五年级语文第一单元集体备课通案_3
五年级语文上册第一单元主题学习课时集体备课
五年级语文上册第一单元主题学习教学设想与安排
蒲汪中心小学
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
沂南县小学语文五年级上册主题学习第一单元课时集体备课
教学反思
通过本课教学，学生基本完成了学习目标，教学目标达成度高，是一节比较成功的教学
课堂。
五年级语文上册第一单元集体备课
五年级语文上册第一单元集体备课五年级语上册第一单元集体备一、单元教材分析本册教材仍然采用“主题式”的单元编排方式。
本单元的主题是“感受自然”，教材围绕这一主题安排了4篇写景散，《中访友》和《草虫的村落》是精读，后面编有思考练习。
《雨》和《索溪峪的“野”》是略读，前编有阅读提示。
它们为我们提供许多关键的信息，教学时我们要注意运用好。
另外，“单元导读”，简要说明教材的组成，提示学习的方法，使我们对整组教材有一个总体的了解。
在教学中我们也不可忽视。
本单元四篇从不同的角度描述对大自然的爱，培养学生热爱大自然的美好情操就是本单元在人内涵方面的目标。
除了主题相同，四篇在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《中访友》把林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的“野”》，用生动的语言让读者感觉身临其境。
所以，学习“展开联想和想象进行表达”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。
基于以上情况和五年级学生的学情确定如下单元学习目标，我就不读了。
时安排精读各2时，略读各1时，口语交际习作和回顾拓展各2时。
1中访友教材分析《中访友》是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散。
作者“带着满怀的好心情”，走进林，探访“中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。
内容比较简单、浅显，对景物的描写繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。
所以我认为在处理本时应尽量注意给学生时间和空间与充分接触，在细致地体味的同时产生个性化理解。
教学目标有这些，我就不读了。
教学的重难点是感受作者对里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学过程一、引入揭题首先，出示单元导语，请大家自读，看看能从中获得哪些信息。
部编版五年级语文上册第一单元集体备课全部教案
1、整体把握文中白鹭的生活画面。
2、生个别交流拟人句，理解站着钓鱼。
3、有感情读文。
4、看图说感受读文。
5、同上，集体交流，合作提升。
6、集体交流：白鹭是一首诗。
栖息
飞行
作业设计
1、生字书写。
2、近义词练习。
精巧一精美 配合一协作 适宜一适合
孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢
3、反义词练习。
精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然
恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶
教学反思
教学内容
1’白鹭
总课时数
2
主备人
授课时间
教材解读
郭沫若先生的《白鹭》是一篇文质兼美的散文，文字间诗情画意，生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食（钓鱼）、栖息（望哨）、飞行（飞翔）的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
（2）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？
（3）质疑激趣，启发想象：人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？
（4）的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
白鹭低飞图（第8小节）
教学内容
2 落花生
总课时数
4
主备人
授课时间
教材解读
这篇课文是许地山先生写的一篇叙事散文，文中着重讲述了一家人过花生收获节通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
五年级语文集体备课第一单元
桶车九年制学校集体备课教案第二课时一、节课的内容1、认读听写生字。
2、诗句表达了作者怎样的情感？二、品读感悟，指导朗读1、学生自读自悟：作者对祖国妈妈说了哪些话？你读懂了哪些？还有哪些不理解的诗句？你感受最深的是哪些诗句？在诗旁简单写下自己的体会。
2、交流讨论，教师点拨（1）《称呼》一诗通俗易懂，富有儿童情趣。
前三句要读出儿童的天真、童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。
（2）《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放到来的新变化。
结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗著《可爱的中国》，补充今天改革开放带来的成就、新变化，从而激发学生的信心、决心，学习第二、三句。
带着情感体验去朗读，第一二句的前半句宜稍慢，低沉些；后半句宜稍快；第三句诗宜高亢些。
（3）《画像》重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。
我正决定照它们的模样，把您的形象描画”。
谈谈对祖国的印象，谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。
最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中华儿女的优秀品质发扬光大的思想感情。
3、朗读诗句。
（1）学生齐读。
（2）学生选择最喜欢的诗句自由诵读，当堂背诵。
（3）检查背诵情况。
三、拓展延伸对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢？学做小诗人，以表达自己的爱国之情。
三、课堂小结桶车九年制学校集体备课教案韵母是后鼻音：港榕商赢声母是鼻音：挪扭声母是翘舌音：筑（2）字形：左右结构：港湾榕赢上下结构：筑商签赢拆分部件记忆法和比较记忆法：“商”下框中由部件“八”和“口”组成，与“摘”比较。
猜字谜记忆法：“赢”字的字谜：“一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜者可占先。
”（3）理解词语。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
举世瞩目：指全世界的人都注视着。
部编人教版小学五年级人教版语文上册第一单元集体备课
小学五年级人教版语文上册第一单元集体备课一、教材分析以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
二、班级学生情况分析：本级学生共有29人，男生13人，女生16人，男生略少于女生，学习成绩从上学期期末考试成绩看比较均衡，成绩较好。
学生比较灵活，课堂气氛比较活跃。
本这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的大语文素养。
在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
三、教学目标：1.学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2.要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
3.配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书的种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案一、教材分析本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
二、设计理念1．整合教学资源。
加强教材的整合和课内外学习的结合。
内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。
2．优化学习的过程。
语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。
3．注重语言积累。
积累语言是语文课极其重要的任务，。
语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。
三、总体构想整个单元的教学分为四个模块模块一：预习。
学生自读课文，疏通字句。
模块二：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三：领悟作者表达的方法。
1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
四、学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握主要内容，体会作者的思想感情。
部编版语文五年级上册集体备课讲稿(一单元)
部编版教材小学语文五年级上册第一单元集体备课讲稿一、活动背景“凝聚集体智慧，细嗅教研芬芳”，改革背景下的集体备课，打造优势学科组，引领教师专业化发展，搭建学术研究平台，促进教师思想碰撞、合作探究，发挥集体智慧，取长补短，总结提炼经验，弥补不足，明确教学目标，突出重难点，提高课堂教学效率。
本次集体备课立足语文要素，关注文体意识，借助“自导式课堂”教学模式构建，通过活动的巧妙设计，拓宽学生阅读视野，提升理解的深度。
结合高段课程标准目标要求和部编版教材小学语文五年级上册第一单元教材内容以及学生学情，备课组开展如下集体备课。
二、教材解读本单元围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，人文主题——“一花一鸟总关情”，阅读要素——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，表达要素——“写一种事物，表达自己的感情”，编排了3篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》，1篇略读课文《珍珠鸟》，1次口语交际《制定班级公约》，1次习作《我的心爱之物》和1个《语文园地》。
教材的编排意在从多角度呈现人与自然的和谐之美。
教学中，我们所做的就是要引导学生去细细揣摩作者的这种情感是怎样借助具体事物来抒发的。
1.关注语文要素上升趋势，提升学生思维能力。
全套统编语文教材的语文要素安排，形成了一个螺旋上升的体系，各册、各单元在安排语文要素时，充分考虑了承前启后的定位。
关于“感情”这一阅读要素的落实，在统编版教材中有如下的体现：二上第七单元阅读课文，说出自己的感受或想法二下第二单元读句子，形象画面，试着有感情地朗读课文四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法五上第四单元结合查找的资料体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情六下第三单元体会文章是怎样表达情感的从以上要素的呈现可以看出，语文要素分布的梯度性、实施的整合性、落实的过程性，关注了学习方法，聚焦了能力生长，利于学生学习，也为教师的教学指明了方向。
部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课
部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课教学目标：1、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、学会本课的6个生字，并理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
4、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题，简介白鹭1、诗句：“两个XXX，一行白鹭上青天。
”2、简介白鹭：体长50厘米，全身毛色雪白，生殖期间垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、讲解课文1、自由朗读课文，读准字音，思考课文写了哪些方面的白鹭？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。
嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是从哪些方面来写白鹭的？将课文分段。
第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练朗读课文1、让学生根据自己的喜好选择朗读的部分。
2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导1、老师示范书写“鹤”、“蓑”、“喙”、“嵌”、“框”、“嗜”。
2、学生临摹，教师巡视。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
反思：第二课时教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
教学重点：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
教学难点：通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
部编版五年级下册语文第一单元集体备课及教案
第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
稚子弄冰一谈话导入，扣读诗题1.谈话导入。
2.板书诗题，齐读诗题。
（板书：稚子弄冰）3.指名学生猜诗题的意思。
师总结：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。
4.了解诗人杨万里。
（课件出示诗人的资料）一细读课文，趣中品乐1.回顾：上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了哪六件事？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）2.浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
（全班汇报交流）（1）预设一。
出示:祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
（2）预设二。
（课件出示课文第5自然段）（3）预设三。
出示:祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”（4）预设四。
（课件出示课文第13自然段）这是一个（）的园子。
全班同学一起回答“这是一个自由快乐的园子”。
二研读课文，笑中悟爱1.引导思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？2.引导交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？（全班学生交流）3.抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。
文中还有一个细节描写，即“祖父大笑起来”，从笑中，我们完全明白了：“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。
五年级语文上册第一单元集体备课
珠海新世纪学校
2020-2021学年度第一学期
小
学
语
文
教
学
设
计
科目：
年级：
任课教师：
2020-2021学年度第一学期
五年级上册语文教学计划表
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案
主备老师： 徐凤娣
参与研讨老师：何艳丽 尹娟娟 孙龄 赵凤明
人教版(五）年级上册语文第（一）单元集体备课教案主备老师：徐凤娣参与研讨老师：何艳丽尹娟娟孙龄赵凤明。
五年级(语文)第一单元集备教案
1、草原(2课时) 2、丝绸之路（1课时）3、白杨（2课时）4．《把铁路修到拉萨去》（1课时）口语交际、习作（3课时）“交流平台”“日积月累”“趣味语文”（2课时）
七：分课时教案
课题：1、草原
主备人：
执教：
执教时间：月日
设计理念与学情分析：
１、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
二、自读感悟、整体感知
１、自读课文，要求正确流利：
找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
２、汇报交流，共同感悟：
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
３、内容归纳，整体感知：
第一课时
一、音乐铺垫、孕育情感
１、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
出示课题：草原
２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：
⑴ 出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
⑵ 重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。
（联系２～１０自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献。）
２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
教学目标：
１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。
五年级语文上册第一单元集体备课备课
⑴ 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑵ 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理
简
案
栏
⑶ 善读书读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱 熹
⑷ 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
2、体悟作者窃读的独特感受： ⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。 ⑵ 为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕新课标第一网找到相关的语句体会：① 光读不买的人不多，怕老板撵我走。② 常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受 心理描写⑶ 自由地有感情读４～７段。 ⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？ ⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法。） ⑹ 体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（ ），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
3、全班汇报交流读书体会。
（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学
简
案
栏
生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
4、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。
2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。
三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。
第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。
第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。
第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。
第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。
第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。
第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。
五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。
2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。
六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第1课时教案(集体备课)
《语文园地一》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1. 知识目标•了解本单元课文的主要内容，领悟课文的主题思想。
•掌握生字词“种植”、“勤劳”、“阳光”、“诗人”、“母亲”的读音与意义。
2. 能力目标•能够理解短文的基本意思，感受诗歌的节奏感。
•能够感悟勤劳的美德，培养劳动意识。
3. 情感目标•激发学生对劳动的热爱与珍惜，培养学生的热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 重点•理解短文，掌握生字词的意思。
•领悟诗歌的节奏感，体会勤劳的美德。
2. 难点•理解诗歌的深层含义。
•真正理解勤劳与美好生活之间的关系。
三、教学准备•课本《语文园地一》•多媒体课件•黑板、粉笔、教学挂图四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上节课内容，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 学习新课（20分钟）•集体朗读课文，理解主要内容。
•解释生字词意思，学习正确的发音。
•分组讨论诗歌的意义，讨论勤劳与幸福的关系。
3. 拓展延伸（15分钟）•配合多媒体课件，展示相关图片，加深学生对课文的理解。
•分组表演诗歌朗诵，体会诗歌的韵律之美。
4. 归纳总结（10分钟）•整理课文要点，总结今天学到的知识。
•引导学生展开思考，对勤劳与幸福进行深入探讨。
5. 作业布置（5分钟）•复习生字词，准备诗歌朗诵。
•思考并书写一篇关于勤劳与美好生活的小感想。
五、教学反思本节课采用集体备课的形式，学生在讨论中能够相互启发，激发出更多有趣的想法。
但是在教学过程中，需要留意学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能得到有效的学习。
以上是本节课的教案，希望能够带给学生对勤劳的理解和对美好生活的向往。
感谢大家的参与和合作！。
五年级语文上册第一单元集体备课教案
1、窃读记（第一课时）主备人：何明忠参备人：余志斌沈志远李玉萍学习目标：1、学会7个生字，认识12个生字，正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
重点：学会生字难点：了解课文内容教学过程：一、导入揭题。
查字典“窃”的意思谈话导入：有人为了读点书都要偷偷摸摸的，这真是让人难以理解。
到底是怎么回事呢？二、明确学习目标：学生读学习目标，识记三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，学习生字过渡语：要想真正知道作者为什么要偷偷读书，首先要通读好课文。
1、出示学习要求一自读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的生字词多读一读，初步想想它的意思是什么？2、学生自学，教师巡辅。
3、检查自学情况。
（1）指名读生字词：窃读、炒菜、饥饿、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜（2）汇报交流识记生字词的方法。
（3）抽生读课文，（4）完成当堂训练1、2.（二）再读课文，了解内容过渡语：学会了生字词，已便于更好地去学习课文了，看看课文告诉了我们些什么？1、出示学习要求二再读课文，边读边思考：（1）作者为什么要窃读？（2）她是怎样窃读的？在什么地方窃读？什么时间？（3）你对这种做法有什么看法？先独立思考，再小组交流。
2、学生自学，教师巡视辅导3、检查自学情况（1）指明学生回答。
（2）其他同学补充。
（3）教师订正。
（4）出示当堂训练3。
四、当堂训练1、分辨字形词组窃（）液（）漉（）瞻（）穷（）腋（）辘（）檐（）2、读拼音组词jùpàdiǎn jiǎo zhīchēng shūguì（）（）（）（）3、填空本文的作者是台湾女作家，记叙了她小时候在北京偷偷读书的事。
五、教学反思这节课你学了什么？怎么学的？六、板书设计窃读记（偷偷）七、教后反思第二课时主备人：何明忠参备人：余志斌沈志远李玉萍学习目标：1、理解课文内容。
2、体会作者思想感情。
重点：理解课文内容。
难点：体会作者思想感情。
【部编版】五年级语文上册：第一单元《统整备课》word版教案
第一单元单元统整备课
单元内容概说
本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。
这几篇课文都借助具体事物，抒发了作者的真情实感。
《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情融入其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)
核心素养要点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文第一单元集体备课通案《窃读记》教学设计教学目标：1. 学会梳理叙事类文章的脉络；2. 通过描写，体会作者窃读时的心情；3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2. 在教学中渗透对学生的思想教育。
教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。
1. “窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2. “窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读3. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
（一）分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。
同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。
明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。
——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。
——感动、感激（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。
要成功“窃读”，还得掌握一些方法。
文中也简略地记叙了一系列方法。
请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。
（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书。
三、深入理解作品内容。
1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。
提示：动作、语言、神态、心理描写。
2、学生默读课文，完成思考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。
3、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。
4、总结并分析人物形象问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。
明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。
四、简述“窃读”的收获。
小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。
这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
五、拓展（古今中外爱读书之例）1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。
我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。
2、拓展材料（1）引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言；（2）分发材料；（3）指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。
3、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书4、联系实际：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。
板书设计：窃读记“窃”“窃读”因窃读被赶出书店——孤独无助（详写两件事）人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生《小苗与大树的对话》教学设计学习目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．默读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
学习准备：准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。
课时安排：1课时学习过程一、导入1．各组交流一下读书活动的开展情况。
2．准备好课前发的材料。
阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。
今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。
（板书课题）二、做采访准备说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。
（教师做好记录）讨论一下在采访时应注意哪些问题。
（礼貌问题、作记录问题……）二、读课文，找到自己的答案1．初读课文，读准字音。
2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。
2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。
希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
3．谈谈你对题目的理解。
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读，独特见解1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
还可以提出与文中人物不同的见解。
2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。
进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
3．谈谈你对闲书的认识。
五、朗读课文，体会人物的特点1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。
2．两名学生分角色一问一答。
3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。
如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。
“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。
“三贯通，这才是21世纪的青年。
”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。
……六、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。
七、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。
八、拓展调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
《走遍天下书为侣》教学设计学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：…真想不到你懂这个! ’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：…我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!‟”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”《我的“长生果”》教学设计教学目标：1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备：在读书中使自己收获的经历。
课时安排：1课时。
教学过程：一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。