发展幼儿的想象.doc
幼儿想象发展的意义
幼儿想象发展的意义
幼儿想象的发展对于幼儿的全面发展具有以下意义：
1. 提高创造力和创新能力：幼儿通常会通过自己的想象力创造出各种新奇的玩具、游戏和故事情节，这种想象能力对于未来的创造力和创新能力有着积极影响。
2. 建立自我身份认知：幼儿通过想象自己扮演的角色，能够更加深入地认识自己和构建自我身份认知，这对于自尊、自信和自我意识的建立有着重要的作用。
3. 促进语言和交际能力的发展：幼儿在想象时需要使用语言表述和交流，这有助于促进语言和交际能力的发展。
4. 培养情感和社会交往能力：幼儿在想象的过程中，往往需要合作和协调其他幼儿，这培养了他们的情感和社会交往能力。
5. 认识和理解外界：幼儿通过想象还能够认识和理解周围的事物，包括环境、人和事物等，这有助于他们理解和适应外界环境。
以上是幼儿想象发展的意义，有助于幼儿全面发展。
幼儿园游戏活动：发展孩子的想象力
幼儿园游戏活动：发展孩子的想象力发展孩子的想象力是幼儿园游戏活动中非常重要的目标之一。
通过游戏，幼儿能够培养他们的创造力和想象力，同时也能够开拓他们的思维方式和认知能力。
在幼儿园里进行游戏活动时，我们可以创造出各种情境和角色扮演，激发孩子们丰富多彩的想象力。
一、提供丰富多样的游戏材料为了发展孩子的想象力，在游戏活动中需要提供丰富多样的游戏材料。
比如，在角色扮演游戏中，可以准备一些不同职业的服装和玩具道具，如医生、消防员、建筑工人等。
这样，孩子们就可以通过穿上相应的服装和使用相关道具来扮演不同职业角色，进一步激发他们的想象力。
此外，在故事角落设置一个图书角或者图画展示区域也是很有帮助的。
在这个区域中摆放着各种形式的图书、图片以及艺术品作品等等，鼓励幼儿去观看并且与之互动。
通过触碰和感知这些物品，孩子们会激发无限的联想和想象力。
二、创造丰富的情境为了培养孩子的想象力，我们可以通过创造各种情境来丰富游戏活动。
例如，在角色扮演游戏中，可以利用幼儿园内外不同的环境资源来设计有趣的情境。
比如，在一个小小超市的角色扮演中，可以将一间教室改造成小型超市，将货架摆放好，并设置各类商品模型供孩子们挑选购买。
在户外游戏中，也可以为孩子们创造出各种情境。
比如，在户外玩沙池中埋藏一些玩具或者小字条等，引导幼儿发掘其中的秘密。
这样他们就能够自由地运用自己的想象力去探索并解决问题。
三、鼓励互动合作一个有活力和富有想象力的游戏环境需要鼓励幼儿之间的互动合作。
通过组织团体游戏活动，鼓励孩子们相互交流和协作，可以提高他们的联想和创造能力。
例如，在故事时间里，可以通过设置角色扮演互动环节，让不同的孩子扮演不同的角色。
这样，他们既可以参与到故事情节的发展中去，又能够自由地运用自己的想象力来丰富故事情节。
四、充分发挥游戏的自由性在幼儿园游戏活动中，给予幼儿一定的自由度是非常重要的。
不同于正规学习，游戏活动可以为孩子提供一个自主探究和创造的空间。
幼儿想象的发展
想象的概述 想象的分类 幼儿想象的发展
想象的概述
想象：人脑对已有的表象进行加工改造 而形成新形象的过程。 表象：个体早先感知过的对象在头脑里 的图像记忆，是儿童知识的主要内容。
ห้องสมุดไป่ตู้
表象
视觉 表象
听觉 表象
肤觉 表象
动觉 表象
。。。
想象的分类
按照想象 的目的性 和自觉性
无意想象 有意想象
想象的分类
按照想象内容的 新颖性、独立性 和创造性
再造想象 创造想象 ：幻想 积极幻想
消极幻想
幼儿想象的发展
无意想象 有意想象 再造想象 创造想象
占主导地位， 占主导地位，
开始发展。 开始发展。
与童年期儿童相比，幼儿的想象有以下特点
• 1、时间与主题不稳定，易变换。
与童年期儿童相比，幼儿的想象有以下特点
• 2、不易分清想象和现实之间的界限，幼儿 的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某 些特征和情节往往加以夸大。 • 3、缺乏计划性和预订的目的，只满足于想 象过程的本身。 • 4、想象的创造成分还保留在具体形象的水 平上，不能在语词的水平上进行创造性想 象。
想象的概述 想象的分类 幼儿想象的发展
幼儿心理学第六章想象的发展
精选课件
（二）有意想象 ▪ 根据一定的目的，在意识的控制下， 自觉进行的想象 。
▪ 科学家提出的各种假说，文学艺术家在头 脑中构思的人物形象等都是有意想象的结 果。
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1、再造想象
▪ 根据语言的描述和非语言（图样）的 描绘，在头脑中形成相应的新形象的心理 过程。
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（三）想象在儿童心理发展中的意义
▪ 1、想象的产生是学前儿童认知发展的标志 ▪ 2、想象是儿童理解的基础 ▪ 3、想象在游戏中作用：游戏离不开想象 ▪ 4、想象发展是幼儿创造性思维发展的核心 ▪ 5、想象是维持儿童心理健康的重要手段
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二、想象的种类 ▪ 按照想象活动是否具有目的性 ▪ （一）无意想象 ▪ 没有预定目的的，在一定刺激作用下， 自然而然地产生的想象 。
▪ （二）再造想象占主要地位，创造想象开 始发展 。幻灯片 14
▪ （三）想象易脱离实际，与现实混淆。
▪
幻灯片 15
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二、学前儿童想象力的培养
１、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。 ２、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展条件。 ３、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。 ４、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼 儿想象事物的具体情况，自主解决问题。 ５、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。 ６、抓住日常生活中教育契机，引导幼儿进行想象。
幼儿还常把想象与现实混淆，看到同 伴有自己喜爱的玩具，会说：“我妈 妈也给我买了一个。”被成人误认为 故意说谎。
精选课件
幼儿晚期，随着知识经验的丰 富，认识能力的增强，幼儿开 始能区分想象的东西与真实的 东西，并向成人提出“这个故 事是真的还是假的？”之类的问 题。由于许多想象中才能获得满 足的东西已变成现实，幼儿在游 戏中开始追求逼真，智力游戏和 竞赛性游戏开始逐渐取代象征性 游戏。
幼儿想象发展有哪些主要特点
幼儿想象发展有哪些主要特点幼儿的想象力发展是指幼儿通过思考、观察和经验积累等过程，从而产生自己的独特想象内容的能力。
幼儿的想象发展有以下几个主要特点：1.频繁而生动的想象：幼儿的想象能力往往非常丰富，他们能够想象出各种各样的场景、角色和故事情节。
他们可以想象自己变成超级英雄、火车司机、公主等等，通过角色扮演和游戏，表达出自己的创造力和想象力。
2.想象内容多样化：幼儿的想象内容可以是现实世界中的事物，也可以是虚构的故事情节。
他们可以想象出各种各样的事情，如在天空中飞翔、在水底探险等等。
而且，他们的想象内容可以随着自己的兴趣和想法而不断变化和发展。
3.混淆现实与想象：幼儿在想象中往往不能区分现实和想象，他们往往会将想象内容当作现实存在。
这是因为幼儿的认知能力还不够发达，他们往往不能准确分辨自己的想象和真实的事物之间的区别。
这也是为什么他们会有“幻觉”的表现。
4.想象力与创造力：幼儿的想象力和创造力是密切相关的。
想象力是创造力的基础，幼儿通过想象能力可以创造出新的观念、新的想法和新的解决问题的方法。
想象力和创造力的培养是幼儿发展的重要任务之一5.受经验和环境影响：幼儿的想象力发展受到他们的经验和环境的影响。
幼儿通过观察和体验，积累了丰富的想象素材，并通过想象来表达自己的认识和体验。
家庭、学校、社会等环境中的各种刺激和经验，也会对幼儿的想象力发展产生重要的影响。
6.想象与语言的发展相互促进：幼儿的想象力发展与语言能力的提高密切相关。
幼儿通过语言的运用和表达，可以更好地展示自己的想象内容。
同时，通过想象，幼儿也能够激发和促进自己的语言发展，提高自己的表达能力和沟通能力。
幼儿的想象发展是他们智力、情感和创造力发展的重要组成部分。
通过积极引导和培养幼儿的想象力，可以促进他们的创造力、思维能力和问题解决能力的提高，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
因此，家长和教师应该尊重幼儿的想象力，给予他们充分的发展空间和积极的引导，为他们创造良好的环境和条件，让他们的想象力得到更好地发展。
幼儿想象力的发展
幼儿想象力的发展幼儿时期是孩子想象力发展的关键阶段。
想象力是一种非常重要的能力，能够帮助孩子创造、思考和解决问题。
本文将探讨幼儿想象力的发展过程，并提供一些促进幼儿想象力发展的方法。
一、幼儿时期的想象力发展在幼儿时期，孩子的想象力正在快速发展。
他们开始通过使用符号、角色扮演和创造性玩耍来表达和探索世界。
以下是幼儿想象力发展的几个关键阶段：1. 故事创作能力：从3到5岁左右，幼儿开始能够创作和分享简单的故事情节。
他们可以通过想象来创造属于自己的故事和角色，并借助于语言来表达出来。
2. 角色扮演：在幼儿园阶段，孩子喜欢进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，他们可以体验到不同的情感和角度，培养自己的情绪认知和社交能力。
3. 创造性玩耍：幼儿时期的孩子非常擅长创造性玩耍。
他们可以用简单的物品创造各种各样的场景和故事情节，比如用几块积木搭建房屋，用玩具车模拟交通运输等。
二、促进幼儿想象力发展的方法为了促进幼儿的想象力发展，家长和教育者可以采取一些具体的方法和活动：1. 提供具有多样性的材料：给孩子提供各种各样的材料，如玩具、图书、绘画工具等。
这些丰富的材料可以激发他们的创造力和想象力。
2. 鼓励角色扮演：鼓励孩子参与角色扮演的活动，可以是扮演家庭成员、职业人员或者动物等。
角色扮演可以帮助他们理解不同的角色，并培养他们的社交能力。
3. 提供社交互动机会：组织一些社交互动的游戏和活动，如角色扮演游戏、集体创作等。
这样可以帮助孩子学会合作、沟通和分享，进一步发展他们的想象力。
4. 鼓励故事创作和讲述：鼓励孩子创作和讲述自己的故事，可以是口头表达或者绘画等方式。
这样可以培养孩子的表达能力和创造力。
5. 提供导向性问题：给孩子提供一些导向性问题，鼓励他们通过想象来解决问题。
例如，“如果你变成一只动物，你想变成什么？为什么？”这样的问题可以引导孩子展开想象。
三、结语幼儿时期的想象力发展对孩子的成长和学习至关重要。
通过提供多样化的材料和活动，鼓励孩子的角色扮演和创造性玩耍，以及提供导向性问题等方法，我们可以促进幼儿的想象力发展，帮助他们更好地理解和探索世界。
幼儿科学游戏发展幼儿的想象和创造力
幼儿科学游戏发展幼儿的想象和创造力科学游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，它能够促进幼儿的想象力和创造力的发展。
通过参与科学游戏，幼儿能够获得丰富的观察和探索经验，培养他们的科学素养和问题解决能力。
本文将探讨如何利用科学游戏开发幼儿的想象力和创造力，并介绍一些具体方法和技巧。
一、创造性的科学游戏设计在设计幼儿科学游戏时，需要注重培养幼儿的想象力和创造力。
首先，游戏应该具有足够的灵活性，以允许幼儿自由发挥、探索和提出问题。
例如，可以设计一款让幼儿根据自己的创意来组装和拆卸模型的游戏，鼓励他们发挥想象力，创造出独特的作品。
其次，游戏的规则应该鼓励幼儿尝试不同的解决方案。
通过设计多样化的难题和挑战，鼓励幼儿运用创造性思维解决问题。
例如，在一个关于重力的游戏中，可以设置不同的材料、高度和角度，让幼儿自己设计并测试哪种组合会导致最快的下落速度。
二、提供多样化的科学材料和工具为了发展幼儿的想象力和创造力，教育者应提供多样化的科学材料和工具。
这些材料可以涵盖各个科学领域，如生物、物理和化学。
例如，植物的种子、放大镜、磁铁和实验器具等。
通过触摸、探索和观察这些材料，幼儿能够激发自己的好奇心和创造力。
此外，科学游戏中的工具也应设计得简单易用，以便幼儿能够方便地自由操作。
例如，色彩明亮且易于拼装的积木可以促进幼儿的创造力和空间认知能力。
通过提供适合年龄和发展水平的工具，可以帮助幼儿更好地参与科学游戏，培养他们的想象力和创造力。
三、鼓励幼儿分享和交流分享和交流在发展想象力和创造力方面起着重要的作用。
教育者可以设置小组活动或讨论时间，让幼儿分享他们的游戏体验和创意。
通过互相倾听和交流，幼儿能够从其他人的创意和观点中汲取灵感，拓展自己的思维。
鼓励幼儿在分享和交流中展示他们的游戏成果，可以增强他们的自信心和表达能力。
教育者可以组织一次“科学游戏展览”，让幼儿展示自己设计的游戏和发现的科学知识。
这样的活动可以为幼儿提供一个展示和分享的平台，激励他们进一步发展他们的想象力和创造力。
抓住日常的教育契机,发展幼儿想象举例
抓住日常的教育契机,发展幼儿想象举例
低年级儿童有了丰富的想象力，就象脱缰的野马，冲破狭小的领域，飞向广阔的认识世界，去追逐富有魅力的新知识的火花。
这样既能激发学生对未来的向往，又能调动学生探索知识的'欲望。
那么怎样培养儿童的想象力呢？
首先，抓住好奇心，培养想象力。
刚入学的儿童，自我约束力较差，活泼好动。
所学知识有限，对知识充满了好奇。
一年级的语文教材图文并茂，五彩缤纷的画面为儿童的想象创设了空间。
如“看图读拼音识字”《东、南、西、北、左、右》一文，学生弄懂图意，读通句子，理解生字后，部份学生斜视着天空的太阳，手偷偷地比示着方向，嘴里窃窃私语。
我望着学生好奇的目光，便抓住学生的好奇心，索性将学生带到操场，实地感受了一番。
回到教室再在简笔画板书上画了一个和早晨上学方向相反的箭头问：“下午放学后，面向太阳前、后、左、右各是什么向？”一石激起千层浪，同学们情绪激昂，展开了想象的翅膀，进行了激烈的讨论。
这样，发展了学生的思维，培养想象力，取得了良好的教学效果。
学前心理学-第六章-幼儿的想象
2021/5/23
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第一节 想象的概述
一、什么是想象？ ▪ 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，
创造出新形象的心理过程。 ▪ 如古代人们便产生了奔月的想象，创造出
“嫦娥奔月”的美丽传说。
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一、什么是想象
理解想象这一概念需把握几点：
第一，想象是以感知过的事物形象为基础， 即记忆表象为原材料进行加工而形成。
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▪ 一、幼儿再造想象的发展
▪ （一）幼儿再造想象的待点
1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼
儿初期尤为突出。
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▪ 最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以 再造想象为主。
主要内容第一节想象的概述第二节幼儿想象的发生与发展第一节想象的概述第二节幼儿想象的发生与发展第三节幼儿无意想象和有意想象的发展第三节幼儿无意想象和有意想象的发展第四节幼儿再造想象和创造想象的发展第五节幼儿想象的夸张性第六节各年龄幼儿想象的特点第四节幼儿再造想象和创造想象的发展第五节幼儿想象的夸张性第六节各年龄幼儿想象的特点第六章幼儿想象你为什么撒谎
▪ 幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由 联想向创造性想象发展。
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▪ 幼儿想象发展的趋势表现在三个方面：
▪ 1．从想象的无意性，发展到开始出现有意 性。
▪ 2．从想象的单纯的再造性，发展到出现创 造性。
▪ 3．从想象的极大夸张性，发展到合乎现实 的逻辑性。
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三、想象发生的条件及表现
幼儿想象的发展教案.docx
《幼儿心理学》教案幼儿想象的发展邹城高级职业技术学校财经组马运祯《幼儿想象的发展》教案课题幼儿想象的发展课型新授16 级学前 1阶梯教室授课班级授课地点班三知识了解想象的定义及分类目标掌握幼儿想象的特点。
维学能力能够针对幼儿想象的特点，处理相关实际问题, 保护幼儿的习目标想象力。
目情感培养观察力和想象力，在了解幼儿特点的基础上，充满爱心标目标的教育引导幼儿，培养职业道德和科学的幼儿教育观。
教重点幼儿想象的特点材分难点想象的分类及各类别的区别。
析教具多媒体计算机、投影仪、儿童画, 课件等实物展示与案例分析相结合，采取由浅入深、循序渐进的教学策略，教法“激、引、探、巩、拓”贯穿整个教学过程，激发兴趣、引发思考、探究方法、巩固知识、拓展思路、力求达到学以致用。
借助引导学生思考、指导学生归纳总结等环节，有意识的培养学生学法自主、探究、协作性的学习能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。
幼儿想象的发展板一、想象的概述二、幼儿想象的发展书（一）想象的概念（一）幼儿想象的发展过程设（二）想象的分类计（二）幼儿想象的特点复习提问：什么是记忆，从记忆的内容来分，记忆分为哪两种？在幼儿激趣导入的记忆中，哪一种为主？（2 分）记忆：是一个人对自身经验的信息保存，加工和提取的心里过程。
从记忆的内容来看，分为形象识记和语词。
同学们，请大家观察下面的图片，这些图片是谁？跟真正的猴子一样吗？任务一（一）通过观察图片，总结出想象的概念：总结想象想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
的概念表象是个体早先感知过的对象在头脑的图像记忆。
区分想象（二）分类：的类别1、按照想象的目的性：（1）无意想象：没有预定的目的，在一定的刺激下不由自主进行的想象。
看到白云，想到像小狗，听到歌曲，想到电视或者电影。
（2）有意想象：根据一定的目的而自觉进行的想象。
创作文学，艺术作品试分析《西游记》一书，是有意想象还是无意想象？2、按照内容的新颖性：（1）再造想象：是根据语言文字的描述或图形符号的描述，在头脑中再造出与之相应的新形象的过程。
幼儿园教案发展幼儿的想象和创造能力
幼儿园教案发展幼儿的想象和创造能力幼儿园教案：发展幼儿的想象和创造能力一、教学目标通过本单元的教学，旨在培养幼儿的想象和创造能力，使其能够：1. 培养幼儿丰富的想象力，能够通过想象和联想创造新的事物；2. 培养幼儿的创造力，能够主动发现问题、提出问题，并尝试解决问题；3. 培养幼儿的表达能力，能够通过绘画、手工等形式表达自己的想法；4. 培养幼儿的合作精神，能够与他人合作、交流和共同解决问题。
二、教学准备1. 教师准备：教案、教具、图片、故事书、绘画纸、颜料、水彩笔等；2. 幼儿准备：学习用品、绘画用品。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放一段精彩的动画片、故事启发幼儿的想象力，让他们进入愉快的学习氛围。
2. 激发想象教师可以给幼儿讲述一个奇幻故事，引导幼儿想象故事中未出现的部分，或是给幼儿出示一些图片，并鼓励幼儿通过观察和思考，想象出不存在的事物。
3. 创造物品根据幼儿的想象，教师可以引导幼儿用绘画或手工的方式创造出他们想象中的物品。
同时，鼓励幼儿在创造的过程中进行尝试和实验，培养他们的创造力。
4. 问题解决教师可以给幼儿提出一个问题，鼓励他们主动思考和解决问题的方法。
在解决问题的过程中，教师可以帮助幼儿思考可能的解决办法，并引导幼儿尝试不同的方法。
5. 合作交流教师可以组织幼儿进行小组活动，鼓励他们在小组中分享自己的想法和创造成果，并通过合作和交流解决问题。
6. 总结反思教师可以鼓励幼儿回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。
同时，教师还可以提供一些反思问题，让幼儿思考本节课学到了什么，有哪些可以改进的地方。
四、教学延伸在日常教学中，教师可以持续关注幼儿的想象和创造能力的发展，通过提供丰富多样的材料和环境，鼓励幼儿进行自由创作和表达，不断培养他们的想象和创造力。
五、教学评估教师可以通过观察幼儿在课堂上的表现、听幼儿的回答、观察幼儿的作品等方式进行评估，了解幼儿在想象和创造能力方面的发展情况，并根据评估结果进行后续教学的调整。
《幼儿想象的发展导学案》
《幼儿想象的发展》导学案一、导入引言幼儿时期是孩子想象力最为丰富的阶段，他们能够通过想象来创造出各种奇异的世界。
想象力的发展对幼儿的智力、情感和社交能力都有着重要的影响。
本次导学将盘绕幼儿想象力的发展展开讨论，帮助家长和教师更好地引导幼儿的想象力，增进其全面发展。
二、进修目标1. 了解幼儿想象力的定义和特点。
2. 掌握幼儿想象力的发展规律。
3. 探讨如何有效地引导和增进幼儿的想象力发展。
三、进修内容1. 什么是幼儿想象力？2. 幼儿想象力的特点。
3. 幼儿想象力的发展阶段。
4. 如何引导和增进幼儿的想象力发展。
四、进修过程1. 课前预习请家长和教师提前阅读相关资料，了解幼儿想象力的重要性和发展规律。
2. 导学讲解（1）什么是幼儿想象力？幼儿的想象力是指幼儿在脑海中创造出各种新颖、丰富的形象和情节的能力。
这种能力不仅体此刻幼儿的言语表达和绘画创作中，还可以在幼儿的玩耍和角色扮演中得到体现。
（2）幼儿想象力的特点幼儿的想象力具有丰富多彩、天马行空、不受现实限制等特点。
他们可以想象出各种奇异的场景和角色，这种想象力的表达方式也十分多样化。
（3）幼儿想象力的发展阶段幼儿的想象力发展可以分为初级想象、中级想象和高级想象三个阶段。
在初级想象阶段，幼儿主要通过模仿和观察来进行想象；在中级想象阶段，幼儿开始能够进行简单的虚拟和变换；而在高级想象阶段，幼儿可以自由地创造出各种奇异的世界。
（4）如何引导和增进幼儿的想象力发展家长和教师可以通过提供丰富多样的玩具和材料、鼓励幼儿参与角色扮演游戏、给予幼儿足够的自由空间等方式来引导和增进幼儿的想象力发展。
3. 小组讨论请学生分成小组，讨论幼儿想象力的重要性以及如何在平时生活中引导幼儿的想象力发展。
每组选择一名代表进行汇报。
4. 总结反思通过本次进修，家长和教师应该更加了解幼儿想象力的发展规律和引导方法，能够更好地帮助幼儿发展想象力，增进其全面发展。
五、课后作业1. 家长和教师观察幼儿的想象力表现，记录下幼儿的想象力发展情况。
《幼儿想象的发展导学案》
《幼儿想象的发展》导学案导学目标：1. 了解幼儿想象力的发展特点和重要意义。
2. 掌握增进幼儿想象力发展的方法和技巧。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，提高其综合素质。
导学内容：一、幼儿想象力的定义和特点二、幼儿想象力的发展阶段三、增进幼儿想象力发展的方法和技巧导学步骤：一、导入老师通过展示一幅幼儿涂鸦作品或播放一段幼儿创意表演视频，引导幼儿进入想象世界，激发他们的好奇心和想象力。
二、进修1. 幼儿想象力的定义和特点幼儿的想象力是指幼儿运用心灵的力量，创造出自己的世界和形象的能力。
幼儿的想象力丰富多彩，具有无限的可能性，是幼儿思维发展的重要组成部分。
2. 幼儿想象力的发展阶段（1）模仿期：1-2岁的幼儿主要通过模仿周围的事物和人物来开展想象活动。
（2）符号期：3-4岁的幼儿开始懂得应用符号来表示事物和情感，具备一定的想象能力。
（3）幻想期：5-6岁的幼儿能够创造出丰富的幻想世界，展现出较高水平的想象力。
3. 增进幼儿想象力发展的方法和技巧（1）提供丰富多样的素材和环境，激发幼儿的好奇心和探索欲。
（2）鼓励幼儿参与角色扮演和创意游戏，培养其想象力和表达能力。
（3）给予幼儿充分的自主空间和发挥余地，尊重他们的想法和创意。
（4）定期组织幼儿参与手工制作和绘画活动，培养其艺术创造力和想象力。
三、总结通过本节课的进修，我们了解了幼儿想象力的发展特点和重要意义，掌握了增进幼儿想象力发展的方法和技巧。
希望同砚们在平时生活中多多运用想象力，创造出更加美好的世界！四、作业1. 请同砚们回家后用自己的想象力，画一幅幻想世界的图画，并写下自己的想法和感受。
2. 请家长配合，给幼儿提供丰富多样的素材和环境，增进其想象力的发展。
导学案设计者：XXX老师时间：XXXX年XX月XX日。
幼儿园大班语言教案：发展幼儿想象力和创造力
幼儿园大班是幼儿教育阶段中非常重要的一个部分，这个阶段的幼儿正处于快速发展语言能力和思维能力的阶段。
在这个阶段，通过采用适当的语言教学方法和教学手段，可以有效地促进幼儿的语言和思维的发展。
本文将探讨如何通过教学来发展幼儿的想象力和创造力。
1. 为什么要发展幼儿的想象力和创造力想象力和创造力是幼儿心智发展的重要组成部分，是幼儿日后学习和生活的基础。
在幼儿时期，适当的教育方法可以帮助他们发展想象力和创造力，为他们未来的学习和生活带来长远的积极影响。
发展幼儿的想象力和创造力还能够帮助他们探索世界，表达自己的情感和思想。
在幼儿园的语言教学中，通过教授适当的技巧和策略，可以帮助幼儿对世界充满好奇心，并且能够表达和分享他们的感受。
2. 教学策略为了促进幼儿的想象力和创造力的发展，教师需要用适当的教学策略和技巧进行教学。
a. 鼓励幼儿自由发挥幼儿的想象力和创造力需要有足够的空间来自由发挥，教师可以通过一些拓展的教学活动，为幼儿提供创造和想象的机会。
例如，可以让幼儿在游戏的过程中自由发挥，举办小主持人比赛、科普知识活动等等，这些活动都可以通过关注自由表达来引导幼儿发展创造力和想象力。
b. 注重幼儿的语言表达语言是幼儿表达自己想象力和创造力的主要途径，教师需要鼓励幼儿大声说出自己心中的想法和感受，让幼儿通过语言来表达自己的想象。
c. 呈现多样化的视觉和触觉体验幼儿通过视觉和触觉体验来探索新世界，对他们的创造力和想象力发展起到积极的促进作用。
教师应该让幼儿看到和感受到真实而有趣的物品，让他们自由观察和探索，从而感受到生命的多样性。
d. 通过音乐和艺术等活动激发幼儿的想象力音乐和艺术等活动有很强的启发式作用，可以激发幼儿的想象力和创造力。
教师可以让幼儿用自己的声音、乐器或五彩缤纷的绘画来表达自己的世界观和情感。
3. 教学活动a. 绘本阅读绘本是非常好的启发幼儿想象力和创造力的工具，通过含义深刻但形式简单的图片和故事情节来激发幼儿的想象。
论述幼儿想象力的发展
论述幼儿想象力的发展幼儿想象力的发展是一个复杂而连续的过程。
在这个过程中，幼儿的想象力从无目的、无意识的想象逐渐向有目的、有意识的想象发展。
同时，幼儿的想象力也受到年龄、认知水平、生活经验等多种因素的影响。
在幼儿早期，他们的想象力主要表现为无意识的想象。
这种想象常常是由外界刺激所引起的，如在游戏和绘画中表现尤为明显。
在绘画中，幼儿初期常常一会儿画这，一会儿画那，主题不稳定。
此时，他们的想象往往依赖于具体的形象或情境，而不是通过语言或逻辑推理来构建。
随着年龄的增长和认知水平的提高，幼儿的有意识想象开始发展。
他们能够逐渐控制自己的想象过程，并开始根据一定的目的和任务来进行想象。
例如，在绘画中，幼儿可能会先想好要画的主题和内容，然后再动手画。
此外，幼儿也会开始尝试用语言或文字来表达自己的想象，如讲故事、画日记等。
生活经验和文化背景也会影响幼儿想象力的发展。
例如，对于生活在不同文化背景下的幼儿来说，他们可能会根据自己熟悉的文化符号和概念来构建自己的想象。
同时，幼儿的生活经验也会影响他们想象的质量和深度。
例如，一个经常观察大自然、体验大自然美的幼儿，可能会在绘画中表现出更加丰富和生动的想象。
总之，幼儿想象力的发展是一个连续而复杂的过程。
在这个过程中，幼儿从无意识的想象逐渐向有意识的想象发展，同时也受到多种因素的影响。
作为家长和教育者，我们应该为幼儿提供丰富的生活经验和多样化的刺激，鼓励他们自由表达自己的想象和感受，从而促进他们想象力的发展。
同时，我们也可以通过一些训练和引导来帮助幼儿提高他们的想象力。
例如，我们可以鼓励幼儿多进行一些创造性的游戏和活动，如角色扮演、绘画、手工制作等。
这些活动可以帮助幼儿锻炼自己的想象力和创造力，提高他们的思维能力和表达能力。
此外，我们也可以通过提问和引导来激发幼儿的想象力。
例如，我们可以问他们一些开放性的问题，如“如果你是小狗，你会怎么做？”、“你觉得外星人长什么样？”等。
《幼儿想象的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿想象的发展》导学案第一课时一、导言幼儿时期是孩子想象力最为丰富、活跃的阶段。
而想象力不仅是一种娱乐活动，更是幼儿认知、情感、言语和社会交往等方面发展的重要基础。
本导学案将围绕幼儿想象的发展这一主题展开讨论，帮助学生深入了解幼儿想象力的特点、发展规律和培养方法。
二、目标1. 了解幼儿想象的定义、特点和作用。
2. 掌握幼儿不同年龄段想象力的发展规律。
3. 探讨如何有效地促进幼儿想象力的培养和发展。
三、重点内容1. 幼儿想象的定义和特点。
2. 幼儿不同年龄段的想象力发展。
3. 促进幼儿想象力发展的方法和策略。
四、拓展学习1. 通过故事、绘本、游戏等活动，激发幼儿的想象力。
2. 利用角色扮演、表演等方式，引导幼儿体验不同的角色和情境。
3. 鼓励幼儿参与创意绘画、手工制作等活动，培养其创造力和想象力。
五、课堂实践1. 初步介绍幼儿想象的概念，引导学生思考幼儿为何会有想象力。
2. 分组讨论幼儿不同年龄段的想象力发展情况，并结合实例进行分享和总结。
3. 设计一些启发想象力的活动，让学生亲身体验如何促进幼儿的想象力发展。
六、总结反思通过本次导学案的学习，我们不仅对幼儿想象力的发展有了更深入的认识，也学会了如何有效地促进幼儿想象力的培养。
希望同学们能够在日常生活和教育实践中注重培养幼儿的想象力，为其全面发展奠定坚实的基础。
愿我们的教育工作能够让每一个幼儿都成长为拥有丰富想象力的人才！第二课时一、导学目标1.了解幼儿想象的定义和特征。
2.认识幼儿想象在心理发展中的重要性。
3.探讨幼儿想象的发展规律和影响因素。
4.培养幼儿的想象力和创造力。
二、导学内容1.什么是幼儿想象？2.幼儿想象的特征和表现形式。
3.幼儿想象在心理发展中的作用。
4.幼儿想象的发展规律和影响因素。
5.培养幼儿的想象力和创造力的方法。
三、导学过程1.导入（5分钟）教师利用图片或故事引导幼儿展开想象，让他们感受到想象的乐趣和奇妙。
2.理解幼儿想象的定义和特征（15分钟）教师向幼儿阐述幼儿想象的概念，引导幼儿讨论想象和现实的关系，帮助他们认识到幼儿想象的独特性和创造性。
《幼儿想象的发展导学案》
《幼儿想象的发展》导学案一、导入幼儿的想象力是一种非常重要的心理特征，它不仅能够激发幼儿的创造力和思维能力，还能够帮助他们理解和处理周围环境中的各种信息。
本节课我们将进修幼儿想象的发展及其重要性。
二、目标1. 了解幼儿想象的定义和特点。
2. 掌握幼儿想象的发展阶段。
3. 讨论幼儿想象在进修和生活中的作用。
三、导入活动1. 观看一段动画片或故事片，让幼儿描述其中的情节和角色，引导幼儿展开想象。
2. 通过展示一些有趣的图片或物品，让幼儿猜测它们的用途或故事，激发幼儿的想象力。
四、进修内容1. 幼儿想象的定义和特点- 想象是指在脑海中创造出新的形象、情节或想法的能力。
- 幼儿的想象力丰富、多变，能够超出现实，创造出各种奇异的场景和故事。
2. 幼儿想象的发展阶段- 2-3岁：简单的模仿和角色扮演，喜欢模仿成人的行为。
- 3-4岁：开始创造性的想象，能够自己编造故事和角色。
- 4-5岁：想象力更加丰富，能够建立起复杂的情节和角色。
- 5-6岁：开始进行抽象思维和想象，能够想象一些不存在的事物或情节。
3. 幼儿想象在进修和生活中的作用- 想象力是幼儿进修和创造的基础，能够激发幼儿的思维和创造力。
- 通过想象，幼儿能够理解和处理各种信息，提高解决问题的能力。
- 想象能够帮助幼儿建立自大心和自我认识，增进个性的发展。
五、小组讨论1. 请幼儿分组讨论，分享自己喜欢的故事或角色，并描述他们的想象场景。
2. 让幼儿讨论想象对他们生活中的重要性，以及如何运用想象力解决问题。
六、展示和总结1. 邀请几组幼儿分享他们的讨论效果，展示他们的想象作品。
2. 总结本节课的进修内容，强调想象力在幼儿成长中的重要性。
七、作业安置1. 让幼儿回家后，用一段文字描述自己的想象故事或场景。
2. 鼓励幼儿在平时生活中多加利用想象力，发现生活中的乐趣和创造力。
以上为《幼儿想象的发展》导学案，希望能够帮助幼儿了解和发展他们的想象力，为他们的成长和进修提供更多的帮助和支持。
幼儿想象的发展
第六章幼儿想象的发展(共2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第六章幼儿想象的发展爱因斯坦：想象比知识更重要，知识是有限的，想象是无限的，想象是知识的来源一想象的概念想象：人脑在一定刺激下，对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
想象在儿童1-2岁开始萌芽，主要通过动作和语言表现出来。
幼儿的想象有两个特征：形象性和新颖性二想象的种类1、根据想像是否具有目的性，可分为有意想像和无意想像。
有意想像是根据一定目的、自觉进行的想像。
是有计划的想象（例如小说中塑造人物）无意想像是一种没有目的的、不自觉的想像某种形象的过程。
实际是一种自由联想，不要求有意志努力，意识水平很低，是幼儿想象的典型形象。
2、根据内容的新颖程度和形成方式，有意想像又可分为再造想像和创造想像。
再造想像是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般是以前已存在的；创造想像是根据自己的创见，独立构造新形象的过程。
创造想像具有首创性、独特性、新颖性等特点。
（创造是人类永恒的主题）3、幻想幻想：属于创造想象的特殊形式，是一种与个人生活愿望相结合并指向未来的想象，是介乎于再造想象和创造想象的中间的一种想象。
幻想分为：理想和空想理想：是对符合客观发展规律的，经过努力能够实现的幻想，是一种积极的幻想。
空想：是违背客观发展规律的，不能实现的幻想，是一种消极的幻想。
三想象与记忆的关系想象和记忆都是运用表象的过程，但不同于记忆的是头脑中已有的想象的重新出现，是表象恢复的过程；想象是以记忆、表象为基本材料，对已有表象改造的过程。
想象产生有两个条件：①头脑中有大量的表象②头脑中有操作表象的能力。
幼儿想像发展中易出现的问题及教育措施：在幼儿想像发展中，常常会把自己想像的事情当作真实的事情。
有时，由于孩子想像的特点加上孩子记忆的不精确、记忆概念掌握不好以及表达能力有限，也会出现类似“说谎”的情况。
婴幼儿的想象发展
二.想象在学前儿童心理发展中的作用
想象在学前儿童认知中的作用
1
想象在学前儿童情绪中的作用
2
想象在学前儿童游戏中的作用
3
4 想象在学前儿童学习中的作用
三.想象在学前儿童心理发展中的作用
（一）想象与学前儿童的认知活动 想象离不开儿童的表象、记忆、思维。想象的发
幼儿再造想象与创造想象的异同比较
幼儿的两种有意 想象异同比较
幼儿的再造想象
幼儿的创造想象
联系
再造想象的发展，使 幼儿的再造想象可以转化成创造
幼儿积累了大量的想象 想象。
形象
举例：在看图讲述中加入一些图
画上没有的情节；
区别
带有复制性和模仿性， （1）独立性：想象不是在外界指
想象内容基本上是重现 导下进行的，不是模仿，受暗示
三.想象在学前儿童心理发展中的作用
（二）想象与学前儿童的情绪活动 1．幼儿的情绪情感常常是由于想象而引发的
比如，幼儿在玩娃娃家游戏，当扮演“妈妈”的幼儿听“医生” 说宝宝生病治不好的时候，幼儿就伤心地大哭起来。
2．情绪又影响着幼儿的想象活动
比如，一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一 会儿，幼儿不高兴地说：“那小兔子会跑掉的。”等到老师走过 来时，小兔子果真被涂掉了。幼儿说：“它跑到树林里去了。”
稍大的幼儿，想象的内容虽然比较复杂些，但仍然 常常是根据老师言语描述而进行的。
（2）幼儿的想象具有复制性和迁移性
案例
幼儿尤其是小班儿童想象的内容基本是重现 生活中的某些经验或作品中所描述的情节。
例如幼儿在“幼儿园”游戏中扮演老师，在 “家庭”游戏中扮演父母。（行为和语言的复制 与模仿）
幼儿想象的发展教案
幼儿想象的发展教案教案名称：幼儿想象力发展教案目标：1.帮助幼儿通过各种儿童故事、绘本和角色扮演等活动，培养和激发他们的想象力。
2.提供一系列的启发性问题和任务，鼓励幼儿思考和表达自己的想法。
3.培养幼儿的创造力和创新精神。
教学准备：1.一些适合幼儿的富有想象力的绘本和儿童故事。
2.拼图、积木和其他创意玩具。
3.小道具和服装用于角色扮演。
4.笔和纸用于记录幼儿的想法和表达方式。
教学过程：1.导入-通过具有想象力的绘本或故事来引起幼儿的兴趣，如《疯狂的科学家》或《彩虹鱼的故事》。
-引导幼儿讨论故事中的角色和情节，并鼓励他们提出自己的想法。
2.启发性问题-提出一些引导幼儿思考的问题，如“如果你是故事中的主角，你会怎么做？”“如果你有魔法，你会用它做什么？”-鼓励幼儿以自己的方式回答问题，并与其他幼儿分享自己的想法。
3.想象力游戏-进行一些鼓励想象力发展的游戏，如“将积木组合成你想象中的城堡”或“绘制你梦想中的动物”。
-鼓励幼儿表达他们的创意和想法，并与其他幼儿分享。
4.角色扮演-提供一些小道具和服装，让幼儿扮演故事中的角色或他们自己创造的角色。
-鼓励幼儿使用自己的想象力发挥角色，并根据需要改变情节和对话。
5.创意绘画和写作-提供纸和绘画工具，让幼儿画出自己的想象中的场景或人物。
-鼓励幼儿用文字描述他们的绘画，并帮助他们写下自己的想法和故事。
6.整理和总结-邀请幼儿分享他们的想法、绘画和故事，并讨论他们发展想象力的经验。
-总结幼儿的发言，强调想象力的重要性，并表达对幼儿的鼓励和肯定。
教学延伸活动：1.继续阅读和探索富有想象力的绘本和故事，鼓励幼儿与家长一起参与，并进行更深入的讨论和创作活动。
2.安排参观博物馆、画廊或其他艺术相关的地方，激发幼儿对艺术和创造力的兴趣。
3.组织幼儿参加绘画比赛或创意写作比赛，鼓励他们展示自己的想象力和创造力。
4.定期进行角色扮演和创意绘画或写作的活动，以继续培养幼儿的想象力和创造力。
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发展幼儿的想象
：想象是智慧的翅膀，尤其是幼儿时期的想象，它能让幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又能让幼儿超脱真实与现实，肆意挥洒自己的意愿与情感。
幼儿的想象不受经验的束缚，只要我们以适当的方法加以引导和开发，将会成为他们成人后创造和发明的基石。
因此在幼儿时期充分培养发展他们的想象十分重要，本文主要探讨了发展幼儿想象的途径。
：幼儿教育；想象力；途径
一、幼儿对想象的理解
幼儿没有经历过战争，但他却能在头脑中浮现战士们英勇杀敌的场景；幼儿没有坐过飞机，却能张开两臂，假装开飞机。
如此等等，所有这些都是幼儿在想象。
想象是对客观事物的抽象、概括与再造的能力，是智力活动的核心。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”黑格尔也在他的《美学》中指出，“最杰出的艺术本领就是想象”。
想象活动最基本的特征就是具有新颖性和独特性。
幼儿的想象活动，可以说是记忆材料的简单迁移，是记忆表象在新情境下的复活，是不受意识控制的无意想象和再造想象，是一种简单的相似联想，没有情节的组合。
即使是如此简单的想象，却能引导幼儿不断的学习知识、开发智力、促进幼儿的身心发展。
当前对幼儿想象力方面的研究还不够深入、不够透彻，在对想象力理解的基础上，我们更应该关注如何发展幼儿的想象力。
二、发展幼儿想象的途径
(一)培养幼儿的自信心
幼儿不停的接触到新鲜的事物，他们的言行之间充满好奇，很多在成人看来习以为常的事情，他们也许会有很多奇特的想法。
幼儿的脑中充满着天马行空、无可挑剔的想象。
我们应该充分的理解幼儿，以他们的视角来看待并加以评价，当幼儿的想象表现出新颖、独特性时，我们应当予以鼓励和称赞，这样才能让他们对自己充满信心，乐于想象，敢想敢说。
任何一种扼杀幼儿想象的做法，都可能是对一个未来发明家、科学家的羁绊。
(二)在活动中发展幼儿的想象
1、在音乐活动中发展幼儿的想象
音乐可以陶冶情操，也可以发展幼儿的想象。
让幼品，并在脑海中想象出一幅幅美丽的画面，并且记录下来，感受想象带来的快乐；还可已让他们根据音乐编排动作，或者根据自己的想象编成故事。
通过这些音乐活动，让幼儿学习音乐，发展幼儿的想象，让他们在音乐中感受美的意境。
2、利用游戏发展幼儿的想象
有人说，幼儿一半的时间是生活在自己的幻想世界中，这与幼儿的主要活动——游戏是密切相关的，因为游戏是以想象为主的。
幼儿往往有着比成人更加丰富、天马行空的想象力，因为他们没有相关知识经验，想象不会受到限制和规范。
他们的想象不受束缚，十分的随意，现实中的一点点事物都能唤起他们的思路。
然后想象出一个意境，随之营造出一幅色彩斑斓的镜像。
因此，可以说幼儿的想象力是在游戏中逐渐发展起来的。
第一，幼儿在游戏中的想象是一个从无意识到有意，从被动到主动的发展过程，所以，成人在组织幼儿游戏活动时，应当有意识的引导
幼儿对物体的认识，让他们在游戏活动中各种事物的启发下发挥想象力。
第二，幼儿的想象是从随意性向目的性过渡的，而正是游戏引导他们的想象朝着一定的需要的方向发展，让它最终服从于一定的目的。
最后，游戏又能让幼儿的想象力逐步脱离外在活动状态，向内在活动状态转化。
正因为如此，在与幼儿相处时，应当积极开展各种游戏活动，为发展幼儿的想象创造有利条件。
3、在阅读中发展幼儿的想象
早期阅读活动也是培养幼儿想象力的有效途径之一。
通过创设良好的阅读环境，设计丰富的阅读环节，选择合适的阅读材料，使幼儿成为阅读的主体，让幼儿的想象力得到充分的发展。
幼儿的想象力十分丰富，也十分脆弱，对阅读内容的感知和理解都不是非常完整。
首先，在阅读环境的创设上，应当给幼儿提供一个友爱、宽松的阅读环境，让幼儿的想象力得到顺利的发展；其次，对于阅读材料的选择，应当选取一些充满想象空间的故事，让幼儿在阅读的过程中，就好像在和一位富有想象力的朋友在聊天和玩耍，例如绘本《猜猜我是谁？》，作者巧妙的运用细部的图案连接成完整的画面，大大的激发了幼儿的想象力，让他们惊呼连连。
通过开展多样的阅读活动，丰富幼儿的想象力。
开展故事表演活动，让幼儿充分发挥自己的想象力与创造力，将故事情节用语言、对话、手势、动作等形式表演出来；绘画故事结尾，让幼儿运用想象猜测故事结尾，这样将读和画自然的结合，不仅能培养幼儿的想象力，也有利于调动幼儿学习的积极性和创造力；在学习诗歌后，引导幼儿为诗歌绘画插图，让幼儿自主的用美的形式体验美的想象；利用幼儿思维活跃、想象奇妙的特点，让他们用自己的语言进行简单的故事创编，并为其绘制插图，体验听、说、读、写带来的快乐，让其想象得到充分的发展。
(三)通过日常生活广泛接触社会，积累知识，丰富想象
通常情况下，幼儿的想象是在不断的经验积累和语言发展的基础上而产生的。
在生活中，引导幼儿细心观察他们周围的环境和事物，还可以利用幻灯片、电视、电影等多媒体影像让幼儿的视觉、听觉以及其他知识形象更加完整，让他们脑海中产生丰富而形象的事物表象，这是发展幼儿想象力的基础。
所以，我们应当尽可能的让幼儿多读、多看，例如读一些插图画册、小人书，游览名胜古迹，观祖国山河、城市景观、山村景象，看一些有意义的电影、电视等，以增长幼儿的知识，丰富表象，才能充分发展其想象力。
发展幼儿的想象(2)
鲁迅先生说过，“孩子是可以佩服的，他们常想到星月意外的境界，想到地面下的情形，想到花卉、昆虫的语言，他们想飞上太空，他们想潜入蚁穴这就是孩子不同于成人的想象。
”让我们为幼儿插上想象的翅膀，在属于他们的未来世界里翱翔吧。
儿聆听意境丰富的音乐作
参考文献：
[ 1 ]任华，自由想象启迪心智——幼儿美术教育活动浅谈[ J ] - 学周刊C版．2010(7)．
[2]陈婷婷，幼儿想象力和创造力的培养[J]- 科技风．2008(22)．量进行定期评估，定期召开全校性的留学生工作会，对积极接收留学生的院系给予表彰和奖励。