教育小故事 -- 身正为范
德高为师身正为范（共五篇）
德高为师身正为范（共五篇）第一篇：德高为师身正为范德高为师身正为范我于1992年毕业于原哲盟师范学校，现从教18年之久，一直在农民学校从教。
在近十多年工作中，一直以母校的校训“学高为师，身正为范”警示自己，无论是任初中政治课教学，还是担任班主任工作，学校德育工作，惮心竭力，以身立教，无私奉献。
1999年光荣加入中国共产党。
十八年来，我尽心尽力于教育工作，因此工作中取得了一些成绩，得到了领导和同志们的肯定和好评。
先后16次被授予校级“模范团员”、“模范班主任”、“优秀教师”等荣誉称号；1999年、2000年我所教班级先后被评为“县级文明班集体”和“盟级模范班集体”；2000年我被评为镇级“十佳教师”称号；2002年又被县团委授予“青年岗位能手”荣誉称号。
2005他先后获得了“大榆树镇政府十佳教师”，“开鲁县教体局、教育工会师德标兵”，“开鲁县县委、政府师德标兵”,“开鲁县优秀教学能手”；2007年获“大榆树镇党委优秀党员”，“十一五规划教育部重点课题二等奖”，“大榆树镇党委优秀共产党员”；2008年获“开鲁县骨干教师”，等诸多荣誉称号。
被确定为开鲁县第二批“县级学科带头人”。
对于这些荣誉的取得，来自于我对教育事业的忠诚与热爱。
十八年工作实践中，我养成了每日必看新闻、必读党报党刊的习惯，通过夜以继日的学习与积累，极大地丰富了自身的道德素质，从而更好地把有关法律法规、马列主义毛泽东思想、邓小平理论的指导地位及“三个代表”的实践性等都溶入教育教学之中，充分体现政治课的教育性和现实性。
在政治课堂上，通过美英对我驻南联盟大使馆的轰炸、对西沙群岛的非法侦查、对伊的制裁等，揭露其霸权主义的丑恶嘴脸；通过《教育法》、《未成年人保护法》等，教育学生遵纪守法，依法保护自身的合法权益，自觉履行法定义务；通过辉煌50年的回顾纪实，教育学生全面理解“三个代表”的含义；通过党的纲领文献，教育学生担负起“振兴中华，实现四化”的历史使命。
身正为范
学高为师，身正为范尊敬的领导、老师：大家好！今天，我演讲的题目是《学高为师，身正为范》。
老师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的言行甚至影响学生一辈子。
作为一名职教老师，我们应具备教师所应具有的师品、师智、师能和师表；还要扮演好知识的传授者，思想教育者和师德示范者的角色。
一、洁身自好，身正为范作为一名老师，如果我们不能具备高尚的德操，又怎能教导学生具有良好的德行，作为一名老师，我们不能端正师风，严明师纪，如何去要求学生遵纪守法。
古代教育家孔子提出：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”；这句话，肯定了老师自身品行的重要性。
老师要树立威望，展现人格的力量，令学生所敬佩；还要以身作则，行为师范。
热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
二、以人为本，宽容以待一顿粗暴的棍棒，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，伤害到学生的自尊心。
面对他们的无知，调皮、以及犯下的错误，我们要学会包容，并加以引导改正。
只要我们拥有一颗爱心，就能做到，一切爱学生，爱学生一切，爱一切学生。
用爱去铺满学生成长的路。
我记得，著名作家雨果曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋还宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。
让我们再多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧。
三、执着信念，塑造高尚师德老师是默默无闻的工作者，是指点迷津、引向人生道路的向导，塑造着千万的人生。
老师是标尺，言传身教，以身作则、要言行一致，严于律己，要学生做到的自己首先要做到，禁止学生做的自己坚持不做，做学生的表率。
作为一名德育老师，没有教育好学生遵纪守法，我深深的感到无奈。
要热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的老师，保持一颗年轻的心，善待学生就是善待自己，让学生因你而精彩，不要让学生因你而无奈！作为老师，只要在讲台上站一分钟，就要做到“三寸粉笔，三尺讲台系学生”。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。
他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。
他的文章热情洋溢、通俗易懂、击中时弊而富含哲理,令人倍感亲切，妙不可言。
陶行知一生著述甚丰，从四川教育出版社新近出版的《陶行知全集》10卷看，已搜集到的论著就有500万字之多，这是学习和研究陶行知教育思想的丰富宝库。
虽然没有专门研究师德的文章，但他光辉的教育思想和教育实践，使人感到了人民教育家的伟大人格和崇高师德，他就是全面具有教师素养的典范，是我们教师的至尊至善的楷模、后人的万世师表。
学习陶行知先生的著作，可使我们对师德的内涵有更深刻的理解，我们教师遵此去修炼，师德建设一定会大有长进。
一、“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的师德首先表现在“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神上，这种精神来自他对社会的高度责任心和对教育的事业心。
他认为：人生“为一大事来，做一大事去”，而“教育就是大事业，有大快乐”。
他对教育事业的理解是“教育乃最有效力之事业” 、“教育能改良个人之天性。
人之性情有善有恶……教育乃取恶性中之善分子，去善性中之恶分子。
如开矿然，泥内含金，金内亦杂有泥，开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。
教育亦若是矣。
” “教育为最有可为之事，古今名人莫不由研究教育而出” 。
他列举了达尔文、杜威、威尔诺刻等“皆有研究教育而出者也。
但须有决心、有坚志，则成事何难？” 陶行知在“师范生应有之观念”一文中，引用了“昔英女皇依里萨伯终身不嫁，人问之故，辄以英吉利即吾之夫一语以对；意相加富尔终身不娶，人问之故，辄以意大利即吾之妻一语以对。
” 的故事“告于诸君”：“男师范生应以教育为之妻，女师范生应以教育为之夫，有此定力，则赴汤蹈火，在所不辞，鞠躬尽瘁，死而后已。
……海可枯而吾之志不可枯，石可烂而吾之志不可烂。
” 陶行知明知“教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言” 。
学高为师,身正为范
学高为师身正为范阜城小学杨帆“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言，它如一面大大的镜子竖立在世人面前，特别是教师们面前，检验和警示着每一个教育者。
中华民族理解教育的一个深刻之处，正在于将“学高”和“身正”、知识和道义、做人和做学问，把知识的提升和心灵的净化融为一体；而教师首先要成为融合两者的典范。
中国的知识分子，从广义上说，也是社会大众的教师，而并非简单地传播知识和科学；他们十分重视“道”和“义”，用“道义”来驾驭知识和科学。
李大钊先生为其创办的《晨钟报》写下一副著名的对联：“铁肩担道义，妙手著文章。
”真切地反映了中国知识分子的情怀，也明显传承了中国学人优秀的精神传统。
重道义追求的教育精神，造就了中国一代伟大的知识分子，使他们成为时代的先驱，真正的大众教师，中华民族发展史上的拓荒者。
教师节之际纪念先贤，审视自己，我们的眼光应该聚焦何处？当代教师如何才能更好地在民族复兴伟业中承担使命？我认为，恐怕还是“学高”和“身正”的追求和融合。
武汉大学原校长刘道玉前不久批评一些大学存在的丑陋现象，将之归纳为三个字：乱、脏、臭。
一些学校教学秩序混乱，总在想用什么办法赚钱，教授和导师中也存在肮脏的“潜规则”，学术腐败之臭、衙门气之臭弥漫，等等。
虽然这只是某种程度或某些地方存在的问题，但值得警醒，这恰恰反映了重道义追求的中华民族优秀教育精神的丢失，如此，也就丢失了我们教育的优势。
“身正”并不是“学高”的辅助之物或华美装饰，它是教育的关键性因素。
传播知识的教师，与市场上售卖商品的人不同，商贩的人品不至于影响他人对商品本身的评价，而知识的传递却不可避免地要受到教师人格和品德的影响。
在现实生活中，我们可以清楚地看到：德高望重的老师所讲授的知识，特别是传授的道理，能很顺畅地流入学生心田，其传播效率可以说同老师的道德水准有正向相关的关系。
无论在启蒙教育阶段，还是在大学教育、研究生教育阶段，都是如此；只不过在初级教育阶段的儿童，是通过对老师形成的喜不喜欢的总体情感体验发生作用，而高级教育阶段的大学生、研究生，则通过对老师人品的价值评价而发生影响。
身正为范
身正为范北河庄学区团结小学解素辉我是一名普通的教师。
从教至今已经有20多个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。
做教师，无小事。
必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表到气质形象；从兴趣爱好到为人处事；从校规、校纪、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。
一名能以身作则、洁身自好、以德服人的教师，才是学生效仿和敬佩的具有人格魅力的教师。
学高为师，德高为范。
只有具有献身教育事业的崇高理想和道德追求；具有热爱学生、诲人不倦的道德情操；坚守求真务实、严谨治学的道德规范；树立严于律己、为人师表的道德形象，才能成为师德高尚的教师。
总之，教师就是要传道、授业、解惑，对学生学术上不能有丝毫地保留。
树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。
我们要“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。
我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。
我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华。
让我们在这个平凡，但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。
用我们的热血，谱写学生们美好的未来吧！。
德高为师身正为范
德高为师身正为范西华营镇第一初级中学张振洪教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。
面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。
做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。
渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。
明白了这一点，我对他说："老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。
让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！"在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。
通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。
如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。
《德高为师,身正为范》 白行龙
德高为师，身正为范张店区实验小学白行龙记得刚进入鲁东大学教育科学学院上学的时候，苏春景院长给我们上的第一节公开课的题目就是“德高为师，身正为范”，当时的我虽然对教师这个行业有所了解，却也懵懵懂懂，逝者如斯，转眼间，我已经走上教师岗位，三年有余才真切的体会到为什么老师要“德高为师，身正为范”。
孩子是祖国的未来，当我站在三尺讲台的时候，我时常想：多么可爱的孩子啊，清澈的眼眸，闪烁着求知的渴望；多么单纯的孩子啊，小小的脑袋，充满着奇思妙想。
在这一刻我无所保留，在这一刻我不遗余力地去为孩子们导航。
我深知一点“少年强，则国强”，创建富强，民主，文明，和谐的国家，必须从娃娃抓起，而教师是孩子们成长过程中，最有影响力的榜样，所以教师的每一个动作，每一个细节，都有一双双小眼睛在盯紧着你，所以“德高为师，身正为范”是有多大的分量。
孩子是家庭的希望，在对学生的迎来送往中，我感受到了家长对孩子无尽的期望，“望子成龙，望女成凤”是每个家长的希望，所以他们不畏酷暑，把孩子准时送到学校；所以他们不吝严寒，把孩子准时的送到学校。
晚点的家长总是向老师解释，总是向孩子致歉，总是充满深深地自责。
这些我都见证过，这些我都经历过，这些我都感受过。
是啊，家长把年幼的孩子交给学校，是对学校的信任，家长把年幼的孩子交给老师，是对老师的信任。
作为一名老师也许不必“老吾老以及人之老。
幼吾幼以及人之幼”但必须“德高为师，身正为范”，因为我们手里攥的是祖国的未来，家庭的希望。
是啊，教师作为一个特殊的职业，关乎着学生的前途和命运，我们怎能不树立良好的德行呢？孩子在看着。
是啊，教师作为一个特殊的职业，关乎着家庭的期许和愿望，我们怎能不奉献所有呢？家长在看着。
是啊，教师作为一个特殊的职业，关乎着国家的荣辱与兴衰，我们怎能不负担起责任呢？国家在看着。
有人说：经历让人成长。
走上讲台三年了，已经不是那个懵懵懂懂的孩子，对老师的教诲也有了更深的体悟。
我会告诉我的学弟学妹：为师者“德高为师，身正为范”。
身正为范的名人事例
身正为范的名人事例
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。
他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
”陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。
”以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。
陶行知先生是这么说的，也是这么做的，他毕生致力于大众教育事业，一生中他处处以身作则，做学生的楷模。
他为自己定下的师德标准，即“科学的头脑、农民的身手、改革社会的精神。
”陶行知先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。
以身作则的教育故事
以身作则的教育故事近年来，以身作则的教育故事在教育界引起了广泛关注。
这些故事以教师或学生以身作则的行为为主线，讲述了他们通过自身的榜样力量，对他人产生积极影响的故事。
以身作则的教育故事鲜活地展现了美德、诚信以及责任等教育理念，给人们树立了良好的道德观念。
一个令人难以忘怀的故事是关于一位名叫李老师的英语教师的。
李老师在教学过程中总是以身作则，用自己积极的态度和专业的知识激发学生对英语学习的兴趣。
他总是身先士卒，早到教室，认真备课，为学生准备了丰富的教材和多样化的教学活动。
他尽量减少讲课时间，更多地采用互动式教学，让学生在实践中学习和掌握知识。
李老师用自己扎实的教学能力和真诚的态度赢得了学生们的尊重和爱戴。
学生们无时无刻不受他的影响，他们也纷纷开始以身作则，在学校和社会中展现出良好的行为和习惯。
除了教师以身作则的故事，还有很多学生也在教育领域中树立了榜样。
例如，有一位名叫小明的学生，他每天早早到校，主动扫地、整理教室，为老师和同学营造了一个整洁、舒适的学习环境。
他还积极参与学校的志愿者活动，帮助需要帮助的人。
小明的榜样行为激励了其他同学，他们纷纷效仿，以自己的方式做一些力所能及的事情，为学校和社区作出贡献。
以身作则的故事正成为教育中重要的一环。
它不仅可以激发学生们的学习兴趣，培养他们的责任感和团队合作精神，还可以引导他们养成正确的价值观和行为习惯。
教育者应当时刻关注自己的言行举止，用自己的榜样影响学生，引领他们走向正确的道路。
同时，学校和社会也需要给予榜样教育更多的关注和支持，为培养杰出的公民作出努力。
总之，以身作则的教育故事以榜样力量为基础，具有很大的教育意义。
这些故事不仅仅是故事，更是对良好品德和正确价值观念的强烈呼吁。
通过以身作则的教育故事，我们能够感受到个体的力量，在教育中传递正能量，共同创造更加美好的未来。
学高为师身正为范--记山西省侯马市路西小学魏彦令
学高为师身正为范--记山西省侯马市路西小学魏彦令陶行知学先生说：“学高为师身正为范” 在山西省侯马市路西小学就有这样一位平时极力加强自己品行修养、努力提升自己职业道德素养的教师，她用自己的个魅力潜移默化地感化和教育学生，立足本质、职业奉献，她就是山西省侯马市路西小学魏彦令老师。
魏老师1999年毕业于河南省襄城师范学校，2011年9月调入侯马市路西小学，本科学历。
从教二十多年来，一直担任数学教学和班主任工作，现为路西小学六年级(6)班班主任，数学教师，兼任学校“班主任工作室”工作。
曾先后荣获“红领巾奖章集体三星章”“临汾市中小艺术展演优秀指导奖”“侯马市骨干教师”“侯马市优秀班主任”“侯马市优秀辅导员”等荣誉称号。
一、爱岗敬业，恪尽职守，不断提高自身素质现在的社会日新月异，社会的高速发展给我们教育带来很多新的挑战。
这需要教师不断地学习。
魏老师利用一切机会学习教育教学理论，并结合本班学生情况付诸于实践。
她们班是学校第一个划分小组教学的，是学校较早实施班级精细化管理的，是较早实施励志教育的。
一次次探索实践，使她们班生机勃勃，学生的各个方面都有明显提高，在历次统测中，成绩都名列前茅。
这使她认识到学习的重要性，从此她积极主动地参加各种教育教研活动和继续教育培训，想方设法提高自己业务水平。
坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》等与教育有关的书籍、杂志，吸取魏书生、李镇西、孙维刚等大家的教学和班级管理经验。
自从教以来，她一直担任班主任的工作，始终奋战在教学一线。
作为负有教育教学重任的班主任，她深知，要把一个班级管理好，就必须要在自己的工作岗位上尽职尽责，全心全意为学生服务，不断提高自己的工作能力和思想政治素质。
教师的专业知识是教书育人的资本，试讲学生培养成才的必要条件，是教师必备的业务素质。
只有不断学习提高教师职业技能，树立自己的良好形象，才能做到忠于职守、以身作则。
德高为师身正为范作文
德高为师身正为范作文“为人师表”这个词语，很好地诠释了教师的职责。
老师不仅要在课堂上给我们传授知识，还要让我们懂得许多做人的道理。
身正为范的意思是说身要端正，行为才能符合规范。
只有拥有良好的师德，才能称得上是真正的教师。
高尚的师德会影响到自己，对学生来说也是如此。
一位优秀的老师可以带出一批优秀的学生，而一个差劲的老师则会把班级弄得乌烟瘴气，甚至使整个班级掉队。
因此，无论是老师还是学生，都应该在平时严格要求自己，认真遵守校规校纪，这样才能成为一名受学生欢迎、家长信赖的好老师。
在学校，我就认识一位优秀的班主任——王老师。
她是一位令人尊敬的老师。
一头短发下面，是一双明亮的眼睛，闪着智慧的光芒，看上去非常和善。
作为一名学生，她带我们晨跑。
我很庆幸能跟着她跑步，在王老师的身上我体会到了很多，她也不吝啬将自己的方法教给我们。
晨跑后的王老师气喘吁吁，汗水浸湿了她的衣衫。
她却并不放弃，继续带领我们向前奔跑。
她用她的言行感染着我们。
无论是在教室里，还是在操场上，每当有同学违反校规校纪时，她总会及时地提醒他们，告诉他们应该怎么做，要求他们改正。
王老师说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”她是这样说的，也是这样做的。
她不但自己要做到，还要求我们做到。
她经常告诉我们要做一个诚实的人。
那天下午放学回家，我正走在路上，突然看见一个乞丐在向我招手。
我犹豫了一会儿，心想这么热的天，这个乞丐肯定没什么好事，要不要回去呢？最终，我还是选择了回去。
回到家后，妈妈问我今天在学校过得怎么样，我支支吾吾地说：“还行……”身正为范，以身作则是作为一名老师应具备的基本条件。
作为一名学生，我们也应该注意自己的一言一行。
同学之间相互帮助，友爱相处。
如果我们不小心弄坏了别人的东西，不要立刻将它丢掉，要跟别人讲清楚。
如果同学遇到困难，不要袖手旁观，要乐于伸出援助之手。
做到这些，我们就离优秀又近了一步。
我们学习的目的，就是要为祖国和人民服务。
作为学生，我们更应该拥有远大的理想和崇高的目标。
以身作则的古代寓言故事
以身作则的古代寓言故事（原创版2篇）目录（篇1）一、故事概括1.讲述一个古代寓言故事。
2.描述了古人如何以身作则，教育后人的道理。
3.讨论故事对现代人的启示和教训。
正文（篇1）很久以前，在一个小镇上，有一个年轻人名叫李明。
他聪明、勤奋，但在家庭和社交生活中却显得有些懒散。
他的父母非常担心他的行为，希望他能有所改变。
有一天，李明遇到了一位老者。
老者看到李明的困境，决定教他一个道理。
他告诉李明：“以身作则是最好的教育方式。
你如果想让你的朋友或家人改变某种行为，你首先需要改变自己的行为。
”李明听从老者的建议，开始以身作则。
他开始早睡早起，每天早起锻炼身体，然后开始学习。
他勤奋努力的行为引起了邻居们的关注，他们开始效仿他的行为。
渐渐地，李明成为了小镇的榜样。
他的父母也感到非常骄傲，他们的儿子变得更加勤奋和自律。
他们深刻理解了老者的话：以身作则是最好的教育方式。
这个古代寓言故事告诉我们，以身作则是一种强大的教育方式。
当我们想改变别人时，我们首先需要改变自己。
目录（篇2）1.引言：介绍以身作则的重要性。
2.寓言故事：讲述一个古代寓言故事，解释以身作则的概念和意义。
3.生活中的例子：举例说明如何在日常生活中贯彻以身作则的原则。
4.个人应用：如何在个人生活中运用以身作则的原则，以及其带来的好处。
5.结论：总结以身作则的重要性，并鼓励读者在日常生活中贯彻这一原则。
正文（篇2）在中国古代，有一个名为“愚公移山”的寓言故事。
这个故事讲述了一个决心不屈不挠地移除大山的人，以及他儿子的支持。
这个故事传达了以身作则的重要性和影响。
在故事中，愚公是一个年迈的老人，他决定移除阻挡村庄道路的两座大山。
尽管其他人认为这不可能，但愚公却坚信不移，坚持自己的信念。
最终，在他的坚持和儿子的支持下，他成功地移除了这两座大山。
这个故事强调了以身作则的力量，即通过自己的行动来影响和激励他人。
在现代生活中，我们也应该遵循以身作则的原则。
无论是在家庭、学校、公司还是社会中，我们都应该成为榜样和引领者。
关于正身以为范,因材以施教的作文
关于正身以为范,因材以施教的作文《正身以为范》小朋友们，你们知道什么叫“正身以为范”吗？让我来给你们讲讲吧。
正身以为范呀，就是说我们自己要先做好榜样。
就像我们的老师，他们每天早早地来到学校，认真地给我们上课，教我们知识，还关心我们的生活。
他们从来都不迟到，也不会在课堂上随便发脾气。
老师就是用自己的行为告诉我们，要守时，要有耐心，要认真学习。
还有我们的爸爸妈妈，他们努力工作，照顾家庭，对爷爷奶奶也很孝顺。
他们不会乱丢垃圾，不会说谎话，他们用自己的行动告诉我们，要勤劳，要诚实，要尊老爱幼。
我还记得有一次，我和小伙伴一起在公园里玩。
有个小朋友把吃完的零食袋子随手扔在了地上，我马上跑过去捡起来，扔到了垃圾桶里。
小伙伴们问我为什么要这么做，我说：“因为我们不能乱丢垃圾呀，要爱护环境。
”从那以后，小伙伴们也不乱扔垃圾了。
小朋友们，让我们都努力做到正身以为范，用自己的好行为去影响身边的人，让这个世界变得更美好！《正身以为范》小朋友们，今天我想和你们说一说“正身以为范”。
比如说，我们班上的班长，每次做值日的时候，他都干得特别认真，把教室打扫得干干净净。
他从不偷懒，也不抱怨，这就是正身以为范，让我们也不好意思偷懒啦。
还有我们的体育委员，跑步比赛的时候，就算很累了，他也坚持跑到终点，不放弃。
他用自己的行动告诉我们，做事情要有毅力，不能半途而废。
我自己也有这样的经历哦。
有一次，我和弟弟一起画画，弟弟画得不好就不想画了。
我就一直认真地画，画了一幅很漂亮的画。
弟弟看到我这么认真，也继续画下去了。
所以呀，小朋友们，我们自己要做好榜样，让别人因为我们变得更好。
《因材以施教》小朋友们，你们听说过“因材以施教”吗？让我来给你们讲讲。
比如说，有的小朋友画画特别好，老师就会给他很多画画的机会，还会教他更多画画的技巧。
而有的小朋友数学很厉害，老师就会给他出一些更难的数学题，让他变得更聪明。
就像我们班的小花，她唱歌可好听了。
音乐老师就经常让她在课堂上唱歌，还让她参加学校的唱歌比赛。
身正为范的作文
身正为范的作文
《身正为范》
哎呀呀，说起“身正为范”，我就想到了我小学时候的校长。
那时候我们的校长可有意思了。
记得有一次，学校组织全校大扫除。
我们一个个都干得热火朝天的，我当时被分配去擦教室的窗户。
我正擦着呢，就看到校长走了进来。
他穿着一身整整齐齐的中山装，头发梳得倍儿亮。
校长在教室里转了一圈，看着我们劳动，脸上一直带着和蔼的笑容。
突然，他看到教室后面有几个扫把倒在地上，他没有叫我们去弄，而是自己走过去，弯腰慢慢地把那些扫把一一扶了起来，摆放得整整齐齐。
就这么一个小小的举动，当时真的触动了我呀。
你想想，一个校长诶，他完全可以指挥我们学生去做这些事儿，可他没有，而是自己以身作则地去做了。
从那以后，我就觉得这个校长真的是做到了“身正为范”。
他用自己的行为告诉我们，不管事情大小，都要认真对待，都要负起责任。
这么多年过去了，我依然记得校长那弯腰扶扫把的身影。
这件事虽然不大，但它却深深地印在了我的脑海里，让我明白了“身正为范”的真正含义。
所以呀，我们都得向校长学习，用自己的行动去影响身边的人，让这个世界因为我们小小的举动而变得更加美好哟！哈哈。
教师身正为范的例子
教师身正为范的例子
教师身正为范的例子是指教师本身要尽可能地代表着正确、诚实、正直的道德和行为标准。
以下是教师身正为范的例子：
1. 教师在教学中不偏心，不歧视学生，公正对待每个学生。
2. 教师在教学中尽可能多地了解每个学生的情况，关心并与学生建立良好的人际关系。
3. 教师在教学中保持清新的心态，拒绝一切不良的诱惑，为学生树立正确的行为榜样。
4. 教师在教学中坚持诚实守信，不让学生在自己的谎言下受到伤害。
5. 教师在教学中经常与家长互动，让家长能够了解自己的孩子在学校中的情况，发现孩子的问题并及时解决。
总之，教师身正为范是非常重要的，只有教师本身做到身正且行正，才能真正地影响和塑造学生的思想品质和行为习惯，培养学生健康向上的人格，使其真正成
为新时代优秀的人才。
身正为范的例子
身正为范的例子标题：身正为范的人们简介：本文通过介绍几个身正为范的人物，展示了他们在不同领域中的积极影响和正面示范作用。
正文：在我们的生活中，总有一些人以他们的行为举止成为了身正为范的榜样。
他们通过自己的努力和奉献，为我们树立起了积极向上的形象，让我们受益良多。
首先，让我们来认识一位名叫李明的教师。
李明是一名五年级的班主任，他对教育事业充满热情和责任感。
他不仅在课堂上教授知识，还注重培养学生的道德品质和社会责任感。
他严格要求学生诚实守信，尊重他人，并且积极参与社区服务活动。
李明的学生们都受益于他的教导，成为了优秀的学生和有责任感的公民。
除了教育领域，还有一位名叫张强的企业家也是身正为范的典范。
张强是一家知名企业的创始人和CEO，他始终坚持以诚信为本，注重企业的社会责任。
他不仅致力于推动企业的发展，还积极参与公益事业，捐助贫困地区的学校和医疗机构。
张强的企业成为了许多人心目中的榜样，他的成功也激励着更多的人去追求卓越并回馈社会。
此外，体育界也有许多身正为范的运动员。
比如，李华是一名著名的游泳选手，他以其顽强拼搏的精神和专业的态度征服了一个又一个泳池。
他不仅在比赛中取得了巨大的成绩，还用自己的行动向大家展示了运动员应该具备的品质，如奉献、坚持和团队合作。
李华的努力和成功激励着无数的年轻人，使他们相信只要付出努力就能追逐自己的梦想。
总结起来，无论是在教育、商业还是体育领域，都有一些身正为范的人们在默默耕耘，为我们树立了良好的榜样。
他们通过自己的努力和行动，向我们展示了正面的品质和积极的价值观。
我们应该向他们学习，效仿他们的行为，成为身正为范的人，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
德高为师身正为范师德建设教育实践案例
德高为师身正为范：师德建设教育实践案例五山二中佘瑞娟“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。
教育是立国之本，教师是立校之本。
高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。
教师只有具备了高尚的职业道德，才会在教育实践中树立正确的教育观，全身心投入潜心钻研业务，不断改进教学方法。
有了对事业的热爱之心，才会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和精力，争当一名师德高尚、素质优良、人民满意的小学教师。
一、崇尚师德爱岗敬业师德是教师职业的灵魂，是教师最重要的素质，是教师执教之本。
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
师德建设是教育改革发展的内在需要，是提升民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础，是人民群众对教育工作满意与否的重要标尺，是加强教师队伍建设的重中之重。
知识经济和高科技发展的时代呼唤高素质的创新人才，而创新人才的培养全依赖于高素质的教师。
办学方向和培养目标依赖教师去落实，教育质量和办学效益依赖教师去提高，德育工作和教学管理依赖教师去实施。
教育教学质量的高低，学生素质能力的优劣，都取决于教师的素质。
作为市中小学实施素质教育工作先进校，我校紧紧围绕“以人为本、以德治校、科研兴校、家校合力、全面育人”的办学思路，以提高教育教学质量为中心，以“高标准、严要求、创一流”为目标，努力打造和谐校园、书香校园、人文校园、平安校园。
学校借创先争优活动的东风，开展“十二多”争创要求活动：从多到年段、多看环境、多问情况、多集信息、多寻差距、多比优劣、多解忧虑、多思方法、多促整改、多树典型、多求发展、多顾大局十二个方面，坚持高尚情操，认真履行岗位职责，敬业乐业，严格要求自己，处处为学生做出表率，言传身教，不求索取，乐于奉献，进一步提高能力，用更多更好的实绩来证明自己，努力营造求真务实的良好风气。
二、铸造师魂教书育人师魂是教师的政治灵魂，教师的职业特点决定了教师必须是既教书又育人。
师爱无边 身正为范 韦爱芬
师爱无边身正为范韦爱芬内容提要：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比炽热的爱。
”古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”，离开了爱，一切教育都将无从谈起。
正文加强师德教育不仅是提高教育素质的需要、更是提高全民素质的需要，因为教育直接影响着一代人！同时，苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
作为一名教师，教师应胸怀博大，能容下性格各异的学生。
我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。
工作时间越长，我越感觉到师爱的重要。
在师爱面前，我认为信任学生，宽容学生最重要，因为它们是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和源泉。
一、信任每一位学生，尤其是“不学无术”的学生作为一名教师，我时刻怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情来开展我的工作的。
我认识到，教师和学生之间要达到心理相容，就必须用爱心和信任去搭起一座桥梁。
“得到别人的信任是最幸福的人。
我把自己的信任给在座的每一位。
”本学期初，我在教室里，当着全班孩子的面多次如是说。
目的是告诉学生：班主任信任你，你能撒谎吗？你能甘于落后吗？我班仍有早读迟到学生，而且是固定不变的几个孩子，他们几个是作业不写，抄作业，自习说话，玩东西......无论我在班里开小班会是怎样强调，课下怎样谈心，刘松，刘璞，狄李浩，吴政华，吕航航，任宗泽，黄天赐他们几位好像是约好的，“迟到”这事不能丢，每天每节课都要迟到两三分钟。
偶有个别学生迟到，我提醒一句他们就再也早读不迟到了，并且还提前两三分钟。
百人百性啊！我下班后也一直在思考，这几位学生每天早读迟到，正课迟到，到底是什么意思？故意和我对抗？还是因家长做早饭晚了？还是在试探我这个新班主任？“迟到”事虽小，但节节课迟到反映的问题就大了。
身正为范
身正为范
著名的教育学家陶行知先生说过，学高为师，身正为范。
一个人真正熟练掌握了一门技术，或者精通一门学问，可以去做知识的传播者，而要成为众人的模范，修身是必要的。
修身，除了要用知识武装自己，还要立德。
一个德才兼备的人，一定是众人的典范！身正为范，在我看来，就是通过立德，而后为范！
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
身正，就会得到大多数人的认可和拥护，会追随着你的脚步，会加入你的行列。
“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。
教师之所以受人尊重，是因为他是人类文明的传播者，是因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，是因为他是人师，是人之楷模。
“学为人师，行为世范。
”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。
廉洁从教是为师之本，作为一名人民教师，无论在什么场合，都应时时刻刻加强自身的职业道德修养，率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，做一个廉洁奉公的教育工作者。
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身正为范
——我的教育小故事
作为一名老师，社会对我们的要求是“学高为师，身正为范”。
“学高为师”是说，一个人既要有精深的专业知识，又要有广博的科学文化知识，这样才可以做个真正传道授业解惑的教师；“身正为范”要求教师不仅要教书，还要育人，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这就要求教师应该处处为学生之表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。
现在的学生越来越难管了，有的老师在做班主任的过程中与学生结怨了，有的班主任在管理班级的过程中彻底对教育失望了，甚至有一部分教育工作者下海另谋它业了。
我是一名年轻教师，也是班主任，刘某是所教班级学生中的一个典型，所以，还没有接这个班的时候我就认识他了。
初二的时候，刘某因为违反课堂纪律被历史老师送到了教导处，事情的起因是下课铃还没响刘某就跃跃欲试准备离开学校了，老师的阻拦却遭到了其恶语相向，甚至即将发生肢体冲突，旁边的一名女生实在看不下去批评他“没教养”，刘某一气之下踢了女生一脚。
为了更好的解决问题，我们请来了双方的家长，刘某的家长基本上还是通情达理之人，在解决问题的过程中，我首先赞扬了女生的正气。
至于刘某，肯定把他的前世今生以及在学校的不良表现翻了个遍，期间，刘某反驳我在一次仪容仪表检查的过程中怀疑他抽烟，还搜了他的身。
我觉得很冤枉，学
校确实组织过很多次检查，但搜身却是没有的事情，身为政治老师，我们反复在课堂上讨论过非法搜身的问题。
我当然狠狠的当着家长的面批评了其撒谎不讲诚信的问题，刘某毫不示弱，大哭道：“你这样的人怎么配当老师，做过的事情都不敢承认”，其场面堪称耍泼。
我心里想，刚才把他批评的一无是处，在家长面前当然很难堪，如果刘某展现在家长面前的和老师反馈给家长的全是负面信息，结果肯定是学生回家难免“家法”，家长心灰意冷。
最后，我沉下气来，跟家长讲了刘某的优点，比如热情、乐于助人等等，气氛归于缓和，家长也表示配合学校的教育。
去年九月，新学期开学，根据学校的安排我成了刘某所在班级的班主任，有些错愕，但我想，如果我能打开心结，把这个班级带好，那将是我职业生涯的一大进步。
在班干部选举的过程中，我提名曾经被打但很有正义感的女生当班长，刘某也因为热情、乐于助人的优点当选班上的劳动委员。
在班级管理的过程中，我借着班级管理、班干部会议找刘某和女生多次交流，在日常生活、学习过程中时时处处三思而后行，总在琢磨自己做的每一件事情对学生的影响。
时光轮回，班上的学生快要毕业了。
我经常看桌桌子上贴着的一则小故事：在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。
这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听。
女主人十分焦虑，急忙带它去看医生。
检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。
女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出难听的咳嗽声，医生回答说：“俗话说，鹦鹉学舌。
它之所以发出咳嗽声一
定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”，这时，女主人倒有些不好意思了。
原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。
和这个故事一样，每个老师的一言一行都将潜移默化地影响着学员，正如著名教育家陶行知先生的名言“身正为范，学高为师”，它如一面镜子时刻检验和警示着每一个教育者。