从辅导员工作的角度谈大学生危机事件管理的预防策略_徐兴丽
浅析新时代高校辅导员预防和处置学生突发事件的策略研究
浅析新时代高校辅导员预防和处置学生突发事件的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会发展的迅速变化和高校学生心理问题的日益突出，各种学生突发事件层出不穷，给高校管理和辅导员工作带来了巨大挑战。
学生突发事件如自杀、抑郁、焦虑、家庭问题等，不仅对学生本人造成严重伤害，还可能引发校园舆论风波，影响整个学校的形象和声誉。
研究新时代高校辅导员预防和处置学生突发事件的策略，显得尤为迫切和重要。
随着高校学生人数的增加和学生心理问题的多样化，辅导员在学生突发事件预防和处理中起着至关重要的作用。
他们不仅要具备一定的心理学知识和专业技能，还需要具备很强的责任心和应变能力。
如何增强辅导员的综合素质和能力，提高他们应对学生突发事件的能力，已经成为当前高校管理和教育工作亟待解决的问题。
在这一背景下，开展本研究具有重要的现实意义和理论价值。
通过对学生突发事件的特点分析、辅导员在预防和处理学生突发事件中的作用、建立健全的应急预案、加强辅导员团队建设等方面的研究，有助于为高校辅导员提供有效的指导和帮助，有效预防和处置学生突发事件，促进高校学生的身心健康发展。
1.2 研究意义高校辅导员在预防和处理学生突发事件中扮演着至关重要的角色，他们直接接触到学生，了解他们的情况，是学校安全稳定的第一道防线。
随着社会的发展和变化，学生面临的压力越来越大，容易出现各种突发事件，如自杀、欺凌、犯罪等，对学生的身心健康造成严重影响。
研究新时代高校辅导员预防和处置学生突发事件的策略具有重要意义。
通过深入研究学生突发事件的特点和成因，可以更好地了解学生的心理状态和需求，有针对性地开展心理健康教育和预防措施，有效预防和减少学生突发事件的发生。
探讨辅导员在预防和处理学生突发事件中的角色和策略，可以提升辅导员的专业水平和能力，增强他们处理紧急事件的能力，为保障学生的安全和健康提供有力支持。
建立健全的突发事件应急预案和加强辅导员团队建设，可以提高学校应对突发事件的效率和能力，保障学校师生的安全和稳定。
浅谈高校辅导员在校园危机事件中管理角色
浅谈高校辅导员在校园危机事件中管理角色高校辅导员在校园危机事件中起着重要的管理角色，他们能够帮助学生处理和应对危机事件，同时提供心理支持和辅导。
在如此重要的角色中，辅导员需要具备一定的管理能力和专业知识，才能更好地管理危机事件，降低危机对学生的伤害。
高校辅导员应具备危机管理的相关知识和技能。
他们需要了解危机的特点、危机处理的步骤以及心理危机的干预方法。
只有具备这些知识和技能，辅导员才能在危机事件中做出正确的判断和及时的处理。
在突发的校园事件中，辅导员需要迅速判断并采取适当的措施，同时组织和协调各方力量，以减少危机事件对学生的伤害。
高校辅导员在危机事件中需要担任心理支持和辅导的角色。
危机事件对学生来说往往是一次重大的创伤，他们需要得到及时的心理支持和辅导。
辅导员可以通过倾听、理解和关心学生的需求，帮助他们缓解心理压力，调整情绪，恢复正常生活。
在危机处理过程中，辅导员还可以提供专业的心理干预和辅导，帮助学生建立积极的心态，重新树立信心和希望。
高校辅导员还需要与其他校内外资源合作，共同应对危机事件。
在危机事件中，各方力量的合作和协调是非常重要的。
辅导员应与学校管理层、教师、校医、警方等相关部门密切合作，共同制定应急预案和危机处理策略。
通过跨部门的合作，可以更好地响应危机事件，减少危机对学生的伤害，并加强预防和处理能力。
高校辅导员还需要具备高度的责任心和职业道德。
在危机事件中，辅导员需要保持冷静、稳定的心态，全身心地为学生服务。
他们应始终坚守职业道德，保护学生的利益和隐私，不泄露学生的个人信息。
与此辅导员还需要不断提升自身的专业水平，通过学习和培训，提高自己在危机管理中的能力和素质。
从高校辅导员角度谈大学生心理危机及干预对策-精选教育文档
从高校辅导员角度谈大学生心理危机及干预对策随着时代的发展和生活节奏的加快，高素质人才的竞争日趋激烈，高校中大学生的心理问题也越来越严重。
一、心理健康与危机干预概述1.心理健康的概念心理健康是指人能够适应发展着的环境，具有合理和稳定的心理状态，并且在遇到困难和问题时能有效调节自身，正确认识自己，控制情绪，适应外部环境的变化，从而使自己保持平衡和协调。
健康是相对的，心理健康与身体健康一样没有明确的界限，一直处于适应和调整之中。
2.危机干预的概念危机干预是指对处于心理状态异常者采取明确、有效的措施，使当事者症状得到缓解，心理功能恢复到危机前的水平，并学会新的应对技巧，提高抗挫能力。
危机干预的首要目标是帮助当事者解决问题、渡过危机，减少和避免自伤、自杀等伤害性后果。
然后，帮助当事者认清事件本质，建立合理的认知体系，使其从危机和创伤事件中恢复，摆脱困扰。
3.心理健康与危机干预的现实意义心理素质的高低是人才综合素质的评判基础，它渗透在思想道德素质和科学文化素质之中，体现在学习、工作、恋爱、交友等诸多方面。
大学阶段是健康人格形成的关键时期，不仅需要学习专业知识，还要学会理性分析自己，客观地认识外部环境，培养乐观积极的生活态度、良好的人际交往能力、正确的婚恋观等。
因此，辅导员开展心理健康教育和危机干预能够提高全体大学生的心理健康水平，使学生在未来的生活中敢于迎接挑战，主动克服困难。
二、心理危机干预对策1.宏观层面（1）将心理健康教育与大学生思想政治教育工作有机结合起来。
辅导员作为思想政治工作的具体组织者和实施者，要充分认识当前加强心理健康教育的重要性与紧迫性，把心理健康教育纳入到日常思想政治教育中去。
在开展思想政治品德教育的同时，注重培养学生的认知观念、品行习惯和人格魅力，适当增加文体活动，增强学生体魄，促进学生的身心健康与心理机能的协调发展。
（2）加强心理健康教育的队伍建设。
与学生工作相关的每位教师必须具备足够的心理健康教育方面的专业知识，通过进修、定期培训等手段提高理论水平和专业技能，保证心理健康教育的实施效果。
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究随着社会的不断发展和高校教育规模的不断扩大，高校中发生危机事件的频率也在不断增加。
这些危机事件不仅直接影响到高校的社会形象和教学秩序，更重要的是对大学生的心理健康产生重大影响。
辅导员在高校危机事件中的应对能力和大学生心理危机干预研究成为了一个备受关注的话题。
一、高校危机事件的发生和影响高校危机事件包括但不限于自杀、暴力事件、传染病爆发、灾害事故等。
这些事件的发生往往会引起社会的关注和恐慌，严重影响到高校的形象和声誉。
这些事件也会对大学生的心理健康产生严重影响，导致他们的情绪波动、学习压力加大、人际关系紧张等问题。
二、辅导员在高校危机事件中的应对能力1. 心理健康教育辅导员可以通过开展心理健康教育活动，帮助大学生提高应对危机事件的能力和心理调适能力。
比如组织心理健康讲座、开展心理咨询服务、提供心理健康宣传资料等，帮助大学生正确认识危机事件，树立正确的心理态度。
2. 应急预案制定辅导员可以参与学校的应急预案制定工作，帮助学校建立健全的危机事件应对机制和预案。
在危机事件发生时，辅导员可以按照预案展开相应的应对工作，保障大学生的人身安全和心理健康。
3. 心理危机干预一旦危机事件发生，辅导员需要及时介入，展开心理危机干预工作。
辅导员可以组织心理援助小组，对受影响的学生进行心理疏导和支持，帮助他们重新建立自信和调整心态。
4. 与家长沟通辅导员可以与受影响学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境下的问题和需求，帮助学生解决家庭与学校间的矛盾和压力。
三、大学生心理危机干预研究1. 探索心理危机干预模式需要通过调查研究，探索大学生心理危机干预的有效模式和方法。
比如心理干预小组、心理支持网络、心理疏导电话等，探讨哪种方式更适合大学生的心理危机干预。
2. 心理危机预警系统建设建立大学生心理危机预警系统，通过学生心理健康档案、心理测评数据等，实现对学生心理危机的预警和干预。
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
随着社会不断发展，校园危机事件时有发生，高校辅导员应对校园危机事件的能力越来越受到重视。
本文将就高校辅导员应对校园危机事件的策略进行研究。
一、预防为主，防患于未然
高校辅导员应该在日常工作中加强对学生的心理疏导，引导学生正确处理情感问题，提高学生的自我保护能力和心理适应能力。
同时，辅导员还应该定期整理学生心理方面的问题，并开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
另外，在学校课程设置时，应该注重培养学生的安全意识和应对危机能力。
二、快速反应，及时处理
当校园危机事件发生时，高校辅导员应该第一时间收集并核实事件的具体情况，并向学校相关部门汇报。
同时，辅导员应该及时安抚受影响的学生和家长情绪，引导他们理性看待事件，消除恐慌心理，并提供必要的心理疏导和支持。
三、加强协调，共同解决问题
在危机事件处理过程中，高校辅导员应该及时与学校相关部门沟通协调，建立横向联系机制和纵向联动机制，共同制定应对策略，全力解决问题。
对于涉及到学生心理健康方面的问题，辅导员还应该及时联系心理咨询专业人员，提供必要的心理咨询和支持。
四、加强危机意识，提高应对能力
高校辅导员还应该增强危机意识，提高应对能力。
可以通过参加危机处理培训和交流活动，了解和掌握危机事件的常见处理方法，提高应对危机事件的能力。
同时，辅导员还应该加强与家长的沟通，增强家长安全意识和应急处置能力。
综上所述，高校辅导员应对校园危机事件的策略主要包括预防为主、快速反应、加强协调和加强危机意识等方面。
只有高校辅导员充分发挥自身专业优势，对校园危机事件保持高度警惕，才能更好地维护学生的安全和健康。
高校辅导员应对校园危机的策略研究
高校辅导员应对校园危机的策略研究作者：慈维丽来源：《商情》2020年第12期【摘要】近年来，我国高校危机事件发生频率逐渐上升，校园安全、大学生安全问题一直是社会关注的焦点，提高高校应对突发事件的能力，也是近年来教育改革的关键。
为此需要对高校危机事件引发原因以及现象等进行全方位的研究，比如实施危机干预效果评估以及提高教师队伍素质等，其中最为重要的是提高学生危机识别能力，以此有效降低高校校园危机事件的发生率。
【关键词】校园，危机事件，应对策略近些年来，高校的危机事件频发，很多时候由于高校缺乏一定的应对策略使得其处理不当引发更多的问题，因此需要尽快地培养高校辅导员的校园危机应对能力，建设高校校园危机应对机制。
一、校园危机事件校园危机，可以做这样的阐释：发生在高校校园内，或与高校学生紧密相关的，事先无预兆的，严重打乱校园正常教学和管理秩序的，给大学生的人身安全、私人财产造成严重伤害事实的，或带来重大安全隐患。
校园危机事件主要分为以下几种类型：一、自然灾害引发的校园危机。
对于自然灾害所造成的校园危机事件，所造成的危害性较大，且具有不可预见性，但通常情况下该类校园危机事件的发生几率较低。
二、学生自身问题而引发的校园危机。
高校校园危机事件是指发生在高校内部的，以大学生为主导的，由自然、人为或社会原因触发的对学校的生活或教学秩序造成冲击和危害的突发事件。
具有事件突发性、危害严重性、社会敏感性、范围广泛性、主体活跃性等特点。
笔者所要论述的高校辅导员处理校园危机事件实质上是解决建立——套认知模式去面对发生在校园内的突发事件。
校园和突发是校园危机事件的两个核心要义。
校园危机事件与一般的危机事件相比，根本的区别就在于发生在校园，这也是校园危机事件比一般危机事件更具敏感性的原因。
校园这个特殊的场所，一直以来都是在全社会的宽容和庇护下存在，是一个相对封闭和受保护的环境，一旦与危机事件连在一起往往更能触动人们的神经，引起社会的广泛热议和高度关注，同样也对辅导员的应对处理能力提出了更高的要求。
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究随着社会的快速发展和多元化，高校校园危机事件的发生频率和复杂程度不断增加，对高校辅导员提出了更高的要求。
作为高校学生心理健康的守护者和教育引导者，高校辅导员在校园危机事件中起着举足轻重的作用。
研究高校辅导员应对校园危机事件的策略显得尤为重要。
本文旨在探讨高校辅导员应对校园危机事件的策略，并提出相应的建议。
一、了解危机事件的特点和类型高校辅导员需要了解危机事件的特点和类型。
校园危机事件包括但不限于自然灾害、意外伤害、校园暴力、网络欺凌、学生心理问题等。
不同类型的危机事件具有不同的特点和应对策略，辅导员需要对各类危机事件有充分的了解和认识，以便进行有效的预防和处理。
高校辅导员需要了解危机事件的预警信号和预警机制。
在许多情况下，危机事件并非突如其来，而是在一定程度上有一些预警信号。
辅导员需要学会识别危机事件的预警信号，并建立相应的预警机制，以便在危机事件发生前能够及时发现并防范。
二、加强学生心理健康教育作为高校辅导员，加强学生心理健康教育是应对校园危机事件的有效策略。
学生心理健康教育涉及到学生的心理压力调适、情绪管理、应对困难的能力等方面。
通过心理健康教育，可以提升学生的心理素质，增强其应对危机事件的能力和抵抗力，降低危机事件的发生概率和风险。
在进行心理健康教育时，高校辅导员可以从以下几个方面着手：一是通过开展心理健康知识讲座、心理健康主题班会等活动，向学生普及心理健康知识，引导他们正确看待心理问题，提升心理疾病的自我识别和求助意识；二是通过倾听学生心声，了解他们的心理需求和困扰，对症开导和辅导，及时化解学生的心理矛盾和压力；三是通过开展心理健康素养培训，提升学生的心理抗压能力和心理调适能力，使他们能够更好地应对挫折和困难。
三、建立学生心理健康档案和风险分析另一项重要的策略是建立学生心理健康档案和开展风险分析。
通过建立学生心理健康档案，可以及时了解学生的心理状况和问题，为学生提供个性化的心理辅导和服务；通过开展学生心理健康风险分析，可以识别和评估学生的心理健康风险，制定相应的干预措施，并对高风险学生进行重点关注和帮助。
辅导员在大学生心理危机中的干预策略
辅导员在大学生心理危机中的干预策略随着社会价值日益多元,社会竞争日益激烈,各种社会心理问题不断涌现。
我国实行高校扩招以来,大学生人数猛增不减,伴随着大学生学习和就业压力不断增大,大学生已经成为心理危机的高发群体,甚至不时出现自杀或犯罪等恶性事件。
这些大学生中出现的问题与大学教育、经济发展和社会结构变化紧密相关。
也正是在这个时候,需要我们辅导员对他们进行特殊的关怀和指导,解决他们的心理问题,进行心理危机的干预。
这一主题对于整个社会、整个教育、整个大学生群体而言,是迫切的、实用的,也是必须的。
一、大学生心理危机的现象的原因作为与大学生接触最多的辅导员,在对问题学生进行心理干预前,应先了解大学生心理危机产生的原因。
我认为可以从两方面进行分析,即个性因素和社会因素。
（一）个性因素1.自我认同危机自我认同危机,是指个体(现实自我)和心目中希望的自我形象(理想自我)不相符时所产生的心理危机,这在大学生中比较普遍。
根本的原因就是不能正确的评价自己与他人,容易产生强烈的挫败感,由过分的自尊转变为过分的自卑甚至是自暴自弃。
2.对挫折的承受力差初涉社会的大学生,自我意识和自我评价都处于膨胀期,对人生、对事业充满了美好理想,对友谊、对爱情充满了纯真的渴望。
他们有相当强烈的自强、自立、自尊意识,但又还有较大的依赖性,社会经验的贫乏,生活阅历的肤浅,使他们对现实社会中的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备,当看到现实与理想的巨大反差时,他们脆弱的心理就很难承受。
3.个性缺陷心理危机作为一种不健康的心理行为,与个体长期所处的生活环境及先天性格有密切的关系。
例如一些性格内向,心胸狭隘的学生,往往容易钻牛角尖,自我施压,以至于将一些小事自我膨胀,出现心理危机的问题。
（二）社会因素社会因素既包括客观的社会大环境,又包括直接影响大学生情绪和行为的生活小环境,它们对大学生主要有以下影响。
1.社会大环境的影响跨入新世纪,大学生要经历来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、人际关系等多方面的变化。
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究
辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究1. 引言1.1 研究背景高校危机事件频发，引起社会广泛关注，成为影响高校形象和稳定的重要因素。
辅导员作为高校中负责学生心理健康工作的重要角色，承担着在危机事件中的关键责任。
由于缺乏专业知识和经验，辅导员在危机事件中的应对能力面临挑战，导致危机处理不当，甚至造成严重后果。
对辅导员在高校危机事件中的应对能力进行深入研究，提高其危机处理水平，更好地维护学生心理健康和校园安全，具有重要实践意义。
大学生心理危机问题日益突出，成为困扰高校教育管理者和辅导员的重要挑战。
大学生在面对学业压力、人际关系、就业前景等多方面问题时易产生焦虑、抑郁等心理问题，甚至发展为严重心理危机事件。
深入了解大学生心理危机的特点和原因，加强辅导员对大学生心理危机的干预工作，具有重要的理论和实践意义。
本文旨在探讨辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究，为提升高校危机处理水平和保障大学生心理健康提供参考和建议。
1.2 研究意义较短的句子或者段落等等。
研究意义：辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预研究具有重要的实践意义和社会意义。
高校是大学生学习和生活的重要场所，危机事件频繁发生且影响深远，因此辅导员在危机事件中的角色定位和应对能力显得至关重要。
大学生心理健康问题日益突出，心理危机成为严重的社会问题，而辅导员在大学生心理危机干预中的重要性不可忽视。
深入研究辅导员在高校危机事件中的应对能力及大学生心理危机干预，可以帮助提升辅导员的专业技能和心理干预水平，为高校危机事件的处理提供更有效的支持和保障。
这也有助于加强大学生心理健康教育工作，提升大学生的心理适应能力和应对能力，促进大学生全面发展和健康成长。
本研究具有较强的理论意义和实践价值。
2. 正文2.1 辅导员在高校危机事件中的角色定位辅导员在高校危机事件中的角色定位非常重要，他们扮演着危机事件的第一响应者和重要的引导者角色。
从独立学院辅导员角度谈大学生个体危机事件管理应对措施
目前我Байду номын сангаас周 高 校 大 学 生 个 体 危 机 事 件 的 数 量 不 断 攀 升 ．事 故
性质也不断恶化升级 ． 给我 们 高 校 的 大 学 生 敲 响 了警 钟 。大 学 校 １ ． 重 视 问题 学 生 的排 查 工 作 ． 关 注特 殊 学 生 群 体 园 给人 们 印 象本 该 是 平 静 而 又 生 机 勃 勃 的 ．是 青 年 学 子 们 学 习 大学 生 危 机 事 件 发 生 之 前 ， 会 伴 有 一些 特殊 的现 象 。 如有 的学 生
日常 管 理 角 色 ． 处 于 学生工 作 最前 线 ， 在 保 证 学校 正 常教 学秩 序 和处 理 高校 学 生 突发 事件 中起 着非 常 重要 的作 用 。 关键 词 ： 辅导员 危机 事件 角 色定位
一
、
目前 独 立学 院大 学 生 个 体 危 机 事 件 的 现状
体 危 机事 件 的处 理 ． 也 应 跟 根 据 引 发 事件 不 同原 因采 取 不 同 的应
从 独 立 学 院 辅 导 员 角 度 谈 大 学 生 个 体 危
机 事 件 管 理 应 对 措 施
赵 奕
（ 桂 林 电子 科技 大 学信 息 科技 学 院
广西
桂林
５ ４ １ ０ ０ ４ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ８ ５ — ０ １
知识 、 展 现 自我 的乐 园 ． 但 是 频 繁 发 生 的 危 机 时 间不 仅 对 高 校 的 情 绪 行 为 异 常， 心 理存 有 障 碍 、 迷 恋 网络 、 逃课 、 夜归 、 人 际关 系 紧 甚至与人发生冲突、 斗殴： 有 的学 生 出现 考 试 不 及 格 ， 难 以适 应 声誉 带来了损害 ． 更使身处 其中的大学生们深受其 害 ， 如 何 避 免 张 这些事件 的发生 ． 维护高 校的稳定 ． 保 障大学生健 康成 长 、 全 面 大 学 生 活 ： 有 的学 生 突 遭 家 庭 变 故 。 如失去亲人 、 或 遭 遇 天 灾 人 祸 发展 就 成 为 急 需 研 究 和 亟 待 解 决 的 问题 。 等， 会造 成对生活失去信心； 针 对 以上 现 象， 如 果 我 们 采 取 做 到 重 独 立 学 院 是 我 国高 等 教 育 体 制 改 革 和 发 展 中异 军 突 起 的 新 点 人 群 重点看护， 敏感事件， 公正公平， 就 可 不 让 有 问题 的学 生 发 型高校。 截 至 目前 为 止 ． 全国具有招生 资质的独立 学院共 ２ ８ ７所 ， 生 问 题． 避 免 引 发极 端 事 件 的发 生 在 校 生 超 过 百万 。 随着 社 会 经 济 文 化 的 迅猛 发 展 ， 加 上 独 立 学 院 ２ ．重 视 大 学 生 个 体 危 机 事 件 的 警 示 教 育 ．尽 量 从 源 头 上 控 的 特殊 性 ． 独立 学 院 的 大 学生 在社 会 竞 争 中 面 临 着 比普 通 高 校 大 制 ． 防止 危 机 事 件 的 发 生 学 生 更 多 更 大 的压 力 独 立 学 院 大 学 生 因 为个 体 危 机 事 件 而 引 大 量 的事 实 表 明 ． 不 少 大 学 生 危 机 事 件 是 由于 人 们 对 危 机 意 发的休学 、 退 学 甚 至 自杀 的 案 例 时 有 发 生 已 经 成 为 社 会 各 界 关 识 的缺 失 、或 是 对 危 机 的 麻 痹 大 意 、或 是 对 危 机 缺 乏规 避 造 成 注的热点。 的 。为 防 控 大 学 生危 机 事 件 发 生 ． 阻 止 危 机 对人 们 的不 利 影 响． 经 高 校 大 学 生 个 体 危 机 事 件 是 指 大 学 生 个 体 危 机 事 件 是 指 高 常性 地 开 展 大 学 生 危 机 警 示 教 育 就 显 得 特 别 重 要 大学 生危 机 校学生在其 Ｅ ｔ 常学习 、 生活及课外活动 中突然发 生的。 有 可 能 对 警 示 教 育 主 要 包 括 ： 危 险信息的公开 、 危 险 警 告 的 发 布 及 危 机 风 大 学 生 自身 造 成 人 身 伤 亡 、 对 学 校 正 常教 学 、 管 理 与 生 活 秩 序 造 险 教 育 等 。 但是， 应 注意 应 做 到 适 时 、 适 度 。常见 的做 法 有 ： 集 中 教 成影响 、 对校内安定造成一定冲击 、 对 学 校 形 象 和声 誉 带 来 负 面 育 宣 讲 法 、 模拟演练教育法 、 学 生 签 署 ５大 学 生 安 全 自律 承 诺 书 影响的事件。 等等 。 独立学院辅导员作为独立学院教职工的重要组成部分。 主要 ３ ． 学校各部 门通力合作 ． 处 置要 快 速 准 确 ． 处 置 方 法 科 学 有 担 任 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 和 日常 生 活 管 理 工 作 ． 对 大 学 生 成 长 效 ． 防 止 造成 不 良 的社 会 影 响 。 成 才 具 有 重 要 的作 用 ．是 大学 生 身 心 健 康 成 长 的指 导 者 和 引 路 （ １ ） 对大学生危机事件的响应必须做到快速 、 高效 ， 需 要 学 校 人 。 因 此， 在 独 立学 院大 学 生 危 机 事 件 的 预 防 管 理 中， 辅 导 员 的作 各 部 门通 力 合 作 ： 第 一 时 间 赶 赴 现场 、 第 一 时 间报 告 情 况 、 第 一 时 用 不 容 小 视 间抢 救 伤 员 。并 在 尽 可 能 短 的时 间 内处 置 完 危 机 事 件 。 做 到 越 快 二 、从 辅 导 员 角度 了解 目前 独 立 学 院 大 学 生 个 体 危 机 事 件 越 好 。处 置 准 确就 是 对 危 机 事 件 的 分 析 判 断准 确 、 对 危 机 事 件 公 存 在 的 问题 布 的 内容 及 上 报 的 材料 准确 、 对 事件 所 涉 人 员 沟 通 的情 况准 确 。 独 立 学 院 大 学 生 个 体 危 机 事 件 既 具 有 一 般 突 发 事 件 的偶 然 ｆ ２ ） 与 大学 生 个 体 危 机 事 件 相 随 的 是 各 种 矛 盾 和 纠 纷 ， 而 最 为
从辅导员的角度浅谈大学生心理问题突发事件的预防与应对_高校学生突发事件案例分析
◇读◇书◇文◇摘◇从辅导员的角度浅谈大学生心理问题突发事件的预防与应对——高校学生突发事件案例分析□陈腾丽摘要：高校的突发事件具有突发性、偶发性、迅捷性、危害性等特点，它危及学生的身心健康和生命安全，如何进行有效的预防和应对突发事件，是每一个高校辅导员面临的最严峻最棘手的问题，也是校方要维护好校园和谐与安定最核心的问题。
关键词：预防；调节；控制一、大学生的心理特点大学生处于青年早期，他们都自认为是同龄人中的佼佼者，有较高的智力能力，所以对自己和社会都有较高的期望，对未来充满了美好的憧憬。
他们在校期间面临了各种压力，由于年轻且涉世不深，自身的阅历和判断是非的能力尚有欠缺，观点片面，情绪偏激，行为易冲动，这种心理特征给他们对理想的追求带来了较多的困惑。
一个学生的突发事件，还会引发其他学生的一系列的“情绪共振”，从而导致无明确目的系列破坏行为，如果不能及时发现和阻止，就有可能演化为影响较大的群体事件。
二、案例分析和启示2007年，06届的艺设61班的一个学生清晨5点打我电话，说蒋同学右手手腕割破了，流了一地的血，还可以看见骨头和筋。
我接到电话后，先让大家不要慌，马上打电话120送他到无锡手外科医院，说好在医院碰头。
当时我的第一反应是安全第一，救人为先。
学校到医院差不多二十分钟的路程，我家就在手外科医院附近，几乎是同时到的。
学生一到医院后就被立刻送到手术室，我也预先带了钱垫付了医疗费。
在手术室外面陪同的都是舍友，他们向我叙述了事情的过程：他是自己用手打玻璃门，被上方的玻璃砸下来割伤了，至于他为什么会这么做，大家说不出个所以然。
蒋同学的骨头错位、手筋断裂，先后做了纠正手术和缝合手术，去两个不同手术室的时候，他都是靠同学扶着去的。
当他从第二个手术室走出来的时候，脸色已经变得很难看了，但是他还是坚持自己走去输液室，在转换手术室的途中他看了看我，我看了看他，只用眼神做了小小的交流，几个同学为了节省他的体力也尽量不和他说话。
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究作为高校辅导员，如何应对校园危机事件是一个十分重要的问题。
本文将从以下几个方面探讨高校辅导员应对校园危机事件的策略，旨在提高高校辅导员应对危机事件的能力。
一、了解与预防校园危机事件高校辅导员首先要了解校园危机事件的类型和特征，如火灾、校园暴力、自杀、意外伤害等。
了解校园危机事件的类型和特征，对于制定应急预案、处理紧急事件和避免类似事件的再次发生有着至关重要的作用。
同时，高校辅导员还应该积极参与校园安全工作，在日常工作中发现并及时上报可能发生的安全隐患，通过多方预防与控制，降低校园危机事件的发生概率，保障师生安全。
二、加强与学生之间的沟通学生是整个高校辅导员工作的重要对象，直接面对学生的辅导员才能够第一时间了解学生的情况，对于遇到突发事件或有号召力的问题进行相关防范和教育。
辅导员们应该建立良好的师生关系，在平时的工作中多情感倾听与学生交流，了解他们的最新情况，及时发现学生情绪变化、心理问题和矛盾冲突，对潜在的校园危机事件及时加以处置和预防，尽力保护学生的安全。
三、及时响应和处置校园危机事件当校园危机事件发生时，高校辅导员要迅速响应，展开紧急处置工作，防止形势扩大，迅速恢复校园正常的秩序。
在处理危机事件时，高校辅导员需要冷静、果断、科学，采取一定的语言和心理疏导技巧，通过有效的沟通与交流，化解学生、家长和社会的疑虑和焦虑。
同时，高校辅导员还要与校园各部门、警方、医疗机构等进行合作，共同协调处理，并及时进行背后技术支持，确保不受影响应对现场事件。
四、全面提高自身应对危机事件的能力提高高校辅导员的应对危机事件的能力是一项重要措施：在日常工作中，辅导员应该增加自身的预警意识，关注问题事件，预测问题发展趋势，提前制定应急预案和方案，可以为临时阶段应对策略提供方向的决定；接受校外培训与学习，增加相关危机心理知识的学习与掌握，增强自身的专业素养与应对危机事件的能力；搭建信息反馈与采集的平台，对高校的学生、家长、社会共建者以及有关部门进行信息的全面、快速、准确的反馈和收集工作。
基于辅导员视角的高校学生突发事件的应对——以某起高校学生突发事件为例
。。 。。。。。。。。。 。。 。 ‘。。 。。、
◆ 管理视 野
基于辅导员视角的高校学生突发事件的应对
以某起 高校 学生 突发 事件 为例
刘丽莉
摘 要 高校学生突发事件是社会关注的热点，尤其是学生意外死亡事件处理更是 高校思想政治教 育工作的难点。辅导 员处于学生工作第一线， 在处理高校学生突发事件 中起着关键性的作用。本文从辅导员视角出发 ， 详细分析 了某高校学生 突发事件的应急处置过程， 从中总结 了一些成功处置突发事件的经验和启示。
关键 词 高校 突发 事件 辅 导 员 应 对
文献标 识码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ０ ０ ９ － ０ ５ ９ ２ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ ． ２ ０ ５ ． ０ ２ ３ ． 召开 现场会 议 ， 从容 决策 。相 关人 员抵达 现场 后 ， 学生工
作者简介： 刘丽莉 ， 贵州大学学生工作部（ 处） 政治经济学硕士研究生， 讲师， 从事大学生思想政治教育研究。
时， 预判 事情 十分 严重 ， 于 是迅速 作 出反应 ， 向学院领 导及 学 生 学 校意 见 出现不 一致 时 ， 坚 决杜绝 随意 对家 长作 出承诺 ， 而应该
处、 保 卫 处等学 校相 关职 能部 门报 告 情况后 ， 按要 求启 动应 急预 进 一步发 挥沟通 桥梁 的作用 ， 一方面将 学校 各部 门的初步 意见传 案， 并立 刻赶往 现场 。 达 给家 长 ， 另一方 面将 家长 的意 见及 时反馈 给学 校 的相 关部 门 。 ３ ． 营造 氛 围、 选 择 时机 。在后 续协 商 出现严 重分歧 时 ， 抓重
部２ ４ 号 令） 中指 出： “ 了解 和掌 握高 校学 生思想 政 治状况 ， 针对 学 组 ； 学 院立 即通知 殡仪服 务 中心转运 尸体 ： 心 理咨询 中心 与学 院 生 关心 的热 点 、 焦 点 问题 ， 及 时进 行教育 和 引导 ， 化解 矛盾 冲 突 ， 参与 处理 有关 突发事 件 ， 维护好 校 园安全和 稳定 ” ， 是辅 导员主 要 工 作职 责之 一 。 本文 基 于辅 导员 的视 角 ， 特 结合 一起 高校 学生 突 发事 件 的真 实处 理过 程来 谈 一些体 会和 思考 。
论辅导员对大学生心理危机的干预
环球市场信息导报062人力资源管理论辅导员对大学生心理危机的干预◎白蓉随着社会经济的快速发展，大学生心里危机事件呈现明显上升的趋势，由于学业压力、就业压力、恋爱压力、人际关系压力等问题的影响，学生中出现了越来越多的心里危机事件。
辅导员能够第一时间接触到学生，随时掌握学生的思想动态，对学生中出现的问题能够及时的进行疏导和调节，帮助学生解决大学生活中遇到的各种困惑，防患于未然。
大学生心理危机干预的必要性大学生心理危机的表现和特点纵观大学生的发展特点以及近几年来心里危机事件发生的具体表现，大学生入校以后容易发生的心里危机主要来自于学业、生活、人际交往和恋爱以及突发事件等方面。
学业危机。
上大学以后，课程负担明显减少，考试难度降低，没有了升学压力，可以自由支配的时间增多。
从而导致部分学生学习动力不足、学习态度不端正、学习方法不科学，加之周围学习氛围不浓厚等直接影响了学习效果。
人际交往危机。
由于90后学生多数为独生子女，从小娇生惯养，学生以自我为中心，不懂得包容和忍让，同学之间发生摩擦时总是用一些过激和极端的方式去解决问题。
其中部分学生由于来自农村家庭较困难，比较内向自卑，害怕甚至排斥与人交往，很难融入集体生活中，也极易出现人际交往障碍。
恋爱危机。
校园恋情在各大高校越来越普遍，但很多大学生谈恋爱的目的不明确，有的人谈恋爱是为了摆脱无聊寂寞的生活，找个人陪自己一起玩；有的是受周围环境的影响，看见同学都有男女朋友，特别有面子，自己也蠢蠢欲动；有的人自封为“情圣”把爱情当成自己的人生支柱，喜欢谁就一定要得到她，得不到就郁郁寡欢，寻死觅活甚至去毁灭对方。
突发事件危机。
在生活的道路上，随时都有可能遇到突发事件。
例如家庭的重大变故，考试挂科，恋爱受挫，人际关系障碍等等而这些困难又得不到及时缓解，就会导致大学生出现心理危机。
当代大学生相对来说，他们都有着不同程度的依赖心理，解决问题的能力较差，突发事件发生时自己没办法解决也不愿找人倾诉，长期在心里积压，心里危机就产生了。
辅导员对大学生心理危机应对策略
辅导员对大学生心理危机应对策略辅导员对大学生心理危机应对策略摘要：大学生在成长过程中遭遇的问题越来越复杂多样，校园危机频频发生，探索辅导员如何做好学生的心理健康教育，对于学生的成长和发展具有重大的意义。
关键词：大学生；心理健康教育；辅导员大学生心理健康教育是新时代全面推进我国素质教育的关键，是大学生思想政治教育的必然要求，高校辅导员是大学生成长成才的指导者和引路人，在学生心理健康教育中也有着无法替代的优势。
一．大学生心理状况现状大学时期是人生发展的特殊时期，这一阶段的大学生开始意识到自己和别人的精神世界。
他们强调要求独立自主，但由于社会经验不足和能力的欠缺，往往有流露出稚气与不安。
这种独立性与依赖性、自觉性与幼稚性之间的矛盾斗争，构成了人生发展中特有的暴风骤雨的动荡期，所以这个时间的大学生非常容易出现学习障碍交往障碍、人格障碍、不良行为、神经症、精神分裂症、身心疾病，以及各种心理社会适应不良问题，这将给大学生心理健康发展带来极大影响，大学时期是人生的起步阶段，其思想意识、人格要素正处于形成的过程中，他们思想单纯、思维敏捷、好胜、好奇、好探索这些特点，为他们人格的塑造提供了良好条件，但由于年龄和阅历的限制。
他们身上也存在的情绪易于波动，意志较为脆弱，内心常存冲突，思想易于消沉的人格弱点，如果缺乏具有针对性的健康人格教育，这些人格弱点就会逐步放大，甚至导致错误的人生定向。
人际关系是引发学生心理问题的关键，主要有以下四个方面。
第一，嫉妒心每个大学生都存在嫉妒心，甚至有些大学生的嫉妒心已经超过正常标准，主要集中体现在班级荣誉证书的发放和奖学金、助学金分配等等方面，第二，自卑，当代大学生或多或少都经历过自卑对心理状态，自卑的大学生否定自身能力和天赋，从而对自己做出消极的评价，校园人际关系中自卑的大学生孤立离群，很少参与班级活动，或者争取班级荣誉。
第三，自负，自负与自卑完全相反，自负的大学生往往优越感极强。
高校辅导员应对大学生社会性危机事件的对策研究
高校辅导员应对大学生社会性危机事件的对策研究在经济发展的过程中,社会活力迸发,社会矛盾多元化,这种社会浮躁之气和矛盾并慢慢的渗入到高校内。
因此,在政府加强对社会危机管理的同时,高校管理者也应该重视对大学生社会性危机事件的应对研究。
尤其是作为大学生一线管理者的高校辅导员,由于职位、身份和工作性质的独特性,使其在大学生社会性危机事件管理中有着天生的优势。
因而,研究如何提高高校辅导员应对大学生社会性危机事件的能力成为一种迫切的现实需求。
本文以危机管理理论为基础,从高校辅导员的角度来谈如何更好的应对大学生社会性危机事件。
并开展高校辅导员关于大学生社会性危机事件的问卷调查和个别访谈,分析出高校辅导员在大学生社会性危机事件应对中存在的问题,并运用相关性分析得出问题存在的原因。
在此基础上进一步从危机管理预防、处理、善后三阶段方面,分别提出了加强辅导员应对大学生社会性危机事件的思路和具体对策。
高校辅导员应对校园危机的策略研究
高校辅导员应对校园危机的策略研究随着社会的发展，学校面临的校园危机也越来越多，这就需要高校辅导员及时采取有效措施应对，保证校园的稳定和安全。
本文将探讨高校辅导员应对校园危机的策略研究。
一、建立全方位的危机管理机制高校应建立起一套危机管理机制，使危机能够及时发现、研判和处理。
这些管理机制包括以下几个方面：1.建立完善的信息收集渠道高校辅导员应加强对校内外动态的跟踪和了解，包括中央政策、社会事件、学生情况等，及时发现问题并派出工作组进行调查处理。
2.制定详细的预案高校辅导员应制定详细的预案，并规定好应急响应程序。
应急预案要充分考虑各种情况和处理方式，而应急响应程序要分为不同的级别和时间，从而做好危机处理的准备。
3.建立完善的应急反应机制高校辅导员要加强应急反应机制的建设，提高处理突发事件的能力。
应急反应机制应包括情况评估、资源调配、救援处置等方面，对各种突发事件进行适当的处理。
二、学生心理疏导和健康教育高校辅导员应加强学生的心理疏导和健康教育工作，认真了解学生的心理状况，及时为学生提供必要的心理咨询和帮助。
此外，还应加强校内健康教育，提高学生的健康意识和生活方式，降低校园危机的风险因素。
三、紧急事件的迅速处理和处置一旦出现紧急事情，高校辅导员需要迅速做出应对措施。
因此，在对紧急事件的处理和处置中，高校辅导员应注意以下几点：1.冷静应对突发事件高校辅导员应保持冷静，不能被情绪冲动所左右。
必要时，要向上级汇报情况，尽量避免出现不必要的错误。
2.及时疏散学生和师生一旦发生危机事件，应尽快疏散学生和师生，确保他们的安全。
在疏散过程中，应指定专人负责，组织有序进行。
3.落实安全管理在校园危机事件处理和处置过程中，学校应加强安全管理，制定科学有效的安全措施，并加强对学生和师生的安全教育。
四、善后处理和风险控制在处理完突发事件后，高校辅导员还要做好善后处理和风险控制工作。
善后处理包括对事件的追踪整理、对相关负责人的问责、对学生和师生的心理疏导等。
高校辅导员应对校园危机事件策略研究
高校辅导员应对校园危机事件策略研究高校辅导员作为校园心理健康教育和咨询的专业人员，在应对校园危机事件中扮演着重要角色。
校园危机事件可能包括学生自杀、校园暴力、自然灾害等。
辅导员应采取一系列策略来应对这些危机事件，确保学生的安全和心理健康。
辅导员应具备专业知识和技能，能够对危机事件做出准确的判断和处理。
高校辅导员需要掌握心理危机干预的理论知识，了解学生的心理健康问题和应对方式，熟悉各类危机事件的特点和处理方法，以便能够迅速准确地处理危机事件。
辅导员需要建立完善的危机事件应对机制。
学校应建立健全的危机预警体系，及时了解到学生的心理压力和危机信号。
辅导员应积极参与到学校的危机预警体系中，及早发现和处理危机事件。
辅导员还应与学校其他职能部门，如保卫部门、医务室等建立良好的合作关系，形成危机事件处理的协同机制。
辅导员应主动开展心理健康宣传和教育活动，以预防危机事件的发生。
通过讲座、培训、宣传海报等形式，向学生宣传心理健康知识，提供心理咨询和援助的渠道。
辅导员还应注意学生的群体特点，针对不同年龄、性别、专业的学生，开展有针对性的心理健康教育活动，引导学生正确处理自身的心理问题。
辅导员应及时有效地处理和咨询危机事件。
一旦发生危机事件，辅导员应迅速与当事学生取得联系，了解具体情况，提供紧急支持和援助。
辅导员需要通过有效的沟通和倾听，帮助学生排解心理压力，释放情绪，寻找解决问题的方法。
辅导员还需要提供相应的心理咨询和指导，帮助学生重建自信，增强心理抵抗力。
高校辅导员应对校园危机事件的策略研究包括：具备专业知识和技能，建立危机事件应对机制，开展心理健康宣传和教育活动，及时有效地处理和咨询危机事件。
通过这些策略的应用，辅导员能够更好地应对校园危机事件，帮助学生克服心理困扰，保护学生的安全和心理健康。
高校辅导员应对校园危机的策略研究
高校辅导员应对校园危机的策略研究校园危机是指在高校教育过程中，出现了突发性、紧急性和危险性较大的事件或情况，可能对学校安全、学生身心健康、师生稳定等方面造成不良影响，甚至危及生命安全。
如何应对校园危机，保障学校和学生的安全，是高校辅导员的一项重要职责。
本文就高校辅导员在校园危机中的应对策略进行探讨。
一、加强预防，做好预案预防胜于治疗。
高校辅导员要对可能出现的危机情况进行先期预防，尽力避免或减小危机事态的发生。
应对策略首先要建立各类危机事件的预案，包括自然灾害、公共卫生事件、社会安全事件等，对于预警、逃生、避险、急救等方面的流程和操作进行详细说明，做到心中有数，在危机发生时能够迅速而有序地应对。
二、及时发现并控制危机事件当危机事件发生时，高校辅导员要在第一时间发现并控制状况。
要立即启动应急预案，与其他部门紧密配合，统一指挥，及时调集救援力量，组织师生安全疏散，并及时向上级及家长报告情况，保证信息的透明性，避免后续问题的产生。
三、保障师生身心健康危机事件往往会对师生的身心健康造成严重影响，导致恐惧、内心的创伤等。
高校辅导员要及时跟进响应，积极开展心理疏导、心理辅导等工作，帮助师生缓解紧张的情绪，尽可能减少心理上的创伤。
四、及时做好危机后续处置面对危机事件的处理，不同情况需要进行不同的后续处置。
高校辅导员要认真总结危机事件经验，及时制定和完善对应的政策和措施，以便在日后类似事件中更好地应对危机，并在课程教学、管理体制建设、社会服务及未来应对方法等方面将经验推广开来。
总之，高校辅导员要有高度的危机意识，时刻保持警惕，临危不乱，稳妥处置各类突发事件，保障学校和学生的安全。
同时，要通过长期的工作，提升辅导员团队的应急处理能力和危机管理能力，为创造安全、有序、和谐的校园环境提供有力保障。
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大学生危机事件预防管理主体主要是学校党 委副书记、学生处、研究生院、学院党委副书记、院 系辅导员老师、学生骨干，他们是大学生危机事件 预防教育的承担者、发动者和实施者。因为大学生 危机事件预防管理主体具有主体能动性，所以在 整个预防管理系统中起到至关重要的主导和支配 作用。这种主体能动性的强弱决定着大学生危机 事件预防管理主体作用发挥得程度，决定着大学 生危机事件预防管理的功能和效率，决定着大学 生危机事件预防管理主体的角色形象。所以，大学 生危机事件预防管理主体要有正确的角色定位策 略。
作 者 简 介 ：徐 兴 丽 （1981-），女 ，中 山 大 学 生 命 科 学 学 院 学 工 部 陈 华 桂 （1977-），男 ，中 山 大 学 生 命 科 学 学 院 党 委 副 书 记 ，讲 师
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高校稳定
2009 年 06 月 增刊 1 总第 169 期
所谓危机事件，是指某一事件的发生造成对 社会(或某一具体部门)现有常态运转秩序的冲击, 使原有的行为准则结构和价值体系遭到否定和质 疑,从而在认同度和实践中带来了一定程度的危害 性,且由于事件的突发性使惯常的思维方式和应对 模式无法取得明显效果,因而需要非常规地迅速决 策以遏制危害性蔓延的事件。这种事件被称之为 “危机事件”,又称“紧急事件”、“突发事件”等 。危 机事件具有的一般特点主要有:突发性、危害性、不 确定性、时间紧迫性、公共性及社会性等等。与紧 急事件、突发事件相比，危机事件更强调了事件发 生的危害性。[6]
对于有一定规模和个性的学生进行分类指导 是一个比较有效的方法，分类可以根据学生的年 级、心理状况、学习状况、身体状态等来划分，针对 不同划分方法相应的教育方法、内容、时机、形式 等也要有所区别。例如，对于低学生尤其是新生来 说，预防教育要抓住入学教育、军事训练、奖助学 金评选等分别进行人身财物安全教育、军事安全 教育和信息安全教育等内容的预防教育，主要可 以采取年级大会、班集体会议等形式进行。而且对 于新生的预防教育是越早越好。当然根据艾宾浩 斯遗忘规律来说，除了尽早地进行预防教育之外 还要定期、不定期的进行预防教育以巩固之前教 育工作的效果，加强预防教育的持续性。
大学生危机事件的发生显得尤其重要。
一、大学生危机事件的定义、分类和大 学生危机事件管理的定义
1. 大学生危机事件的定义 “危机”的英文为“crisis”, 源于医学用语, 指人濒 临死亡、生死难料的状态。韦氏大辞典认为“危机” 具有“决定性、关键性的一刻”及“一件事的转机与 恶化的分水岭”。[2《] 现代汉语词典》认为“危机”是 指危险的根由或者严重困难的关头。[3]巴顿( Barton, 1993) 把危机定义为: 惊奇、对重要价值的高度 威胁、需要在短时间内做出决定的特定状态。 [4]危 机管理学认为:无法预知的、被忽视的、具2. 大学生危机事件的类型 根据大学生危机事件的规模、根源和内容等 标准可以划分出以下几种大学生危机事件的类 型。 （1）从发生的规模看，可分为群体性和个体性 两类。（2）从产生的根源看，可分为校园源发性和 校园非源发性。（3）从危机的内容看，第一是人身 安全方面，如学生重急病、打架斗殴、食物中毒等； 第二是心理健康方面，如心理疾病而进行的自残、 出走；第三是财产安全方面，如火灾、重大盗窃等； 第四是影响正常秩序方面，如集体罢课、非正常游 行示威等；第五是网络信息安全方面，如网络被黑 客攻击、出现反动言论、负面信息等。[7]其中，按照 危机的内容来划分的类型比较具体而且类型的规 律性较强比较实用。 3. 大学生危机事件管理的定义 目前，对大学生危机事件管理的定义较少。笔 者认为，根据上述对危机、危机事件的解释结合危 机管理学和实际工作的情况可以定义为：大学生 危机事件管理是高等学校的管理者，对直接或者 间接威胁在校学生生命、财产、心理健康，影响学 校和学生正常教学、科研和生活的紧急事件所采 取的措施的过程。这一过程主要包括前期预防教 育、中期的应急机制、后期的恢复机制三部分。“安 而不忘危，治而不忘乱，存而不忘亡”是先哲们总 结出来的治国之道，[7]也是大学生危机事件管理中 的重要原则—预防为主原则。本文将从辅导员的 具体工作出发，主要讨论大学生危机事件管理的 预防策略。
大学生危机事件预防管理环体除了上述的软 环境外，还要注重硬环境的建设和安全。要创建和 谐、文明、安全的校园环境,针对学校人群聚集地点 或潜藏危机发生地点,加强巡查和增设有效的管理 措施。[12]
[ 关键词] 大学生；危机事件；预防 〔中图分类号〕G641 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕1 002- 5707（2009）S1 - 0239- 04
随着社会发展与改革的进一步深入，经济和 社会长期积累的深层次矛盾开始逐步显现，高校 所处的社会环境发生着巨大的变化，伴随着大众 化教育进程的发展和高校社会化程度不断加深， 高校与社会联系不断加深，高校大学生的世界观、 人生观与价值观也不断受到冲击，大学生危机事 件时有发生，而妥善处理大学生危机事件，是我国 高等教育大众化的客观要求，是有效解决校园矛 盾和构建和谐校园的重要途径。尤其是近年来，高 校突发危机事件的频繁发生，由贫富悬殊、民族情 感冲突、人际关系矛盾、心理失衡等诸多因素引发 的自杀、伤人、游行等危机事件的接连不断，使得 高校大学生这个特殊群体不得不纳入危机管理的 领域视野内。[1]因此，如何应对新形势下的高校大 学生危机事件，如何积极引导大学生危机意识，如 何提高大学生的危机法律知识和应对技能，预防
到解决方法。但是需要注意一点，在遇到特殊事件 时和特殊时期（主要指新生入学、毕业生就业）进 行相关的特殊教育，要根据具体的情况采用学生 容易接受又不会引起较大波动的方式方法。从这 两个方面出发以达到全面预防的目的。
第二，预防教育的信息反馈策略。 在大学生危机事件管理中起到桥梁作用的主 要是学生骨干、辅导员老师和相关的学校、学院学 生管理部门。桥梁作用发挥的程度影响着整个危 机事件管理系统的正常运作和快速启动等方面。 所以，信息通畅是大学生危机事件管理的重要环 节，也是大学生危机事件预防策略的重要组成部 分。对大学生危机事件及时发现、及时将隐患消灭 在萌芽阶段起着重要作用。 在实践中我们建立并正在逐步完善的信息渠 道主要有六条：一是每月一次的全体班委和心理 委员的例会制度；二是通过学生助理及时了解到 整体和特殊群体的思想动态；三是将教育管理教 师的邮箱、联系电话以及学校的常用电话张贴到 各个宿舍，方便同学联系；此外，还将学生助理负 责人（一男一女）的联系方式公布给班委；四是充 分利用学生的学生登记卡和家庭经济情况调查 表，了解学生的基本情况、家庭经济情况以及单亲 等特殊情况，建立家长和学校合作教育系统及事 件处理系统，共同帮助学生度过突发期；五是以生 活委员为主的宿舍长负责制；六是走访学生宿舍。 一般说来，在施行完全学分制的学校中“班集体” 的概念会趋于淡化，所以宿舍走访就成为了解学 生思想动态、存在主要问题的重要途径之一，因此 建立走访制度十分重要。 4. 大学生危机事件预防管理环体的重点建设 策略
2. 大学生危机事件预防管理客体的分类指导 策略
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随着大众化教育进程的推进，每年入学的学 生数量也逐步增加，每位辅导员都肩负着几百名 学生的思想政治教育工作，如何有效地对几百名 大学生危机事件预防管理客体进行预防教育是每 位辅导员老师考虑最多的问题，也是预防教育有 效性的关键环节。
二、大学生危机事件管理的几点应对预 防策略
大学生危机事件管理中预防策略的重要性决 定了预防策略是一个“无缝隙式”预防系统，是一 个全员教育、全程教育、重点教育、多层次教育相 结合的过程。根据思想政治教育系统的基本构成 我们可以把大学生危机事件预防管理系统分为大 学生危机事件预防管理主体、大学生危机事件预 防管理客体、大学生危机事件预防管理介体和大 学生危机事件预防管理环体四个组成部分。[8]下面 就从这四个部分来阐述大学生危机事件预防管理 系统：
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力实现自己的人生价值和社会价值，减少心理压 抑、焦虑，适时调整心态的途径之一。
因此，要加强班集体建设，增进同学之间的交 流与沟通，培养学生相互鼓励、团结友爱、共同进 步、积极向上的精神风貌，充分发挥大学生自我管 理的作用。著名教育家苏霍姆林斯基有句名言： “没有自我教育就没有真正的教育。”大学生参与 管理、自我管理本身也是一种实践教育。[10]目前大 学生自我管理主要是通过学生团体来实施的，主 要是班团组织、学生会。学生团体是群体的一种组 织形式，必然具有群体的目标整合功能、行为规范 功能和需要满足功能。[11]因此，辅导员老师要充分 调动学生团体的积极性、主动性、创造性，做好他 们的引导者，充分发挥学生团体的功能，促进积极 向上的群体规范的形成，增进群体内部成员之间 的凝聚力，引导群体舆论的健康发展。这样就能达 到事半功倍的效果，同时也提高了预防教育的有 效性。
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思想教育研究 Studies in Ideological Education
高校稳定
从辅导员工作的角度
谈大学生危机事件管理的预防策略
徐兴丽 陈华桂 ( 中山大学 生命科学学院， 广东 广州 510275)
[ 摘 要] 大学生危机事件管理是高校管理者对直接或者间接威胁学生生命、财产、心理健 康，影响学校正常教学、科研和生活秩序的紧急事件所采取措施的过程。辅导员在危机事件管理 中具有重要作用。辅导员应从具体工作出发，建构包括主体角色定位策略、客体分类指导策略、 介体合理通畅策略和环体重点建设策略在内的大学生危机事件管理的预防策略。
大学生危机事件预防管理环体是指与大学生 危机事件预防管理体系有关的、对大学生危机意 识、应对能力产生影响的外部因素。在梳理有关大 学生危机事件研究的过程中，我们发现有些危机 事件（如自杀、凶杀）是因为心理问题导致的。良好 的人际关系、相互关心的优良班风和积极向上的 学风能让学生有更多的朋友和心理倾诉的对象， 是从心理方面预防大学生危机事件发生的途径之 一，同时也是从价值观方面激励学生积极向上，努