作文教学的场面描写
场面描写的作文5篇
场面描写的作文5篇场面描写的作文5篇无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的场面描写的作文5篇，希望能够帮助到大家。
场面描写的作文5篇1星期六，在小桔灯的课上发出了一阵阵欢呼声，到底是什么呢？我怀着这个问题和一颗好奇的心，进入了教室。
原来今天是游戏作文课，游戏是扳手腕。
规则是这样的：两个人面对面坐在两边，把右手放在桌子上，两只手握在一起扳手腕，如果手被压到桌面上就算输。
比赛途中，你的手悬空就视为淘汰。
比赛开始啦！选手是“皮包骨”的我和“女汉子”杨瑞涵。
一开始，我心想：哎，就我这骨瘦如柴的样子，再看看对方那肉肉的手，一定没有胜算。
而且我本来手臂就没有多大的力气，我面带苦笑开始了扳手腕，毫无疑问，对手不费吹灰之力拿下了胜利。
接下来是最关键的一局，我不像之前那样轻敌了，对方杀气腾腾，眼睛里发出的光仿佛是两把利剑，而我十分尴尬，因为前两局出师不利，现在的比分是2：0，所以我有些失落。
比赛开始了，我总结了前两次的经验。
所以没有立刻被打败，我咬紧牙关死死的保持着场上的优势，而对方呢，也不甘示弱，我们的手一会儿往左倒，一会儿往右歪。
在最后紧要关头，我使出了吃奶的劲儿。
同学们都为我加油！大过了老师那一声：“女生加油！”因为我们两个斗得难解难分，老师看我们不相上下的样子宣布平局，我手都麻了，脸上却露出了微笑。
这就是扳手腕，我喜欢的游戏之一，而且还磨炼了我们坚持不懈的精神。
场面描写的作文5篇2那年的运动会像一颗颗流失的沙子，让我一粒粒地想抓住，想起当时的尴尬和难过。
在我四年级的时候，年级上举行了运动会，我参加了滚轮胎项目。
班主任带领我们去了操场，过了一会儿，比赛开始了。
第一个项目是50米短跑，裁判吹了一声口哨，运动员们就飞奔到终点，你不让我，我不让你，互不干扰。
我们就在场外为他们加油……一个小时候后，终于到了滚轮胎项目了，班主任带我们到了比赛场地，就开始安排位置了，我对我前面那个同学说：“我真的好紧张啊，你呢？”她点了点头。
作文系列训练之——场面描写
作文系列训练之——场面描写班级姓名1.什么是“场面”场面是指作品中众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。
它是情节发展过程的基本单位。
随着人物性格和故事情节的不断发展,场面也不断地转换和变化。
2.什么是场面描写场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。
构成场面描写须有两个重要因素:其一是必须有产生各种关系的人物,单个人构不成场面;其二是须在“一定的时间和环境中”,也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。
场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
3.为什么要有场面的描写在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场面描写,这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面;再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。
场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘,这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌,也不可面面俱到,主次不分。
场面描写语段积累1.拔河比赛为了庆祝新年的到来,我校举行了一场别开生面的拔河比赛。
只听裁判员吹了一声口哨,比赛就热火朝天的开始了。
第一场是预赛,我们班对五(3)班。
同学们很紧张,一直担心再次输掉,拉拉队早就喊上了口号:“五(2)班,加油!”加油声此起彼伏,像海浪一般阵阵涌来。
我们班参赛的同学个个斗志昂扬,一鼓作气,一下子就把五(3)班拉过了中线。
“YH!”我们班同学为这场预赛取得胜利而欢呼。
2.运动会的场景明媚的阳光下,宽阔的体育场上走来了整齐的队伍。
一手拿着粉色花球,一手拿着黄色花球,头上戴着金色彩环,白色的衣服上披着金色彩条,金光闪闪,非常好看。
这就是我们三年级一班在学校春季运动会上的入场队伍。
3.联欢会1不一会儿,同学和老师都到了,主持人宣布联欢会开始,同学们的情绪都很高,精彩的节目一个接一个。
课堂上的精彩场面描写200字
课堂上的精彩场面描写200字
在明亮宽敞的教室里，一场生动有趣的课堂正在进行。
讲台上，老师手持粉笔，眼神炯炯有神，绘声绘色地讲解着知识点，时而辅以手势强化重点，时而妙语连珠引人入胜。
同学们聚精会神，有的低头疾书，生怕错过任何一个细节，有的抬头凝视，目光跟随老师的讲解在知识的海洋中穿梭。
突然，老师抛出一个问题，教室的气氛瞬间活跃起来，一双双小手跃跃欲试，争相举手回答，那股求知若渴的劲头让人动容。
后排的一个男生站起来，略带紧张却坚定地给出了答案，引来同学们赞许的目光和老师的点头微笑，课堂沉浸在浓郁的学习氛围中，充满了智慧的火花与青春的活力。
场面描写作文指导
作文三十六计之记叙文写作系列训练（描写方法）（二）场面描写训练【场面描写的内涵】场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
场面描写一般由"人"、"事"、"境"构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
【场面描写的作用】1、塑造人物，表现主题。
2、渲染气氛，烘托事物。
3、明示、暗点主题。
【场面描写的方法】1、要有面上的概括，又要有点上的描写。
（点面结合）在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
例文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
点评：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
描写上课场面的作文五篇
描写上课场面的作文五篇每一种场面都透露着不一样的生机，都充满不一样的活力。
以下是描写上课场面的作文五篇，欢迎阅读。
描写上课场面的作文1 虽然冯老师只是来给我们上了二节课，但是我觉得好像给我们上了许多课一样，留下了深刻的印象。
冯老师上的课既生动又有趣，真让人难忘。
冯老师在上课的时候脸上总是挂着微笑。
可是只要有一位同学在低声说话或者在做小动作，那他就会睁大眼睛看着他，提醒那位学生上课要专心绝对不允许做其他的事情。
直到那位学生回神来上课的时候，冯教师才会又露出了微笑。
下午的第二节课又是冯老师来给我们上。
这是他给我们上的第二节课，也是最后一节课，以后可能不会再来给上课了。
因此，我们都十分珍惜。
在我们做眼保健操的时候，冯老师在黑板上面写字出题目。
做完了眼保健操，冯老师就直奔主题，给我们说明这一节课的内容。
然后，冯老师就给我们五分钟时间做准备。
同学们纷纷离开座位找伙伴一起讨论。
我找了钱琪锋、李芳红一起讨论。
我对他俩说：“前面三道题目比较难，我们还是先做第四题，否则五分钟是来不及的。
那前面的做不出就听听别人是怎么说的好了。
”另外两人都说好。
于是，三人就一起想日字加一划可以组成哪一些字。
在三个人一起讨论的时候，我还不忘扫视了一下全班，看到许多学生都在津津有味地讨论着，甚至在争论着，非常热烈。
有的同学在用笔写着，画着。
有的在别的小组之间走动着，好像侦察员在探听着什么情况。
五分钟到了，我们三个人一共找到八个日字加一划的字。
在前面三个问题讨论的时候，我们静静地听着，同时考虑与自己的看法有什么不同。
现在讨论最后一个问题了，这可是我们精心准备的一个问题。
我信心十足地站起来准备发言。
可是，老师改变了回答的方法，采用淘汰制，我们只写出八字，因此也被淘汰了。
后来，老师请了能够写出九个字的学生中间的两人到前面去公布答案。
他们很快就写出来了。
因此老师发给他们每个人一张红星卡。
啊，他们真好，引起了我们的羡慕。
描写上课场面的作文 2 “叮咚叮咚!”上课铃响了。
课间场景作文描写
是什么声音，那么好听?是夹杂着雨滴声的下课铃。
一顶顶小花伞，从教室门口冒了出来，伞上的花样真是多，有云，有花，有树，有草，让人眼花缭
乱。
同学们到处都是，台阶上，水幕中，走廊上你看那个小孩，他顽皮地从台阶上跑下去，看见一群女同学站在雨中欣赏美景，猛地蹦出了一个坏点子，迅速跑到她们的身旁，“嘭”一声踏到她们身边的水洼里，水花飞扬，溅了女孩子们一身，又坏笑着迅速逃离。
一个女孩娇声喊道:“哎呀老师你看他”老师笑了，她们也笑了，同学们都笑了。
在台阶上，一个男同学跑上来，大家哈哈大笑。
咋了?原来呀，这个男同学没有穿雨鞋，又怕把鞋弄湿，就用鞋带在鞋上系了两片大树叶，盖住了鞋子，好别致的雨鞋，只是真的能防水吗?在雨中，伞已非伞，成了同学们快乐的玩具。
一把把伞快速旋转着，像一朵朵“企花”，水珠儿飞溅，像被发射的弹珠暗器射向了四方。
同学们一对对，一排排的对战，打得昏天黑地、打得落花流水，一个个“落汤鸡”在雨中呐喊着，欢笑着!
雨中的地面有一块太滑了，互相追逐的同学们到了那里，“滋”的一声滑倒了，他们有的四脚朝天，有的趴在地上，有的侧身翻滚摔倒的姿势五花八门，各有各有的精彩。
好啊!可看到对方的狼狐模样，就忍不住指着对方大笑了起来，忘记了自己也是对方的样，
这雨中的课间可真热闹哇，你笑，我笑，大家笑。
雨中的课间就是一幅五彩的画，一首欢乐的诗!。
老师辅导我写作文的场景描写
老师辅导我写作文的场景描写英文回答：When my teacher guides me in writing compositions, it feels like stepping into a world where imagination and creativity converge. Picture this: a cozy classroom, sunlight streaming in through the windows, casting a warm glow over the desks. My teacher, Mrs. Smith, sits at her desk, her glasses perched on the tip of her nose, a pile of papers in front of her."Let's dive into your composition," she says with a smile, gesturing for me to take a seat beside her. We begin by brainstorming ideas, tossing around phrases and concepts like a game of verbal ping-pong. "Think outside the box," she encourages, "let your thoughts roam freely." Her guidance is like a compass, pointing me in the right direction when I feel lost in a sea of words.As we craft the scenes together, she shares anecdotesfrom her own experiences, adding depth and richness to my writing. "Paint a vivid picture," she advises, "make your readers feel like they're right there with you." With each sentence, I can feel my writing evolving, becoming more alive, more vibrant.Sometimes, we hit roadblocks, stumbling over plottwists or character development. But Mrs. Smith never loses faith in me. "Every setback is just a stepping stone to success," she reassures, her words a beacon of encouragement in the darkness of doubt.As we reach the climax of the composition, there's a palpable sense of accomplishment in the air. Mrs. Smith beams with pride, her eyes sparkling with admiration. "You did it," she exclaims, giving me a high-five, "your words have wings now."中文回答：当我的老师指导我写作文时，就像是踏入一个想象力和创造力交汇的世界。
描写教室场面的作文
描写教室场面的作文描写教室场面的作文教室是我们除了家呆的时间最长的地方，也是我们学习的地方。
那么，下面是给大家收集的描写教室场面的作文，希望大家喜欢。
每个同学都有一个温馨的家，那里有亲爱的爸爸妈妈。
其实，我们还有一个温暖的家，就是我们每天学习、生活的教室，这里有亲爱的老师和同学，还有美丽的环境。
今天我做小导游，带着大家参观一下我们美丽的教室吧！一走进美丽的校门，径直走上我们的二楼，右转第一间就是我们的新教室。
走进教室，最吸引人眼球的就是位于南墙和西墙的两块已经布置好的软黑板。
在南墙的软黑板“花儿朵朵”中展出的优秀作业，真像是一朵朵美丽的花儿在绽放。
而在西墙的软黑板上，一张张“爱牙护牙卡”色彩鲜艳，卡片上的一颗颗小牙齿或哭或笑，可爱极了！在西墙的软黑板右边，有一块小白板，现在贴上了我们全班的，这就是“丰收林”，那里都是同学们收获的累累硕果。
“丰收林”右边有一个凹进去的小门，走进去，豁然开朗。
里面是一个非常舒适的小型图书馆：干净的墙壁，崭新的书架，整齐的新书，绿色的软垫，坐在这里读书该是多么惬意呀！平时，铜管乐队的同学也会把他们的乐器放在这里，还有小小储藏室的作用呢！我们位于东墙上的大黑板就更有意思了。
看，把它们往两边一拉，中间竟然露出了一台液晶壁挂大电视机。
有了这些“高级助手”，我们的课堂越来越有趣。
美丽的北墙也不能拉下几排明亮的窗户呈多棱形状，很富有了立体感。
我们也用不着担忧吸收要很多路了，因为在教室里就能洗手了。
北墙边有两个洁白的洗手池，镶嵌在乌黑的大理石台面上，宽阔的台面上还摆放着洗手液、肥皂，以及各种绿色植物，这是美极了！在教室的正中间，整齐摆放着42套课桌椅。
其中两套是给老师放作业的。
你们看，桌子的抽屉是铁做的，椅子的脚也是铁做的，和淡雅的木头搭配得特别漂亮。
要是碰到了阴雨天，我们教室里的十几盏灯齐刷刷地翻开，教师顿时大放光明。
小书房里还藏着两盏灯，爱看书的同学可少不了他们的帮助。
教室里，还有两盏灯是消毒用的，平时不开，放学了，同学们走了，它就悄悄地发出蓝盈盈的光，为我们的身体安康默默地努力。
认真听课积极回答问题的场面描写作文
认真听课积极回答问题的场面描写作文今天，我们班的课堂气氛特别好。
老师讲得非常生动有趣，同学们也都认真听讲，积极回答问题。
一开始，老师就给我们讲了一个笑话：“为什么小鸟不会玩电脑？因为它们会按错键！”大家都笑得前仰后合，好像一下子就把紧张的情绪抛到了九霄云外。
接着，老师开始讲解今天的知识点。
他用了很多形象的例子，让我们更容易理解。
比如，他拿了一个苹果问我们：“这个苹果是什么颜色的？”我们都说：“红色的！”老师又问：“那如果这个苹果是绿色的呢？”我们就开始争论起来，有人说是绿色的，有人说是黄色的......老师告诉我们：“其实这个苹果是五颜六色的！”大家听了都恍然大悟，原来这个问题还可以这么回答啊！在课堂上，老师还经常提问我们。
有些问题很简单，比如：“请问‘百思不得其解’是什么意思？”有些问题稍微难一点，比如：“请解释一下‘自相矛盾’的意思。
”但不管问题有多难，同学们都踊跃举手回答。
有时候，同学们答错了，老师也不会责怪他们，而是鼓励他们继续努力。
这让我们感到很温暖，也更加有信心去学习知识。
除了回答问题之外，同学们还会在课堂上互相交流心得体会。
有一次，小明跟我们分享了他在家里做作业时的经验：“我觉得做作业最重要的是要有耐心和恒心。
有时候一道题目可能需要反复思考才能解决，但只要坚持下去，最终一定会有收获的！”听了小明的话，我们都觉得很受启发。
另外，还有一些同学会在课间时间讨论一些有趣的话题，比如最近流行的电影、音乐等等。
这些话题不仅让我们放松了身心，还增进了彼此之间的友谊。
今天的课堂氛围真是太棒了！老师们用心备课、授课；同学们认真听讲、积极回答问题；还有那些轻松幽默的对话和互动......这一切都让我感受到了学习的乐趣和意义。
我相信，在这样愉快的学习环境中成长的我们一定能够取得更好的成绩！。
描写老师在课堂上教学场景的作文
描写老师在课堂上教学场景的作文《有趣的课堂》
“叮铃铃”，上课铃响啦，我们赶紧跑回教室，因为这节课是李老师的语文课。
李老师总是笑眯眯的，她一走进教室，就好像把阳光带进来了一样。
今天，她要给我们讲一个童话故事。
李老师站在讲台上，声音清脆好听，就像唱歌一样。
她一边讲，一边用手比划着，“从前呀，有一只小兔子……”我们都听得入了迷，眼睛紧紧地盯着李老师，好像真的看到了那只小兔子在森林里蹦蹦跳跳。
讲到小兔子遇到危险的时候，李老师的表情变得很紧张，声音也提高了，我们的心也跟着提了起来。
当小兔子成功脱险，李老师又开心地笑了，我们也跟着松了一口气，一起哈哈大笑。
这节课过得可真快，我们都还没听够呢！
《生动的数学课》
上课啦，王老师走进教室，手里拿着一个大大的三角板。
王老师的数学课可有意思啦！今天学三角形，她先在黑板上画了一个大大的三角形，然后问我们：“小朋友们，谁能说说生活里有哪些三角形呀？”
小明马上举手说：“我家的晾衣架是三角形的。
”小红也站起来说：“路边的交通标志也有三角形的。
”王老师笑着点点头，说：“大家都很善于观察。
那我们来看看这个三角形有几个角呀？”
王老师就这样带着我们，一边问一边讲，还让我们自己动手用小纸条做三角形。
不知不觉，一节课就过去了，我们都学会了好多关于三角形的知识。
真希望每节数学课都能这么有趣！。
认真听课积极回答问题的场面描写作文
认真听课积极回答问题的场面描写作文今天上课，老师讲得可真是精彩啊！我简直听得目不转睛，心里那个激动啊，就像吃了一颗甜蜜蜜的糖果。
老师讲到一半，我就忍不住举手回答问题了。
老师一看，哈哈大笑：“小明同学，你真是个积极向上的好孩子！”我都有点不好意思了，但是我还是忍不住想多说几句。
老师讲到这个问题的时候，我就想到了一个成语叫“醍醐灌顶”。
这个成语的意思就是说，听到一句话或者看到一件事情，突然间恍然大悟，就像喝了一碗醍醐灌顶的汤一样。
我觉得今天上课老师讲的内容就像是给我喝了一碗这样的汤，让我茅塞顿开。
老师讲完这个问题之后，又接着讲了一个新问题。
这次我想了半天也没想出来答案，可是老师又给了我一个机会。
我心想：“这次可不能错过了！”于是我使劲儿想啊想，终于在最后一秒钟想出了答案。
老师一看，又是一阵大笑：“小明同学，你真是个聪明伶
俐的孩子！”我听了都觉得有点飘飘然了。
接下来老师又问了一个问题，这次我已经迫不及待地想要回答了。
我想了想，然后用了一句成语来形容我的答案：“千言万语汇成一句。
”老师一听，又是一阵大笑：“小明同学，你这句成语用得真是恰如其分！”我听了都觉得自己好像成了一个小诗人似的。
最后老师又问了一个问题，这次我已经信心满满地举手了。
我说出了我的答案，老师一听，又是一阵大笑：“小明同学，你这句答案真是让人哭笑不得！”我听了都觉得自己好像成了一个小丑似的。
总之今天上课真是太好玩儿了！我觉得我已经学到了很多知识，而且还锻炼了自己的思维能力。
以后我要继续努力学习，争取每天都能像今天这样认真听课、积极回答问题！。
描写上课场面的作文五篇
描写上课场面的作文五篇每一种场面都透露着不一样的生机，都充满不一样的活力。
以下是描写上课场面的作文五篇，欢迎阅读。
描写上课场面的作文 1 虽然冯老师只是来给我们上了二节课，但是我觉得好像给我们上了许多课一样，留下了深刻的印象。
冯老师上的课既生动又有趣，真让人难忘。
冯老师在上课的时候脸上总是挂着微笑。
可是只要有一位同学在低声说话或者在做小动作，那他就会睁大眼睛看着他，提醒那位学生上课要专心绝对不允许做其他的事情。
直到那位学生回神来上课的时候，冯教师才会又露出了微笑。
下午的第二节课又是冯老师来给我们上。
这是他给我们上的第二节课，也是最后一节课，以后可能不会再来给上课了。
因此，我们都十分珍惜。
在我们做眼保健操的时候，冯老师在黑板上面写字出题目。
做完了眼保健操，冯老师就直奔主题，给我们说明这一节课的内容。
然后，冯老师就给我们五分钟时间做准备。
同学们纷纷离开座位找伙伴一起讨论。
我找了钱琪锋、李芳红一起讨论。
我对他俩说：“前面三道题目比较难，我们还是先做第四题，否则五分钟是来不及的。
那前面的做不出就听听别人是怎么说的好了。
”另外两人都说好。
于是，三人就一起想日字加一划可以组成哪一些字。
在三个人一起讨论的时候，我还不忘扫视了一下全班，看到许多学生都在津津有味地讨论着，甚至在争论着，非常热烈。
有的同学在用笔写着，画着。
有的在别的小组之间走动着，好像侦察员在探听着什么情况。
五分钟到了，我们三个人一共找到八个日字加一划的字。
在前面三个问题讨论的时候，我们静静地听着，同时考虑与自己的看法有什么不同。
现在讨论最后一个问题了，这可是我们精心准备的一个问题。
我信心十足地站起来准备发言。
可是，老师改变了回答的方法，采用淘汰制，我们只写出八字，因此也被淘汰了。
后来，老师请了能够写出九个字的学生中间的两人到前面去公布答案。
他们很快就写出来了。
因此老师发给他们每个人一张红星卡。
啊，他们真好，引起了我们的羡慕。
描写上课场面的作文 2 “叮咚叮咚!”上课铃响了。
老师辅导作文的场景描写
老师辅导作文的场景描写屋里弥漫着阳光和书香的味道。
老师坐在窗边,眯起眼睛,一脸专注地批改着学生们交上来的作文稿。
她时不时推了推鼻梁上的老花镜,在纸上画上一个个小小的勾号或圈圈,旁边还附有她工整的批注。
突然,一个小女孩推门走了进来。
"老师,您看看我的作文可以吗?"她怯生生地问道,手里捏着几页皱皱巴巴的稿纸。
"当然可以,过来吧。
"老师温和地招手让她坐到自己身边。
她拿过那些纸张,仔细看了起来,时不时点点头,嘴角浮现出一丝微笑。
"这个开头写得很不错哦,生动有趣。
"老师赞许地说,"不过这个地方的语句还是有点儿拗口,我们一起修改一下吧。
"她拿起笔,在纸上圈出一个短句,侧过头来同那女孩商量修改的方式。
两人你一言我一语,很快就把那个笔记修改好了。
接着老师又指出了其他几个需要改进的地方,并给出中肯的建议。
女孩认真地记下批注,时不时点点头,表示理解老师的意思。
就这样,在老师细心的指导下,那篇本来平平无奇的作文慢慢焕发出生机和活力。
每修改一处,女孩的眼睛里就闪现出一缕自信的神采。
作文不知不觉间变得生动有趣、行云流水,充满了孩童独特的天真烂漫和纯真稚气。
终于,在老师的帮助下,这篇作文彻底焕然一新了。
"好了,现在可以说是相当不错的水平了。
"老师笑着合上了那些纸张,亲切地拍了拍女孩的肩膀。
女孩高兴得眼睛都快冒星星了,对老师连声道谢,迫不及待地想把这份得意之作拿回家给父母看。
老师看着她雀跃的身影,心头涌起一阵暖意。
能够像这样亲手帮助孩子们一点点提高写作水平,传授写作技巧,实在是一件很有意义的事情。
她重新拾起了手中的笔,期待着下一个孩子推门而入,准备为他们一一把关……。
课堂场面描写片段300字作文
课堂场面描写片段300字作文课堂上并不都是教师在讲台上严肃讲课，学生在台下认真听课的场景，课堂上总有那么一些出人意料的场面发生。
下面是由店铺整理的课堂场面描写片段300字作文，希望对您有用。
课堂场面描写片段300字作文篇一在上语文课的时候，学生李刚一只刚刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪叫的声音，引起老师的注意。
“谁把小狗带进教室了!”正在板书的老师回过头，扶了扶眼镜，严厉地问道。
大家面面相觑，小声的议论着。
“怎么能把狗狗带进来呢?”“带狗来的那人死定了，老班可是一向痛恨别人违反纪律的啊!”“安静!”老师敲了敲桌子，“带狗进来的同学给我自觉站起来，否则以后永远别进这个教室!”这招果然有效，不一会儿，李刚缓缓站了起来，说：“老师，是我。
”“你为什么要带狗进来?”“我……”“还要狡辩?!给我和那只狗一起滚出去!”老师打断了李刚的话。
教室变得安静起来，所有同学都看着李刚。
只见李刚愣了一下，张了张嘴，没有说出话，便转身去收拾书包，抱起小狗，走出门去，走过讲台时，他对老师说了一句“老师再见”。
老师呢，老师气得脸色煞白，也懒得去理他，继续上课。
这是，一个叫王同的男生站起来说：“老师，你误解李刚了。
”“哦，我怎么误解他了，你说。
”“是这样的。
李刚早上和我一起来学校的时候，看见有好些孩子在欺负一只小狗，我们把那些小孩赶走后，发现那是一只刚出生几天的小狗，李刚想把它送回家，可没时间了，他就只好把小狗带到学校，我告诉他老师回生气的，可他说，如果老师生气他也没办法，总不能把小狗在留在这里任人欺负吧，后面的事您都知道了。
”“这……”老师有些惊讶，“真的?”“是。
”“快去把李刚追回来呀!”老师着急了。
老师瘫坐在椅子上，有些自责的喃喃自语：“哎，我怎么不问清事实再说呢，我……唉”此后，这件事受到了校长的表扬，不禁为李刚的爱心，也为老师的学会自责、知错能改。
课堂场面描写片段300字作文篇二发生在校园的趣事数不胜数，可发生在上课时间的趣事就少了，可我们班发生的还挺多。
场面描写——再现精彩瞬间
场面描写——再现精彩瞬间摘要：培养学生对于场面描写的写作能力，在作文教学中显得尤为重要。
在写一个活动场面时，一定要注意点面结合。
既要有对总体概况的描写，又要有对重点部分详细、具体的描写。
尤其在进行“点”的描写时，要做到1.重点列举印象深刻的人2、多方面呈现场面的差异3、运用特写，凸显精彩瞬间4、突出所要渲染的气氛。
在记录活动时，除了再现精彩的活动过程和难忘的场面，还要将自己深切的感受渗透在自己所描绘的活动场景中。
关键词：作文教学场面描写活动场面描写，就是对一个特定时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写在文中当中不是可有可无的，它不仅有助于刻画文章中的人物，更能突出文章的主题，达到意想不到的表达效果。
因此，培养学生对于场面描写的写作能力，在作文教学中显得尤为重要。
接下，我根据自己多年的作文教学经验，结合典型课文的讲解，浅谈一下场面描写的方法。
一、点面结合，再现活动场面点面结合的描写方法是再现活动场面的最好选择。
活动是很多人参加的，对特定时间与地点内，许多人物的概括性叙述、总体性描写，这就是“面”。
这如同电影中的“大全景”拍摄。
但是仅仅这样还没法清晰地让读者有身临其境的感觉，那就需要对有代表性的人物形象、事物状态做详细的描写，这就是“点”。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体性描写的有机结合。
例如，部编版六上教材《开国大典》中描写“群众游行”部分，先生动地描述了群众仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，这是场景中“面”的描写。
再具体生动地描写了毛主席的动作和语言，这是对场景中“点”的描写。
点面结合的生动描写，让我们感受到毛主席和人民群众心心相连。
又如部编版六上教材《狼牙山五壮士》中第6自然段“英勇跳崖”也是这样来写的。
这一段先对狼牙山五壮士进行群像描写；之后进行个体描摹，通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神；最后，又一次描摹了五壮士的群像。
像这样有点有面的描写，层次感及画面感强，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。
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作文教学的场面描写
小学语文教学大纲要求，使学生会写简短的记叙文。
要写好记叙文，不论是写人，还是叙事，都离不开场面描写。
生动的场面描写，能使读者身临其境，如见其人，如闻其声。
要达到突出中心，再现主题的目的，在场面描写的教学中应做到如下几个方面。
一、仔细观察，积累丰富的材料
“巧媳妇难为无米之炊”。
作文也是这样，没有丰富的素材，写作起来就无从下笔，在我们的周围，每时每刻都会发生许多惊人的事，骇人的场景。
只要平时留心观察，勤于思考，用心记取，日积月累，就贮存了丰富的素材。
材料多了，写作起来也就得心应手。
因此，教给学生留心周边环境，注重积累素材，养成多写多记的习惯。
所谓多写多记就是多写日记，不拘形式，不论篇幅，随心所欲，看一点就写一点；多记就是把看到的好场景及听到的丰富语言记录下来，作为自己写作的素材，这样，学生作文时也就不再觉得下笔难了。
二、认真探索，掌握好的艺术手法
有了丰富的素材和内容，还要有完美的艺术形式才能表现出来。
正如俗话说的“好媳妇得巧打扮”，场面描写就是将事或人写在特定的场面上。
如迎新会，庆祝会，运动会的场面；各种竞赛，科技活动，生产活动场面等。
对于其中的一个场面，怎样跃然于纸上，可从如下两个方面入手：
一是从不同的角度，抓住特点描写场面。
如小学语文，《十里长街送总理》，那么悲痛的场面，作者紧紧扣住人们等待灵车，眼望灵车及灵车过后仍不离去的感人情景的描述，突出文中的中心。
又如要描写一个集市场面，人多面广，纷繁复杂，不能面面具到，我们只能抓住某个具有代表性，有特色性的场景来写，或着眼于人多鼎沸的地方，或着眼于物美价廉；或着眼于人的衣着神采，根据内容的需要选择最有意义的特点来写。
一滴水可闪现太阳的光辉，只有这样，才能更好的达到写作目的。
二是有点有面，生动具体地描述场面。
场面描写，通常是以人的活动为主进行的，不论是叙事还是记人的文章都是如此，其中主要人物的活动是详写的主要材料，这叫点。
一般人物的活动，场面的总貌是只须概括叙述的次要材料，这叫面。
以点带面，以面衬点，中心突出，画面生动。
如《鸬鹚》一文，先写湖面平静，这是面，接着写鸬鹚捕鱼的情景栩栩如生，这是点，再写渔人归去，湖面恢复平静，这又是面，这样点面结合，构成一幅鸬鹚捕鱼美景图。
三、反复修改，更上一层楼
场面描写能否做到惟妙惟肖，生动感人，这是一个艺术加工。
“语不惊人死不休”，我们平常所写的字不过那么几千个，写文章时就是在这几千个汉字中挑
选，构成文句。
要达到鲜明形象，中心突出，就必须反复推敲，举一反三的修改。
在教给学生修改时，可要求学生自己反复朗读，从中省悟修改，同学互相阅读，共同讨论修改，教师面批，指导修改，这样既培养了学生反复修改的写作习惯，又达到了提高学生写作能力的教学目的。