小学三年级下册数学《三位数除以一位数的除法》整理与复习
人教版数学三年级下册-02除数是一位数的除法-03整理与复习-教案02
除数是一位数的除法整理与复习【学习内容】人教版小学数学三年级下册第二单元第33页。
【课程标准描述】能计算两位数和三位数除以一位数的除法。
【学习目标】1. 经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考，提高归纳整理能力。
2. 经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，熟练掌握计算方法，会运用乘法验算。
3.在解决问题的过程中，能灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
【学习重点】通过回顾和计算体验的过程，找出计算过程中的易错点。
借助易错数字的描红，进一步明确多位数除以一位数的计算方法。
【学习难点】经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考。
【评价活动方案】1.借助知识结构图，通过回顾与整理知识的过程，关注学生对本单元知识点的记忆和理解，以评价学习目标1。
2.通过闯第一、二关，关注学生能否找出易错点，掌握计算方法，以评价学习目标2。
3.通过闯第三关，关注学生是否能够根据实际情况，灵活选择合适的计算方法解决实际问题，以评价学习目标3。
【学习过程】一、回顾整理（评价目标1）在《除数是一位数的除法》这一单元，我们学习了哪几部分的内容？口算判断商的位数估算基本除法计算两位数除以一位数笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法没有余数的除法验算除法的验算有余数的除法验算二、“职位”PK赛规则：三人一组。
职位分为A、B、C三种职位，分别为“组长”、“副组长”、“改错监督员”。
在闯三关的过程中，A同学计分，根据本节课得分，并综合本单元学习过程中组员所得的分数，进行核分，按分值获得下一单元的学习职位。
1.第一关：口算（评价目标2）要求：手势表示答案。
80÷4＝ 900÷3＝ 450÷5＝0÷8＝ 69÷3＝ 1800÷3＝⑴提问：你是怎样进行口算的？口算时，你使用的是什么方法？预设：利用表内乘法计算利用表内除法计算利用数的组成计算鼓励算法多样化。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
西师版小学数学三年级下册教案 第三单元 三位数除以一位数的除法 8 整理与复习
3.8整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。
本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。
⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。
2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。
过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。
情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。
⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。
难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。
）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。
（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。
）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。
西师大版三年级数学下册第三单元 三位数除以一位数的除法《3.8 整理与复习》教案
3.8 整理与复习⏹教学内容教材第66-68页整理与复习和练习十五⏹教学提示本课时的教学内容是对“第三单元---三位数除以一位数的除法”进行整理与复习，在复习的过程中“查缺补漏”三位数除以一位数计算、发现规律、探索规律、解决问题等知识，构建属于学生自己的知识网络。
本课时拟采用的教学方法有：谈话法、知识建构法、典题精练法等。
⏹教学目标知识与能力1.通过复习使学生把“三位数除以一位数除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。
2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。
过程与方法1.掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法。
2.能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。
情感、态度与价值观1.通过自主探索与合作学习，培养学生的团队精神，感受数学乐趣。
⏹重点、难点重点掌握三位数除以一位数的口算、估算和笔算并能用相关知识解决两步计算的简单问题。
难点学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力⏹教学准备教师准备：本单元知识点课件、教材第66页整理与复习习题课件学生准备：本单元相关知识准备⏹教学过程（一）新课导入：一、讨论、交流，主动回忆所学知识师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？（先由学生独立思考，再小组交流。
）师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
设计意图：直接揭示课题,直奔主题,从目标中明确学习任务。
（二）探究新知：一、口算方法复习师：（课件出示教材66页“整理与复习”第1题。
）先口算，然后说说你是怎样口算的？先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
设计意图：引导学生梳理口算的方法：1.整百数除以一位数，可以看成几个十或者几个百除以一位数，然后按照表内除法计算出商，再在末尾添上两个0.2.几百几十的数除以一位数的口算方法:把几百几十转化为几十个十，再与十位数合并起来，得到的商是几个十，就是几十；也可以利用算除法想乘法的方法计算。
数学西师三(下) 三 三位数除以一位数的除法第8课时 整理与复习
三位数除以一位数的估算
1. 先运用“四舍五入法”把被除数看成能被除数除尽并且 与它本身接近的几百几十数，再用三位数除以一位数的计 算方法计算。
例如：估算568÷3，先把568看成570，再算570÷3=190。
2. 先运用“四舍五入法”把被除数看成能被除数除尽并且 与它本身接近的整百数，再用三位数除以一位数的口算方 法计算。
例如：估算568÷3，先把568看成600，再算600÷3=200。
三位数除以一位数的笔算
135÷3= 45 45
3 135 12 1 15 0
624÷6= 104 104
6 624 6
24 0
三位数除以一位数的笔算
先看被除数的最高位，最高位不够商1， 就看被除数的前两位； 除到哪一位，商就写在哪一位的上面； 每次除得的余数要比除数小。
（教材第68页练习十五第11题）
12.奋进小学三年级5个班同学捐款，为2所希望
学校购图书。平均每班捐款多少元？
400×2÷5
或
400÷5 ×2
给每所学校都购 了400元的图书。
=800÷5
=80 ×2
=160（元） =160（元）
答：平均每班捐款160元。
（教材第68页练习十五第12题）
13.
（1）李老师买一种笔刚好用去108元，买一种球刚好用 去60元，他买的是哪一种笔和哪一种球？各买了多少？
13.
（3）你还能提出并解决那些数学问题？ 提出问题 李老师买皮球花了161元，他买了多少个皮球？ 解答 161÷7=23（个） 答：他买了23个皮球。
（教材第68页练习十五第13题）
14.填一填。
2 ÷9
要使商的末尾有0，两个 里分别可以填几？
三位数除以一位数笔算[思维导图知识点知识树复习资料]西师大版数学三年级下册
![三位数除以一位数笔算[思维导图知识点知识树复习资料]西师大版数学三年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/e1e53c51964bcf84b9d57bf7.png)
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ 45（ km）
45 3 135
12 15 15 0
4为什么写 在十位上？
149
427 ÷ 7
本课总结
1. 准确的计算除数是一位数的除法 运算。
2. 能够在生活中运用所学知识解决 实际问题。
谢谢欣赏
T H A N K YO U FO R L IST EN IN G
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝
（ km） 4
3 135
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
3 135 12
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
3 135 12 1
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （ km） 4
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西师大版三年级数学下册
三位数除以一位数 的笔算
教学目标
1. 让同学们在探索研究的过程中进一步掌 握除数是一位数的除法计算方法，会计算 三位数除以一位数的笔算除法。 2. 提高同学们的计算能力，培养同学们的 知识类推能力和抽象概括能力。 3. 培养同学们认真仔细的良好学习习惯。
3 135 12 15
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （ km） 45
3 135 12 15 15
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ 45
3 135 12
15 15
0
（ km）
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ 45（km） 45
三年级下册数学三位数除以一位数的除法的整理和复习
三年级下册数学三位数除以一位数的除法的整理和复习三位数除以一位数的除法的整理和复习一、单元的知识结构二、单元知识要点知识点要求:学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十。
掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
技能目标:学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十.口算除法是一位数的除法时，先把被除数末尾的0去掉，再根据表内除法得出得数添上去掉的0。
如：240÷3=，想：因为24÷3=8，所以240÷3=80。
也可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，再利用表内除法口算，得出几个十几个百几个千。
如：240里有个十，个十除以3等于十，所以240÷3=80。
例如:200÷4=50想:20个十里面有几个4。
0÷3=80方法一方法二想:240是24个十，想：3×80=240个十除以3等于8个十240÷3=800÷3=80会估算三位数除以一位数的除法计算。
例如：123÷3≈40方法：除数不变，把被除数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算估算除法是一位数的除法时,一般是根据表内口诀，把被除数看成接近它的或的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
会笔算三位数除以一位数，并会用乘法进行验算。
例如：238÷6=39……4309÷3＝303910÷7=130验391031306）238算：×63）3097）91023437+4921423892100笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，如果不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数必须比除数小。
▲判断商的的数位的方法是：先用被除数的最高位与除数比较，如果最高位等于或大于除数，则商的位数和被除数一样；如果最高位小于除数，则商的位数比被除数少一位。
三位数除以一位数的除法整理与复习完整ppt课件
17 61 02
6 42 42
0
144 － 42=102（页） 102 ÷ 6=17（页）
答：平均每天要看17页。
“前3天”是一个多余条件。要求平均每天看的 页数，就要先求出剩下的页数。
.
3、
先算200元可以买多少箱饮料，再算这么多箱饮料有多少瓶。
200÷40×8
先算一瓶饮料多少元，再算200元可以买多少瓶饮料。
23
4
815 8
（× ）
15
12
3 十位不够商1就商0
改正：
203
4 815 8 15 12 3
.
105 9 ）9 4 5 945÷9 ＝105（只） 9
45 45
0 答：平均每天捉105只害虫。
.
你收获了什么？
.
你收获了什么？
.
本课总结
掌握三位数除以一位数的口算、笔 算和估算的方法，并会正确的进行 计算。
591 ÷ 3 ≈ 421090 ÷ 6 ≈
70
248 ÷ 5 ≈ 53017 ÷ 8 ≈
40
893 ÷ 9 ≈ 170906 ÷ 4 ≈
200
估算方法：
把被除数看作与它最接近的整十数或几百
几十数来估算。 （在估算过程中，要结合除数来考虑。）
356÷ 4 ﹦ 805 ÷ 5 ﹦ 309 ÷ 3 ﹦ 498 ÷ 6 ﹦ 721 ÷7 ﹦ 564 ÷ 4 ﹦ 408 ÷ 4 ﹦ 728 ÷ 8 ﹦
28
2 3 ）4 2 0
16
三位数除以一位数的法则：
4 4
0
3
1 1
2 2
1
6 0
0
1、从被除数的最高除起，最高位如果比除数小，再试除前两位。
三年级数学下册知识整理和复习题
★这篇《三年级数学下册知识整理和复习题》，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！（⼀）除数是⼀位数的除法知识点及例⼦提醒注意⼀、除数是⼀位数的⼝算360÷6= 4900÷7= 720÷4= ⽤表内除法计算：⽤被除数0前⾯的数除以⼀位数，算出结果后，看被除数的末尾有⼏个0，就在算出的结果后添⼏个0。
⼆、三位数除以⼀位数的估算543÷9≈ 418÷7≈ 723÷8≈把三位数看成⼏百⼏⼗或整百数，利⽤⼝算除法的基本⽅法计算。
三、⼀位数除三位数的笔算426÷7 = （本题要验算）640÷6= 478÷8=201÷3= 742÷7=从被除数的⾼位算起，如果商不够商1，就看前两位；除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位上⾯，如果不够商1，就在这⼀位的上⾯商0，每次除的余数必须要⽐除数⼩。
除法的验算⽅法：（1）验算没有余数的除法：商×除数=被除数；（2）验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数四、如何确定商是⼏位数1、判断商是⼏位数：426÷7商是（）位数；709÷7商是（）位数；310÷5商是（）位数；2、在除式□31÷6⾥，如果商是两位数，□⾥填（），如果商是三位数，□⾥最⼩填（）。
如果被除数的第⼀位不够除，商是两位数；如果被除数的第⼀位够除，则商是三位数。
两位数乘两位数和⼩数加减法知识点例⼦提醒注意整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算 60×20= 50×80= 20×50=12×30= 14×80= 6×500= 先⽤表内乘法把两个因数“0”前⾯的数相乘，再看因数中⼀共有⼏个0，就在乘得的数的末尾添上⼏个“0”。
两位数乘两位数的估算 52×33≈42×39≈79×60≈（1）把两个因数都看作与它们接近的整⼗数，再⽤⼝算的⽅法做算出结果。
三年级下册数学教案-3三位数除以一位数的除法《笔算》4西师大版
三年级下册数学教案3 三位数除以一位数的除法《笔算》4 西师大版教案：三年级下册数学教案3 三位数除以一位数的除法《笔算》4 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以一位数的除法笔算。
我们将通过具体的例题来理解并掌握这个除法的运算规则和步骤。
教材中第47页的内容是我们学习的重点，其中包括了具体的例题和练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的笔算方法，并且能够熟练地进行相关的计算。
三、教学难点与重点教学难点是如何正确地进行三位数除以一位数的笔算，如何处理可能的余数。
教学重点则是让学生们理解和掌握笔算的步骤和规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握三位数除以一位数的笔算，我准备了PPT和黑板作为教具，同时让学生们准备好纸和笔作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课题，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到多少糖果？”2. 例题讲解：然后我会展示PPT上的例题，比如360除以6，我会一步一步地演示如何进行笔算，让学生们清楚地看到每一步的运算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们自己尝试进行笔算，并及时给予他们反馈和指导。
4. 板书设计：在黑板上，我会把例题和练习题目的运算过程清晰地展示出来，以便学生们更好地理解和跟随。
六、作业设计作业题目：450 ÷ 3720 ÷ 8540 ÷ 6答案：1. 450 ÷ 3 = 1502. 720 ÷ 8 = 903. 540 ÷ 6 = 90七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否已经掌握了三位数除以一位数的笔算方法。
如果发现有学生还没有掌握，我会个别进行辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。
北师大版三年级数学下册《整理与复习》教学设计
《整理与复习》教学设计【学习内容】北师版版《义务教育教科书·数学》三年级下册第40-41页《整理与复习》【学习目标设置】：理想的课堂学习，是一种有目标的学习。
因此目标的制定至关重要。
制定学习目标主要依据以下三个方面：依据一：《数学课程标准（2011版）》相关内容依据二、教材分析整理与复习的主要目的是让学生整理与复习三位数除以一位数的除法，两位数乘两位数的乘法，轴对称图形以及图形的平移和旋转。
整理复习分为四部分：一是：“我学到了什么？”。
结合教材提供的图画，引导学生复习所学知识。
二是：“我的成长足迹”。
让学生说体会，谈收获。
三是：“我提出的问题”。
让学生结合教材提供的图画中的问题，合作交流。
四是“巩固应用”。
通过练习，进一步巩固所学知识。
依据三：学情分析通过前面三个单元的学习，学生已经基本掌握了所学知识，但在知识网络的构建以及综合运用所学知识解决问题时可能还有一定的难度，部分学生对个别知识嗲掌握不够牢固，有待加强提高。
【学习目标】1、整理复习三位数除以一位数、两位数乘两位数的计算方法，复习图形运动中的平移和旋转两种现象，能辨别轴对称图形，画出对称轴。
2、通过前面单个单元的知识进行整理与复习，使知识掌握落到实处3、通过整理与复习，进一步培养学生归纳、整理知识的能力，体会数学在生活中的应用价值。
【学习重点】三位数除以一位数的方法和两位数乘两位数的算法。
【学习难点】整理归纳知识的能力【评价设计】1、通过创设“我学到了什么”通过这三幅画面，引导学生复习三位数除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，平移、旋转和轴对称图形，让学生叙述所学的知识，锻炼学生的语言表达能力，达到认识各单元知识点，能辨别对称轴这一目标。
2、通过我的成长足迹，让学生自己在小脚丫中填写自己的收获，学生交流汇报，达到培养学生归纳整理知识的能力这一目标。
【教具准备】课件、实物投影仪、任务学习单、小脚丫、大树、智慧果。
【学习过程】1、活动一：出示奶牛场的情景图师：同学们，我们已经学习了三个单元的内容，收获了很多的知识，今天就让我们一起“整理与复习”。
北师大版数学三年级下册第1-3单元《整理与复习》第1课时 教学设计及导学案
北师大版数学三年级下册第1-3单元《整理与复习》教学设计就是旋转。
活动意图说明：让学生在交流过程中，让学生经历比较、分析和选择的过程，让学生在与同伴交流算法的过程中学会选择适合自己的算法。
环节三：我的成长足迹（指向目标2）学生活动3与同伴说一说。
在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等。
教师活动3根据课前准备，请同学们勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看。
引导学生有条理地说出自己的想法活动意图说明：教师引导学生从知识、情感等方面进行总结，有效地把对学生的反思总结和评价能力的培养渗透到每一堂课中。
环节四：我提出的问题（指向目标1，2）学生活动4生1：平行四边形这么完美，怎么不是轴对称图形呢？生2：除了平移与旋转，还有哪些图形的运动呢？生3：三位数乘两位数也能用表格的方法计算吗？生4：为什么除法竖式和加减乘法的形式不一样呢？生5：……1、随堂小练1.购物（1）一台电风扇的价格是一盏台灯的3倍，一盏台灯多少钱？（2）买一台电风扇的钱可以买几个茶杯？（3）你还能提出不同的数学问题并解答吗？2、归纳概括三位数除以一位数竖式计算方法？教师活动41、鼓励学生提出自己的想法。
2、引导学生说自己是如何解决的。
数学课要注意动静结合，这一阶段应是学生安静地做练习的时候。
教师应走到学生当中，观察学生解决问题的具体过程，特别是多关注学习困难的学生，进行个别化、针对性的帮助与指导。
活动意图说明：在练习的过程中，通过不同的训练形式，巩固所学知识，并将新知应用于实践，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
6.作业与检测1、P42：1、2题，完成在书上。
2、王老师不小心把发票弄脏了，你能帮他算出羽毛球每筒多少吗？第1-3单元《整理与复习》第1课时导学案学习内容整理与复习（1课时）学习目标1、掌握三位数除以一位数、乘除混合运算和两位数乘两位数的计算方法，能综合运用乘除计算等知识内容解决问题。
《整理与复习》三位数除以一位数的除法
估算是一种快速得出大致结果的方法，对于三位数除 以一位数的题目，我们可以通过看被除数的最高位来 快速估算出商的大致范围。
示例
如321÷3估算的结果是100，实际计算的结果是107 ，虽然有一定的误差，但估算可以帮助我们快速得出 大致结果，减少计算量。
强调商、余数的概念及书写方法的重要性
总结
商是三位数除以一位数的重要概念，它表示每份的数 量；余数是指不能整除的部分，也是计算中需要注意 的重点。正确的书写方法是保证计算准确性的关键。
02
探究新知
学习例1：367÷
总结词
商是三位数，余数是2。
详细描述
通过竖式计算，我们可以得到367除以3的商是三位数，余数是2。
学习例2：435÷
总结词
商是三位数，余数是3。
详细描述
通过竖式计算，我们可以得到435除以4的商是三位数，余数是3。
学习例3：298÷
要点一
总结词
商是三位数，余数是0。
《整理与复习》三位数除以 一位数的除法
2023-11-08
目 录
• 复习导入 • 探究新知 • 课堂练习 • 课堂小结 • 课后作业
01
复习导入
复习三位数除以一位数的除法法则
总结：掌握除数是1位数，被除数是3位数的除法运算法则。
首先，把被除数首位上的数字除以除数，得到商的第一位数 ；其次，把下一位数字再除以除数，得到商的第二位数；最 后，把被除数的百位上的数字除以除数，得到商的最高位。
要点二
详细描述
通过竖式计算，我们可以得到298除以2的商是三位数 ，余数是0。
03
课堂练习
练习一：根据算式进行计算
总结词
理解算式，正确计算
三年级数学《除法》知识点总结
三年级数学《除法》知识点总结小学三年级数学《除法》知识点(一)口算除法1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算：想一位数乘几接近或等于被除数的高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
(二)笔算除法1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每一次除得的余数必须比除数小。
)2、会判断商是几位数。
比较除数与被除数高位的大小，如果被除数高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位;如果被除数高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
3、除法的验算方法：(1)没有余数的除法：商×除数=被除数;(2)有余数的除法：商×除数+余数=被除数;4、关于0的一些规定：(1)0不能作除数。
(2)相同的两个数相除商是1。
(既然能相除这个数就不是0)(3)0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍数，也接进492)，然后再口算480÷8得60。
三年级数学知识点归纳1、口算时要注意：(1)0除以任何数(0除外)都等于0;(2)0乘以任何数都得0;(3)0加任何数都得任何数本身;(4)任何数减0都得任何数本身。
“三位数除以一位数的除法”的整理与复习
“三位数除以一位数的除法”的整理与复习本单元主题“三位数除以一位数的除法”，它一共分为三大板块：“三位数除以一位数，问题解决，探索规律。
”三位数除以一位数第一板块：三位数除以一位数1、整百数除以一位数，这里其实可分为两点，一是最高位刚好够除尽的，如：600÷2=300，另一种是最高位不够商的情况，如：400÷8=50.2、整百整十数除以一位数，这里书中介绍了百位不够商，要看前两位的问题，如：120÷2=60。
3、就是讨论“0”作为被除数的情况，就是“0除以任何不是0的数都等于0”，这里我们要注意，任何除法中，除数都是不能为0的。
在讨论这个之前也牵涉到一个被除数与除数相同的情形，也就是说，只要被除数和除数相同，那么商就是1。
4、学习了三位数除以一位数的估算，这里的估算一般是把接近整百数的被除数进行估算，在估算的过程中，估算分为估大和估小两种情况。
还有我们在实际情况进行估算，有时候要估成刚还能够除尽的整百整十数来算，所以估算并不是固定不变的，要根据实际情况来确定。
5、三位数除以一位数，百位不够商的情况，如：135÷3=45，这里我得思考，当被除数百位不够商，我们得看两位，所以就变成13除以3，所以商4就应该写在十位上，这里很关键，就是我们商到哪一位，商就写在被除数的哪一位头上。
同时，这个例子指导我们如何确定商的位数。
关键是看百位数是不是商1。
如果是商1，商是三位数，如果不是商1，商是两位数。
6、被除数中间有0的除法，就是百位除尽之后，十位的0可以直接往上写，书中讨论的是被除数的百位数字和各位数字刚好能够被除数除尽的情况，其实我们学习生活中，是会遇到被除数中间有0是两种情况，一是商的中间有0（如例题），二是商的中没有0（如506÷2=253）.7、用除法求平均值，这个例题主要就是引导我们在不够商的情况下如何处理，就是添0占位，但这里要特别要注意商的最高位不够商时不能添0占位。
人教版小学数学三年下册《三位数除以一位数(商是三位数)》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
掌握三位数除以一位数的计算方法，理解余数要比除数 小。
教学难点
提高学生计算的熟练程度。
五、说教法
在教学过程中，教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式 结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的 算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。教师应指导学生在操 作中探究,在探究中发现的学习方法。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在教学过程中,让学生通过自主探究、小组合作学习的方式,经历笔算 过程,并逐步抽象出笔算除法的基本模型。通过动画演示、深入辨析,突破 教学难点,使学生理解算理,掌握算法。这一部分主要是培养学生的探索能 力,让学生主动体验验算的好处。教学时,教师主要的工作是引导学生尝试 和体验。在课堂中尽量发挥学生的主动性。在进行有余数的除法验算时, 要加以辅导和帮助,共同总结出被除数与商、除数、余数之间的关系。
六、说教学过程
板块一、复习旧知，导入新课 笔算下面各题。 64÷4 72÷6 96÷8 师：上节课我们研究了笔算两位数的除法，这节课我们将继续研究三位 数除以一位数的笔算除法。 （板书课题：三位数除以一位数）
板块二、探究新知 1.教学例3。（课件出示教材第17页例3主题图） （1）师：观察情境图，你知道哪些信息？ 可以提出什么问题？怎样列式？
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《三位数除以一位数（商是三位数）》是人教版小学数学三年级下册 《除数是一位数的除法》中的课时内容，本课学习的内容教材第17页例3 及“做一做”，练习四第5题。三位数除以一位数的笔算是在学生已经掌 握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，上课开始就安排 了一些笔算训练，为后面学习新知奠定基础。
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整理与复习
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第85~88页。
【教学目标】
1.通过整理复习所有内容及相应练习，进一步巩固所学知识，提高综合运用知识、分析和解决问题的能力。
2.通过讨论交流，让学生经历整理复习的过程，体验整理的优越性，感受和学习整理知识的方法。
【教学重难点】1.巩固本单元所学知识，提高综合运用知识的能力。
2.体验、学习整理知识的过程和方法。
【教学过程】
一、讨论、交流，主动回忆所学知识
教师：经过这段时间的学习，今天我们一起来回忆一下，这个单元同学们学习了哪些知识？
先由学生独立思考，再小组交流。
教师：（边归纳、边板书）本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算，其次是一起探索规律，最后还学习了解决实际问题的一些方法。
[点评：通过这种方式，给学生提供复习回忆、再现知识、相互交流学习的机会，让学生经历整理的过程，并从中学习整理知识的方法。
]
二、通过例1、例2，自主整理复习
1.出示第85页整理第1题
教师：口算下列各题，并说说你是怎么想的。
400÷2= 800÷4= 320÷8= 490÷7=
先独立口算，写出结果，交流口算结果和口算方法。
2.出示第85页整理第2题
（1）教师：首先确定下列各题的商是几位数，再估算。
324÷6= 594÷3= 408÷4= 728÷8=
先独立估算，写出估算结果，再交流估算方法。
教师（归纳）：估算三位数除以一位数，首先是确定商是几位数，再把被除数看成一个有利于估算的数，再利用前面的口算方法，写出估算结果。
（2）教师：估算之后，请同学们在练习本上列竖式计算下列各题。
全班齐练，4人板演，根据学生完成情况进行点评，强调商中间和末尾有零的情况。
[点评：在三位数除以一位数的整理复习过程中，初步体会简单的归纳、类比和有条理地思考。
]
三、分析练习十六各题，明确练习目的
教师：现在我们看看练习十六内容的安排和目的。
引导学生逐题分析。
教师：根据刚才我们整理的内容，哪些题是在复习三位数除以一位数?
学生：第1，2，3，5，8，9，10题。
教师：解决实际问题，主要是通过哪几题来练习的？
[点评：这一过程，不仅再次强化了本单元所学内容，同时让学生站在一定高度将练习进行分类，经历整理的过程，体验整理的优越性。
]
四、分类练习，巩固所学知识
(1)教师：好，下面我们首先就三位数除以一位数的有关知识进行系统练习。
练习形式可采取先独立完成，再交流结果，老师对巡视中发现的问题进行重点讲评。
(2)教师：练习十六中剩下的练习内容，我们将在下节课进行。
五、小结反思
教师：今天的整理复习课，让同学们有了哪些收获？今后你知道自己怎样去整理所学的知识了吗？还有什么需要了解的吗。