合理利用多媒体,提高高中英语教学质量
浅议如何运用多媒体技术提高高中英语教学质量
关键词 ： 高中 英语教 学 多媒体技术 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文 献标 识 码 ： Ｃ
当前 ， 英语 已经成为一 门应用 范围非 常广泛 的通 用国际性 语 言 。在 我 国社 会经 济发展 的过程 中， 英语 扮演 的角色也 愈发 重 要， 成 为我 国开 展对外经济 贸易和文化交 流 ， 增 进我 国与世界 联 系的重要纽带 。随着 国际经济一体化进程 的加速发展 ， 社会对于 高素质英语人 才的需求数量会越来越多 ， 对 于人 才综合 素质的要 求也将越 来越高 ， 这对于我 国各级各类 院校来说无 疑是一个 十分 严 峻的考验。 应当说 ， 我 国各类教育 阶段都 已经将英语教 学视 为一 项重要 的教学 内容。特别 是高中教育阶段 ， 英语教学 的作用 和地位更加 突出。但是受 到传 统教学模 式及应试教育观念的影响 ， 我 国高中 阶段英语 教学 过程 中长期存 在着一系列问题和不足 ， 不仅不符合 素质教育 改革 的要 求 ， 而且严重影 响到 了学生对英语语 言的运 用 和掌 握 。因此说 来 ， 改革 现 阶段 高 中英 语教 学模式 已经 刻不容
一
程 中取得较 高分数 的学 生 ， 其英 语实践运用 能力 非常有 限 ， 与理 论知识掌握程度存在严重不匹配 ， 特别是 听、 说能力严重不足 ， 高 中英语能力培养存在严重 问题 。 １ ． ３ 听读环节教学手段模式化现象较为普遍 虽然英语听读 已经列入高 中阶段英语教学体 系之中 ， 但是作 为一项重要的教学单元 ， 许 多高 中英语教师却没有对其给予应有 的重视 。与读写能力训练相 比， 当前高 中阶段英语教学听读环节 训练模式化 现象较 为普 遍 ， 大部 分高 中采取 的都 是教师领读 、 学 生 跟读 的模 式 ， 听力训练也仅仅 以播放英语磁带和光盘为主 。在 教 学素材的选择上缺乏创造性和时代感 ， 很难引起学生 的学习兴 趣， 也没有体现 出英语语言 的发展趋势 。 ２ 如何有效运 用多媒体教学模式提高英语教学水平 ２ ． １ 多媒体教学模式 的主要特点 多媒体 教学模式 是指以视频 、 音频等多媒体计算机技术为主 体 的综合性 教学模式 。与传统的教 学模式相 比 ， 多媒体教学模式 主要具备 以下几方面显著特 点。一是多媒体 教学模式具 有极强 的交互性 ， 教师和学生之间可以凭借多媒体技术取得实时的交流 和互 动 ， 有助于教师及 时掌握课堂教 学效果 ， 调 整教学方式 。二 是 多媒体教学技 术具有直观性 。高 中阶段英语 教学涉及 到很 多 较难 的知识 点和语 言规则 ， 以往这些知识点和规则需要通过教师 的表述 传递给学 生 ， 而 这些表述非常抽 象 ， 很难 被学生具体地 理 解 和掌握 。通过运用 多媒体教学技术 ， 教 师可以运用各种教 学 手段将这些难点 直观地呈 现在 学生 面前 ， 极大地提高了课 堂教学 质 量。三是 多媒 体教学模式 有助于提高学 生的学习兴趣 。高中 英语教师通过运用多媒体教学技术 ， 能够有效地提高学生对于英 语学 习的兴趣 ， 克服 听读 训练环节存 在的主要问题 ， 并逐步做 到 由应试教育 向能力教 育的转 型。 ２ ． ２ 如何在高 中英语教学 中运用多媒体技术 首先 ， 高 中英语 教师应 当提高 对多媒 体教学 技术 的重视 程 度， 主动学习多媒体技术的运用方式 ， 结合课堂教学 内容 ， 创造性 地组 织教学活 动。其次要在 听读 训练等环节广 泛运用多媒体 技 术 。通过运用 多媒体音频 技术 等 ， 教师能够做到实时监听学生的 朗读情况 ， 对不标准地发音等等给予纠正。同时通过放映与课 堂 教学相关 的视频 ， 能够有效地帮助学生消化 、 记忆和吸收知识点 。
浅析多媒体技术提高高中英语教学的有效性
浅析多媒体技术 Ｉ日 古 古 Ｉ ＝ 中英语教学的有效性 同 同
夏俊兵 孟秀琴 江 苏 省 大 丰市 高级 中学
【 要 】 教师开发并合理利用以 摘 “ 现代信
息技 术 为载体 的英语 教 学资 源， 实现 现 代信 息 技 术 与英 语教 学的整 合 ” 普 通 高中英 语课 程 是
措施， 提高高中英语课堂教与学的效率。 毋庸置疑 ， 多媒体技术的运用， 可以 极大地提高高中英语课堂教学的有效 Ｉ 生。 当然， 如何更好地开展多媒体辅助外语教
具体化， 以生动形象 、 俗易懂的方式， 通 展示最 前沿 、 丰富的语言知识 。学生 最 在高中英语课 堂学习过 程中， 在获得 视 觉和听觉享受 的同时 ， 浸在轻松愉悦 沉
２１／８中国信息技术教育 ９１ ００１
地道的口语 ， 直接刺激学生的听觉 ， 促进 学生英语口语模仿能力的提高， 激发学生 用英语表达的强烈欲望， 同时还可以增强
学 生对 外 国文化 的直 接感 知 ； 而 达 到语 从
地 提 高 高中英语 教 与学的 有 效性 ， 进 教 师的 促
专 业发展 ， 进 学生英语 学业 水平 的进 步。 促
课堂教学效果作出评价相当重要。 教师可 以充分运用多媒体技术的各种功能， 特别 是计算机辅助外语测试功能。 利用照片 、 图画 、 图表等形象性的表征手段， 在具体 的语 篇中使用音影材料 ， 对学生进行实 时、 适时、 适量的课堂测试。 这样可以促 使学生在测试 过程中注意语言的实际应 用和交际能力的培养， 以提高学生课堂学 习的紧迫感， 提高学生课堂学习的效率。 同时， 这也便于教师及时诊断教学中存在
体 的依赖思想 。 不能整堂课都依靠 计算
运用多媒体提高英语教学有效性论文
运用多媒体提高英语教学的有效性摘要：通过列举多媒体在中学英语课堂中的实际应用情况，对在英语课堂教学中使用多媒体教学手段进行辅助教学的分析，探索如何运用多媒体创造有利于学习的情境，充分调动学生的多种感官，促进学生积极主动的学习，更好的理解教学内容，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：英语多媒体教学有效性英语新课程标准指出：高中英语课程必须具有选择性，而课程的多样化是实现可选择性的基础。
因此在高中英语教学中，既要关注社会的需求，也应根据不同学生的发展需求，寻求课程形式的多样化。
教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素，多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式的枯燥乏味，给英语教学注入了新的活力，能优化英语教学过程，有效地提高英语课堂教学的有效性。
一、能激发学习兴趣，增强学习主动性。
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具事半功倍的效果。
在教学人教版高一英语必修3 unit 4 astronomy: the science of the stars 中,以地球的生命起源，万有引力，黑洞和太空旅行为话题，让学生了解相关的天文学知识，虽然部分同学对本单元的内容有所期待，但在实际教学中，有限的课本介绍、插图很难激发起学生的兴趣，所以用传统的教法很难上好这课。
利用形、声、色俱备的多媒体课件，能立即抓住孩子的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的学习环境，增强学生学习的主动性。
如何利用多媒体上好高中英语课
如何利用多媒体上好高中英语课摘要：传统的英语教法”费时较多，收效较低”，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。
而电教媒体的引入为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，有效的改进了教与学的活动方式，使学生的学习兴趣得到了提高，教学效果有了改善。
把多媒体教学引入高中英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，从而获得最佳的教学效果。
下面本人结合自己在英语教学过程中的体会，提几点自己粗浅的看法。
关键字：多媒体教学，兴趣，英语教学中图分类号：g623.31一、运用多媒体创设学习氛围，激发创新思想课堂教学中，要形成自由的集体创造气氛，就需要老师充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而多媒体的运用是最好的手段之一。
人的感情总是在一定的情况下，一定的场合中产生的。
对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。
培养学生的创新思想，不仅要在课堂上创设一种平等，民主，和谐，宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
同时要根据教学内容寻找一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。
教师要真正做到丰富和改善英语学习环境，彻底改变英语教学死气沉沉的落后状态，必须采纳先进的教学方法与手段，这样会收益很大。
二、运用多媒体教学，英语课堂教学的效率得到了提高传统的英语教学，老师不停的说，学生不停的写，并且学生抓不住重点，难点。
而优质、高效的课堂教学效率意味着”高密度”和”快节奏”。
”高密度”是指”学生外语实践的量大、面宽”，而”快节奏”指”在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。
多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。
教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
多媒体在高中英语教学
探讨多媒体在高中英语教学多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，多媒体英语教学，是根据教学过程中英语课的特点，将图形、文字、声音、视频等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教育教学之中的技术。
它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。
由教师实施播放和控制的一种辅助教学系统。
多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。
1.有助于形成师生互动交流的英语课堂。
英语是一门语言，学生英语能力一般包括听说读写四种能力。
课堂是学生培养英语能力的主阵地，教师运用计算机多媒体，可以有效的把图文、视频等设计到课件中，提高了学生兴趣，调动了学生的积极性，从而有助于教师和学生有效的进行互动。
2.有效的运用网络上丰富的英语教学资源。
网络资源已经成为教师自制课件的源泉。
随着网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。
通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的信息宝藏；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。
3.提高课堂效率，充实课堂内容。
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
4.激发学生学习英语兴趣。
教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。
谈多媒体在高中英语教学中合理运用
谈多媒体在高中英语教学中的合理运用【摘要】随着当今信息技术的迅猛发展，多媒体在高中英语教学中的运用也越来越广泛。
将多媒体教学引入高中英语课堂不仅是必要的，也代表了高中英语教学发展的发展趋势。
本文介绍了应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势，并分析了多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略。
对广大高中英语教师的多媒体教学具有重要的指导作用。
【关键词】多媒体；高中；英语教学21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。
一、应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势1.可以设计新颖的导入，提起学生的注意力导入的形式多种多样，而有些导入方式在多媒体设备的辅助下才能营造出最佳的导入效果，例如英文歌曲导入、图片导入、诗歌导入等导入形式。
众所周知，导入是一节课的起始环节，好的开始是成功的一半。
利用多媒体进行新课的导入，能引起学生的好奇心，增强课堂的关注度，提高学生的注意力。
2.给予学生以感官上的冲击，引起学生的学习兴趣多媒体课件能够将英语的授课内容形象而直观、条理而有逻辑性、层层剥茧、逐级深入、前后连贯的呈现给学生，特别是应充分利用多媒体所能造成的视觉、听觉刺激，给予学生以强烈的感官冲击。
同时，能够充分激发学生学习兴趣和主动性，增加学生学习积极性，从而提高学习效率，达到良好的教学效果。
3.使得教学安排环环紧扣，保证了教学效率在上课前，教师通常会把上课的环节按照顺序加入到课件当中。
这样根据课件进行英语授课，保证了教师不会在课堂中遗漏任何环节，使得课堂节奏环环紧扣，系统而丰富，有效地保证了教学效率。
二、多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略1.影响师生互动的双边活动高中英语教学是一个师生互动的过程，教师的教和学生的学是双边活动。
多媒体在高中英语教学中应用[论文]
![多媒体在高中英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f73a61952d380eb62946d20.png)
浅论多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
多媒体英语教学情境应用21世纪是一个信息技术时代，随着科学技术的发展与进步，多媒体教学技术在高中教学中广泛普及，成为一种新型现代教学方式。
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。
在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势1.全新的教学模式在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。
而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。
而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2.智能化和交互性传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。
应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3.增大课容量，充实课堂内容将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。
运用多媒体技术 优化高中英语课堂教学
富有 情趣 的活动 ，帮 学 生在 数学 与 生 活之 间搭 桥 。
理解题 ， 并附 以有 趣 的 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ， 是启 发学生 思维 的关键 。
例如在讲 完 Ｓ Ｆ ｏｋＡＵ ｉ ａｉ ｅ ａｔ后 ， Ｅ ＣＢ ｏ２ ｎ Ｓｖ ｇｈ ｒ ｔ ９ ｎｔ Ｅ ｈ 笔者 先
而作 为学 习主 体 的学生 ，却缺 乏实 践 和锻炼机 会 。在这 几 把事 先 自己拍摄 的我 校附 近一 条污水 河 的一组 录像 镜头 展 年 中 ，我 学 习 ｒ计算 机 基 本 操 作 之 后 ，开 始 为 高 中英 语 示给 大家 看 ，然 后义 把平 时积 累 的其 他 有关 污染 的视频 素
的 口语 能 够直 接刺激 学 生的 听觉 ，促进 ｒ他们 的 门语模 仿 给学 生提供 大量 的文 字或 视频 资料让 学生 阅读 ，激 活学 生
力 ，激 起他 们用 英语 表达 的欲 望 。从 而达 到 了语 言学科 的 根 本教 学 目的 。英语 是一 种实 践性 很强 的语 言学 习科 目， 传 统 的英 语教 学往 往局 限在单 纯 的教 师讲解 和听 录音 上 ， 的思 维 ，扩 展其 想象 空间 。根据 课文 内容 ，巧设 深 层 阅读
如教学 “ 圆的周长”时，我先让学生利用身边 赵
或 自己制作 的 圆 ，摸 一 摸 、指 一指 、说 一说 什 么是 。 ．
圆的周 长 （ 知 圆的周 长 ） 让学 生猜 一猜 圆的周 感 ，再 长可能与 什么有关 ， 而引导学 生量一量 、 一算 ， 进 算 探 索 出圆 的周 长 与直径 的关 系 （ 索圆 的周长 ） 探 。学 硼
运用多媒体技术提高英语课堂教学质量
事英语教学工作者 ， 在现代信息技术环
境下 ， 如何在英语课堂教学中充分拓展 学生的创造 空间 ， 培养学生的创造 能力 十分重要。 有 了现代信息技术 的帮助 ， 而且电 脑 绘画在很 大的程度上弥补 了绘 画表 现技巧 的不足 ，在上模 块六 Ｕ ｎ ｉ ｔ Ｔ ｗ ｏ （ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ） ） 中的 ｔ ａ ｓ ｋ一 部分 的时候 ， 需要学生 自己做一份小手 册， Ⅱ ｑ （ Ｍａ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｂ ｏ ｏ ｋ ｝ ， 我 把学 生带到学 校的计算机机房 去上 英 语课 ， 让他们进行 电脑设 计 ， 把 自己 的创意通过 鼠标 操作 、 命令 输入 、 资料 复制等手段正确地表现 出来 ， 并且 快速 地、 不 留痕迹地进行 多次修 改 ， 使作业 完 成 得 既 有 创 意 又有 技 巧 ， 具 有 较 好 的 视觉效果。学生做得兴趣盎然 、 意犹未 尽， 我又让他们设计 我们的时装 、 校园 的垃圾桶 、 贺 卡等 等 ， 取得很好 的不同 于绘 画的效果。 运用现代信息技术 的方 法既创设 了宽松的学 习环境 ， 又能让学 生拥有更广阔的创造空 间。 总之 ， 利用多媒体技术来提高高巾 英 语 课 堂 教 学 质 量 还 存 在 着 很 大 的 潜 力， 在视觉 、 艺术 、 教育领域更能大展宏
一
学 生 的 方法 ， 共 同 去 了解 苏 卅 Ｉ 园林 的历 史和特点 ， 学生热爱家乡的情感油然而
生， 学生与老师也真正地融合 在一起。 三、 运用现代信息技 术 ， 拓展学生 的创造空间
认识世 界是 为了改造世 界， 改造世 界是 为了满足人们在实践 中产生 的需 要 。自人类 出现 以来 ， 认识活动总是在 推动下发生 、 发展的。 面向社会 ２ １ 世纪 中小学英语 学科教育 改革 行动纲领 中 指出： ２ １世纪学 校教 育必须注 重培养 创新意识 ， 开发创造潜能。 从知识技能 、 情感等各个 领域 ， 拓展学生探索研 究的 渠道 ， 努力培养学生的创造性。作 为从
合理实施多媒体教学 有效提高英语教学效率
英语写作 能力是英语综合运用能力 的体现与提 高 ，书面表达指在训练学生对所学的语言知识 的实 践应用 ，特别是测试学生的语言交际能力 和语言知 识 的活 用 能 力 的必 考 题 型 ，也 是 高考 中重 要 的且 难 度较大的题型。 计算机辅助教学具有容量大特点 ， 首 先， 比如审题方 面 ， 先找几篇有代表 性的题 目， 有记 叙文 ， 有说 明文 ， 有看 图写话 ， 有表格信 息或文字信 息等 ， 把不 同类型的题 目逐一显示 ， 教 同学们怎么样 审题 。 每篇 文章一般都有一种主要 的时态贯穿全文 ， 若用传统的教学模式 ， 把作 文题 目书写在黑板上 ， 势 必会浪费时间。其 次， 把写文章 时常用的过渡词 ， 用 多媒体把其逐一显示 出来 ， 会更清晰 ， 更准确 。如表 示转折 的词有 ： ｂ ｕ ｔ ， ａ ｈ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ， ｖ ｅ ｔ ， ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｗ ｉ ｓ ｅ ， ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ａ ｌ ｌ 等 。表示举例或例证 的词组有 ： ｆ ｏ ｒ ｅ ｘ ａ ｍ ｐ ｌ ｅ ， ｆ ｏ ｒ ｉ ｎ ｓ ｔ ａ ｎ ｅ ｅ ， ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ， ｎ ａ ｍｅ ｌ ｙ ， ｉ ｎ ０ ｔ ｈ ｅ ｒ ｗ ０ ｒ ｄ ｓ 等 。表示 时 间顺 序 的 词 有 ： ｉ ｆ ｒ ｓ ｆ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｌ ｖ ， ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ／ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｌ ｙ ， ｎ ｅ ｘ ｔ ，
创新堂
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摘 要 ：随着教 学技术与手段 的不断进步 、 发 展， 英语教学有 了更多的教学模式 。同时 ， 新课程 的 实施也对对英语教学提出了更高的要求。多媒体 以 其生动形象 的特色呈 现教学信息 ，激发了学生 的学 习兴趣 ， 调动了他们 的学习积极性 和主动性 ； 多媒体 能 引起 学 生 的新 奇感 和注 意 力 ， 调 动学 生 的视 觉 、 听 觉和触觉都参与到语 言实践活动 中来 ，由被动单纯 接受知识 到主动参与学习 ，从 而显著地提高了课堂 的 教 学 效率 。 关键词 ： 多媒体 ； 英语 教学 ； 课堂效率 随着人们学 习与交流的不 断深入 ，高中英语教 学的 目标在 于能够运用 ，而不是简单的会做做题而 已。随着多媒体技术 、 通讯 网络技术的发展 ， 人们对 英语教学提 出了更高的要 求。高中生应掌握２ ０ ０ ０ 左 右的词汇及相关词组 。在二十一世纪数字化信息时 代的今天 ，随着全社会对英语教学质量要求的不断 提高 ，英语 多媒体教学作为一种现代化的教学手段 以容量大 、 直观形象 、 快捷高效等特点 ， 越来越 受到 广 大 师 生 的欢 迎 和重 视 。 这种 新 教 学 手 段 无 疑 给 英 语课堂教学改革注进 了新 的血液 ，它的各种优势贯 穿 于整个教学活动中 ， 激发了学生 的学习兴趣 ， 活跃 了课堂气氛 ， 从而显著地提高了课堂教学效果。 多媒 体教学手段的运用是一 门艺术 ， 若是运用得好 ， 一定 能使我们的教学更上一层楼。如果 只重形式未能充 分 利用这种 手段提 高教学 效率 和学生学 习效 率 的 话， 或许其效果还不及传统的教学方法 。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其中在高中英语教学中的应用更是被广泛提倡和推广。
信息技术可以丰富教学内容，提高教学效率，增强学生学习兴趣，培养学生综合能力等方面都起到了重要作用。
本文将从多个方面探讨信息技术在高中英语教学中的应用方法。
一、利用多媒体教学软件进行课堂教学现如今，教学多媒体软件如PPT、视频等已经成为高中英语教学中不可或缺的辅助工具。
老师可以利用这些软件将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现出来，使得抽象的知识变得更加具体、生动，提高学生的学习兴趣。
在教学词汇时，老师可以制作精美的PPT，展示单词的意思、用法、发音，让学生通过视觉、听觉的方式更容易地理解和记忆。
通过多媒体教学软件，可以激发学生的学习积极性，促进他们的深度思考和学习效果。
二、利用网络资源进行英语学习互联网的发展为学生提供了更广阔的学习空间，老师可以利用网络资源进行英语学习的教学。
老师可以推荐一些优质的英语学习网站、APP，让学生通过互联网获取更多的学习资源，例如英语听力材料、视频教程、在线练习等。
通过网络资源，学生可以方便地进行英语学习，这样不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高他们的学习主动性和探究精神。
三、利用智能化设备进行语言学习随着智能化设备的普及，诸如智能手机、电子词典、平板电脑等设备越来越多地应用在英语学习中。
老师可以利用这些设备进行语言学习的教学，比如推荐一些英语学习APP、听力练习软件等，让学生能够在课余时间随时随地进行英语学习。
一些在线的语音识别工具也可以帮助学生练习口语，提高他们的口语表达能力。
借助智能化设备进行语言学习，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们自主学习的能力。
四、利用虚拟现实技术开展英语教学虚拟现实技术是一种新型的教学手段，通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验英语课程，比如通过虚拟实境游戏展示英语情景，让学生更加深入地理解和运用英语。
老师也可以通过虚拟现实技术创建一些仿真情景，让学生在虚拟环境中进行语言实践，提高他们的语言交际能力。
提高高中英语教学效果的几点建议
提高高中英语教学效果的几点建议在高中英语教学中，提高教学效果是教师们一直努力追求的目标。
本文将提出几点建议，帮助教师们提高高中英语教学效果。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习积极性和效果起着至关重要的作用。
教师们可以通过以下几点来创设良好的学习环境：1.营造积极向上的课堂氛围。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的学习动力，让学生积极参与到课堂活动中。
2.合理分组。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好进行分组，以便更好地满足每一位学生的学习需求。
3.提供良好的学习资源。
教师应该通过多种方式来为学生提供各种学习资源，如教科书、参考书、多媒体课件等，以便学生能够更好地进行学习。
二、注重学生的主动参与学生的主动参与是高中英语教学中的关键要素。
以下几点建议可以帮助教师促进学生的主动参与：1.启发学生的思维。
教师可以通过提问、讨论、解决问题等方式，引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
2.组织多样性的教学活动。
教师可以设计多种多样的教学活动，如角色扮演、小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.鼓励学生互动交流。
教师可以设置小组讨论、合作学习等环节，鼓励学生之间的互动交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。
三、因材施教，个性化教学每位学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此，个性化教学是提高高中英语教学效果的重要手段。
以下几点建议可以帮助教师实施个性化教学：1.了解学生的学习情况。
教师应该通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的学习兴趣、学习水平和学习方式，根据学生的不同情况进行针对性的教学设计。
2.差异化教学。
教师可以根据学生的学习情况进行差异化教学，为学生提供有针对性的学习材料和学习任务，以促进每位学生的个体发展。
3.鼓励学生自主学习。
教师可以引导学生制定学习计划，培养学生的自主学习意识和能力，激发学生对英语学习的主动性。
四、充分利用技术手段在当今信息技术高度发达的时代，教师应充分利用技术手段提高高中英语教学效果。
利用多媒体优化高中英语教学实践与体会论文
谈谈利用多媒体优化高中英语教学的实践与体会英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。
英语课堂现代教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。
现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
一、利用多媒体技术，创设语言知识背景语言学习中最重要的是为学习者提供真实、自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。
学习英语对语言的环境要求比较高，因为我们正处于一个汉语时代，学生每天接触到的都是汉语，即使学生学习英语其环境也相对落后，因此，我们应该充分利用多媒体技术优化英语学习环境，打造英语学习优势。
为此，我们在每天的早饭后，都组织学生收听、收看外文节目，通过外文节目中优秀的节目，特别是语言，来激励学生学习英语，训练英语听力，锻炼其运用英语的创新才能。
像外语节目，我们也并不是没有目的地让学生看、听，而是有选择地通过人教社节目、中央电视台节目、外语频道加强对学生外语兴趣的培养，营造良好的英语学习氛围，提升和创设语言学习背景，达到事半功倍的效果。
二、巧用媒体技术设计情境，突破教学难点情境化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之一。
英语教学中教师可以利用authorware创设接近实际的情境，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感。
充分利用多媒体技术 优化高中英语课堂教学
充分利用多媒体技术优化高中英语课堂教学摘要:运用多媒体技术提高了英语教学的艺术性,为学生创造了自主学习的条件,提高了英语教学的效果。
关键词:多媒体课堂教学学习兴趣传统的教学往往使学生失去了很多实践和锻炼的机会。
现代多媒体技术的使用不但吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,同时也滋润的枯燥的英语教学,激活了英语教学中的可利用资源,进而丰富了英语课堂的教学方式和结构,提高了素质教育的水平。
1 活用多媒体技术,创设语言知识背景在传统教学中,教者只能将死板的知识搬到课堂,单凭一张嘴和一块黑板来授课,使课堂教学的效果大打折扣。
语言学习中最重要的是为学生提供生动自然的语言学习环境,使学生轻松愉悦地学习,使原本很抽象的东西具体化,使死记硬背变成理解式记忆,在自然中习得语言。
多媒体的使用为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,促进了信息技术和学科课程的整合,使课堂内容的呈现方式和学习方式得以优化。
以必修课本2中的unit2 Olympics为例,课本中并没有具体展示奥运会的画面,那么教者可以通过多媒体引入一些剪辑镜头,回顾奥运百年,以及中国申办奥运的艰辛和2008北京奥运会的精彩画面。
又如,在unit4 earthquake中可以引入四川的汶川地震以及日本的地震,这些视频资料都为学生们创设了真实的历史和现实知识背景,对于引发学生探求新知识的兴趣和深刻理解文章起到了举足轻重的作用。
同时,也拉近了学生与话题的距离,让学生们有内容可说,这样在speaking和brainstorming里学生们可以积极发言,锻炼口语,也给了学生语言输出的机会,进而提高理解和说的能力。
2 巧用媒体技术设计情景,突破教学难点多媒体不能单纯地为吸引学生的注意力,寻求感官刺激而被使用。
课件的制作要围绕教学重点和难点,同时要考虑学生的水平和能力。
注意抓重点,重实效,避免华而不实,多多益善。
要让学生一目了然,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,使他们讲练结合,记忆深刻,教师应利用多媒体的形象性使抽象的东西具体化。
运用多媒体优化高中英语课堂教学
现行 新版 高 中英语 教 材 中，每个 单 元都 有
教 学的难 点和 重点。随着 素质教 育的不断推进 ，
为 了适应教 学改革 而采取 的重要举措是优 化课 堂 教 学质量 。 在高 中英语教学 中， 存 在课 文篇 幅长 、
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ０ ． １ １ ８
运用多媒体优化高中英语课堂教学
◆ 王凤
多媒体教学技术在高 中英语教学实践 中具有新颖 、独特
新 课标 对高 中英 语教 学 的要 求就是 积极 利
用信息技术和互联 网等教学资源 ，拓展学 生学 习
的优势 ，有利于提高学生 的学 习兴趣 ，增强课堂教学效果 。 在实际教学 中，应注意 多媒体教学与其他教学方式相结合 ， 最大化优化教学过程 ，提高教学效率 。
信 息转换 节奏快 、知 识点 多、英语单 词难 掌握等 问题 。如果仅 仅是 用传 统 的方 法来 授课 不仅教 师教得 吃力 ，而且 学生 学得 也很 乏味 ，使 学生
着， 还 能用 手操作 的辅助教 学工具 。它是把 文字、 图像 和声音等 多种信息媒体 融会贯通在一起 ，由
计算机综合控制的技术。
交际化 ，从而使 学生主动学 习英语 ，提高课 堂教学效率。
１ ． ４巧 用多媒体 技术，培 养信息能力
１ ． １巧 用多媒 体技 术，能够活跃 气氛 ，激发学生 的学 习兴趣 新 课程 修订标 准公布之 后， 让英语教 学形 式 多样 化 成为英语教 学的主要 任务。多媒 体 教学使 教 学 内容更 加生 动具 体 ， 运 用多媒 体 ， 为学 生创 设 多种情 境， 提供大量的英语感官刺激， 让学生有
如何利用多媒体搞好高中英语教学
１ ． 不 能让 多媒体代 替教师在课堂教学 中发 挥的 作用。 教学实践 中， 多媒体技术 的运用为现代教育插 上了腾 飞的翅膀 ，其不仅仅改变 了人 们传统 的学习 理念 ， 还 拓 展 了 人们 学 习 的手 段 与 方 式 。 虽 然 多 媒体 在英语课 堂教学 中发挥 的作用不可小觑 ，但是 我们 也不 能够让做媒体代替教师在课 堂教学中发挥 的作
语 教 学 产 生 了重 大 变 革 。 这种变革在英语教学的听 、
在实 际教学 中，部分老师片面夸 大了多媒体教 学 的作用 ，教师在课堂 中最主要 的工作似乎是点击 鼠标 ， 演示课件 ， 出现 了上“ 流水课” 这一 畸形现象 。 出现这一现象的根本原因是这些教师把 “ 多媒体教 学” 和“ 教师” 这 两 者 在 教 学 中所 起 的 作 用本 末 倒 置 。 因此 ， 在 高 中英 语 教 学 中 ， 适 当地 运 用 多 媒 体 辅 助 教 学有很多益处 ， 但 是 多 媒 体 技 术 只 能起 到辅 助 作 用 ， 不 能 够 取 代 教 师 的 主导 作 用 。作 为 一 名 当 代 的 英 语 教师 ， 尊重学生 的个性 发展 ， 把 课堂交还 给学生 ， 但 是我们也不能忽视教师 的引导作用 。教师的主导作 用首先体现在开发课件 和修改 、 完善课件上 。其 次， 认真搞好 课堂教学设计是充分发挥教师主导作用的 必要 条件 。再 次 ， 充分发挥教师 的主导作用 ， 教师尤 其要 加强对学 生的视听指导 。 最后 ， 教师主导作用的 充分发 挥需要教师努力学 习， 不断提 高 自身素质。 ２ ． 不 能 把 愉 悦 学 生作 为 多 媒 体 教 学 的 目的 。 在 高 中英 语 教 学 中 ， 有部 分教 师在 应 用 多 媒 体 技 术 时 ， 只注重能突破 时间与空 间的限制 ，却 忽视 了培养学 生揭示事物本质 的能力 。愉悦心情有 时会使他们脱 离或者半脱离知识要点 ， 尽情欣赏丰富多彩的画面 ， 从而 降低 了他们对知识要点的关 注和理解 ，对 事物 内在规律 的探求。 没有充分 发挥学生独立思考能力 ， 不 知 不 觉 地 把 精 神 愉 悦 当 成 了学 习 目的 ， 于是 影 响 了教学效果 。利用多媒体技术辅 助教学 ， 图文并茂 ， 声乐俱佳 ， 人机 交互 ， 创 设问题情境 ， 进一 步优化课 堂组织 ， 容 易增 加 学 生 学 习兴 趣 ， 集 中学生注 意力 ， 从而培养学生抽象思维能力 、实 际操作能力 和积极 探索精神 ， 全 面提 高学 生 的 素 质 。 这应 是我 们 使 用 多 媒体教学的初衷。 由此 可知在运用多媒体教学时 ， 在 认识上既要冲破只使用传统教学 的老观念 ，又要注 意不要把多媒 体教 学只停 留在形式上 ，而要落实在
利用多媒体技术打造高中英语高效课堂
本， 图形 ， 图像 ， 动画 ， 音 频及视频等多种信息 ， 并使这些信 息 建立逻辑关系的技术。 在组织 Ｅ ｔ 常的英语教学活动中 ， 英语教 师利用计算机多媒体技术 与英语课程进行整合 ， 达 到生动 ， 灵 活， 直观的传 授英语语言知识的 目的。 从而激发学生们 的英语 学 习热情 ， 收到事半功倍 的效果 。而在传 统的英语 教学 中 ， 通 常是 一本 书， 一支粉笔 ， 一盘磁带 。 面对贫乏的教育资源 ， 教师 在教学中像是被捆住 了手脚 ， 一身技艺无从施展 ， 同时这种现 状也极大地束缚 了学生学习英语 的积极性 和主动性 ，进而忽 视学生的主体地位 。 二、 多媒体技术在教学 中的优势
对 州
神 州 教 育
石敬伟
河 北 省 保 定 市 清 苑 中学
利用多媒体技术打造高 中英语高效课堂
《 新英语课程标准 》 提出 ： 要积极开发课 程资源 ， 拓展学用 渠道 ， 英语课程要 力求合理利用和积极开发课程资源 ， 给学生 提供贴近实际、 贴近生活 、 贴近时代 的内容健康 和丰富的课程 资源 ； 要积极利用网络多媒体技术等丰富 的教学资源 ， 拓展学 习和运用英语渠 道 ；积极鼓励和支持学生主动参 与课程 资源 的开发和利用。所以我们认为把多媒体技术 应用 于教 学活动 之 中是推动高中英语教学改革 ，打造高效英语课 堂的途径 之 英语教学中应用多媒体技术的实际意义 传统 的学 生观把学生看成是被动 地接受知识 的客体 ， 而 教师则是教学活动的主体 。新 的学生观则认为学生既是教学 活动的对象 ， 又是学 习活动 的主体 ， 在教学 过程中 ， 学 生是客 体和主体 的统一 。也就是说在学习的过程 中学生才是学 习的 主人 。由于学生有所差异 ， 感兴趣的就爱学 ， 不感兴趣 的就不 爱学 ， 强迫学 习的效果 差 ， 记忆也不 牢固。面对传统教育下枯 燥无味的单纯英语语言教学 ，乱七八糟 的英语单词 和越记越 乱的英语语法 ， 太多的学生 提不起兴趣 ， 造成 英语 学习成绩 不
例谈运用多媒体提升高中英语教学实效
例谈运 用多媒 体提 升高 中英语教学实效
陈 波 （ 江苏省东海高级 中学 ， 江苏 连 云港 ２２０ ） ２ ３ ０
摘要 ： 在英语课堂教 学中 ， 教师利用多媒体 的功能， 以图、 像传递教 学信 息， 声、 启发 学生思维 ， 创设 学习情境 ， 调动 学生的学习兴趣 ， 学生在轻松愉快 中获取知识 ， 而达到提 高课堂教学效率、 使 从 优化英语教 学过程的 目的。
ｅ？ ……之后 让学生模 仿不 同国家 的人们 见面 时的情 ｒ 景， 进行 口语模拟训练 。这样学生会被逐 步调动起来 ， 参与到教师安排 的教学 中， 学习的效果会更 加明显 。 内容一闪而过 ，也 不能慢得 出奇 ，让学 生产生无趣心 理 ， 以教师一定要掌握好放幻灯片的节奏。 所 综上 所述 ，运用信息 技术教学 只是教学 的一种辅 助 手段 ， 因其生 动 、 象 和时效性博 得大 家 的喜欢 ， 形 可 以激发学 生的兴 趣 ， 增加课 堂的知识容量 ， 有利于攻 还 克教学 中的重难点 内容 ，所 以我们还是 要大力提倡教
获取知识 ， 达到提高课 堂教学效 率 、 从而 优化英 语教学 过程 的 目的。 创设 学 习情境 。 激发 学习兴趣 现 代英语 课 堂 中使 用多媒 体会 使课 趣 ， 满活力 ， 充 不但 能够 激发 学生学 习英语 的兴 趣 ， 更能提 高课堂学 习效率 ， 彰显教学 目标 。兴趣是最好 的 老师 ， 于学习起着催 化剂 的作用 ， 对 居于学 习心 理 因素 中的关键地位 。 计算机多媒体辅助教学 （ Ｍ ） ｃ 能有效提 高学生 的学 习兴趣 ， 有效激发学生 的形象思维 。在一节
根据所学的知识进 行 口语模仿练 习 ，基础较好 的学生 还可进行 创造性 的练习。通过这种练 习， 学生的眼 、 、 耳 口、 脑被充分调动 了起来 ， 积极参 与到教学活动 中。多 媒 体教学与传统 的被动式学 习方 式相 比，学生可 以取 得 更好 的学 习效果 。例 如 ：教 学牛 津高 中英语 Ｂ ｏ６ ｏｋ Ｍｏｕｅ ｌ ｍ 时 ，教师可 以先提出一个 问题 ：Ｈ ｗ ｄ ｌ Ｗｅ ｏ ｅ ３ ｃ “ ｏ
高中英语提高教学质量的措施与方法
高中英语提高教学质量的措施与方法1. 提供良好的研究环境：- 在教室中营造积极向上的氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动；- 提供适合研究的教室设施和资源，如电脑、投影仪等；- 组织丰富多样的英语角、讲座和活动，激发学生的研究兴趣。
2. 制定合理的教学计划：- 根据学生的英语水平和研究需求，制定灵活多样的教学计划；- 深入了解教材内容，充分准备教学资源和教学辅助材料；- 合理安排每堂课的时间分配和教学步骤，确保教学进度和效果的平衡。
3. 提供优质的教学资源：- 挑选适合学生的教材和练题，提供多样化的研究材料；- 利用多种媒体和技术手段，如幻灯片、音频和视频等，增强教学效果；- 借助互联网资源，如在线词典、语法工具等，提供便捷的研究渠道。
4. 采用多样化的教学方法：- 结合听、说、读、写等多种技能，综合培养学生的语言能力；- 引导学生自主研究和合作研究，培养其独立思考和问题解决能力；- 制定任务型教学，通过实践和情境模拟，提高学生的语言运用能力。
5. 给予积极和具体的反馈：- 鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予鼓励和表扬；- 给予具体和建设性的批评，帮助学生发现问题并改进；- 定期进行测验和考试，评估学生的研究成果并及时反馈。
6. 培养研究兴趣与惯：- 创设生动有趣的课堂环境，激发学生的研究兴趣；- 鼓励学生多读英语原版书籍和文章，提高阅读能力；- 培养学生良好的研究惯和自主研究能力，提高研究效果。
7. 发展学生的跨文化交际能力：- 引导学生了解英语国家和文化背景，拓宽视野；- 组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语交际能力；- 鼓励学生参加国际交流项目和学生交流活动，提高跨文化交际能力。
以上是提高高中英语教学质量的措施与方法，通过营造良好的学习环境，制定合理的教学计划，提供优质的教学资源，采用多样化的教学方法，给予积极和具体的反馈，培养学习兴趣与习惯以及发展学生的跨文化交际能力，可以提高学生的英语学习效果，提升教学质量。
高中英语教学合理利用媒体搭建创新平台
高中英语教学合理利用媒体搭建创新平台-英语论文高中英语教学合理利用媒体搭建创新平台江西省九江市湖口中学彭锦娜“新课改”已经推进十年，现代媒体的使用给课堂带来了生机和活力，但不如人意的地方仍然存在，填鸭式教学时时可见，多媒体使用低效、无效，甚至浪费，小组合作学习重形式轻效果等，给预期的高效课堂、创新课堂打了折扣。
如何创新高中英语课堂教学，笔者认为两个媒体并用，在创新使用现代媒体的同时，传统媒体教学不可摈弃，有利于推动以系统知识为基础的创新教学，从教学方式的创新到学习方式创新，结合牛津高中英语的案例，谈谈个人创新英语教学点滴经验以飨共享。
一、教学模式的创新新课改推进以来，各种课堂教学模式应运而生，先学后教、三三六模式等使广大教师们应接不暇，教学模式的创新，观念更新、教学手段和教学方法创新、学习方式转变带来的结果，当然包括媒体的选择和使用、小组合作法的运用、实践活动的增加等，英语课堂焕发勃勃生机。
（一）教学观念的更新在新课改开展得如火如荼的今天，部分教师仍然观念不改变，走不出“一言堂”，总认为不讲能会是天方夜谭，教师不讲学生拿什么高考？诸如此类的看法和想法在教师心目中根深蒂固，尤其是考试前要大讲特讲，可仍不见起色，因此要转变观念，走进新课改，实现新课改，创设情境、设计问题和任务，使学生自主探究、合作交流，通过体验、实践等而构建知识，实现会学、乐学。
（二）教学方式的创新教学方式的创新主要体现在多媒体的使用，多媒体的使用需突显“三新”。
1.问题展示形式新。
多媒体的使用，使问题呈现的形式新。
如，学习必修2Unit1的导入部分时，常规是看课本上的图片，讨论UFOS、Yetis和monsters，然后回答课本上的三个问题，一节课也就画上了句号。
而多媒体的使用，使这些改变了许多。
将这些画面搬到大屏幕上，以UFO为例，引发学生思考和交流：Is it a spaceship from another planet? A satellite? A weather balloon? 待学生回答It is UFO时，教师紧接着问：Why do we call it a UFO? Do you believe in unexplained things such as UFO? 这样利用多媒体而展示图片等信息更增加了学生课堂上的语言实践量。
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合理利用多媒体，提高高中英语教学质量
多媒体技术是指一种把文本、图像、声音等多种形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的信息技术。
在当前英语课堂教学中，多媒体技术更是发挥着越来越大，甚至是不可或缺的作用。
教师有效利用多媒体课件进行英语教学，充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设最佳情境，产生良好的视觉、听觉冲击，才能调动学生的积极性，提高高中英语教学质量。
一、多媒体课件在高中英语教学应用中存在的问题
1.用课件代替学生的思维与操作，不注重以人为本，没有发挥学生的主体作用
目前，不少课件充当的只是电子图书的角色，侧重的无非是教会学生知识，化抽象为形象，化理性为感性，将那些原本需要学生思考的东西直接呈现出来，通过所谓的“图文并茂”帮助学生理解知识。
整堂课教师的作用就如同电影院的放映员，学生就像观众。
课件的制作应当符合教育教学规律，符合启发性原则，在调动学生学习兴趣的前提下，培养学生的能力。
2.课件风格和教师教学风格不一致，教学思路被教学课件所左右
独特的教学风格被课件流水线般的程序湮没，影响了教师的教学风格及随机应变的能动性，制约了师生的思维拓展，最终失去了计算机辅助教学的优势。
这就要求教师在制作课件时，充分利用心理学、现代教育学的原理，在教学活动中，融合能够体现个性风格的教学理念、模式和方法，使得课堂教学既生动活泼，又富有特色。
二、多媒体课件设计制作的基本策略
1.课件的控制方法
课件的控制方法将决定学习阶段的模式及流向以及相应的应答方法和判断评价的处理。
通过对应答结果的处理和判断，及时给学生信息反馈;或控制转向下一内容的学习，或对学习者给予支援、矫正，最终达到完成规定的学习目标。
2.信息的陈述策略
信息的陈述包括三部分：引入部分、指导部分、补充部分。
其中引入部分包括：标题页，教学目的的陈述，引言，学习已有知识的能力的激活及必要的预考。
指导部分的内容处理是处理课件设计的中心。
3.学生的应答方式
多媒体课件的特点之一就是计算机能不断分析和处理应答的结果，所以一个课件的设计如果没有人机之间的交互活动就是不成功的。
在多媒体课件中，最常见的交互方法是提出问题让学生回答。
这些问题可以保持学生对课堂的注
意，为学生提供练习，鼓励学生继续学习，并且帮助学生理解信息。
三、高中英语多媒体课件的制作原则
1.以学生为中心原则
多媒体课件的使用作用于学生――一个好奇心强，但注意力保持时间不稳定的青少年群体。
因此，多媒体课件一定要以学生为主，充分考虑其心理特征和学习能力，注意多媒体课件的科学性、知识性、趣味性、交互性等特点。
2.与教材相结合原则
多媒体课件的制作是以学生为中心、以教材为基础设计的。
教材的内容确定课件基本范围的选材方向。
课件的使用，目的是帮助完成教材提供的教学内容的教和学的过程，是课堂教学中教师和学生的介质。
制作多媒体课件时，要把与教材有关的各种素材有机地整合在一起，结合以学生为中心的原则和语言环境原则，使多媒体课件具有科学性、知识性和相对的独立性。
3.直观性、启发性原则
由于多媒体环境的最大特点是能使人感到身临其境，实物在荧屏上可以栩栩如生地再现，所以在设计多媒体软件时要注意充分利用多媒体计算机能够处理和传递声音、图像、影像、动画的特点，使课程内容更加直观，更具启发性。
四、高中英语多媒体课件制作还应注意的问题
“适合的才是最好的”，同一个问题，不同的教师有不同的处理方法;同样，某个教师制作了课件，这个课件具有他个人表述问题的思想方法，但不一定适合所有人。
因此，将别人的课件一字不改地“继承发扬”，那是对自己、对学生都极不负责任的表现。
我认为制作和使用课件时，还应该注意以下几个方面的问题：
1.课件的设计要充分发挥学生的主体性，发扬“以人为本”的理念
新课标特别强调，教育教学活动要充分发挥学生的主体性，以学生为中心。
尽管多媒体教学设施会为这一目的的实现创造便利条件，但是课件只能把课文中情景、有声语言素材传输给学生，而不能促进学生动脑动口、积极参与。
因此教师在设计和利用多媒体课件时，应该把充分调动学生的积极性，促使学生积极主动地参与到学习过程中，作为根本出发点。
2.课件设计要保证课件的风格与教师的教学风格相适应
教师的教学是按照课件所设定的顺序和逻辑关系开展的，课件的设计如果符合教师的教法和风格，可以有效地促进教学。
可见，保证课件与教师教学的风格相统一是非常重要的。
经过多年的教学磨炼，每位教师都有学生能够适应的、独特的教学风格。
3.切忌使课堂教学主次颠倒，不能把英语课变为课件展示课
多媒体教学是教师多种的教学手段之一，在课堂教学中永远只能起辅助作用，发挥课堂教学主导作用的永远是我们教师。
英语作为一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生生之间的对话和交流，才能培养学生实际运用英语的能力。
五、结束语
总之，英语多媒体课件的制作必须遵循多媒体的制作原则和设计标准，依据英语教学的原则、特点和学习者的实际情况来选择妥当的设计、制作方式，以推进英语教学信息量的扩大、英语教学质量的提高。
多媒体技术作为一门新的技术，在教学中的应用现在仅仅是个开始，它在巨大变革的同时也会带来一些新的问题，只要及时对这些问题做好分析准备，拟定解决的办法，那么多媒体技术将会给英语教学和研究带来新的活力和空间。
另外，只要广大教师更好地发挥学生的主动性和创造性，计算机辅助教学作用将会得到更好的发挥。