恰当地运用过渡语 让讲述活动更精彩
公开课的过渡语和衔接语
公开课的过渡语和衔接语
公开课的过渡语和衔接语是指，在教学过程中，为了使教学内容更加清晰连贯、顺畅有效，教师在不同内容之间需要用到的一些衔接语言，从而达到“铺垫”、“契合”、“连接”的作用。
下面是一些常用的公开课过渡语和衔接语，供大家参考：
一、开场白
1. 首先，让我来向大家介绍……
2. 现在，我来开始今天的课题……
3. 欢迎大家参加我今天的公开课……
4. 让我们一起来学习今天的主题……
5. 今天，我很高兴能够来给大家讲解……
二、引入部分
2. 先来看一下这张图片……
3. 这里有一组数据，请大家仔细观察……
4. 为了更好的理解，我们先来看一个例子……
三、主体部分
2. 接下来，我将针对具体问题，给大家做一个详细解析……
3. 接下来，我将和大家一起探讨……
5. 现在，我们来看一下具体实现的步骤……
四、总结部分
2. 总之，今天我们学到了……
3. 通过今天的学习，相信大家已经……
4. 此次公开课我既学到了知识，又……。
语文教学各环节过渡语
语文教学各环节过渡语
在语文教学中，过渡语是连接各个教学环节的重要手段，可以让学生更加顺畅地从一个环节过渡到下一个环节，提高教学效果。
以下是一些常见的教学环节过渡语：
1. 导入环节到课文讲解环节：
同学们，通过前面的导入环节，我们已经了解了本节课要学习的主题。
现在，我们将进一步深入学习课文，了解更多相关的内容。
2. 课文讲解环节到写作环节：
通过学习课文，我们已经了解了许多与主题相关的知识。
接下来，我们将运用这些知识进行写作，锻炼我们的表达能力。
3. 写作环节到讨论环节：
同学们，通过刚才的写作环节，我们已经锻炼了我们的表达能力。
现在，我们将进行讨论，交流彼此的观点和想法。
4. 讨论环节到总结环节：
通过讨论，我们已经交流了彼此的观点和想法。
现在，我们将总结本节课的学习内容，巩固我们所学的知识。
5. 总结环节到作业环节：
同学们，通过总结，我们已经巩固了本节课所学的知识。
现在，我们将布置作业，进一步巩固我们所学的知识。
以上是一些常见的语文教学环节过渡语，可以根据实际情况进行灵活运用。
过渡语的关键是要自然、流畅，能够引导学生顺利地进入下一个环节的学习。
巧妙运用过渡语
巧妙运用过渡语课堂教学更精彩王丽锋登封市崇高路小学巧妙运用过渡语课堂教学更精彩在平时的教学中，有的教师可能用过学完了生字词，接下来我们就来认真的读读课文，刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段，这一类的话来衔接进行教学过渡，一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。
这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。
艺术性的巧妙运用过渡语，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。
良好的过渡语还能使学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发他们飞扬智慧。
【摘要】在我们小学语文阅读教学中，使用巧妙的过渡语可以诱导学生进入角色，把教材中的此情此景变成了学生的我情我景，加深对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到东西的远远超出了课本上局限的内容。
学生的精神、情感、思想在优美的过渡语文字体验中也得到了浸润、感染和丰富，语文课堂更加和谐灵动。
关键词：过渡语生动效果课堂苏霍姆林斯基指出：教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。
有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是老师引导学生走进文本的金钥匙。
所谓课堂过渡语是指老师在讲授新的内容之前，有目的、有计划，并用一定方法所设计的简练概括的教学语言。
这种语言在课堂上起到承上启下、衔接组合的作用。
一、巧用过渡语的良好效果（一）、巧用过渡语，使教学如行云流水般自然过渡语能使课与课之间实现穿越时空的链接。
例如，教学《燕子专列》一课时，学生已经学过《燕子》这篇课文，这两课虽然是不同的课文，却都与燕子有关。
在过渡时可以运用这样的过渡语：我们知道春天来了，小燕子也从南方飞回来了，它们的到来不仅给春天带来了生机，也给我们带来了快乐。
但是，我们只知道它们给我们带来的美好，却没有想过它们从那么远的地方飞回来要克服多少困难。
今天，我们就遇到了一群有困难的小燕子，需要我们伸出援助之手，让我们一起走进《燕子专列》吧！。
著名教师课堂精彩过渡语
着名特级教师精妙的课堂过渡语俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。
这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。
其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”大凡着名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。
一、引人入胜悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。
全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老师教《大堰河——我的保姆》，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松和谐的氛围之中：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。
比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。
看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。
唱歌还得有音乐伴奏。
（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。
曲子名叫《遥远的思念》）韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。
这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得很亲切，很快在心里接受了他。
韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。
这一个悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。
韩老师接着说：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。
诗歌本来就是拿来作吟唱的。
今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。
至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。
精妙的过渡语让课堂更加精彩
精妙的过渡语让课堂更加精彩俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。
这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。
其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”？大凡著名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。
今天有幸看了特级教师王崧舟执教的《长相思》一课的光碟。
为了追寻词作者为何心生如此思念，教师引用了作者写过的另一首词《菩萨蛮》里的词句“问君何事轻离别，一年能几团圆月”，然后启发学生分别以作者的妻儿、父母、兄长问作者“何事轻离别”。
这时教师扮演作者的身份，用文中特有的语言基调说道：“你们居然说我轻离别？我纳兰性德真的轻离别吗？”像是在自问，又像是遭受不解时的愤懑。
学生们重又回到《长相思》——师：我是纳兰性德，我想先问问我的老父，我是轻离别吗？生：不是，我从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”中看出你不是轻离别，而是为了保家卫国。
师：好一位开明的父亲！我想再问一问我的爱妻，“我是轻离别吗”？生：你不是。
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
你是为了保卫祖国。
你离别家乡，是为了到前线去杀敌。
所以我不怪你。
师：好一位贤德的妻子。
是的，我何曾轻离别呀！我是那样的重离别呀！但是我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。
（学生有感情朗读《长相思》）师：这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是为什么我的那个梦会破碎，我的那颗心会破碎的原因所在。
为了我的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样化作了《长相思》……“好一位开明的父亲！”“好一位贤德的妻子。
”既是对前一位同学的肯定，又自然地导出了下一位同学的发言，真是妙啊！用得巧、用得妙的教学过渡语，给课堂教学增添了美感，课堂教学的实效性也会进一步提高，学生在美的熏陶中获取了知识。
关于教学过程的过渡语
关于教学过程的过渡语教学过程中的过渡语，那可真是太重要啦！就好像是一场精彩演出中的串场词，能让整个教学过程变得更加流畅自然，让学生们不知不觉就跟着老师的节奏走。
咱就说，要是没有这些过渡语，那教学不就像断了线的珠子，七零八落的嘛！比如说，从一个知识点跳到另一个知识点，如果生硬地直接切换，学生们可能就会一脸懵，“诶？这咋突然就变了呢？”但要是有了巧妙的过渡语，那就完全不一样啦！“好啦，同学们，刚才我们了解了这个，接下来呀，我们要去探索另一个有趣的领域啦！”这样一说，学生们就会很自然地跟上节奏。
过渡语还能起到提醒和引导的作用呢！“注意哦，下面这个部分可是重点中的重点哟！”这就像给学生们打了一针兴奋剂，让他们立刻集中注意力。
或者说“我们之前学过的那个知识，和现在这个可是有密切联系的哟！”这能让学生们迅速回忆起之前的内容，更好地理解新的知识点。
有时候，过渡语还可以是幽默风趣的呀！“嘿，同学们，现在我们要像探险家一样，去发现新的知识宝藏啦！”这样一说，课堂氛围一下子就轻松愉快起来了，学生们学起来也更带劲。
再比如讲数学的时候，“刚刚我们解决了这道难题，那现在，让我们一起冲向新的挑战吧！”这多带劲呀！能让学生们充满斗志。
又或者在讲语文时，“刚才我们领略了优美的文字，接下来，我们要走进作者的内心世界啦！”哇，这感觉就像打开了一扇神秘的门，让学生们充满好奇地想要进去一探究竟。
想想看，如果老师只是干巴巴地说“下面讲这个”“下面讲那个”，那多无趣呀！过渡语就像是教学过程中的调味剂，让整个课堂变得有滋有味。
而且呀，过渡语还能让教学变得有节奏感。
就像一首好听的歌，有快有慢，有起有伏。
“好啦，这个知识点我们已经掌握啦，现在稍微休息一下，待会儿再来更精彩的！”这就像音乐中的停顿，让大家喘口气，然后更好地迎接下一波。
总之呢，教学过程中的过渡语可真是太重要啦！它能让教学变得更生动、更有趣、更吸引人。
老师们可得好好琢磨琢磨这些过渡语，让自己的课堂变得像一场精彩绝伦的演出，让学生们都沉浸其中，享受学习的乐趣呀！这可不是随便说说的，这是真的很重要的呀！大家说是不是呢？。
恰当地运用过渡语让讲述活动更精彩
串 璀璨的项链， 贯穿于课堂教 学活动的始终 ，
它是教 学各 环节及知识、能力之 间的桥 梁，
回 家， 砌成围墙 。暖暖的太阳照在恐龙蛋上 ， 小熊醒来后 ， 发现一只小恐龙和它睡在一起 ，
非常吃惊 ……活动 中，教 师始终抓住 “ 恐龙
患教师发挥 主导作 用的一种生动体现 ，也是 疑团。如讲述活动 《 恐龙妈妈 藏蛋 》，当幼 小恐龙从蛋壳里钻 出来 ，爬 到小 熊的床上 ，
、
直接引入，吸引幼儿的注意力
话 也不说能找到吗？④对呀 ！既然让警察叔 憨狗帮袋鼠妈妈把小袋鼠送到外婆家的故事 ，
பைடு நூலகம்
在“ 看 图讲述” 活动中 ， 教师呈现图片后，
可采 用直接的信息式 提问，简 洁明了，用 最 怎么做？吴 教师用一句话把上环节 内容说 出 获得快乐 的教育作用。在幼儿观察完 四幅图 短 的时间吸引幼儿 的注 意力，对 画面进行粗 来 ，然后 提出问题 ，引入下环节施 教 内容。 片后，教 师提出问题 “ 你 觉得故事里 的动物 略的观察 ，获取画面提供 的显 性信息，为讲 这 样的过渡不仅提高孩子 的注意力 ，启发孩 开心吗？他们为什么那么开心呢？” “ 对了， 述活动的顺利进行做好准备 。 如讲述活动 《 两 子思维 ，激发学习兴趣 ，而且也是语 言教 学 故 事中的憨憨狗感到特别开心 ，是 因为 它帮 猫相争 》，当我们将 四幅图片都展示出来后 ，
巩 固教学效果 。如 ：我听 了吴老 师组 织的讲
把每一幅图 的内容有机地 联系起来 ，同时 ，
幼儿在讲述过程 中，可 以运用和借鉴过 渡语
巧妙地运用 “ 过 渡语 ”，无疑会使 你的课堂 述活动 《 小宝找妈妈 》，我记下 了她 的每一 中的词语或句子 。使得幼儿 的讲 述更 充实 、 变得更加精彩 ！近年来 ， 我园在开展课题 《 在 个环节 的过渡语 ：①听 了小朋 友说了那么多 更连贯 、 更精彩 ， 从而提高幼儿 的讲述水平。
15条精彩的公开课过渡语分享给你,让你的公开课给评委留下好印象
15条精彩的公开课过渡语分享给你,让你的公开课给评委留下好印象
以下是一些公开课过渡语的建议，它们可以帮助您在课程中流畅地从一个环节过渡到另一个环节，给评委留下深刻印象：
1、让我们来看一个与今天主题密切相关的话题——
2、正如我们刚刚所讨论的，接下来我们将更深入地探讨——
3、我们了解了…的基本概念，现在让我们来看看如何将其应用到实际场景中——
4、你是否曾经思考过这个问题？接下来我们将尝试找到答案——
5、我们的课堂就像一场旅行，我们一直在探索新的地方和新的想法。
现在，我们即将启程前往下一站——
6、在讨论了…之后，让我们将焦点转向…
7、你是否觉得…？好，让我们一起验证这个想法——
8、我们已经知道了…，但你是否知道…？让我们一起探索吧——
9、现在，我们有一个重要的概念需要理解，那就是…
10、在我们继续之前，我们需要先理解一个核心概念，那就是…
11、这是我们今天的重点内容——…你们准备好了吗？
12、让我们回顾一下刚刚所学的知识，然后我们继续——
13、你是否对…感到好奇？让我们深入挖掘一下——
14、让我们看看是否能将这些想法串联起来——
15、最后，我们将总结一下今天的所有内容，看看我们能学到什么—
—
这些过渡语可以帮助您在公开课中流畅地引导学生的思路，同时给评委留下良好的印象。
介绍朗诵节目的一些过渡语
介绍朗诵节目的一些过渡语一、停顿能在表达中发挥标点作用我们在讲话的过程中，是不会也不可能说出文中的标点符号的，但是听众却能用耳朵听出来。
这就是停顿在我们播音时或日常表达中所发挥的重要作用之一，利用它我们可以使表达条理清晰、语意明晰。
例如：“我们开始努力去了解那样熟悉而又那样陌生的父母，也许父母的苦心不能完全被我们理解。
但我们只要了解一点点，我们就会更加毫无保留的爱他们。
”此段的第一个句子比较长，所以我们可以在第二句的“了解”之后稍作停顿，吸一口气，这样便能加强语言的清晰度和表现力，使听众更好地领悟最后一句话的深刻内涵。
二、停顿能在表达中发挥过渡作用善于表达的人往往在语意或语段的转换中，使用的不是过渡语，而是适当的停顿。
因为这种停顿会给听众一种心理暗示，自然地产生过渡作用。
例如：“谁不向往青春?谁没有过青春?青春是美好的。
时间固然宝贵，而最宝贵的是青春的岁月。
假如有人用万两黄金换你的青春，你不要答应，因为黄金有价，而青春无价。
”原本这两个语段之间是没有过渡语的，但我们在表达的时候，可以在第一段的“岁月”之后停顿一下，既表示上句话是上一段的结束，又可以说是下一段的前奏，这样就轻易地实现了一次灵活的过渡。
三、停顿能在表达中发挥强调作用我们在表达一段话的时候，其中肯定会有某些重要的部分是需要特别强调的，以此来引起听者的关注和重视。
那么在这里，巧妙的停顿就能够起到强调的作用。
例如：“秋风里，你们举起了挥别的右手，凤凰花下，请允许我们再道一声：‘辛苦了老师，祝你们一路顺风’!”在说这一段话的时候，要突出强调的就是最后一句。
所以我们可以在“再道一声”之后稍作停顿。
这样一来，最后的问候语和祝愿语就很自然地被强调出来了，这样表达也会令情感达到高潮。
美国著名的作家和演说家马克吐温曾说过：“恰如其分的停顿经常会产生非凡的效果，这是语言本身难以达到的。
”就让我们在日常交流中适当、巧妙地运用停顿，使我们的语言更精彩，使我们的表达更受欢迎。
演讲中如何使用有效的过渡语
演讲中如何使用有效的过渡语在演讲中，过渡语就像是桥梁，将各个部分的内容巧妙地连接起来，使整个演讲流畅自然、逻辑清晰。
如果没有有效的过渡语，演讲就可能会显得生硬、突兀，听众也难以跟上演讲者的思路。
那么，如何在演讲中使用有效的过渡语呢？首先，我们要明白过渡语的重要性。
好的过渡语能够帮助听众更好地理解演讲的结构和逻辑。
它可以引导听众从一个观点顺利地过渡到另一个观点，避免思维的跳跃和混乱。
同时，过渡语还能增强演讲的连贯性和整体性，让整个演讲像是一个有机的整体，而不是分散的片段。
接下来，让我们探讨一下常见的过渡语类型。
一种是承上启下型的过渡语。
比如，在讲完一个观点后，可以说：“刚才我们探讨了观点内容，接下来让我们看看与之相关的另一个方面新观点内容。
”这样的表述既能总结前面的内容，又能自然地引出下面要讲的内容。
还有一种是引发思考型的过渡语。
比如：“在了解了前面的内容之后，大家不妨思考一下，这对我们的生活/工作/学习究竟意味着什么？”通过这种方式，激发听众的思考，让他们更加投入到演讲中。
另外，提问式的过渡语也很有效。
例如：“那么，为什么会出现这样的情况呢？让我们一起来寻找答案。
”用问题来吸引听众的注意力，引导他们跟随你的思路继续探索。
那么，怎样才能运用好这些过渡语呢？第一，要提前规划。
在准备演讲时，就要对整个演讲的结构和内容有清晰的把握，明确各个部分之间的关系，从而有针对性地设计过渡语。
第二，过渡语要简洁明了。
避免过于冗长和复杂的表述，让听众能够快速理解你的意图。
第三，要根据演讲的风格和主题来选择合适的过渡语。
比如，在正式的学术演讲中，过渡语可以更严谨、专业；而在轻松的分享式演讲中，过渡语可以更口语化、亲切。
此外，过渡语的使用频率也需要注意。
如果过渡语使用过于频繁，可能会让听众感到啰嗦；如果使用过少，则可能导致演讲的衔接不够顺畅。
一般来说，根据演讲内容的复杂程度和篇幅，适当地安排过渡语，通常每 5-10 分钟使用一次较为合适。
活动主持词过渡语
活动主持词过渡语
以下是一些常用的活动主持词过渡语，让你的活动流畅而且有趣味性：
1. 首先，我想说…
2. 接下来，我们欣赏一些精彩的表演。
3. 现在，让我们热烈欢迎我们的特别嘉宾。
4. 不要忘记，我们还有一些令人期待的节目。
5. 让我们感受一下现场的气氛。
6. 请大家一起为今天的活动欢呼！
7. 接下来，我们将会有一些有趣而又刺激的游戏。
8. 让我们一齐期待接下来的好节目吧！
9. 谢谢大家的支持，我们将为您献上更精彩的表演。
10. 最后，让我们再次感谢每一位参与这次活动的人。
小学演讲稿如何用好过渡句
小学演讲稿如何用好过渡句在小学演讲稿的撰写中，过渡句就像是一座桥梁，将各个段落、各个观点巧妙地连接起来，使整篇演讲流畅自然、一气呵成。
那么，如何才能用好过渡句呢？首先，我们要明白过渡句的重要性。
一篇好的演讲稿，不仅要有清晰的观点和生动的事例，还要有合理的结构和流畅的语言。
而过渡句，就是保证演讲稿结构合理、语言流畅的关键所在。
它能够帮助听众跟上演讲者的思路，更好地理解演讲的内容。
那么，过渡句都有哪些类型呢？常见的有以下几种：一是承接式过渡句。
这种过渡句承接上文的内容，自然地引出下文。
比如，在上文中讲了自己参加一次比赛的经历，接下来要讲从这次比赛中得到的收获，就可以用“通过这次比赛，我不仅收获了荣誉，更重要的是，我还明白了一个道理”这样的过渡句。
二是转折式过渡句。
当演讲的内容从一个方面转向另一个方面，尤其是相反的方面时，就可以使用转折式过渡句。
例如，前面一直在说自己学习中的成功经验，接下来要讲遇到的困难和挫折，就可以说“然而，在学习的道路上，并不是一帆风顺的，我也遇到了许多的困难”。
三是递进式过渡句。
如果想要进一步深入阐述某个观点，或者将内容推向一个新的高度，就可以使用递进式过渡句。
比如，“不仅如此，我们还要……”“更重要的是，我们应当……”接下来，我们来谈谈如何写好过渡句。
第一，要紧密结合上下文。
过渡句不是孤立存在的，它必须与前后的内容紧密相连。
在写过渡句之前，要先清楚上文讲了什么，下文要讲什么，然后找到两者之间的联系，用简洁明了的语言表达出来。
第二，语言要简洁。
过渡句不宜过长，否则会显得拖沓，影响演讲的节奏。
要尽量用简短的语句，清晰地表达出过渡的意图。
第三，要有逻辑性。
过渡句要符合演讲的逻辑顺序，不能跳跃太大，让听众感到突兀。
第四，适当运用一些连接词。
比如“首先”“其次”“然后”“最后”“然而”“可是”“不仅如此”等等，这些连接词可以使过渡更加自然。
为了让大家更好地理解如何用好过渡句，我们来看一个具体的例子。
小学演讲稿如何用好过渡句
小学演讲稿如何用好过渡句在小学阶段，演讲是一项能够锻炼孩子们表达能力和自信心的重要活动。
而在演讲稿中，过渡句就像是桥梁一样，能够把各个部分巧妙地连接起来，使整个演讲更加流畅、自然、富有逻辑。
那么，如何在小学演讲稿中用好过渡句呢？首先，我们要明白过渡句的作用。
它能够帮助我们在演讲中实现内容的转换，让听众更容易跟上我们的思路。
比如说，当我们从讲述一个故事转到阐述道理时，一个恰当的过渡句就能让这种转变不显得突兀。
接下来，我们来看看怎样写好过渡句。
一是要简洁明了。
小学生的语言能力还在发展中，所以过渡句不宜太过复杂，简单直接的表达往往效果更好。
比如，“刚才我们讲了一个有趣的故事，现在让我们一起来思考一下它背后的道理。
”二是要与上下文紧密相连。
过渡句不能脱离前后的内容，要能够起到承上启下的作用。
比如，在讲完自己喜欢读书之后，接着说“读书不仅让我增长了知识，还让我明白了许多做人的道理。
”这样就自然地从喜欢读书过渡到读书的收获。
三是可以使用一些关联词。
像“首先……其次……”“不仅……而且……”“然而”“可是”等等，这些词能够清晰地表明内容之间的关系。
比如，“同学们，我们已经了解了保护环境的重要性，然而，要真正做到保护环境，还需要我们从身边的小事做起。
”那在演讲稿中，什么时候适合用过渡句呢？当我们的演讲内容有明显的段落划分时，比如从讲述自己的经历到提出观点，或者从列举现象到分析原因，这时候就需要过渡句来衔接。
比如，“刚才我给大家分享了我在学习中遇到的困难，接下来我想说说我是如何克服这些困难的。
”当我们的演讲内容有不同的主题或方面时，比如先讲学习，再讲生活，这时候也需要过渡句来引导。
例如，“学习对我们很重要，生活中的点滴同样能让我们成长。
下面我就来讲讲生活中的那些事。
”为了让大家更清楚地理解，我们来看看一些具体的例子。
有一位同学在演讲中先讲了自己参加运动会跑步比赛的经历，然后他这样过渡：“这次比赛让我明白了坚持就是胜利，其实在学习中，我们也需要这种坚持不懈的精神。
幼儿园教研活动过渡语(3篇)
第1篇尊敬的各位园长、老师们：大家好！在这美好的时光里，我们相聚于此，共同参与幼儿园教研活动。
本次教研活动旨在提升我们的教育教学水平，促进幼儿的全面发展。
接下来，我将为大家介绍本次教研活动的流程和安排，请大家跟随我的脚步，共同开启这段学习的旅程。
一、开场致辞尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！首先，请允许我代表幼儿园对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们在这里举行教研活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，为幼儿创造一个更加优质的学习环境。
希望通过今天的活动，我们能够相互学习、共同进步，为幼儿园的明天贡献自己的力量。
二、活动背景及目的1. 活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了更好地适应时代需求，提高幼儿园教育教学质量，我们有必要开展教研活动，促进教师专业成长。
2. 活动目的（1）提高教师教育教学水平，促进幼儿全面发展；（2）加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；（3）提升幼儿园教育教学质量，为幼儿创造一个更加优质的学习环境。
三、活动流程1. 专家讲座本次教研活动，我们特别邀请了知名教育专家为大家进行讲座。
讲座内容将围绕当前幼儿园教育热点问题展开，旨在帮助教师们拓宽视野，提升教育教学能力。
2. 课堂观摩为了让大家更好地了解和借鉴优秀的教学方法，我们将进行课堂观摩。
观摩过程中，请老师们认真观察，思考如何将所学应用到自己的教学实践中。
3. 互动研讨课堂观摩结束后，我们将进入互动研讨环节。
请老师们结合自己的教学经验，就观摩课中的亮点和不足进行交流，共同探讨改进措施。
4. 教学案例分析针对实际教学中的问题，我们将进行教学案例分析。
通过分析案例，找出问题所在，并提出解决方案，为老师们提供借鉴。
5. 总结发言最后，我们将进行总结发言，对本次教研活动进行梳理和总结，并提出今后工作的方向。
四、过渡语示例1. 欢迎专家尊敬的专家，您好！感谢您在百忙之中抽出时间来为我们进行讲座。
演讲稿的过渡句如何设计
演讲稿的过渡句如何设计在演讲中，过渡句就如同桥梁，将各个部分巧妙地连接起来，使演讲流畅自然、富有逻辑。
一个好的过渡句不仅能够让听众跟上演讲者的思路，还能增强演讲的整体效果和感染力。
那么，如何设计出精妙的过渡句呢？首先，我们要明确过渡句的作用。
它主要有三个方面：一是承上启下，对前面的内容进行总结和回顾，同时引出接下来的话题；二是引导听众的思维，让他们在心理上做好准备，更容易接受新的观点和信息；三是保持演讲的连贯性和整体性，避免出现跳跃和突兀的感觉。
为了设计出有效的过渡句，我们可以从以下几个方面入手。
其一，运用总结性的语言。
在结束一个段落或主题时，用简洁明了的话语概括前面的重点，比如：“刚才我们探讨了关于_____的问题，从中我们了解到_____。
接下来，让我们把目光转向_____。
”这样的过渡句既能够强化听众对前面内容的记忆，又清晰地指出了演讲的方向。
其二，提出问题引发思考。
通过提问的方式，激发听众的好奇心和兴趣，促使他们主动跟随演讲的节奏。
例如：“既然我们已经知道了_____的重要性，那么如何才能更好地实现它呢？答案就在接下来的内容中。
”这种过渡句能够制造悬念，吸引听众的注意力。
其三，运用关联词语。
常见的关联词语如“不仅如此”“然而”“但是”“同时”等，可以清晰地展现不同观点和内容之间的逻辑关系。
比如：“我们已经看到了_____带来的积极影响，同时，我们也不能忽视它可能存在的一些潜在问题。
”其四，引用相关的事例或故事。
一个生动的例子能够让过渡更加自然和有趣。
比如：“就像_____的经历一样，在面对_____时，我们往往需要_____。
现在，让我们来看看另一种情况。
”其五，使用情感共鸣的语句。
触动听众的情感，让他们在情感上与演讲者产生共鸣，从而更愿意跟随演讲的进程。
比如：“相信大家在生活中都曾有过_____的感受，而这正是我们接下来要深入探讨的。
”此外，在设计过渡句时，还需要注意语言的简洁性和流畅性。
教师发言稿过渡语
大家好！在这个充满活力和希望的时光里，我们齐聚一堂，共同探讨教育教学中的种种问题。
在此，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于教师发言稿过渡语的心得体会。
首先，让我们共同回顾一下什么是过渡语。
过渡语，顾名思义，就是在发言过程中，用以连接不同观点、话题或段落的语言。
在教师发言稿中，过渡语起着至关重要的作用，它能够使我们的发言更加流畅、自然，有助于听众更好地理解和接受我们的观点。
那么，如何在教师发言稿中运用过渡语呢？以下是一些实用的技巧，希望能为大家带来启示：一、承上启下在发言稿的开头部分，我们可以使用一些承上启下的过渡语，如“在上一环节，我们……”，这样的过渡语可以使听众对前文内容有一个清晰的印象，并为接下来的发言做好铺垫。
例如：“在上一环节，我们详细探讨了教学方法，那么接下来，我们将围绕教学效果这一话题进行深入分析。
”二、转折衔接在阐述不同观点时，转折衔接的过渡语能够使发言更加生动、有力。
例如：“虽然……，但是……”、“一方面……，另一方面……”等。
这样的过渡语有助于突出对比，使听众更加关注我们的观点。
三、递进深化在论述问题时，递进深化的过渡语可以使我们的发言更具层次感。
例如：“首先……，其次……，最后……”、“不仅如此……，而且……”等。
这样的过渡语有助于使听众跟随我们的思路，逐步深入理解问题。
四、总结概括在发言稿的结尾部分，总结概括的过渡语能够使我们的发言更加完整、有力。
例如：“总之……”、“综上所述……”等。
这样的过渡语有助于使听众对整个发言内容有一个全面、清晰的把握。
五、过渡语的选择在运用过渡语时，我们要注意选择恰当的词汇，使过渡语与发言内容相得益彰。
以下是一些常用的过渡语：1. 时间过渡：例如：“接下来，我们将回到……”、“今天，我们主要探讨……”2. 空间过渡：例如：“在这里，我想强调……”、“在这一点上，我们需要关注……”3. 逻辑过渡：例如：“因此……”、“由此可见……”4. 情感过渡：例如：“让我们共同期待……”、“让我们携手努力……”总之，过渡语在教师发言稿中具有举足轻重的地位。
小学演讲稿如何运用过渡词
小学演讲稿如何运用过渡词同学们，大家好！今天我们来一起探讨一下在小学演讲稿中如何巧妙地运用过渡词。
首先，我们要明白什么是过渡词。
过渡词就像是桥梁一样，把我们演讲中的不同部分、不同观点连接起来，让整个演讲听起来更加流畅、自然，也更容易让听众理解我们想要表达的意思。
那过渡词都有哪些呢？常见的过渡词有表示时间顺序的，比如“首先”“接着”“然后”“最后”；有表示因果关系的，像“因为”“所以”“因此”；有表示转折的，例如“然而”“可是”“但”；还有表示递进的，“不仅……而且……”“更”“甚至”等等。
我们先来说说表示时间顺序的过渡词。
当我们在讲述一个故事或者描述一个过程的时候，这些词就非常有用。
比如，“首先，我想跟大家分享一个有趣的经历。
那是在一个阳光明媚的早晨，我……接着，事情发生了意想不到的转折……然后，经过一番努力……最后，我收获了宝贵的经验。
”这样按照时间顺序，一步一步地讲述，是不是很清晰明了呢？再来讲讲表示因果关系的过渡词。
当我们要解释为什么会有某种情况或者结果的时候，就可以用上它们。
比如说，“因为我平时努力学习，所以在这次考试中取得了好成绩。
”“大家都很喜欢这个活动，因此我们决定以后多举办类似的活动。
”转折的过渡词能让我们的演讲更有起伏。
比如，“我一直以为这件事情很简单，然而真正做起来才发现困难重重。
”“这个方法看起来不错，可是在实际操作中却遇到了很多问题。
”递进的过渡词则可以让我们的观点更有说服力。
像“我们不仅要学习好，而且要品德好。
”“他的成绩已经很优秀了，更难得的是他还非常乐于助人。
”知道了这些过渡词，那怎么用才能用得好呢？第一，要根据演讲的内容和逻辑来选择合适的过渡词。
不能随便乱用，不然会让演讲变得混乱。
比如，在讲述一件事情的发展过程时，就应该用时间顺序的过渡词；在分析原因和结果时，就用因果关系的过渡词。
第二，过渡词的使用要自然。
不要生硬地插入，要让它们和整个演讲的语言风格融为一体。
比如说，“首先呢，让我来给大家讲个小故事”，这样听起来就比较自然。
说课环节的过渡语
说课环节的过渡语《说课环节的那些事儿》嘿，同学们！你们知道什么是说课环节吗？这可有意思啦！就比如说，老师要给其他老师讲一堂课怎么上，就像我们给小伙伴讲一个超级有趣的故事一样。
在说课环节里，老师得把自己的想法、计划、还有各种巧妙的安排，一股脑儿地说清楚。
那说课环节到底是怎么一回事呢？哎呀，这就像是一场精彩的表演前的彩排！老师得先想好自己要怎么演，怎么让这场“知识的表演”精彩绝伦。
比如说，老师会说：“同学们，今天我们要学的这部分知识啊，就像一座神秘的城堡，我们得一步步去探索。
”这是不是很有趣？我还记得有一次，我们的语文老师去参加说课比赛。
她在准备的时候，可认真啦！她一会儿自言自语，一会儿在纸上写写画画，那模样，就像一个即将上战场的战士，在精心准备自己的武器。
我好奇地问：“老师，说课难不难呀？”老师笑着回答我：“难倒是不难，就是得想得特别周到，要把每一个细节都考虑到，就像给房子打地基，地基打得牢，房子才能稳稳的。
”在说课的时候，老师得把教学目标说得清清楚楚。
这教学目标不就像是我们前进的方向吗？要是方向都错了，那可就糟糕啦！老师还得讲讲教学方法，是用讲故事的方法呢，还是做游戏的方法？这就像选择不同的交通工具去旅行，有的快，有的有趣。
而且啊，老师还得说说怎么和同学们互动。
难道这不像是和小伙伴一起玩耍，得想办法让大家都玩得开心吗？还有还有，老师得预计一下同学们可能会遇到的问题，提前想好解决办法。
这就像未雨绸缪，提前准备好雨伞，免得下雨的时候被淋湿。
总之，说课环节可重要啦！它能让老师把课准备得更好，让我们学得更轻松、更快乐。
难道你们不觉得这样的环节很棒吗？我觉得啊，说课环节就像是给一堂课披上了一件华丽的外衣，让它变得更加吸引人，让我们在知识的海洋里畅游得更畅快！。
园所介绍的过渡语
园所介绍的过渡语园所介绍是幼儿园举办的重要活动之一，它能够向家长展示幼儿园的特色、师资力量、教学设备等方面的优势。
在园所介绍的过程中，使用合适的过渡语可以使介绍更加流畅、自然，给家长留下深刻的印象。
下面是一些常用的园所介绍的过渡语，供大家参考。
1. 首先，让我们来介绍我们的幼儿园。
2. 接下来，我们将向大家介绍我们的园所特色。
3. 此外，我们还注重孩子的情感、德育教育。
4. 另外，我们还配备了一支优秀的教师团队。
5. 此外，我们还为孩子们提供了丰富多彩的课外活动。
6. 在我们的园所，孩子们不仅可以学习，还可以玩得愉快。
7. 另外，我们还拥有一流的教学设施和先进的教育理念。
8. 此外，我们还为孩子们提供了安全、舒适的生活环境。
9. 最后，感谢大家的聆听，我们相信您的孩子将在我们的园所中茁壮成长。
以上是一些常用的园所介绍的过渡语，它们可以帮助介绍更加生动、自然，让家长们更好地了解我们的园所。
同时，在介绍过程中，也要注意语速、语调，让家长们感到舒适、愉悦。
好的，下面是关于园所介绍的过渡语的文章：园所介绍是幼儿园接待家长参观时必不可少的环节，而一个流畅、生动的介绍，需要在语言表达上下功夫。
在介绍过程中，过渡语的运用是提高整个介绍连贯性和流畅度的关键。
首先，适当的提问是引导家长参与进来的好方法，可以让他们在听介绍的过程中不会产生疲劳感。
比如，我们可以说：“大家知道我们的幼儿园有多少名师吗？让我来给您介绍一下。
”这样可以调动家长的积极性，让他们更加关注。
其次，过渡语也可以通过衔接词来实现。
常用的衔接词有：“其次”、“再来”、“最后”等。
这些衔接词可以有效地将不同的内容联系起来，让介绍更加连贯。
例如：“首先，让我们来看看我们的教学设施；其次，我想向大家介绍一下我们的课程设置；最后，我要跟大家分享我们的师资力量。
”另外，过渡语还可以通过使用形象的比喻来提高整个介绍的生动性。
例如，当我们介绍园内的设施时，可以说：“我们的操场比一块足球场还大！”这样，家长们能够更加直观地了解到园所的情况，更容易记住。
公开课过渡语
厉害的老师，公开课都会用这些过渡语一、引导学生发言过渡语1.我从你的闪亮的眼中看出，你有和其他同学不一样的看法，勇敢地站起来，说说你的想法。
2.对于刚才的问题大家有什么想法？我看这位同学神色很犹豫，你要不要勇敢一点，来试试呢？请大家给他一点掌声！3.刚才大家听得那么专注，一定有不少自己的感悟吧？有没有哪位同学愿意分享一下自己的感受？4.学习要善于观察，你从这个段落(这道题中)观察出了哪些信息？5.这个问题提得很有意思，大家能不能围绕他的问题展开思考，试着说一说可能的原因？6.你刚才的发言很有质量，老师之前都没有想到过这个方面。
对于他的问题大家有什么想法呢？我们能不能齐心协力解决这个难题？7.“近水楼台先得月”，请离我最近的你回答这个问题。
二、对学生发言的肯定过渡语1.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”我应该向作者学习，也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。
2.让我们一起为这位同学鼓掌！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！3.说得真好，一听就知道你已经完全理解了，所以才能表达得这样自然、流畅。
4.你回答得真好，看来你真是读懂了作者，走近了他的内心。
5.我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。
6.你的看法比较独特，你能联系上下文谈自己的理解，这是很好的阅读方法。
7.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
8.你刚才的表达思路清晰，观点正确，看得出来你在课前做了很扎实的预习工作你的学习态度值得我们学习！9.你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们做一个学习好榜样。
10.你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，继续努力。
三、对于学生回答不足的鼓励过渡语1.感谢你的踊跃发言，看得出来你是个积极思考的孩子，不过从同学们的反应看得出来大家的观点有分歧，刚才的表述是不是有可以补充和调整的地方呢？请你再思考一下，哪位同学想做一下补充？2 .虽然你的回答还有待补充的地方，但你能积极思考，并敢于从全新的角度思考问题，这就很值得鼓励。
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恰当地运用过渡语让讲述活动更精彩【摘要】语言活动中的过渡语就像一串璀璨的项链，贯穿于课堂教学活动的始终，它是教学各环节及知识、能力之间的桥梁，是教师发挥主导作用的一种生动体现，也是教师进行教学设计和实施教学方案所不可缺少的一个主要环节。
【关键词】课堂教学；讲述活动；过渡语
巧妙的过渡语，能使整个课堂教学成为一个连贯紧凑，浑然天成的有机整体。
名师的课之所以令人拍岸叫绝，其中很大的一个原因是他们的语言表达充满了神奇的魅力：他们可以用寥寥数语勾画出一幅幅生活的图景，使你浮想联翩；他们可以把跨越时空的人、事、物凝聚在片言只语中，创造出一个美妙的天地，掀起你情绪的波澜……他们的每个字，每个词，每句话都是精心设计的。
因此，巧妙地运用“过渡语”，无疑会使你的课堂变得更加精彩！近年来，我园在开展课题《在讲述活动中提高幼儿的语言表达能力》中，特别提出“如何运用恰当的过渡语，使幼儿能较顺利、连贯地进行讲述？”作为我们的研讨问题。
经过多年的探讨，我们主要从以下方面精心设计好每个教学环节之间的过渡，使之紧密相连，自然流畅，为课堂教学增添艺术的魅力。
一、直接引入，吸引幼儿的注意力
在“看图讲述”活动中，教师呈现图片后，可采用直接的信息式提问，简洁明了，用最短的时间吸引幼儿的注意力，对画面进行
粗略的观察，获取画面提供的显性信息，为讲述活动的顺利进行做好准备。
如讲述活动《两猫相争》，当我们将四幅图片都展示出来后，老师就会问“这四幅图都有谁？那么今天我们就要来讲一个关于猫的故事。
”这样的过渡语简短，干净利落，内容鲜明，入题迅速，给人以清醒的提示。
也可以先把图片遮住，结合幼儿已有的生活经验，以谈话的形式过渡。
看图讲述《电视迷猫先生》中，以提问“你们知道小猫喜欢做什么？今天老师带来的一只猫，它喜欢做的事情和你们说的都不一样？”，然后，引导幼儿观察第一幅图，使幼儿直接就进入主题，活动显得轻松而有效果。
二、问题过渡，调动幼儿积极思考
运用质疑和设问方式过渡可以激发思维，让幼儿开动脑筋思考问题，为幼儿主动学习获取知识起一些引导作用。
因此，教师要善于设疑，事先酿成一个悬而待解、富有诱惑力的问题，以牢牢抓住孩子们的期待心理，调动学习的主动性和积极性，吸引他们更深入地去观察，来解开这个富有诱惑力的疑团。
如讲述活动《恐龙妈妈藏蛋》，当幼儿观察完第一幅图，准备展示第二幅图时，教师设计了这样一个问题“你们觉得恐龙妈妈把恐龙蛋藏在石头堆里安全吗？”孩子们根据自己的生活经验阐述了不同的答案，充分调动了他们的积极性。
“那么恐龙蛋到底去哪里了呢”，教师留下的这一悬念，激起了幼儿进一步深究下一幅图的兴趣，达到与教师心理同步，从而获得良好的教学效果。
问题过渡语还用于教学环节之间或课堂教学环节之末。
教师在上环节教学内容结束后，用简明扼要的语言，择其重点作小结，然后过渡到下一环节的施教内容。
这样能把教学的重点再现出来，给孩子们加深印象，巩固教学效果。
如：我听了吴老师组织的讲述活动《小宝找妈妈》，我记下了她的每一个环节的过渡语：①听了小朋友说了那么多小宝哭的原因，那小宝到底为了什么哭呢？我们一起来看看图片（出示图片）②小朋友，从你们的回答中，老师知道你们是一个乐于帮助小宝的孩子，可是小宝就这样去找他人帮助，能找到妈妈吗？为什么？③有的小朋友说能找到，有的说不能找到，那小朋友想想，小宝和妈妈走散了看到警察叔叔，小宝什么话也不说能找到吗？④对呀！既然让警察叔叔帮忙了，警察叔叔应该怎么说？小宝应该怎么做？吴教师用一句话把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。
这样的过渡不仅提高孩子的注意力，启发孩子思维，激发学习兴趣，而且也是语言教学中常用而又较好的一种过渡手段。
教师用问题式过渡，将不同的教学环节紧密地联系起来，孩子学习的较主动，在老师问题的引领下激发孩子动脑思考，学习用大胆的语言表述。
从而使教学环节之间紧密相连，自然流畅。
三、承上启下，帮助幼儿连贯讲述
幼儿的思维是比较具体形象，逻辑思维能力比较差，在看图讲述活动中，我们常常会发现，孩子们在观察图片之后，已经懂得了
每一幅图所表达的意思，但是前一幅图与下一幅图之间可以用哪些词语或者句子连接起来呢，幼儿在讲述中要么跳过去，要么衔接不自然，有的经常用“然后”这个词过渡。
这时候，如果教师巧妙地运用一些过渡语，能帮助幼儿顺利地进行讲述。
如《恐龙妈妈藏蛋》，总共有5张图片，图片展现的是这样一个故事：有一天，恐龙妈妈生了一个蛋，它抱着蛋来到海边，并把蛋藏在石头堆里。
这时，一只小熊来了，把恐龙蛋当成石头捡回家，砌成围墙。
暖暖的太阳照在恐龙蛋上，小恐龙从蛋壳里钻出来，爬到小熊的床上，小熊醒来后，发现一只小恐龙和它睡在一起，非常吃惊……活动中，教师始终抓住“恐龙蛋变成小恐龙”这一线索，逐一引导幼儿观察图片，并通过一系列的问题帮助幼儿把每一幅图的内容有机地联系起来，如“恐龙妈妈为什么把蛋藏在石头堆里？”……“第二天，小熊来了，它知道石头堆里有恐龙蛋吗？小熊用恐龙蛋做什么？”……“暖暖的太阳照在恐龙蛋上，小恐龙从蛋壳里钻出来，它慢慢地爬呀爬，会爬到什么地方？”等等，通过这种富有艺术情趣的问题的创设，使整个活动上下贯通，浑然为一体，孩子们也能把每一幅图的内容有机地联系起来，同时，幼儿在讲述过程中，可以运用和借鉴过渡语中的词语或句子，使得幼儿的讲述更充实、更连贯、更精彩，从而提高幼儿的讲述水平。
四、迁移过渡，引导幼儿读懂内涵
“看图讲述”作为语言文学教育材料的一个重要部分，有着其
丰富的内涵，有一部分内容是比较单纯地训练幼儿的口语能力，另外很大一部分则是在发展幼儿语言能力之外，培养幼儿良好个性和道德情感的有效手段。
如《特别的邮包》，它所展示的是邮递员憨憨狗帮袋鼠妈妈把小袋鼠送到外婆家的故事，图意清晰，主题明确，体现了帮助他人使人获得快乐的教育作用。
在幼儿观察完四幅图片后，教师提出问题“你觉得故事里的动物开心吗？他们为什么那么开心呢？”“对了，故事中的憨憨狗感到特别开心，是因为它帮助袋鼠妈妈把小袋鼠送到了外婆家。
小袋鼠很开心是因为它一路上在憨憨狗的关心下终于到了外婆家。
那么，在平时小朋友们有做过什么事情，会让你和被你帮助的人感到很开心呢？”由此过渡到下一个环节，引导幼儿再思考，直奔活动的主旨。
教师通过简明扼要的语言或问题过渡，能起到重现教学的重点，读懂图片的画外之音，加深印象的效果。
总之，如果教师都能恰当地使用精彩的课堂过渡语，不仅能起到承上启下的作用，还可以起到提醒孩子的注意、激发思维、增添课堂教学美感的效果。
作为教师，要使自己的课堂教学技能得到提高，首先要有一定的过渡语储备，才能在课堂上驾轻就熟，游刃有余。
还应力求让自己的过渡语言精美，富有文采，做到会用、善用课堂教学过渡语，从而提高课堂教学效果。