高职院校行政管理专业教学创新的路径选择
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收 稿 日期 ：２ ０ — １２ ０ ９ １ —４
发展 ，并有助于学生就 业。在新 世纪 的今天 ，高职院 校要 建设面 向知 识经济 发展 的 、具有 更高 水准 的行 政管理 专业 ，当务 之急必须 做好 四个创新 ：
一
、
创 新 教 学 师 资 队伍
师 资 队伍水平 是提 高实践 教学质 量 的关键 。 高 职 院校行 政 管理专 业师 资队 伍建设 可结合本 专 业特 色面 向社会和兄弟院校 ，走资源共享、优 势互补 的办 学新路子 ，建设一支 以专职任课教师为主体 、兼职和 聘请客座教授相结合的 “ 三位一体 ”的高 素质师 资队 伍 。兼职 教师应 当聘请 那些 在行 政机 关或企 事业单 位工作的资深人员。他们工作实践 经验丰富 ，且具备 较高水 平 的指导实 践教 学的 能力 ，行政 管理 专业 有 些课程聘请他 们讲授 ，教学效果更好 。比如 ，行 政领
作者简 介：李红霞 （ ９ ７ ，女 ，重庆理工大学人文社科学 院行政管理系讲师 ，博 士研 究生 ，研究方 向：公共行政 与公共 １ ７ 一） 人力资源管理 。
教学 模 式上 的改革 、创新 。最 后 ，还 要注意 专业 英 语 教学和 基础英 语教 学的 关系 。英语 的 听说 读写 基 本 技能是 专业英 语知 识的基 础 ，只有提 高 了学生 的 基本 技能 ，才 能让学生 在 自己的 专业领域 得到 更大 的提高。正如 Ｗｉ ｉ ｓ ｌ ｎ 指出的，“ ｋ 经过 Ｅ Ｐ培养 的学 Ｓ 生 ，在 他们 将要从 事 的专业领 域里 ，能够 比那 些只 接受普通 英语 教育 的学生更 准确 、更 有效地 胜 任交 际活动” 。这样 ，高职英语教学 才能真正做到教学有
式有机结合 ，分层教学模式作为 ＥＳ Ｐ模式的具体 实 施方法 。学 生人校 的第一 年就 是进行 基础 英语 的教 学 ， 目标是通 过英语 应用 能力 考试 ；专业 英语 课程 作 为第 二阶段 的教学 任务 ，在 这一 阶段进行 分层 教 学 。原 因在于在这 一 阶段 的学生有 了一 定的 专业知 识背 景 ，并且在 二年级 下学 期见 习、 三年级 顶 岗实 习 当中 ，学 生能够 学 以致用 ，这样 教学 有效性 能最 大程度 的发 挥 。 分层教学实现了从 “ 单一模式训练学 生”向 “ 多 个模 式适应学生 ”的转 变 ，充分 体现了 “ 因材施 教” 的教学原则 ，使英语学习更加轻松 ，课堂教学更加容 易 ，调动 了不同层 次学生 的积极性 ，有利于课堂教学 的组织 ，有效地 形成 了 “ 同起点 ，分别进步” 的局 不
．
［］ 陈琳 霞 ． 学英 语 分层 教 学 的重要 性 ［］ 黑龙 江 高教 研 ２ 大 Ｊ．
究 ，２ ｃ ｉ Ｊ ．ｃ ｏ ］ｖ ｗ ７ ． ｌｍ Ｂ Ｓ ｎ ｃ ｃ ｎ ｄ ａｏ ］Ｓｈ １￣ ｉ ，１ ２ ｏ ｎ ｎ ｕ ｔｎ［ ｏ ｅｅ ９ ［］ Ｃｏ ｓｙＮ ｓ ｃｓｏ ｔｅＴｅ ｙ ｏ Ｓｎ ｘＭ ．ａ ｂｄｅ ４ ｈｍｋ ．Ａｐ ｔ ｆ ｈ ｈ ｒ ｆ ｙｔ ［］Ｃｍ ｒｇ， ｅ ｏ ａ ｉ
参 考 文献 ：
［］ Ｋａｈ ，． ．ｒｃｌ ｎ Ｐａ ｉ ｃ ｏＬｎｕｇ Ａｑｉｉ １ ｒ ｅ Ｓ ＤＰｉｉ ｓａｄ ｒ ｔｅｉ Ｓ ｏｌ ａｇａｅ ｃｕｉ ｎ ｓｎ ｎｐ ｅ ｃｃ ｎ ｈ ｓｏ ｔ
『 ］ Ｎ ｗ Ｙ ｒ ： Ｐ ｒ ｍ ｎ Ｐ ｓ Ｌｄ ，１ ８ ． Ｍ ．ｅ ｏ ｋ ｅ ａ ｏ ｒ ｓ ｔ ． ２ ｇ ｅ ９
关 键 词 ： 高 职 院校 ； 行 政 管 理 专 业 ； 创 新
行政 管理是政治性 与社 会性 、理论性 与应用性 、 综合性 与规 范性 相 统一 的专业 。该 专业 既具有 由多 门学科 交叉 而形成 的丰 富的理论 内容 ，又具有 较高 的应用价值 。因此 ，该专业培养 的是具有较高理论水 平和政策水平 、较强专业能力 的应用 型人才 。然而 ， 现实并 非如此 ，行政 管理 专业 毕业生所 从 事的工作 大多是文秘 、人事管理 、机关事务等对专业性要求不 强的工作。究其原 因 ，除人们对行政管理的认 识误区 以外 ，主 要还是 因为现 行 的传 统教学 模 式不能适 应 社会对 行政 管理人 才的 培养要 求 ，使得 毕业生 专业 特点不突出，特色不强 。高职教育具有 明显的职业性 特征 ，有对经济、科技 、文化发展变化的快速应对力 。 作 为高职 院校 的行政 管理 专业更 应注重 学生实 践应 用 能力 的锻炼 ， 以适 应 市场 经济 与地方 经济社 会 的
。 职ＥＲ Ｃ ＲＩ Ａ ∞ ＲＨ 墩Ｏ Ｅ
职 时 业空
高 职 院校 行 政 管理 专业 教 学 创 新 的 路径 选 择
李 红 霞
（ 重庆 理工 大学 ，重庆 ４０５ ０ ０ ４）
摘要 ：高职 院校 要建设具有更高水准 的行政 管理专业，应有 明显区别 于本科培养 的教学模 式，必须创新 教学师资队伍 、创新教学 内容 、创新教学方法、创新教 学考核模式 ，应注重学生实践应用 能力 的锻 炼。
效性 的最 大提高 ，并获取最 大 的效益 。 我们在教学 中可 以尝试 Ｅ Ｐ模 式和分层教学模 Ｓ
面 ，受到 了广大师生的欢迎 。而 Ｅ Ｐ模式 ，即专 门用 Ｓ 途英语教学模 式从单纯 的语言知识 的输入到全面培养 语言综合应用 能力的转变 ，教学模式也将外语学 习与 专业知识的学 习有机地结合 ，专１ 的课程设置 也与某 职业范畴或学科领域紧密相关。因此 ，将 两者有机结 合起来 ，能够有效地调动学生的学习积极性 ，学生能 够有效地进行 自主学习 ，从而促进其综合语言运用能 力的全 面发展 ，大 大提高英语 教学的有 效性 。
发展 ，并有助于学生就 业。在新 世纪 的今天 ，高职院 校要 建设面 向知 识经济 发展 的 、具有 更高 水准 的行 政管理 专业 ，当务 之急必须 做好 四个创新 ：
一
、
创 新 教 学 师 资 队伍
师 资 队伍水平 是提 高实践 教学质 量 的关键 。 高 职 院校行 政 管理专 业师 资队 伍建设 可结合本 专 业特 色面 向社会和兄弟院校 ，走资源共享、优 势互补 的办 学新路子 ，建设一支 以专职任课教师为主体 、兼职和 聘请客座教授相结合的 “ 三位一体 ”的高 素质师 资队 伍 。兼职 教师应 当聘请 那些 在行 政机 关或企 事业单 位工作的资深人员。他们工作实践 经验丰富 ，且具备 较高水 平 的指导实 践教 学的 能力 ，行政 管理 专业 有 些课程聘请他 们讲授 ，教学效果更好 。比如 ，行 政领
作者简 介：李红霞 （ ９ ７ ，女 ，重庆理工大学人文社科学 院行政管理系讲师 ，博 士研 究生 ，研究方 向：公共行政 与公共 １ ７ 一） 人力资源管理 。
教学 模 式上 的改革 、创新 。最 后 ，还 要注意 专业 英 语 教学和 基础英 语教 学的 关系 。英语 的 听说 读写 基 本 技能是 专业英 语知 识的基 础 ，只有提 高 了学生 的 基本 技能 ，才 能让学生 在 自己的 专业领域 得到 更大 的提高。正如 Ｗｉ ｉ ｓ ｌ ｎ 指出的，“ ｋ 经过 Ｅ Ｐ培养 的学 Ｓ 生 ，在 他们 将要从 事 的专业领 域里 ，能够 比那 些只 接受普通 英语 教育 的学生更 准确 、更 有效地 胜 任交 际活动” 。这样 ，高职英语教学 才能真正做到教学有
式有机结合 ，分层教学模式作为 ＥＳ Ｐ模式的具体 实 施方法 。学 生人校 的第一 年就 是进行 基础 英语 的教 学 ， 目标是通 过英语 应用 能力 考试 ；专业 英语 课程 作 为第 二阶段 的教学 任务 ，在 这一 阶段进行 分层 教 学 。原 因在于在这 一 阶段 的学生有 了一 定的 专业知 识背 景 ，并且在 二年级 下学 期见 习、 三年级 顶 岗实 习 当中 ，学 生能够 学 以致用 ，这样 教学 有效性 能最 大程度 的发 挥 。 分层教学实现了从 “ 单一模式训练学 生”向 “ 多 个模 式适应学生 ”的转 变 ，充分 体现了 “ 因材施 教” 的教学原则 ，使英语学习更加轻松 ，课堂教学更加容 易 ，调动 了不同层 次学生 的积极性 ，有利于课堂教学 的组织 ，有效地 形成 了 “ 同起点 ，分别进步” 的局 不
．
［］ 陈琳 霞 ． 学英 语 分层 教 学 的重要 性 ［］ 黑龙 江 高教 研 ２ 大 Ｊ．
究 ，２ ｃ ｉ Ｊ ．ｃ ｏ ］ｖ ｗ ７ ． ｌｍ Ｂ Ｓ ｎ ｃ ｃ ｎ ｄ ａｏ ］Ｓｈ １￣ ｉ ，１ ２ ｏ ｎ ｎ ｕ ｔｎ［ ｏ ｅｅ ９ ［］ Ｃｏ ｓｙＮ ｓ ｃｓｏ ｔｅＴｅ ｙ ｏ Ｓｎ ｘＭ ．ａ ｂｄｅ ４ ｈｍｋ ．Ａｐ ｔ ｆ ｈ ｈ ｒ ｆ ｙｔ ［］Ｃｍ ｒｇ， ｅ ｏ ａ ｉ
参 考 文献 ：
［］ Ｋａｈ ，． ．ｒｃｌ ｎ Ｐａ ｉ ｃ ｏＬｎｕｇ Ａｑｉｉ １ ｒ ｅ Ｓ ＤＰｉｉ ｓａｄ ｒ ｔｅｉ Ｓ ｏｌ ａｇａｅ ｃｕｉ ｎ ｓｎ ｎｐ ｅ ｃｃ ｎ ｈ ｓｏ ｔ
『 ］ Ｎ ｗ Ｙ ｒ ： Ｐ ｒ ｍ ｎ Ｐ ｓ Ｌｄ ，１ ８ ． Ｍ ．ｅ ｏ ｋ ｅ ａ ｏ ｒ ｓ ｔ ． ２ ｇ ｅ ９
关 键 词 ： 高 职 院校 ； 行 政 管 理 专 业 ； 创 新
行政 管理是政治性 与社 会性 、理论性 与应用性 、 综合性 与规 范性 相 统一 的专业 。该 专业 既具有 由多 门学科 交叉 而形成 的丰 富的理论 内容 ，又具有 较高 的应用价值 。因此 ，该专业培养 的是具有较高理论水 平和政策水平 、较强专业能力 的应用 型人才 。然而 ， 现实并 非如此 ，行政 管理 专业 毕业生所 从 事的工作 大多是文秘 、人事管理 、机关事务等对专业性要求不 强的工作。究其原 因 ，除人们对行政管理的认 识误区 以外 ，主 要还是 因为现 行 的传 统教学 模 式不能适 应 社会对 行政 管理人 才的 培养要 求 ，使得 毕业生 专业 特点不突出，特色不强 。高职教育具有 明显的职业性 特征 ，有对经济、科技 、文化发展变化的快速应对力 。 作 为高职 院校 的行政 管理 专业更 应注重 学生实 践应 用 能力 的锻炼 ， 以适 应 市场 经济 与地方 经济社 会 的
。 职ＥＲ Ｃ ＲＩ Ａ ∞ ＲＨ 墩Ｏ Ｅ
职 时 业空
高 职 院校 行 政 管理 专业 教 学 创 新 的 路径 选 择
李 红 霞
（ 重庆 理工 大学 ，重庆 ４０５ ０ ０ ４）
摘要 ：高职 院校 要建设具有更高水准 的行政 管理专业，应有 明显区别 于本科培养 的教学模 式，必须创新 教学师资队伍 、创新教学 内容 、创新教学方法、创新教 学考核模式 ，应注重学生实践应用 能力 的锻 炼。
效性 的最 大提高 ，并获取最 大 的效益 。 我们在教学 中可 以尝试 Ｅ Ｐ模 式和分层教学模 Ｓ
面 ，受到 了广大师生的欢迎 。而 Ｅ Ｐ模式 ，即专 门用 Ｓ 途英语教学模 式从单纯 的语言知识 的输入到全面培养 语言综合应用 能力的转变 ，教学模式也将外语学 习与 专业知识的学 习有机地结合 ，专１ 的课程设置 也与某 职业范畴或学科领域紧密相关。因此 ，将 两者有机结 合起来 ，能够有效地调动学生的学习积极性 ，学生能 够有效地进行 自主学习 ，从而促进其综合语言运用能 力的全 面发展 ，大 大提高英语 教学的有 效性 。