学会生存 张烨
校本教材生存技能(二)
引导孩子学会生存一、“学会生存”的基本内涵“生存”是与“死亡”相对应的概念，即“有机体生命活动和新陈代谢的延续”，也就是人们常说的“活着”。
“学会生存”是联合国对教育宗旨的确认。
中国青年出版社出版的《学会生存》一书，在前言中说：“生命存在着是美丽的，世界将因生命的存在而生机勃勃，风采无限。
青少年是世界的未来，学会生存尤为重要。
”“学会生存”至少应该有以下三层含义：第一，学会自我保护，以保持正常的生存状态；第二，学会劳动、学会竞争、学会应变，以增强生存能力；第三，学会审美，以提高生存质量。
这是因为，人生的追求，不仅仅是“活下去”，还应该“活得好”。
学会自我保护，是最浅表、最起码、最基本的要求，核心是个安全问题。
从人身的物质载体生存状态来看，可以分为正常状态（含最佳状态）和非正常状态（含“0生存”状态即死亡）。
这里所说的非正常状态，包括由各种原因造成伤害的各类后遗症，直至死亡。
许多沉痛的教训表明，如果人们（特别是儿童和青少年）的自我保护意识和自我保护能力得到增强，有很多不该发生的事情是可以避免的。
学会劳动、学会竞争、学会应变，是增强生存能力在不同层次上的要求。
劳动是每个人的基本生存资格。
正如犹太民族两千年来一直倡导和帮助青年自立的永恒教义所说：“培养你的孩子，让他走一条适合自己的路，这样才会终生无悔。
”“如果父亲没有教给儿子谋生的手段，那等于教他成为一个贼。
”劳动不仅是人的谋生手段，也是孩子走向成人的极好方式。
美国哈佛大学一些社会学家、行为学家和儿童教育专家, 对波士顿地区 456 名少年儿童所作的跟踪调查，发现自幼爱劳动的孩子比不爱劳动的孩子生活得更愉快、更充实，失业率、犯罪率、离婚率及犯各种精神疾病的比例，均大大低于不爱劳动的孩子。
这清晰地表明：如果孩子自幼没有一定的意志磨炼，就难于在急剧多变的社会环境中处之坦然，容易生发许多心理障碍。
劳动对青少年成长最重要和最直接的意义还在于，它能培养孩子的自立精神。
读懂生命，才能读懂教育
“学生在学校生动活泼地成长，校长和教师站在学生队伍中央——这个场景就是我所设想和追求的生命教育的场景。
”重庆市江北中学校（以下简称“江北中学”）校长但汉国说。
实施生命教育20余年来，江北中学逐渐建构起了系统的生命教育课程体系、活动体系，将学校打造成教学质量与生命教育并重的成长乐园。
聚焦生命教育的核心要义，但汉国将目光聚焦到了学生身上。
他说：“校长与学生站在一起，教师才能走近学生，学校才能把学生放在一切教育教学工作的中心。
”做一个喜欢和学生打交道的校长每当但汉国巡视校园，学生们都会热情地和他打招呼，特别是初中部的学生，一见到他总会成群地围绕着他，有的学生还会亲切地称他为“校长爸爸”。
为什么孩子们会这么称呼他？这是因为，但汉国首先把学生们放在了心里。
对于一些家庭情况特殊的学生，但汉国总是会让教师对其多加关爱；学生发现、反映的小问题，他会问清楚情况，及时安排人员处理，不能及时处理的，则会向学生解释清楚。
“我常对孩子们讲，你走进了学校，就是有了一个新的家庭，教师就是你的爸爸妈妈，同学就是你的兄弟姊妹。
”在但汉国看来，这正是江北中学推行生命教育的愿景之一：让学生在学校里感受到爱与温暖。
因此，但汉国致力于做一个喜欢和学生打交道的校长。
“学校是有力量的。
”这是但汉国常说的一句话。
在他看来，学校有三种力量：第一，是让学生生命生长的力量；第二，是让教师专业成长的力量；第三，是在前两者力量的基础上，学校自身高质量发展的力量。
来到江北中学25年，但汉国一路从学科教师、教科室主任、校长助理、学校党委副书记成长为一校之长，见证了生命教育的发展历程。
他既是生命教育的推动者、实践者，也是生命教育的受教育者。
江北中学的生命教育理念，是在历史、现实、时代三个背景下提出的。
1909年，学校正式创立，名为“江北厅官立中学堂”，留日宏文学院师范生李萼（源泉）被委任为斋务长兼教务长，提出了“广学、育才、化民、成俗”的办学宗旨。
今天看来，这八个字的办学宗旨即包含了“有教无类”的教育理念，蕴含着生命教育的智慧。
谈化学教学中创造性思维的渐进培养
谈化学教学中创造性思维的渐进培养
时光雪
【期刊名称】《广西师范学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2002(019)0z1
【摘要】在中学化学教学中有目的地逐步培养学生的创造思维能力,使学生思维方式逐步地从正向思维向逆向思维,从常规思维向立异思维,从直觉思维向抽象思维,从单向思维向发散思维迁移和扩散.
【总页数】2页(P103-104)
【作者】时光雪
【作者单位】平果铝中学,广西,平果,531400
【正文语种】中文
【中图分类】G643.33
【相关文献】
1.谈化学教学中学生创造性思维的培养 [J], 杨建成
2.谈化学教学中学生创造性思维的培养 [J], 黄伟丽
3.谈在有机化学教学中设计开放性问题培养创造性思维 [J], 朱秋华;谢扬
4.谈化学教学中创造性思维能力的培养 [J], 李竹青;吴为民
5.谈物理教学中创造性思维的渐进培养 [J], 化兴建
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如何提高大学生学习兴趣——浅谈《世界经济概论》的教学思路
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON2008N O.21SCI EN CE &TECHN OLOG Y I NFOR M A TI O N科技教育21世纪,全球变暖、艾滋病、饥饿、安全威胁、社会公正等诸多方面的新问题正在涌现,大学教育不仅仅是简单地向学生传播知识,更要通过其广泛革新的跨学科领域认真探讨全球性难题,引导学生增强认识的深度和广度,以使其能够应对未来生活的挑战。
经济全球化是当今世界的基本特征。
作为世界科技革命的产物和市场经济发展的结果,经济全球化已成为一种客观的历史潮流,不以人的意志为转移。
正如英国著名经济学家约翰邓宁教授所说,“除非有天灾人祸,经济活动的全球化不可逆转。
”经济全球化突出表现为,随着国际分工的深化和世界产业结构的调整,世界贸易和跨国投资快速发展。
《世界经济概论》这门课程自二十世纪八十年代中后期陆续进入高校课堂课程,属专业基础课,是每一个经济学专业的本科生必修课。
在这门课的授课过程中,我选用的教材是张幼文、屠启豪编写,高等教育出版社出版的《世界经济概论》,之所以选择这本教材是因为该教材是从一体化的角度来对世界经济原理和问题进行阐述的,分析了贸易自由化、金融全球化、生产国际化等经济全球化的主要表现,阐述了世界经济的持续增长与平衡发展,研究了世界经济的相互往来与国际协调以及经济增长中的全球化问题,诸如环境污染、人口膨胀、资源利用等等,这让学生有了一个明确的学习立足点,利于从整体上把握学科知识。
但是在授课的过程中,笔者也发现了不少问题,影响《世界经济概论》教育的一个主要问题就是学生对待这门课的学习兴趣和态度。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”如果人们对某事物有兴趣,那么兴趣就会像磁石一样紧紧吸引他们,促使他们排除干扰,最大限度地发挥主观能动性,激发创造的潜能。
大学生的学习活动具有较多的探索性和更大的主动性,这就更需要他们必须具有浓厚的学习兴趣来作为推动他们学习的内部动力,促使他们的学习活动保持一定的强度和力度。
教师资格证考试必备《科普读物推荐目录》
教师资格证考试必备《科普读物推荐目录》科普读物推荐目录➢《咝！多么不可思议的科学实验》（澳）西蒙·托罗克著天津教育出版社➢《好玩的科学》（法）帕斯卡尔·勒邦等著北京少年儿童出版社➢《它们是怎样工作的？》（英）戴维著电子工业出版社➢《恐龙·小博士漫画百科》王丹主编江苏少年儿童出版社➢《读童话将科学一网打尽》（韩）洪伦喜光明日报出版社➢《新视野少年科学探索指南》肖叶李红主编湖北少年儿童出版社➢《走近科学》（亲近母语儿童阅读中心科学丛书）杨鹏周益民张铭主编安徽少年儿童出版社➢《世上没有傻问题》刘兵主编北京大学出版社➢《天工开物》刘胜华主编上海科学技术文献出版社➢《简明自然百科全书》（英）大卫·伯尔尼著黑龙江科学技术出版社➢《完全图解时间简史》（英）斯蒂芬·霍金著南海出版公司➢《宇宙大发现》（韩）成允美浙江教育出版社➢《小动物中的大智慧》彭凡主编同心出版社➢《动物必须刷牙吗？》（德）亨宁·维纳斯等著三联书店➢《广州它世界：广州首次动植物资源野外科考记录》南方都市报编南方日报出版社➢《昆虫秘密世界写真》（日本）栗林慧著广州出版社➢《珍惜生命权利》（五个一工程入选作品书系）徐天民主编江苏人民出版社➢《问天寻梦：人类探索航天之路》李亦菲主编北京师范大学出版社➢《航天》黄发彩主编科学出版社➢《令人惊奇的科学学习漫画·天气和环境》（韩）金童书著黑龙江科学技术出版社➢《舒适的代价》（五个一工程入选作品书系）曹南燕何芝江著江苏人民出版社➢《300 首经典古诗词中的奇妙科学》禹田编绘同心出版社➢《激情狼王梦》沈石溪著湖南少年儿童出版社➢《名叫彼得的狼》（日本）那须田淳著少年儿童出版社➢《乔治开启宇宙的秘密钥匙》（英）霍金等著；杜欣欣译湖南科学技术出版社➢《狼：动物小说》（南方分级阅读丛书）（加拿大）西顿著南方日报出版社➢《酷蚁安特儿历险记》霞子著中国少年儿童出版社➢《垃圾国的希望树》（绿野少年生态童话）英娃著福建少年儿童出版社➢《泥土旅行记》（韩）李美爱著黑龙江科学技术出版社➢《牛顿号》（五个一工程入选作品书系）沈宁华杨鹏撰文神界漫画工作室绘画江苏人民出版社➢《大自然在召唤》（丛书，全9册）刘先平安徽少年儿童出版社➢《21世纪十万个为什么》（丛书，彩色图解版，全10册）林青北京工业大学出版社➢《了不起的地球》郝新北京工业大学出版社➢《灿烂群星——外国航空人物》周日新北京航空航天大学出版社➢《擎天英杰——世界航天人物》周日新北京航空航天大学出版社➢《蓝天飞翼——世界名机集粹》周日新北京航空航天大学出版社➢《千年梦圆——征服天空之旅》周日新北京航空航天大学出版社➢《神鹰凌空——中国航空史话》周日新北京航空航天大学出版社➢《碧空硝烟——百年空战纵横》周日新北京航空航天大学出版社➢《天宫明珠——航天器面面观》周日新北京航空航天大学出版社➢《航空航天知识1000问》贾玉红北京航空航天大学出版社➢《数量中的科学》（丛书，全4册）张九庆北京理工大学出版社➢《基因的故事》陈润生等北京理工大学出版社➢《再造一个地球》欧阳自远等北京理工大学出版社➢《保护环境随手可做的101件小事》刘兵北京理工大学出版社➢《探险者》（丛书，全7册）罗伯特.贾科布等电子工业出版社➢《万物运转的秘密》（丛书，全5册）大卫•麦考利等电子工业出版社➢《口袋图书馆》（丛书，全5册）马克•哈钦森等电子工业出版社➢《HOW & WHY》（丛书，全7册）世界图书出版公司广西科学技术出版社➢《雨树溶溶丛书（—）》（丛书，全12册）孙盛萍等哈尔滨工业大学出版社➢《雨树溶溶丛书（二）》（丛书，全12册）李慧杰等哈尔滨工业大学出版社➢《身边科学365问》钟宝良湖北少年儿童出版社有限公司序号书名（丛书名）作者出版日期1 大自然在召唤（丛书，全9册）刘先平2010.72 21世纪十万个为什么（丛书，彩色图解版，全10册）林青2010.13 了不起的地球郝新2009.14 灿烂群星——外国航空人物周日新2010.95 擎天英杰——世界航天人物周日新2010.96 蓝天飞翼——世界名机集粹周日新2010.97 千年梦圆——征服天空之旅周日新2010.98 神鹰凌空——中国航空史话周日新2010.99 碧空硝烟——百年空战纵横周日新2010.910 天宫明珠——航天器面面观周日新2010.911 航空航天知识1000问贾玉红2009.1212 数量中的科学（丛书，全4册）张九庆2009.113 基因的故事陈润生等2010.114 再造一个地球欧阳自远等2009.915 保护环境随手可做的101件小事刘兵2010.416 探险者（丛书，全7册）罗伯特.贾科布等2009.317 万物运转的秘密（丛书，全5册）大卫·麦考利等2009.1218 口袋图书馆（丛书，全5册）马克·哈钦森等2009.1019 HOW & WHY（丛书，全7册）世界图书出版公司2010.620 雨树溶溶丛书（—）（丛书，全12册）孙盛萍等2009.521 雨树溶溶丛书（二）（丛书，全12册）李慧杰等2009.522 身边科学365问钟宝良2009.5 序号书名（丛书名）作者出版日期23 数学多棱镜谈详柏2009.524 四大名著中的科学隋国庆2009.525 偷脑的贼潘家诤2009.126 细菌世界历险记高士其2009.127 星星离我们多远卞毓麟2009.528 叶永烈讲述科学家故事100个叶永烈2009.129 月光岛金涛2009.530 圣智.汤姆森学习.科学教育丛书科学探索（7-12）（丛书，全28册）尼尔森2010.531 林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童理查德2010.532 昆虫记（精华版）法约尔2010.133 不可不知道的200个水的秘密张雁，黄玮2010.134 大科学家讲的小故事（丛书，全4册）苏步青等2010.135 “我的好奇心”百科知识漫画书（丛书，全10册）金松，朴世雄2010.136 身体ATGC密码-健康长寿话基因陈兆聪2009.937 干草堆中的恐龙-自然史沉思录史蒂芬·杰·古尔德2009.1038 生命的壮阔-从柏拉图到达尔文史蒂芬·杰·古尔德2009.1039 火烈鸟的微笑-自然史沉思录史蒂芬·杰·古尔德2009.1040 自然的尽头-珍爱地球家园比尔·麦克基本2010.141 远古的悸动-生命起源与进化周志炎2010.142 进化伊甸园-揭秘非洲大型哺乳动物的演化阿兰·特纳2010.143 低碳科普读本赵振祥2010.544 动物成长也烦恼周京宁2009.145 小博士漫画百科（丛书，全5册）于军等2009.1 序号书名（丛书名）作者出版日期46 超级科学家（丛书，全20册）索恩等2010.247 趣味电子制作王丹志，聂斌2009.1148 体验科学家（丛书，全6册）苏茜•加兹利等2010.149 少年科普热点（丛书，全12册）中国科协青少中心2009.250 少年科学实验（丛书，全10册）中国科协青少中心2009.451 女科学家的世界丛书（丛书，全10册）瑞妮•艾伯索勒顿等2009.152 书本科技馆（丛书，全21册）200953 每天知道多一点（丛书，全6册）2009.354 科学DIY（丛书，全9册）2010.255 感受到的力——有趣的物理2008.156 玩转数与形——有趣的数学2008.157 什么组成我——有趣的人体2008.158 这就是元素——有趣的化学2008.559 有趣的金融——货币转转转2010.160 有趣的进化——从达尔文到DNA 2010.161 想一想，做一做（丛书，全4册）2010.162 有趣的科学游戏（丛书，全3册）2010.463 中小学气象科技活动指南2009.564 神奇校车（第一辑）（丛书，全10册）2009.465 神奇校车（第二辑）（丛书，全6册）2009.466 神奇校车（第三辑）（丛书，全8册）2009.467 儿童百科图鉴-动物的奥秘2010.568 儿童百科图鉴-人体的奥秘2010.569 这是真的（第一辑）（丛书，全10册）2010.1 序号书名（丛书名）出版日期70 这是真的（第二辑）（丛书，全12册）2010.471 我们身边的化学知识2010.372 我们身边的飞行、宇宙和天文知识2010.373 我们身边的能量知识2010.374 我们身边的电学与电子学知识2010.375 我们身边的物理学知识2010.376 青少年科普图书馆（丛书，全100册）2009.1177 宇宙的起源与归宿：听霍金讲万物之理2009.878 海洋传2010.279 海底两万里（学生版）2009.880 昆虫记（学生版）2009.881 八十天环游地球（学生版）2010.782 101个野外求生技巧2010.983 科学启蒙--生命科学（丛书，全6册）麦格劳希尔2010.884 科学启蒙--物质科学（丛书，全6册）麦格劳希尔2010.885 科学启蒙--地球科学（丛书，全6册）麦格劳希尔2010.886 科学探索者（丛书，共16本）帕迪利亚2010.387 科学发现者--生物(上、中、下) 麦格劳希尔2010.788 科学发现者--地理(上、中、下) 麦格劳希尔2010.789 科学发现者--物理(上、中、下) 麦格劳希尔2010.790 科学发现者--化学(上、中、下) 麦格劳希尔2010.791 小学生科普系列（丛书，全5册）崔达秀等2010.592 小学生最喜爱的环保书系列（丛书，全5册）朴爱罗2010.9序号书名（丛书名）作者出版日期93 课堂上听不到的物理传奇逸庐2010.694 课堂上听不到的化学传奇洪星范，匡志强2010.695 课堂上听不到的数学传奇田廷彦2010.696 中国儿童好问题百科全书（丛书，全10册）鞠萍2010.197 儿童动物百科全书DK版DK公司2010.198 世博会的科学传奇（丛书，全10册）赵致真2010.699 中国科普名家名作.不知道的世界专辑（升级版）（丛书，全10册）刘子午等2009.7100 漫话中国铁路科普丛书（丛书，全9册）丁国平等2010.1101 顶级阅读（丛书，6-8岁注音版，全4册）丹尼斯·赖安等2009.1102 顶级阅读（丛书，8-10岁，全4册）罗伯特·库佩等2009.1103 顶级阅读（丛书，10岁以上，全4册）罗伯特·库佩等2009.1104 权威探秘百科系列--极端天气探秘迈克尔·莫吉等2009.5105 权威探秘百科系列--飞行世界探秘范·哈迪斯蒂2009.5 106 权威探秘百科系列--爬行动物探秘马克·哈钦森2009.5 107 权威探秘百科系列--极地探秘罗莎琳·韦德2009.5 108 我爱自然丛书（彩版）（丛书，全9册）钟茗，李姝2009.6 109 常见植物野外识别手册王辰2009.4 110 常见昆虫野外识别手册张巍巍2009.4 111 常见鸟类野外识别手册郭冬生2009.5。
《学会生存》读书笔记
《学会生存》读书笔记《学会生存》读书笔记1在今年暑假，我认真研读了《学会生存——教育世界的今天和明天》，这本书揭示了现代世界发展的一个趋势：教育先于经济。
书中的内容真是让我感慨良多。
通过研读，我重新认识了教育体系，重新正视教师这个神圣职业，也进一步认识到如何更好地教育学生，关爱学生，关注学生的健康发展和可持续发展，真正用自己的力量带领他们学到生存的方法和技能。
教育，这个伴随着人类而出现的社会现象，多少年来一直被当做“软科学”而屈待。
其实，人类社会的哪一次进步与教育无关呢？只是由于历史条件的局限和认识上的片面，使我们往往忽略了教育的重要性。
而时代却已向人类的教育提出了更高的要求。
从内容上看，该书从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了国际合作问题。
该书非常精辟的指出：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，是教育的四个支柱。
在这四个支柱中，核心是学会生存。
国际教育委员会主席埃德加?富尔认为,唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
读到此时，我会情不自禁想到我们目前的教育，和对孩子们的关爱。
我们都知道，孩子是祖国未来的希望，是国家建设的后备力量，是将世界推向文明、推向幸福的重要力量。
他们的成长发展、未来的生存技能在很大程度上是受到全社会给他们的教育的影响的，尤其是学校教育。
自古以来，尊师重教被社会各个阶层所共同认可，“百年大计，教育为本”，教师的地位也一直领受神圣和崇高。
正因为这样，教师的威严自古就让学生感到“不可亲近”。
但是，现在情况已有所不同，尊师重教依旧是社会高度重视和发扬的，但教师的地位和神圣感发生着变化。
随着学生主体地位的改变，“教育要以学生的发展为本”，要更好地开展师生互动，强化学生的自主探究和实践能力，即“学会生存”。
2023年特色学校建设实施方案
2023年特色学校建设实施方案2023年特色学校建设实施方案1一、背景分析我校是一所农村中心小学，现有在校学生164人，学生大多为农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的家庭藏书量及其有限。
中心校有教职工__人。
班主任教师虽然敬业但素质一般，科任缺乏特色教师，不具备创建艺体特色的条件。
多数教师不能主动读书学习提高自己的能力素养。
面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径”的原则，将创建书香校园作为我校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬办学个性，创办具有我校特色的书香校园。
二、特色定位1、校园环境充满书香。
包括学习环境和休闲环境，让师生在成长中学习，在休闲中学习。
2、师生气质充满书香。
通过营造读书环境、氛围，开展读书活动，让全校师生以读书为乐，以读书为荣，培养树立师生终身学习的观念，培养具有儒雅气质的师生。
3、展示有特色的读书成果。
三、创建实施时间：3月——1月四、特色管理1、成立特色学校建设领导小组，保证此项工作的顺畅执行。
组长：校长副组长：副校长组员：各班班主任2、大力宣传创建书香校园对学校发展的意义和对学生、教师的发展的重要性，让书香校园的`理念深入到每个师生甚至家长的心中。
3、实施人文化的管理方式，通过健全奖励制度鼓励、定期举办读书讲座、开展教师学生读书知识竞赛等方式引导师生读书，培养良好的读书习惯和持久的读书热情。
4、用教育科研指导书香校园特色建设。
开展校本课题《小学生读书兴趣和读书习惯培养的研究》，通过研究，集中力量突破特色建设中的难点，使我校的书校园特建设能具有前瞻性和一定的理论高度。
五、具体实施办法（一）创设书香环境，营造读书氛围1、在校园内布置与我校校本课程相得益彰的古诗文壁画，用图文结合的古诗文向学生展示灿烂的古代文化，吸引他们去解读每首古诗的典故、每幅图画的内涵，充分利用学生的随意注意，让他们在不经意间就能学习、积累。
目次 2024年第3期
中国图书馆学优秀期刊中国图书情报学核心期刊2024年第3期第42卷第3期(总第257期)5月21日出版本刊已被中国知网㊁重庆维普资讯公司 中国科技期刊数据库 ㊁万方数据 数字化期刊群㊁ 国家哲学社会科学学术期刊数据库 ㊁ 国家哲学社会科学文献中心 ㊁博看网㊁中邮阅读网收录,作者文章著作权使用费与本刊稿酬一次性给付㊂如作者不同意文章被收录,请在来稿时向本刊声明(不影响论文被本刊录用)㊂目次2024年第3期馆长笔谈:信息素质教育高质量发展㊃纪念 文检课 40周年从课程教学到文化教育:北京大学信息素质教育工作的回顾与展望陈建龙刘雅琼王盛唐勇(5)我国高校图书馆信息素质教育40年回顾与展望刘万国孙波黄颖(16)清华大学信息素质教育的历史回顾与未来展望王媛韩丽风金兼斌(23)武汉大学图书馆信息素质教育40年变迁与展望黄如花胡永生石乐怡(29)沈阳师范大学图书馆信息素质教育40年探索与思考王宇吴瑾郑建林(36)以终身学习为导向的信息素质教育改革与创新谭英周建芳曹成建(43)年度专栏:用户关系管理基于用户关系管理的高校图书馆数字学术服务重塑张更平陈红艺宁子夏慎金花(49)学术前沿面向价值网络的高校馆社协同出版服务研究基于北美地区i C a u c u s院校的调研黄凯健朱安琪杨海平(56)工作研究支撑国家重点实验室技术创新的专利信息服务模式研究以上海交通大学知识产权信息服务中心为例陈巧梅董珏肖兰于夏薇潘卫(65)总第257期 双月刊青年馆员论坛图书馆美育创新视角下艺术阅读推广模式初探 基于浙江工业大学图书馆的多案例研究李玲梅 卢振波 郭艺璇(74) 史海钩沉杜定友在交通大学图书馆建设中的贡献成就与精神内涵剖析 以交通大学图书馆馆务会议记录等档案资料为据杨峰 张雪蕾 王懿松 毛瑞江(82) 国际经验澳大利亚高校开放获取转换实践调查与启示林月华 陈娟(90) 古籍保护国际化初探:基于加拿大不列颠哥伦比亚大学图书馆的实地交流与合作经验李燕 杨光辉(100) 综述述评生成式人工智能赋能科研知识生产研究述评储节旺 杜秀秀(108) 外文人文社科文献保障体系高质量发展回顾与前瞻 C A S H L 服务启动二十年㊃外文人文社科文献保障体系高质量发展研讨会 综述高冰洁 姚晓霞(118) 推进数据资源本地化服务 构建文献信息服务新格局 2024年数据资源本地化服务研讨会综述吴亚平 姚晓霞 任国华 李婉君(124) 图苑风采封面照片简介:中山大学深圳校区图书馆(15) 行胜于言,砥砺奉献北京大学图书馆榜样人物张明东(封二) 广告索引封 三 国家图书馆出版社重点图书封 四 中国教育图书进出口有限公司业务概况标准刊号:I S S N 1002-1027C N 11-2952/G 2广告发布登记:京海市监广登字20170232号。
2022年《学会生存》读书笔记
2022年《学会生存》读书笔记2022年《学会生存》读书笔记1《学会生存》一书由联合国教科文组织国际教育发展委员会编著。
该书内容丰富，涉猎面极广，几乎触及了教育制度方面的一切重大问题。
它从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。
阅完此书，我对于其中的一个基本观念——终身教育颇有触动。
知识经济时代，给人类提出了越来越高的要求。
我们要生存，要不被社会所淘汰，就只有不断去学习，不断地掌握新的知识和技能，由此，终身教育也就应运而生。
其实，早在1965年，联合国教科文组织成人教育局局长，法国成人教育专家朗格朗在泰国曼谷会议上提交给国际成人教育促进委员会的提案中，就提出了“终身教育”的概念。
1970年，联合国教科文组织出版了朗格朗的《终身教育引论》一书，详细论述了终身教育思想，并提出实施终身教育的一系列原则和建议，从此开创了全球终身教育的新纪元。
从70年代开始，终身教育的思想理论和社会实践飞速发展，逐渐形成了全社会民众的共识。
可以说，终身教育的提出，是20世纪世界教育改革的最大就之一。
第一、同传统教育相比，终身教育是一种全程性、连续性教育。
传统教育将教育限制在人生的一定时期内，参加工作就标志着学业的结束和教育的终止，并且在教育体制的各个方面互不兼容。
如正规教育和非正规教育、职业教育和普通教育、学校教育和社会教育等等分离开来，这种教育具有阶段性、不连续性的特点。
终身教育则贯穿在人生的全过程，并与人生各个阶段的教育相互衔接，即使离开校园走上工作岗位或退休在家，也是在不断地接受教育，不断地去学习。
正如朗格朗先生在《终身教育引论》中所提到的：终身教育是一种“完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各个发展阶段各个关头之间的有机联系。
素养导向下跨学科主题学习的现实困境与实施策略
素养导向下跨学科主题学习的现实困境与实施策略作者：***来源：《教学与管理(中学版)》2024年第03期*该文为上海市教委2020年度上海市教育科学研究一般项目“指向创新素养培育的初中跨学科课程开发研究”（C20010）的研究成果2022年新课改提倡发展学生的核心素养，提升学生解决真实问题的能力，跨学科主题学习正是实现这一目标的重要切入点和突破口。
本文基于当下跨学科主题学习的现实困境，从学习目标、学习任务、学习过程、学习支持和学习评价五个要素构建了素养导向下跨学科主题学习的实施框架，并提炼出跨学科主题学习的实践路径：整体规划跨学科主题学习、基于问题解决整合多学科知识、由差异化任务引导学生深度投入。
核心素养；跨学科主题学习；跨学科教学；血糖探秘俞莉丹.素养导向下跨学科主题学习的现实困境与实施策略[J].教学与管理，2024（07）：53-57.随着教育改革的不断推进，传统的育人方式难以适应学生核心素养的全面发展，面向未来的学校教育已从“知识本位”逐步走向“素养本位”，从学科综合走向学科实践，从知识学习走向实践创新，重在培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。
新一轮课改要求：“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”[1]，其意在打破学科藩篱，实现课程的综合化和实践化。
跨学科主题学习是围绕某一研究主题，同时运用具有内在逻辑和价值关联的两门或两门以上的学科知识、观念、技能或方法，开展综合学习的一种方式，“是一种融合知识与问题解决为一体的深度学习方式，是素养时代课程整合的重要实施途径”[2]，也是广大教师落实新课标的实践难题，是推动教育变革和落实核心素养培育亟待思考的问题。
一、素养导向下跨学科主题学习的现实困境根据笔者2019和2023年两轮调查表明，随着课改推进，教师对跨学科主题学习的价值认同有所提升，包括学习认同度（4.52>4.37）、开发和实施意愿（4.26>3.83）均显著提升（p<0.05，Likert 五级量表），教师普遍意识到开展跨学科主题学习是培育学生素养之需。
基于空间思维能力培养的高中地理课堂教学研究
LIBERAL ARTS FANS2023年第30期教育教学基于空间思维能力培养的高中地理课堂教学研究严发寿（西宁市湟中区教育局，青海 西宁 811600）【摘 要】培养高中生的空间思维能力，符合新课程改革的要求，顺应了学生的思维发展规律，有利于学生综合素质的发展。
基于此，文章首先探讨高中生思维能力的发展特点，接着分析培养高中生空间思维能力的重要性，最后从展现清晰结构图、利用直观思维导图、出示醒目流程图、使用大数据技术四个角度出发，提出基于空间思维能力培养的高中地理课堂教学策略，旨在为教师的教学研究工作提供参考，进一步提高学生的思维能力。
【关键词】空间思维能力；高中地理；教学策略【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2023）30-0032-03空间思维能力是指在空间概念建构、思维工具使用、推理过程中理解空间意义，利用空间性质发现、解决问题的能力。
在高中地理教学中培养学生的空间思维能力，有利于提升学生思维品质，使学生学会动态地分析问题，掌握地理知识的学习技巧以及解决地理问题的方法。
高中地理教师运用结构图、思维导图、流程图培养学生的空间思维能力，不仅能提高课堂教学效率，还能利用现代化手段推进课堂教学资源建设，使学生对地理知识形成深刻的理解。
如何在高中地理教学中落实空间思维能力培养工作，是当前高中地理教师应当研究的重要 问题。
一、高中生思维能力的发展特点（一）能用理论假设进行思考高中生的思维正处于形成阶段，这一阶段的学生以形式运算思维为主，能用理论假设进行思考，能运用抽象概念对具体的地理现象加以解释。
同时，高中学生在学习地理知识时，能根据当前的思维能力发现、解决问题，检验假设的科学性。
（二）具有较强的预见性高中生能合理反思自己的思维路径，确保思维活动的效率与正确性，这是因为其思维具有较强的预见性。
高中学生累积了一定的学习经验，其在学习地理知识时，能对地理知识的内在联系形成深刻认识，对知识之间的规律提出假设，并能设计具体方案验证假设，这表明学生的思维具有独创性、批判性，辩证思维的发展使得学生的思维具有预 见性[1]。
化学教学中学生思维能力的培养
化学教学中学生思维能力的培养
佚名
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2013(000)010
【摘要】思维是人们认识过程的高级阶段，它是一种对物质及其变化等客观事物的概括的、间接的反映过程，是反映客观事物的一般特性和规律性的联系和关系。
培养学生的化学思维能力是化学教学中的一个现实问题。
【总页数】1页(P67-67)
【正文语种】中文
【中图分类】G421
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1.高中化学教学中学生思维能力的培养初探 [J], 李龙章
2.初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究 [J], 杨万寿
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4.初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养 [J], 于雪松
5.高中化学教学中学生高阶思维能力的培养
——以人教版"离子反应及其发生的条件"教学为例 [J], 罗鸿鉴
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浅析《学会生存》教育思想
浅析《学会生存》教育思想作者：梁娅来源：《科技视界》 2015年第18期梁娅（西华师范大学教育学院，四川南充 637009）【摘要】《学会生存》被世界教育界公认为当代教育思想发展历程中的里程碑式的著作。
《学会生存》的内涵有：终生教育的提出与发展；学习化社会形成；教育民主化和教育公平的提出；教育分析与人性特点分析相联系。
书中研究的结论在今天开展教育改革和解决教育问题依然有着积极地指导作用和现实意义。
【关键词】终生教育；学习社会；学会学习作者简介：梁娅（1990—），女，重庆人，西华师范大学教育学院硕士研究生，研究方向为教育史。
《学会生存》是曾在联合国教科文组织任职的法国教育思想家埃德加·富尔为首，聚集了各国著名教育专家对23个国家进行考察分析而完成。
从现象的产生到发展再到建议与启示都有所提及，对现代教育有着不可磨灭的作用。
1 《学会生存》产生的历史背景在20世纪70年代初，随着全球科技革命和现代化生产带来的各种经济和政治上的影响，都决定着每个人都要“学会生存”。
1.1 政治民主化进程的推动第二次世界大战以后，世界政治格局发生了巨大变化，各国政治民主化的进程明显加快。
另外，从资本主义内部来看，二战以后，人们要求从单调乏味的大工业流水作业所造成的巨大压力下解脱出来，要求改变传统的教育选拔制度，让人们有平等、民主地受教育以及参与管理、监督教育的机会，这一切都推动从教育观念到教育制度、教育方法的变革。
1.2 科技知识与生产爆炸性增长生产的发展引起了社会生活的巨大变化。
到上世纪60年代，飞速发展的生产力已经把美国、日本、前苏联、英国、法国、德国等先进的工业化国家推到了“由工业化至后工业化社会的不同过渡阶段”[1]，农业和制造业实现了自动化、产业结构发生了重大调整，人们的工作时间减少，休闲时间增多、职业的流动性扩大等等。
这不仅为人们进一步学习提高提供了宝贵时间，也使得再学习成为人们寻求自身生存、发展和完善的需要与可能。
激趣巧练促成长--《学会生存》设计及评析
激趣巧练促成长--《学会生存》设计及评析
陈明亮;盛新凤
【期刊名称】《小学教学设计（语文）》
【年(卷),期】2016(000)004
【总页数】2页(P32-33)
【作者】陈明亮;盛新凤
【作者单位】浙江湖州市德清县舞阳学校;吴兴区教师培训与研究中心
【正文语种】中文
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学好语文 学会生存
学好语文学会生存
赵二燕
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】对于中等职业技术学校如何开展好语文课，让学生能愿学、乐学，到学以致用，能更好地立足于这个社会，笔者想谈一些自己的拙见。
【总页数】1页(P90-90)
【作者】赵二燕
【作者单位】平顶山市高级技工学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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1.《学会生存——教育世界的今天和明天》评介 [J], 陈曦
2.学习化社会的思想及其当代教育意义——重读联合国教科文组织之《学会生存》[J], 武文秀
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5.为特殊孩子“学会生存、融入生活”奠定坚实的基础 [J],
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如何建立高中地理立体化高效课堂
如何建立高中地理立体化高效课堂
徐秋爽
【期刊名称】《世纪之星—高中版》
【年(卷),期】2021()31
【摘要】在高中阶段,地理作为一门具备的能力最多的学科,学生在学习的过程中往往会出现一些错误。
而学生如果想要进行一个高效的学习,那么最有效的方式则是将错题进行一个高强度的收集,从而提高高中阶段学生学习地理的效率。
并且,随着教育部门对高中阶段学生的学习情况越来越重视,越来越多的教育工作者提倡学生养成一种良好的学习习惯,这不仅有利于高中阶段的学习,还能够帮助到学生在未来的道路上。
并且,适当的将错题进行收集,还能够很好的提高学生在课后的复习。
同时,高中地理的教育模式得到越来越多的开发,越来越多的教师在讲课的过程中充分的意识到学生将支持生活化作用的能力和意识显得尤为关键,学生只有拥有一个高效率的将知识运用到生活的能力,学生在实习的各种称才能更加深刻的理解到知识点的本质,从而更加高效的利用到知识点的优势和特点。
【总页数】2页(P0069-0070)
【作者】徐秋爽
【作者单位】河北省任丘市华北油田第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G
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1.构建立体化课堂教学模式全面提高课堂教学质量
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专题整合：让语文教学闪耀理性的光芒——以苏教版高中语文必修五“直面人生”专题为例
专题整合：让语文教学闪耀理性的光芒——以苏教版高中语
文必修五“直面人生”专题为例
鄂冠中
【期刊名称】《《教育实践与研究：中学版（B）》》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】专题整合是中学语文教学中的老话题。
专题整合的意义多体现在筛选取舍教学内容,节约教育资源,提升教学效率上。
其实,中学语文专题整合不仅要整合教学内容,更要整合专题的核心内蕴,藉以引导学生的思维由浅近走向深刻,由单一走向多元,由感性走向理性,使语文专题教学彰显理性的光芒。
【总页数】4页(P75-78)
【作者】鄂冠中
【作者单位】昆山中学江苏苏州215300
【正文语种】中文
【中图分类】G632.4
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1.专题整合:让语文教学闪耀理性的光芒r——以苏教版高中语文必修五"直面人生"专题为例 [J], 鄂冠中
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“三生融合”生涯教育体系的构建与实践
“三生融合”生涯教育体系的构建与实践
陈胜男
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】生涯教育是普通高中教育教学的重要组成部分,目前在实施中面临诸多困难,如教什么、谁来教、怎么教。
浙江省温岭中学将心理健康教育和劳动教育融入生涯教育,构建了“三生融合”生涯教育体系,并建立了“三生融合”动力系统、“三位一体”课程系统、校内外实践浸润系统、“三全育人”保障系统、朋辈共长互助系统、家校社协作共生系统,探索适合目标学校甚至全国普通高中适用的生涯教育模式,实践效果较好。
【总页数】4页(P66-69)
【作者】陈胜男
【作者单位】浙江省温岭中学
【正文语种】中文
【中图分类】G44
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1.高职院校三生教育实践体系建设——职业素质训练体系构建
2.初中职业生涯教育的实践研究--以\"1+2\"生涯课程体系构建与实践为例
3.论高职思想政治教育与职业生涯教育融合体系构建
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中学地理生活化课程资源的有效开发与利用
中学地理生活化课程资源的有效开发与利用丛林滋【摘要】教会学生利用地理知识和思维能力去处理解决生活中的实际问题,是每一个地理教师应该面对的首要任务,这也符合地理新课程标准所倡导的“学习对生活有用的地理”的理念.如何落实新课标理念,真正让孩子学习对生活有用的地理呢？重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”为切入点,从生活中寻找地理课堂素材,发掘身边的地理课程资源,从而做到“活”化地理课堂,解放学生思维,从生活中学习有用的地理知识.【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2013(000)009【总页数】2页(P95-96)【关键词】地理生活化;地理课程资源;有效开发【作者】丛林滋【作者单位】黑龙江省教育学院文科教育研培部,哈尔滨 150080【正文语种】中文【中图分类】G633.55中学地理作为基础教育中与日常生活联系最为紧密的一门基础学科，肩负着培养新一代莘莘学子了解、运用、适应地理能力的责任。
教会学生利用地理知识和思维能力去处理解决生活中的实际问题，是每一个地理教师应该面对的首要任务，这也符合地理新课程标准所倡导的“学习对生活有用的地理”的理念。
那么如何落实新课标理念，真正让孩子学习对生活有用的地理呢?下面，从四个方面探讨中学地理生活化课程资源开发与利用的有效途径。
一、有效利用乡土地理课程资源地理乡土教学作为地理课程的一部分，不仅能够使学生了解家乡，热爱家乡，同时还能激发学生学习地理的兴趣。
新课程要求学生能用地理的思维去获取信息、分析问题、解决问题，乡土地理课程资源的有效开发使得学生能主动参与到地理现象的演化过程中，亲身体验地理教学的真实魅力，在学习地理知识的同时，获得地理思维能力的发展。
以黑龙江省地区的学生为例，在学习完中国地理之后，教师们可以引导学生去思考“我省的自然资源有哪些?”“地形地貌是如何分布的?”“为什么我省以粮食大省著称?”等相关问题，课后学生自己查阅资料找到答案或结合已有的知识加以总结，最后在课堂上师生共同讨论。
探索人类寿命的奥秘
探索人类寿命的奥秘
韩文根
【期刊名称】《世界科学》
【年(卷),期】2002(000)012
【摘要】@@ 古往今来,每个人都希望自己健康长寿.诸如"寿比南山"、"龟鹤延年"、"万寿无疆"、"长寿百岁"等便成了人类最美好的祝词.人们想尽了各种办法(包括最
先进的医疗手段)来减缓生命个体的存活时间,但终究解决不了人类由衰老到死亡的必然规律.然而,在人的生存过程中,寿命的不公平使人们常常发出这样的疑问:同在一个地球上生存的人类为什么有人长寿、有人短寿;有人患了不治之症,有人百病不生呢?人的寿命是命中注定的吗?等等,似乎成了人们永远也解不开的谜.随着科学技术
的不断发展,人的寿命将会更长,寿命之谜也会被彻底揭开.
【总页数】3页(P16-18)
【作者】韩文根
【作者单位】无
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学会生存
生存，看似两个普通的字眼，却蕴含了无数深刻的哲理：广阔草原上，奔腾的白羊摆脱着灰狼的追赶是种生存；北极雪地下，游动的小鱼摆脱着海鸥的侵袭也是种生存；而在现实生活中，幼小的我们也更要学会生存……
鲁滨孙从小就向往航海。
十九岁那年，他第一次搭船航海遭遇了可怕的风暴；第二次出海经商时被海盗掳去，做了几年奴隶。
后来他逃到巴西，经营种植园。
由于缺乏劳动力他与一些同伴去非洲贩卖黑奴。
途中，他们的船被风暴打沉，鲁滨孙独自一人侥幸逃生，流落到一个荒岛。
在岛上，依靠劳动改善自己的处境在岛上安居下来。
他想造独木舟离开荒岛，却没成功。
他在岛上救下一个土人，叫“星期五”。
在荒岛的第二十八年，一伙叛乱的水手押着船长来到岛上。
鲁滨孙设法救出船长，制服了水手，并搭船回到祖国。
鲁滨孙的独立自主，不畏艰险，正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质让我感到无比的敬佩！鲁滨孙虽然是出生在豪门贵族，但他能在荒岛上生活二十八年是十分的不容易。
他的独立自主简直跟我是天壤之别！这让我想起一件事。
有一次，妈妈叫我自己洗衣服，我想：洗个衣服应该不是很难，不会要了你的命！于是我就答应了。
我拿上衣服，哼着歌，满心欢喜地走进阳台，开始洗衣服。
我先把水龙头打开，把衣服浸湿，再稍稍拧干，然后再打上肥，就开始搓了。
我使劲地搓呀搓，衣服还不是很干净，于是我又弄了点肥皂。
我有用手
搓了搓，可还是不干净，我恼了，一转头看见一把刷子，我把刷子拿过来抹上上了点肥皂在衣服上刷。
我以为已经刷得非常干净，一尘不染时，我一看，怎么就像泥娃娃洗澡一样越洗越脏了呢？我一想，原来我把洗鞋子的刷子来洗衣服了！我现在回想起来真是又羞愧又好笑！学会独立，学会自主，才是生存之道。
这句话我会永远不忘，它将激励我成长，把我以前的坏毛病改正，向鲁宾孙学习！
如果我们不会生存，就像深海里的鱼儿没有了背鳍，不会游泳；就像蓝天下的雄鹰折断了翅膀，不会飞翔。
所以，我们一定得学会生存，一定要做自己安全的主人，保证好自己的安全。