下来就有的七种感情。
青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能
够识别的。
在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸，这五种味道。
启示：
人要吃饭就得耕耘播种。
当我们吃到香喷喷的饭菜时，千万不要忘了辛勤耕种的农民。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，要知道爱惜每一粒粮食。
人类真不愧万物之灵，我们的祖先很早就把有些野生的动物，通过驯服和人工喂养成为人类的工具和食品。
七情是人生来具有的，谁也不可能抹煞它，但做为一个有志者，是决不能被感情牵着走的。
人的感情是非常复杂的，要学会妥善处理自己的感情，才能活的安乐而有意义。
用色彩学的标准解释，色彩的由黄、红、蓝三个原色和橙、绿、紫三个间色组成。
五色是我国传统的名称，如黄色已成为我们的民族色彩，据说太阳升起的第一道颜色是黄色，所以黄色代表东方。
我们的嘴巴之所以能分辩出酸、甜、苦、辣、咸，是由于人的舌头上有许多叫味蕾的粒状组织。
人身体的结构非常复杂，认清自我也是非常不容易的。