多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体在美术教学中应用
多媒体在美术教学中的应用【中图分类号】g633.955【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0043-02美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。
而多媒体技术作为一种教学辅助手段，为美术教学带来了重大变革，大大提高了教学的效率；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，让课堂充满情趣，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，为教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。
1运用多媒体大大提高学生学习美术的兴趣浓厚的学习兴趣是掌握知识和技能的重要条件。
教师在课前准备大量不同类型的资料，集成到软件中在电脑多媒体任教师使用，学生则可按教师引导收集信息，可选择适合自己个性、兴趣的素材。
学生的形象思维丰富，抽象思维要有一定的感性材料支持。
他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣，利用多媒体教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。
例如初中美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。
“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。
用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。
中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无余了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
2运用多媒体技术丰富了学生的想象能力一方面是指要使学生在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。
新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。
这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的原因所在。
多媒体在美术教学中的运用优势与策略
多媒体在美术教学中的运用优势与策略随着时代的变迁，多媒体技术的应用越来越普遍，也被广泛运用于美术教学中。
多媒体在美术教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，同时也丰富了教学形式和手段。
本文将从多媒体在美术教学中的优势和策略两个方面展开，系统性地探讨多媒体在美术教学中的应用。
一、多媒体在美术教学中的优势1.鲜明直观的效果多媒体能够呈现高质量的图片、视频和音频等多媒体内容，其鲜明直观的效果有利于直观展示艺术形态和审美特征，帮助学生更好地理解美术作品和概念。
在绘画学习中，多媒体可以通过视频演示绘画过程，增强学生对于绘画技巧的感性认识，提高作品的表现力和感染力。
同时，在学习色彩、构图等基本美术要素时，多媒体能够快速呈现丰富的视觉信息，深入剖析艺术作品内部的构成结构，帮助学生锻炼感性思维和观察力。
2.学习互动的体验多媒体可以提供丰富的学习资料和视听体验，为学生创造积极的学习氛围和学习互动的体验。
在学习美术史和艺术领域的最新动态时，多媒体内容能够快速呈现广泛的资料，激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面。
而通过观看油画、水彩等美术作品的学习，多媒体能够快速呈现、即时切换不同的作品，并在画作上标注不同的构成和色彩要素，帮助学生更好地理解和分析艺术作品，进一步提高其创作能力。
3.分类整理的优化多媒体在教学中实现了多种资源的整合和分类，节省了时间和精力，使得教学更加简约高效。
通过图片、文本、音视频等多媒体手段，教师能够快速地呈现、管理和分享各类资料，增加教学的可操作性和统一性。
在美术教学中，教师可以通过上传多媒体资料，指定学生在线学习，制定多媒体影片和音乐节目来激发学生的学习兴趣和创作欲望，提高其审美、思考和表现能力，加强资源共享和教学效果的优化。
二、多媒体在美术教学中的策略1.突出重点，提高效率美术教学的内容丰富，关键点多，教学时间紧凑。
在这种情况下，教师可以针对学生的需求，通过多媒体技术的手段，将教学目标、重点知识以及技法等信息进行分类整理，突出重点，提高教学效率。
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，它为教学活动带来了新的活力和多样性。
在小学美术教学中，多媒体技术的运用可以有效地促进学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，丰富教学手段，提高学生的综合素质。
本文将通过对多媒体在小学美术教学中的运用进行探讨，以期能够更好地指导教师在美术教学中更好地运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造能力。
1.丰富的资源多媒体技术可以为美术教学提供丰富的资源，包括图像、音频、视频等。
通过多媒体资源，学生可以更直观、生动地认识艺术作品，了解各种艺术风格和流派，从而提高他们的审美水平。
2.多样的表现形式多媒体技术可以为美术教学提供多种表现形式，包括幻灯片、视频、动画等。
通过这些形式，教师可以更好地向学生展示美术作品，让学生更深入地了解作品的创作过程和艺术特点。
3.互动性强多媒体技术具有很强的互动性，可以让学生更积极地参与到美术教学中来。
学生可以通过多媒体设备进行互动操作，参与教学活动，从而更好地掌握知识。
4.个性化教学多媒体技术可以为美术教学提供个性化的学习方式。
通过多媒体教学，教师可以为不同学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解艺术知识，发展个性化的艺术兴趣和特长。
二、多媒体技术在小学美术教学中的具体应用1.教学展示教师可以通过多媒体设备展示各种艺术作品，向学生介绍艺术作品的历史背景、艺术特点等。
通过多媒体展示，学生可以更直观、生动地了解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。
三、多媒体技术的运用策略1.优化教学资源教师应该充分利用多媒体资源，为学生提供丰富、多样的教学资源，如图像、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生兴趣教师应该根据学生的兴趣和特长，结合多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力。
3.注重实践操作在多媒体技术的运用中，教师应该注重学生的实践操作，让他们通过多媒体设备进行创作和实践，提高他们的美术技能和应用能力。
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术 教学中的应用
我对多媒体技术在美术教学中的应用的 理解: 现代多媒体教育技术能以全方位、 立 体、动态的形式，全面、形象、直观 地展示教学的内涵，而且以多种形式 组合，有效的交替使用，以全面刺激 学生 的视觉、听觉、感觉来激发学生 的求知欲，培养它们的观察能力、思 维能力和审美能力。我认为多媒体的 应用主要具备以下几种特性:
（二）观赏性 美术欣赏课是美术教育中不可少的 一 个内容，它是通过学生自己对美术作 品的观赏来达到掌握知识、开阔视野、 提高欣赏和审美能力的教学目的。所 以，在教学时，我经常利用实物投影 仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静 态的画面展示。因为幻灯机、投影仪 等光学媒体能使学生在静止的状态下， 观察扩大了的图片，便于学生观赏。 还 可利用录像、VCD等进行动态的播 放激 发学生的学习兴趣，从而培养学 生的审美意识及能力。
美术教学运用多媒体经常能起到了意 想不到的教学效果，但也存在一些相 应的问题。我认为美术学科利用多媒 体实施美术教学应注意： 1、力求适合适用： 并不是所有的美术课都需要进行多媒 体教学，也不是所有的课都能进行多 媒体教学。有的课适合用多媒体，减 小了教师备课的工作量；有的课如果 使用反倒加重教师的负担，学生的接 受效果也不一定好。
4、传统与现代教学手段结合： 利用多媒体等先进的教学手段使我们 在美术课堂教学中受益匪浅。但我们 不能抛弃传统的教学方式，而应该把 现代教学媒体与传统教学手段有机地 结合，相互补充，使传统的教学手段 和现代教学媒体都能得到更好地发挥。 在教学中，我们教师及学生的示范不 能少，教师的板书及相关的教学语言 不应该完全被多媒体取代，实效传统 的教学方式应与现代的先进的多媒体 融为一体，各取所长岂不更佳。
多媒体技术在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学美术教学中的应用【摘要】将多媒体技术应用于小学美术教学中，能够让美术教学更加生动易懂，增强学生对美术课的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
【关键词】小学美术教学；多媒体技术1.引言随着数字化时代的到来，科学技术已经越来越多的应用于教学当中，多媒体教学一直是学校教学中较多使用的教学方法，颇受学生和教师的青睐，不仅能使教学更加生动、易懂，还能提高学生学习的积极性和主动性，为课堂教学增添气氛，本文将就多媒体技术在教学中的应用以及如何更好地利用多媒体技术进行教学等问题进行探讨。
2.多媒体技术在教学中的应用2.1在教学过程中运用多媒体设施备课教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。
将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。
美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。
再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。
这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。
这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中。
有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料存入数据库中，在需要时调用和处理就可以了。
2.2运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
多媒体技术在美术教学中的应用
多媒体技术在美术教学中的应用【摘要】在美术教学中合理地运用多媒体技术，可改进教师的教学方法和手段，提高教学质量和效率。
多媒体教学与传统教学手段的有机结合，可使学生的思维能力、实践能力得以充分发挥，从而更好地提高美术教学的效果。
【关键词】美术教学多媒体教学优化在现代美术教学中，为了使学生更好地感受艺术作品的内涵，充分发挥他们的想象力和创造力，教师可合理地运用多媒体技术作为辅助教学，通过多样化的形象信息和音响信息来提高教学效果。
美术课堂教学中，多媒体技术可在以下几方面运用。
一、美术教学中应用多媒体技术（一）多媒体技术在增强美术教学情景感方面的应用没有想学的兴趣，就不会有学习的动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
一般来说，人在情感积极时，就精神振奋，注意率高，思维活跃；而情感消极时，注意率低，思维受阻，对学习感到厌烦。
学生好学的情绪可以来自需要，也可由一次次高涨的情绪强化发展而来。
传统的绘画教学，往往都是给学生展示静止的图画作品，作绘画技巧的演示，课堂教学情感成分少，教师的讲解单一，辅导时间有限，学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复。
而电脑多媒体工具的采用却可以将声音、图像、文字集于一体。
如在儿童画创编一课中，随着优美、欢快的音乐，在各种彩色背景下不同造型的男孩、女孩、小动物出现在画面中，背景在不断的转换，有山、有水、有树、有房屋；室内、室外……不同的场景中孩子们穿着不同的服饰，进行各种活动，展示不同的动态，组合成有完整主题的画面。
这种图、文、声、像一体化的手段，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受，在这种强烈表现欲望的促使下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到儿童画的描绘创编中，这就大大提高了课堂教学效果，打破了“教师一言堂”的教学模式，切实促进了教学质量的提高。
（二）多媒体技术在调动学生内在动力方面的应用俄国教育家托尔斯泰说，成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析
多媒体技术在小学美术教学中的运用分析在当今数字化时代，多媒体技术正以其独特的魅力和强大的功能，逐渐融入小学美术教学的各个环节。
多媒体技术的应用为小学美术教学带来了新的活力与机遇，使教学方式更加多样化、教学内容更加丰富生动。
本文将深入探讨多媒体技术在小学美术教学中的具体运用，并分析其带来的优势与挑战。
一、多媒体技术为小学美术教学带来的丰富资源多媒体技术为小学美术教学提供了海量的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取世界各地的优秀美术作品、艺术展览信息以及相关的教学资料。
例如，在讲解某一绘画流派时，教师可以迅速找到该流派代表画家的经典作品，并通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受作品的风格特点。
此外，多媒体还能呈现丰富的艺术形式，如动画、电影、音乐等。
这些元素的融入可以极大地激发学生的兴趣和创造力。
比如，在教授色彩知识时，播放一段色彩斑斓的动画短片，能让学生更深刻地理解色彩的搭配与运用。
二、多媒体技术在小学美术课堂中的直观展示多媒体技术的直观展示功能能够帮助学生更好地理解美术知识。
对于一些抽象的概念，如透视、构图等，传统的讲解方式可能让学生感到困惑。
而利用多媒体技术，教师可以通过制作动画或演示视频，将这些抽象的概念以直观、动态的形式展现出来。
例如，在讲解透视原理时，通过三维建模软件制作一个简单的场景，让学生从不同角度观察物体的大小和形状变化，从而轻松理解近大远小的透视规律。
在欣赏美术作品时，多媒体能够将作品进行放大、缩小、旋转等操作，让学生细致观察作品的细节和笔触，仿佛身临其境般感受艺术的魅力。
三、多媒体技术在激发学生兴趣方面的作用小学生具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点。
多媒体技术以其生动、有趣的表现形式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣。
利用多媒体创设情境，让学生在特定的情境中感受美术的魅力。
比如，在讲授民间美术时，通过播放一段关于民间艺人制作手工艺品的视频，让学生仿佛置身于传统的手工艺坊，感受民间艺术的独特韵味。
多媒体技术在美术教学中有效应用
多媒体技术在美术教学中的有效应用摘要：新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中都能兴趣盎然地学习。
随着现代科技的迅速发展，多媒体技术辅助教学已经成为人们普遍认同的教学方式。
在美术课堂中恰当应用多媒体技术改善教学，可以提高学生的的审美能力。
关键词：美术教学；多媒体技术；应用多媒体与课堂紧密结合能最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生在有限的时间内学到最多的知识。
在课堂教学中采用多媒体教学，为学生理解美、表现美、创造美提供了一种重要的途径。
一、恰当运用多媒体技术，激发学生学习兴趣学生对于多媒体教学的形式通常感到非常新鲜，精彩的画面展示和独特的音响效果，可以马上抓住学生的好奇心，使其精神高度集中起来。
在美术教学中，运用多媒体技术将图片、音乐等有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。
教师的讲授过程因此变得亲切有趣，学生觉得新奇好玩，学习气氛变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。
多媒体展示评比学生作品，渲染了学习气氛，学生很快投入到课堂中。
多样的图片欣赏生动到位，全方位展示清晰具体，伴随音乐出现的作品给学生增添了灵感，加深了学生的理解。
音乐背景作品展示将课堂的气氛推到了顶点。
使用计算机辅助教学，教师在整个教学过程中的讲解少了，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合，既形成了学生自主学习的氛围，又增强了学生自主学习的积极性，更给予了学生自主学习的机会。
多媒体综合教学以最简洁的途径和最佳的效果，抓住了学生的兴趣，达到了提高学习效率的目的。
二、恰当运用多媒体技术，创新教学情境教育界有识之士对于多媒体技术在美术教学实践中的有效应用进行了大量研究，他们提出的情境教育课程以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以学生“周围世界”为舞台，构建学习框架，对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智和激励的作用。
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。
本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。
一、多媒体在美术教育中的优势1.丰富性。
多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。
多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。
2.互动性。
多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。
多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。
3.直观性。
多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。
通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。
4.可操作性。
多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。
多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。
二、多媒体在美术教育中的实际运用1.展示历史上知名艺术家的作品。
通过多媒体的方式展示历史上知名艺术家的作品，可以为学生呈现绘画、雕塑等不同艺术门类下，不同时期、不同地域的艺术表现，帮助学生深入了解各种艺术风格、表现手法和历史背景；同时也可以直接展示一些艺术流派、名家的作品，加深学生的感性认知，发掘学生的艺术鉴赏能力。
2.实时演示画技的操作过程。
多媒体技术在美术教学中的应用
４ ． 有利于因材施教 ， 培养学生们的创 新精神。 培养学生的
个性是当今教育的鲜明特色 ． 在美术 教学 中更需要个性化 的 发展 。 多媒体 的出现使我们有 了因材施教 的更多机会 ． 对创 新 的培养提供了可贵 的资源。
在培养学生勇于创新 时 ． 美术教师首先要激发 自身的创 新潜能 ， 大胆地从传统 的教学模式 中跳 出来 。把学生的被动 学习变成主动参与 ， 学生 的机械 训练变成共 同探究 。 把 让课
颜 色上的不足 。 学生很难看 出它 的“ 艺术 美” 。多媒体课件综 合 了图像、 图形、 动画、 声音 、 文本 ， 具有很强 的感染力 和表现 力， 特别能吸引学生 的注意力 ， 以激起 学生对认 知的渴望 ， 可
有时可以让学生仿佛身临其境般地感受 到艺术 的振撼。 例如 ， 中欣 赏课 的第一讲 《 高 陶器 》在距今 约一万年前 ， 我们的祖先在长期用火的实践 中发明了陶器 ． 大部分陶器是 人们的 日常生活用 品。这些光凭教师说 ， 学生看书上仅有的 张“ 半坡遗址” 图片是很难感受到 陶器如何制成 ， 又如何证 明陶器是 当时原始人重要的 日常生活用品 。 我们可以利用多 媒体来播放一段考古 学家如何挖 掘到这 一遗址的 ． 在遗址 中 众多的陶器又是如何摆放的片段 ， 这样既 能使 学生欣 赏到不 同形状样式的陶器 ． 又能激起学 生对我们 远古艺术文化的热
媒体欣赏这一 幅长卷 ， 将繁复 的场 面不断放 大 ， 能更加清晰 的注意到作者采取 的以工代写 ， 以写润工 的方法 ， 既有别 于 写意画的粗放． 又兼有写意画的生动传神。这就很好的解决 了本幅画的重点问题。 再如 ． 本节课有一位 南宋 的画 家叫梁楷 。 的简笔泼墨 他 人物画 ， 清疏简括 ， 是简笔画的鼻祖 ， 上有 一幅《 可谓 书 泼黑
在美术教学中如何应用多媒体技术
在美术教学中如何应用多媒体技术人类步入高科技信息化时代,资源的整合与利用成了当今社会的焦点,如何有效利用现代化的多媒体技术整合在教育教学中成了教师们谈论的焦点：多屏互动技术、触摸屏技术、数码相机、摄像机、3D打印技术，摆在我们面前的是一大堆现代科技的产物，这些对传统美术教学产生了强大的冲击，如何有效利用这些现代化设备进入美术课堂教学，教师们在不断摸索和探讨；教师是鞋，学生是脚。
老师如何能从游戏恶魔和虚拟网络中把学生挽救回来，我们必须打破传统，利用时下流行的和同学们感兴趣的多媒体技术为孩子们特制一双适合他们的鞋，让他们能在今后的旅程中独自穿行。
一、在美术课堂中的利用多媒体技术有利于激发同学们的学习兴趣，为学生们拓展更广阔的空间。
美术是一门造型艺术，同时又是视觉艺术，如何让造型艺术，在视觉上变得更直观，我们必须通过大量的素材和图片来左证，在美术教学活动中适当运用现代教育技术，能从视觉和听觉上吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。
良好的开端，是成功的关键，一节课的开始是以教师谱写的优美乐章为前奏，美术教学中可根据教学内容和学生心理，恰到好处地运用多媒体技术创设教学情境，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习画画，欣赏绘画，应用绘画的乐趣。
例如在上到初二上期《中国山水画的意境》的时候，我应用了这些现代化的设备：高像素单反相机、方形玻璃缸，清水、墨汁、高速闪光灯、电脑、投影、音响等设备，在上课之前我做了如下准备：在教学走廊和教室内分别挂了几张电脑制作的高仿名家山水画，在教学讲台旁放了一些长江边捡来的有一些山水画图案的鹅卵石，让它们摆放在窗台上，然后放了一个用泥巴自制的香炉，点着坛香，电脑与单反相机相连，把闪光灯的位置摆放好的同时，电脑音响里面播放着优雅的古筝音乐，整个课堂的开始把同学们引入了一个宁静幽远，神密而又布满现代高科技的气息意境中，使同学们走进课堂就屏住了呼吸，揣测？询问？感叹！疑感？同学们带着很多疑问步入了课堂，在上课的过程中，我做了如下工作：1.让同学们在上课步入教室前欣赏名家山水画。
多媒体技术在美术课教学中的应用
多媒体技术在美术课教学中的应用摘要：教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
关键词：教育技术、多媒体技术、情感特征教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。
下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。
一、多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴趣“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。
传统教学中，教师在备课和教具的准备上颇费心思，尤其是实践设计课，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。
从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对教学设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从简单到复杂的操作练习，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。
学生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。
多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。
例如美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。
“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。
用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。
中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
多媒体技术在美术教学中的应用
３运用 多媒体教学手段增大教学容量
多媒 体 技 术 是 在 计 算 机 的控 制 下 将 文 字 、声 音 、
１ 美术 应用课件应该 对课 堂教 学起 到直观 、 ． ４ 明了的作 用
其 中 ， 图 形 图像 和 文 字 的 结 合 应 具 有 变 抽 象 为 具 图像 、动 画 、影像 等 各 种媒 体 信 息 与计 算 机 集 成在 一 起
选题 是构思生成 课件 的关键环 节。 实际上 ， 并不是 美术 调 动学 生 的 审 美激 情 ，达 到 高 效 能 的欣 赏 效 果 。所 以 ， 课的每 个章节单元 内容 都适 于课件 制作， 在章节里正确 选题 多 媒体 手 段 除 了在 视 觉 上 的优 势 外 ，它 还 将 听 觉艺 术 ， 相当重要 ， 要遵 循美 术教学课 件制作 、 应用 的几个原则。 特 别是 音 乐 融 入美 术 欣 赏 中 ，使 美术 与 音 乐 、影 像 、文 字 、语 言等 完 美地 结 合 ，创 设 一 种情 景 交 融 艺 术氛 围 ，
制 作 课 件 要花 大 量 的 时 间 。若 能 直接 采 用 现 成 的课 间 ，给 教 师 和 学 生 留 出更 多 的 时 间 和 空 间 来 欣 赏 、 感 件 或 对 原有 课 件 稍 作适 当修 改 就 能为 己所用 ，将 会 有利 受 、讨 论 、分析 作 品的美 。
于 多媒体 教 学 的普及 与应 用 。
＼ 信息化教学 ＼
多媒 体 技 术 在 美术 教 学 中 的应 用
田宝 明 作为 实 施 素质 教 育 的一 门重 要 课程 ，美术 对 于提 高 学生 的审 美能 力和 艺 术修 养 ，发 展 学生 的创造 力 和 想象 力 ，
培 养 学 生高 尚情 操 和 形成 健康 的审 美观 有 着重 要 的 意义 。同时 ， 它还 能够 发 挥 出德 育 、智 育难 以发挥 的育 人功 能 ，
多媒体技术在美术活动中的应用
多媒体技术在美术活动中的应用在当今数字化的时代，多媒体技术以其独特的魅力和强大的功能，为美术活动注入了新的活力和创造力。
它不仅改变了传统美术创作和教学的方式，还为艺术家和学习者提供了更广阔的表达空间和学习资源。
多媒体技术为美术创作带来了前所未有的便利和可能性。
传统的美术创作工具如画笔、颜料和纸张，在一定程度上限制了创作者的表现手法和想象空间。
而多媒体技术中的图形设计软件，如 Adobe Photoshop、Illustrator 等，让创作者能够更加自由地绘制、修改和组合图像。
这些软件提供了丰富的画笔工具、色彩选择和特效滤镜，使创作者能够轻松实现各种复杂的艺术效果。
以数字绘画为例，艺术家可以利用数位板和压感笔，在电脑上直接绘制出细腻而生动的作品。
与传统绘画相比，数字绘画具有易于修改、保存和传播的优势。
而且，通过软件的多层功能，艺术家可以分别绘制不同的元素，然后进行叠加和调整，从而创造出更加丰富和有层次感的画面。
除了绘画，多媒体技术在雕塑、摄影、动画等领域也发挥着重要作用。
在雕塑创作中，3D 建模软件如 3ds Max、Maya 等，可以帮助艺术家在虚拟空间中进行设计和预览，提前发现并解决可能出现的问题，从而提高创作的效率和质量。
在摄影方面，数码摄影设备和后期处理软件让摄影师能够更加精准地控制画面的色彩、对比度和构图，创作出更具艺术感染力的作品。
而在动画制作中，多媒体技术更是不可或缺的工具，从角色设计、场景搭建到动作制作和特效添加，都离不开各种专业软件的支持。
在美术教学中，多媒体技术同样具有显著的优势。
传统的美术教学往往依赖于教师的现场示范和讲解，学生的学习效果很大程度上取决于教师的个人水平和教学方法。
而多媒体技术的引入，为美术教学带来了更加丰富和多样化的教学资源和教学方式。
教师可以通过多媒体课件，将复杂的美术知识和技能以图文并茂、生动形象的方式展示给学生。
例如，在讲解色彩理论时，可以通过展示各种色彩搭配的实例和对比效果，让学生更加直观地理解色彩的关系和情感表达。
多媒体技术在美术教学中的应用
浅议多媒体技术在美术教学中的应用二十一世纪是世界科技迅速发展，知识化、信息化高度发展的世纪，人们已经强烈地感觉到世界范围的经济、综合国力的竞争，实质上是科学技术、民族素质的竞争。
当今的教育如何与这个崭新的世纪相适应呢？在众多的现代教育手段、教育技术中，多媒体电教技术无疑是其中最具有生命力的。
电教多媒体以其丰富的表现手法，较强的表现力，操作简便等特点，在美术教学改革中起着重要的作用，并对当今的教学改革中起重要的作用，并对当今的教育思想、传统的教学方法产生了深刻的影响。
为适应教育形势的发展，紧跟时代的节奏，我校把电教媒体引入课堂。
通过实践和探索，我认为在美术教学中合理采用电教多媒体，利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富，富于变化的优越性，可以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
一、利用多媒体电教技术展示动态图像，变抽象的说教为形象的演示，强化教学过程的直观性。
传统的美术教学模式中知识的传授以教师讲解，学生练习，知识巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，往往忽略了学生认识的主体性。
而用计算机制作的课件，具有较强的直观性，能够引导学生认识事物的本质和内在联系，启发学生思维，促进学生的创新能力。
例如我们在教《秩序的美感——图案设计》一课中，展示给学生的大部分是一些事先画好的范围或步骤图，讲授的内容只能是对整个制作过程作大概的交代，单凭教师的语言，对作品进程作大概的交代，单凭教师的语言，对作品进行抽象的分析。
这就在一定程序上抑制了学生创造思维能力。
如果在课堂教学中运用计算机，不仅可以进行动态图像演示，而且可以把整个制作过程逐一展示出来，还可以在远近距离效果中进行反复演示。
首先我们要给学生要给学生真实的画面，在计算机中调出教学软件进入windows，打开储存，播放系列单独纹样和连续在日常生活中的实例，瞬间美不胜收的图案尽在眼底。
其次，播放一组单独纹样的概念和表现形式以及构成基本骨式的课件，当鼠标点击放键后，先出现一组单独纹样，再点击后这个单独纹样会上下左右地不断重复延续图案。
多媒体技术在美术活动中的应用
多媒体技术在美术活动中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了美术活动中不可或缺的一部分。
通过多媒体技术的应用，美术活动在教学、创作、展示等方面都得到了极大的提升。
本文将从教学、创作和展示三个方面来详细介绍多媒体技术在美术活动中的应用。
在美术教学中，多媒体技术的应用可以使得教学内容更加生动、直观，帮助学生更好地理解和学习美术知识。
在教学内容呈现方面，多媒体技术可以用来展示艺术品、名家作品、美术史等内容，通过图片、视频、动画等多种形式，充分展现美术作品的魅力和历史背景，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术还可以将艺术品的细节、构图、色彩等方面进行放大展示，方便学生更加细致地观察和分析。
在教学互动环节，多媒体技术可以打破传统的教学模式，引入互动教学方式，使得学生们参与度更高。
通过多媒体技术，老师可以设计各种互动小游戏、虚拟实验、在线测验等形式，增加教学的趣味性和知识互动性。
在学生作品展示方面，多媒体技术可以用于学生作品的数字展示，通过视频、幻灯片等形式呈现学生的作品，让学生们更有成就感和展示欲望，同时也方便了老师和同学们对作品进行更深入的评价和交流。
多媒体技术在美术教学中的应用，不仅使得教学内容更加生动直观，促进学生的学习兴趣和互动，还能够方便展示学生作品，促进学生的成长和交流。
在美术创作中，多媒体技术可以帮助艺术家们更加方便地进行创作、设计和实现作品的数字化呈现。
在创作过程中，多媒体技术可以提供各种数字化的创作工具，比如Photoshop、Illustrator等设计软件，帮助艺术家们更加方便地进行构图、绘画、色彩等方面的创作，提高了创作效率和作品质量。
利用数码设备还可以进行艺术品的数字化采集、修整和储存，使得原创作品更加安全和便于传播。
在创作灵感方面，多媒体技术可以为艺术家们提供更加广阔的视野和信息来源，帮助他们更好地汲取创作灵感。
通过浏览网络、社交媒体、数字图书馆等，艺术家们可以获取到来自世界各地的艺术作品、灵感启发、展览信息等，促进了创作的多样性和创新性。
多媒体技术在美术教学中应用
多媒体技术在美术教学中的应用【摘要】作为一种现代教育手段，多媒体在教学中的运用日益广泛。
在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以使传统的、封闭的、单调的课堂模式发生深刻变化，可以使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化，可以使学生能多方位、多角度地学习知识、把握知识、运用知识。
【关键词】多媒体技术美术教学应用一、引言多媒体技术是指一种把文本、图像、声音等多种形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的信息技术。
在传统的美术教学中逐渐融入多媒体的技术和理论，能够给美术教学注入新的生机和活力。
但是，目前多数学校美术专业应用多媒体技术教学仍处在“初级阶段”，尚未形成完整的教学体系。
作为传统教学的辅助和补充，多媒体技术的特点和计算机的普及，使计算机多媒体教学成为美术教学不可缺少的一部分。
二、多媒体技术在美术课堂教学中发挥的作用1.有利于激发学生的学习兴趣心理学研究证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。
在美术教学中，要引发兴趣，激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。
多媒体教学设备的广泛应用，特别是影音、flash、3d 等的应用使教学显得更加形象生动，充分表现了美术的艺术美、意境美，使学生产生了强烈的美感效应，使学生学习兴趣得到极大的激发。
2. 有利于增强教学内容的直观性，提高教学效率与其他学科相比，美术学科是一门视觉的艺术形式，在授课过程中，教师如果只是一味地借助语言，根本就不可能达到预定的教学目标。
“在美术学科中，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
而前两种发现美、感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
“在美术教学中，教师手中所具有的资料还是非常有限的，倘若只是凭借仅有的几本教材、参考书去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，而一旦引入了多媒体工具进行教学工作，我们就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源。
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多媒体技术在美术教学中的应用
作者：程黎明
来源：《教育界·上旬》2013年第13期
【摘要】作为一种现代教育手段，多媒体在教学中的运用日益广泛。
在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以使传统的、封闭的、单调的课堂模式发生深刻变化，可以使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化，可以使学生能多方位、多角度地学习知识、把握知识、运用知识。
【关键词】多媒体技术美术教学应用
一、引言
多媒体技术是指一种把文本、图像、声音等多种形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的信息技术。
在传统的美术教学中逐渐融入多媒体的技术和理论，能够给美术教学注入新的生机和活力。
但是，目前多数学校美术专业应用多媒体技术教学仍处在“初级阶段”，尚未形成完整的教学体系。
作为传统教学的辅助和补充，多媒体技术的特点和计算机的普及，使计算机多媒体教学成为美术教学不可缺少的一部分。
二、多媒体技术在美术课堂教学中发挥的作用
1.有利于激发学生的学习兴趣
心理学研究证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。
在美术教学中，要引发兴趣，激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。
多媒体教学设备的广泛应用，特别是影音、Flash、3D 等的应用使教学显得更加形象生动，充分表现了美术的艺术美、意境美，使学生产生了强烈的美感效应，使学生学习兴趣得到极大的激发。
2. 有利于增强教学内容的直观性，提高教学效率
与其他学科相比，美术学科是一门视觉的艺术形式，在授课过程中，教师如果只是一味地借助语言，根本就不可能达到预定的教学目标。
“在美术学科中，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
而前两种发现美、感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
”在美术教学中，教师手中所具有的资料还是非常有限的，倘若只是凭借仅有的几本教材、参考书去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，而一旦引入了多媒体工具进行教学工作，我们就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源。
这对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会起到非常重要的作用。
除此之外，在传统的美术课堂教学中，教师要想向学生展示一些美术作品、教学资料等，一般只能通过一些图片来展示，而
引入了多媒体教学以后，教师就拥有更多的方式向学生展示教学内容、展示美的途径。
例如，教师可以在上课的时候，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，学生能够更好地培养发现美、感受美的能力。
3.有利于提高学生的自主学习和创造能力
现代教育思想在于改变传统教学模式中教师的主体地位，更加强调学生的主体地位，学生的“学”是第一，所有的教学都是以学生为核心。
而学生的自主学习和创造能力是重中之重，也是评价教育质量的关键。
现代教育技术的应用使得学生有更多自主学习的机会，自主学习能力得到培养，这就激发了学习欲望，使得学生更加能创造性地提出问题，并解决问题，进入一种良性的学习循环中，伴随而来的是自主学习能力和创造力的提高。
三、将多媒体技术应用于美术课堂教学中需注意的问题
在美术课堂中应用多媒体技术进行教学应关注如下几个方面。
1.“主”“辅”要分明
在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体技术只是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。
课堂教学切不可用多媒体代替学生的学和教师的教。
2.使用要适时、适度
多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。
但是，如果不顾及教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，分散学生的注意力，不仅起不到辅助教学的效果，反而会影响教学目标的实现。
3.要正确处理好“人机对话”与“师生对话”“生生对话”的关系
教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间和生生之间的对话、信息交流与反馈，才能实现教学双方对过程、知识、方法、能力的把握，实现教学目标。
如果盲目依赖多媒体，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。
4.要正确处理好多媒体技术与传统教学手段之间的关系
多媒体的使用，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但绝不能将传统教学手段全部抛弃。
另外，很多基本的美术活动，如手工、绘画等，不提倡过多采用多媒体代替教师的示范，多媒体也不能完全代替粉笔、黑板、普通教具和师生的口头语言表达，否则会影响教学效果。
四、结束语
总之，多媒体技术的应用必将为美术课堂注入新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供坚实的技术保障。
我们要科学合理地应用多媒体技术，将传统教学手段的优势和多媒体技术的优势结合起来。
只有这样，我们才能取得美术课堂教学的最佳教学效果。
【参考文献】
[1]唐迅.教学模式的创新思考[J].广州教学研究， 2001（3）.
[2]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，1994.
[3]沈文汉.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].中国电化教育，2011（1）.
[4]马东华.多媒体计算机技术原理[M].北京：清华大学出版社，1999.。