《小石潭记》作业设计
小石潭记教学实践方案(3篇)
第1篇1. 知识与技能（1）掌握“潭”、“悄怆幽邃”等文言字词。
（2）理解文章内容，体会作者的思想感情。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法（1）通过自主学习、合作探究，理解文章内容。
（2）通过朗读、品味，感受作者的情感。
（3）通过拓展阅读，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生关注社会、关注人生的责任感。
（3）提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解文章内容，体会作者的思想感情。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点（1）体会作者在文章中表达的情感。
（2）理解作者对自然美景的描绘。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示小石潭美景图片，引导学生欣赏。
（2）提问：你们知道小石潭吗？它有什么特点？2. 自主学习（1）学生阅读课文，勾画生字词，查字典理解词义。
（2）学生结合课文内容，回答问题。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析文章结构，归纳段落大意。
（2）学生交流心得，体会作者的情感。
4. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生分组朗读，体会作者的情感。
（3）学生代表朗读，分享自己的感悟。
5. 拓展阅读（1）教师引导学生阅读《小石潭记》的相关资料，了解作者背景。
（2）学生分享阅读心得，拓展文学素养。
6. 总结归纳（1）教师引导学生回顾课文内容，总结作者的思想感情。
（2）教师总结教学重点，强调文章特点。
7. 作业布置（1）背诵课文。
（2）写一篇关于小石潭的作文。
四、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 教师注重引导学生自主学习、合作探究，培养学生的合作精神。
3. 教师关注学生的情感体验，引导学生体会作者的情感。
4. 教师拓展阅读，提高学生的文学素养。
5. 在今后的教学中，教师应进一步优化教学设计，提高教学效果。
第2篇1. 知识与技能（1）理解文言文词语的含义，积累文言词汇。
小石潭记教案模板6篇
小石潭记教案模板6篇小石潭记教案模板6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小石潭记教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小石潭记教案篇1一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
三、教学方法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》课后作业设计(附答案)
部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》课后作业设计（附答案）●作业导航 1.把握课文的顺序； 2.品味写景的语言； 3.体会作者的思想感情。
一、基础部分1.下列加点的字注音不正确的一项是( ) A.篁．竹（ｈｕáｎɡ） 清冽．（ｌｉè） B.为坻．（ｃｈí）为嵁．（ｋāｎ） C.参差．．（ｃēｎ ｃī） 佁．然（ｙí） D.俶．尔（ｓｈū）翕．忽（ｘī） 2.给下列形近字组词。
⎩⎨⎧)_______ ()_______(坻抵⎩⎨⎧)_______ ()_______(嵁湛 ⎩⎨⎧)_______ ()_______(冽洌⎩⎨⎧)_______ ()_______(怡佁 3.下列句子翻译不正确的一项是( ) A.全石以为底。
——潭以整块石头为底。
B.潭中鱼可百许头。
——潭中的鱼可以数出有百多条。
.C.佁然不动。
——（鱼影）呆呆的一动不动。
D.凄神寒骨。
——感到心情凄凉，寒气透骨。
阅读下文，完成5~10题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
5.本文的作者是_________，字_________，河东人，________代文学家，他和___________一起倡导古文运动，列________________之首。
6.本文按什么顺序写的？7.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？8.画出文中的比喻句，并体会其表达效果。
初中语文八年级下册《小石潭记》作业设计
10.小石潭记（第一课时）一、基础性作业（A层次）（一）熟读课文，理清这篇游记的线索。
（）（）（）（）（二）完成下列词语的翻译。
1.从小丘西．行（）2.水尤．清冽（）3．为坻．（）4．为堪．（）5.鱼可．百许．头（）（）6.日光下澈．（）7.佁然．．不动（）8.俶尔．．远逝（）9.往来翕忽．．（）10.悄怆．．幽邃．（）（）11.以其境过清．（）12.其岸势．犬牙差互（）（三）完成下列句子的翻译。
1.隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
译: 2.全石以为底，近岸，卷石底以出。
译: 3.为坻，为屿，为堪，为岩。
译: 4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译: 5．谭中鱼可白许头，皆若空游无所依。
译:6．日光下澈，影布石上。
译: 7．佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译: 8．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译: 9．其岸势犬牙差互，不可知其源。
译: 10．寂寥无人，凄神寒骨,悄怆幽邃。
译: 11．隶而从者，崔氏二小生。
译:二、发展性作业（B层次）(海南中考)本文与《答谢中书书》都描写了水,请说说作者笔下的水有何共同特点。
三、拓展性作业（C层次）(重庆中考A卷)作者感到“凄神寒骨,悄怆幽邃”这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。
请结合课文和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层的原因。
【链接材料】仆①闷即出游，时到幽树好石，暂得一笑，已②复不乐。
何者？譬如囚拘圆土③，一遇和景④，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉？（选自柳宗元《与李翰林建书》，有删节)【注释】①仆:对自己的谦称。
②已:过一会儿。
③譬如囚拘圆土:好像被囚禁在圆形围墙之中。
④和景:温暖的日光。
10.小石潭记（第二课时）一、基础性作业（A层次）（一）梳理文中作者的情感变化，并试着写下你的分析。
（）（）（二）重点语句默写。
1.课文第2段中的“皆若空游无所依”与上文的，相照应。
2.文中写水声清脆悦耳的语句是：，。
课文《小石潭记》教学设计（精选8篇）
•••••••••••••••••课文《小石潭记》教学设计课文《小石潭记》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的课文《小石潭记》教学设计（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《小石潭记》教学设计篇1【三维目标】知识与能力掌握一般文言实词及虚词的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
过程与方法1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.反复朗读，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
情感、态度与价值观培养学生热爱自然的情操。
【教学重难点】背诵及体会文章写景抒情的方法。
理解作者的乐与忧。
【教学法】自主合作探究【课时】1课时【预习导学】1.导入新课由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。
2.作者链接柳宗元（773年—819年），字子厚。
唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
祖籍河东（今山西省永济市西文学村柳家巷），后迁长安（今陕西西安）。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
【合作·探究·展示】一．朗读课文，整体感知。
1.听老师范读。
要求学生认真听准字音和语气语调。
2.学生自由朗读。
3.小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。
4.（1）出示小黑板（或点击多媒体），给加点字注音，指名学生朗读。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）（2）检查字词用法的掌握情况。
①水尤清冽()②潭中鱼可百许头()()③从小丘西行百二十步()④以其境过清，小可久居()()⑤明灭可见()⑥乃记之而去()()(2)翻译下列句子。
实用的小石潭记教案10篇
小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。
【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。
2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。
理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
最新小石潭记教案一等奖 小石潭记教案板书设计(精彩6篇)
最新小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计（精彩6篇）小石潭记教案一等奖小石潭记教案板书设计篇一1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。
2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。
通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。
怎样理解文中的乐？本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。
文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。
紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。
词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大体把握即可一、导入新课唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。
二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。
他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
本文就是其中的一篇。
三、走进文本（一）读一读1、学生齐读2、师生评议后教师范读（二）译一译学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。
（三）议一议1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓隔－闻－伐－取－见（动词准确）移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。
2、第2段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水特点：清澈。
作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。
(完整版)《小石潭记》作业设计
《小石潭记》一、文学常识1、《小石潭记》作者是（朝代）的（人名）。
字子厚，河东人。
二、给下列加点字注音或根据拼音写汉字篁．竹心乐．之水尤清liè chí yǔ kān 青树翠蔓．蒙luò摇zhuì参．差．披拂 yǐ然不动Chù尔远逝往来xī忽寂liáo 无人悄． chuàng 幽suì三、用“／”为下列句子划分朗读节奏①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互四、重点词语解释从小丘西．行百二十步水尤．清洌．．心乐．之近．岸蒙．络．摇．缀．佁然．．不动潭中鱼可．百许．头俶尔．．．．远逝往来翕忽似与游者相乐．斗．折蛇．行其岸势犬牙．．．．．．差互．．凄神寒骨悄．怆．幽邃．．以．其境过清．不可久居．隶．而从者五、重点句子翻译隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
六、简答题1、本文是按照顺序来写的，依次写了发现小潭、、和潭中氛围。
2、《小石潭记》可谓游记中的名篇，请写出其中你最喜欢的一句，并做简单的赏析。
我喜欢：赏析：3、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭中怎样的氛围？表现了作者怎样的心情？4、一切景语皆情语。
透过观鱼时和游览到最后所描写的景物可看出作者的心情发生了怎样的变化？你认为作者的心情为什么会有这样的变化？(结合作者当时的处境理解分析)中考链接(2012 陕西）阅读下面的文字，完成17——20题【甲】自渴①西南行不能百步，得石渠。
民桥．其上。
有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。
渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。
其流抵走石，伏出其下。
逾．石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周。
2024年小石潭记教案一等奖
2024年小石潭记教案一等奖一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读并背诵《小石潭记》。
1.2理解课文内容，分析文章的表现手法。
1.3学习并运用课文中的优美语句。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
2.2运用比较阅读的方法，分析作者的情感变化。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
3.2感受作者对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章结构。
1.2分析作者的情感变化。
2.教学难点：2.1理解课文中的生僻字词。
2.2深入解读课文，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生关注自然景观。
1.2简要介绍作者柳宗元，导入新课《小石潭记》。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生勾画出生僻字词，查找注释，理解词义。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析课文结构，概括段落大意。
3.2分组讨论，分析作者的情感变化。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的生僻字词，帮助学生理解词义。
4.2讲解课文结构，分析作者的情感变化。
5.课堂练习5.1让学生用课文中的优美语句进行仿写。
5.2让学生用自己的语言概括课文内容。
6.拓展延伸6.1让学生联系自己的生活实际，谈谈对自然景观的感悟。
6.2鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于柳宗元的作品。
四、作业设计1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的优美语句进行仿写。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，能够把握文章结构，分析作者的情感变化。
2.学生在合作探讨环节表现出较高的积极性，课堂氛围活跃。
3.课堂练习环节，学生能够运用课文中的优美语句进行仿写，提高了写作能力。
4.拓展延伸环节，学生能够联系自己的生活实际，对自然景观有更深的感悟。
5.不足之处：部分学生对生僻字词的理解不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对课文内容的掌握程度。
《小石潭记》作业设计
竹林砍伐特别相当于而表修饰覆盖缠绕摇晃连结参差不齐随风飘荡表数目不确定大约都依托穿过透映愣住的样子寒冷忽然轻快敏捷互相交错源头寂静空旷寂静得让人感到忧伤深因为凄清冷清随从连词表并列以全石以为底卷石底以出以其境过清为全石以为底为坻可潭中鱼可百许头不可知其源居不可久居居十日动词作为当做介词用连词相当于而表修饰介词因为动词成为副词表示估计数目动词能够动词停留动词过了之心乐之乃记之而去何陋之有差参差披拂犬牙差互清水尤清冽以其境过清环如鸣佩环四面竹树环合长短不一代词它代词这番景致宾语前置的标志不译交错形容词清澈形容词凄清冷清名词玉环动词环绕潭中鱼可百许头古义
6.其岸势犬牙差互 犬牙：名词作状语，象狗的牙齿那样 7.皆若空游无所依 空：名词作状语，在空中 8.近岸 近：形容词作动词，靠近 9.日光下澈 澈：形容词作动词，穿过，透 10.凄神寒骨 凄：形容词的使动用法，使···凄 ··· 寒：形容词的使动用法，使···寒 ···
六、填空
1.柳宗元，字 子厚 ，世称“ 柳河东 ”，“唐宋八大 家” 永州八记 之一。其散文作品的代表作是山水游记《 》， 柳河东全集 本文选自《 》。 2.“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过 记物 记事 写景 记人 、 、 、 来抒发作者的 感情或见解，即景抒情，托物言志。 小石潭的气氛和作者的感受 3.文中第四段写 。 凄神寒骨，悄怆幽邃 “ ”是全文的点睛之笔，它概括 清幽 凄苦 了小石潭环境 的特点，又深深浸透了作者 、 悲凉 压抑不满 的感情，反映了他当时 的心情。 以其境过清，不可久居 “ ”写出了他离开小石潭的原因
介词，用 连词，相当于“而”，表修饰
介词，因为
全石以为底 动词，作为，当做 为坻 动词，成为 副词，表示估计数目 潭中鱼可百许头
不可知其源 动词，能够 不可久居 居十日 动词，停留 动词，过了
学年八年级语文下册第三单元10小石潭记作业设计新人教版
10 小石潭记一、基础题1．给下列加点字注音。
篁．竹清冽．卷．石底为坻．为嵁．佁．然幽邃．参差．．俶．尔翕．忽悄怆．．寂寥．2．给下列句子划分朗读节奏。
（1）潭中鱼可百许头（2）似与游者相乐3．古今异义（1）乃记之而去．古义：。
今义：（2）崔氏二小生．．古义：。
今义：4．词类活用（1）从小丘西．行百二十步（2）斗．折蛇．行（3）犬牙．．差互（4）皆若空．游无所依（5）心乐．之（6）近．岸（7）凄．神寒．骨5．本文《小石潭记》按照顺序，依次写了如下内容：发现小石潭；；小石潭源流；；同游者。
小石潭最大的特点是，作者对小石潭整体的感受是。
6．下列对课文内容理解不正确的一项是（）A．“凄神寒骨，悄怆幽邃”不仅高度概括了潭周围的氛围，也含蓄地表现了作者忧伤悲凉的心境。
B．文章写出了小石潭环境的幽静，表现了作者欣赏景物的愉悦心情。
C．“全石以为底”一句既写出了小石潭极为罕见，又从侧面反映出水的清澈。
D．文中运用了侧面描写的方法，用鱼在水中游动的姿态反衬出潭水的清澈透明。
二、解答题7．阅读课文《小石潭记》，完成下列各题。
（1）描写小潭源流时，作者抓住了溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？（2）文中是怎样运用衬托来表现水之“清”和人之“乐”的？（3）文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？参考答案ánɡ liè quán chí kān yǐ suì cēn cī chù xī qiǎo chuàng liáo2．（1）潭中鱼/可百许头（2）似/与游者/相乐3．（1）古义：离开。
今义：从所在地到别的地方。
（2）古义：年轻人。
今义：戏曲艺术中的一种角色。
4.（1）名词作状语，向西；（2）名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样；（3）名词作状语，像狗的牙齿那样；（4）名词作状语，在空中；（5）形容词的意动用法，以……为乐；（6）形容词用作动词，靠近、接近；（7）形容词的使动用法，使……感到凄凉；使……感到寒冷。
《小石潭记-柳宗元作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《小石潭记-柳宗元》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：通过进修《小石潭记》，学生能够了解唐代文学家柳宗元的生平宁创作背景，理解该文学作品的主题和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平宁表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受《小石潭记》中的意境和情感，培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力。
二、教学内容：1. 《小石潭记》的作者柳宗元简介2. 《小石潭记》的主题和意义3. 《小石潭记》的文学特点和艺术手法三、教学重点和难点：1. 《小石潭记》的主题和意义是本次教学的重点，学生需要通过深入阅读和分析，理解作者的用意和表达方式。
2. 《小石潭记》的文学特点和艺术手法是本次教学的难点，学生需要通过比照其他文学作品，分析出柳宗元在此作品中的奇特的地方。
四、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解和解读，引导学生理解《小石潭记》的内容和意义。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《小石潭记》的理解和感悟。
3. 分析法：指导学生对《小石潭记》进行文本分析，深入开掘其中的文学特点和艺术手法。
五、教学过程：1. 导入：通过介绍唐代文学和柳宗元的背景，引导学生了解《小石潭记》的创作背景和意义。
2. 分析：分析《小石潭记》的文学特点和艺术手法，指导学生理解作者的表达方式和意图。
3. 阅读：让学生阅读《小石潭记》，并进行讨论和分享，加深对文本的理解和感悟。
4. 写作：要求学生对《小石潭记》进行写作分析，提高学生的写作水平宁表达能力。
5. 总结：通过本节课的进修，让学生总结对《小石潭记》的理解和感悟，加深对文学作品的认识和欣赏。
六、教学评判：1. 教室表现：通过学生的参与度和表现，评判学生对《小石潭记》的理解和掌握水平。
2. 作业评定：通过学生的作业完成情况和质量，评判学生的写作水平宁表达能力。
3. 期末考核：通过期末考试或项目展示，评判学生对《小石潭记》的整体把握和理解能力。
《小石潭记》创新设计及相关讨论
《小石潭记》创新设计及相关讨论我上这课的思路如下，四遍朗读：１、读：正音、正句读２、读：解决字词疑难３、读：景物的解读４、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）５、扩展（实际时刻是不承诺的）然而如此上专门常规，请各位关心设计一个有新意的思路。
感谢！！二、读出小石潭的清幽。
能够找几个学生试读，对个别地点提出指导意见。
再配乐朗读，有条件的话，能够他、课堂录下学生的配乐朗读，把它公布到网上。
那个环节是读，但更是说，要学生抓住文中的句子，剖析意境中之境，充分感受。
然后教师能够交代什么缘故文章这么清冷孤寂，主观之意也。
贬官也。
贬官只是仕途受挫，关于我们每个人来说这还不算什么，柳宗元坚强执着，本也能够放下，什么缘故放不下呢？是他的理想抱负成为幻影——认识具有伟大人格的柳宗元。
三、改写。
依照课文内容，写一篇想象作文，题目为“我游小石潭”。
可喜可怒，可凭吊，可批判。
假如课堂上能够交流的话，那么就课堂交流，不能的话，就安排一次活动展览或是讨论会。
因此，那个环节也能够改为口头作文训练。
没有自我教育，就没有真正的教育。
最后老师总结。
不知你认为如何样？我有此课的光碟，但不知你能用否？一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中……师：看来大伙儿对柳宗元游小石潭的感受还有一点争议，那我们需要了解什么呢？生：背景（看起来课下有柳宗元被贬的简单介绍）师：有同学明白么？生：补充介绍师：那我们回头再来感受柳宗元的心境，你有什么看法呢？生：刚来时是欢乐的，说明他临时不记得了自己的遭遇，但最后专门冷清的环境让他又想起了自己的难过事。
师：说得真好。
(看起来下面确实是总结了)这课上得太久了，这篇实录已不能说是原始状态下的实录了，对话、细节都不记得了，只是大致的思路。
我还记得有学生说到明白小石潭是石头做的，涉及到写作方面的分析，说，直截了当描写、间接描写相结合、点面结合啊，我差不多不记得具体在什么地点的进行的了。
是否能够考虑上以下内容：一是读顺课文：读得正确、流畅，大体明白得语句，不要求字字落实。
《小石潭记-柳宗元作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《小石潭记-柳宗元》作业设计方案一、教学目标1.了解《小石潭记》的作者柳宗元及其背景；2.理解《小石潭记》的主题和思想；3.掌握《小石潭记》的基本内容和结构；4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解《小石潭记》的主题和思想；2.难点：掌握《小石潭记》的文学特点和结构。
三、教学内容1.《小石潭记》的作者柳宗元及其背景介绍；2.《小石潭记》的主题和思想分析；3.《小石潭记》的基本内容和结构解读；4.《小石潭记》的文学特点和价值评析。
四、教学方法1.讲授相结合的教学方法；2.小组讨论和展示的教学方法；3.问题解答和讨论的教学方法；4.课外阅读和写作的教学方法。
五、教学过程设计第一课时：导入1.导入《小石潭记》的主题和背景，引发学生的兴趣；2.介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其文学地位。
第二课时：分析1.分析《小石潭记》的主题和思想，引导学生深入理解；2.讨论《小石潭记》的文学特点和结构。
第三课时：阅读1.指导学生阅读《小石潭记》，重点理解文章内容和意义；2.进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。
第四课时：讨论1.展示学生的阅读笔记和理解观点；2.进行问题解答和讨论，加深学生对《小石潭记》的理解。
第五课时：总结1.总结《小石潭记》的主题和价值；2.安置作业：撰写读后感或小论文，表达对《小石潭记》的理解和感悟。
六、作业要求1.撰写500字以上的读后感或小论文，包括对《小石潭记》的主题、思想和文学价值的分析；2.作业要求结构清晰，观点明确，语言通顺；3.作业提交时间为下次教室前。
七、评判方式1.根据作业内容的深度和广度进行评分；2.评分标准包括内容的准确性、观点的奇特性和语言的表达能力；3.评分结果将在下次教室公布。
八、教学反思1.及时总结学生的作业表现，发现问题并加以改进；2.根据学生的进修情况调整教学方法，提高教学效果；3.不息提升自身的教学水平，为学生提供更好的教学效劳。
《小石潭记-柳宗元作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《小石潭记-柳宗元》作业设计方案一、教学目标1.了解《小石潭记》的作者柳宗元及其背景；2.理解《小石潭记》的主题和意义；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学内容1.柳宗元简介及其代表作品介绍；2.《小石潭记》的内容梗概及主题分析；3.文学鉴赏与批判思维培养。
三、教学过程设计1.导入环节（15分钟）教师简要介绍《小石潭记》的背景及作者柳宗元的生平，引导学生了解作品的产生背景。
2.阅读与讨论（30分钟）学生阅读《小石潭记》全文，然后分组讨论作品的主题、意义及对现实的启迪，激发学生的思考和表达能力。
3.文学鉴赏（30分钟）教师指导学生分析《小石潭记》的语言特点、修辞手法及描写技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
4.批判性思维训练（30分钟）通过提问、讨论等方式，引导学生对《小石潭记》进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。
5.教室总结（15分钟）教师对本节课内容进行总结，并安置相关作业，稳固学生对《小石潭记》的理解和分析能力。
四、作业设计1.写读后感：要求学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小石潭记》读后感，字数不少于800字；2.文学作品赏析：要求学生选择一段《小石潭记》中的经典语句进行赏析，并结合作者的生平宁作品背景进行阐释，字数不少于500字；3.创作续写：要求学生根据《小石潭记》的情节和主题，进行续写或改编，发挥想象力和创造力，字数不少于1000字。
五、评判方式1.作业评分标准：内容完备、观点奇特、逻辑清晰、语言流畅；2.评分比例：读后感占40%、文学作品赏析占30%、创作续写占30%。
六、教学反思通过本节课的设计和作业要求，学生能够全面深入地了解《小石潭记》及其作者柳宗元，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高了学生的表达能力和创造力。
希望通过本节课的教学，能够激发学生对文学的兴趣，提升他们的综合素养和人文素养。
小石潭记语文教案
小石潭记语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解文中的生僻字词，并能准确运用到实际语境中；（3）分析并欣赏文中描绘自然景物的精彩语句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养观察自然、感悟生活的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感；（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》；（2）理解课文内容，掌握文中重点字词的含义；（3）分析并欣赏文中描绘自然景物的精彩语句。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的识别与运用；（2）对文中描绘自然景物的意境的理解和感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点字词，分析文中的意境；2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文，查找生僻字词的含义；3. 合作探讨法：分组讨论，分享对文中描绘自然景物的感悟；4. 情境教学法：引导学生走进自然，观察和感悟生活中的美好景物。
四、教学准备：1. 课文文本《小石潭记》；2. 生僻字词的解释；3. 相关自然景物的图片或视频资料；4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其作品《小石潭记》；（2）引导学生关注课文中的自然景物描绘，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，查找生僻字词的含义；（2）分组讨论，分享对文中描绘自然景物的感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解析重点字词；（2）分析文中的意境，引导学生感受作者的情感。
4. 互动环节：（1）学生上台展示自己对文中描绘自然景物的理解；（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点字词和意境的理解；（2）布置课后作业，要求熟读并背诵课文。
《小石潭记》作业设计
《小石潭记》作业设计《小石潭记》作业设计1．解释下列加粗的词。
（1）潭中鱼可百许头（）（2）悄怆幽邃（）（3）不可久居（）（4）隶而从者（）2．写出下列加粗词语所指代的内容。
（1）其岸势犬牙差互（）（2）不可知其源（）（3）以其境过清（）（4）乃记之而去（）（扣住文中描写水、鱼、溪流的句子去填。
）3．按提示写出相应语句并加以积累。
（1）文中写水声清脆悦耳的语句：____________________。
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：________________。
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：__________。
（4）描写溪流曲折悠远的语句：______________________。
4．翻译。
（1）蒙络摇缀，参差披拂。
_______________________。
_______________________。
（2）凄神寒骨，悄怆幽邃。
_______________________。
_______________________。
（从文章内容和主旨方面去揣摩。
）（一）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭不见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
5．本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。
6．文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。
《小石潭记-柳宗元作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《小石潭记-柳宗元》作业设计方案一、作业设计目标：通过进修柳宗元的《小石潭记》，让学生了解唐代文学特点，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的写作水平宁阅读能力。
二、作业设计内容：1. 阅读理解：要求学生通读《小石潭记》，并回答相关问题，包括作者写作背景、文学特点、主题思想等。
2. 文学鉴赏：要求学生分析《小石潭记》的语言特点、结构布局、描写手法等，提炼出其艺术价值和审美意义。
3. 写作训练：要求学生仿写《小石潭记》，以自己的视角重新描绘一个场景或事件，注重语言质感和情感表达。
4. 教室讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《小石潭记》的感悟和理解，增进学生之间的交流和互动。
5. 作文撰写：要求学生撰写一篇关于《小石潭记》的读后感，包括对文学作品的评判、自己的感悟和体会，提高学生的写作能力和思维深度。
三、作业设计步骤：1. 在教室上进行导读，介绍《小石潭记》的作者背景、写作背景和文学特点，引导学生对文学作品进行深入理解。
2. 安置阅读任务，要求学生在规守时间内完成全文阅读，并做好阅读笔记，包括关键词、重点句子等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对《小石潭记》的理解和感悟，增进学生之间的交流和互动。
4. 安置作业任务，包括阅读理解、文学鉴赏、写作训练和作文撰写，要求学生按时完成并提交。
5. 收集学生作业，进行评阅和点评，及时反馈学生的进修情况，帮助学生提高文学鉴赏能力和写作水平。
四、作业评判标准：1. 阅读理解：理解准确、逻辑清晰、回答问题具体。
2. 文学鉴赏：分析深入、见解独到、评判客观。
3. 写作训练：语言漂亮、情感真挚、结构合理。
4. 教室表现：积极参与、思维活跃、团队合作。
5. 作业质量：内容丰富、观点奇特、语言流畅。
五、作业设计效果：通过《小石潭记》作业设计方案的实施，可以有效提高学生的文学素养和写作能力，培养学生对古典文学的兴趣和热爱，激发学生的创造力和思维深度，使学生在阅读、写作和思考方面都得到全面提升。
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《小石潭记》作业设计
1．解释下列加粗的词。
（1）潭中鱼可百许头（）（2）悄怆幽邃（）
（3）不可久居（）（4）隶而从者（）
2．写出下列加粗词语所指代的内容。
（1）其岸势犬牙差互（）（2）不可知其源（）
（3）以其境过清（）（4）乃记之而去（）
（扣住文中描写水、鱼、溪流的句子去填。
）
3．按提示写出相应语句并加以积累。
（1）文中写水声清脆悦耳的语句：____________________。
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：________________。
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：__________。
（4）描写溪流曲折悠远的语句：______________________。
4．翻译。
（1）蒙络摇缀，参差披拂。
_______________________。
_______________________。
（2）凄神寒骨，悄怆幽邃。
_______________________。
_______________________。
（从文章内容和主旨方面去揣摩。
）
（一）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭不见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
5．本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。
6．文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。
7．作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
（扣住作者贬居时的心境去品析。
对照两文内容分析。
）
8．小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？___________________________________________________________
___________________________________________________________
9．“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
（二）
钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。
流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。
”予乐而如其言。
则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。
尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
（文题：钴鉧潭记，作者：柳宗元）
10．解释下列加粗的词。
（1）啮其涯（）（2）以予之亟游也（）
（3）芟山而更居（）（4）气之迥（）
11．写出下列加粗词所指代的内容。
（1）其始盖冉水自南奔注（）
（2）其颠委势峻（）
（3）予乐而如其言（）
（4）行其泉于高者（）
12．下列句中有通假字的一项是________；________同________。
A．屈折东流B．荡击益暴C．毕至石乃止D．有泉悬焉
13．翻译。
（1）其颠委势峻，荡击益暴
__________________________。
（2）孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？________________。
14．《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________的内心情感，后文透露了当地农民________的生活境况。