人教版五年级上册语文第七单元基础阅读狼牙山五壮士导学案
人教版小学五年级语文上册第七单元第二十二课《狼牙山五壮士》名师教案
《狼牙山五壮士》名师教案教学目标：（一）知识与技能学会认读10个生字，会写14个生字，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
（二）过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感态度和价值观引导学生感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点：领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。
1931—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。
这十四年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
师：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山——《狼牙山五壮士》。
2、板书课题《狼牙山五壮士》。
二、初读感知1、初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2、课文是按什么顺序写的，写了五壮士一件什么事？事情发展的顺序。
写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的英雄事迹。
3、五位壮士分别指谁？马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才4、理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
三、精读领悟（小组合作探究、自主学习）1、全文共分几部分？第一部分（1）：接受任务。
第二部分（2）：痛击敌人。
第三部分（3）：引上绝路。
第四部分（4-5）：顶峰歼敌。
第五部分（6-9）：跳下悬崖。
2、第一部分（小组合作探究、自主学习）。
（1）品读第1自然段：思考：哪些词语突出了日寇的猖狂？“集中兵力”“大举进犯”（2）五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？说明了什么？敌人的人数非常多，六班只有五个人，可以看出任务的危险和艰巨，也更突出了五壮士勇敢不怕死的精神。
师：让我们走进第二自然段，感悟五壮士诱敌上山、痛歼敌人的场面。
语文人教版五年级上册《狼牙山五壮士》教学设计
22《狼牙山五壮士》教学设计一、教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文是小学语文人教实验版五年级上册第七组的一篇讲读课文，本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。
本篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
二、教学目标：根据《课程标准》第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
”“理解词语在语言环境中的恰当意义。
”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华名族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
）以及学生的实际,我制定了如下教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三、教学重点、难点：教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
四、学情分析狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
五、教法学法1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。
《狼牙山五壮士导学案-2023-2024学年语文统编版》
《狼牙山五壮士》导学案一、导学目标：1. 了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容；2. 分析五壮士的人物形象和英雄事迹；3. 探讨五壮士的爱国主义精神和殉国精神。
二、导学内容：1. 《狼牙山五壮士》故事背景介绍；2. 五壮士的人物形象分析；3. 五壮士的英雄事迹探讨；4. 五壮士的爱国主义精神和殉国精神分析。
三、导学过程：1. 教师引导学生了解《狼牙山五壮士》的故事背景：《狼牙山五壮士》是根据真实历史事件改编的电影，讲述了五位共产党员在抗日战争时期在狼牙山一带与日军激烈搏斗，最终英勇殉国的故事。
2. 教师指挥学生分析五壮士的人物形象：五壮士分别是王二小、刘胜、李连杰、刘玉三和王大山，他们是共产党员，为了抗日救国事业英勇奋斗，不畏强敌，顽强抵抗，展现出了坚定的信念和英雄气概。
3. 教师与学生一起探讨五壮士的英雄事迹：五壮士在狼牙山上与日军浴血奋战，不畏艰险，不怕殉国，最终英勇殉国，用生命捍卫了国家的尊严和人民的安全，展现出了无畏的英雄气概。
4. 教师引导学生分析五壮士的爱国主义精神和殉国精神：五壮士是爱国主义的楷模，他们为了国家民族的利益甘愿殉国一切，用血肉之躯捍卫国家尊严，展现出了高尚的爱国主义情怀和殉国精神。
四、导学作业：1. 请同砚们结合《狼牙山五壮士》的故事背景，写一篇感想文章，谈谈对五壮士的敬佩之情；2. 请同砚们选择一位五壮士，结合其形象和事迹，用画笔或文字展现出他们的英雄形象；3. 请同砚们思考，如果你们身处五壮士的位置，是否愿意为国家民族的利益英勇奋斗，展现出何种精神？五、导学评判：通过本次导学活动，学生应能够深入了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容，分析五壮士的人物形象和英雄事迹，探讨五壮士的爱国主义精神和殉国精神，提高学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
《狼牙山五壮士》导学案（5篇范文）
《狼牙山五壮士》导学案（5篇范文）第一篇：《狼牙山五壮士》导学案人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案课题：《狼牙山五壮士》主备：郑明彩学生姓名：组别：学习目标：1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
学习重点：深入学习五壮士的语言、动作和神态的语句，体会他们的献身精神及爱国情感。
一、学习过程：1、还记得上节课的知识吗？接受任务――()――()――()―― 英勇跳崖2、根据学案，自主学习。
自由地读课文的3－－9自然段，画出最让你感动的词语或句子，多读几遍，并把学到的知识写在展示卡上。
（可以是对一个词的理解，也可以是你从这些词句中得到的体会）3、小组交流。
（1）分享学习成果，和同学交换展示卡，并大声地读出来。
（2）在小组内选出优秀展卡。
4、学习反馈：（1）每小组选代表汇报学习成果。
（2）想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
5、教师点拨：引导学生领悟写作方法。
6、大胆质疑：我有不懂的问题，想问一问大家。
二、检测巩固（一）我能把下面的片段背下来。
说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像（）一样，第一个（）。
战士们也（），相继从悬崖（）。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:（“”）（“”）这是（）的声音！这声音（），（）。
（二）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
三、课后作业（一）基础性作业：1.这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？如：眺望、俯视你也来写几个:()()()()（）（）2.顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这是一个（）句，把（）比作（）这充分体现出（）3．《狼牙山五壮士》这篇课文是按以下顺序叙述：接受任务→（）→（）→（）→（）（二）拓展性作业：读一篇有关抗日战争的文章，并写一篇读书笔记。
《狼牙山五壮士》导学案
学生自学生字、新词
1.按生字表记准字音，记清字形。
（说说自己是怎样记的？）
2.通读课文，结合课文理解新词词义。
（不理解的查字典解决。）
（二）合作互学
按下面的提纲给课文分段。（投影打出）
（1）接受任务。
（2）诱敌上山，痛击敌人。
（3）把敌人引上绝路。
（4）顶峰歼敌。
（5）英勇跳崖。
（三）质疑导学（总结提升）
（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）
3.练习有感情的朗读。
（三）质疑导学（总结提升）
1、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举。
2、谈谈自己的感想：读了课文之后，你心里有什么感想？
（同桌相互交流然后挑学生说一说）
（四）反馈测学
1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）
检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。
2.字形：说说哪个易错。
如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。
4.指名读课文，按提纲说分段。
（四）反馈测学
1、读熟课文
2、布置作业
3、抄写词语。
4、朗读课文。
板书设计
反思创新
五年级语文学科导学案
编写者
执教者
执教时间
年月日星期
版本
语文出版社
小学五年级上语文《狼牙山五壮土》导学案
（5）小组“小对子”读写生字词，然后由“共同体”选较难写的生字词听写在下面田字格。
3、整理成果（在小组，可以交流学习感悟、学习问题，也可以进行练习设计……）
4、学后自测（一口头试做；二分出ABC题类；三“小对子”查证；四“小组”解难。）
课题
22狼牙山五壮士
阅读素养评价
组别
今日指挥长
我的展示次数及质量
组评
师评
1
2
3
4
5
6
展示次数
终结评价
展示质量
一、自学检初测
（大约用时：分钟，自评等级：）
1、学前自读
（1）学习目标
能读写本文生字，能结合具体语境说出课文中重要字词的意思。
品词析句，领悟成语在写人记事中的作用；积累描写英雄人物的成语。
镶嵌法（如横七竖八，将无关的字插在一个词中，或自身重叠）
2、静静自学
（1）端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初步感悟课文内容和层次
这篇课文表现了五位英雄的壮举，全文共个自然段，作者是分层意思写的。
（2）拿起笔，边读课文边用横线勾画生字词，反复读生字词。
（3）浏览课文，用双色笔圈出四字词和自己喜欢的词组，再多读几遍。
母亲含着泪抱我上床，轻轻地把被窝盖上，向我额上响了几吻。
1、认真阅读上面短文，根据要求回答问题。
⑴给文章加上合适的题目：____________________
⑵联系上下文理解“饮泣吞声”，感悟其效果。
⑶句中“满肚子装着已成熟的丝的蚕身”指的是_________，把它截短为四字词:,表达了作者___________情感。其中______________就是对这种野蛮具有方法的控诉。
《狼牙山五壮士》导学案
三、我的疑问： 导学航线：1、独学 2、对学 3、群学 4、全班展示 【合作探究】 1、课文在突出人物形象时抓住了人物的 这几方面进行描写。 2、 仔细研读第二段至最后一段， 通过反复品读令你感动的句子来体 会人物的思想品质。 导学航线：1、独学 2、对学 3、小组群学，交流、讨论，准备 展示 4、组内展示 5、全班展示 【拓展延伸】 当五位壮士跳下悬崖，日军上到顶峰发现真相后，他们会怎么说， 怎么做？发挥想象写一写。
【达标检测】 背诵描写五战士跳崖的部分。 【历史背景】
日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了 疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943 年 9 月，日军对晋察 冀边区北县区进行了三个月的"秋季大扫荡"，仅三个月的时间，日军残杀我人
，五位
民 6674 人， 烧房 54779 间， 抢掠与焚毁粮食 2934 万斤， 抢走耕畜 19300 余头， 毁农具 172600 余件，使北岳人民受到了严重损失。
五年级上册语文导学案 主备人： 课题 教研组审批：
课时 课型
教导处审批：
2 课时 学+展
学习小主人：
学习小组：
学习时间： 连 是
学习目标：1、认识“寇、葛、吼”等 10 个生字，会正确 书写“龙王庙、任务、大吼”等 14 个词语。2、正确、流 利朗读课文，感知课文的主要内容。3、理清文章的脉络。 4、学习文章的写作方法。5、品读重点语句，感悟人物的 品质。 （重点） 【自主学习】 一、自主梳理：我能大声朗读课文，做到读正确，读流利， 读出感情，并把重要的基础知识 整理到下面（提示：字音、 ．．．．．．． 字形、多音字、词语） 字音： 字形 ： 词语 ： 多音字： 二、整体感知： （一）我能理解： “壮士”的意思是 。 （二）读了课文，我知道了事情发生的时间是 ，地点是 壮士的名字分别是：班长马宝玉、
《狼牙山五壮士》高效课堂导学案
理解描写五壮士动作、神态和语言的语句，体会他们崇高的品质和伟大的献身精神。
教具准备
教学课件
教学过程
个性备课
一、谈话导入。
什么样的人才能称得上壮士？课文中的五壮士是哪五位壮士？
二、出示学习目标
1、我能理解描写五壮士动作、神态和语言的句子，体会他们伟大的献身精神以及忠于党，忠于人民的崇高品质。
2、我能从课文的叙述中领悟作者的一些写人记事的表达方法，并学会运用。
三、检查自主学习情况
1、我会读
任务崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望
大吼日寇满腔怒火斩钉截铁
2、课文内容我会说
读了课文，我知道课文按照（）的顺序主要讲了（）、（）、（）、（）、（）五部分内容。
四、合作探究
阅读课文，选择自己最感动的部分，找出最能体现五位壮士英勇豪迈的句子，写上自己的体会。
教
师
教Hale Waihona Puke 学反思实验小学五年级（语文上册）导学案
主备
艾智胜
审核
执教教师
艾智胜
上课班级
课题
狼牙山五壮士
上课时间
2014、11、28
教学
目标
知识
会认10个生字，会写14个生字，理解课文内容。
能力
引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法，逐步提高学生的表达能力。
情感
理解描写五壮士动作、神态和语言的句子，体会他们伟大的献身精神以及忠于党，忠于人民的崇高品质。
（学习提示：先独立阅读，再在小组内交流自己的体会。）
五、归纳总结
面对英勇跳崖的五壮士，面对纪念塔上那金色的大字最想说什么？
六、达标检测
课文按照（）的顺序，抓住人物的（）、
[人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教案] 人教版五年级上册教案
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[人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教案] 人教版五年级上册教案“狼牙山五壮士”指在抗日战争时期，在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
下面是小编为大家收集的五年级语文第一学期狼牙山五壮士教案，供大家参考。
教学目标1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。
能正确读写。
2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。
教学重难点教学重点指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学过程一、导课：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
二、新授：(一)课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。
1.说说下列生字在书写中应注意些什么?寇尸崖豪2.读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
4.谁来说说课文主要写了一件什么事?(在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。
)(二)我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的?自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。
接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→顶峰歼敌→(跳下悬崖)1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段(三)指名读课文的第1、2自然段。
人教版小学五年级上册语文《狼牙山五壮士》教案三篇
人教版小学五年级上册语文《狼牙山五壮士》教案三篇篇一一、复习旧知导入同学们，上节课我们初步学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，认识了字词，理清了课文思路，(板书课题：狼牙山五战士)看谁能根据事情的发展顺序用简洁的语言概括文章的内容。
(板书：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖)这节课，我们继续学习这篇课文，去领略狼牙山五壮士的英雄气概，让他们“惊天地，泣鬼神”的品质再为我们进行一次精神的洗礼!学生发现问题，并提出疑问。
学生：老师，您错了，应该是“壮士”而不是“战士”老师：这位同学提得很好，为什么叫“壮士” ?你认为怎样的人才能称为壮士?学生：勇敢、顽强、坚强不屈、英勇过人、不怕死老师：说得好!那么文中哪些地方让我们体会到五位壮士不怕牺牲英勇顽强呢?让我们再次走入这篇课文。
二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。
(一) 师：五壮士在同敌人作斗争的过程中一定有很多场面深深打动了你。
让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。
找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。
师：下面谁来把你找到的句子和大家分享?(三)英勇跳崖，感受勇于献身的精神。
师：1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词?(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……)说得真好。
请同学们看图片，你能说出文中哪几句话是写这画面内容的吗?谁来试一试。
(请同学们利用画面理解词语屹立：意思是像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。
“眺望”：向远处看。
)他们当时的表情是什么样的?对，“脸上还露出胜利的喜悦”师：齐读这句话。
你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗?齐读：同志们，我们的任务胜利完成了!师：读得不错，姐下来思考：五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
(四)课后练习1、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、学习了这篇课文后你一定深受教育，有什么想法?请写一篇读后感。
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《爱我中华》基础阅读学习单
丛书文章
《光辉历程》
阅读与表达
我的发展
精读语段
表达方法
八百壮士守四行
比喻
2、我的发现：
我从————————————中感受到了——————————。这句话采用了————————————的描写方法
六、学以致用，读写结合。
1、《爱我中华》基础阅读学习单（总）
人教版五年级上册语文
第七单元基础阅读狼牙山五壮士导学案
课题
课型
课时
学习目标
1、赏读文本，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。
3、学以致用，读写结合。
学习内容
五年级教材上册第七组22.
《狼牙山五壮士》内容，五年级丛书上（6）《光辉历程》文章：
中华脊梁：我是中国人、八百壮士守四行
学习流程
一、图片导入，感受气氛
1、播放狼牙山五壮士的图片。
2、学生谈感受。
二、解读教材文本，总结方法。
1、学习《狼牙山五壮士》，填入学习单
三、完成基础阅读学习单
课文
阅读与表达
我的发现
精读内容
表达方法
狼牙山五壮士
动作描写、神态描写、侧面描写
狼牙山五壮士精读内容（动作描写）之一
文章题目
精读语段
表达方法
教材
狼牙山五壮士
排比、反复、举例子、
丛书
八百壮士守四行
比喻
推荐
我是中国人
我的发现
2、我的发现：
我从————————————中感受到了——————————。这句话采用了————————————的描写方法。
2、读写结合。
谁不珍惜年轻的生命？谁不渴望自由的生活？可是，为了党，为了人民的幸福，为了祖国的解放，五位壮士在生与死的抉择面前，义无反顾地献出了宝贵的生命。请写一写你最敬佩的人，感受下生命的宝贵。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
狼牙山五壮士精读内容（神态描写）之一
副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
狼牙山五壮士精读内容（侧面描写）之一
1.战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
2.又一群敌人扑上来了。
四、总结交流，探究发现。
A、小组合作探究。
（1）精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法介绍圆明园的？
B、讲一讲你的发现，填写学习单（一）。
课文
阅读与表达
我的发现
精读内容
表达方法
狼牙山五壮士
动作描写、神态描写、侧面描写
描写战士英勇善战
五、阅读丛书文章，体会方法。
（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）