营造童谣文化 唱出幸福童年
2024小学优秀童谣传唱活动总结
2024小学优秀童谣传唱活动总结2024年的小学优秀童谣传唱活动在全校师生的共同努力下圆满落幕。
这次活动旨在通过童谣的传唱，培养学生的音乐兴趣和审美能力，丰富他们的课余生活，增进校园文化建设。
通过本次活动，孩子们学到了很多知识，收获了很多快乐。
首先，在准备工作上，我们策划组提前做好了各项准备工作，在学校里宣传活动的举办目的，吸引了大量学生和家长的参与。
我们组织了一次校园宣传活动，设计了宣传海报，利用学校广播和电子屏幕播放了宣传视频，并向学生和家长发送了参与活动的介绍和报名链接。
这些宣传措施的有效性使得活动收到了很好的反响，吸引了许多学生踊跃参与。
其次，在活动的组织和实施过程中，我们注重培养学生的表演能力和合作精神。
我们组织了一次童谣排练活动，邀请了懂音乐的老师和专业的艺术家到校给他们授课。
他们教授了学生们如何正确唱歌、如何演绎童谣的技巧，并详细讲解了童谣的背景和意义。
在排练中，我们倡导学生之间相互合作，互相帮助。
学生们在排练中形成了默契的团队，克服了很多困难，取得了非常好的成绩。
同时，在活动的评选上，我们注重公平和公正。
我们组织了一次闭门评选活动，邀请了校外的专业音乐人和教育专家担任评委。
评委们根据学生的表演情况和创新能力，评选出了一批优秀的童谣表演团队和独唱选手，并给予他们奖励和表扬。
通过评选活动，鼓励了学生们的创造力和自信心，提高了他们对音乐的热爱和追求。
最后，在活动的结束和总结阶段，我们对整个活动进行了总结和反思。
我们认为，通过这次活动，学生们增加了音乐知识，提高了对童谣的理解和表演能力。
同时，活动也丰富了校园文化生活，增进了师生之间的感情。
然而，我们也发现了活动中的不足之处，比如参与人数较少，唱歌水平不够高等。
针对这些问题，我们将进一步改进活动的组织方式，加强宣传工作，提高学生们的参与度和表演水平。
总之，2024年的小学优秀童谣传唱活动是一次成功的文化活动。
通过学生们的努力和老师们的精心安排，这次活动取得了很好的效果。
2024年“唱响时代新童谣”活动总结
2024年“唱响时代新童谣”活动总结2024年“唱响时代新童谣”活动是一次极为成功的活动。
本次活动在全国范围内进行，旨在鼓励儿童和青少年通过创作和演唱童谣，表达对时代的独特理解和感受。
活动时间为一个月，从年初至年底，期间进行了一系列的选拔赛、区域赛和总决赛。
吸引了全国各地的参赛者，参赛人数达到了历年来的新高。
本次活动注重原创童谣的创作和发展，鼓励参赛者创新和表达个性。
参赛者通过自己的创作，将儿童和青少年对时代的思考和情感表达融入童谣中，使得童谣更富有现代感和时代特色。
活动过程中，举办了一系列的培训和指导活动，为参赛者提供了良好的学习和交流平台。
参赛者通过学习专业知识和技巧，提升了自己的创作和演唱水平。
同时，也通过交流和互动，增进了彼此的了解和友谊。
活动的总决赛在一个大型场馆中举行，吸引了大量观众前来观看。
参赛者们通过精彩的表演向观众展现了他们对时代的理解和表达。
活动现场充满了欢声笑语和梦想的氛围，展现了儿童和青少年的活力和才华。
活动的举办不仅提升了儿童和青少年的艺术素养和表达能力，也丰富了他们的精神世界和文化生活。
同时，它也为社会提供了一个关注儿童和青少年成长的平台，促进了全社会对儿童教育和文化发展的关注和支持。
综上所述，2024年“唱响时代新童谣”活动是一次很有意义和价值的活动。
它为儿童和青少年提供了一个展示自我的舞台，促进了他们的成长和发展。
同时，它也通过童谣的形式传递了时代的声音和价值观，引起了社会的关注和反思。
期待未来继续举办类似的活动，为儿童和青少年提供更多展示才华和表达情感的机会。
让快乐的童谣陪伴幼儿快乐地成长
快乐的童谣陪伴幼儿快乐地成长“大鸡公，咯咯啼，做人的子着早起，举扫帚，去扫地，提桌布，拭桌椅，进学堂，勤读诗，敬老尊贤好教示……”，一大帮稚气未脱的小朋友在老师的带领下，乐滋滋地学唱着闽南童谣，听着这朗朗上口、极具童真趣味的闽南童谣，内心不禁飘过熟悉而亲切的感觉，仿佛回到了那无忧无虑的快乐童年。
闽南文化源远流长，博大精深，称之为中华民族“活化石”。
闽南童谣语言生动活泼，内容丰富多彩，幽默诙谐，具有鲜明的地方特色,更具有一定的教育性和娱乐性。
它不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,而且易学、易会、易传, 其独特的艺术魅力与教育价值,对促进幼儿的语言表达能力、艺术感受力、表现力、社会性发展等方面具有重要的作用，因此,我们将闽南引入幼儿园的教学活动中，挖掘研究闽南童谣，让孩子们在闽南童谣的海洋中快乐地学习、游玩和探索，让快乐的闽南童谣陪伴着孩子们快乐、健康地成长。
一、帮助幼儿提高语言表达能力《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键，是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。
而闽南童谣来源于生活，与幼儿的生活经验息息相关，,深受孩子们的喜爱，学习这些童谣，对幼儿的语言表达能力有很大的帮助。
闽南童谣语内容丰富多彩，语言生动活泼、幽默诙谐，具有鲜明的地方特色,更具有一定的教育性和娱乐性，因此喜爱说唱童谣的幼儿口语表达比较快和准，可以说，童谣是培养孩子语言能力的最佳教材。
在实践中，我们选择了一些比较熟悉、朗朗上口的童谣，如《月娘月光光》、《打铁哥》、《天乌乌》、《丢丢铜》等，幼儿在长时间、多形式、多途径的欣赏、视听、朗诵、游戏、表演这些琅琅上口，诙谐有趣的童谣，语言表达能力得到很大的提高。
如童谣《西北雨》：西北雨，直直落。
鲫鱼仔，欲娶某。
鮕代兄，拍锣鼓。
媒人婆，土虱嫂。
日头暗，寻无路。
赶紧来，火金姑。
做好心，来照路。
西北雨，直直落。
童谣铸就诗意教育 童谣唱响浪漫人生
童谣铸就诗意教育童谣唱响浪漫人生南通市文亮小学宋晓霞童谣就是儿童歌谣。
它不同于简单意义上的儿歌，它包括儿歌以及儿童说、唱、游戏、猜谜中的歌谣,是广泛流传于儿童中的一种文艺形式。
童谣通俗、简单、易学，很受学生们的喜爱。
好的童谣，为儿童所喜闻乐见，能做到“三真一活”，即心真、情真、言真、形式活。
“心真”，引导儿童积极向上，健康成长，简单而不失活泼，有寓意而不失明快;“情真”，正确表达儿童的情趣，用儿童的感觉捕捉周围的人和事，并用抑扬有致的儿童语言和音调表达出来，能发现儿童世界的眼睛和感知儿童心灵的感觉;“言真”，说儿童爱说会说的话，多用儿童常用的口语，使儿童在唱和的过程中，达到心灵的愉悦和情感的满足；“形式活”，易上口，好传诵。
童谣一般要合辙押韵，句子匀称，节奏明快，便于诵读。
童谣在内容上丰富多彩，有催眠童谣、问答童谣、数字童谣、游戏童谣、自然童谣、时令童谣、干活童谣、故事童谣、劝勉童谣等多种。
童谣语言平白易懂、声韵自然活泼、句式短小生动、语言俏皮有趣、想象奇特幽默，直观、有动感、充满童趣，使儿童在娱乐的同时，将知识寓趣味之中，发挥潜移默化的作用。
如果在教学中根据学生的心理特征，兴趣爱好，结合实际，把一些行为规范、学习方法编到新童谣中，并巧妙灵活地贯穿到教学之中，孩子们就会在快乐的歌声中去获得知识，懂得怎样去做，取得较好的教学效果。
本次学校开展的“我与童谣”活动涉及范围广。
我校全体师生及过半学生家长都参与到此次活动中来。
通过学生自编童谣、诵读童谣、评选优秀童谣、童谣晨会、童谣写作指导课等一系列活动的开展，在全校范围内掀起了一股股编童谣、诵童谣的热潮。
此次活动突破课本教材，引导学生多渠道积累；突破课堂，倡导多方面尝试；让学生走出课本，走向生活，广泛阅览，激发求知欲，发展思维，提高多种能力，其意义是深远的。
一、童心闪烁文亮校园，童谣铸就诗意教育学校在实践创编新童谣的过程中，通过课内外、校内外教育的有机结合和学科教学之间的整合，赋予童谣这种古老的文化传承形式以新的内涵，根据“学、编、说、传、唱、演、画、书、用、荐”十字方针，将“我与童谣”系列活动不断引向深人。
绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索
绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索篇一：唱响绿色童谣,丰富校园文化唱响绿色童谣，丰富校园文化摘要：针对小学生一些不良的习惯，我校开展了童谣专题创作活动，童谣内容简明易懂，读起来又朗朗上口。
比如“不动笔墨不读书，圈圈点点多想想”、“小组活动勤参与，乐于探究要表扬”、“认真作业勤思考，按时完成不拖堂”等，这样就使学生在轻松的氛围中愉快地接受教育。
这样的渗透教育，不仅创造了轻松愉悦的环境，而且发挥了学生的主体性，强化了学生的自律性，让学生在童谣的吟诵中进一步养成了良好的学习习惯。
现在走进东苑的校园就能听到孩子们别开生面的童谣声，孩子们在这一文化建设的促进下，逐步端正坐姿，养成良好的学习习惯。
关键词：绿色童谣研究途径渗透方式一、引言童谣是反映儿童生活和情趣，适合儿童唱读的歌谣，好懂易记，传播快速，深受孩子们喜爱的一种文化样式。
曾经，朗朗上口的童谣伴随着我们几代人走过了天真烂漫的童年，我们从中不仅仅体验到童谣带来的欢乐，还学到不少生活的知识和道理。
一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。
校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品篇二：3、绿色童谣伴我行绿色童谣伴我行古平岗小学中央文明委在北京召开全国未成年人思想道德建设工作会议，传来喜讯,南京首次荣获全国未成年人思想建设先进城市称号。
在2012年2月9日在《南京日报》做了相关报道。
市文明办负责人介绍，我市切实加强和改进未成年人思想道德建设。
古平岗小学的“绿色童谣伴我行”和“陶老师”工作站两个案例入选为“全国未成年人思想道德建设工作创新案例”，古平岗小学的《小蚂蚁》获第二届全国优秀童谣创编三等奖。
为了进一步贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件的精神，我校遵循学生的身心发展规律及特点，精心设计和组织能满足校园儿童文化的现实需要、赋予时代气息的、富有儿童情趣的、吸引力强的道德实践活动——“唱出幸福童年绿色童谣伴我行”。
悦动童谣,让诗性滋养童年
悦动童谣,让诗性滋养童年童谣是儿童心智的河床，是儿童的生活，是儿童的文化，也是民族文化宝库中的一颗明珠。
著名儿童诗人王宜振认为，童谣容易形成儿童自己的心灵感知方式，也容易保留童年时的梦想；其美好情感，可以陶冶儿童的情操，培养儿童的人文素养，从而获得精神的升华、安慰和愉悦；其有趣的语言、朗朗上口的节奏，可以使儿童亲近母语。
学习童谣，也是对民间文化的一种重要的传承。
儿童的成长离不开童谣的滋养，让童谣陪伴童年，让儿童享受诗意的陶冶，感受汉语言文化的魅力，奏出童年的悦动篇章，是我们永远的教育追求。
因此，我们从儿童的立场出发，基于儿童的天性需求，深化童谣的教育价值，建构以“悦动”为主张的童谣课程纲要，通过童谣的传承与创编，童谣课程的合理、适性开发，给儿童搭建一个释放天性、快乐体验、记录童年生活、提升言语智慧、培养想象力的平台，也为成人走进儿童内心搭建了一座无形的桥梁。
为了使童谣课程更悦动、更贴近童心，我们采取了以下五种策略：一、多类选择――让发展更自主童谣课程实施过程中，我们坚持“自主性”和“分层递进”原则。
学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课程或活动。
基于学生兴趣和需求调查，学校开设了“童谣说唱课、童谣科学认读课、童谣绘画课、英语童谣说唱课、童谣欣赏和创编指导课、童谣舞蹈课”等深受学生喜爱的、有利于培养综合素养和融通能力的课型。
同一课型根据学情分成初级兴趣班、中级提升班、高级研修班。
每学期初，我们公布童谣选修课程设置情况，包括课型、级别、授课教师、学习目标和方式、学习起点、班额等信息，方便学生选择。
一至六年级学生根据自己的兴趣和基础，通过网上选修课报名程序自主申报感兴趣的课程。
每周三下午第三节课，学生在轻松快乐的方式中自然感悟到童谣魅力，获得多方面的提升。
除了可以自主选择课型外，学生还可以根据学习需求和学习类型自主选择学习方式，个性得以彰显。
以《小小的船》童谣欣赏课为例。
《小小的船》充满儿童情趣和幻想，描写了秋天夜空的美丽景色。
传承传统文化 感受童谣魅力
传承传统文化感受童谣魅力1. 引言1.1 童谣的概念童谣是一种传统的口头文学形式，是中国文学宝库中的珍品之一。
它是人们在日常生活中所创作的一种简短、朗朗上口的文学作品，通常用于儿童游戏、宣传教育和传达民间传统文化。
童谣通常采用押韵的方式，语言简单易懂，节奏感强，具有很强的娱乐性和教育性。
童谣是中国传统文化中的重要组成部分，它承载了民族的智慧和情感，传承了历史的记忆和文化的精髓。
童谣通过朗朗上口的形式，将许多深奥的哲理和道理传达给后人，成为人们传承和弘扬传统文化的重要媒介。
童谣不仅是一种文学形式，更是一种民间的智慧和情感的表达方式，是中国文化传统的生动体现。
通过学习童谣，人们可以更好地了解和感受中国传统文化中的智慧和民风民俗，传承并发扬传统文化的精神和价值观。
童谣的魅力在于它能够让人们在轻松愉快的氛围中学习和传承传统文化，感受到传统文化的无穷魅力。
1.2 传统文化的重要性传统文化是一个国家或民族的精神财富，是历史的积淀和传承。
它包含着丰富的思想观念、价值观念、生活方式和艺术表现，是民族的文化基因和精神支柱。
传统文化承载着民族的记忆和情感，是民族认同感和凝聚力的重要来源。
传统文化的重要性体现在许多方面。
传统文化是一个民族的根基和灵魂，是民族文化自信和自豪的源泉。
通过传承和发扬传统文化，可以增强民族自尊心和团结意识，激发人们对自己文化传统的热爱和敬重。
传统文化承载着丰富的智慧和经验，是民族智慧的结晶。
通过学习和传承传统文化，可以汲取古人的智慧和经验，为现代社会提供借鉴和启示。
传统文化中蕴藏着丰富的人生哲学、处世准则和至理名言，可以帮助人们树立正确的价值观念，引导人们健康成长和发展。
传统文化在当今社会仍然具有重要的意义和作用。
传承和弘扬传统文化是我们每个人的责任和使命，只有让传统文化在人们心中生根发芽，才能让民族文化得以传承和发展。
传统文化的重要性不可忽视，我们应该珍惜和传承这份宝贵的文化遗产，让传统文化永远充盈着我们的心灵。
“唱响时代新童谣”活动总结
“唱响时代新童谣”活动总结活动总结：唱响时代新童谣一、活动背景与目的“唱响时代新童谣”是一项旨在传承和创新中国传统童谣文化的活动。
传统童谣是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术形式，然而近年来，传统童谣的传承与发展面临着许多问题和挑战。
为了推广与传承中国传统童谣，激发孩子们对传统文化的兴趣和热爱，我们举办了“唱响时代新童谣”活动。
活动旨在通过童谣创作、演唱比赛等形式，开展一系列的交流互动，为孩子们提供一个展示自我才华的平台，并引导他们对传统文化的深入思考和理解。
二、活动内容1. 童谣创作比赛：我们邀请了一些专业童谣创作人员担任评委，同时面向全校学生开展了童谣创作比赛。
参赛者可以自由创作童谣歌词与曲调，表达对传统童谣的思考与想象，或以当代与时代相结合的方式展现童谣的魅力。
比赛分为初赛与决赛两个环节，经过层层选拔，最终选出了优秀的作品。
2. 童谣演唱比赛：在比赛的同时，我们还组织了童谣演唱比赛。
参赛者可以选择传统童谣或自己创作的童谣进行演唱，演唱风格可以是独唱、合唱或伴奏。
演唱比赛的评委是一些音乐专业人士和教育工作者，他们根据参赛者的演唱技巧、表达能力和艺术感染力等方面进行评分。
3. 童谣分享会：为了让更多人了解童谣的魅力，我们举办了一场童谣分享会。
在分享会上，一些童谣专家和音乐人向大家介绍了传统童谣的历史与发展，并分享了一些他们创作的童谣作品。
同时，我们还邀请了一些孩子们上台演唱自己喜欢的童谣，现场气氛非常热烈。
三、活动成果与影响1. 增强了传统童谣的传承意识：通过活动的开展，使参与者对传统童谣有了更深入的了解和认识，并增强了对传承与传统文化保护的重要性的认识。
活动鼓励了创新与传承的结合，使更多人对传统童谣产生了兴趣。
2. 激发了孩子们对传统文化的热爱：在比赛与分享会中，许多孩子们展示了自己创作的童谣作品并进行演唱。
这不仅提高了孩子们的音乐素养和表达能力，也激发了他们对传统文化的热爱。
幼儿园音乐教育案例分享：唱响童年
幼儿园音乐教育案例分享：唱响童年主题：幼儿园音乐教育案例分享：唱响童年范围：幼儿园音乐教育案例要求：1.案例字数在1500字左右；2.简明扼要，不包含网址链接和图片；3.采用优美的排版格式输出。
案例一：《小星星》一家幼儿园每天上午都会进行音乐教育活动，而在其中最受欢迎的就是《小星星》了。
在这个活动中，孩子们会跟随老师一起唱这首经典童谣，并在唱歌时摇晃着自己的小星星手偶。
学生们一边唱，一边跳舞，一边互相欢笑。
孩子们通过简单的唱歌和互动，增进了彼此之间的交流与合作，并且培养了他们的音乐感知和表达能力。
经过一段时间的练习，孩子们的音乐水平显著提高，他们的合唱声和节奏感也得到了明显的提升。
此外，在唱《小星星》这首歌时，老师为学生们呈现了一些相关的星星图片和视频资料，帮助孩子们更好地了解星星，同时增强他们对唱这首歌的理解与感受。
一位幼儿园家长称赞道：每次回家的时候，孩子总是唱着《小星星》，这真是一个令人欣慰的场景。
案例二：少年天才在一所幼儿园，有一位名为小安的年仅3岁的孩子，却展现出了惊人的音乐才华。
小安的父母都是音乐爱好者，从小就为他选择了专业的钢琴老师。
在幼儿园的音乐教育活动中，小安始终对音乐表现出极大的热情和兴趣，并且很快就掌握了各种乐器的基本演奏技巧。
在一次幼儿园音乐比赛中，小安以他流利的钢琴演奏赢得了评委的一致好评。
评委们对小安的表现给予了高度评价，并称他是一位年纪很小但却拥有惊人音乐才华的天才。
通过这些经验，小安得到了全面的音乐教育，不仅在音乐技能、表达能力方面有了显著提升，同时也拥有了自信和探索音乐的好奇心。
案例三：节奏之父在某一所幼儿园，有一位名为李老师的音乐教育专家，他十分擅长用各种不同的方法教授孩子们如何理解和掌握音乐。
其中最具代表性的就是他的节奏感教育。
李老师将节奏感教育融入到每一堂音乐课中，并设计了各种各样有趣的游戏和活动，帮助孩子们掌握和理解音乐的基本节奏。
比如他会让孩子们用游戏卡牌匹配出符合同一节奏的音符；或者让孩子们在敲击小鼓时按照一定的节奏和音乐风格演奏。
音乐童谣让孩子“赏心悦目”
音乐童谣让孩子“赏心悦目”【摘要】音乐童谣是孩子们喜欢的音乐形式之一，可以让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
本文从音乐童谣的起源和特点、教育意义、认知发展作用、心理健康作用以及家庭教育地位等方面进行探讨。
音乐童谣不仅可以帮助孩子培养音乐感知能力，增强语言表达能力，还可以促进他们的认知发展和心理健康。
在家庭教育中，音乐童谣也扮演着重要的角色，可以促进亲子关系的发展。
我们应该重视音乐童谣的重要性，并提出发展音乐童谣教育的建议，以便让更多的孩子受益于这种音乐形式。
音乐童谣不仅可以让孩子们“赏心悦目”，还可以对他们的成长起到积极的促进作用。
【关键词】音乐童谣, 孩子, 赏心悦目, 起源, 特点, 教育意义, 认知发展, 心理健康, 家庭教育, 重要性, 教育建议, 益处1. 引言1.1 音乐童谣让孩子“赏心悦目”音乐童谣是一种富有童真童趣的音乐形式，通过简单易记的歌词和朗朗上口的旋律，让孩子们在欢乐中学习，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识和启迪。
音乐童谣的歌词通常都是与儿童生活紧密相关的，内容涵盖了日常生活、动物、植物、节气节日等诸多方面，既深刻又易懂。
而且，音乐童谣一般都采用简单明快的旋律，易于孩子们学唱，从而让他们在练唱歌谣的过程中，不仅可以培养音乐素养，还可以开发语言能力和提高记忆力。
通过欣赏音乐童谣，孩子们可以在愉快的氛围中感受音乐的美妙，增强对音乐的兴趣，培养审美情趣，塑造积极健康的人格。
音乐童谣不仅是儿童成长中重要的乐园，更是他们心灵的慰藉和疗愈。
让孩子们在音乐童谣的世界里“赏心悦目”，健康快乐地成长。
2. 正文2.1 音乐童谣的起源和特点音乐童谣是一种为儿童编写的歌谣形式的音乐作品，通常包含简单易记的歌词和旋律。
这种形式的音乐作品通常通过口口相传的方式传播，起源于古代民间传统和文化传统。
音乐童谣的特点包括简单易记的歌词和旋律，通常使用重复的节奏和音符，以便让孩子们容易理解并学习。
音乐童谣常常包含有教育性质的内容，比如教授儿童基本的知识和价值观。
培育童谣文化,促进幼儿快乐成长的研究
培育童谣文化,促进幼儿快乐成长的研究童谣是指专为儿童而创作的诗歌或歌曲。
它是儿童文化的重要组成部分，具有培育幼儿快乐成长的独特作用。
本文将从童谣的定义、历史发展、文化培育效果、优秀童谣作品以及发展策略等方面进行研究，旨在探讨如何培育童谣文化，促进幼儿的快乐成长。
首先，童谣是一种以儿童为受众对象的文艺形式，它具有简单易懂、押韵诙谐等特点。
童谣可以通过歌唱、朗诵等形式传递给儿童，引起他们的兴趣和参与，有助于培养幼儿的语言表达能力、审美情趣和想象力发展。
童谣还可以通过音乐、舞蹈、手势等多种方式与儿童进行互动，使其更加全面地体验和感受，提高他们的综合能力。
其次，童谣作为一种传统文化形式，拥有悠久的历史发展。
在古代，童谣通过口头传承的方式流传，成为儿童与成人之间交流的媒介。
童谣在不同社会和文化背景中有着独特的表达方式，反映了当时社会的风貌与价值观。
随着时代的变迁，童谣逐渐从传统文化中脱离出来，成为一种独立的文学形式，并在现代儿童教育中发挥着重要的作用。
接下来，研究发现童谣对幼儿的文化培育有着积极的影响。
童谣能够引导幼儿了解和接触世界各地的文化传统，增强他们的文化认同和多元文化意识。
童谣还通过歌颂美好的品德和价值观，启发幼儿正确的行为准则，培养他们积极向上的人生态度。
此外，童谣还有助于幼儿的认知发展和情感管理，培养他们的注意力和专注力，提高他们的情绪调节能力。
再者，优秀的童谣作品起到了载体的作用，它们通过孩子们耳熟能详的节奏和歌词，传递了丰富的情感和思想。
例如《小兔子乖乖》告诉孩子们要听话、爱护自己；《拔萝卜》引发了孩子们对大自然的思考和探索；《两只老虎》通过韵律明快的曲调和歌词激发了儿童的音乐兴趣。
这些优秀的童谣作品带给孩子们欢乐的同时，也传递了积极的价值观和人生观，对于他们的健康成长具有积极的影响。
最后，为了培育童谣文化，促进幼儿的快乐成长，我们提出以下几点发展策略。
首先，加强幼儿园和学校对童谣的教育引导，鼓励幼儿主动参与童谣创作和表演活动。
童谣传唱活动方案
童谣传唱活动方案童谣是儿童文化的一部分，它不仅能够带给孩子们快乐的体验，还能促进他们的思维发展和文化认知。
为了激发孩子们对童谣的兴趣，我们制定了一份童谣传唱活动方案。
音乐游戏环节在活动开始前，我们可以为孩子们准备一些有趣的音乐游戏，让他们在欢乐中接触和感受童谣的魅力。
例如，我们可以播放一段童谣音乐，然后让孩子们按照节奏做动作，让他们感受音乐的律动性；或是播放一段童谣歌曲，让孩子们跟着歌曲的旋律进行节奏打拍，锻炼他们的听觉和音乐感知能力。
童谣创作环节除了传唱经典的童谣，我们也可以鼓励孩子们进行童谣的创作。
我们可以给他们一些简单的主题或线索，如“我的家乡”、“美丽的自然”等，让他们发挥自己的想象力，创作属于自己的童谣歌词。
这样不仅可以培养孩子们的创造力，还能增强他们对童谣的理解和表达能力。
传统文化分享环节童谣作为中华民族传统文化的一部分，我们也可以在活动中进行相关的文化分享。
我们可以邀请一位专业的讲解员来向孩子们介绍童谣的历史和背景，解释其中蕴含的文化内涵。
这样不仅能够教育孩子们尊重和传承传统文化，还能拓宽他们的知识面和视野。
童谣合唱演出环节为了让孩子们更好地展示自己所学，我们可以组织童谣的合唱演出。
孩子们可以根据自己的喜好和水平选择合适的童谣进行排练，并在活动中进行演唱。
这样不仅培养了孩子们的团队合作意识和自信心，也为他们提供了一个展示自己才艺的平台。
亲子互动环节除了孩子们的参与外，我们也可以邀请家长一起参与童谣传唱活动。
家长可以陪同孩子们一起学习和演唱童谣，或是与孩子们进行互动游戏，增进亲子之间的感情。
这样不仅能够促进家庭和谐，还能让孩子们感受到家庭的温暖和支持。
总结通过这样一次童谣传唱活动，我们可以激发孩子们对童谣的兴趣，培养他们的音乐、文化和表达能力，同时也加强了家庭的互动和情感交流。
童谣作为传统文化的瑰宝，应该得到更多的关注和传承。
通过这样的活动，我们希望能够让更多的孩子们在欢乐与快乐中，感受到中华民族优秀传统文化的博大精深。
《七嘴八舌话童谣》活动方案策划方案
《七嘴八舌话童谣》活动方案策划方案嘿，大家好！今天我要给大家分享的是一场充满童趣和创意的活动——《七嘴八舌话童谣》的策划方案。
咱们这就开始吧，可得准备好了，这可是满满的干货哦！一、活动背景随着科技的发展，孩子们对传统童谣的了解越来越少。
为了让孩子们重新认识并喜爱上童谣，我们决定举办一场别开生面的活动，让大家在轻松愉快的氛围中感受童谣的魅力。
二、活动目的1.传承我国传统文化，弘扬童谣艺术。
2.培养孩子们的语言表达能力和团队合作精神。
3.增进家长与孩子之间的亲子关系。
4.丰富孩子们的课余生活，提高他们的综合素质。
三、活动主题《七嘴八舌话童谣》活动以“童谣传承，快乐共享”为主题，通过趣味性的比赛和互动，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受童谣的魅力。
四、活动内容1.童谣知识讲座：邀请专家为孩子们讲解童谣的起源、发展以及童谣的特点，让孩子们对童谣有更深入的了解。
2.童谣接龙：孩子们分组进行童谣接龙比赛，每组选出一名队长，队员按顺序说出童谣的开头，接龙成功者得分。
3.童谣表演：孩子们自由组合，选择一首童谣进行表演，可以唱歌、跳舞、朗诵等多种形式，表演结束后，评委进行评分。
4.童谣创作：孩子们分组进行童谣创作，要求创作内容积极向上，富有童趣。
创作结束后，评委进行评分。
5.童谣亲子互动：家长和孩子一起参与童谣问答、童谣猜谜等互动环节，增进亲子关系，共同感受童谣的魅力。
五、活动流程1.开场致辞：活动主持人简要介绍活动背景、目的和内容，宣布活动正式开始。
2.童谣知识讲座：专家为孩子们讲解童谣相关知识。
3.童谣接龙比赛：孩子们分组进行童谣接龙比赛，评出获胜者。
4.童谣表演：孩子们进行童谣表演，评委进行评分。
5.童谣创作：孩子们分组进行童谣创作，评委进行评分。
6.童谣亲子互动：家长和孩子一起参与童谣互动环节。
7.颁奖环节：根据各环节得分，评出最佳创意奖、最佳表演奖等若干奖项，并为获奖者颁发奖品。
六、活动宣传1.制作活动海报，在校内外张贴。
让民间歌谣唱响小学的欢乐旋律风
让民间歌谣唱响小学的欢乐旋律在这个快节奏的时代，我们的孩子们生活在一个充满电子设备和网络的世界。
他们接触到的音乐，大多是流行歌曲和动画片主题曲。
然而，我们的民间歌谣，那些承载着中华民族悠久历史和丰富文化的歌曲，却渐渐淡出了他们的视线。
今天，我想谈一谈为什么我们应该让民间歌谣重新唱响小学的欢乐旋律。
首先，民间歌谣是我国优秀的传统文化之一，它们是我国历史和文化的瑰宝。
通过学习民间歌谣，孩子们可以更好地了解和传承我国的文化。
就像一位资深的音乐老师曾经告诉我：“每一首民间歌谣，都是一颗文化的种子，种在孩子们的心里，让他们生根发芽。
”其次，民间歌谣具有极高的艺术价值。
它们以优美动人的旋律、朴实自然的歌词，表达了人们对生活的热爱、对自然的敬畏以及对未来的憧憬。
这些歌曲不仅是音乐的艺术，也是语言的艺术。
通过学习民间歌谣，孩子们可以培养自己的审美能力和语言表达能力。
再者，民间歌谣有着强烈的地域特色，它们展示了我国各地丰富多彩的风土人情。
在学习民间歌谣的过程中，孩子们不仅可以感受到不同地域的音乐风格，还可以了解各地的历史、民俗和文化。
这有助于培养孩子们的跨文化交际能力和多元文化意识。
此外，民间歌谣具有很强的教育意义。
许多民间歌谣传达了积极的价值观和道德观念，如勤劳、善良、诚信等。
这些歌曲在潜移默化中影响着孩子们，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
那么，如何让民间歌谣重新唱响小学的欢乐旋律呢？首先，我们可以将民间歌谣纳入音乐课程，让老师在课堂上教授这些歌曲。
通过系统地学习，孩子们可以更好地掌握民间歌谣的音乐特点和演唱技巧。
其次，我们可以组织各种民间歌谣比赛和演出，鼓励孩子们积极参与。
这样，他们可以在实践中感受民间歌谣的魅力，同时提高自己的演唱水平。
此外，我们还可以利用多媒体手段，将民间歌谣与现代科技相结合。
例如，制作民间歌谣的动画MV，让孩子们在欣赏歌曲的同时，了解歌曲背后的故事和文化内涵。
最后，家长们也要积极参与，鼓励孩子们学习民间歌谣。
幼儿园快乐童谣：传统儿歌传唱与创作活动
幼儿园快乐童谣：传统儿歌传唱与创作活动幼儿园是孩子们成长的乐园，而童谣则是他们的快乐源泉。
传统的儿歌不仅是幼儿园教育的一部分，更是孩子们童年时光中最美好的记忆。
在幼儿园中，通过传统儿歌的传唱与创作活动，可以激发孩子们的想象力、语言表达能力和音乐感知能力，让他们在快乐中学习，成长。
一、传统儿歌的重要性传统儿歌是一种古老而珍贵的文化遗产，是让孩子们了解民俗风情、培养语言能力和音乐感知的重要途径。
在幼儿园中，传统儿歌不仅仅是一种歌谣，更是一种教育资源。
通过传唱传统儿歌，可以帮助孩子们了解祖国的历史文化、传统习俗，培养他们的爱国情感和文化自信心。
二、传统儿歌的传唱在幼儿园中，教师可以通过唱歌、示范动作等方式，让孩子们轻松愉快地学唱传统儿歌。
这样的传唱方式不仅可以激发孩子们学习的兴趣，还可以培养他们的音乐感知和节奏感。
传统儿歌的传唱也可以促进孩子们的集体合作意识和团队精神，让他们在欢乐中建立友谊，形成良好的集体氛围。
三、传统儿歌的创作活动除了传唱，幼儿园还可以组织孩子们进行传统儿歌的创作活动。
通过鼓励孩子们动手动脑，编写、填词、谱曲，可以培养他们的创造力和想象力。
在创作活动中，孩子们可以根据自己的生活经历和感受，创作出属于自己的童谣，让他们在创作中感受到成功的喜悦，增强自信心和自尊心。
四、我的观点和理解作为幼儿园的文章写手，我深切认识到传统儿歌传唱与创作活动对孩子们的重要性。
通过这些活动，孩子们可以在快乐中学习，激发他们的积极性和主动性，培养他们的综合素质和创造精神。
作为传统文化的守护者和传承者，幼儿园应该更加重视传统儿歌的教育意义，为孩子们提供更多传唱与创作的机会，让他们在童谣中感受祖国的文化底蕴，开启幸福健康的成长之旅。
幼儿园快乐童谣的传统儿歌传唱与创作活动，是一个融合了教育、文化和艺术的综合课程，对孩子们的成长和发展有着积极而深远的影响。
希望幼儿园能够更加重视这一方面的教育，为孩子们创造更加美好的学习环境，让传统儿歌在他们的童年时光中绽放出更加绚丽的色彩。
幼儿园快乐童谣：儿歌传唱及音乐教学案例
幼儿园快乐童谣：儿歌传唱及音乐教学案例一、儿歌的重要性在幼儿园教育中，儿歌是一种重要的教学资源和教学手段。
儿歌不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且还有助于促进幼儿的语言发展、音乐感知和情感体验。
幼儿园快乐童谣，既是一种传统文化的传承，也是一种有效的教学方法。
通过儿歌的传唱和音乐教学，可以有效地促进幼儿的全面发展。
二、儿歌传唱的方式在幼儿园教学中，教师可以通过各种方式传唱儿歌，比如唱歌、舞蹈、玩游戏等。
通过生动、活泼、富有趣味性的方式，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学唱儿歌。
教师还可以利用多媒体设备，播放儿歌或音频，让幼儿们在观看和倾听中学唱儿歌，从而增强他们的学习兴趣和学习效果。
三、音乐教学案例以下是一个音乐教学案例，帮助幼儿园教师更好地传唱和教学儿歌。
主题：春天的花儿开1. 情境营造教师可以利用丰富多彩的布置、教具和教具配景，营造一个春天的花园情境，让幼儿在此情境中感受春天的气息。
这样可以增强幼儿的情感体验和情感投入，使他们更加主动地参与到音乐教学活动中。
2. 创设活动教师可以利用小组活动的形式，让幼儿们一起用手势、肢体语言模仿花儿摇曳的样子，用声音模仿花儿开放的声音。
通过互动的方式，让幼儿们更加深入地理解歌词的意境，感受音乐的魅力。
3. 扩展延伸在教学过程中，教师可以利用春天的花儿开这个主题，进行课外延伸活动，比如让幼儿们观察和描绘春天的花卉，让他们在实践中深入理解和感受春天的美好。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园快乐童谣是一种非常有效的教学方法。
通过儿歌传唱和音乐教学，不仅可以丰富幼儿的音乐体验，而且还可以促进幼儿的身心发展。
我认为幼儿园教师应该更加重视儿歌传唱和音乐教学，创造更多的教学案例，让幼儿在愉快的氛围中快乐成长。
总结通过对幼儿园快乐童谣：儿歌传唱及音乐教学案例的探讨，我们不仅可以更好地理解儿歌在幼儿教育中的重要性，而且还可以了解到如何有效地进行儿歌传唱和音乐教学。
希望幼儿园教师能够利用儿歌传唱和音乐教学，为幼儿创造更加丰富的学习经验，让他们在欢乐中茁壮成长。
音乐童谣让孩子“赏心悦目”
音乐童谣让孩子“赏心悦目”音乐童谣是一种特别适合孩子的音乐形式，它不仅能够让孩子在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，还能够通过歌词内容和曲调来启发孩子的智力和情感。
音乐童谣的歌词通常简单易懂，曲调轻快欢快，适合孩子的口味，深受孩子和家长的喜爱。
音乐童谣让孩子赏心悦目，不仅为孩子们带来愉快的音乐享受，也为他们的成长注入了无穷的乐趣和启发。
音乐童谣能够带给孩子愉悦的音乐享受。
音乐是孩子们生活中不可或缺的一部分，它能够让孩子感受到美好的情感和愉悦的心情。
而音乐童谣的简单、明快、优美的曲调，最能够迎合孩子们对音乐的喜爱和需求。
《小星星》、《小兔子乖乖》、《两只老虎》等经典的音乐童谣，曲调简单但极具感染力，孩子们听了会情不自禁地跟着哼唱和摇动身体，尤其是合家欢庆时，一起哼唱这些经典的音乐童谣，不仅能够拉近亲子关系，也能够营造出一种愉悦的氛围，让孩子们沉浸在美妙的音乐世界中，忘却一切烦恼与困扰。
音乐童谣还能够通过歌词内容和曲调来启发孩子的智力和情感。
音乐童谣的歌词内容通常都是围绕着孩子们的生活、学习和成长展开的，简单易懂，富有教育意义。
歌曲《小星星》告诉孩子们夜晚的星空是如何美好、歌曲《小兔子乖乖》教导孩子们要听话懂事，歌曲《两只老虎》教会孩子们认识动物以及他们的样子等等。
这些歌曲不仅能够让孩子们在歌曲中获取知识，还能够通过朗朗上口的曲调促进孩子们的语言能力和学习兴趣，让孩子们在愉悦的氛围中愉快地学习和成长。
音乐童谣所具有的情感表达，也能够激发孩子们的情感共鸣，让他们在音乐中感受到人与人之间的情感交流，增强他们的情感体验和情商。
音乐童谣还能够为孩子的成长注入无穷的乐趣和启发。
音乐童谣所具有的朗朗上口、富有韵律的曲调，能够让孩子们在欢快的音乐中感受到成长的快乐，激励他们勇敢向前、积极进取。
音乐童谣的歌词内容和行动编排往往也融入了丰富的生活哲理和故事情节，能够通过歌曲故事中一些人生道理来潜移默化地影响、启发孩子们的思维和品格。
传承传统文化 感受童谣魅力
传承传统文化感受童谣魅力传统文化是我们中华民族的宝贵财富，其中包含了许多形式各样，内容丰富的文化元素。
而童谣则是我们民族传统文化中非常重要的一部分，具有独特的魅力和价值。
在我国的许多地方，童谣历史悠久、广泛流传，其音韵优美、意义深厚，给人以舒心愉悦的感受和深刻启示。
今天，我们要一起探究童谣文化的魅力，感受它所蕴含的智慧和乐趣。
童谣是一种传统的民间文学形式，其音乐韵律鲜活有力，充满情感色彩。
童谣延伸自古代民间歌谣和民间故事，在不同地区、不同民族都很流行。
其格律动听，结构简单，内容质朴自然，民间语言色彩浓郁，贴近生活，反映出生活中最朴素的情感和生活经验。
童谣不仅仅是伴随着童年的童话故事，它反映了民族生活和文明的百态，包含了民族智慧、民俗文化、史诗传说、劳动技艺、民生情感、美食文化等丰富的文化元素，是陪伴着我们成长的文化Product。
童谣具有很高的艺术价值。
从音韵、韵律、节奏、意境等方面都具有独特的艺术美感，韵律优美，语言简洁明了，具有流畅、明快的表现力。
童谣充斥着各种天地人之间的美好情感，用幼稚简单但触动人心的描写方式，表达了纯真无邪的生活与人生观，具有高度的艺术性和审美价值。
童谣还具有很高的教育价值。
童谣贴近生活、朗朗上口，在童谣的歌声中，孩子们可以感受到生活中的喜怒哀乐，也可以从童谣中汲取道德教育等精神内容。
学习童谣能够增强孩子们的语言表达能力、词汇储备量和音韵意识，同时也可以让孩子体悟到中华文化的博大精深和神韵所在。
童谣还能寓教于乐，让孩子们通过唱童谣的方式来收获思维的启示和情感上的滋养。
童谣文化无论在古代还是在现代依旧流传广泛，仍然让我们形影不离。
在我们快节奏的生活中，通过唱童谣，我们可以获得一种别样的生活体验。
童谣能够让我们孕育多彩的情感、营造愉快的氛围，它是我们生活中不可或缺的一部分。
唱童谣也是一种文化传承的方式，让我们从中学习和了解我们祖先的智慧，不断激发我们对传统文化的热爱和追求。
用童谣唱响孩子们的快乐童年——北京市宣武区师范学校附属第一小学全力打造“新童谣”教育品牌
用童谣唱响孩子们的快乐童年——北京市宣武区师范学校附
属第一小学全力打造“新童谣”教育品牌
佚名
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2010(000)019
【摘要】北京市宣武区师范学校附属第一小学的前身为1908年建校的京师官立初等第一小学校，是一所历史名校。
在一个多世纪的办学征程中，学校逐渐积淀了“教的生动有趣，学的主动活泼”的教学特色。
【总页数】3页(PF0002-F0002,I0001,I0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G652
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营造童谣文化唱出幸福童年
作者：陈敏聪
来源：《考试与评价》2017年第01期
【摘要】没有童谣，就没有童年。
童谣是民族文化的积淀，是儿童的特有文化，它的趣味性，思想性，教育性是未成年人成长的土壤，琅琅上口的儿歌、童谣，不仅给少年儿童的生活带来无穷的快乐，还给他们以美的启迪和幸福成长的力量。
【关键词】童谣文化幸福童年
没有童谣，就没有童年。
童谣是民族文化的积淀，是儿童的特有文化，它的趣味性，思想性，教育性是未成年人成长的土壤，琅琅上口的儿歌、童谣，不仅给少年儿童的生活带来无穷的快乐，还给他们以美的启迪和幸福成长的力量。
一、童歌唱响校园，愉悦童心
第一，生动的童歌教材。
校本教材由师生原作原创的童歌，精心甄选，汇编成集。
题材丰富、手法多样、情感真挚、情绪明朗、节奏感强，分为文学作品篇、关爱生命篇、文明礼仪篇、爱国爱校篇和诚实守信篇。
童歌校本教材符合学生年龄特点，有利于老师的教和学生的学。
第二，活泼的童歌课堂。
每周每班开设一节童歌校本课堂，学习童歌知识，学习诵读童谣、编写童谣、传唱童谣。
让孩子们在一首首诗意的成长曲中，感受神奇的语言魔力，体验纯真的快乐，促进良好品德与行为习惯的养成，塑造开朗乐观的人格。
第三，亮丽的童歌长廊。
以楼道和走廊为宣传阵地，开辟童歌艺术展示长廊，展示由学生自己创作的童谣主题书法、绘画、邮票、京剧脸谱、扑克牌、贴画、剪纸等作品。
童歌艺术长廊美化了校园，成为校园文化建设最亮丽的一道风景线。
同时，在作品上墙展示中，学生艺术创作的自信心得到了培养。
第四，精彩的童歌表演。
童谣与音乐学科整合，班班有了配乐唱童谣、快板诵童谣、跳童谣舞蹈。
童谣与表演艺术整合，孩子们兴致勃勃地表演童谣剧、童谣说唱、童谣相声。
童谣与体育学科整合，童谣主题韵律体操、健身舞、毽子、跳绳、游戏成了孩子们大课间活动和阳光体育活动最喜爱的运动项目。
童谣与英语学科整合，高年级同学自编的英语童谣有效地提高了学生英语口语表达能力。
第五，多彩的童歌报刊。
校刊校报新鲜出炉，以贴近学生生活，服务学生成长，丰富校园文化，培植学校品牌为宗旨，由学生自己创作，经过教师的精心指导、选编而成。
有孩子独特的视角，有孩子喜爱的形象，有孩子成长的脚步，有孩子稚嫩的心声……一首首诗意的童歌如神奇的语言魔法，既带给孩子们数不尽的纯真快乐，增加了学生的阅读，又对其思想品德的形
成，美好情感的培养和开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用，为学生健康快乐地成长添砖加瓦。
二、童歌传遍社区，润泽童心
第一，与博物馆共建。
学校与市博物馆共建协议签约，结对成为青少年爱国主义教育共建单位。
组织学生走进市博物馆，开展“文博知识进校园” 暨“知晓身边的历史”系列活动：孩子们通过参观、走访、查资料等方式，了解闽北悠久的历史文化，缅怀革命先烈的丰功伟绩，体会到祖先的智慧和勤劳，进一步提高对祖国文化的认识，深化爱国主义思想及民族自豪感。
学校还与市博物馆联合开展“触摸历史文化，感受闽北风采”主题征文比赛、“国际博物馆日”少儿绘画等主题教育活动。
第二，牵手文笔轩。
与社区文笔轩携手开设书法校本课程，规范写字课教学，注重写字教学的普及与提高，在努力促进全体学生汉字书写水平发展的基础上，重视对书法特长生的培养，增强全体学生对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情。
师生参加各级书法比赛获佳绩。
省收藏协会终身荣誉副会长、市书法名家陈永长爷爷携同林建国、陈卫东等老一辈书画家为学校捐赠二十余幅精美的书画艺术品。
第三，联合邮政局。
邮政局、邮协、学校三位一体开展“集邮进校园”活动，带领孩子们在方寸天地间了解家乡、知晓历史、拥抱祖国、放眼世界。
创作“爱心呵护，幸福成长”个性化邮册，以邮票为载体记录孩子的成长经历、毕业的幸福时光。
二十佳毕业班学生拿着邮册爱不释手，纷纷感谢母校和老师们对自己的培养，并表示将带着师长的嘱托远航，勤奋学习，回报学校、家庭和社会。
三、童歌融入闽学，净化童心
第一，走进延平四贤。
通过引导学生阅读经典书籍，上网阅读资料，参观博物馆，访问等途径，全面了解延平四贤杨时、罗从彦、李侗、朱熹的生平、事迹、治学精神与文化内涵，组织学生到四贤广场开展参观活动，瞻仰四贤雕像，学习理学文化，诵读四贤名句，进一步了解四贤的丰富内涵。
开展四贤主题征文、童谣编写、说唱等活动，引领学生亲近家乡名人。
第二，传唱四贤精神。
启动百首童谣传唱活动，让四贤精神走进校园，以童谣传唱的形式颂扬美德。
吟诵四贤尊师敬道，谦恭好学的品德；传唱四贤热爱祖国，维护国家统一和民族民族团结的品质；歌诵四贤廉明清正，刚直不阿的正气；铭记四贤生活俭朴，勤俭节约的美德。
通过孩子们的传唱，让童谣萦绕在耳畔，使四贤精神沁入师生们的心田。
开展四贤精神进校园活动，是以宣传四贤精神为契机，以百首童谣的传唱活动为载体，以孩子们喜闻乐见的童谣形式，将四贤精神融入到小学生的日常学习生活中。
唱童谣、写童谣和画童谣，质朴地传递出孩子们对四贤精神的由衷赞美。
第三，秉承四贤文化。
开展说“四贤典故”活动，把历史典故化为有形文化，赋予教育的意义。
开展“画四贤故事”活动，用艺术的形式展现四贤文化丰厚底蕴。
开展演四贤课本剧活动，把四贤感人事迹编成课本剧，学生在自导自演中接受闽学文化洗礼。
童谣文化的建设带动了校园文化的发展，近年来学校荣获省第四届校园艺术节比赛一等奖、省师德建设先进集体、省优秀红旗大队、省语言文字规范化示范校、省规划汉字书写教育特色学校、市、区文明学校等荣誉。
目前学校也正在组建南平市城区唯一一所城市少年宫，为学校童谣创建施展平台，放飞孩子心中如诗如歌的幸福童年。