复习课不容忽视

复习课不容忽视
蒸湘区立新小学邬银燕
复习不是知识的简单重复和罗列，它是巩固知识、强化记忆、加深印象的重要手段。

只有“温故而知新”，才能学有所得，学有所用。

那么，怎样上好复习课呢？
第一，计划周密，目的明确。

上课前，教师要制定明确的复习计划，做到心中有数。

计划的主要内容包括：复习什么，复习到什么程度，需要复习多长时间以及学生对已有知识的掌握情况怎样等。

只有明确这些，才能使复习课上起来得心应手，有条不紊。

第二，内容全面，重点突出。

对复习内容要统筹安排，知识面要广，综合性要强，重点要突出，使学生在老师的指导和点拨下，沿着一条主线对所学内容由浅入深，由易到难，环环相扣，层层递进，在系统掌握基础知识过程中，培养学生自学能力和发挥创造性，使其进一步掌握基本技能和技巧。

如对小学毕业班语文课的复习，首先要引导学生全面复习掌握基础知识（汉语拼音、字、词、句、段、篇），然后重点复习和指导阅读与写作。

阅读与写作除平时课堂训练外，要安排大量的课余时间进行复习、练习，使学生在老师的指导下，通过自学，摸索一些门道，掌握一些方法。

在指导阅读教学方面，我们可以采用以下两种方法：
(1)自读。

先给学生一篇短文，提出问题，如概括文章的主要内容，分段概括段意，给阅读短文加小标题，在具体语境中解词析句，了解作者的写作思路及方法等等。

让学生带着这些问题，仔细琢磨，阅读理解，回答问题。

这种方法适合于通俗易懂的文章，类似小学语文课本中的阅读及独立阅读课文。

(2)导读。

教师首先提出问题，接着引导、点拨学生阅读，逐步解答提出的问题。

这种方法适合含义较深的阅读短文，类似小学语文课本中的讲读课文。

在教学过程中，也可将二者结合，交替使用，进一步训练学生的表达能力、分析能力和概括能力。

第三，方法得当，引导灵活。

复习课不能“满堂灌”，更不能搞“题海战术”，要讲究方法，多加指导。

如在作文教学时，我们可以这样做：
(一) 归类指导。

按写事、写物、写人进行归类。

(1)写事。

让学生回忆自己耳闻目睹的最有意义、最难忘、最有趣、最值得写的事情。

要求把事情发生的时间、地点、人物交代清楚；要求按事情发生的顺序写，即事情发生的起因、经过、结果写清、写完整，不能颠三倒四。

事情的经过是文章的主体部分，要求学生把它写具体，详略得当，主次分明。

记事也离不开写人，在写一件事的时候，要围绕中心把事中的人物是怎样说的、怎样想的、怎样做的写细致。

(2)写物。

写物要主要教给学生观察事物的方法，培养其观
察能力。

让学生按一定顺序，细致、全面地观察所要写的事物。

观察植物时，不仅要观察它的茎、叶、花的样子和颜色，而且还要观察它的生长变化情况。

观察动物，要注意观察它有什么样的外形特征和生活习性等。

(3)写人。

写人常与记事分不开。

在写这类作文时，要让学生注意三点：
a.先选好你要写的这个人,接着想想要写他的什么特点，最后考虑一下哪件事最能表现他的特点。

b.整篇文章是通过一件事来表现这个人物特点的，因此，最好按事情的发展顺序写，也就是要把事件的起因、经过、结果写得有条有理。

c.在记叙的过程中，人物的言行、举动要符合他自身的年龄特点。

(二)仿写。

小学生模仿能力极强，可以让他们学习、借鉴范文的选材、构思、脉络及写作方法进行写作，但仿写绝不等于是抄写，应在仿写的基础上取其精华，要写出自己的风格、自己的特色。

总之，要上好复习课不是轻而易举的，要用大量的时间，花费一定的精力，要了解学生，认真备课，适当点拨，正确引导。