军医大学选拔入学学员的个性和气质
军校“学习型学员”基本素质与特征分析
军校“学习型学员”基本素质与特征分析[摘要]军校“学习型学员”的主要特征包括学会终身学习，塑造成功品格，拥有健康心理。
军校“学习型学员”应具备高尚的道德品质和优秀的军人职业素质，良好的知识结构和创新能力，良好的学习习惯，健全的学习人格，善于激发潜能，具有良好的人际协作关系。
[关键词]学习型学员特征素质大学生的在校教育不仅仅是掌握所学专业知识，大力提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，全面推进素质教育，既是我国现代化事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。
军队院校担负着为部队培养学习型创新人才的重任，以下就军校“学习型学员”的基本素质与特征进行初步探讨。
一、军校“学习型学员”的主要特征（一）学会终身学习：形成个性化的学习方法和学习风格。
有独立的思维能力，有持久的创造力和丰富的想象力；有良好的逻辑思维和完善的知识结构；能够迅捷的处理信息，能够自主学习。
（二）塑造成功品格：以高尚品格为基础，有仁爱之心，有善恶之别；自尊又自立；真诚而谦和，有正确的价值观和责任感；有顽强的意志和坚韧的毅力；崇尚真理、自由和民主，有热诚的信念和理性的头脑。
（三）拥有健康心理：有健康的体魄和积极的心态，敢于面对挫折，敢于承担责任；懂得沟通与欣赏；执着而自信。
有良好的自控能力和协作能力。
二、军校“学习型学员”应具备的基本素质（一）高尚的道德品质和优秀的军人职业素质。
注重思想政治学习，树立科学的人生观、世界观，价值观，坚定正确的政治方向，坚强的理想信念，牢固树立为人民服务的思想，爱岗敬业，肩负使命，献身国防，在学习科学技术和专业知识的同时。
要养成积极向上的心智，坚强豁达的性格，广泛而专注的兴趣，独特而不俗的气质，宽容而平常的心态，能处变不惊，迎难而上，愈挫愈勇，胜不骄败不馁。
努力把自己培养成德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（二）良好的知识素质。
知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。
女生考军医大学难吗当军医有什么要求
⼥⽣考军医⼤学难吗当军医有什么要求⼀般来讲，⼥⽣考军校还有有些难度。
军校招收的⼥⽣数量相对来说较少，初级指挥专业是不招收⼥⽣的，其他的军事院校⼀般都招收⼥⽣。
但你要达到军校的录取线，⽽且你的政审、军检必须过关。
⼥⽣考军医⼤学难吗⼥⽣考军校难吗军校是在⾼考后体检。
近视眼⼿术（也就是准分⼦激光⼿术）后要休3天以上。
想读军校的考⽣注意：：在提前批志愿添写所报军校名（录不录取不影响其它志愿的添报）。
在接到当地武装部通知后去领表添表、后去当地派出所政审盖章、再参加军检（⼀般是在当地省军区医院军检），如果被录取在10天左右就会接到军校录取通知书。
注：：由于现在⼤学⽣就业难，读警校毕业⼜不包分配⼯作；⽽国家已经⾮常重视国防建设了，军校⽣（本科）⼊学即⼊伍（有军籍）、享受军队供给制[准尉]学员待遇，发放军贴费；交通、学习和⽣活费⽤全部由国家承担；寒暑假回家还报销往返路费；其家庭享受军属待遇，4年本科毕业就是：解放军副连级中尉军官、结婚后配偶还可随军、有社会地位受⼈尊重、等等。
由于有这么多的优越待遇，所以报考军校的优秀学⽣越来越多，军校的录取分数也越来越⾼，军检也⾮常严格，要有思想准备。
军校的录取分数线基本是在该省重点控制线以上，不会低于⼀本线。
没有什么⼆本军校。
试想⼀下，军校从上学到就业的福利是多⾼呀、岂是⼀般的⼆本学⽣上的? ?就是超⼀本线30分的学⽣报军校也极有可能落选（指的是正规军校⽣，所谓地⽅⽣及委培⽣除外）。
⽽且因为报考军校的学⽣相当的多，且绝⼤部分是⾼分考⽣，按照分数⾼低录取，竞争相当激烈。
所以、没有过⼀本线的考⽣基本不要考虑进军校了，也不可能被招进军校（另外政审、军检也⾮常严格，这两关也要淘汰很多⼈）。
上军校的条件：第⼀.你所在的地区要有军校的招⽣计划。
第⼆.你的⾼考分数要达到军校的录取线。
第三.你的政审、军检必须过关。
全国军校唯属“军中清华”--《解放军国防科技⼤学》的录取分是最⾼的；各军校（包括国防科技⼤学）都有招收⼥⽣的、但名额都⾮常少、部分地区也没有招⽣计划；招男⽣的名额相对多些。
军医大学男女学员心理水平比较
军医大学男女学员心理水平比较鲁 娟① 李 松① 李 健②【摘要】 目的 比较军医大学男女学员的心理水平。
方法 通过SCL-90和ST A I的测查,比较某军医大学所有在校学员男女之间的心理状况,同时比较一年级男女学员在校学习期间心理发展的差异(从第二学期开始,每学期中期进行测试,至第六学期结束)。
结果 ①在校所有男学员和在校所有女学员比较,军医大学女学员F2、F6、F8分值都低于男学员(F=4.80,6.48和8. 66,P<0.05);②一年级男女学员在校期间心理发展水平的比较,女学员SCL-90和ST A I分值都低于男学员,如第六学期F5、F8、F10、SA I、T A I分值都低于男学员(F=3.85,4.79,5.23,6.91和8.10,P<0.05)。
结论 和男学员相比,军医大学女学员心理健康水平更高。
【关键词】 军医大学生;性别;心理水平;比较P sychologica l L evel's Co m par ison of M ilitaryM ed ical Un i versity Undergra duate s of D iff eren t Gend ers.L u J uan,L i S ong,L i J ian.S econd M ilitar y M ed ical U niv ersity,S hanghai200433,P.R.Ch i na【Ab strac t】 O b ject i ve T o com pare psy cho log i ca l lev e l o f m ilita ry m edica l un i v er sity unde rg radua te s o f d iffe rent g enders. M ethod s U sing the m e thod s o f SCL-90and ST A I,a ll the m a le unde rg radua te s w ere com pared w ith the fem a les.T he freshm en w e re a lso con ti nua ll y te sted be t w een m a les and fem ale s i n the per i o d o f their dev e l o p m en ta l p sy cho l o g ica l leve ls on ca m pu s(from the second sem e ste r to the six th,at the m idd l e o f ev ery sem e ste r).Resu lts ①F2,F6and F8sco res o f the fem a les w e re low e r than tho se o f the m a les(F=4.80,6.48and8.66,P<0.05).②T he SCL-90and ST A I sco res o f the m a les w e re high er than tho se o f the fem a les,fo r ex am p le,a t the si x ed sem e ste r,F5,F8,F10,SA I and T A I(F=3.85,4.79, 5.23,6.91and8.10,P<0.05).Con clusion T h e p sy cho log ica l leve ls o f the fem ale unde rg radu ates w e re high er than tho se o f the m a les.【K ey w ord s】 M ilita ry m ed i ca l un i v e rsity unde rg radu ates;G ender;P sy cho l o g ica l leve ls;C om pa rison 军医大学生是大学生中的一个特殊群体。
军医大学医学生素质评价
［Abstract］ The article described the situation of the medical students quality evaluation at military medical university and analyzed the flaw of the evaluation． To improve the quality of the medical student＇s evaluation，we need to formulate and follow the evaluation principles，play the function of promoting the comprehensive development，establish a scientific index system and standardize the set procedure．
另外，对学员素质的评价应该是一个动态过程，随 着相关因素的变化和发展，各评价因子所发挥的作用 将增强或减弱，相应的分配权重应随之进行调整。评 价程序上，成立评价专家组，依据程序规范操作，并注 意加强对评价工作的监督，保证工作的客观、合理、公 平、公正。评价工作结束后，进行总结，并请专家组、学 员对工作进行反馈，对评价过程中发现的问题、收集的 意见和建议进行整理、总结，不断提高学员素质评价工 作的水平。
3 军医大学医学生素质评价的对策建议
宏观上，明确 医 学 生 素 质 评 价 的 基 本 原 则。 素 质 评价工作纷繁、复杂，不同层面的工作难以被纳入统一 的评价体系中，但评价工作应遵循如下一些基本原则。 微观上，构建科学、合理的评价指标体系，规范评价程 序，不断提高素质评价工作水平。 3． 1 评价目的客观真实 评价目的应反映学校医学 教育现状，反映学员素质的变化发展状况，体现医学院 校的特点，促进学员的整体、全面发展。评价工作要承 担基本的检查、固有的鉴定和人才选拔功能，同时还要 体现调控、监督、提供教育决策的依据，以及加强教育 与公众的联系等 功 能，更 重 要 的 是 要 发 挥 促 进 学 员 发 展的教育功能，即发挥评价、激励改进、反馈和导向的 功能。素质评价 的 功 能 由 强 调 选 拔 转 向 侧 重 发 展 ，体 现了以学员发展为本的素质教育价值取向［2］。 3． 2 评价内容全面多样 评价内容上，应以学员培养 目标为依托，既重视学习发展，考查知识、技能掌握情 况，也重视身体发展和心理发展； 既重视认知、情感的 培养，也考查能力的培养和行为的改善。其次，评价主 体上，注意主体的多元化，不仅将教育管理者和教员包 括在内，对学员成长、发展有影响的人员都应该成为学 员评价的主体，如学员自己、同学和家长等，从多个侧 面、多个角度 对 学 员 进 行 全 面 评 价。 评 价 者 应 加 强 和
中国人民解放军院校招收学员体格检查标准
中国人民解放军院校招收学员体格检查标准外科第一条身长、体重低于下列标准不合格：（一）男性身长165厘米，体重50千克。
（二）女性身长160厘米，体重45千克。
（三）招收学员为应届初中毕业生，男性：身长160厘米，体重47千克；女性：身长154厘米，体重43千克。
过于肥胖（超出标准体重25％），不合格。
第二条颅骨缺损、骨折、则显凹陷、颅内异物存留，脑外伤后综合症，不合格。
第三条颈强直，斜颈，Ⅲ度单纯性甲状腺肿，结核性淋巴结炎，不合格。
第四条骨、关节、滑囊、腱鞘疾病或损伤及其后遗症，习惯性脱臼，脊柱慢性疾病，慢性腰腿痛，不合格轻度胸廊畸形，单纯性骨折，治愈后复位良好，无功能障碍，无后遗症，合格。
第五条两下肢不等长超过1厘米，膝内翻股骨内髁骼间距离和膝外翻胫骨内踝间距离超过6厘米，或步态异常，不合格。
第六条影响功能的指（趾）残缺、畸形，扁平足，影响长途步行的鸡眼、胼胝、重度皲裂症，不合格。
第七条影响功能的良性肿瘤、瘢痕，不合格。
第八条各种脉管炎、动脉瘤，重度下肢静脉曲张、精索静脉曲张（指挥专业学员中度下肢静脉曲张，精索静脉曲张），不合格。
第九条有胸、腹腔主要脏器手术史，或非主要脏器手术但伴发主要脏器损伤或其它后遗症，各类疝，脱肛，肛瘘，环状痔，混合痔和经常发炎出血的陈旧性肛裂，不合格。
阑尾炎手术后三个月以上，疝修补手术后半年以上无后遗症，合格。
第十条泌尿生殖系统炎症、结核、结石、肿瘤等疾病或损伤及其后遗症，影响功能的生殖器官畸形或发育不全，隐睾，不合格。
无自觉症状的轻度非交通性精索鞘膜积液（小于健侧睾丸1 /2 ），睾丸鞘膜积液（小于健侧睾丸1 /2 ），无压病、无自觉症状的精索、副睾小结节，合格。
交通性鞘膜积液，隐睾手术后半年以上，无后遗症，合格。
第十一条腋臭，头癣，广泛性体癣，重度手、足、甲癣，疥疮，银屑病，红斑狼疮，硬皮病，慢性湿疹，慢性寻疹，神经性皮炎，与传染性麻风病人有密切接触史（共同生活），及其它有传染性或难以治愈的皮肤病，不合格。
军医大学新生综合素质现状调查
具体各项 目得分上 ， 学员与女学 员之 间， 男 除人 文素质得 分
西南 国防医 药 ２ １ ０ ２年 １月第 ２ 第 １期 ２卷
上的差异不具有统计学意义外 ， 其余 ３项女学员得分 高于男 学员得分 （ ０ ０ Ｐ＜ ．５或 Ｐ＜ ．１ ； 自城镇 的学员 与来 自农 ００ ） 来
作用更加 凸现 。为 了解 军医大学 新生入校 时的综 合素质 现
结 果的真实性 ， 以无记名的方式 由各学员 队组织全体调查对
象在同一 时间独立填写 。共发 放问卷 ４ ０份 ， 回问卷 ４ ０ ７ 收 ７
状， 本研究对某军医大学医学本科新 生进行综合素质现 状调
查， 分析存在的问题 ， 以期为人校后的教育提供参考依据 。
村的学员 ， 在与人交往和 道德修 养这两 项上 ， 城镇 学员 得分 高于农村学员得分 （ Ｐ＜０ ０ ） 而其余 两项得分 的差异 不具 ．１ ， 有统计学意义 。见表 ２ 。
３ 讨 论
・ｌ５・ ｌ
绩， 而高考成绩的高低从 一个侧面也能反映出一个人 的综 合
素质水平 。城镇学员 的综合素 质得分较 农村学 员综合 素质 得分高 ， 则可能是因为所 成长 的环境 不 同， 日常所 能够接 受 到 的事物存在较大差异 ， 导致城镇学员有机会接触更 多的与 培养个人素质有关 的事物 ， 如文学艺术 、 先进科技 、 育竞技 体
和审核论证 ， 自行设计和完善调查问卷。该 自制 问卷 由一般 资料 调查 和综合 素质调查两 部分组成 。其 中一般 资料 调查 包括 年龄 、 性别 、 长环境 、 成 家庭类 型 和家 中子 女等 项 目组 成； 综合素质调查包括人文素质 、 生活 习惯 、 与人交往 和道德
军校男女报考生的梅耶斯! 布里格斯 类型指标人格特征
中国行为医学科学 7&&- 年 ( 月第 )( 卷第 ( 期^ TM@9 0 IJ +AM?S@IC?B *AO /=@， *?H 7&&- ， YIB )( ， "I’ (
・ 23(・
!、 "、 #、 $ 因子。经卡方检验， 男、 女报考生比例在各维 。见图 度内部的分布上差异均无显著性 （ ! % &’ &( ） )。
注： ! G $4 $> ，
作者单位： "#$$%& 西安， 第四军医大学航空航天医学系心理学教 研室 通讯作者： 苗丹民， ’()*+： ,-./01 2((34 5634 /7
二、 89:; 各维度分布比例比较 在外倾和内倾 （ ’!; ） ， 感觉和直觉 （ ?!A ） ， 对事和 对人 （ :!B） ， 判断和认知 （ @!C ） F 个维度上， 男、 女报考 生在 ’ 、 ?、 :、 @ F 个因子上所占的人数百分比例均高于
0*L05M -/IM5- I7 2)/KIM- I2 ’，?，: )76 @4 8)+5 ),,+*/)7K- LIK 0*L05M -/IM5- I7 2)/KIM- I2 ; )76 : K0)7 25()+5 ),! ,+*/)7K（ ! G $4 $# ， ，P0*+5 25()+5 ),,+*/)7K- LIK 0*L05M -/IM5- I7 2)/KIM- I2 ’ )76 B （ ! G $4 $> ，! G ! G $4 $# ） $4 $# ） 4 QJ5M "$H ),,+*/)7K- *76*/)K56 K.,5- I2 ’?:@，’A:@，;?:@ )76 ’?B@4 =)*3,<(-)* 57/.4 【 >&/ ?)’2(】 89:;； 8*+*K)M. /I++5L5 ),,+*/)7K-； C5M-I7)+*K. ?I(5 -*(*+)M*K*5- )76 6*225M57/5- )M5 2I376 N5KP557 LMI3,- I2 ()+5 )76 25()+5 ),,+*/)7K-， P0*+5 NIK0 LMI3,- -0IP56 ’， ?， : )76 @ K576!
军校学员健康人格的培养策略 魏一峰
军校学员健康人格的培养策略魏一峰发表时间：2018-05-03T15:06:26.053Z 来源：《航空军医》2017年30期作者：魏一峰[导读] 从心理学的角度来看，人格指的是一个人拥有健全的心理面貌，一个人的人格是相对稳定的一种状态。
（陆军步兵学院石家庄校区河北省石家庄 050227）摘要：本文将重点对于军校学员的健康人格进行全方位的分析，找到当前军校学员不健康人格的具体表现，并且深层次分析军校学员不健康人格产生的原因，最终提出培养军校学员健康人格的策略。
关键词：军校学员；健康人格；培养策略一、引言从心理学的角度来看，人格指的是一个人拥有健全的心理面貌，一个人的人格是相对稳定的一种状态，也是人的心理倾向和心理特征的综合体现。
包括个人的气质、性格、理想信念等多个方面内容。
健康的人格不仅仅是个人心理健康的一个重要指标，也是人们开展各项活动的一个重要基础所在。
是人类实现自身理想、价值责任、社会使命以及个人价值的重要载体。
健全的人格能够促使人们拥有更加积极向上的生活态度，更加良好的情绪调节能力以及社会适应力。
伴随着我军现代化技术的不断发展，军队对于技术的需求越来越大，对于士兵的要求也越来越高。
在这样的条件之下，军校学员所面临的生活和学习压力是空前的，而在这个阶段也是军校学员人格逐步走向成熟的阶段，更加重视军校学员人格的培养，对于军校学员个人的成长发展来说极其重要。
二、军校学员不健康人格的表现目前军队院校的培训规律仍然处于一个不断探索和发展的过程当中，有点小严肃，我紧张的学习生活当中出现了一系列不稳定的因素，由此也就促使了军校学员的人格出现了不健康的倾向。
如果这种不健康的人格形象能够得到及时的纠正，学员就能够恢复到正常的状态，如果纠正的不及时，那么在受到不良刺激的情况之下，就有可能引发各种类型的精神疾病，程度上影响了军校学员的健康成长，对于军校学员未来建功立业，也带来了很大程度的隐患。
军校学员不良人格的主要表现体现在以下几个方面，结合前文的分析，可以发现健康人格主要是指具有正确的价值观，人生观以及世界观。
上海市军地医学生的性格比较
上海市军地医学生的性格比较鲁娟;范恺洋【摘要】以上海市4所医学院校为例,通过迈尔斯-布里格斯个性类型指标(MBTI)量表,应用卡方检验和t检验两种方法,分析军地医学生16种性格类型、4个维度中偏好分布的差异以及8种偏好的强度差异.结果显示上海市军队和地方医学生16种性格类型的比较有统计学差异(χ2=102.402,P<0.001),军队医学生的性格类型主要是ESTJ(14.0％)、ISTJ(11.6％)、IN-FP(10.4％);地方医学生主要是ISTJ(19.1％)、ESTJ(12.6％)、INFP(10.1％);上海市军队和地方医学生在MBTI的内向-外向维度、思考-情感维度、判断-感知维度上的偏好分布有统计学差异(χ2=22.811,45.497,5.823,P<0.05);在8个偏好的标准化得分中,军队院校医学生比地方医学生得分更高的是外向、感觉和感知;地方院校医学生比军校医学生得分更高的是内向、思考和判断(t=5.182,4.984,7.735,7.138,4.772,4.159,P<0.001).【期刊名称】《基础医学教育》【年(卷),期】2018(020)012【总页数】3页(P1143-1145)【关键词】高等教育;医学生;上海市;性格【作者】鲁娟;范恺洋【作者单位】海军军医大学职业教育中心, 上海 200433;海军军医大学教务处【正文语种】中文【中图分类】G625在心理学中，性格是一个涉及多学科的术语，是个体外部行为表现的心理面貌的集中反映。
性格决定命运，影响着人们对人、对事的看法和抉择，因此也是心理学、教育学中研究的焦点之一，学者围绕性格测试也开展了很多研究，其中迈尔斯-布里格斯个性类型指标 (myers-briggs type indicator，MBTI)量表就是代表性成果之一。
迄今为止应用的MBTI-M 版本，是目前全球最著名、最权威、应用最广泛的人格测量工具[1]，20世纪80年代以来在数十个国家的企事业单位和政府部门得到广泛应用，形形色色的人们通过MBTI测试，分析自身在适应环境等方面的心理活动规律和人格类型，最终从自我认知、自我接纳实到自我统一、自我提高。
军校男女大学生MBTI人格类型分析
4 .2
3 .5
ENTJ
11 .7
8 .6
ESTP
3 .6
6 .5
ISFJ
8 .5
8 .3
I NTP
2 .6
4 .1
ESFJ
6 .9
6 .2
ENFJ
3 .24 .2源自I NTJ6 .2
2 .2
ENFP
2 .7
4 .1
ENTP
4 .7
5 .5
I NFJ
2 .0
1 .4
ESFP
4 .2
4 .8
I NFP
2 .0
Key words : MBTI ;Personality ;Cadet 中图分类号: B848 文献标识码: A 文章编号:1005- 8559( 2002) 05- 541-02
MBTI( Myers- Briggs Type Indicator) 人格类型量表 是代表 Jung 心理类型理论的测量工具之一, 经过多年 使用和完善, 证明其是具有很好信、效度的人格量表, 已经 发展成为 具有广 泛影响 和应用 前景的国 际著名 人 格量表[ 1] , 并已广泛应用于职业指导、人事咨询、管理 人员评估及团体动力学分析等方面[ 2] 。1994 年, 我们 与美国东卡罗莱纳大学合作, 对 MBTI- G 量表进行系 统的翻译和 修订, 经过近 六年的工作, 完 成了中文 版 MBTI 人格类型量表的修订工作[ 3] 。本研究首次应用 修订后的中文版 MBTI 人格类型量表, 以军校大学生 为研究对象, 探讨军校男、女大学生的人格类型特征, 为军 校大学生 的心理 评估与 心理健 康教育提 供理论 依 据。
军医大学各专业学员的典型人格类型分析
军医大学各专业学员的典型人格类型分析鲁娟;王品【期刊名称】《中国健康心理学杂志》【年(卷),期】2015(23)8【摘要】目的：调查军医大学不同专业学员人格类型的异同，寻找各专业的典型人格，为进一步探讨人格类型与专业的匹配情况，开展教育教学工作提供依据。
方法：应用迈尔斯类型指标（ MBTI）量表，调查某军医大学所有在校学员的个性类型。
结果：①不同专业学员在MBTI每个维度的百分比均有差异（χ^2＝24．988，23．653，25．641，24．567；P均＜0．05）；②不同专业学员的16种人格类型比较均有统计学差异（χ^2＝5．421，1．289，3．070，2．468，1．526，56．778，1．246，2．371，6．260，1．965，3．529，2．112，3．553，1．784，3．930，4．866；P均＜0．001））。
其中ESFJ比例最高的是护理、海医学员（21．30％、19．8％）；ISTJ比例最高的是心理、药学、生物技术学员（23．1％、22．1％、18．2％）；INFP比例最高的是卫管、中医学员（24．2％、17．6％）；③不同专业学员8种偏好的标准化分数比较均有不同（F＝3．002，3．010，2．875，2．070，2．825，2．825，2．162，2．170；P均＜0．05）。
结论：军医大学各专业学员大多有典型人格类型，存在一定相似性；要根据军医大学不同专业学员的个性特点进行针对性的教学。
【总页数】5页(P1242-1246)【作者】鲁娟;王品【作者单位】第二军医大学训练部;第二军医大学基础部【正文语种】中文【中图分类】R395.6【相关文献】1.军医大学临床医学专业学员对岗位素质的认知度分析2.军医大学临床医学专业学员对岗位素质的认知度分析3.军医大学不同专业学员对流行病学案例式教学的认知调查与分析4.某军医大学临床医学专业学员岗位素质的满意度分析5.军医大学临床医学专业学员对岗位素质的认知度和满意度分析因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
军医大学学员心理健康状况和个性特征分析
军医大学学员心理健康状况和个性特征分析
王安辉;孙长生;刘芳娥;刘媛;李良寿;化前珍
【期刊名称】《中国学校卫生》
【年(卷),期】1999(20)6
【总页数】1页(P438-438)
【关键词】军医大学学员;心理健康;个性特征
【作者】王安辉;孙长生;刘芳娥;刘媛;李良寿;化前珍
【作者单位】第四军医大学军队流行病学教研室;第四军医大学护理系;西安通信学院门诊部
【正文语种】中文
【中图分类】R395.6
【相关文献】
1.热情聪慧的葫芦岛电大学员应该注重个性培养——浅谈葫芦岛电大学员的人格特征和心理健康状况 [J], 张世泽;李彦华;高建伟;周艳丽
2.地方大学生入伍干部学员心理健康状况和个性特征分析 [J], 韩向前;张道田;汤家彦
3.我院成教学员心理健康状况及人格特征分析 [J], 尹昌岭
4.我院成教学员心理健康状况及人格特征分析 [J], 尹昌岭
5.军医大学七年制学员心理健康状况调查分析 [J], 冯正直;杨国愉;汪涛;田恒轩;温兴福
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
军校大学一年级学员的特征及分析
高等教育新教师教学军校学员在不同阶段都有着不同的心理特点，表现出不同的优点和问题，现就军校一年级学员的一些特征进行分析。
一、一年级学员的优点特征军校既是一所大学，更重要的她又是一支部队。
作为当今军校大学一年级的学员，我认为主要有以下几个方面的鲜明优点特征。
一是向往军营，从军意识强。
在考入军校之前，对军人的了解多来自于影视作品，军人的英勇无畏，让他们感到军人的威武潇洒与光荣。
再有随着军人待遇的提高，地方大学学费高、毕业生就业难等问题，使得他们填报志愿时更多选择报考军校，不论出于那方面的考虑，他们从心理上都有很强的愿望，穿上军装，成为军人。
二是服从意识强，易于管理。
一年级的学员刚入校门，对军校的环境不熟悉，各项规定和制度都不清楚，干部、骨干怎么说，他们就怎么做，服从意识较强。
管理者在平时进行的教育管理中，主要也都是针对提高学员的服从意识，使其在行动上做到令行禁止，听从指挥。
三是接受事物快，思维活跃。
现在一年级的学员在上军校前接受的教育条件较好，信息渠道广泛，他们接受新事物快，思维活跃，积极参与营里组织的各种活动，并能够出主意想办法，在活动中善于表现自己。
四是民主意识强，参与管理。
学员有着很强的民主意识，在平时遇到一些事情时，敢于发表个人意见。
营里在教学训练管理中哪个方面出现了问题，学员敢于提出批评意见，提出合理化建议。
二、一年级学员常见心理问题与分析新学员入学后随着环境改变，在适应新环境上产生诸多心理问题。
一是不适应生活环境产生的焦虑与挫折感。
现在的大一新学员中独生子女的比例越来越高，他们入学前大都生活在父母身边，生活上养成了很强的依赖性，进入大学以后需要自主安排个人事务，一些自理能力较差的新学员对此往往感到无所适从。
另外个人的生活习惯要与学校的各项管理规定、他人的生活习惯相适应，不少人在适应集体生活方面存在一定困难，如统一的物品摆放，叠成四方块的被子。
新学员因不适应生活环境所产生的焦虑与挫折感若不能及时消除，很容易引发不良的连锁反应。
军医形象要求
军医形象要求
军医，先军后医。
你首先并且主要是一个军人，其次才是一个医生。
所以。
你要明白不管是在军医大学也好，还是去部队当军医也好。
你的生活都是以军人的生活为主。
在学校里，你要学军事课程，轻武器射击，体能训练，你要一天集合走队列十次，还有数不尽的公差勤务，站岗巡逻，扫地拔草，开会开会再开会。
余下的时间才是你学医做医生的时候。
下连队后，你也要做着士兵的工作。
各种杂事勤务营房建设甚至喂猪扫地拔草都要做，这时有个军人生病了想找你看看。
结果你手边没有设备，也没有几种药。
空有医术却无法治病。
只能无奈的开出一张转诊单，让他到外面的医院去治疗。
等过了十几年，你的技术也荒废了。
你的青春也献给了部队。
出来以后想要再回到医疗行业，几乎不可能。
所以回到这个问题。
就要看你的意愿如何了，如果你有军旅情怀，愿意投身国防，扎根基层发光发热，把自己最美好的十几二十年献给军队，最重要的一点是，你确实能够忍受部队那种枯燥单调压抑，纪律大于生命的模式，那么你可以选择军医大学，甚至报考地方医学院，然后入伍当军医。
如果没有军旅情怀，仅仅是想当一个好医生，想要做治病救人的医生，做军医无法实现这个理想。
我希望你仔细认真的考虑这个问题，这是关于你人生前途命运的大问题，不能因为一时的冲动，就去盲目选择一个职业。
这会让你用一辈子去为错误买单。
我当年填志愿的时候也是因为欠考虑，现在一直在后悔。
有问题欢迎来私聊。
我很愿意为你解答，因为能帮到一个人就能避免悲剧重演一次。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
军医大学选拔入学学员的个性和气质鲁 娟 华 伟 李 健【摘要】 目的 对军医大学选拔入学学员的个性和气质提出建议。
方法 学员入学后即进行U PI和SCL-90测量,筛选出有心理问题的学员,在毕业前再次进行心理测量,并使用艾森克人格问卷和气质量表分析心理水平无明显改善的学员的个性和气质特征。
结果 情绪相对不稳定、精神质水平相对较高的学员,或是“一般胆汁质-多血质混合型”和“一般多血质-粘液质混合型”的学员,经过军医大学的教育和锻炼,心理状况并无明显改善。
结论 在军医大学每年招收学员时,建议同等条件下不要选择这些学员。
【关键词】 军医大学;入学;个性;气质The Personality and Blood of the chosen Undergraduates enrolled in Military Medical University.L u J uan,H u W ei,L i J ian. Second M ilitary M edical Univ er sity,Shanghai200433,P.R.China【Abstract】 Obj ective T o ma ke sugg est ions in per sonality and bloo d aspects for the M ilitar y M edical U niver sity to enr oll the recr uits.Methods T he under gr aduates wer e sur veyed w it h U P I and SCL-90after enr olled in,and tho se w ith ment al pro blems w ere elected.T he under st udents w er e test ed ag ain befo re g raduate w ith U PI and SCL-90.And with EP Q and Bloo d Q uestionnair e,t he personality and bloo d of the under gr aduat es w ho se mental lev els w er e not ev idently impr ov ed at schoo l w ere analy zed.Results T he ment al levels of tho se w it h co rr espo nding ly unstable emo tio n and co rr espo nding ly lo fty fr actio us level, or those w ith ecumenical bilious-sang uineous mixed bloo d type or ecumenical sang uineous-phleg matical mix ed blo od ty pe w ere not o bvio usly impro ved at schoo l.Conclusion W hen t he recr uits ar e enr o lled in M ilit ary M edical U niver sity ever y year,it is sug g est ed that t hese students ar e not elected o n the sa me co nditio ns.【K ey Wo rds】 M ilit ary M edical U niver sity;Enro llment;P erso nalit y;Bloo d 近年来,因为大学生自身心理问题而导致的社会悲剧时有发生。
随着社会大环境对大学生心理健康的重视程度与日俱增,军医大学对其学员的心理健康问题也越来越关注。
一方面,军医大学的心理健康教育措施更加系统、完善和丰富[1];另一方面,军医大学也注重在入学选拔学员时观测其心理水平。
上世纪,美军对怎样准确有效的早期发现适应不良新兵进行了大量研究。
Gunder s o ne[2]在调查中发现有17%的神经症病人在入伍前就有症状。
20世纪70年代编制了空军医学评估测验(A F M ET),对应征人员在3个不同时期进行筛选,至90年代初仍被广泛应用。
新兵筛选的目的就是发现心理问题的现症患者或新兵的精神疾病史,避免新兵带病入伍,还有助于明确哪些人可能对干预效果好。
本文通过对某军医大学04级学员入学后进行心理测试,找出有心理问题的学员,在毕业前再次对其进行测试,观察心理问题没有改善的学员的个性和气质,以期为军医大学选拔学员入学提出建议,这对提高军医大学生的整体水平,增强部队战斗力有着重要的意义。
1 对象与方法1.1 研究对象 某军医大学04级所有计划学员395人入学后1个月参加了测试。
其中男学员323名,女学员72名;护理专业25人,军医专业141人,海医专业55人,药学专业55生,要将消除自卑心理和提高应对效能感作为重要的心理辅导与干预的变量。
而在学生个体层面,要树立正确的学习态度和专业价值观,提升耐挫折能力和应对效能。
4 参考文献[1]段陆生,李永鑫.大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系.中国健康心理学杂志,2008,16(4):407-409[2]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系.心理科学,2006,29(1):47-51[3]杨丽娴,连榕.学习倦怠的研究现状及展望.集美大学学报,2005,6(2):54-58[4]许有云.大学生学习倦怠及其与应对风格的关系.中国健康心理学杂志,2007,15(3):243-245[5]Wilmar Schau ffli B.Burnout and engag ement in u nivers itys tudents:a cross-n ational stud y.Cross-C ultural Psychology.2002.33(5):464-481[6]张莹,甘怡群,张轶文.M BI-学生版的信效度检验及影响倦怠的学业特征.中国健康心理学杂志,2005,13(4):383-385[7]童辉杰.应对效能:问卷的编制及理论模型的构建.心理学报,2005,37(3):413-419[8]凤四海黄希庭.预先应对:一种面向未来的应对.心理学探新,2002,22(2):31-35[9]茅育青.学习的倦怠之原因与对策研究.心理科学,2007,30(3):752-754[10]杨颖,叶一舵.应对效能、归因方式与大学生心理求助态度之关系研究.宁波大学学报(教育科学版),2008,16(4):407-409(收稿时间:2008-10-19) 中国.第二军医大学(上海) 200433 E-m ail:lujuan506@sin 南京政治学院上海分院干休所人,麻醉专业30人,卫管专业37人,其他专业66人;平均年龄18.45岁。
回收有效问卷381份,有效率为96.1%。
毕业前04级学员再次进行同样的测试。
1.2 测试工具1.2.1 U PI大学生人格问卷 1991年从日本引进的专门对大学生(尤其是新生)心理问题进行筛查的工具。
包括学生的基本情况、问卷项目和附加题。
它有3类筛选标准。
本文将其前两类筛选标准归为心理不健康的学员(即U P I总分在20分以上者,或第8,16,25,26题中有1题做肯定选择者,或辅助题中至少有1题作肯定选择者)。
1.2.2 SCL-90症状自评量表 由Dero gaitis L R1975年编制成,引进国内后经过改编,现有90个题目10项因子,从感觉、情感、思维、意识直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度,评定个体是否有某种心理症状及其严重程度如何。
本文将SCL-90总均分、10项因子分中有1项或以上大于等于3分的学员归为心理不健康的学员。
1.2.3 EPQ艾森克人格问卷 由英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制,有88个题目,含3个维度4个分量表:内外向性(E量表)、神经质(又称情绪性)(N量表)和精神质(又称倔强、讲求实际)(P量表),此外还有效度量表,测量受试者的掩饰、假托或自身隐蔽(L量表)。
1.2.4 气质量表 共60道题目,是目前最常用的气质分类方法。
将人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质4种类型。
1.3 统计处理 使用SAS9.1.3统计软件,P<0.05认为有统计学差异。
2 结 果在2004级学员入学后测试的381份有效问卷中,挑选出有心理问题的学员,其标准为:U PI总分在20分以上,或SCL -90总均分、10项因子分中有1项或以上大于等于3分的。
符合阳性条件者263人。
这263人在毕业前有2种转归:转变为阴性即U P I总分小于20分且SCL-90总均分、10项因子分都小于3分的;反之认为未转阴。
经统计,转阴94人,未转阴169人。
然后回顾转阴组和未转阴组在入学后测试的各项人格维度情况并进行比较(见表1),N分和P分有差异,转阴组比未转阴组的N分、P分低,即情绪更稳定,精神质水平更低。
相对来说,情绪较稳定、精神质水平较低的有心理问题的学员,在经过军医大学教育和锻炼后,心理问题改善得更加明显。
入学后测试的有心理问题学员的EPQ 表1得分比较(w ilcox on秩和检验)项目毕业前转化x-±s Z PE转 阴54.50±8.240.38490.5350未转阴54.33±7.79N转 阴45.15±9.889.55540.0020**未转阴49.86±11.85P转 阴54.76±7.33 4.55730.0328*未转阴56.85±7.38L转 阴43.38±6.91 1.37030.2418未转阴44.75±6.08 注:*P<0.05,**P<0.01 同时回顾转阴组和未转阴组入学后测试的气质类型,转阴组在入学后的气质类型主要是(以大于5%为标准):一般多血质型(15,15.96%),一般粘液质型(9,9.57%),一般胆汁质、多血质、粘液质混合型(9,9.57%),略偏胆汁质、多血质、粘液质混合型(8,8.51%),典型多血质型(6,6.38%),略偏多血质型(6,6.38%)和略偏多混合型(5,5.32%)。
未转阴组在入学后的气质类型主要是:一般多血质型(26,15.38%),一般粘液质型(13,7.69%),一般胆汁质-多血质混合型(13,7. 69%),略偏多混合型(12,7.10%),略偏胆汁质、多血质、粘液质混合型(11,6.51%),一般多血质-粘液质混合型(9, 5. 33%)。