幼儿沙盘故事案例实录
幼儿园小班沙盘探索者：沙盘游戏教学案例分享
幼儿园小班沙盘探索者：沙盘游戏教学案例分享幼儿园小班沙盘探索者：沙盘游戏教学案例共享1. 概述沙盘游戏在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅可以培养幼儿的想象力、创造力和合作精神，还可以帮助幼儿认识世界、解决问题和表达情感。
在小班幼儿园教学中，如何有效地利用沙盘游戏进行教学是一项重要的任务。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园小班沙盘探索者的教学经验，并共享具体的沙盘游戏教学案例。
2. 案例共享案例一：《小红帽的故事》教学目标：通过沙盘游戏，让幼儿了解《小红帽》的故事情节，培养他们的想象力和语言表达能力。
教学内容：教师事先准备了沙盘和相关道具，模拟了《小红帽》故事中的森林、小屋和大灰狼等场景。
教师通过讲故事和引导幼儿自由搭建沙盘场景，让他们参与其中，讨论故事情节，并且激发他们的创造力和想象力。
教学效果：幼儿们通过沙盘游戏，不仅深入了解了《小红帽》的故事情节，还主动表达了对故事中人物和事件的理解和情感。
他们在沙盘上摆放道具、演绎故事情节的过程中，不仅增强了对故事的记忆，还培养了合作精神和创造力。
案例二：《春天的故事》教学目标：通过沙盘游戏，让幼儿了解春天的相关知识，培养他们的观察和表达能力。
教学内容：教师事先准备了沙盘和相关道具，模拟了春天的景象，包括花草、昆虫和阳光等元素。
教师通过讲解春天的特点和相关知识，引导幼儿自由搭建沙盘场景，并且让他们观察并说出他们认识的春天元素。
教学效果：幼儿们在沙盘游戏中观察并搭建了春天的景象，通过观察和表达，了解了春天的特点，培养了他们的观察力和表达能力。
在和同伴一起搭建沙盘场景的过程中，还增强了他们的合作精神和社交能力。
3. 总结和回顾沙盘游戏教学在幼儿园小班教学中具有重要的意义，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以培养幼儿的合作精神和表达能力。
教师在实施沙盘游戏教学时，应该充分发挥幼儿的主体作用，引导他们积极参与，让他们在玩中学，在学中玩。
4. 个人观点和理解我个人认为，沙盘游戏教学是一种非常有效的教学方法，它能够真正引发幼儿的学习兴趣，让他们在实践中探索世界，培养他们的创造力和社交能力。
幼儿园沙盘教育案例
幼儿园沙盘教育案例幼儿园沙盘教育案例引言：沙盘教育是一种通过模拟情境和角色扮演来促进儿童发展和学习的教育方法。
它使用沙盘和各种小道具，让孩子们通过建立场景和角色来表达他们的想法、情感和经历。
在幼儿园，沙盘教育被广泛应用，因为它具有独特的优势，能够培养儿童的想象力、表达能力和社交技巧。
本文将介绍一个幼儿园沙盘教育的案例，探讨其有效性和影响。
案例描述：在某市的一所幼儿园，班级里有一个名叫小明的男孩，他在学校表现出一些困扰。
他经常在与同学互动时表现出内向和缺乏自信，也不乐意与他人分享自己的感受和观点。
老师们决定通过沙盘教育来帮助小明改善这些问题。
第一阶段：观察和评估在开始沙盘教育前，老师首先观察和评估了小明的行为和表现。
他们注意到小明在与同学交流时经常低头不语，不愿意参与集体活动，并且在沟通中缺乏表达自己的能力。
通过深入了解小明的家庭和背景，他们发现小明经历了一些家庭变故，导致他对情感表达有所抵触。
第二阶段：沙盘教育介入在了解小明的情况后，老师们决定在沙盘教育中帮助他表达情感和发展社交技巧。
在班级的角落里，他们设置了一个小型的沙盘区域，放置了各种小道具，如人物模型、动物模型和建筑模型。
老师们定期组织小明和其他同学一起进行沙盘游戏，并观察他们的表现。
在最初的几次沙盘游戏中，小明表现得非常内向，只是默默观察和移动一些模型，没有主动表达自己的想法。
但是，随着时间的推移，他逐渐开始主动参与其中，制造自己的故事情节，并与其他同学互动。
老师们鼓励他们彼此分享自己的建议、想法和情感，并提供指导和支持。
第三阶段：总结和回顾在几个月的沙盘教育后，小明的变化非常明显。
他在与同学互动时更加自信，愿意主动表达自己的观点和情感。
他也开始主动寻求帮助和支持，并展现出更多的合作和分享精神。
沙盘教育为小明提供了一个情感表达的平台，帮助他重新建立自信，并与他人建立起更好的关系。
观点和理解：通过这个案例，我深刻意识到幼儿园沙盘教育在儿童发展中的重要作用。
幼儿园沙盘游戏案例分享：心理健康与情感培养
幼儿园沙盘游戏案例分享：心理健康与情感培养在幼儿教育领域，沙盘游戏是一种被广泛运用的心理辅导工具，通过沙盘游戏，儿童可以在模拟的环境中表达和诠释内心世界，促进心理健康和情感培养。
本文将通过具体案例分享，深入探讨幼儿园沙盘游戏在心理健康与情感培养方面的作用。
案例一：小明的沙盘故事小明是一个内向而敏感的孩子，他在幼儿园中经常表现出对亲人的依赖和恐惧，老师决定通过沙盘游戏来帮助他。
在游戏中，小明选择了一座孤独的小房子，房子四周是黑暗的山洞和满是荆棘的小路。
在沙盘游戏的过程中，小明默默地布置完整个场景，然后老师开始与他交谈。
通过交谈，小明逐渐表达出对于新环境的恐惧和期待，以及对于亲情的渴望。
通过沙盘游戏，小明学会了表达自己的内心世界，并逐渐克服了对陌生环境和分离的恐惧情绪。
案例二：小花的情感表达小花是一个外向而活泼的女孩，但她在家庭中又常常表现出暴躁和易怒的情绪。
老师决定通过沙盘游戏来引导她表达内心的情感。
在游戏中，小花选择了一个美丽的花园，花园中有五彩斑斓的花朵和欢快的小鸟。
在游戏过程中，小花开始讲述花园中发生的各种故事，通过这些故事，她表达了自己对于家庭纷争的理解和情感，同时也学会了如何在沟通中表达自己的感受和情绪。
通过以上两个案例的分享，我们可以看到幼儿园沙盘游戏在心理健康和情感培养方面的重要作用。
沙盘游戏为孩子提供了一个安全而自由的表达空间，他们可以通过布置沙盘和讲述故事的方式，表达内心的情感和体验。
沙盘游戏还可以帮助孩子建立自我认识和情感调节能力，通过游戏的过程，孩子们可以逐渐理解和接纳自己的情感，学会如何调节和表达情感。
在我看来，幼儿园沙盘游戏不仅在心理健康和情感培养方面发挥了重要作用，也为孩子们打下了良好的心理健康基础，让他们在成长的道路上更加健康和自信。
希望教育工作者和家长们能够重视沙盘游戏在幼儿教育中的意义，让每个孩子都能够在这个世界上健康快乐地成长。
案例三：小明的沙盘故事续写经过一段时间的沙盘游戏辅导，小明的心理健康和情感表达能力有了明显的改善。
幼儿园沙盘奇妙游戏：沙盘游戏案例分享
在幼儿园中，沙盘游戏是一种非常受欢迎的教育活动，它能够帮助幼儿在玩耍中获得知识和技能的培养，同时也能让幼儿在游戏中获得愉快和幸福。
在这篇文章中，我们将深入探讨沙盘游戏在幼儿园中的意义，以及通过案例共享来展示沙盘游戏的奇妙之处。
沙盘游戏是一种具有教育意义的游戏活动。
通过参与沙盘游戏，幼儿可以在玩耍中学习，增强对事物的认知能力，提高观察和想象能力。
沙盘游戏还可以帮助幼儿培养沟通能力、合作精神和解决问题的能力。
接下来，让我们通过几个沙盘游戏案例来具体看看沙盘游戏的奇妙之处。
案例一：《小红帽》故事沙盘游戏在这个案例中，老师为幼儿们准备了《小红帽》的故事情节和相关道具，然后让幼儿们在沙盘上根据故事情节进行表演和创作。
通过这个沙盘游戏，幼儿们在玩耍中不仅可以理解故事的情节和主题，还可以培养表达能力和展示自我的能力。
案例二：城市建设沙盘游戏在这个案例中，老师为幼儿们准备了各种城市建设相关的模型和道具，然后让幼儿们在沙盘上进行城市建设的游戏。
通过这个沙盘游戏，幼儿们可以在玩耍中了解城市建设的相关知识，培养创造力和想象力。
案例三：自然环境模拟沙盘游戏在这个案例中，老师为幼儿们准备了各种自然环境的模型和道具，然后让幼儿们在沙盘上进行自然环境模拟的游戏。
通过这个沙盘游戏，幼儿们可以在玩耍中了解自然环境的相关知识，培养保护环境和珍惜自然的意识。
通过以上案例的共享，我们可以看到沙盘游戏在幼儿园中的重要性和奇妙之处。
它不仅能够帮助幼儿在玩耍中获得知识和技能的培养，还能让幼儿在游戏中获得愉快和幸福。
在幼儿园中，沙盘游戏的开展是非常有意义和必要的。
在我看来，沙盘游戏是一种非常有效的幼儿教育活动，它能够在玩耍中培养幼儿的各种能力，并且能够让幼儿在游戏中获得快乐和幸福。
我非常赞同在幼儿园中开展沙盘游戏的做法。
在总结上述内容时，我们可以得出结论：沙盘游戏在幼儿园中具有重要的意义，通过案例共享可以展示其奇妙之处。
沙盘游戏不仅能够帮助幼儿在玩耍中获得知识和技能的培养，还能让幼儿在游戏中获得愉快和幸福。
幼儿园儿童沙盘案例(大四班)
儿童沙盘案例（大四班）时间：地点：带领者：参与者：大四班（儿童1号）、（儿童2号）过程：一、熟悉沙游室环境，感受沙子的触感二、儿童自由选择沙具，制作沙盘。
三、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流带领者：仔细看过旁边厨子里的玩具后，选择一个你喜欢的地方坐下来。
儿童2：这是什么？带领者：沙子是今天来和你们做朋友的。
这个乘着沙子的像盘子一样的叫做沙盘。
用来把沙子刮平的叫做刮板，刷子可以把多余的沙刷下来。
这些玩沙子用的玩具叫做沙具。
领导者：哇你很会玩，你用了这种方法，我第一次见到小朋友这样玩沙子！这是一阵风嘛？儿童2：对小蚂蚁来说这是沙尘暴！领导者：那我们就跟沙子来玩一玩吧！你摸到沙子是什么感觉？儿童2：感觉很痒。
领导者：我们一起来闭上眼睛画一画。
捧起沙子，闭上眼睛让沙子在手中流走，想象着你在吹风，吹呀吹，沙子从你的手中流走了。
你感觉像什么？儿童1：感觉好像下雨。
儿童2：它在像沙漏一样往下流。
带领者：可以在沙具中选择五个你最喜欢的沙具。
不要去干扰别的小朋友，选择你自己喜欢的。
儿童1选择了一家美容院、一所小学、一间房子和一棵大树。
儿童2选择了一个超人、一辆军用汽车、一架直升机、一个炮台和一辆坦克。
带领者（询问儿童1）：你选了几个？还想再选吗？儿童1：不用了。
带领者：想一想他们之间会发生什么故事。
儿童2：超人要保护这个小镇，飞机要降落在小学这，炮台和坦克在攻打敌人，他们合力把敌人打退。
儿童2把沙具摆在了儿童1的沙具旁。
领导者：你要告诉她你为什么摆在这里，问问她同意吗？儿童1：同意。
领导者：那你们一起合作吧。
儿童1、儿童2开始合作布置。
儿童1:我们可以需要一个军人来保护。
儿童1已经选够5个，儿童2为儿童1选择了一个士兵。
儿童1和儿童2继续交流自己的想法并合作布置。
儿童1：我有一个问题，沙具可以再放回去吗？带领者：你想要放回去吗？为什么？儿童1：因为我觉得这个美容院可能会没有人来，我想换一个士兵，两个人守护这里。
好玩的沙盘故事幼儿园教案 幼儿园沙盘故事
一、概述沙盘故事是一种通过操纵沙盘和小道具来讲述故事的教学方式，它可以激发幼儿的想象力和创造力，同时也可以帮助幼儿理解和表达自己的情感。
在幼儿园教学中，沙盘故事常常被用来进行情感教育和语言启蒙。
本文将介绍一些适合幼儿园教学的好玩的沙盘故事，并给出相应的教案。
二、教案一：《小红帽》1. 故事梗概：小红帽给奶奶送食物，在森林里遇到了大灰狼。
2. 故事目的：培养幼儿的勇气和智慧，教会他们正确处理突发事件。
3. 故事情节：在沙盘上设置森林、小屋、小红帽、奶奶和大灰狼等小道具，通过操纵这些道具，讲述小红帽的故事。
在讲述过程中，引导幼儿思考如何保护自己，正确应对突发情况。
4. 教学活动：让幼儿在沙盘上自由操纵道具，演绎自己心中的小红帽故事，教师引导幼儿讨论并总结出正确的行为方式。
三、教案二：《三只小猪》1. 故事梗概：三只小猪建房子，分别遭遇大灰狼的挑战。
2. 故事目的：培养幼儿的毅力和智慧，教会他们面对困难时不放弃。
3. 故事情节：在沙盘上设置猪圈、稻草屋、木屋、砖屋、大灰狼等小道具，通过操纵这些道具，讲述三只小猪的故事。
在讲述过程中，引导幼儿思考如何解决问题，克服困难。
4. 教学活动：让幼儿在沙盘上自由操纵道具，演绎自己心中的三只小猪故事，教师引导幼儿讨论并总结出克服困难的方法。
四、教案三：《小熊过桥》1. 故事梗概：小熊要过河，但河里有许多危险和障碍。
2. 故事目的：培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 故事情节：在沙盘上设置河流、桥梁、小熊和各种障碍物等小道具，通过操纵这些道具，讲述小熊过河的故事。
在讲述过程中，引导幼儿思考如何协作解决问题，克服困难。
4. 教学活动：让幼儿在沙盘上自由操纵道具，演绎自己心中的小熊过河故事，教师引导幼儿讨论并总结出团队合作的重要性。
五、总结沙盘故事是一种有趣且富有教育意义的教学方式，可以有效激发幼儿的学习兴趣，引导他们在故事中思考、探索和表达。
通过好玩的沙盘故事，幼儿可以在想象中获得成长，在游戏中学习，希望这些教案可以对幼儿园教师带领幼儿进行沙盘故事教学提供一些帮助。
幼儿园沙盘故事分享：心理疏导与情感管理案例
幼儿园沙盘故事分享：心理疏导与情感管理案例幼儿园沙盘故事共享：心理疏导与情感管理案例幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一环，而心理疏导和情感管理更是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
沙盘故事作为一种心理疏导和情感管理的工具，在幼儿园中得到了广泛应用。
本文将结合实际案例，从简到繁地探讨幼儿园沙盘故事在心理疏导和情感管理中的作用，帮助读者更深入理解这一主题。
1. 案例一：小明的独立性问题在一次幼儿园的沙盘游戏中，小明选择了一个孤独的小人作为主角，沙盘中没有其他人或建筑。
经过和小明的沟通，老师得知小明最近总是不愿意和其他小朋友一起玩耍，总是一个人待在角落。
经过观察发现，小明可能存在独立性问题，害怕与他人互动。
老师通过沙盘故事让小明在虚拟的环境中主动与其他小人互动，慢慢地让他明白互动是一件愉快的事情。
2. 案例二：小红的情绪管理小红是一个性格内向的孩子，经常会因为一点小事而情绪失控，哭闹不止。
在沙盘故事中，小红制作了一个情绪爆发的场景，她告诉老师这是她最害怕的事情。
通过沙盘故事，小红慢慢地学会了用更好的方式来表达自己的情绪，找到了情绪管理的方法。
3. 案例三：小华的自我认知小华是一个过分自信的孩子，总是认为自己是最好的。
在沙盘故事中，她建造了一个巨大的城堡，城堡上面有她的名字。
经过和老师的沟通，小华慢慢地发现，她的自我认知可能过于偏执，需要更多的与他人合作。
沙盘故事帮助小华明白了合作的重要性，并更加平衡了她的自我认知。
在以上的案例中，我们可以看到幼儿园沙盘故事在心理疏导和情感管理中的重要作用。
通过虚拟的场景，沙盘故事能够深入触及孩子心灵的脆弱点，让他们在游戏中慢慢地找到情感的出口和解决问题的方法。
总结回顾通过沙盘故事，幼儿园老师可以更好地了解孩子的内心世界，帮助他们更好地成长。
幼儿园沙盘故事的实际运用中，除了以上案例所述的心理疏导和情感管理之外，还可以用于处理孩子之间的矛盾、促进合作意识的培养等。
沙盘故事不仅仅是一种游戏，更是一种情感的表达和管理工具。
幼儿园创意沙盘：奇趣沙盘故事教学设计案例
幼儿园创意沙盘：奇趣沙盘故事教学设计案例在幼儿园教学中，沙盘故事教学一直备受教师青睐。
通过搭建沙盘场景，幼儿可以在参与互动中进行自主发现、自主思考，培养创造力和逻辑思维能力。
而在沙盘故事教学的设计中，如何让故事更具创意和趣味性，成为了教师们需要思考的重要问题。
本文将介绍一种创意的沙盘故事教学设计案例，通过分析故事情节、设计思路和教学效果，帮助读者了解如何设计一篇优秀的幼儿园沙盘故事教学。
通过这个案例的共享，读者可以深入了解幼儿园沙盘故事教学的魅力，以及如何创造更具意义和启发性的教学内容。
1. 故事主题：探险小英雄在这个沙盘故事教学设计案例中，故事主题选取了“探险小英雄”。
沙盘场景可以设置成一个神秘的小岛，小英雄需要踏上探险之旅，寻找宝藏的故事情节。
这个主题给孩子们带来了冒险与惊喜，让他们能够在故事中充分发挥想象力，感受到探险的乐趣。
2. 沙盘故事设计在故事设计中，首先需要确定故事的核心情节和主要角色。
小英雄需要有明确的目的和动机，沙盘场景中的障碍和挑战也需要设计得恰到好处。
还可以加入一些有趣的元素，比如宝藏的谜题、神秘生物等，激发孩子们的好奇心和求知欲。
3. 教学效果分析通过这个沙盘故事教学设计案例的实施，可以观察到以下几点教学效果：- 孩子们积极参与：由于故事情节充满趣味性，小朋友们在沙盘场景中积极地表达自己的想法，共同探讨解决问题的方法。
- 想象力和创造力得到锻炼：故事情节的设置和细节设计，能够激发孩子们的想象力和创造力，帮助他们建立自己的探险世界观。
- 逻辑思维能力得到提升：在故事中，小朋友需要根据设定的任务和难题，进行逻辑推理和解决问题，这有利于培养他们的思维能力。
4. 个人观点和理解在设计幼儿园沙盘故事教学时，我认为创意是至关重要的。
一个富有创意和趣味性的故事，能够激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们在参与沙盘故事的过程中获得更多的乐趣和启发。
教师在设计沙盘故事时，也要考虑到孩子们的芳龄特点和认知能力，确保故事内容能够引发他们的思考和情感共鸣。
幼儿园游戏乐园角色扮演与沙盘故事教学案例
幼儿园游戏乐园角色扮演与沙盘故事教学案例教学目标：1.能够通过角色扮演游戏，提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
2.能够通过沙盘故事，培养幼儿的观察能力和想象力。
3.能够通过游戏乐园，激发幼儿的创造力和探索精神。
教学准备：1.游戏乐园的道具和角色扮演服装。
2.沙盘故事的道具和场景。
3.绘本或故事书。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.通过展示游戏乐园的道具和角色扮演服装，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.介绍今天的主题是角色扮演和沙盘故事，向幼儿讲解什么是角色扮演和沙盘故事。
二、角色扮演游戏（15分钟）1.让每个幼儿选择一个角色扮演，可以是职业角色、动物角色或者其他角色。
2.给每个幼儿发放相应的服装和道具，让他们穿上服装并戴上道具。
3.学习对话表达：引导幼儿使用角色扮演的对话，例如：“你好，我是医生。
你怎么了？”“我生病了，能给我看看吗？”等等。
4.引导幼儿进行角色扮演游戏，可以让他们自由发挥和交流。
三、沙盘故事教学（20分钟）1.准备一个沙盘故事的场景，例如海滩、森林或城市等。
2.向幼儿讲述一个简单的沙盘故事，例如有一只小鸟来到了海滩，它看到了什么，遇到了什么。
3.让幼儿们根据故事情节，使用沙盘故事的道具进行自由表达和想象。
4.鼓励幼儿讲述自己的沙盘故事，可以组织小组活动，让幼儿们一起创造自己的故事。
四、整理和展示（10分钟）1.整理游戏乐园的道具和角色扮演服装。
2.让每个幼儿分享自己的角色扮演经历和沙盘故事。
3.鼓励幼儿彼此欣赏和交流。
五、总结（5分钟）1.回顾今天的活动，让幼儿说出自己参与的角色扮演和沙盘故事的体会和感受。
2.提醒幼儿角色扮演和沙盘故事的意义和作用，如提升语言表达能力、培养观察能力和想象力等。
教学延伸：1.鼓励幼儿在家中进行角色扮演和沙盘故事，与家人分享自己的经历和故事。
2.给幼儿提供更多的角色扮演和沙盘故事的素材，如绘本、故事书和影视作品等。
3.定期开展角色扮演和沙盘故事的活动，让幼儿在实践中不断提高自己的表达和想象能力。
幼儿园沙盘教育案例分享
幼儿园沙盘教育案例分享主题：幼儿园沙盘教育案例分享要求：具体描述幼儿园中使用沙盘教育的过程、案例及其效果，并分析沙盘教育的优势幼儿园沙盘教育案例分享沙盘教育是一种以沙盘为媒介的教育方式。
在幼儿园中使用沙盘进行教育，可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿探究事物的本质和规律，提高幼儿的思维能力和语言表达能力。
下面将具体介绍一下我在幼儿园使用沙盘教育的实践案例。
案例一：小红帽我曾经通过沙盘教育来讲述故事《小红帽》。
首先，我将沙盘上放置一些小物件来模拟故事的场景和人物形象，然后，让幼儿自主发挥，按照自己的理解与感受，进行讲述。
在这个过程中，幼儿们通过观察沙盘中的小物件，慢慢地理解故事情节和人物性格，学会了表述自己的观点和看法。
在表述的过程中，幼儿们的语言表达能力得到了锻炼，他们能够清楚地表述自己的想法和观点。
案例二：生态环境保护我们还曾通过沙盘教育来讲解生态环境保护的知识。
在沙盘上，我放置了一些小动物和小植物，让幼儿们通过观察和思考，了解生物之间的相互关系和自然环境的重要性。
在讲解的过程中，我不仅向幼儿们介绍了环保的概念，还让幼儿们通过观察沙盘上的实物，了解自然规律和生物之间的相互作用。
通过以上两个案例，可以得出沙盘教育中的效果和优势：1.激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的思维能力；2.通过观察和分析沙盘中的实物，帮助幼儿掌握事物的本质和规律；3.提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的良好交流；4.让幼儿从沙盘教育中获得乐趣，加强幼儿的学习动力。
总之，使用沙盘教育的过程是一种有趣而有效的教育方法。
通过沙盘教育，幼儿可以更加深入地了解事物，培养好奇心和求知欲。
同时，也可以帮助幼儿获得乐趣和快乐，提高幼儿的学习积极性和兴趣。
沙盘游戏大冒险：幼儿情感教育实践案例
沙盘游戏大冒险：幼儿情感教育实践案例一、引言在幼儿教育领域中，情感教育一直是备受关注的话题，而沙盘游戏作为一种融合了情感表达和认知发展的教育方式，近年来备受关注。
本文将通过一个实际的案例，深入探讨沙盘游戏在幼儿情感教育中的实践意义和效果。
二、案例分析小明是一名三岁的幼儿园学生，从进入幼儿园后，他一直表现出对身边事物的恐惧和退缩，尤其是在与其他小伙伴交往时更是显得羞怯和畏惧。
在老师的观察和沟通后，决定通过沙盘游戏来开展情感教育。
1. 初始沙盘游戏在初次沙盘游戏中，小明选择了一只蜷缩在小屋中的玩具狗，而在此时，他并没有说出什么。
在把狗放进小屋之后，小明突然哭了出来，表现出很大的情绪波动。
这时，老师并没有立即打断他，而是给予了他足够的时间和空间。
2. 沟通和引导在小明情绪平复后，老师和他进行了沟通，通过一系列问题引导他去表达内心的感受。
通过小明的描述和观察，老师发现小明内心深处的不安和害怕，并发现了一些自闭行为的迹象。
3. 沙盘游戏的变化在后续的沙盘游戏中，小明的选择和表达出现了明显的变化。
他开始选择一些比较主动和积极的玩具，而在沟通中也逐渐表达出更多的情感和内心感受。
三、情感教育的意义通过以上案例分析，我们可以看到沙盘游戏在幼儿情感教育中的重要意义。
它可以帮助幼儿表达自己的情感和感受，让他们在游戏中可以自由地展现内心世界，从而得到情感上的满足。
沙盘游戏可以帮助幼儿建立自信心和勇气，通过游戏中的角色扮演和情节设定，让他们在游戏中获得成功体验，从而塑造积极的情感状态。
四、对沙盘游戏的个人观点在我看来，沙盘游戏作为一种情感教育的方式，确实具有很大的潜力。
通过观察和引导幼儿进行沙盘游戏，可以更好地了解他们内心的感受和情感需求，在此基础上给予更精准和有效的情感教育。
沙盘游戏也能帮助幼儿建立良好的情感体验和情感表达能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
五、总结回顾沙盘游戏在幼儿情感教育中具有重要的实践意义。
通过实际案例的分析，我们可以看到沙盘游戏在帮助幼儿表达情感、建立自信、塑造积极情感状态等方面发挥了重要作用。
幼儿园沙盘小镇奇梦：儿童沙盘游戏教学案例
幼儿园沙盘小镇奇梦：儿童沙盘游戏教学案例在幼儿园教学中，沙盘游戏作为一种非常有趣且富有启发性的教学方法，被越来越多的教师和家长所重视和采用。
沙盘游戏可以帮助孩子们进行情感表达、社交技能培养、问题解决和冲突处理等方面的训练，对于儿童的成长和发展有着积极的影响。
在本文中，我们将通过介绍一个幼儿园沙盘小镇的教学案例，深入探讨沙盘游戏在儿童教育中的重要作用。
1. 教学案例介绍小明是一名3岁的幼儿园学生，他在沙盘游戏中选择了一组小房子和一辆小车，然后开始在沙盘上进行自由布置。
当老师问及他关于这个小镇的想法时，小明犹豫了一下，然后开始用小车将小房子连接起来，说这是他的家和他的朋友的家，他希望他们都住在一起。
小明开始用沙子在小镇的周围画起了围墙，并解释说这是为了保护他和他的朋友。
在游戏中，小明还将一些小玩具放置在小镇的各个角落，并讲述了一些有关他和朋友们一起玩耍的故事。
2. 深度分析在这个教学案例中，小明通过沙盘游戏展现了自己对于家庭、友谊和安全的理解和渴望。
他不仅通过布置小镇和连接小房子表达了对于家庭和朋友的依恋，还用围墙和小玩具展现了对于安全和保护的需求。
这样的行为可以引导老师和家长更好地理解孩子内心的想法，促进和孩子进行更加深入的交流和沟通。
通过这样的教学案例，可以让孩子们在游戏中通过模拟和表达来学习情感表达和人际交往的技能，对于他们的发展和成长有着非常重要的意义。
3. 个人观点作为一种启发学习的方法，沙盘游戏在幼儿园教学中具有非常重要的作用，它能够帮助孩子们通过自由的表达和塑造，展现出自己内心世界的一面。
而教师和家长也能够通过观察和引导，更加深入地理解孩子的需求和想法，从而更好地进行情感和社交技能的培养。
在教学中，我们应该更加重视和善于运用沙盘游戏这样的启发式教学方法，让孩子们在游戏中感受快乐、学习成长。
总结通过上面的案例分析，我们可以看出，沙盘游戏在幼儿园教学中的重要作用，它不仅可以帮助孩子们进行情感的表达和社交技能的培养，还能够帮助教师和家长更好地了解孩子的内心世界，促进更加深入的交流和理解。
幼儿园沙盘游戏探幼记：游戏案例分析分享
幼儿园沙盘游戏探幼记：游戏案例分析分享幼儿园沙盘游戏探幼记：游戏案例分析共享1.引言幼儿园沙盘游戏作为一种寓教于乐的教育方式，已经被广泛应用于幼儿园教育中。
在教育实践中，幼儿园教师通过沙盘游戏，引导孩子们通过模拟体验、角色扮演等方式，来探索和理解社会生活中的各种情境和问题。
今天，我们将通过具体案例分析共享，来探讨幼儿园沙盘游戏的教育意义和实际效果。
2.案例一：小红带领小猫找妈妈在一次沙盘游戏中，小红扮演一个小女孩的角色，她带着小猫在沙盘上寻找妈妈。
在游戏过程中，小红和其他同学一起合作，通过模拟情境和角色扮演，寻找各种可能的方法来帮助小猫找到妈妈。
通过这个案例，我们可以看到，幼儿在游戏中学会了合作、沟通、解决问题的能力，同时也对人际关系和责任有了更深入的理解。
3.案例二：建造梦想乐园另外一个案例是幼儿园的沙盘游戏中，孩子们一起合作建造一个梦想乐园。
在游戏中，他们不仅通过沙盘上的模拟建筑，学习了空间和结构的概念，还通过讨论和合作，培养了创造力和团队精神。
这种游戏不仅锻炼了幼儿的合作能力，还激发了他们的想象力，让他们在游戏中体验到了成就感和快乐。
4.教育意义通过以上两个案例的分析，我们可以看到，幼儿园沙盘游戏在教育中起到了多方面的作用。
它促进了幼儿的情感表达和社交能力的发展，让他们在自由、愉快的氛围中学会了合作、沟通和解决问题。
沙盘游戏还培养了幼儿的认知能力，让他们在角色扮演和情境模拟中，建立了对空间、结构、社会关系等概念的理解。
沙盘游戏激发了幼儿的想象力和创造力，让他们在游戏中得到了积极的心理体验。
5.个人观点和理解在我看来，幼儿园沙盘游戏是一种非常有趣和有效的教育方式。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学会各种技能和概念，为今后的成长和学习奠定了良好的基础。
我认为，在游戏中也应该注重引导和观察，让幼儿在自由发挥的得到适当的指导和反馈，以便更好地实现教育目标。
6.总结和回顾通过以上案例分析，我们不难看出，幼儿园沙盘游戏的教育意义和实际效果是非常显著的。
幼儿园语言区沙盘情景故事
幼儿园语言区沙盘情景故事有一个叫凯文的小男孩，他很喜欢玩沙子。
在阳光明媚的星期六，妈妈给了凯文几粒珍珠让他自己去找，但是这些珍珠却不好拿，于是凯文就把它们放到水里洗了一下，然后装进了瓶子里。
到了晚上，爸爸回来了，问凯文：“你的珍珠呢?”他说：“我已经忘记放哪儿了!”“那你知道放在什么地方吗?”“如果我能够想起来的话。
”于是爸爸带着凯文去找，他们先穿过田野、池塘和花园，然后又走过林荫大道和公路。
可是仍旧没有发现那颗珍珠。
最后，爸爸只好领着凯文去看监控录像。
终于，在当天凌晨3点钟左右，凯文指出了沙盘中心的位置，并且告诉了爸爸。
第二天早上，凯文向妈妈展示自己制作的沙盘时，兴奋得不得了。
接着，爸爸对他说：“今天，我要请你来讲一个关于自己成长故事的情景剧，怎么样?”“太棒了!”小家伙简直不敢相信自己的耳朵。
晚饭前，父母开始和孩子讨论主题。
首先确定情节发生的背景。
随后，根据背景设计了情境。
由于凯文不识字，所以编写情节内容需要妈妈帮忙。
因为之前和女儿做过“秘密花园”的游戏，所以妈妈决定根据这次的背景创造一个类似的情境，尽量让她感觉贴近幼儿园实际，而不要太超越她目前的认知水平。
故事的名称也就顺理成章—《我会数数》。
演员阵容同样也要考虑到其年龄特征。
一共分为两组人马，小班选择2岁半至4岁半的小朋友;中班则由5岁至6岁的小朋友担任主角。
他们都非常投入，扮演得活灵活现，赢得全场掌声一片。
就这样，一个精彩的情景表演活动拉开帷幕……在凯文四岁生日那天，爸爸送给了他一份礼物，那是一座神奇的沙盘，神奇之处就在于，通过手指触摸，沙子可以呈现各种图案。
突然，电视上播报：台风正在靠近，请市民及时撤离。
可是刚听完新闻，却传来台风登陆的消息。
面对台风，凯文会怎么办?从海滩跑回房间？还是坐船逃往更安全的港湾？不管选择哪条路线，必须迅速奔跑才行！突然，镜头一转，发现原本宁静美丽的海滩变成了一个惊慌失措的城市。
一切都混乱了，车辆停滞不前，广播紧急广播，警察忙碌救助。
幼儿园小小科学家：沙盘实验教学案例分享
幼儿园小小科学家：沙盘实验教学案例分享幼儿园小小科学家：沙盘实验教学案例分享幼儿园是孩子们认识世界、探索科学的重要阶段。
为了培养孩子们的科学兴趣和实践能力，一些幼儿园开始引入沙盘实验教学。
在这种教学形式下，孩子们可以通过观察、实验来探索自然现象，培养他们的观察力、实验能力和想象力。
下面，我将分享一位幼儿园老师在沙盘实验教学中的一次案例分享。
1. 背景介绍这次沙盘实验的主题是“水的性质”。
老师首先在班级中放置了一个沙盘，并准备了一些水、容器和一些小玩具，如小船、小漂浮物等。
之后，老师向孩子们提出了“水会浮着物体还是会沉下去？”这个问题。
2. 实验过程孩子们被分成小组，每组三人。
每组给予一些水，小容器和小玩具，然后让他们自己设计实验方案。
孩子们开始讨论和实验，有的孩子用小玩具探测水的性质，有的孩子用水和容器做浮力实验。
老师在一旁观察和引导。
3. 实验结果通过实验，孩子们发现了一些有趣的现象。
一些小玩具能够浮在水上，而一些则会沉下去。
孩子们开始积极讨论这些现象的原因，一些孩子提出了“水中有空气”、“形状和重量影响浮力”等想法。
4. 结果总结在实验结束后，老师组织了小组间的交流。
孩子们分享了他们的实验结果和观察，同时也围绕这个问题展开了思考和讨论。
老师帮助孩子们总结了这次实验的结果，并和他们一起探讨了水的性质。
这种沙盘实验教学方法，既能激发孩子们的好奇心和想象力，又能培养他们的观察力和实验能力。
通过这次实验，孩子们不仅对水的性质有了更深刻的理解，还培养了他们的团队合作能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，老师可以结合更多的沙盘实验，继续引导孩子们探索科学的奥秘，培养他们的科学兴趣和实践能力。
作为一个小小的科学家，孩子们将通过这样的实验教学更好地了解周围的世界，激发他们对科学的兴趣和好奇心，为未来的学习打下良好的基础。
希望以后越来越多的幼儿园能够引入这样的教学方法，为孩子们打开科学探索的大门。
实际上，沙盘实验教学不仅可以在幼儿园中开展，也可以在小学等其他教育阶段进行，以培养学生的科学素养和实践能力。
幼儿园大班儿童沙盘案例
大班儿童沙盘案例（大一班）参与者：大一班田（儿童1号）、（儿童2号）过程：一、熟悉沙游室环境，感受沙子的触感二、儿童自由选择沙具，制作沙盘。
三、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流带领者：旁边的厨子里有非常多的玩具，这些玩具可以在沙子里玩，孩子们你们可以仔细看看每个沙具。
带领者：在这些沙具中选择五个你最喜欢的沙具。
儿童1：那选择的沙具可以摆到这个沙面上吗？带领者：当然可以了，你们再看这个神奇的沙面可以用我们的手将沙子堆积就形成了山，将沙子拨开就形成了河流和大海。
孩子们让我们一起试试看！儿童2：这样就真的成了大海了！带领者：是的，现在可以去沙具里面选择5个你最喜欢的沙具把她们带到这里，一起去选选吧。
孩子们进行挑选……儿童1选择的一个漂亮的白雪公主、两片珊瑚草、一只可爱的狗狗、学生。
儿童2选择了蒙面强盗、老奶奶、快递员、冠军、农夫。
带领者：孩子们，你们能讲讲他们之间的故事吗？儿童1：小学生带着她的狗狗在海边学习，海边还有漂亮的珊瑚，学生可以一边看着景色一边学。
这个白雪公主来到美丽的沙滩，来给美丽的沙滩唱美妙的歌曲。
小狗可以在海边喝水。
带领者：你来讲一下你的故事吧。
儿童2：这个是……带领者：让我猜猜看，这个冠军是你吗？儿童2：这个不是，这个是送快递的快递员、这个拿铲子的是农夫。
带领者：那这个是谁？你看到这个人你有什么样的感觉？儿童2：这个……这个是……他的脸上蒙着纱布，这是强盗。
带领者：原来这是蒙面大侠呀，她拿着刀似乎要去做大事。
你为什么选他呢？儿童2：我觉得挺好的。
这是我最喜欢的。
我还没想好为什么？带领者：那你能给我讲讲这个快递员么？儿童1：难道他是要来给白雪公主送快递的吗？带领者：孩子们，你们选的这些人要在沙滩上旅行了。
你们希望他在哪里旅行呢？试试看。
儿童1号将白雪公主堆积进了大山，细细的傻子成了漂亮的裙子。
儿童2在一边抚触这细沙，一边端详着每一个沙具。
众人笑。
带领者：孩子们，我们可以给沙盘取一个名字，你们希望他们叫什么呢？孩子们在思索……带领者：等你们想起来可以在悄悄地告诉我。
幼儿园大班儿童沙盘案例(大三班)
大班儿童沙盘案例（大三班）时间：地点：带领者：参与者：大三班（儿童1号）、（儿童2号）过程：一、熟悉沙游室环境，感受沙子的触感带领者：现在我们来和沙子玩一玩？你在玩什么？儿童1：我在玩扫海，这海里有很多沙子。
带领者：为什么它是海？儿童1（指了指中间的区域）：这里蓝蓝的。
儿童2：这是湖！带领者：他说是湖，可以吗？儿童1：明明这里是沙子，也可以是沙漠吧！儿童2：我见过沙漠里的蝙蝠！孩子们讨论声调逐渐升高，非常有表述欲。
带领者：看来你们都有一些非常惊险的经历对不对？儿童2：还有很多秘密。
儿童1：超级多！我的秘密都多到爆了！带领者：是吗?现在你们愿意放下手里的东西，然后我告诉你们一个秘密好吗？儿童2：什么秘密？孩子们安静下来，放下手中的物品，看向带领者。
带领者：现在用我们的小手捧起一堆沙子，你试试沙子从你手指头中流走是什么感受。
这就是沙子告诉你的秘密。
闭上眼睛，用心感受。
带领者：我的沙子告诉我，你们两个会在这里玩的非常开心。
儿童1：对的！二、儿童自由选择沙具，制作沙盘。
带领者：我们的游戏正式开始。
刚才我们看到橱子上有很多很多的什么？儿童2：玩具。
带领者：对，玩具。
因为它在沙盘游戏室，所以它还有一个名字——沙具。
就是玩沙子游戏时用的玩具。
也叫沙具。
（触摸沙盘）这个叫什么呢？儿童2：沙池。
带领者：它也叫沙盘，像一个大盘子是吧。
然后，我们可以把沙具放到沙盘里，这个沙盘里有沙子，你可以把它扫成海。
（指出沙堆）你看这里像什么？小男孩？儿童1：像山。
带领者：对，也可以把他堆成山。
现在请你听好，选择你最喜欢的五个玩具，然后摆在沙盘里，怎么样都可以，开始吧。
三、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流儿童1选择沙具时非常细心，有自己的思考时间。
儿童2一开始很快速选取了2辆车，回到了沙盘。
带领者：你还需要再拿吗？儿童2折返沙具橱继续挑选，此次选择询问带领者，明确不能更换沙具后，非常谨慎地选取剩下的沙具。
儿童1选择了蓝头发的小女孩、木乃伊、狮子雕塑、蜘蛛侠、房子。
幼儿园沙盘教学案例
幼儿园沙盘教学案例主题：幼儿园沙盘教学案例幼儿园沙盘教学是利用沙盘模拟情境，通过让幼儿亲身参与来达到教育目的的一种教学方式。
下面介绍一位幼儿园老师如何运用沙盘教学的案例。
1. 案例背景老师为了让幼儿更加深入地了解农村生活，提高他们的综合语言能力和情感态度，设计了一个名为“我家的小院”，以自然材料、沙盘为基础，借助幼儿的想象力、创造力，打造小区生活、家庭生活、小学校园等富有生活情趣的场面。
2. 案例过程首先，老师准备了一个较大的沙盘，上面放满了自然材料，如水泥、小石子、草皮、小树苗等，并在沙盘里摆出了一个小区的样子。
接着，老师把幼儿分成小团体，每个小团体有一块较小的沙盘，也装饰得非常漂亮。
老师给每个小团体分配了一个任务，让孩子们学会用自然材料到场景中来营造生态美。
第一天，老师首先宣布了任务，然后展示了沙盘的面貌，让孩子们联想到生活场景。
接着，老师告诉孩子们需要装饰小区里的生态景观，如景观板房、绿地、树木、个人庭院等，并分配了任务到每个小分队中，每个分队需要用自己设备的材料装饰自己的小场景来表达自己的想法。
第二天，每个小分队就按照自己的计划设计、布局、装饰自己的小场景，同时还有老师的监督。
在小团队中，每个孩子都有自己的任务，如布置花园、种花、捉蝴蝶等。
每个孩子都非常认真地工作，努力使自己的小场景变得更加美丽。
第三天，老师要求每个小分队给大家展示自己的成果，同时也要让其他孩子提出意见和建议，从而达到共同进步和相互交流的目的。
孩子们都非常兴奋，主要表现为观察、发问、思考、讨论、指导、分享等行为。
通过这种方式，孩子们彼此之间建立了深厚的情感联系，加深了自己的生态意识、自然观念，提升了他们的合作能力和实际操作能力。
3. 结束语通过这次沙盘教学实验，孩子们都非常受益，他们学会了如何用自然材料装饰生态景观，同时也学会了如何相互合作、理性思考、创造性思考等技能。
这些技能对孩子们的今后成长有很大的帮助，让他们能够在更广泛的社会和生活环境中有很好的适应性和竞争力。
幼儿园沙盘情景教学案例：用沙盘描绘孩子们的幸福世界
各位读者好，今天我要和大家共享一则幼儿园沙盘情景教学案例，来展示如何用沙盘描绘孩子们的幸福世界。
通过这个案例，我们将深入探讨沙盘情景教学的意义，以及如何在幼儿园教学中应用沙盘情景教学。
1. 案例背景我们的案例发生在一所幼儿园，有一位教师决定通过沙盘情景教学来激发孩子们的想象力和创造力。
这位教师认为，沙盘情景教学可以帮助孩子们以一种更具体、更直观的方式来表达他们内心的世界和情感。
她决定在课堂上引入沙盘情景教学，让孩子们用沙子、小玩具等来创造一个属于他们自己的幸福世界。
2. 教学过程在教学过程中，教师首先向孩子们介绍了沙盘情景教学的概念，并鼓励他们在沙盘上尽情发挥想象力，创造属于自己的幸福世界。
孩子们在老师的指导下，纷纷在沙盘上摆放小玩具，描绘自己心中的幸福景象。
有的孩子建造了一个充满彩虹和糖果的乐园，有的孩子则创造了一个可以与小动物们一起玩耍的场景，还有的孩子则表达了对未来职业的憧憬，例如成为医生、科学家等。
3. 效果展示在孩子们完成沙盘创作后，教师邀请他们轮流向大家展示自己的作品，并共享他们内心的感受和幸福世界的构想。
通过这个过程，孩子们学会了用自己的方式来表达内心的情感，也懂得了尊重和欣赏他人的创作。
孩子们的沟通能力和表达能力也得到了锻炼和提升。
4. 观点和理解通过这个案例，我们可以看到沙盘情景教学对幼儿的成长和发展起到了积极的作用。
沙盘情景教学不仅可以帮助孩子们释放内心的情感，还可以促进他们的创造力和想象力，并且培养了他们的表达能力和沟通能力。
通过观察孩子们的作品，教师还可以更好地了解每个孩子的内心世界和需求，帮助他们更好地成长。
沙盘情景教学是一种非常有意义的教学方式，尤其适合幼儿园阶段的教育。
教师可以通过这种方式更好地引导孩子们，让他们在玩耍中获得知识，用自己的方式来探索世界。
希望本案例可以为大家提供一些启发，让我们一起为孩子们创造更美好的教育环境。
5.沙盘情景教学的意义沙盘情景教学作为一种专业的心理辅导工具，不仅在幼儿园教育中有着重要意义，也可以在其他芳龄段的教育和心理辅导中发挥作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿沙盘故事案例实录
作者：杨国梅
来源：《教育·教学科研》2020年第03期
周四下午，是大四班孩子们的沙盘时间。
20个孩子在沙盘室里自由选择着它们喜欢的沙具，在四四方方的沙盘里创造着独属于自己的小小世界。
案例描述
他们玩儿得很开心，时不时还会为自己的沙盘故事来点儿配音。
小奇的沙盘里已经停了好几架飞机，他的手上还有一架飞机正高高位于沙盘的上方，他时而拿着飞机盘旋飞行，时而让飞机一个俯冲贴近沙面呼啸而过，嘴巴里不停的发出“嗖嗖”的声响，看起来仿佛一个神气的空军指挥官。
玩到兴头上，小奇突然跳起来大喊道：“看我调兵遣将！”周围的小朋友立刻被这喊声吸引了，我也好奇的走过来。
见笔者和小朋友围了过来，小奇有些兴奋，手舞足蹈的开始为我们讲述他的沙盘故事。
“这3架飞机是用来打这些恐龙的。
”小奇指着沙盘一侧大大小小3只恐龙。
“它们可以飞到高空向恐龙开炮，嗵嗵嗵嗵……”小奇又开始为大炮做着生动的配音，围观的小朋友被他的样子逗的哈哈大笑起来。
“那这边两架飞机呢？”蹲在小奇正面的一鸣指着另外一侧的两架飞机问道。
“那两架飞机是保护这3架飞机的，万一飞机被恐龙的长脖子打下来，它们跟上去就可以保护它们。
”小奇拿起那两架飞机边说边比划，来了一个生动的情景模拟。
再看一鸣的脸上，露出了“原来是这样子”的满意表情。
这时，小奇仿佛又发现了什么新的东西，没有再继续讲下去，手上却依旧不停的摆弄着飞机。
教育介入
笔者蹲下身去轻声问道：“什么是‘调兵遣将’呀？”孩子们面面相觑，笔者看了看小奇，他的小脸儿一样也带着疑惑。
看样子，他一时兴奋喊出“调兵遣将”，却并不十分明白其中的意思。
于是笔者接着问道：“刚才你派出去攻打恐龙的都有哪些飞机呢？”小奇用手挨个点着飞机说：“就是这些。
”“那谁先出发去执行任务呢？”“这3架先去的。
”小奇边指边说。
“为什么不让这些飞机一起去呢？”笔者继续追问。
“因为用不了那么多，它们3个就已经很厉害了！”小奇说着说着又有些兴奋起来。
“可那剩下两架飞机的飞行员要是也想上战场去打恐龙怎么办？”笔者装出有些替剩下的飞机鸣不平的样子。
小奇立马提高了声音说：“我给他们安排任务了啊，他们也要打恐龙，只不过是晚一点儿去，主要是保护好其他的飞机。
”“哦，这样啊，原来你把这3架飞机派成了先遣部队，后面两架飞机是支援他们的啊，这次调兵遣将做得真不错。
”笔者装作恍然大悟的样子自顾自的说道。
“不过，要是这5架飞机都被击落了可怎么办呢？”笔者冷不丁又抛出了一个问题。
小奇楞了一下，还没来得及回答，旁边的钊鸣开口了：“他可以再多拿几架飞机。
”“对呀，对呀！多拿几架！”“还可以从前面架几门大炮！从前面攻击！”围观
的孩子们开始七嘴八舌的发表自己的意见。
显然，他们已经沉浸在了小奇创造的这个“小战场”里，用他们自己的方式调遣着沙盘里的“兵将”，排列着事关胜负的“阵型”。
一会儿的功夫，小奇的沙盘变得丰富了起来，添置了许多新的沙具，不止有武器，还有作为食物补给的桃子、玉米，沙子也被堆成了碉堡的模样，俨然一个布局精细的“大战场”。
案例分析
学前阶段男孩子的沙盘游戏里，“战争”是一个经常出现的主题。
他们通常会利用战车、飞机、士兵，甚至是卡通形象奥特曼、小怪兽等沙具，在沙盘上拼摆出“战争”的画面，并为它们取不同的名字等，这与他们正处在心理快速发展的时期有密切关系。
那么，面对孩子们创作出的这些沙盘，我们能够从中挖掘出怎样的教育价值？教师在这个过程中又应该扮演怎样的角色？
在以往的沙盘游戏中，孩子们通常只是将对抗的双方或多方毫无规则或简单列队陈列在沙盘上，对战争故事的描述也大多停留在“谁要打谁”这样的简单框架上，缺少丰富的经验对故事进行充实。
但这一次，因为小奇无意喊出的“调兵遣将”，笔者意外的发现，其实每个男孩子心里可能都住着一个司令，只是他们还不太明白该怎样指挥自己的部队。
于是，笔者通过一连串的提问和孩子们一起开始了一场有趣的战略布局研究。
在这个过程中，笔者的身份不是一个凌驾于孩子之上的指挥官，而是一个参与探讨的参谋，利用提出问题的方式帮助孩子们进行更加仔细的观察和思考，自主分析，自主决断，把看似“暴力”“具有攻击性”的“战争”沙盘转化为培养幼儿逻辑思维的“军事探讨”。
孩子们则是这场探讨中真正的指挥官，他们可以利用沙具和沙子可调整、可操作的特性，随时根据自己的想法进行调整，直到故事的发展满足他们心理上的需求。
在这个过程中，孩子们通过动手操作和语言表达，引发了激烈的逻辑思维活动，在不断验证、推翻和重塑的过程中直观生动的过了一把司令“调兵遣将”的瘾。
这次沙盘里的“军事探讨”给了笔者很多启示：沙盘游戏可以轻松的营造出真实或想象的生活场景，孩子们在其中通过亲身体验会产生许许多多的问题，这些问题是他们感兴趣的，是他们迫切想要获得的经验，蕴含着十分丰富的教育价值。
当然，作为教师，我们首先要做的还是要敏锐捕捉这些稍纵即逝的教育瞬间，并将其生成为一次次独一无二的教育活動，真正做到教育以幼儿为本，从幼儿出发。