“以读促写”课题结题研讨会学习心得【精品范文】
读写结合、以读促写——结题报告
“读写结合、以读促写”的途径与方法研究结题报告三家子中心小学施清凌课题提出的背景：我校是一所乡镇学校，距离县城较远，学校拥有较好的办学条件和师资力量，但生源复杂，学生学习程度参差不齐。
多数孩子的父母都是普通的农民，虽然家长都希望孩子能学习好，但由于为生活整日奔波，再就是自己文化水平所限制，既没时间、精力，也没有能力教育、辅导子女。
加上所处的区域限制，家长缺乏对孩子智力投资的意识，大部分家庭没有太多的课外读物，没有良好的文化信息来源，导致学生学习基础薄弱，知识面窄，阅读能力差，写作水平低。
孩子们几乎是独生子女，整天过着家里到学校、学校到家里的“两点一线”的生活，生活空间极其有限，课余生活极其单调。
大部分学生提起作文就头痛，没兴趣、没信心。
以往教师虽煞费苦心地指导作文、批改作文，但收效甚微。
如何提高学生的写作能力是困扰我们的一大难题。
如何开辟一条省时、易行、学生愿意学的训练渠道，切实有效地提高学生的读写能力和语文综合素质，让学生能用我笔写我心，表达自己的真情实感呢？叶圣陶老先生的“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧”的论述，给了我们启发。
阅读与写作是相通的，读与写结合是语文教学的基本规律之一。
课题的价值：1、实践意义本课题的研究尽力挖掘教材的隐性功能，着眼于解决小学生习作“无米之炊”和“有米难炊”这个疑难问题。
因此，我们在各种各样的阅读课文教学中，多角度、多元化地进行解读，在感悟文本，内化文本，使学生思维得到开发，情感得到熏陶的基础上，从“写”（说）的角度寻找拓展点，进行求新、求异的说话、写话训练。
这样，每一篇课文乃至每个好段、每个佳句、每个好词都是教师引导学生习作训练的着力点和最佳范例，使语言的学习与运用成为有缘之水，有本之木。
当每一节阅读课都成为说话、写话训练课，当作文教学无处不在时，学生就能“不拘形式地写见闻和感受”了。
同时，根据中年级儿童年龄特征，课堂上应尽力营造宽松和愉悦的氛围，让学生尽情表达自己的感受，畅所欲言。
教师课题研讨心得体会
作为一名教师，我深知自身肩负着培养下一代的重任。
在教育教学工作中，我始终秉持着不断学习、不断进步的原则，积极参加各类培训、研讨活动，以提升自己的教育教学水平。
近日，我有幸参加了一次教师课题研讨活动，此次研讨让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
一、明确了课题研究的方向在此次研讨活动中，我了解到课题研究的重要性。
课题研究有助于提高教育教学质量，有助于解决实际教学中遇到的问题。
通过研讨，我明确了课题研究的方向，即以学生为中心，关注学生的全面发展。
在今后的教育教学工作中，我将以此为目标，努力提高教育教学质量。
二、学会了课题研究的方法在研讨活动中，我学习了课题研究的方法。
首先，要选择一个具有实际意义的研究课题；其次，要制定详细的研究计划，明确研究目标、研究内容、研究方法等；再次，要注重收集和分析数据，确保研究结果的科学性、可靠性；最后，要撰写研究报告，总结研究成果，为今后的教育教学工作提供借鉴。
这些方法对我今后的课题研究具有重要的指导意义。
三、提升了教育教学能力通过课题研讨，我深刻认识到教育教学工作中存在的问题，并找到了解决问题的方法。
例如，在课堂教学中，我发现部分学生存在学习困难，针对这一问题，我尝试采用分层教学、个别辅导等方法，取得了较好的效果。
此外，我还学习了如何运用现代教育技术，提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。
四、增强了团队合作意识课题研讨活动是一个团队合作的平台，通过此次研讨，我深刻体会到团队合作的重要性。
在课题研究过程中，我们要充分发挥团队的力量，共同探讨问题、解决问题。
同时，要尊重团队成员的意见，发挥每个人的特长，共同推进课题研究。
五、培养了科研素养课题研讨活动不仅提高了我的教育教学能力，还培养了我的科研素养。
在研究过程中，我学会了如何查阅文献、如何进行数据分析、如何撰写研究报告等。
这些科研素养对我今后的教育教学工作具有重要意义。
总之，此次教师课题研讨活动让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
课题研究心得体会范文（通用6篇）
课题研究心得体会范文（通用6篇）课题研究心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的课题研究心得体会范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题研究心得体会1小课题研究工作就要结束了，在这大半年的时间里，我脚踏实地的学习研究，在课程上我立足课堂，大胆尝试。
我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过，这次小课题的研究和实践，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：一、了解了小课题是什么？所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。
小课题的特点是小、近、实、真。
小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。
小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。
二、自己变得勤勉了以前自己在教学中很随意，对学生的心里、行为不探索，现在由于要研究，要自己动脑，自己动手，把自己的所作所想、学生的进步随时记录下来，并能采用一定的教育方法对学生严谨施教。
改掉了以前当一天和尚撞一天钟、得过且过的工作态度，通过学习实践使自己变得更充实了。
现在我一有时间就把这一天当中的教学回忆一番，把值得当成经验为自己保留的及时记录下来，把需要改进的问题列出来，通过查阅资料等及时改进，使自己业务水平每天改变一点点、每天进步一点点。
三、自己的个人能力、素质各方面都有提高小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，小课题的研究首先要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，分析问题，提出解决问题的方法，最后结合实际和实践，得到解决问题的有效方法，这时我就必须要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结，同时我还结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补自己的不足，促进个性化发展，形成自我教育特色。
课题研究学习心得体会范文（精选18篇）
课题研究学习心得体会范文（精选18篇）课题研究学习范文篇1走上工作岗位虽然已有十多年的时间，在这十几年的教学中，虽然也曾立过课题，但对于“如何进行课题研究”我真的也是似懂非懂的，但今天学校邀请了郑州市教科所的胡远明主任，他给我们带来了一场《课题就在你我身边》为主题的课题研究培训会，胡主任结合自己多年来从事教科研工作的体会，从教师为什么要研究？课题研究究竟是什么？如何选题？课题题目中常见的问题及如何修改，如何写，应注意的内容等方面给老师进行的具体又可操作性请的讲解，让我对与课题研究这方面真正的有了一些了解。
下面简单地谈谈自己的几点心得：一、做课题研究助力专业成长说实话之前做课题只是为了立课题而去立课题，从来也没有深入思考如何在自己的教育教学中去寻找问题，让自己的研究成果真正的为自己的教学所用，促进教育教学质量。
听了胡主任的讲解我明白了课题研究就是日常教育教学过程中的问题解决过程，可以是在教育教学中发现的问题，遇到的困惑，也可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。
随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中来，才能真正的提过教育教学质量，我们的老师专业素养才能提升更快！二、选题对准课堂，对准心灵。
以前不理解，每次进行课题研究，成功立项的很少，现在才知道原因是命题和选题都不恰当。
李镇西认为“课题研究应该“目光向下”对准课堂，对准心灵！”“目光向下”，就是课题研究不要从文件中找课题，不要从领导人讲话中找课题，而应该从我们的课堂教学实践中找课题，只要你的教育教学中有问题，那么就可以找到研究的课题，因为课题就是问题，只不过是以陈述句的形式表述出来。
确定选题方向后需要注意：1、课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。
课题研究学习心得体会(精选5篇)
课题研究学习心得体会(精选5篇)课题研究学习心得体会（精选篇1）一年来，在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、齐心协力，使课题研究工作如期进行、顺利开展并取得了一定的成果。
下面从三个方面谈谈本人的几点粗浅看法：一、结合教学实际，用心选好课题。
作为是一所建校时间不是很长的民办学校，我校目前所招的学生基本上都是从我县18个乡镇里招收上来的，经过这几年的教学过程，发现这些来自于农村的学生，对英语口语表达，存在一些不想开口、不敢开口，表达能力差、语言障碍、心理障碍等等。
因此，为了提高学生的口语能力，我们在陈子彬校长的带领下，初中部英语老师提出了《运用多媒体优化初中英语口语教学的研究》这一课题。
二、团队合作、交流讨论在参与课题研究过程中，课题组其他成员技术上和精神上的大力支持，深切感受到发挥集体智慧和团队力量对做好课题研究工作的重要性。
课题研究从一开始便千头万绪，如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作，在课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人陈子彬老师的精心安排下，我们各自负责自己的`分工，但又互相配合，互相沟通与交流，最终顺利完成课题的各项工作。
三、从事课题研究有利于促进教师的专业成长课题研究是促进教师专业成长的一个有效途径。
为了完成课题研究，我们必须认真学习有关理论知识，收集学生对英语口语学习的案例，研究应对策略，我查阅了大量的资料和抽查，通过在实践阶段的调查问卷分析，我掌握了很多的科学数据分析方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。
从事课题研究工作是一个艰苦而又漫长的过程，需要我们具有踏踏实实、埋头苦干的奉献精神。
这一年我一直从事初中的英语教学，虽然工作较忙，但在参与课题研究过程中我的知识面得到拓宽，自己的科研能力得到了一定程度的提高，专业素质得到提高，深深体会到从事课题研究有利于提高教学效率，提高自己的教学能力，把自己锻造成为一位能理论联系实践的教师。
当然，课题研究领域浩瀚无垠，我们取得的成果只能说是沧海一粟。
课题研修活动心得体会（通用12篇）
课题研修活动心得体会课题研修活动心得体会（通用12篇）课题研修活动心得体会篇1今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。
从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。
由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。
这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。
下面我将从五个方面谈谈自己做课题的一些体会：一、用心做课题用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。
同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、学习理论著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。
在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。
这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。
三、巴班斯基的教学过程最优化理论巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。
教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。
教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。
课题研究感悟总结范文
时光荏苒，转眼间课题研究已经接近尾声。
回顾这段时间，我深感收获颇丰，不仅丰富了专业知识，提升了研究能力，更在团队协作中学会了沟通与协作。
在此，我将对自己在课题研究过程中的感悟进行总结。
一、明确研究方向，坚定研究信念课题研究伊始，我们团队对研究方向进行了深入探讨。
在确定研究方向后，我们坚定了信念，明确了目标。
在研究过程中，我们始终以问题为导向，积极探索，不断丰富研究内容。
通过查阅文献、实地调研、数据分析和讨论，我们逐渐形成了较为完善的研究成果。
二、提升研究能力，拓展知识领域课题研究过程中，我深刻体会到研究能力的提升至关重要。
为了提高自己的研究水平，我积极参与各类学术讲座、研讨会，学习先进的研究方法。
同时，我还注重理论与实践相结合，将所学知识运用到课题研究中。
在这个过程中，我的知识领域得到了拓展，研究能力得到了提升。
三、加强团队协作，培养沟通能力课题研究是一个团队协作的过程。
在研究过程中，我们团队成员各司其职，相互支持，共同进步。
为了确保研究顺利进行，我们定期召开会议，讨论研究进展、分享研究成果。
在这个过程中，我学会了如何与团队成员沟通，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。
这些沟通能力的提升，对我今后的工作和生活都具有重要的意义。
四、正视困难，勇于创新课题研究过程中，我们遇到了许多困难。
如研究方法的选择、数据收集的困难、研究结果的解释等。
面对这些困难，我们并没有退缩，而是积极寻求解决方案。
在这个过程中，我们勇于创新，不断尝试新的研究方法，最终克服了困难，取得了丰硕的成果。
五、总结与反思，不断提升课题研究结束后，我们对整个研究过程进行了总结与反思。
通过总结，我们认识到自己在研究过程中存在的不足，明确了今后的努力方向。
同时，我们还对研究成果进行了推广和应用，以期对相关领域产生积极影响。
总之，课题研究是一次宝贵的经历。
在这个过程中，我不仅提升了专业知识，锻炼了研究能力，更学会了团队协作、沟通与反思。
在今后的工作中，我将继续保持这种积极进取的精神，不断提升自己，为我国相关领域的发展贡献自己的力量。
课题研修心得总结范文
课题研修心得总结范文课题研修的过程是充满挑战的。
在这次活动中，我们围绕“现代教育技术的应用”这一主题进行了深入探讨。
通过查阅大量文献、参与讨论会和实地考察，我对现代教育技术有了更全面的认识。
每一次的研讨都像是一次头脑风暴，让我意识到问题的多维度和解决问题的多种可能性。
课题研修不仅仅是理论的学习，更重要的是实践的应用。
在研修过程中，我们将理论知识与实际案例相结合，分析案例中的成功经验和存在的问题。
这种学以致用的方式，让我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
只有将理论运用到实践中，才能检验理论的正确性和适用性。
课题研修还锻炼了我的团队协作能力。
在课题研究的过程中，我们需要小组成员之间紧密合作，共同推进课题的深入研究。
每个人都有机会发表自己的见解，也都需要在他人的意见中找到共鸣点。
这种团队合作的经历，让我学会了如何在集体中发挥个人的优势，同时也认识到了团队协作带来的协同效应。
课题研修的过程也是自我反思和成长的过程。
在研究中遇到的每一个难题，都是对我的一次考验。
面对困难时，我学会了不回避问题，而是积极寻找解决方案。
这种积极主动的态度，不仅帮助我解决了眼前的问题，也为我日后遇到挑战时提供了宝贵的经验。
课题研修的收获是多方面的。
我不仅学习到了丰富的专业知识，提高了解决实际问题的能力，还增强了团队合作精神和自我反思的能力。
这些收获，无疑将对我的未来学习和工作产生深远的影响。
总结这次课题研修的心得，我认为最重要的是保持一颗学习的心。
在知识爆炸的时代，唯有不断学习，才能不被时代淘汰。
同时，我们还需要学会将学到的知识运用到实践中，通过实践来检验和丰富理论。
团队合作的精神和自我反思的习惯，也是我们在学习道路上不可或缺的伙伴。
课题研究心得感受范文
课题研究心得感受范文在进行课题研究的过程中，我深刻体会到了科研的艰辛与乐趣。
本文将从课题选择、研究方法以及研究结果三个方面分享我的心得感受。
首先，课题选择是进行科研工作的起点，也是决定研究领域和方向的重要环节。
在选择课题的过程中，我充分考虑了自身的兴趣和实际情况。
首先，我对该领域有较浓厚的兴趣，通过前期的学习和参与相关科研项目，我对该领域的研究前沿和热点问题有了一定的了解，也积累了一定的基础知识。
其次，我对该课题的研究方法和实验设计有一定的掌握，能够独立地开展实验和数据分析。
最后，我也考虑到了实际情况，比如时间和资源的限制，以及与导师的意见和专业背景的匹配等。
通过多方面的考虑和讨论，我最终选择了一门与我的专业相关并且具有一定创新性和实用性的课题进行研究。
其次，研究方法的选择和运用对于一个课题的推进和研究结果的准确性至关重要。
在我的课题研究中，我主要采用了实证分析的方法，即通过收集和分析大量的实证数据来验证和回答研究问题。
首先，我进行了文献综述和理论探讨，对前人研究成果进行了梳理和总结，并结合实际情况，明确了需要进一步研究的问题和目标。
其次，我设计了实验和调查问卷，收集了大量的实际数据，并运用统计学和计量经济学的方法对数据进行了分析和解读。
最后，我将研究结果进行了归纳和总结，并通过适当的图表和文字进行了展示和呈现。
在整个研究过程中，我注重理论和实证的相互支持和验证，力求将抽象的理论与具体的实证结果相结合，增强研究的可信度和说服力。
最后，通过课题研究我不仅积累了专业知识和科研经验，还收获了很多心得感受。
首先，科研需要耐心和坚持。
研究过程中会遇到各种问题和困难，比如实验设计的合理性、数据的收集和整理、分析方法的选择等，都需要经过反复琢磨和尝试才能得到解决。
其次，科研需要团队合作和相互学习。
我与导师和同学们进行了多次研讨和讨论，得到了很多宝贵的意见和建议。
通过与他们的合作和交流，我不仅提高了自身的研究能力，也加深了对该领域的理解和认识。
教师课题结题心得体会
时光荏苒，转眼间我的课题研究已进入结题阶段。
回顾这段时间的研究历程，我深感收获颇丰，不仅提升了自身的教育教学能力，也对课题研究有了更深刻的认识。
在此，我将结合自己的实际经历，谈谈课题结题的心得体会。
一、课题研究的意义课题研究是提高教师教育教学水平的重要途径。
通过课题研究，教师可以发现问题、分析问题、解决问题，从而不断提高自己的教育教学能力。
同时，课题研究还能促进教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围。
二、课题研究的艰辛1. 理论学习：在课题研究过程中，我深刻体会到理论学习的重要性。
为了更好地开展课题研究，我阅读了大量相关书籍和文献，不断丰富自己的理论素养。
然而，理论学习并非一蹴而就，需要持之以恒。
2. 实践探索：课题研究需要教师在实践中不断探索，以验证理论。
在这个过程中，我遇到了许多困难，如教学方法的选择、学生心理的把握等。
但我始终坚持在实践中摸索，不断调整和改进自己的教学策略。
3. 数据收集与分析：课题研究需要收集大量数据，并对数据进行深入分析。
在这个过程中，我学会了如何运用统计软件进行数据分析，提高了自己的数据处理能力。
三、课题研究的收获1. 教学理念的提升：通过课题研究，我对教育教学有了更深刻的理解，形成了自己的教学理念。
这使我在教学过程中更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展。
2. 教学方法的创新：在课题研究过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、翻转课堂等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。
3. 研究能力的提升：课题研究使我在研究方法、论文撰写等方面得到了很大提升。
这为我今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
4. 团队合作的意识：课题研究是一个团队协作的过程。
在课题研究过程中，我与团队成员共同探讨、交流，形成了良好的团队合作意识。
四、课题结题后的反思1. 总结经验：课题结题后，我认真总结研究过程中的经验和教训，为今后的教育教学工作提供借鉴。
2. 持续学习：课题研究虽然结束，但学习永无止境。
“以读促写”课题研究结题讨论会学习体会
“以读促写”课题研究结题讨论会学习体会谢谢教研组和院校给与我此次到佛山参与省教研组英文教研员郭xx教师主持人的省部级课题研究“以读促写”的课题研究结题讨论会。
在这一天半的学习培训里，大量的信息内容弥漫着我的神经系统，让我能驾临触碰到我国中小学英语课堂教学的全新核心理念与作法，使我深受打动与启迪，要我获利甚多。
现谈一谈我的学习体会。
一、扎扎实实的研究课题，认真细致的结题报告大会最开始是由郭xx教师开展了“以读促写，塑造学员基本写作水平”课题研究结题报告。
在汇报里大家了解了这十年来省教研组由浅入深地开展了三个研究课题，分别是怎样激起中学生学习英文兴趣爱好、自然拼读法的科学研究、以读促写的科学研究。
知道研究课题的根据便是大家的教学大纲，大家的研究课题务必是接地气的，合乎大家课堂教学具体的，可实际操作的。
除开倾听郭老师的课题报告之外，一些省课题研究的实验中学还为大家详细介绍了她们的研究课题的具体方法与科研成果。
比如：佛山实验中学“搭建校本读写能力教学方式，塑造学生的英语基本写作水平”课题研究报告中，梁小姬教师以my favourite season叙述了给与scaffolding基础理论下的思维脑图创作方式，使我们能实际清楚地了解什么是scaffolding基础理论，怎样把思维脑图运用到创作课堂教学中。
广州番禺区傍西中小学的校领导也展现了她们的课题研究“重视工作能力塑造，搭建校本读写能力课程内容”的结题报告。
她们每个班级创建writing file，不一样的年段设计方案合乎该年段的创作规定，这种全是非常值得大家学习培训的。
二、新思想下的课堂教学展现，以读促写的教学方式此次一共听了三节课例，每一个教学案例都反映“以读促写”的课堂教学方式。
佛山外国语实验中学的余一扬教师的三年级教学案例是一节综合性备考的写作课，她先设计方案场景备考了三年级小孩早已学过的人体部位、食材、颜色单词，随后构建i’m a superman的阅读文章章节让小朋友们开展一次、二次阅读文章，随后是融合自身的具体开展仿说，最终是仿照。
“以读促写”课题结题研讨会学习心得_心得体会.doc
“以读促写”课题结题研讨会学习心得—心得体会感谢教研室和学校给予我这次到佛山参加省教研室英语教研员郭XX老师主持的省级课题“以读促写”的课题结题研讨会。
在这一天半的学习里，海量的信息充斥着我的神经，让我可以亲临接触到我省小学英语教学的最新理念与做法，使我备受触动与启发，让我获益良多。
现谈谈我的学习心得。
一、扎实的课题研究，严谨的结题报告会议最初是由郭XX老师进行了“以读促写，培养学生初步写作能力”课题结题报告。
在报告里我们了解了这十年来省教研室循序渐进地进行了三个课题研究，分别是如何激发小学生学习英语兴趣、自然拼读法的研究、以读促写的研究。
知道了课题研究的依据就是我们的课程标准，我们的课题研究必须是接地气的，符合我们教学实际的，可操作的。
除了聆听郭老师的课题报告以外，一些省课题的实验学校还为我们介绍了他们的课题研究的具体做法与研究成果。
例如：佛山实验学校“构建校本读写教学模式，培养学生英语初步写作能力”课题汇报中，梁小姬老师以my favourite season讲述了给予scaffolding理论下的思维导图写作模式，让我们能具体清晰地理解什么是scaffolding理论，如何把思维导图应用到写作教学中。
番禺区傍西小学的校长也展示了他们的课题“注重能力培养，构建校本读写课程”的结题报告。
他们各个年级建立writing file,不同的年段设计符合该年段的写作要求，这些都是值得我们学习的。
二、新理念下的课堂展示，以读促写的教学模式这次一共听了三节课例，每个课例都体现“以读促写”的课堂模式。
佛山外语实验学校的余一扬老师的三年级课例是一节综合复习的写作课，她先设计情景复习了三年级孩子已经学过的身体部位、食物、颜色单词，然后创设i‘ m a superman的阅读篇章让孩子们进行一次、二次阅读，然后是结合自己的实际进行仿说，最后是仿写。
余老师坚持全英教学，在pre-reading环节让孩子们充分唤醒旧知，在while-reading环节布置任务驱动阅读, 在post-reading环节先让学生说再让学生进行写的练习，是一节轻松、有趣、高效的阅读课。
课题“读写结合”心得体会
课题“读写结合”心得体会转瞬间，两年的同伴互助活动又落下帷幕。
回顾曾经的探索之路，有学校领导的大力支持，有专家的殷切教会，有各位老师的帮助，还有孩子们的朗朗读书声！此时，细细品味时，翻阅着一篇篇精彩的听课记录，浏览着一次次的学习记录，令我感慨颇多。
读写结合是中国传统语文教学中的精华，是语文教学的原则之一。
读是从感知语言文字入手，由词到句，由句到段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程。
这个心理过程是从语文到思想，从形式到内容，从外表到内部，从部分到整体。
其实简单点的来说就是写句子，写段落，写作文。
说说简单但做起来却很难，学生一听到写作文就头疼，老师也很头疼如何教才能让学生能够不再怕写作文。
这次课题研究让我不再纸上谈兵，而是切实的把读写结合在课文中。
1、我以此教材为依托，围绕读写结合的教学理念，注重课堂教学的研讨，探索以说为先导、以阅读为基础、做到说中学写、读中学写的一般教学方法和规律。
2、帮助学生学会积累语言（1）积累词汇在教学识字时，我善于激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。
注重了新旧知识的比较和联系。
（2）积累语言。
语文教学中，千法万法读为本。
固此，在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。
让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣；课外重视背诵，或摘抄自己喜欢的语句。
3、开展生动有趣、形式多样的实践活动，抓好作文教学工作。
“拳不离手，曲不离口”。
读写能力是在日常的多种形式的反复训练中提高的。
小学语文阅读教学，除了要让学生多读以外，还要坚持说一点，写一点，针对课文特点，结合学生实际，随着教学进程，设计多种多样的随堂练笔，如：推测前因，续写下文，仿写片断，调整结构，详略移位，插图动化，想象意境，扩展延伸，人物评赞，读后一得等。
在训练、提高学生的语文能力的同时，发展学生的想象、思维能力，和优秀的道德品质。
总之，通过研究，促进了新课程理念与实际教学的结合，转变了我的教学理念，注重了以人为本和教学内容、方法的课堂生成。
《读写结合研讨培训会》报告体会
《读写结合研讨培训会》报告体会《读写结合研讨培训会》报告体会3月24号我在育才学校听了王老师和刘老师的报告读写结合，受益匪浅。
这两个报告让我们进一步明确了:一是依据各学段目标进行读写结合训练；二是平常教学中做好读写结合。
明确了有说有写，先说后写；低班级先看图说话、口语交际，班级上升后逐步学习写作。
读写结合不仅指写，也指读与说；要做到动脑、动口、动手。
这次学习，为我的语文教学指引了迷津，我受益匪浅。
回校后，教研组结合学校组织的同课异构活动，利用教研时间进一步探讨领悟读写结合的含义。
我们在教学中抓取"三重点'：找准阅读的生长点；掌控结合的训练点；促成写作的进展点。
在实施过程中，我们也尽力读中蕴写，读中学写。
读是写的前奏和基础，我们着重多种形式的读。
在读的过程中片中寻机，查找语言的生长点。
譬如我校王霞老师教学《和时间赛跑》一课时，抓住句子"全部时间里的事物，都永久不会回来了'"虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了'来作为支架和训练点，鼓舞同学说话。
听了报告，我知道了许多时候我们不肯定需要仿写，还可以补写，像《穷人》一课，桑娜一家后来怎么样了？我们可以补出来。
还有课文中没有明明白白写出来，但可依据同学的理解说一说，写一写。
如《桥》一课，当老太太来祭祀父子俩时，会唠些什么呢？再如《最末一头战象》中，嘠羧的呕鸣声在倾诉着什么？回来后，我静心思索，教研组进行了集体研讨学习，并在课堂展示时大胆实践，收到了良好的效果。
下一步工作打算:一、进行题为《如何依据各学段的目标进行读写结合训练》的教研活动，仔细研讨课堂中读写结合的措施与方法。
研讨内容：〔一〕依据课文内容进行仿写仿写，就是仿照例文进行习作的方法。
一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字、学习表达的例子。
学习如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。
可分为全仿和点仿。
1、点仿点仿是局部仿照范文的作文方式。
课题教研心得体会范文（精选5篇）
课题教研心得体会课题教研心得体会范文（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的课题教研心得体会范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课题教研心得体会1“教师专业化”是指教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
在当前教师专业能力发展主要包括：教师生涯规划，自我成长；能获得知识，充实自我；能实施研究，改进教学；能反省批判，自我更新，而不仅仅是学历形式上的提高，或是更高文凭的获得等。
这其中要特别强调的是教师本人在专业发展中的能动作用的发挥，关注教师自身的需要，关注教师日常生活、专业生活与专业发展的关系，以及更多的从教育学的角度看待教师的专业发展。
一、在课程反思中强化教师的专业思想教师的专业思想是指教师在从事教育工作时应具备的特定的思想信念与道德品质。
主要包括专业理想、专业价值观和专业信念三个方面。
教师的专业理想是教师教育教学工作中一切行为的发动性因素，表现为教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱；专业价值观是关于专业等级、专业选择、专业报酬等问题的价值判断；教师的专业信念是指教师在职业活动中所特有的具有动力作业的教育观念系统，包括教学效能感、对学生学业表现的归因倾向、对学生控制的态度和对待心理压力的信念。
经过实际教学，通过课程的反思，一个教师可以产生专业理想，形成专业价值观，并能培养自己的专业信念。
二、在课程反思中增加专业知识教师的专业知识是教师从事教育工作时应具备的科学文化知识。
对于教师的专业知识结构，由本体性知识、实践性知识和条件性知识三类构成。
本体性知识是指教师所具有的特定学科的知识，它是教师知识结构中的主体部分，有了这部分知识，教师就有资格承担某种课程的教学；教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这种知识属于临床性知识，主要是教师教学经验的积累，可以通过课程反思间接获得的经验。
课题结题心得体会
课题结题心得体会在完成课题研究并结题之后，我深刻地认识到了研究的重要性和意义。
在这个过程中，我不仅学到了专业知识，还培养了自己的思考能力和解决问题的能力。
下面是我在课题结题过程中的一些心得体会。
1. 研究的重要性研究是一项非常重要的工作，它可以帮助我们更好地了解事物的本质和规律。
通过研究，我们可以发现问题、解决问题，甚至可以创造出新的知识和技术。
在我的课题研究中，我发现了许多有趣的问题，例如如何提高算法的效率、如何优化程序的性能等等。
通过研究，我不仅解决了这些问题，还深入了解了计算机科学的一些基本原理和概念。
2. 研究的过程研究是一个漫长而复杂的过程，需要我们耐心和毅力。
在我的课题研究中，我遇到了许多困难和挑战，例如如何选择合适的研究方法、如何收集和分析数据等等。
但是，我从中学到了许多宝贵的经验和教训。
我发现，研究的过程需要我们具备以下几个方面的能力：2.1. 学习能力研究需要我们具备学习能力，能够快速掌握新的知识和技能。
在我的课题研究中，我需要学习许多新的算法和数据结构，这需要我具备良好的学习能力。
我通过阅读论文、参加课程和实践等方式，不断提高自己的学习能力。
2.2. 分析能力研究需要我们具备分析能力，能够深入分析问题的本质和规律。
在我的课题研究中，我需要分析算法的时间复杂度和空间复杂度，以及程序的性能等等。
我通过分析数据、编写程序和进行实验等方式，不断提高自己的分析能力。
2.3. 解决问题的能力研究需要我们具备解决问题的能力，能够快速解决遇到的问题。
在我的课题研究中，我遇到了许多问题，例如程序出现错误、数据分析不准确等等。
我通过查找资料、请教导师和同学等方式，不断提高自己的解决问题的能力。
3. 研究的收获研究不仅可以帮助我们解决问题，还可以带来许多收获。
在我的课题研究中，我收获了以下几个方面：3.1. 专业知识研究可以帮助我们深入了解专业知识，掌握新的技能和技术。
在我的课题研究中，我学习了许多新的算法和数据结构，掌握了程序设计和数据分析的技能。
课题研究学习心得体会范文精选(1)
课题研究学习心得体会范文作为一名年轻教师，我对课题研究可谓是一无所知，总认为教育调查研究工作是没有必要的，不搞课题研究一样可以把教学工作做好，特别是工作在一线的老师既没有能力也没有时间去做。
但事实证明，通过一段时间的研究学习，我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。
通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。
课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，有效提高教育教学质量，达到事半功倍的效果。
通过近段时间的理论研究学习与教学实践相结合，我总结了以下几点体会：一、直观式启发式教学兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，培养学生对英语产生兴趣是启发他们进行积极思维的第一步。
因此，在英语教学中，我采用直观的启发式教学法，充分利用直观教具提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，减少学习中的困难，帮助学生取得鲜明的感知印象，从而进入积极的观察与思维。
教学中创设一定的场景，运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学生学习积极性。
例如，在教“red、yellow、green、blue”这几个单词的时候，我拿出不同颜色的粉笔，让学生直观形象的去感知，当我拿出红色粉笔时教学生认读“red”，使学生看到红色的物品马上脱口而出“red”这一单词，借助情景加深印象不易忘记。
二、讨论式启发性教学学生是学习的主体，鼓励学生大胆张口、互相讨论，从而积极开展思维活动，增强语言表达能力。
例如，我在讲“Ways to go to school”这一课时，课前先和学生进行“free talk”，以小组为单位讨论、总结并选出代表发言，说出自己平时的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具，学生讨论激烈，各小组代表积极发言，这样的课堂设计从学生已有知识出发，精心设计问题，承前启后，通过启发学生的积极性思维活动，使其获得新知识。
三、设疑式启发式教学“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“以读促写”课题结题研讨会学习心得“以读促写”课题结题研讨会学习心得
感谢教研室和学校给予我这次到佛山参加省教研室英语教研员郭XX老师主持的省级课题“以读促写”的课题结题研讨会。
在这一天半的学习里，海量的信息充斥着我的神经，让我可以亲临接触到我省小学英语教学的最新理念与做法，使我备受触动与启发，让我获益良多。
现谈谈我的学习心得。
一、扎实的课题研究，严谨的结题报告
会议最初是由郭XX老师进行了“以读促写，培养学生初步写作能力”课题结题报告。
在报告里我们了解了这十年来省教研室循序渐进地进行了三个课题研究，分别是如何激发小学生学习英语兴趣、自然拼读法的研究、以读促写的研究。
知道了课题研究的依据就是我们的课程标准，我们的课题研究必须是接地气的，符合我们教学实际的，可操作的。
除了聆听郭老师的课题报告以外，一些省课题的实验学校还为我们介绍了他们的课题研究的具体做法与研究成果。
例如：佛山实验学校“构建校本读写教学模式，培养学生英语初步写作能力”课题汇报中，梁小姬老师以My favourite season讲述了给予scaffolding理论下的思维导图写作模式，让我们能具体清晰地理解什么是scaffolding理论，如何把思维导图应用到写作教学中。
番禺区傍西小学的校长也展示了他们的课题“注重能力
培养，构建校本读写课程”的结题报告。
他们各个年级建立writing file，不同的年段设计符合该年段的写作要求，这些都是值得我们学习的。
二、新理念下的课堂展示，以读促写的教学模式
这次一共听了三节课例，每个课例都体现“以读促写”的课堂模式。
佛山外语实验学校的余一扬老师的三年级课例是一节综合复习的写作课，她先设计情景复习了三年级孩子已经学过的身体部位、食物、颜色单词，然后创设I’m a superman的阅读篇章让孩子们进行一次、二次阅读，然后是结合自己的实际进行仿说，最后是仿写。
余老师坚持全英教学，在Pre-reading环节让孩子们充分唤醒旧知，在While-reading 环节布置任务驱动阅读，在post-reading环节先让学生说再让学生进行写的练习，是一节轻松、有趣、高效的阅读课。
深圳田心小学的王龙飞老师给我展示了一节六年级的阅读课，王老师利用思维导图进行板书，整节课注重学生的思维发展，让学生充分体验与思考changes。
这相对于三年级的课堂少了活泼气氛，但多了对文本的体会与思考，这也体现了各个年级阶段不同的教学风格。
郭植梅老师在评课中也提到，我们设计教学要尊重学生的已有知识与年龄特点，设计的内容要符合学生的思维水平。
最后是华师附小的沈晓燕老师的绘本阅读课,课例里展示了新颖的绘本教学模式，老师的设计也是独具匠心的，先是
number song 与TPR复习数字1-20，然后进行绘本阅读，边阅读边回答问题，并在这过程中学习新的单词，然后是用了match the words and pictures游戏和组合造句的游戏巩固单词与句型。
这两个游戏都是很新颖，而且很好地达到教学目的。
这三节示范课例设计新颖、科学，体现了以读促写，提高学生写作能力的教学目的，给予我们很好的示范作用。
三、精彩到位的专家点评，指明今后努力的方向
每一个课例都由郭植梅老师和曾燕红老师进行点评，从中我们更清楚了在每个教学环节中该注意的问题。
例如曾老师一再强调我们任务开展前要有任务驱动，要有示范，这样才会让我们的任务目标明确，学生才有完成任务的动力。
郭老师说到各个年段的教学设计的不同，越高年级越要注重内在的东西，越要注重思维能力的培养，而不是纯粹的激发学习动机的表面热闹。
一天半的学习所接触到的新理念与理念在课堂上的具体表现犹如是一个丰盛的大餐，在今后的工作中我们要勇于接受新的教学理念并付诸于实践。
每一次外出学习都是一个驱动力，都鞭笞这自己不断地钻研教育教学，不断地提升自我。
这次学习的全过程都进行了录像，我一个人外出学习之后希望能把见到与学到的东西带回到我们科组，让科组注入新鲜的动力，再一次整体出发！
2014年12月9日。