勇者的面对 教学设计(冀教版)五年级下册教案
推荐精品语文冀教版小学五年级下册《勇者的面对》优质课教案1
《勇者的面对》教案教学目标知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，激发学生的爱国情感。
2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
过程与方法1．引导学生通过查阅资料、结合上下文理解课文中关键的词语、句子。
2．通过小组学习，把握课文大意，理清课文表达顺序。
情感、态度与价值观1．激发学生的爱国情感。
2．培养学生树立客观公正的历史观。
教学重点本课所处的时代背景距离学生较远，结合课外阅读，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，收集关于日本侵华战争的史实，及与课文相关的历史知识，激发学生的爱国情感，培养学生树立客观公正的历史观。
教学难点理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排2课时教学准备1．教师分析教材，准备PPT课件；2．学生查阅资料，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程一、导入新课谈话交流，了解时代背景。
1．播放视频一）《南京大屠杀》。
2．（出示课件）我们一起走进了那段充满血和泪的历史，走进了那段充满屈辱和抗争的历史，我想我们对于我们现在的生活会更加珍视。
以史为鉴，面向未来，其实直面这段历史，也需要勇气。
3．你认为什么样的人是“勇者”本课的“勇者”又是怎么样一个人呢？板书：24《勇者的面对》二、学习新课1．自由朗读课文，感知课文内容（1）学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音。
翻译探亲鞠躬嘲讽轻蔑心平气和不屑偏见严肃道歉应声而答靖国神社杀人如麻惊讶万分固执狭隘不义之师鼓舞触目惊心义不容辞滔滔不绝遣唐使钦佩学生齐读、领读、开火车读。
五年级语文下册 第24课《勇者的面对》(自读自悟)教学设计 冀教版
《勇者的面对》教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。
2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
教学重难点1．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
2．运用对比阅读体会文章的主题。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、了解文中的时代背景1．交流搜集的资料。
2．交流感受3．引入课题：在这段时间里，我们一起走进了那段充满血和泪的历史，走进了那段充满屈辱和抗争的历史，我想我们对于我们现在的生活会更加珍视。
以史为鉴，面向未来，其实直面这段历史，也需要勇气，今天就让我们一起学习24课《勇者的面对》二、疏通字词，初读感知1．学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音。
2．勾画出不理解的词语，用学过的方法理解它。
3．小组互读，合作理清文章的脉络，并交流。
4．默读课文，概述文章大意。
三、教师课堂小结第二课时一、回顾导入回顾文章的大意。
二、品读课文1．出示阅读话题：由于一个普通中国女孩通过自己的言行对日本青年产生的潜移默化的影响使得这位青年能直面中国和历史，请用对比阅读的方法勾画出山崎的变化和女孩的言行，看看你从中体会到什么？2．自读自悟。
3．全班交流。
4．小结。
文章的题目为什么叫“勇者的面对”？你觉得“勇者”是谁？为什么？（山崎是勇者，敢于正视自己民族不光彩的历史，本文的中国女孩是勇者为了维护民族尊严，想方设法。
作为中华民族的一员我们要为民族自由、独立抛头颅，撒热血。
为了维护民族的尊严也要据理力争。
）三、语文实践1．以本课内容为主题，办一期勿忘历史的手抄报。
2．小练笔：完成课后小练笔。
四、推荐阅读1．《日本教师追寻历史真相——访谈》2．《山崎之叹》。
五年级下册语文教案 -24 勇者的面对▎冀教版 (3)
24 勇者的面对知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
2. 引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
过程与方法：1. 引导学生通过查资料、结合上下文理解课文中关键的词语、句子。
2. 通过小组学习，把握课文大意，理清课文表达顺序。
情感、态度与价值观：1. 激发学生的爱国情感。
2. 培养学生树立客观公正的历史观。
重点：理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握文章大意。
难点：联系上下文、朗读及对比阅读等方法，理解课文中关键词语和句子。
板书设计： 24勇者的面对义不容辞中国女孩日本青年不卑不亢赠送册子偏见、轻视维护民族尊严正视民族错误教学过程：一、谈话导入，了解时代背景。
1.播放视频《南京大屠杀》。
2.看完视频，你想说什么?学生交流。
这段充满血和泪的历史，有些日本青年并不太了解，为了维护民族的利益、国家的尊严，我们应该怎么做呢？今天我们一起学习第24课《勇者的面对》。
3.板书课题，质疑。
二、疏通字词，初读感知。
1.学生读文，勾画出不理解的词语，小组讨论解决。
（如“支那”“偏见”、“狭隘”、“滔滔不绝”、“触目惊心”、“义不容辞”）。
2.小组交流展示。
3.请同学们再默读课文并思考：课文主要讲了一件什么事？生交流。
课文是按照怎样的顺序把这件事叙述清楚的? (事情发展的顺序)你从文中那些词语看出来的?(“去年暑假”“开始……后来……”“山崎母子外出旅游期间”“山崎母子回来了”“我要返校了”“后来”等词语看出。
三、精读课文，理清脉络，突破难点1、师：文中的主要人物是“我”和“山崎”，那么课文主要围绕着什么事来写的呢?（预设：学生可能提到“围绕中国与日本的那段历史”、“围绕着‘我’和山崎的争执”、“围绕着山崎前后的态度变化”等等）。
2．分析山崎的态度变化师：同学们都分析的很好，课文就是围绕着这些来写的。
接下来我们就看看山崎的态度前后发生了哪些变化?分四人为小组进行讨论，并用对比阅读的方法勾画出山崎前后变化的词语。
五年级下语文教学设计勇者的面对_冀教版
勇者的面对教材剖析：本文记述了一个一般中国女孩儿经过自己的言行对日本青年产生的耳濡目染的影响，表现了作者对祖国以前遭到的辱没经历的记忆与客观、公正的认识以及对和平的呼喊。
教课目的：知识与技术：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积课文中值得中国人永久铭刻的历史名词，激发学生的爱国感情。
2.理清课文的表达次序和两条表达线索，整体掌握课文粗心。
3.指引学生经过查阅资料、联合上下文、朗诵联想以及对照阅读等方法理解课文中要点的词语和句子。
4.联合课外阅读，采集对于日本侵华战争的史实，充分自己的语文资料库。
过程与方法：1.指引学生经过查阅资料、联合上下文理解课文中要点的词语、句子。
2.经过小组学习，掌握课文粗心，理清课文表达次序。
感情、态度与价值观：1.激发学生的爱国感情。
2.培育学生建立客观公正的历史观。
重难点剖析：1.本课所处的时代背景距离学生较远，联合课外阅读，累积课文中值得中国人永久铭记的历史名词，采集对于日本侵华战争的史实，及与课文有关的历史知识，激发学生的爱国感情，培育学生建立客观公正的历史观。
2.理清课文的表达次序和两条表达线索，整体掌握课文粗心。
课前准备：1.联合课外阅读，采集对于日本侵华战争的资料，充分自己的语文资料库。
2.课件。
教课过程：一、讲话沟通，认识时代背景。
（一）本单元我们认识了“狼牙山五壮士”、“小英豪雨来”的英豪事迹。
此刻我们来看几张图片（出示日自己残杀中国人的图片）大家谈谈自己的见解。
（生气；恼恨；大家在自己的国家里生活的很好为何要打仗呢？）（二）但是这段历史，有些日本青年其实不太认识，为了保护民族的利益、民族的尊严，我们应当怎么做呢？今日我们就来学习《24 勇者的面对》出示课题：勇者的面对。
齐读课题：你以为何才算是“勇者”？（生答：有智慧的人；英勇的人；胆量大的人）大家都很聪慧，下边我们依据要求来读文章，看看文中的人物谁能够称得上“勇者”？二、疏导字词，初读感知。
（一）（出示课件）1、自读课文，读准字音，理解字词。
冀教版五年级语文下册《五单元 24. 勇者的面对》教学设计_7
知识与能力：
1、通过浏览，略读方法，整体把握文章大意，理清课文的顺序及线索。
2、结合课外阅读，收集有关历史资料，充实语文资源。
过程与方法：
通过理解关键词，对比朗读等方法，体会勇者的含义。
情感与态度：
1、体会主动学习与思考的快乐。2、激发爱国情感。
教学重点和难点
教学重难点：体会勇者的含义，并根据课堂生成及时调整。
板书设计
24、勇者的面对
我—勇者：爱国╲和平
山崎—者：正视历史╱
勿忘国耻，振兴中华
读16段
●第十七自然段：我会让你亲耳听到我的叹息，那是由衷的
要求：题目自拟
1、运用本课学到写作技能。即：以一定的顺序叙述。
2、运用本课或课外收集到的历史事实，有理有据的叙述。
即吸引学生的注意力，又让学生为学习本文奠定了感情基础。
在课前识读中，学生能借助工具书认识理解字词，读准读通文章。
观看幻灯片上的图片和资料。
读课题
学生读并回答词义。
人物，事件：
找表明事件发展的词语，开始___山崎母子外出旅行期间___回来了——后来
以事情发展为明线
以山崎的变化为暗线
（开始和最后发生了改变）
质疑：怎样面对，为什么要勇敢面对等。
简单问题，浏览课文简单回答。不清楚的问题作为本课的重难点。
学生带着问题默读课文。划出重点语句或关键词。
（1）学生自读自悟：
（二）小组内讨论、交流、并展示朗读，并推荐总发言人。人数不限。
（三）全班展示交流，学生对比朗读。
●第二、三自然段：
嘲讽与轻蔑
不屑与偏见
●读4段：他不禁一愣，盯着我说，你们支那女孩都是这样无礼吗？
听到支那这个词，我严肃地说：
冀教版五年级语文下册《五单元24.勇者的面对》教学设计_9
24 勇者的面对【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。
2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，最近我们一起了解了很多英雄人物，抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五壮士，与敌人周旋的小英雄雨来。
今天我们来学习24课《勇者的面对》，他们面对的不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。
让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史，课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。
二、交流资料南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料。
三、初步感知课文，理清线索1、自读课文，读准字音，理解字词。
2、小组互读，把握课文大意，理清课文表达顺序。
3、全班交流。
（让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。
）第二课时一、回顾导入通过上节课的学习，你觉得“勇者”是谁？为什么？二、品读课文这节课我们再次走入这篇文章，细细来品味。
你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，也可以小组交流一下。
三、全班交流山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。
体会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。
四、小结文章的题目为什么叫“勇者的面对”？（激发学生爱国情感。
）教学反思：这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。
周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。
五年级语文下册第24课勇者的面对自读自悟教学设计冀教版0308171
《勇者的面对》教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。
2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
教学重难点1．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
2．运用对比阅读体会文章的主题。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、了解文中的时代背景1．交流搜集的资料。
2．交流感受3．引入课题：在这段时间里，我们一起走进了那段充满血和泪的历史，走进了那段充满屈辱和抗争的历史，我想我们对于我们现在的生活会更加珍视。
以史为鉴，面向未来，其实直面这段历史，也需要勇气，今天就让我们一起学习24课《勇者的面对》二、疏通字词，初读感知1．学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音。
2．勾画出不理解的词语，用学过的方法理解它。
3．小组互读，合作理清文章的脉络，并交流。
4．默读课文，概述文章大意。
三、教师课堂小结第二课时一、回顾导入回顾文章的大意。
二、品读课文1．出示阅读话题：由于一个普通中国女孩通过自己的言行对日本青年产生的潜移默化的影响使得这位青年能直面中国和历史，请用对比阅读的方法勾画出山崎的变化和女孩的言行，看看你从中体会到什么？2．自读自悟。
3．全班交流。
4．小结。
文章的题目为什么叫“勇者的面对”？你觉得“勇者”是谁？为什么？（山崎是勇者，敢于正视自己民族不光彩的历史，本文的中国女孩是勇者为了维护民族尊严，想方设法。
作为中华民族的一员我们要为民族自由、独立抛头颅，撒热血。
为了维护民族的尊严也要据理力争。
）三、语文实践1．以本课内容为主题，办一期勿忘历史的手抄报。
2．小练笔：完成课后小练笔。
四、推荐阅读1．《日本教师追寻历史真相——访谈》2．《山崎之叹》。
五年级语文下册 第24课《勇者的面对》教学建议 冀教版
《勇者的面对》教学建议
一、了解文中的时代背景：
学生、教师要搜集于课文相关的历史知识，联系阅读链接的内容，了解文章中的时代背景。
并交流感受，奠定学习本文的感情基础。
二、初读课文时要注意：
1．由于课文较长要给学生足够的时间把课文读正确、流利。
2．在理解词句时，引导学生使用已经掌握的方法进行独立学习。
①运用联系上下文的方法理解“偏见”、“狭隘”、“滔滔不绝”、“触目惊心”、“义不容辞”。
②运用找近义词的方式理解的词语“嘲讽”、“轻蔑”、“流露”。
③运用联想画面、朗读体验方式理解词语有“目瞪口呆”、“正视”、“固执”、“由衷”“警惕”、“心平气和”、“死不瞑目”。
④查字典的方式理解“遇文王，施礼乐；遇桀纣，动干戈。
”
3．凭借“课文先讲了……接着讲了……然后讲了……最后讲了……”句式把握文章的大意。
三、细读课文时注意：
1．通过抓关键词语，引领学生理出始终贯穿课文的两条线索。
2．运用对比阅读体会文章的主题。
四、阅读与本文有关的历史资料，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
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五年级下册语文教案勇者的面对▎冀教版
小学语文冀教版第十册第24课24 勇者的面对一、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，积累文中值得中国人永远铭记的历史名词。
2、理清课文的两条叙述线索，整体把握课文大意。
3、通过学习课文激发学生爱国情感，学习本文中国女孩的做法。
二、教学重、难点（一）教学重点：通过学习本文激发学生爱国情感。
(二)教学难点：理清课文的表达顺序和两条叙述线索。
三、教学过程第一课时（一）引入：同学们我们的红军战士不畏艰险万里长征为了什么？那么狼牙山五壮士和小英雄雨来英勇牺牲为了什么？(二）展示录象资料使学生了解北洋舰队、南京大屠杀、九一八事变等。
师：那么同学们让我们看看那些侵略者那些日寇曾在中华民族的土地上有着怎样的残酷的兽行。
(三)自读课文，初步感知，解决不懂的词意（例如：支那等）整体把握课文大意。
师：那么为了维护民族利益，民族的尊严，我们应该怎么做呢？生：……师：下面我们来读一读课文看看文中的中国女孩是怎样做的。
读完课文说一说文章主要讲了什么事，找出不懂的生词小组讨论，解决不了的大家提出教师协助。
(四)再读课文，理清课文的表达顺序和两条叙述线索，师：认真读课文想一想这篇课文又是按照怎样的顺序把这件事说清楚的呢？集体讨论理出时间线索：“去年暑假”“开始……后来”“山崎母子外出旅行期间”、“山崎母子回来了”“后来”等。
第二课时(一)回忆文章的写作顺序(二)出示本课中心话题：山崎的态度是怎样一步步改变的？是什么原因使他改变的？预设点：1、最初山崎的态度体现了山崎是个怎样的人？从那些词句看出来？山崎最初的态度：“脸色始终冷冰冰的”、“嘲讽和轻蔑”、“不屑的表情又来了”“垂下了眼帘，可又不服气”、“把头昂的高高的”、从这体现出山崎对中国的偏见轻视，对女孩的介绍的中国的质疑，固执的军国主义思想，认为日本是受害国。
2、当山崎母子旅行归来后，山崎有的态度有什么变化通过那体现出来的？“滔滔不绝”、“由衷的发出一声声的赞叹”、体现出山崎在亲眼所见中国的大好河山之后对中国由轻蔑转向了赞叹。
五年级语文下册第24课《勇者的面对》教学建议冀教版
《勇者的面对》教学建议一、了解文中的时代背景：学生、教师要搜集于课文相关的历史知识,联系阅读链接的内容，了解文章中的时代背景.并交流感受，奠定学习本文的感情基础。
二、初读课文时要注意：1．由于课文较长要给学生足够的时间把课文读正确、流利。
2．在理解词句时，引导学生使用已经掌握的方法进行独立学习。
①运用联系上下文的方法理解“偏见”、“狭隘”、“滔滔不绝"、“触目惊心”、“义不容辞”。
②运用找近义词的方式理解的词语“嘲讽”、“轻蔑”、“流露”。
③运用联想画面、朗读体验方式理解词语有“目瞪口呆”、“正视"、“固执”、“由衷”“警惕”、“心平气和”、“死不瞑目”。
④查字典的方式理解“遇文王，施礼乐;遇桀纣，动干戈。
"3．凭借“课文先讲了……接着讲了……然后讲了……最后讲了……”句式把握文章的大意。
三、细读课文时注意:1．通过抓关键词语，引领学生理出始终贯穿课文的两条线索。
2．运用对比阅读体会文章的主题.四、阅读与本文有关的历史资料，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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冀教版小学五年级下册语文《勇者的面对》教案
冀教版小学五年级下册语文《勇者的面对》教案课程目标通过本课的学习，学生将能够：•了解勇者的背后故事，明白勇气的本质；•探究勇者面对困难时的内心挣扎与行动；•意识并培养自己内心的勇气与坚韧，成为更有勇气、更独立、更坚强的人。
教学重点•勇气的内涵及其在人生中的重要性；•探究勇者的面对方式，思考自己面对困难时的适宜方法；•能够在实际生活中表现勇气，体现核心价值观。
教学难点•如何让学生真正了解勇者的背后故事，明白勇气的本质；•如何引导学生探究勇者的面对方式，并思考自己面对困难时的适宜方法。
教学过程导入新课1.教师准备课前素材，包括勇者的图片、名言等。
小组讨论，让学生自由选择图片、名言、音乐等素材，展示在课堂上。
2.教师引导学生谈论图片、名言等背后的含义，以此引出话题——什么是勇气？勇者的背后故事是怎样的？知识讲解1.教师讲述勇气的内涵及其在人生中的重要性，引导学生思考自己日常生活中的勇气表现。
2.教师向学生讲述大事件背后的勇者故事，如新冠疫情期间的医护人员、火灾中的消防员等，让学生感受勇气的真诚与伟大。
3.教师分析勇者面对困难时的内心挣扎与行动，以此引导学生思考可能面对的困难及如何采取行动。
课堂互动1.教师组织学生分组讨论，思考以下问题：–面对困难时，你会做出什么选择？–你觉得自己有勇气吗？–如何培养自己的勇气？2.学生汇报小组讨论结果，吸收集体经验。
课堂活动1.教师布置课堂活动——“勇者大挑战”，让学生分组完成一项勇气测试，如走在高空绳索上、表演、发表演讲等。
2.活动后，让学生分享自己的挑战过程、收获及感悟。
课堂总结教师总结本节课的学习内容，鼓励学生成为更有勇气、更独立、更坚强的人。
课后作业1.以“我是勇者”为题，写一篇作文，讲述自己在生活中的勇气表现。
2.在家中观看一部有关勇气的电影，总结主人公面对困难的经历与感悟。
3.完成《勇者的面对》课后作业。
教学评估1.课堂互动环节中学生的表现；2.课堂活动中学生的勇气表现及表达；3.作业的完成质量及得分情况。
五年级语文下册勇者的面对2教案冀教版
四、质疑答疑
学生可能提出的词语是：遣唐使 北洋舰队 支那 九一八轰炸 南京大屠杀
学生可能提不出的词语是：轻蔑
教师要抛给学生的词语是：目瞪口呆 触目惊心
五、专项训练
1.生字组词、扩词。
2.读课文
六、小结
谈收获。
七、作业
读课文。
第二课时
一、情景引入
这节课我们再次走入第24课《勇者的面对》，说说课文讲了一件什么事。
2.词语理解：偏见 狭隘 滔滔不绝 触目惊心 义不容辞
3.理清条理：
课文主要记叙了作者接待日本青年山崎母子的独特经历。
第一自然段：交代了作者与山崎母亲的关系
二至十自然段：作者与山崎母子第一次见面时发生的事情。
第十一自然段：讲了饱含民族屈辱史的例子。
十二至十六自然段：作者与山崎在历史观、是非观上的有一次较量。
学生可能提不出的词语是：
教师要抛给学生的词语是：
专项训练
课堂小结
第二课时 授课时间 年 月 日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小结
反
思
二、自学文本
快速读课文，思考：你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，在小组交流一下。
三、交流研讨
山崎：（1）假有礼，真无知：“……可……”，“……不时……”，“开始……还算……”，“……又……”
（2）真无理、真偏执：（嘲讽 轻蔑 ）
（3）无知与固执的争辩：
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹.。表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争。
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四、质疑答疑
山崎无知与固执的争辩，此时的表现如何？为什么？
五、小结
谈收获。
六、作业
读课文。
板书：
勇者的面对
山崎：假有礼，真无知
真无理、真偏执｝不能正视历史
无知、固执的争辩
女孩：忍不住
严肃地｝机敏、智慧、气节
应声而答
第一课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
学生可能提出的词语是：
2.词语理解：偏见狭隘滔滔不绝触目惊心义不容辞
3.理清条理：
课文主要记叙了作者接待日本青年山崎母子的独特经历。
第一自然段：交代了作者与山崎母亲的关系
二至十自然段：作者与山崎母子第一次见面时发生的事情。
第十一自然段：讲了饱含民族屈辱史的例子。
十二至十六自然段：作者与山崎在历史观、是非观上的有一次较量。
十七至十八自然段：用真诚与正义唤醒着日本民族的良知。
四、质疑答疑
学生可能提出的词语是：遣唐使北洋舰队支那九一八轰炸南京大屠杀
学生可能提不出的词语பைடு நூலகம்：轻蔑
教师要抛给学生的词语是：目瞪口呆触目惊心
五、专项训练
1.生字组词、扩词。
2.读课文
六、小结
谈收获。
七、作业
读课文。
第二课时
一、情景引入
这节课我们再次走入第24课《勇者的面对》，说说课文讲了一件什么事。
二、自学文本
快速读课文，思考：你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，在小组交流一下。
三、交流研讨
山崎：（1）假有礼，真无知：“……可……”，“……不时……”，“开始……还算……”，“……又……”
（2）真无理、真偏执：（嘲讽轻蔑）
（3）无知与固执的争辩：
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹.。表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争。
学生可能提不出的词语是：
教师要抛给学生的词语是：
专项训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小结
反
思
勇者的面对
教材分析
教学
目标
重、难点
参考教案
书写教案
第一课时
一、创设情景、激情导入
今天我们来学习24课《勇者的面对》，他们面对的不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史吧！
二、自学文本
1.自读课文，读准字音，理解字词。
2.把握课文大意，理清课文表达顺序。
三、交流研讨
1.读课文。生评价。