二年级上册数学教案-第3单元角的初步认识单元教案 人教新课标
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案•相关推荐人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案2
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案2一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识角，感知角的特点，为学生提供丰富的操作活动，让学生在实践中体会角的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但学生对角的概念认识较模糊，对不同类型的角的识别和比较还不够熟练。
因此，在教学中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解角的概念，提高学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，能够识别和比较不同类型的角。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法探究角的特点。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，能够识别和比较不同类型的角。
2.难点：让学生能够通过观察、操作等活动，理解角的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识角。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知角的特点。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，分享对角的认识。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份角模型、图片、卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片和生活实例，引导学生初步认识角。
例如，展示一张图片，让学生找出图片中的角，并说一说它们的特点。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，让学生通过观察和操作，感知角的特点。
教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生认识角的各部分名称，如顶点、边等。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作活动，通过实际操作，进一步感知角的特点。
教师可以设计一些有趣的游戏，如“找角”、“拼角”等，让学生在游戏中学习角的概念。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。
本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。
2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。
4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。
如：剪刀、钟表、红领巾等。
提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。
讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。
要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。
4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。
题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案一、教学内容分析1.1 教学内容本单元主要教授角的基本概念和初步认识。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够正确认识角的定义和符号表示。
•能力目标：学生能够用简单的工具测量角的大小。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
二、教学安排2.1 课时安排本单元设置3节课时完成。
2.2 教学重难点•重点：角的定义及符号表示。
•难点：用工具测量角的大小。
三、教学过程3.1 第一课时教学内容：角的基本概念•学生通过观察教师展示的图形，尝试用自己的语言描述角的概念。
•教师引导学生讨论角的定义，引导学生相互交流和解释。
活动安排：1.观察图片，描述角的形状。
2.分组讨论，总结角的定义。
3.教师点拨，引导学生探索角的特点。
3.2 第二课时教学内容：角的符号表示•学生学习角的符号表示方法，理解不同角的名称。
•学生在小组中练习书写角的符号，并相互纠正。
活动安排：1.学习角的符号表示方法。
2.小组练习书写不同角的名称和符号。
3.教师辅导，帮助学生理解角的符号表示。
3.3 第三课时教学内容：用工具测量角的大小•学生学习如何使用量角器和圆规测量角度大小。
•学生通过实际测量活动，加深对角的概念和大小的认识。
活动安排：1.学生观察和操作量角器和圆规。
2.实际测量不同角的大小。
3.学生交流实验结果，总结角的大小规律。
四、教学反思通过本单元的教学，大部分学生能够正确理解角的概念和符号表示，但部分学生在用工具测量角的大小时存在困难。
在教学中，应更多关注这些学生，提供个性化辅导，帮助他们克服难点。
五、作业布置1.完成课堂练习册上与角相关的题目。
2.留作业：用工具测量家中不同物体的角度。
以上为本文档《人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案》的内容，希望能帮助您更好地进行本单元的教学。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一课。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，能用直尺和量角器量一量角的大小，并能用语言描述角的大小。
通过学习，培养学生空间观念和观察、操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但他们对角的概念和特征认识还不够明确，角的测量工具——量角器的使用也是初次接触。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中发现角，认识角，体会角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，知道角的特征，能用直尺和量角器量一量角的大小，并能用语言描述角的大小。
2.过程与方法：培养学生空间观念和观察、操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，知道角的特征，能用直尺和量角器量一量角的大小，并能用语言描述角的大小。
2.难点：用量角器量角的大小，并能用语言描述角的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法、引导发现法等，让学生在生活情境中感受角的存在，通过观察、操作、交流、合作等活动，发现角的特征，学会测量角的大小。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件等。
2.学具：每人一套量角器、直尺、三角板，提前让学生从生活中收集带有角的物品。
七. 教学过程导入（5分钟）1.让学生从带来的物品中找出带有角的物品，并展示给大家。
2.引导学生观察这些角，并说一说它们有什么特点。
呈现（5分钟）1.教师通过多媒体课件展示各种角，让学生初步认识角。
2.引导学生观察角的大小，并尝试用语言描述角的大小。
操练（10分钟）1.学生分组合作，用量角器和直尺测量自带物品上的角，并记录下来。
2.每组选一个角，用直尺和量角器量一量，并在黑板上展示。
巩固（5分钟）1.教师通过多媒体课件呈现一些角，让学生判断角的大小。
二年级上册数学教案-第三单元角的初步认识4课时｜人教新课标
二年级上册数学教案－第三单元角的初步认识 4课时｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第三单元角的初步认识 4课时｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案－第三单元角的初步认识进行了精心的准备。
本节课的主要教学内容是让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角、周角等概念来描述角。
一、教学内容1. 角的定义和分类2. 角的测量工具3. 角的运用二、教学目标1. 了解角的定义，能够识别直角、锐角、钝角、周角等不同类型的角。
2. 学会使用量角器测量角的大小。
3. 能够运用角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的定义和分类，以及学会使用量角器测量角的大小。
难点是让学生能够理解并运用角的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程环节一：引入新课通过多媒体展示一些生活中的角，让学生观察并思考：这些角有什么特点？它们有什么不同？从而引出角的定义和分类。
环节二：讲解与示范使用量角器测量不同类型的角，并讲解角的度量方法。
同时，通过示范让学生学会使用量角器测量角的大小。
环节三：实践操作让学生分组进行实践操作，使用量角器测量不同类型的角，并记录测量结果。
环节四：巩固练习通过多媒体展示一些实际问题，让学生运用角的概念解决这些问题。
环节五：小结与作业布置对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
六、板书设计1. 角的定义和分类2. 角的度量方法3. 角的运用七、作业设计1. 题目：用量角器测量下列角的度数，并将其记录在练习本上。
1) 一个直角2) 一个锐角3) 一个钝角4) 一个周角答案：1) 90°2) 小于90°3) 大于90°小于180°4) 360°2. 题目：根据下列描述，画出相应的角。
1) 一个直角2) 一个锐角3) 一个钝角4) 一个周角答案：1) 画出一个90°的角2) 画出一个小于90°的角3) 画出一个大于90°小于180°的角4) 画出一个360°的角八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
二年级上册数学教案-第3单元《角的初步认识》｜人教新课标
二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标一、教学内容本节课的主要内容是认识角，包括锐角、直角和钝角。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的概念，并能辨别各种角。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。
2. 培养学生用数学的眼光观察事物，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。
难点：让学生理解并能够运用角的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出有角的地方。
2. 讲解角的定义：通过实物和模型，引导学生认识角，讲解锐角、直角和钝角的定义。
3. 辨别各种角：让学生用三角板、量角器、直尺等工具，辨别物品上的各种角。
4. 举例讲解：通过例题，讲解如何运用角的概念解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固对角的认识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的认识和理解。
六、板书设计角的定义锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角七、作业设计1. 请用三角板、量角器、直尺等工具，找出生活中的各种角，并标明它们的名称。
答案：略2. 判断下列各角是什么角，并说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的定义和辨别有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解和运用角的概念。
同时，可以引导学生进一步研究角与其他几何图形的关系，拓展学生的空间观念。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了实践情景引入的方法。
2023年角的初步认识教案4篇_1
2023年角的初步认识教案4篇角的初步认识教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元P38——P39例1、例2，P40做一做，练习八第1—3题。
教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。
教学过程：一、情境引入同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。
现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。
（板书：角的初步认识）二、探究体验1、新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。
（课件出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，课件闪烁出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。
）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。
）大家看清楚了吗？3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案3
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案3
一、教学目标
1.能够认识角的概念。
2.能够用一些情境理解角的概念。
3.能够简单测量和绘制角。
二、教学重点
1.角的概念及特点。
2.角的测量方法。
三、教学难点
1.角的概念理解。
2.角的绘制方法。
四、教学准备
1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.教具：尺、量角器、图形卡片。
五、教学过程
1. 角的概念引入
•利用图形卡片展示一些角的情境，例如门的开合角、钟表上的时针与分钟之间的夹角等，让学生观察并尝试描述这些情境中的角。
2. 角的认识
•讲解角的概念：两条射线有一个公共的起点称为角，利用具体的事例引导学生理解角的概念。
3. 角的测量
•教师演示如何使用量角器来测量角的大小，让学生尝试测量不同角的大小。
4. 角的绘制
•演示如何使用尺和直尺来绘制给定大小的角，让学生尝试绘制不同大小的角。
5. 练习与巩固
•配发练习册，让学生完成相关练习题，巩固角的概念和测量方法。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对角的概念认识还比较模糊，需要在日常生活中多给予相关情境的引导，加强实践训练，提高学生对角的认识水平。
七、课堂作业
1.完成练习册中关于角的练习。
2.观察生活中不同情境中的角，尝试描述并记录下来。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生掌握角的初步认识。
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《角的初步认识》人教新课标。
一、教学内容我们学习的教材是人教新课标二年级上册的数学，这一节课我们要学习的是第36页到37页的内容，主要是认识角，了解角的特征，以及学会用尺子和量角器量角的大小。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解角的概念，能够识别和比较不同大小的角，并且能够用适当的词语描述角的特征。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让孩子们理解角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小。
难点是让孩子们能够识别和比较不同大小的角。
四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、量角器、角模型等教具，以及练习题和卡片等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上画一个门，让孩子们观察这个门有什么特点，引入角的概念。
2. 讲解：我会用教具和角模型，向孩子们讲解角的概念，让他们通过观察和触摸，理解角的特征。
3. 示范：我会用尺子和量角器，示范如何量角的大小，并让孩子们跟我一起做。
4. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们用尺子和量角器，自己量一量，比一比，不同大小的角。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有角的概念，角的特征，以及量角的方法。
七、作业设计我会设计一些作业题，让孩子们回家后，用尺子和量角器，量一量家里的物品，比如门，窗户，书本等，并用词语描述一下角的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了角的概念和量角的方法。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察，多用所学知识，比如在回家的路上，观察路边的物品，看看它们的角度是多少。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——《角的初步认识》人教新课标。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、教学内容在这一部分，我需要重点关注如何引导孩子们理解角的概念。
我会用实际生活中的例子，如门、窗户等，让孩子们直观地感受到角的存在。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的内容。
本节课主要让学生初步理解角的概念，认识锐角、直角、钝角，并能用角的符号表示。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，他们对日常生活中的一些简单几何图形有所了解。
但是，对于角的概念和分类，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，知道角的分类，能用角的符号表示。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的分类，能用角的符号表示。
2.难点：让学生理解并区分锐角、直角、钝角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地认识角。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对角的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、图片、卡片等。
2.学具：学生每人一套三角板、量角器、卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、蝴蝶等，引导学生观察这些图片，发现它们都有一个共同的特点，那就是都有一个尖尖的角。
然后，教师提问：“你们知道这个尖尖的角叫什么吗？它有什么特点呢？”从而引出本节课的主题——角的初步认识。
呈现（10分钟）教师通过展示三角板、量角器等教具，让学生直观地认识角。
同时，教师讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教师介绍锐角、直角、钝角的定义和特点，引导学生初步理解这些概念。
操练（10分钟）教师分发卡片给学生，让学生分组进行练习。
每组卡片上有不同类型的角，学生需要用三角板和量角器测量这些角，并判断它们的类型。
人教新课标二年级数学上册3《角 的初步认识》教案
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生认识角，知道角的特征，能用语言描述角，并能找出生活中的各种角。
通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对角的概念和特征还不够了解。
学生在日常生活中能接触到各种角，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动和实例，引导学生认识和理解角的概念，培养学生的观察和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能用语言描述角，并能找出生活中的各种角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，了解角的特征，能用语言描述角。
2.难点：让学生找出生活中的各种角，并会用语言描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活实例，引导学生认识和理解角的概念。
2.观察教学法：引导学生观察各种角，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对角的理解。
4.交流讨论法：引导学生相互交流，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带三角板、图片、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、红领巾等，让学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的共同特征吗？”引导学生发现这些图片中都含有角。
呈现（10分钟）教师出示三角板，让学生观察并提问：“你们能说出三角板上的角有什么特征吗？”引导学生发现三角板上有三个角，有一个直角和两个锐角。
操练（10分钟）教师发放图片和实物，让学生分组进行观察和操作。
学生可以通过折纸、拼图等活动，找出生活中的各种角，并用语言描述。
人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学
第三单元【第一课时】角的初步认识
教案
一、教学目标
1.能够理解什么是角。
2.能够通过实物、图片等形式认识不同类型的角。
3.能够用角的大小来比较物体之间的位置关系。
二、教学重点
1.什么是角。
2.角的类型及其特点。
三、教学难点
1.如何正确理解角的概念。
2.如何判断不同类型的角。
四、教学准备
1.教材：《人教新课标》二年级上册数学课本。
2.教具：实物模型、图片、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示实物模型或图片引出角的概念，让学生猜测并描述
这些角的特点。
2.学习：分组讨论，让学生观察不同图形的角，并通过比较和讨论来
总结角的类型及特点。
3.练习：让学生互相比较身边物体间的角度，通过测量角度大小来检
验他们的判断是否准确。
4.拓展：引导学生思考，角的大小对物体位置关系有何影响，让他们
尝试用角度关系来解决实际问题。
5.总结：对本节课内容进行总结，并强调角的重要性及应用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念和特点，能够运用角度大小来比较物体的位置关系，为今后更深入地学习角的知识打下了基础。
以上就是本节课的教学内容和步骤，希望同学们能够认真学习并掌握所学知识。
下节课再继续深入学习角的相关知识。
二年级上册数学教案-第3单元角的初步认识 人教新课标
《角的初步认识》教学设计教材分析本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。
教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。
学情分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。
由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。
由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。
教学目标知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。
能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
教学重点和难点重点：根据角的特点辨认角。
难点：决定角大小的因素。
教学过程一、创设情景，引入新课：师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）（生辨认各种图形）。
师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？生：能。
（同桌合作摆一个学过的图形）师：摆好了吗？生：好了。
（小组代表汇报）师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？生：三角形。
师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。
今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。
（板题—读题—激励）二、观察实践，探究新知:1、（出示课件）校园情境图。
师：请仔细看图，你了解到那些信息？（学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......）师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？（生说出自己找到的角）过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？2、（出示课件）生活中的角。
二年级上册数学教案-第3单元《角的初步认识》｜人教新课标(2023秋)
4.角的画法：教授如何使用量角器和直尺正确画角，培养学生动手操作能力。
5.角的度量：初步了解度量的概念，学习使用量角器测量角的度数。
6.角的大小比较：通过实践活动，让学生掌握比较角的大小的方法。
二、核心素养目标
1.培养学生观察、操作、表达和解决问题的能力，通过探索角的特性，提升学生的空间观念和几何直观。
-角的概念在实际中的应用：将抽象的角的概念应用于解决实际问题，如寻找生活中的角，学生可能难以把握。
举例：
-大小比较：通过剪纸活动，让学生剪下不同大小的角，并进行比较，引导学生发现角的大小与两条边的张开程度有关。
-量角器使用：教师演示量角器的正确使用方法，如量角器中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，然后读取另一条边所对应的刻度。
举例：通过展示不同类型的角，强调直角为90度，锐角小于90度，钝角大于90度，让学生直观地理解各类角的特点。
2.教学难点
-角的大小比较：学生往往难以直观地比较两个角的大小，需要通过具体操作和直观演示来突破这一难点。
-量角器的使用：学生在使用量角器时可能会感到困惑，如何正确放置、如何读取度数等，需要教师耐心指导。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让孩子们动了起来，积极性很高。但在实际操作中，我也发现了一些问题，比如量角器的使用对于部分孩子来说还是有一定难度。这可能是因为我示范不够详细，或者孩子们动手能力有限。在以后的教学中，我需要更加注意这一点，可以多花一些时间让孩子们反复练习。
学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让孩子们充分发表自己的观点。从讨论成果来看，孩子们的想法很丰富，也很有创意。但在引导过程中，我意识到有些问题可能提得不够明确，导致孩子们的讨论稍显散乱。今后，我需要更加精准地提出问题，引导孩子们进行有针对性的讨论。
人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学《第三单元【第一课时】角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级上册数学第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并通过实际操作活动，让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索、发现角的特点，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级时已经学习了平面图形的基本知识，对图形有了初步的认识。
但是，对于角的概念和特点，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际中发现角，认识角，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及用数学语言表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.难点：让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际的例子，引导学生从生活中发现角，认识角。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察、比较、分析角的特点，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一个三角板，一把直尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的角，如钟表上的时钟、自行车把手上的弯角等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些角有什么特点？”让学生从生活中发现角，激发学生学习角的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍角的定义，即由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
二年级上册数学教案-第3单元《角的初步认识》｜人教新课标
二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册数学第3单元《角的初步认识》。
本节课的主要内容是让学生认识角，学会用尺子和直尺画角，并且能够分辨各种不同的角。
二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。
2. 学会用尺子和直尺画角。
3. 能够分辨各种不同的角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和直尺画角，并且能够分辨各种不同的角。
难点是让学生理解角的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括尺子、直尺、角的模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出其中的角。
2. 讲解角的定义：角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3. 讲解如何用尺子和直尺画角：让学生观察并模仿老师如何用尺子和直尺画角。
4. 分辨各种不同的角：让学生尝试分辨直角、锐角和钝角。
5. 例题讲解：给学生出示一些有关角的例题，让学生解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关角的练习题。
六、板书设计板书设计如下：角的定义：由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
如何画角：1. 用尺子量出一条射线的长度。
2. 以这条射线的端点为起点，用直尺画出另一条射线。
3. 两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形就是角。
分辨不同的角：1. 直角：两条射线垂直相交，形成的角是直角。
2. 锐角：两条射线斜交，形成的角是锐角。
3. 钝角：两条射线反向斜交，形成的角是钝角。
七、作业设计2. 找出教室里的角，并分类。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，我发现学生们对角的定义和如何画角掌握得比较好，但在分辨不同的角时，有些学生还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握角的概念。
拓展延伸：让学生尝试自己设计一些有关角的题目，并与同学互相交换解答。
二年级上册数学教案-第3单元《角的初步认识》单元教案 ｜人教新课标
二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》单元教案｜人教新课标人教版小学二年级上册数学第三单元角的初步认识教学设计第一课时角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
过程与方法通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感态度与价值观使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
重难点：初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、纸张等。
教学过程：一、生活引入、揭示课题1、感知生活中的角（1）课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。
（随学生的发言，课件演示，抽象出角）（3）找找生活中的角A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）B、学生收集、交流信息。
C、反馈（引导学生边说边比画出角）2、揭示课题通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。
今天我们就一块儿去认识角。
（板书：角的初步认识）二、抽象图形，形成表象。
1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）2、你认为它们有哪些相同的地方？3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。
5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。
摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？5、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。
三、巩固练习：1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）2、考考你的眼里：数角(出示图二)间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。
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人教版小学二年级上册数学第三单元角的初步认识教学设计第一课时角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
过程与方法通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感态度与价值观使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
重难点：初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、纸张等。
教学过程：一、生活引入、揭示课题1、感知生活中的角（1）课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。
（随学生的发言，课件演示，抽象出角）（3）找找生活中的角A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）B、学生收集、交流信息。
C、反馈（引导学生边说边比画出角）2、揭示课题通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。
今天我们就一块儿去认识角。
（板书：角的初步认识）二、抽象图形，形成表象。
1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）2、你认为它们有哪些相同的地方？3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。
5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。
摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？5、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。
三、巩固练习：1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）2、考考你的眼里：数角(出示图二)师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。
）四、实践操作，丰富认识1、学习用尺子画角。
师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢？拿出准备的学具（直尺、三角尺、剪刀）（1）要求：选择自己喜欢的工具在纸上画出角。
看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）（2）学生自行选择工具，实施活动。
（3）集体交流，你认为哪种方法最好？（4）老师也来画一个。
你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏）（5）画得真好，能标上它的各部分名称吗？2、做角。
（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好？你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗？看谁做的角最巧妙，老师这儿还有奖品鼓励呢！（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角？（生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等）3、研究角的大小与什么有关。
（1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为什么？能想个办法验证一下吗？（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（电脑演示重合的过程）（3）、老师还要告诉你一个秘密，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。
注意看（电脑演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么？（4）、对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍。
（角的大小与边的长短没有关系）三、归纳总结，拓展延伸：回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？板书设计角的初步认识教学反思：第二课时直角的初步认识教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
教学目标：知识技能：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。
重难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。
教学准备：直角三角尺、课件。
教学过程：一、创设情境、动手感知1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？2、能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？3、感知生活中的直角课件出示：国旗、椅子、单杠找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。
谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？4、我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。
（板书）二、合作探索，学习新知1、教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现，汇报发现。
（2）、刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？（3）、学生动手操作（4）、成果展示：（5）、小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。
现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
3、画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第41页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。
并汇报说明画法。
四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。
教学反思：第三课时锐角和钝角教学内容：第41页的例5及“做一做”教学目标：知识与技能：1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
过程与方法：经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
重点：会辨认直角、锐角、钝角。
难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。
教学准备：直尺、三角尺教学过程：一、创设情境、启发导入1、出示游乐场图片，谈话激趣2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入“角”。
4、（点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）二、主动探索，获得新知1、请小朋友画一个你喜欢的角小组讨论，合作交流、就地取材。
（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？合作交流四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？3、汇报，说明分的理由4、引导学生展开讨论分类验证、渗透方法（1）验证直角师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比）（2）验证其他两类角师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？（3）给角取名师：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。
（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。
师：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。
（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。
（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？（补充板书：锐角<直角<钝角）三、实践运用、深化发展1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、4、找角（五角星）你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？5、你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2）四、课堂小结你有什么收获？板书设计：锐角和钝角教学反思： 第四课时活动课——用三角尺拼角教学内容：课本P42的例6、做一做和练习八第13题。
教学目标：知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
突破方法:通过实践、比较活动，用亲身感受的方法来突破。
难点:培养学习的空间想象能力。
突破方法：操作、比较、感受的方法。
教学准备：课件、三角尺、纸张。
教学过程：一、引入我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？怎么判断一个角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是直角 锐角比直角小 直角 比直角大锐角？学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。
二、发展活动出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼）1、用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名到前面边讲解边演示。
2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作，展示学生拼的各种角。
（可能出现）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的还是锐角。
用锐角和锐角拼出了钝角。
等等三、巩固练习、提升能力1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作，汇报展示2、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？3、练习八第13题（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生小组合作交流、操作、汇报、订正。