人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写习题(2)
高中语文必修二表达交流(二)直面挫折学习描写
(2)从描写的手法来分,有白描和细描。 ①所谓白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩 的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描 写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。 (我向里面望了一下——阴天,暗得很)只能模糊辨出坐在南首的 是一个瘦瘦的、五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一 枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。 (阿累《一面》) 作者用寥寥几笔,从远处粗线条地勾勒出鲁迅先生的身材、年龄、 国籍、衣着和抽烟的神态,准确生动地勾勒出鲁迅先生外貌的主要特 征——瘦。突出“瘦”的特征,也就突出了鲁迅把整个生命献给革命 事业的崇高品质和顽强意志。 ②所谓细描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等 修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所写对象栩栩如生,逼 真动人。如《红楼梦》第三回写王熙凤出场。 只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与 众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾 着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双
4.在运用描写时,要注意哪些问题?
【与你交流】(1)目的明确。要防止为描写而描写。必须明确, 描写一定要为刻画人物性格和表现作品主题思想服务。人物描 写、环境描写、细节描写都是如此。(2)特点突出。指写人要 写出人的心灵,写事要写出事件的本质,写景要写出景的个性。 如果泛泛而谈,虽然具体细致,但不能给人留下深刻的印象,反 而使人感到烦琐、累赘。(3)生动形象。所谓生动形象,无非是 使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前,让读者如见 其人,如临其境,如闻其声。(4)感情鲜明。作者的感情,要在描 写中显露出来,表现出鲜明性。通过对客观事物的描写,表现出 褒贬、爱憎,态度力求鲜明。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》怎样描写对话素材 新人教版必修2
怎样描写对话憘拑一、指导：憖拕在我们的作文中，常常是叙述多，对话少。
因而，使所写的内崐容呆板、枯燥。
为了使作文的内容生动、活泼，在记叙人物、事物崐的时候，要写好人物间的对话。
什么是对话呢？就是作者让人物出来直接讲话。
“言为心声”，崐写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中崐心，而且可以推动故事情节的展开。
１、语言精炼。
并不是把人物语言都写进作文里。
应经过选择、崐加工，写有意义的话，能表现中心的话。
２、表现人物性格。
每个人的思想、感情、愿望，都可以通过崐语言表现出来。
３、人物的语言要符合人物的年龄和身份特点。
４、注意恰当运对话形式。
①提示语在前②提示语在后③提示语在中间④没有提示语５、描写对话时，可适当描写说话人的神态、动作。
语气。
憘拑二、示例：憖拕①老槐（huai）树支起绿篷（peng）伞，挡住热辣辣的阳光。
崐我和李华坐在树荫下做着数学作业。
我问：“李华，第四题会做吗？”“会！”李华说。
“你给我讲讲吧，我不会做。
”“再想想，”李华说：“实在不会我再给你讲”。
“好！”于是，我静下心来认真思考着。
②老槐树支起绿篷伞，挡住热辣辣的阳光。
我和李华坐在树荫崐下做着数学作业。
我问：“今天天真热。
李华，第四题会做吗？”李华说：“可不是吗？会！”我说：“你给我讲讲吧，我不会做。
”李华说：“你太笨了，简直不可救药。
再想想，实在不会我再崐给你讲。
”我说“好！”于是，我静下心来认真思考着。
③傍晚，四岁的玲玲凑到爸爸耳边说：“爸爸，我的画又得了崐个红旗，阿姨还亲了我一下哪！”④家里的一段对话爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。
一天晚上，崐我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁崐瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是嘻嘻一崐笑。
我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢！”妈崐妈又瞪了我一眼，说：“别胡说！”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我崐直吐舌头。
“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒（jie）了，崐那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣一边说。
高中语文表达交流《直面挫折学习描写》淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈素材新人教版必修2
高中语文表达交流《直面挫折学习描写》淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈素材新人教版必修2在记叙和抒情的文章中，景物描写有着交代环境、渲染气氛、寄托作者思想感情的作用。
一段优美的景物描写，就象一幅山水画。
景物描写的作文训练中，学生只是粗略地勾勒景物轮廓，缺乏色彩，语言平淡。
如何进行景物描写训练呢？下面简略谈一下。
一、注意景物的整体和局部无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。
只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。
例如在写雨景时，既要写远处迷梦的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。
这样写景就注意了点面结合。
二、注意写景的动静结合活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。
例如：我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。
那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多……（黄河浪《故乡的榕树》）这是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。
学生的作文《春天的早晨》，葱郁的树木，袅袅的炊烟，田间的老农，一切沐浴在金色的朝霞里，这构成了一幅动静结合的画面，同时深化了文章的主题。
三、用五觉描写景物综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。
例如：细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。
啊，潇潇春雨，春雨潇潇。
（学生习作《春雨》）这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。
高中语文表达交流《直面挫折学习描写》学会描写——谈记叙文的写作技巧素材新人教版必修2
学会描写——谈记叙文的写作技巧描写是记叙文写作的常用技巧，也是写好记叙文的不可回避的一个环节。
无论是叙事表情达意还是写景状物抒情，描写都是最重要手段。
要准确客观再现生活，就必须做生活的有心人，认真观察生活和记录生活，但是还不够，初学写作者常会遇上“只能意会，不能言传”的情况。
一个乡下人外出旅游，人家问他旅游见闻和感受，他只能说景色很美，很好玩，岂不让人大倒胃口。
如果他能说会道，能把去过的名胜古迹，旅游的奇闻经历详细地叙述，一定会唤起人们的浓厚的兴趣。
我们看了美文家的作品，也会心旌动荡。
走进文学大师为我们创造的艺术天地里，可以领略自然风光的神奇异彩，山川风物的秀美多姿。
也可以感受到民俗民情的独特风采，人物形象的鲜明个性。
读一篇美文，你可以陶醉在艺术的境界里乐而忘返，读一篇描写生动的叙事散文，你也可以让自己随作品主人公的命运沉浮起起落落。
一个真正的文学大师是非常善于驾驭自己的文笔的，他能构筑自己的艺术天地。
让我们走进司马迁的《史记》，看看那篇《廉颇蔺相如列传》是如何介绍“完璧归赵”的情节和蔺相如鲜明的人物个性的：秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。
”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其彊，以空言求璧，偿城恐不可得’。
议不欲予秦璧。
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆彊秦之驩，不可。
於是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书於庭。
何者？严大国之威以修敬也。
今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。
臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。
大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎於柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。
秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。
茂：高中作文(人教版必修二)作文训练：直面挫折,学习描写
表达交流二直面挫折学习描写班级：姓名：一、在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
（教材上有6个例子）示例：名人面对挫折的故事贝多芬的故事贝多芬从4岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他整天被关在屋子里练琴。
贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛。
由于家境贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，因而没能受到很好的教育。
他是靠自学成长起来的。
他17岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强地作斗争。
他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来又被公认为优秀的作曲家。
但痛苦一直伴随着贝多芬。
从27岁起，他的耳朵渐渐地聋了。
这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击！同时，他还遭受着失恋的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去。
也正是在这个时期，贝多芬表现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，被誉为‚交响乐之王‛，最终获得巨大成功。
富兰克林的故事雷电是一种自然现象，遇到这样的天气，一般人会想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有些害怕。
但是有一个人专门挑这样的天气去放风筝，你相信吗？他是谁？他就是作为美国的政治家、外交家、科学家、发明家而闻名于世的本杰朋•富兰克林。
作为科学家，他的主要科学成就是在电学方面。
富兰克林从事电学研究，进入电学领域，在很大程度上是偶然的。
1746年的某一天，富兰克林走在街头，看到一位欧洲人正在表演称作‚电气魔术‛的电学实验。
他感到极为新鲜，产生了浓厚的兴趣，心中激起强烈的探求欲望。
他买下了全部实验品。
不久，一位他在伦敦英国皇家学会结识的朋友柯林森得知后，又给他寄来了大批书籍、电学著作和某些摩擦起电的设备。
富兰克林立即动手重复在街头所看到的实验，另外还加上了一些新实验。
此时，富兰克林已经年近40岁，事业有成，是一位社会名人，工作繁忙，但他全力投入了电学研究。
他在自传里写道：‚我以前在任何研究上，从没有像现在这样全神贯注过。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》记叙文写作中的细节描写素材 新人教版必修2
记叙文写作中的细节描写一位德高望重的老作家请几位年轻人吃饭。
席间，年轻人为内容和形式哪一个更重要的问题而争得面红耳赤，最后只好请老作家作出裁定。
老作家随即点了一道凉菜，名曰“白玉飞花”。
盘中间是用白菜疙瘩雕成的绝美的飞花，四周是可口的水果沙拉。
年轻人首先对宛然艺术品的“菜花”赞叹一番，接着就把筷子转向沙拉，一会儿工夫就沙拉吃了个精光。
这时，老作家才微笑着说：“这样知道内容与形式哪一个重要了吧。
”看来，再美的形式如果不实用，也只能是内容的点缀品罢了。
记叙文的“内容”要求“真实”，所写的人和事要力求不干瘪、不落俗套，要做到血肉丰满，给人以可触可感真实可靠的感觉。
怎样做到有血有肉呢？这就需要生活中的细节〔指记叙文中，人物、事件、社会环境和自然物中的“细枝末节”〕来表现，它可以是一个动作，一样东西，一种眼神，一两句话，总之是能够“牵一发而动全身”的闪光点。
朱自清《背影》就很好地运用了细节描写：“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬过那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很很快的流了下来了。
”《背影》从发表至今始终具有巨大的魅力和影响力，关键在于作者抓住了生活中的细节。
父亲给儿子送别时买几个橘子，原是件寻常事，作家却能很好地选取“父亲过铁道”这一细节，把父亲对儿子的慈爱，儿子对父亲的眷恋等特别真挚的感情，通过细节描写生动地反映出来，从而引起读者情感上的共鸣。
那怎样才能选好“细节”呢？⑴符合生活的真实真实是一切作品的生命。
细节描写要符合特定的人物身份、个性，又要符合特定的环境氛围。
高晓声在《陈奂生上城》这篇小说里就是通过“细节描写”，形象地表现了陈奂生这一改革开放下的农民形象：“随即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一点声音来，好象做了那偷来，被人发现就会抓住似的。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》语言描写素材 新人教版必修2
语言描写天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
什么样人说就什么样话。
下面我们来看几个经典的语言描写。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为可笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
——《故乡》一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写教案(2)
《直面挫折.学习描写》教学设计彬县新民中学胡元平【教学目标】１、回顾有关描写的知识，如描写的角度、手法、对象等。
２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。
【教学重点、难点】能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
【课时安排】一课时。
【教学设计】一、导入：孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学磨练成才，而后取得辉煌成功。
同学们说说你知道哪些名人伟人是经历了怎样的挫折而成功的呢？（５分钟）二、我也有挫折（２２分钟）１、咱们的人生路也走过了十几年，这十几年中你是否也经历过磨难，让你无法忘怀、记忆犹新呢？从记忆的仓库里搜寻一下，讲给大家听听。
２、追问：当遭遇挫折的时候，你是怎样对待的呢？３、讨论：如果要把你心中所想的，同学们刚才所说的挫折记录下来,应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前，让你的文字很生动并且很有感染力呢？同时大屏幕显示两段描写挫折的文字：（1）数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。
下面是徐迟《哥德巴赫猜想》中对他的描写：他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。
在抽象思维的高原，他向陡峭的巉岩升登，降下又升登！善意的误会飞入了他的眼帘。
无知的嘲讽钻进了他的耳道。
他不屑一顾；他未予理睬。
他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。
餐霜饮雪，走上去一步就是一步！他气喘不已；汗如雨下。
时常感到他支持不下去了。
但他还是攀登。
用四肢，用指爪。
真是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。
就是铁鞋，也早该踏破了。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》用多件事表现一个人之拟人描写法素材 新人教版必修2
用多件事表现一个人之：拟人描写法一、技法点拨所谓“以物拟人”，就是把物当作人来描写，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，赋予物以人的思想感情，通过拟人化的描述反映生活，说明生活的某个道理，或者表达对人生的看法。
如何运用拟人描写法写好文章呢？1、要有丰富的想象力，敢于大胆地通过想象、联想，突破现实的时间和空间，创造性地编写故事，进行环境描写、形象塑造及思维表达。
如：中考满分作文《飞翔的亮点》，通篇采用拟人描写的方法，通过丰富大胆的想象，创造性地编写了一只原本不会飞翔的小鸟，最终凭着自己的亮点——坚强与勇敢，战胜了困难，展翅高飞的故事，教育我们：在成长的道路上，要学会坚强、勇敢。
2、把自己对生活的感受转移到了其他物上，让物来替人思考、说话，赋予物以语言、神态、动作、心理等。
如：上文《飞翔的亮点》中：“又一次天空中坠落下来，使我遍体鳞伤，我好痛好痛。
也许我的出生本来就是一个错误，身上凝聚着鸟儿身上最大的耻辱——我不会飞翔。
”、“‘妈妈，你快点。
回来吧，希望你不会有事’……我在巢里叫喊着。
”、“‘妈妈，我会飞了，妈妈，我会飞了！’我边朝母亲飞去，边高兴地叫着。
”等等的叙述、描写，就是运用物（小鸟）来代替人思考、说话的，写小鸟学习飞翔的感受其实就是写人在成长过程中的感受。
3、要赋予物所展开的故事情节、片段以积极深刻的寓意。
或对读者起启示、教育作用，或向读者展示一种前景、一种知识、一种愿望及一种理想。
如：上文《飞翔的亮点》的结尾，借鸟妈妈教育小鸟的话，这样写道：“记住，孩子，不管做什么事，都不要放弃，要学会坚强。
”、“孩子，你的亮点是上帝恩赐给你的，愿你把这个亮点保持下去，去创造更美好的明天！”显然，这些话语揭示的是这篇文章的寓意，这个结尾的目的是用来警示、教育读者的。
【例文】生命的空间那可恶的小鸟用它尖利的喙使劲那么一啄，我便脱离了母体，后来又侥幸从鸟嘴中逃脱，跌进了山间的石隙中--我是一粒饱满的松籽。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》要善于运用人物的心理描写素材 新人教版必修2
要善于运用人物的心理描写在写记人的记叙文时，好多同学往往注重的是情节的叙述，而忽略了对人物的心理描写。
其实，成功的心理描写，能凸显文中人物的性格特征，使人物形象丰满起来。
心理描写可以由作者剖析描述，可以由文中的人物直接倾诉表白，也可以通过具体的环境、景物、氛围的感受进行间接的表现。
直接地描绘出人物的内心世界，是心理描写常用的方法之一。
《牛郎织女》中有这样一段话∶“她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢?没有自由，又看不见什么。
她总是想离开天上到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识人间的景物。
”这段话对织女的内心世界进行了直接的披露，作者在描述时充当了无所不知的叙述者，将笔触伸向了人物的内心深处，把织女厌恶天上单调乏味的生活，向往人间自由美满生活的内心想法全写了出来。
心理描写也可以用梦境来折射出人物的内心活动。
《红楼梦》第五回写贾宝玉梦游太虚幻境就是一个成功的范例。
贾宝玉的魂魄在虚无缥缈的幻境里梦游，无意中看到了金陵十二钗的命运判词，从中感悟到繁华红楼终成一梦的凄凉。
这就为他后来的看破红尘，形成叛逆性格拉开了序幕。
所以梦境虽虚幻，却与人物的内心世界紧密相连，正所谓日有所思，夜有所梦。
梦是人物心理活动在静止状态中的延续。
梦境写得好，还可以为文章平添几分神秘色彩。
心理描写还可以通过具体的外物描述来显示，展现出人物此时此景中的心理状态。
《故乡》中有一段过目难忘的景物描写∶“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。
”此景其实为情感的表露而设置。
文段通过对阴冷、萧索、荒凉的故乡景物描写，表现了故乡日益败落，民不聊生的严酷现实。
通过“我”的观景所感，悲凉而又无奈的内心世界就清晰地展现在读者面前了。
心理活动的描写可以是多种多样的，要按文章表达的需要来选择决定。
同学们平时要多注重于这方面的练习，用自己的笔剖析笔下人物的内心世界，给人以立体感而不是平面的。
人教版高中语文必修二第2单元写作《直面挫折+学习描写》同步练习+Word版含答案.doc
《直面挫折学习描写》同步练习一、阅读下面的文字，思考问题。
（1）不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。
第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
第三个身量未足，形容尚小。
其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。
（2）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。
——节选自《红楼梦》1、猜一猜她们分别是谁？2、第二段的文字塑造了一个怎样的形象？简要分析。
3、两段描写人物外貌的手法有何异同同呢？为什么要这样处理？4、透过作者的描写，作者对他们的态度是怎样的？二、阅读下面的文字，回答问题。
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。
……“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……。
”老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。
满座的人，也都恭恭敬敬的听。
华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。
“这是包好！这是与众不同的。
你想，趁热的拿来，趁热的吃下。
”横肉的人只是嚷。
“真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。
“包好，包好！这样的趁热吃下。
人教版高中语文必修二第2单元写作《直面挫折+学习描写》达标测试+Word版含答案.doc
《直面挫折学习描写》达标测试一、写一则描写笔记。
描写对象，可以是石缝中的蒲公英，转墙角的小瓜苗，悬崖峭壁上的松树……总之是在恶劣环境中我拿枪生长的生命。
描写要生动、充分，有整体感，能融入个人感情和独到的体验。
二、雨果说过：没有风暴，帆船只不过是一块破布。
是以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。
参考答案一、初春的早晨,刮着刺骨的寒风,我照例被妈妈叫醒出去跑步.我洗漱完毕后开始出去跑步,此时,天色尚未大亮,寒冷的冬风刮在我水珠未干的脸上,但睡意朦胧的我丝毫未感觉到.不知什么时候我走进一片树荫当我快走出来的时候摔了一跤,双手本能地按在地上大地好像被冻僵,地表下了一层白白的霜.双手按在地上又疼又冷,刹那间,我好像被人泼了一盆冷水,那浓浓的睡意立刻被驱散.我忙站起来,看到了惊人的一幕,一株生长在石缝里的小草,被大片的雨水压弯了腰.小草身上的水犹如一面镜子使它熠熠生辉,小草身上的水大概来自它上方的那一棵树.啪,有一滴水打在了小草身上,这对他本负重的身体来说无疑有千斤重.不知是风力作用还是其他,这时,它又一次弯腰,这好像是他对困难的屈服,不!这更像它对抗困难在蓄积力量!它用它那充满生机的腰肢用力一倾啊!它成功啦!它成功地将雨水推了下去,它创造了奇迹!哗,雨水流在小草的根部,小草吮吸着成功的雨露她的腰肢随着微风颤动了起来它像一个成功者在晨曦中炫耀自己的成功.霎时间,我的血液好像停止了流动,心脏停止了工作.我呆呆地站在那,好像接受生命的洗礼,对生命有了更新的感悟。
二、磨难，一笔人生财富一切要从那个暑假说起。
高考后的我自觉没有考好，内心却谈不上痛苦，或许已被打击得麻木。
那段时间，闭上眼睛，满脑子是面目狰狞的分数和自己往昔的“辉煌”史。
睁开眼睛，仍看不清这个世界，因为早淹没在漫无边际的黑暗里。
不堪忍受令人窒息的孤独与绝望，我最终选择南下打工。
几经周折，来到南方一座小城。
站在拥挤的大街上，注视着一张张陌生的面孔，心头禁不住一阵酸楚，刹那间意识到：自己不再是一名学生了，在这儿，注定要扮演打工仔的角色。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》例文借鉴素材
《直面挫折学习描写》例文借鉴例文一我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
朱自清《背影》（节选）例文二孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
鲁迅《孔乙己》（节选）例文三云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。
风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
北边远处一个红闪，像把黑云掀开了一块，露出一大片血似的。
风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。
一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。
又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》怎样描写动作
怎样描写动作一、指导：“行动从思想中来”。
人物动作是人物思想和性格特征的具体崐表现。
在写人叙事的作文里，描写动作，是刻画人物思想、品质和崐精神的一种方法。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更崐加生动，更加鲜明。
读后，故事中的人物会栩栩如生地呈现在我们崐面前。
在我们学过的作文里，只要写人物，必须描写人物的动作。
我崐们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人崐物的动作。
学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避崐免内容的空洞，就可以把内容写具体了。
描写动作要注意以下几点：１．要注意选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写，崐这种动作最能突出人物的思想品质。
２．人物的动作，往往不是单一的，而是由一系列的动作构成崐的。
因此要善于抓住人物最有特征的动作，准确而恰当地运用动词，崐使人物的动作描写得形象鲜明，具有活力。
３．人物动作的描写要全面些，不仅要写四肢的动作，还可以崐写躯干、头、脖子的动作。
人物的脸部变化，也可以放在动作描写崐的范围里。
二、示例：㈠补车胎星期六下午，我到自行车铺去补内胎。
一位修车的老爷爷，把崐我的车高高挂起，接着他用撬（qiào）板往瓦圈与外胎之间撬几下，崐轻而易举地扒开外胎，又用左手小心翼翼地把内胎抽出来。
充气之崐后，先把内胎放进一盆清亮的水里，只见水里“咕噜”崐“咕噜”直冒泡，老爷爷赶忙拿出车胎。
然后就用木锉把崐有洞的地方，有节奏地锉了几下，那儿的皮子就变得薄薄的了。
他崐找来一块小小的内胎，剪成一个圆块，又锉了几下，随后把锉过的崐地方抹上胶水，粘在有洞的地方。
过了一会儿，老爷爷又把内胎放崐在水中试试。
他一点一点地移动内胎，•仔细检查，•确信没有漏（崐lou）气的地方以后，这才放心地放进外胎里，•把气打得足足的。
崐他站起身来，高兴地对我说：“没问题了，可以骑了。
”㈡换灯泡“灯泡坏了，灯泡坏了！”我们嚷嚷着。
何老师知道了，手提崐工具袋，扛（káng）着梯子上了楼。
高中语文人教版版必修二学案：第二单元 单元写作 “直面挫折学习描写”定向练 Word版含答案
【目标·重点】学习运用多种描写手法来表现“直面挫折”这个主题。
一、典文·赏析博大、包容和坚韧，水的自由、任性和张扬，在文中都得到充分的展现。
山用宽容化解痛苦，让万物在希望中自由生长；水用放纵放大痛苦，让人们在幻灭中寻觅做人的真谛。
它们不同的态度，启示读者多角度地认识和思考，不管是化解痛苦还是放大痛苦，目的都只有一个：丰富自己的人生，坚定地勇往直前！二、技法·点拨高尔基曾说：“作家的作品要能够相当强烈地打动读者的心胸，只有作家所描写的一切——情景、形象、状貌、性格等等能历历地浮现在读者的眼前，使读者也能各式各样地想象它们，而以读者自己的经验、印象以及知识的积蓄去补充和增补。
”从某种意义上说，没有描写，就没有文学。
因而，学习描写意义重大。
(一)描写的定义描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
问题(1)：下面这几个句子分别运用了什么表达方式？①太阳升起来了。
()②太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
()③太阳光热无穷，只是付出，不想获得。
()④火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。
()⑤太阳哟！你请把我全部的生命照成一道鲜红的血流！()【提示】①叙述②说明③议论④描写⑤抒情我们今天主要探讨怎样用“描写”这种表达方式来表现“直面挫折”这个话题。
(二)描写的方法1．从描写的对象看，分人物描写、环境描写和场面描写。
(1)人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
(2)环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。
(3)场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。
所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
2．从描写的角度看，有正面描写和侧面描写。
(1)正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
(2)侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写习题(2)
2018-2019年高中语文人教新课标《必修二》《表达交流》《直面挫折学习描写》课后练习试卷【5】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上1.下列加点词，用法和意义相同的一项是（）A．肇锡余以嘉名乘骐骥以驰骋B．阿母为汝求为仲卿母所遣C．俟我于城隅摄提贞于孟诹兮D．因求假暂归于今无会因【答案】C【解析】试题分析：C，都是介词，“在”。
A 第一个，介词，“用，拿”；第二个，连词，表后一行动是前一行动的目的。
B 第一个，介词，“替”；第二个，介词，“被”。
D 第一个，连词，“于是”；第二个，实词，“机会”。
文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。
积累常考文言虚词的意义和基本用法。
另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。
同时还需做好课内知识的迁移。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
2.下列词语中加点的字注音全对的一组是（）A．彤管有炜(yè)邶风(bèi)垝垣(wěi)归荑(tí)B．踟蹰(chí zhú)静女其姝(shū)尔卜尔筮(shì)城隅(yú)C．载(zǎi)笑载言静女其娈(luán)咥(xì)其笑矣说怿(yì)D．隰(xí)则有泮愆期(qiān)汤汤(shāng)渐(jiān)车帷裳【答案】D【解析】试题分析：A炜wěi，垝guǐ；B蹰 chú；C载zài。
字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。
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2018-2019年高中语文人教新课标《必修二》《表达交流》《直面挫折学习描写》课后练习试卷【5】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.下列加点词，用法和意义相同的一项是（）A．肇锡余以嘉名乘骐骥以驰骋B．阿母为汝求为仲卿母所遣C．俟我于城隅摄提贞于孟诹兮D．因求假暂归于今无会因【答案】C【解析】试题分析：C，都是介词，“在”。
A 第一个，介词，“用，拿”；第二个，连词，表后一行动是前一行动的目的。
B 第一个，介词，“替”；第二个，介词，“被”。
D 第一个，连词，“于是”；第二个，实词，“机会”。
文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。
积累常考文言虚词的意义和基本用法。
另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。
同时还需做好课内知识的迁移。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
2.下列词语中加点的字注音全对的一组是（）A．彤管有炜(yè)邶风(bèi)垝垣(wěi)归荑(tí)B．踟蹰(chí zhú)静女其姝(shū)尔卜尔筮(shì)城隅(yú)C．载(zǎi)笑载言静女其娈(luán)咥(xì)其笑矣说怿(yì)D．隰(xí)则有泮愆期(qiān)汤汤(shāng)渐(jiān)车帷裳【答案】D【解析】试题分析：A炜wěi，垝guǐ；B蹰 chú；C载zài。
字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。
复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
3.下列句子的句式与例句相同的一项是（）【例句】后之览者，亦将有感于斯文。
A．客有吹洞箫者，倚歌而和之。
B．沛公安在？C．是寡人之过也。
D．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
【答案】D【解析】试题分析：此题考查文言句式的理解能力。
解答此题，可根据平时课内知识的积累，结合着常见的文言句式，例如判断句、被动句、宾语前置、成分省略等分析，例句，状语后置句；A项，判断句；B项，宾语前置；C项，判断句；D状语后置句。
所以选D。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
4.下列各句中，句式不同于其他一项的是（）（2分）A．高余冠之岌岌兮B．仰观宇宙之大，俯察品类之盛C．客有吹洞箫者D．会于会稽山阴之兰亭【答案】D【解析】试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。
解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。
D介词结构后置；ABC都是定语后置句。
所以选D。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B5.下列各句中，句式不同于其他一项的是（）（2分）A．虽体解吾犹未变兮B．狗吠深巷中C．为仲卿母所遣D．渐见愁煎迫【答案】B【解析】试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。
解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。
B项，省略句；ACD三项均为被动句。
所以选B。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B6.下列各句中加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（）①胡为乎遑遑兮欲何之？②奚以之九万里而南为？③云无心以出岫④木欣欣以向荣A．①②相同，③④也相同B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同D．①②不同，③④也不同【答案】A【解析】试题分析：①②之：动词，到，去。
③④以：连词，表修饰。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
7.下列句中加横线词没有活用的一项是（）A．鸷鸟之不群兮，自前世而固然B．余之力尚足以入，火尚足以明也C．群贤毕至，少长咸集D．自可断来信，徐徐更谓之【答案】D【解析】试题分析：此题考查词类活用的理解能力。
可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，A项，群名词用作动词，合群；B项，明，形容词活用为动词，照明的意思。
C项，贤，形容词用作名词：贤能的人。
所以选D。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B【技巧点拨】解答词类活用的题，可根据词的基本词性，比较它在文中出现的位置，根据文言文语法规则区别是否出现了活用。
主语和宾语位置多为名词或代词，谓语位置多为动词或形容词，个别时候是介词，状语位置多为副词，这里也是名词作状语最常见的地方。
使动用法最主要强调的是主语做出动作的目的性，以此区别动词是正常使用还是使动很有效。
8.下列各句的句式不是倒装句的一项是。
A．何以汝为见B．作《师说》以贻之。
C．求人可使报秦者。
D．饰以篆文山龟鸟兽之形【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
本题考查学生对特殊句式的掌握情况。
A是宾语前置句；B项定语后置；D项壮语后置句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中，宾语前置是有条件的。
题中A 项属于宾语前置第二类。
文言文中动词宾语前置，大致有以下四种种情况：（一）否定句中，代词作宾语。
否定句中动词的宾语如果是代词，这个代词宾语一般要放在动词的前面，这是古汉语特有的用法。
1．动词前面有“不”“未”“弗”“无”等否定副词的否定句。
在这种否定句里，动词的宾语如果是代词，一般放在动词的前面2．古之人不余欺也。
（《石钟山记》）译文：“古时候的人没有欺骗我呀。
”这是个否定句。
动词前面有否定副词“不”，代词宾语“余”，放在动词“欺”的前面。
翻译的时候应该按现代汉语的顺序，即“古之人不欺余也”。
3．以否定性无定代词作主语的否定句。
在这类否定句中，动词的宾语如果是代词一般也要放在动词的前面。
三岁贯汝，莫我肯顾。
（《硕鼠》）这是否定句。
它的主语是“莫”“莫”是否定性无定代词。
宾语“我”也是代词，现代汉语“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
（二）疑问句中，代词作宾语，放在动词谓语前。
在古代汉语里，使用频率大的疑问代词是“何”字，其他的还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词谓语前面。
① 良问曰：“大王来何操？”（〈鸿门宴〉）译文：“张良问道：‘大王来时带什么了吗？’”这是疑问句，“何”是疑问代词，它充当动词“操”的宾语，前置到“操”的前面。
按现代汉语的顺序，应是“大王来操何？”② 沛公安在？（〈鸿门宴〉）译文：“沛公在哪里？”这是疑问句，“哪里：是疑问代词，它是动词在“的”宾语，前置到“操“的前面。
按现代汉语的顺序，应是“沛公在安？”（三）用“之”把宾语提到动词前，以加重语气。
这种现象古汉语并不多见。
如：句读之不知，惑之不解。
（韩愈《师说》）译文：“不懂得断句，不明白疑难问题……”句中的“句读”，“惑”都是要强调的宾语，动词是“知”、“解”。
“句读”、“惑”前置到动词前面。
“之”是标志。
“句读之不知，惑之不解”即“不知句读，不解惑”。
（四）用“是”把宾语提到动词前，以加重语气。
① 君亡之不恤，而群臣是忧，惠之至也。
（《左传•僖公十五年》）译文：“君王不忧虑自己流亡在外，却担心臣子们，真是仁惠到极点。
”句中“亡”，“群臣”分别是“恤”，“忧”的宾语，“是”“之”都是宾语前置的标志。
① 无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）译文：“该不会要责备你吧？”句中“尔”作“过”的宾语，借“是”把宾语前置，以示强调，即“过尔”，“过”在这里是“指责，责备”的意思。
像成语“唯利是图”，“惟命是从”，“惟你是问”“唯才是举”“惟马首是瞻”等等，就是这种格式，其中“惟”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而“是”是提宾的标志，不译。
（五）特殊情况：1．“相”字解释为“动作偏指一方”时，可译为“我，你、他（她）”，这时“相”用在动词谓语之前。
如：① 吾已失恩义，会不相从许（你）② 勤心养公姥，好自相扶将（她）③ 儿童相见不相识，笑问客从何处来（我）。
9.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）在《赤壁斌》中作者采用夸张、对偶、拟人手法写出箫声使蛟龙起舞，寡妇哭泣的两句：，。
（2）写出王羲之《兰亭集序》作者针对谈玄成风的东晋时代气氛中，提出“，”的观点。
（3）陶渊明在《归园田居（其一）》中以鸟、鱼作比，抒发自己渴望归隐的情感的两句诗是“，。
”【答案】（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
（2）一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
（3）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
【解析】试题分析：本题考查学生默写名句的能力。
应注意“壑”“嫠”“诞”“殇”这几个字的写法。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
10.下列句子中虚词的意义和用法相同的一项（）A．因① 不如因善而与之② 因人之力而敝之B．乃① 蒙冲斗舰乃以千数② 骑乃得过C．而① 表恶其能而不能用② 余亦悔其随之而不得极夫游之乐D．于① 请奉命求救于孙将军② 故内惑于郑袖，外欺于张仪【答案】C【解析】试题分析：这一题考查学生对于常见文言虚词用法掌握的情况。
文言虚词要注意意义和用法，平时要记忆经典的例句。
虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；二与前后词的词性有关，比如“以”，以后面是名词，以是介词，以后面是动词或句子，以是连词；三与固定短语有关。
A．① 趁机②凭借 B．① 甚至、乃至②才C．①因而②因而D．①向②被考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
二、现代文阅读课内文言文阅读，完成后面题（15分）孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。