2017人教版英语九年级课时详案Unit 6教案
人教版英语九年级全册Unit6SectionA3a4c教学设计
3.教师提出问题：“Do you know the origin of this festival? What are the differences between Chinese and Western festivals?”，引发学生对文化差异的思考。
2.针对文化差异和跨文化交际难点，采用以下教学方法：
（1）组织课堂讨论，让学生分享自己了解的节日习俗，增加对文化差异的认识。
（2）开展角色扮演活动，让学生模拟真实场景，进行跨文化交际实践。
（3）教师引导学生从不同文化角度看待问题一首与节日相关的英文歌曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂展示。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、句型转换等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
3.教师选取部分练习题进行讲解，指出常见错误，引导学生避免类似错误。
4.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行口语交流。
（五）总结归纳
4.引出本节课的主题——Unit 6 Section A 3a-4c，探讨中西方节日的习俗和活动。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文，引导学生学习词汇和短语，如：celebrate, traditional, festival, occasion, lunar, relative, gift, custom等。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生对节日的认知较为丰富，但对于节日的文化背景和具体习俗的了解尚浅，需要通过本节课的学习，拓宽知识视野。
人教版九年级英语Unit 6教案.doc
人教版九年级英语Unit 6教案Unit 6 Mainly Revision教学目标与要点在本单元中要求学生对在前面五单元中所学过的知识做一次全面的回顾和总结。
复习、归纳一般过去时态和现在完成时态，进一步学习动词不定式和宾语从句。
能够区别have been与have gone的用法;重点学习课文Under the sea，明白How important is the sea to our life?通过利用computer去寻找一些information，进一步熟悉有关如何操作计算机的术语;掌握数词的用法和类似thousands of短语的用法。
通过该单元的学习，要使学生明白海洋对于我们人类的重要，人类与自然应当和谐相处，并尽力保护它的环境。
素质教育目标1. 在本单元中，首先要让学生在复习的基础上，建立起正确的包括现在完成时态在内的五个基本时态(一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时) 的时间观念并且能基本做到运用所学过的时态进行交际会话。
2. 要求学生对现在完成时态有一个比较完整的了解，并能与其他时态区别开来。
同时，对宾语从句也应当有一个完整的了解，并且能够进行综合运用。
3. 要让学生在合作学习的过程中体到学习的乐趣。
4. 大力运用探究式学习，如进行查找资料、资源共享、话题探讨等，使同学们在学习的过程中获得积累知识和陶冶情操的体验。
教学建议Unit 6 Mainly Revision关于教材内容的分析本单元是复习单元，我们除了要复习前5单元中的日常交际用语、重点词汇外，还要复习、归纳所学的语法项目：现在完成时态和宾语从句。
首先，课本采用了相对集中的呈现方式，在经过前几个单元的学习，对时态的结构及其功能均有了一定了解的基础上，围绕Under the sea展开教学的。
而现在完成时态对于初中学生而言，实在是一个较为难于掌握的语法项目。
在本单元复习的课堂教学活动中教师更应注重这一时态的强化，主要强调学生建立一个清晰的概念，并能将现在完成时和一般过去时态的用法区别开来，使得学生建立起现在完成时态从其本质意义上讲，是属于现在时态的范畴的观念。
2017九年级英语全册 Unit 6 When was it invented section B 2教案 (新版)人教新目标版
Brainstorm.
Show Ss some pictures about the magic and interesting inventions.
Step 14
Language points: explain the key words and phrases in section B-2.
Step 1
Exercise.
1.Choose the correct answers.
plete the sentences according to the Chinese words.
Step 2
Free Talk.
1.Do you like sports?
2.What sport do you often play?
Vocabulary
the Olympics, Canadian, divide, basket, hero
divide…into, not only…but also…, look up to
Periods
1
Procedure
Lead-in
Revision.
Ask Ss to translate the phrases into Chinese.
2.Who invented basketball and how is it played?
Difficulties
How to understand the information of basketball and write an article about the invention you create.
Step 15
More exercisers about the language points.
2017-2018最新人教版初中初三九年级英语第六单元unit6教学设计-教案(4页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit6-When-was-it-invented--教学设计教学准备1. 教学目标掌握一般过去时的被动语态的特殊疑问句2. 教学重点/难点一般过去时的被动语态的特殊疑问句结构是“疑问词+be动词+主语+动词的过去分词+其他？”3. 教学用具4. 标签教学过程Step 1 Warming upT: Can you tell me some great inventions that are important in our daily life?Ss: Yes. The mobile phone, the computer, the airconditioner, the fridge, the light and so on.T: Yes. The inventions have changed our life.Step 2 Presentation (1a)Look at the four things in 1a. In what order do you think they were invented? Get the students to discuss them with their group. Then number them [1－4]．Step 3 Listening (1b)(有一定难度，增设听力训练题见素材三)1. Listen for the general idea of 1b.The general idea of the conversation is about _______．A. who invented the thingsB. when the things were inventedC. where the things were invented[答案] B2. Listen for the specific ideas of 1b.Get the students to listen and match the inventions with the years.[答案] d；a；c；b3. Check their work with the whole class.Step 4 Pairwork (1c)Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again.e.g.A: When was the…invented?B: I think it was invented in…Step 5 PresentationT: Look at the picture in 2a. There are some inventions on the table. What are they?Ss: They are shoes with special heels, shoes with lights and hot ice-cream scoop.T: They are small inventions and they can make our life more interesting and convenient. Two students are talking about them.Step 6 Listening (2a－2b)1. Get the students to listen and number the inventions [1－3] in the order they hear them in 2a.2. Have the students listen again and complete the chart in 2b.[答案] 1.3; 1; 2 2.changing; in the dark; servingStep 7 Practice (2c)Ask the students to make conversations in pairs using the information in 2b.e. g.A: What are they used for?B: They are used for…Step 8 Roleplay (2d)1. Read for the main idea of 2d.(略读，了解大意)The main idea of 2d is about _______．A. some small inventionsB. a small invention—the zipperC. a school project[答案] B2. Read for the specific ideas of 2d.(细读，把握关键信息点)Read the conversation again and find out the answers to the following questions.(1)Who invented the zipper？(2)When was the zipper invented?(3)When was it used widely?[答案] (1)Whitcomb Judson. (2)In 1893. (3)Around 1917.3. Read after the tape.4. Read the conversation aloud in pairs.5. Roleplay the conversation in pairs. Then go to the front of the classroom and perform it to the whole class.Step 9 Language points(详见P212 课堂互动探究)be used for, be invented by…课堂小结1. 一般过去时的被动语态表示主语是过去某个动作的承受者，谓语动词由“was/were＋动词的过去分词”构成。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a~1e教学设计
3.教师强调运动员的拼搏精神，鼓励学生在学习和生活中，勇于面对困难，不断努力，追求卓越。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，进行写作练习，巩固课堂所学。
五、作业布置
1.写作作业：请学生以“ My Favorite Athlete”为主题，写一篇短文，介绍自己最喜爱的运动员，包括他的成就、经历和拼搏精神。要求运用一般过去时态，不少于80词。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a~1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练掌握并运用本节课所学的重点词汇，如：athlete, victory, courage, goal, determination等，并能运用这些词汇进行简单的句子编写和情景对话。
2.阅读作业：阅读一篇关于运动员的故事，回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
问题设计如下：
a. What inspired the athlete to achieve his goal?
b. Can you describe the difficulties he faced and how he overcame them?
b.观看一场体育比赛，关注运动员的表现，记录下印象最深刻的瞬间，并尝试用英语进行描述。
2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握动词的过去式变化规则，以及不规则动词的过去式形式。
3.能够运用阅读策略（如：预测、扫读、细读等）理解文章大意，抓住文章的关键信息，提高阅读速度和理解能力。
4.能够通过小组合作，进行信息交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
人教版九年级全册课时教案 Unit 6
Unit 6 When was it invented?类别课程标准要求掌握的项目单元话题Invention重点单词1.style(n.)2.project(n.)3.pleasure(n.)4.website(n.)5.pioneer(n.)6.list(n.)(v.)7.ruler(n.)8.smell(n.)(v.)9.trade(n.)10.doubt(n.)(v.)11.fridge(n.)12.somebody(n.)(pron.)13.lock(n.)(v.)14.earthquake(n.)15.bell(n.)16.biscuit(n.)17.cookie(n.)18.instrument(n.)19.customer(n.)20.Canadian(n.)(adj.)21.basket(n.)22.hero(n.)23.mention(v.)24.boil(v.)25.remain(v.)26.translate(v.)27.divide(v.)28.daily(adj.)29.national(adj.)30.low(adj.)31.sudden(adj.)32.musical(adj.)33.sour(adj.)34.nearly(adv.)35.the Olympics重点词组1.daily lives2.have a point10.all of a sudden11.potato chips18.not only…butalso3.by accident4.fall into5.make tea6.take place7.around the world8.without doubt9.at a low price 12.by mistake 13.in the end 14.for fun 15.divide …into 16.at the same time 17.dream of 19.the number of 20.more and more 21.look up to 22.in history 23.decide on e up with 25.lead to 重点句式 1.When was the telephone invented? 2.What are they used for? 3.Many people believe that tea was first drunk about 5,000 years ago. 4.It is said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink. 5.It produced a nice smell so he tasted the brown water.6.The book describes how tea plants were grown and used to make tea.7.Potato chips were invented by mistake.8.George wanted to make the customer happy.9.It is believed that the first basketball game in history was played on December 21,1891.10.Dr.Naismith created a game to be played inside on a hardfloor.11.At the same time,they need to stop the competing teamfrom getting the ball into their own basket.12.Basketball has not only become a popular sport toplay,but it has also become a popular sport to watch.13.The number of foreign players,including Chineseplayers,in the NBA has increased.14.Many young people look up to these basketball heroes andwant to become like them.单元语法一般过去时的被动语态第一课时Section A(1a~2d)重点单词style(n.) 样式;款式project(n.) 项目;工程pleasure(n.) 高兴;愉快daily(adj.) 每日的;日常的website(n.) 网站pioneer(n.) 先锋;先驱list(v.) 列表;列清单 (n.) 名单;清单mention(v.) 提到;说到重点词组daily lives 日常生活have a point 有道理重点句式When was the telephone invented?电话是什么时候发明的?What are they used for?它们被用来做什么?§自主学习方案学生自学新单词(教材P41-42的单词),看谁记得又快又准。
2017九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedsectionB1教案(新版)人教新目标版
— Wow, I didn’t know that. Who invented them?
Difficulties
How to understand and talking about the invention of potato chips.
A: ...
Step 7
Brainstorm.
Introduce to Ss how some food was invented, like sandwich, post-it notes, and corn flakes.
Step 8
Free talk.
Ask Ss to talk about other food they know and how were they invented?
Vocabulary
Fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, bell, biscuit, cookie, musical, instrument, sour, customer
be brought to, all of a sudden, more than, by mistake
Unit 6 When was it invented
Section B-1
Class Type
Listening and speaking
Objectives
1.To understand and describe how food can taste.
2.To learn the history of potato chips by listening carefully.
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a~1e优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.设计具有针对性的评价表格，让学生对自己的学习成果进行评价，提高他们的评价能力和自我认知能力。
3.采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价、教师评价等，对学生的语言运用能力进行全面评估，促进学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，展示主人公参加英语角活动的图片和视频，让学生身临其境地感受活动的氛围，激发他们的学习兴趣。
2.设计真实、有趣的教学情境，如模拟英语角活动、角色扮演等，让学生在实际语境中运用目标语言进行交流。
3.通过创设问题情境，引导学生主动思考和探究，激发他们的学习动机和求知欲。
4.利用故事情节，引发学生的情感共鸣，使他们能够在情景中自然地运用目标语言进行表达。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行独立思考和小组讨论，激发他们的学习兴趣和思维能力。
2.通过提问，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
3.利用问题链，将知识点串联起来，帮助学生构建知识体系，提高他们的思维品质。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学内容与过程丰富多彩，既符合学科和课本的要求，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学策略的灵活运用不仅有助于提高学生的学习效果，还能够使教师更好地满足学生的个性化需求。
4.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑和探索的精神，使他们能够在学习过程中不断进步。
（三）小组合作
人教版初中英语九年级全册Unit 6 When was it invented 课程教学设计
学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。了解一些发明的历史。
备教学活动
第一课时
活动一1a
一、活动目标
90%学生能够理解和领悟before, after, computer, car, TV, telephone,zipper,air-conditioner, microwave oven, light bulb等词语的基本含义；80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)
10-（8）明确目标，制定计划，
10-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
section A
section B
目标1
7.每天课外阅读量最少达到750词。
（四）写
8.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，包括起草和修改。
二、文化意识
9.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
10-（9）
备注：
目标7要求每天课外阅读至少750词
目标11乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
Section A
备学情
（15分）
预测学生可能达到的程度：（85）%以上的教学目标能够实现。
人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。
人教版英语九年级全册Unit6Period4SectionB1a1e教学设计
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，通过设计不同难度的教学活动，满足不同学生的学习需求。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
4.培养积极向上的生活态度，学会从故事中汲取正能量，健康成长。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit6 Period4 SectionB 1a-1e的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够熟练运用过去进行时描述过去的事情，但在实际运用中，部分学生对时态的掌握仍不够熟练，需要教师在教学过程中给予关注和指导。此外，学生对本节课所涉及的话题具有一定的兴趣，但词汇量及表达能力方面存在一定差异。
2.学生能够理解并运用本节课所学的词汇，如：discussion、suddenly、excited、nervous、embarrassed等，进行情景对话。
3.学生能够通过听力训练，提高获取关键信息的能力，如：理解故事情节，捕捉人物动作、表情、情感等细节。
4.学生能够在小组合作中进行角色扮演，运用所学知识进行有效沟通，提高口语表达能力。
3.播放听力材料，让学生跟随录音，练习听力技巧。在听的过程中，引导学生关注人物的动作、表情、情感等细节，提高听力理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据听力材料创编一个情景剧。要求学生运用所学词汇和过去进行时，进行角色扮演。
2.各小组展示自己的情景剧，其他小组进行评价。评价标准包括：语法正确、词汇运用恰当、表达流畅、角色扮演生动等。
英语人教版九年级全册第六单元教学设计
人教版新目标英语九年级第六单元教案设计
Unit 6 I like music that I can dance to.
Section A Period 1
一、教学内容分析
本单元的话题主要是谈论个人的喜好，本节课主要是让学生运用定语从句来介绍自己喜欢的音乐类型。
音乐无国界，进而谈论和我们日常生活密切联系的话题。
二、教学背景分析
大部分学生热爱英语，喜欢用英语来表达自己的观点和想法，本课的话题与生活实际联系较为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力。
三、教学设计说明
本课通过不同种类的音乐，谈论学生自己的喜好，主要是应用定语从句这一语法，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。
本课使用多媒体课件教学，用不同类型的音乐的图片、乐曲来吸引学生，激发学生学习的积极性。
同时，能让音乐这门无国界的语言愉悦学生的心灵。
附：
教师个人介绍：
靳慧琴：从事英语教学三年，工作在教学第一线，参加过英语教学公开课比赛并取得一定的成绩。
本人喜爱自己从事的英语教学工作，经常用英语和自己的学生谈谈心，在素质教育实施的过程中，竭尽所能，不断追求着……。
人教版英语九年级全册Unit6SectionB1a1e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全册Unit 6 Section B 1a-1e为教学内容，本节课主要围绕“过去进行时”的语法知识点展开。通过讲述一位名叫Jim的学生在过去的某个周末与朋友一起参观博物馆的故事，让学生掌握过去进行时的构成、用法及表达方式。在此基础上，培养学生运用过去进行时进行情景交际的能力。
2.问题导向的教学策略：教师通过提出问题，引导学生运用过去进行时进行回答，激发了学生对过去进行时的思考。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生主动探究过去进行时的用法，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.小组合作的实践环节：教师将学生分成小组，让他们选择场景，用过去进行时编写对话，既培养了学生的合作能力，又锻炼了学生的创新思维和英语应用能力。这种小组合作的教学方式，使学生在实践中更好地掌握了过去进行时的用法。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生写一篇小作文，描述他们上周六的活动，运用过去进行时进行表达。
2.教师提醒学生在作文中注意过去进行时的用法，并鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘活动过程。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的写作能力和பைடு நூலகம்去进行时的运用情况，为学生提供针对性的指导和建议。
3.教师运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的语言环境，帮助学生更好地理解和运用过去进行时。
（三）情感态度与价值观
1.教师鼓励学生积极参与课堂活动，关心学生的进步，及时给予反馈，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心，培养对英语学习的兴趣。
2.教师引导学生关注日常生活中的英语，提高学生运用英语进行实际交际的欲望，培养学生积极向上的学习态度。
Unit6教学设计人教版九年级英语全册
第6单元第1课主备人：审核人：第1课时课型新授课课题When was it invented?课时总5课时授课人刘娜主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1. 学生能够了解各项发明的具体时间并排序；2. 学生能够用be invented, be used for等结构表达某项发明的信息；3. 学生能够在交流中熟练运用一些口头表达常用句型；4. 学生能够感受到科技发明对生活产生的影响并举例说明。
教学重点：用be invented, be used for等结构表达发明信息。
教学难点：举例说明科技带来的影响。
教学方法：“ARE”教学模式下的自主学习→合作探究→启发式教学课前自学自学活动：1. 知识链接：搜集影响力较大的事物（如中国的四大发明或电视机、电脑等）的发明信息，了解其发明者及时间等。
2. 教材自学：（1）预习本课所涉及的单词及短语，完成学案上的词汇检测；（2）自主阅读2d，标出不太理解的句子，多读几遍，直到把课文读得准确、流利。
自学质疑：学生自学后有什么问题或疑问，提出来当堂解决。
我的困难（或问题）是：。
课上研学一、自学反馈学生以小组形式讨论课前自学中遇到的困难或疑问，如有组内无法解决的，则进行全班讨论。
老师将在导入环节对学生的课前自学进行检测。
二、聚焦问题1. 学生完成听力练习后，根据所知信息进行句型操练，如：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for …2. 学生读完2d之后回答以下问题：（1）What invention are they talking about?（2）Do they think it a great invention? Why?三、研究分享合作探究、小组分享：学生小组讨论，确定一个对生活产生巨大影响的发明并阐述其重要影响。
九年级英语unit6教案
九年级英语unit6教案教案标题：九年级英语 Unit 6 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握并正确运用本单元的词汇和短语。
2. 能够理解并正确运用本单元的语法知识，包括过去进行时和一般过去时。
3. 能够听懂并正确运用本单元的听力材料，包括听力技巧和听力策略。
4. 能够运用所学知识进行口语表达和书面表达。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的词汇和短语。
2. 理解并正确运用过去进行时和一般过去时。
3. 提高听力技巧和听力策略。
教学难点：1. 理解并正确运用过去进行时和一般过去时。
2. 提高听力技巧和听力策略。
教学准备：1. 教材：九年级英语教材 Unit 6。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学素材：课件、练习册、录音机。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 创设情境，引入新课。
可以通过展示一张旅行的照片或者一个旅行故事来引起学生的兴趣。
2. 通过提问，激发学生对旅行的兴趣和想法。
Step 2: 词汇和短语学习 (15分钟)1. 呈现并教授本单元的重点词汇和短语。
可以使用图片、例句等方式进行教学。
2. 组织学生进行词汇和短语的操练和记忆，可以采用配对练习、填空练习等形式。
Step 3: 语法知识学习 (20分钟)1. 介绍和讲解过去进行时和一般过去时的用法和构成。
2. 通过例句和练习，让学生理解并掌握这两种时态的用法和区别。
3. 组织学生进行语法练习，巩固所学知识。
Step 4: 听力训练 (20分钟)1. 播放本单元的听力材料，让学生尝试听懂并回答相关问题。
2. 教授听力技巧和策略，帮助学生提高听力水平。
3. 组织学生进行听力练习，加强听力训练。
Step 5: 口语和书面表达 (15分钟)1. 组织学生进行口语练习，让他们运用所学知识进行对话或者小组讨论。
2. 引导学生进行书面表达，可以给出写作题目或者情境，让学生进行写作练习。
Step 6: 小结与作业布置 (5分钟)1. 对本节课的内容进行小结和总结，梳理学生的学习成果。
人教版九年级英语全册Unit6优秀教学案例
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.通过问题引导学生关注文本细节，提高学生的信息提取和推理判断能力。例如，让学生找出文本中描述暑假活动的关键句子，并解释一般过去时的运用。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，学生在学习过程中遇到问题时，鼓励他们主动提问，并与同伴共同探讨解决。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励他们相互交流和分享。例如，让学生在小组内分享自己的暑假经历，并用英语进行描述。
2.设计具有挑战性的小组任务，引导学生共同解决问题。例如，让学生小组合作，编写一篇关于暑假活动的短文，并表演给其他同学。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在小组活动中，鼓励学生分工合作，相互倾听和尊重他人的意见。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己的学习成果和不足之处。例如，让学生思考：“我在暑假英语学习中取得了哪些进步？还有哪些需要改进的地方？”
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容和知识点进行总结。例如，回顾一般过去时的构成和用法，以及本节课学习的核心词汇。
2.强调一般过去时的运用和重要性。例如，提醒学生在生活中注意运用一般过去时，以提高英语表达能力。
3.总结暑假生活的意义和价值，鼓励学生珍惜时间，合理安排今后的学习和生活。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一项与本节课内容相关的作业，如：写一篇关于暑假活动的短文，尽量使用一般过去时。
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（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及重点词汇和短语。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调实现梦想的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，勇敢追求梦想，努力奋斗。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。同时，注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地融合在一起，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中提高自己的语言运用能力，拓宽知识视野。因此，在本节课的学情分析中，我们要关注以下几个方面：
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个与梦想、成功相关的话题进行讨论。
2.学生在小组内部分工合作，共同探讨如何实现梦想，总结出关键因素，如：effort, determination, confidence等。
3.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师给予评价和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一幅描绘梦想的图片，如一个孩子站在月球上的画面，引导学生思考：“What is your dream? How can you achieve your dream?”
2.学生分享自己的梦想和实现梦想的方法，教师鼓励学生勇敢追求梦想，并引出本节课的主题：“We will learn how to achieve our dreams through hard work and determination.”
近年九年级英语全册 Unit 6 When was it invented教案 人教新目标版(20
2017九年级英语全册Unit 6 When was it invented教案（新版）人教新目标版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017九年级英语全册Unit 6 When was it invented教案（新版）人教新目标版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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Unit 6 Do you know when basketball was invented? 词组，有用表达1。
the safety of…。
…。
的安全2。
knock into 撞到…上3. fall down 摔倒4。
the aim of ……的目的5。
shoot from below the basket 从篮下投球6。
gui de…into 引导…进入…7. It is believed… 被认为8. in history 在历史上9。
since then 自从那时10. over the open fire 在明火上11。
the Olympics 奥林匹克运动会12.have a point 有道理有道理13。
by accident偶然;意外地14.drop into掉入15.take place发生；出现16.translate. 。
into 把…翻译成… 17。
all of a sudden突然；猛地18.by mistake 错误地19。
divide ..。
into把⋯⋯分开；分成若干较小的部分20。
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新教材完全解读教师用书九年级英语上·新目标（人）Unit 6 When was it invented?4.能够运用书面语言写新发明介绍。
1.理解、掌握和运用与发明与发明史相关的词汇。
2.理解、掌握和运用一般过去时被动语态的结构。
3.了解不同物品的发明历史。
4.以“Inventions”为话题进行写作。
在教学活动过程中,以“Inventions”为话题,在语言环境中学习和运用一般过去时被动语态语言结构。
对一般过去时被动语态的掌握结合上单元学习的一般过去时的被动语态进行对比分析和掌握。
运用略读、跳读、思维导图等方式进行阅读训练,提高阅读理解的有效性。
第一课时:Section A 1a-2d第二课时:Section A 3a-4c第三课时:Section B 1a-2b第四课时:Section B 2c-Self CheckTo us,it seems so natural to put up an umbrella to keep the water off when it rains.But in fact the umbrella was not invented as protection against the rain,Its first use was as a shade (遮蔽)against the sun.Nobody knows who first invented it,but the umbrella was used in very ancient times.Probably the first to use it were the Chinese in the 11th century B.C.We know that the umbrella was used in ancient Egypt and Babylon as a sunshade.And there was a strange thing connected with its use:it became a symbol of honor and power.In the Far East in ancient times,the umbrella was allowed to be used only by those in high office or by royal people such as the kings or queens.In Europe,the Greeks were the first to use the umbrella as a sunshade.The umbrella was in common use in ancient Greece,but it is believed that the first persons in Europe to use the umbrella as protection against the rain were the ancient Romans.During the middle ages in Europe,the use of the umbrella practically disappeared.Then it appeared again in Italy in the late sixteenth century.And again it became a symbol of power.Umbrellas have not changed much in style during all this time,though they have become much lighter in weight.第一课时Section A 1a—2d1.记忆单词style,project,pleasure,daily,website,pioneer,list,mention;短语have a point。
2.能够使用一般过去时的被动语态描述和询问发明及发明史。
3.通过听力训练,完成与发明相关的听力任务,并能够运用听力材料中的相关信息进行会话交流,从而提高听说能力。
4.通过小组训练、角色扮演等活动,结合实际生活情景理解和运用目标语言。
1.学习与发明相关的词汇。
2.学习和掌握一般过去时的被动语态的基本用法,掌握基本句型:—When was the zipper invented?—It was invented in 1893.—Who was it invented by?—It was invented by Whitcomb Judson.—What is the hot ice-cream scoop used for?—It’s used for serving really cold ice-cream.3.通过学习,了解一些日常生活用品的发明及发明史。
1.学习使用一般过去时的被动语态描述和询问发明及发明史。
2.联系实际,进行听说训练,运用所学的目标语言。
3.了解一些日常生活用品的发明及发明史,激发学生的发明热情,培养创新精神。
思路一:首先,利用相关物品的发明图片,激发学生的学习兴趣,为接下来的听说做准备。
其次,通过1b-1c的听说训练,帮助学生感知和了解一般过去时的被动语态的基本用法,提高学生的听说能力。
然后,2a-2b的听力训练,利用听顺序和对关键词和短语的捕捉和关键信息的记录,培养学生听取对话主旨大意和细节信息的能力。
最后,利用听力信息进行会话交流;深入学习2d的示范对话,帮助学生围绕Inventions话题进一步交流,顺利地完成本节课的学习目标。
思路二:教师利用实物和图片展示、角色扮演、游戏等学习策略,复习和学习与发明话题相关的词汇。
通过不同形式的听力训练,口语交际活动使学生对一般过去时的被动语态达到熟练运用的程度。
运用对比分析的方式帮助学生掌握一般现在时、一般过去时的被动语态。
设计教学PPT,录音机,磁带,多媒体,提前准备相关的发明图片。
StepⅠ.Lead inLeading in 【情景1】T:Can you tell me some great inventions that are important in our daily life?Ss:Yes.The mobile phone,the computer,the air-conditioner,the fridge,the light and so on.T:Yes.The inventions have changed our life.[设计意图]创造真实的语言交际情景,利用图片提示,师生互动交流,让学生围绕“发明”话题进行谈论,为接下来的听力训练做铺垫。
Leading in 【情景2】使用PPT课件,展示电话、汽车、电脑和电视等不同的物品;针对每个物品,让学生猜测是什么时间发明的,然后导入新课。
e.g.T:What is this called in English?S:It is called a/an…T:When was the… invented?S:It was invented in…[设计意图]利用PPT课件展示不同的实物,通过师生互动交流,调动学生的视觉和感觉,激发学生的学习兴趣,为下一步的学习做充分的准备。
Step Ⅱ.Practice (1a)Have the students look at the four things in 1a.In what order they were invented.Get the students to discuss them with their group.Then number them [1-4].And then check their work with several students.【Keys】Computer—4 Car—2 Telephone—1 Television—3[设计意图]通过按照时间给物品的发明进行排序训练,帮助学生初步体验一般过去时的被动语态,同时,为接下来的听力训练做好铺垫。
Step Ⅲ.Listening activities (1b)(1)Listen and find the general idea.The general idea of the conversation is about .A.who invented the thingsB.when the things were inventedC.where the things were invented(2)Listen to the conversation more carefully and find the specific ideas.Get the students to listen and match the inventions with the years in 1b.And then check their work with several students.Talk in groups and check their answers in pairs.(3)Have the students listen to the tape again and fill in the following chart.【Keys】(1)B (2)d 1876 a 1885 c 1927 b 1971 (3)1.invented 2.cars 3.expensive 4.1927 5.1971[设计意图]围绕中心话题Inventions进行一定的语言学习与积累,通过初听培养听取大意的能力,通过细听培养听取关键、有效细节信息的能力。
Step Ⅳ.Post-listening activities(1)Get the students to listen to the tape of 1b and repeat.(2)Have the students practice in pairs.Student B,cover the dates.Student A,ask Student B when the things in the picture in 1b were invented.Then change roles and practice again.e.g.A:When was the… invented?B:I think it was invented in…(3)Ask some pairs to present their conversations to the whole class.[设计意图]本部分的口语训练是听力部分内容信息的语言输出,在情境中操练一般过去时的被动语态,锻炼学生的口头表达能力。