晾衣架上的小轮
《晾衣架上的小轮作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《晾衣架上的小轮》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和探究，理解物体在斜面上滑动的物理规律。
2. 培养学生观察力、动手能力和实验设计能力。
3. 提高学生的科学素养和实验报告撰写能力。
二、教学内容1. 物体在斜面上滑动的力学规律2. 晾衣架上的小轮的滑动原理3. 实验设计和实验报告撰写技巧三、教学准备1. 晾衣架、小轮、斜面、测量工具等实验器材2. 实验报告模板和评分标准3. 教学课件和实验指导书四、教学过程1. 引入：教师向学生展示晾衣架上的小轮，并向学生介绍实验目的和意义。
2. 实验设计：学生分组设计实验方案，确定实验步骤和测量方法。
3. 实验操作：学生按照设计方案进行实验操作，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据进行分析和讨论，得出结论。
5. 实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、结果分析和结论等内容。
6. 总结反思：学生展示实验成果，分享实验心得，互相交流讨论。
五、实验评估1. 实验报告得分：根据实验报告内容和格式评分。
2. 实验操作表现：根据实验操作和数据记录评分。
3. 实验表现态度：根据学生合作精神和实验态度评分。
4. 总评分：综合考虑以上因素得出综合评分。
六、延伸拓展1. 学生可以设计更复杂的实验方案，探究不同条件下的滑动规律。
2. 学生可以参与科技比赛，展示自己的实验成果和发现。
3. 学生可以将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
七、教学反思通过这次实验设计，学生不仅掌握了物体在斜坡上滑动的物理规律，还培养了观察力、实验设计能力和科学素养。
希望在今后的教学中，能够继续激发学生的兴趣和热情，培养他们的创新精神和实践能力。
以上是本次《晾衣架上的小轮》作业设计方案，希望能够对学生的学习和发展有所帮助，谢谢！第二课时一、设计理念：本次作业设计旨在让学生通过观察晾衣架上的小轮，了解小轮的结构和作用，培养学生观察、分析和解决问题的能力，同时激发学生对物理学的兴趣，引导学生主动探究。
期末复习背诵资料(知识清单)六年级上册科学粤教版
第1课人眼看到物体的条件是什么？当光进入到人的眼晴时，光线被折射聚焦到视网膜上，形成了一个倒立的像，而视网膜上的感光细胞受到刺激产生视觉信号，并由视觉神经传大脑形成视觉，也就是我们看到这个物体了。
在我们的生活中有许多能够自行发光的物体，如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等，它们属于光源。
你还知道生活中的哪些光源？萤火虫、闪电、喷发的火山、篝火关闭灯后，看到的物品不清楚、模糊、颜色不明刚熄灯时，眼前一片漆黑，过一段时间，眼睛适应后，是不是就能看到物品了呢？为什么？能。
这是因为房间受到其他微弱光线的影响，像月光、远处灯光等。
通过观察比较分析，我们认识到人眼看到物体的条件与光有着密切的联系人眼为什么能看到光源？为什么能看到不发光的物体？人能看见光源，是因为光源的光进入了人的眼睛；能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进入了眼晴。
总而言之，人要看见物体，必须要有光进入眼晴月亮为什么不是光源？月相是怎么回事？为什么有时候能看到月相，有时候看不到？月球不是光源,不能自行发光。
我们看到的月光,是月球反射的太阳光;我们观察到的月相,是月球被太阳光照亮部分的形状。
由于地球、月球、太阳三者之间的位置是不断变化的,因此在不同日期看到的月相形状不同。
农历初一这一天，月球位于太阳和地球之间,地球上的人只能看到月球背对太阳的一面。
因此在这一天，我们用肉眼一般是观察不到月球的。
农历初一后,月球离开地球和太阳之间的位置,向东绕地球公转。
月球被太阳照射到的部分,就逐渐被我们看到了。
像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些？湖面、玻璃、镜子晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为房间受到其他微弱光线的影响城市的霓虹灯和夜晚天上的恒星所发出的光有什么不同？人造光源自然光源人造光源有一段漫长的发展史。
自从会用火以来，原始人就靠篝火照明。
以后学会了用火把。
大约到了两千多年前的战国时期，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。
1878年美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。
晾衣架上的小轮教案
《晾衣架上的小轮》教学设计一、教学目标1．知道滑轮是一种简单机械。
2．知道滑轮可以提起重物，常应用在起重机等机械上。
3．能完成滑轮和滑轮组的组装。
4．体会到滑轮使人们工作更加方便。
二、教学重、难点教学重点：完成滑轮及滑轮组的组装。
教学难点：通过实验体会使用不同滑轮的效果不同。
三、教学准备教具准备：铁架台、滑轮、钩码、绳子、实验记录表、教学课件等。
学具准备：铁架台、滑轮、钩码、绳子、实验记录表等。
四、教学过程（一）任务驱动生活情境：主题人物在用晾衣架晒衣服，发现晾衣架能把衣服升高。
问题：（晾衣架上）那些小轮子起了很大作用吗？驱动任务：这些小轮子为什么会发挥这么重要的作用？（二）活动探究（1）活动1：提起重物的轮子活动：观察滑轮，说一说它们结构上有什么特点？交流: 滑轮有轮、轴和凹槽。
问题：滑轮是怎样吊起重物的？尝试组装一个能吊起重物的滑轮，有几种办法呢？小结：组装滑轮提起重物有两种方法。
方法一：固定滑轮。
方法二：固定绳子。
小结：利用滑轮能够提起重物。
定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动，能改变用力的方向；动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动，不能改变用力的方向。
（2）活动2：做“起重机”任务：学生观察滑轮组图片，尝试动手组装滑轮组。
实验：分组尝试使用两个滑轮组装成的滑轮组提起重物。
汇报：学生汇报自己小组组装滑轮组的情况。
交流：使用滑轮组与一个滑轮提起重物有什么不同体验？（三）拓展定滑轮、动滑轮和滑轮组否都省力？观看微课视频。
小结。
（四）作业调查一下，生活中什么时候使用定滑轮、动滑轮或滑轮组？五、板书设计第11课晾衣架上的小轮定滑轮：不省力，能改变力的方向。
动滑轮：省力，不能改变力的方向。
滑轮组：既省力又改变力的方向。
六年级上册科学重点知识复习资料(总复习)
第一单元知识点1.1《为什么能看见物体》1、自身能够发光的物体称为光源。
2、我们看到的月光，是月球反射太阳光的光。
3、月相是月球被太阳光照亮的部分。
4、人要看见物体，必须要有光进入眼晴。
5、没有光源，看不到物体。
6、能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进入了眼晴。
7、晚上房间闭灯后，过一段时间才会慢慢看清物体。
（是因为视觉适应）8、夜晚，发光的萤火虫是光源。
9、黑暗中，人眼能看到物体与光有密切联系。
10、点燃的蜡烛属于光源。
11、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为房间受到其他微弱光线的影响。
12、不同日期看到的月相不同，原因是地球、月球和太阳的位置不断变化。
1.2《光的传播》1、光在空气中沿直线传播。
2、照相机是利用小孔成像的原理制成的。
3、“照相机”的屏幕上会出现一个倒立的火焰图像。
4、用直线和箭头表示光线及其传播方向。
5、“光线打靶”说明光沿直线传播。
6、小孔成像是利用光直线传播的原理。
7、实验时，可用手电筒的光代替太阳光。
8、光在空气中以直线形式传播。
9、在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看，眼睛向小洞逐靠近，看到外面景物范围变大。
10、能支持“光是以直线的形式传播的”想法是夜晚汽车车灯射出的光。
11、在做验证光的传播路线的实验时，三张卡纸上打洞的位置是相同的。
1.3《光的反射》1、镜子可以改变光的传播方向。
2、光遇到物体时，会发生反射现象。
3、我们可以利用平面镜多次改变光的传播方向。
4、平面镜具有很强的反射能力。
5、反射后的光仍然是沿直线传播。
6、阳光照射到镜面上后，可以改变原来的路线。
7、使用聚光手电筒要避免强光刺伤眼睛。
8、利用平面镜可以把光反射到黑板上。
9、物体表面能使光发生反射。
10、设计“光迷宫”时，里面挡板的高度应与盒子的高度一致。
11、利用光反射原理的是灯罩内部白色的油漆和医生戴的额镜。
12、一束光能被反射无数次。
13、光碰到镜面会改变方向，被反射回去，这种现象叫做反射。
粤教版小学科学六年级上册第11课《晾衣架上的小轮》教材分析
这个晾衣架能把
衣服升高。
那些小轮起
了很大作用吗？
晾衣架上的小轮
11活动1 提起重物的轮子
本活动首先明确滑轮的定义，再遵循先动脑后动手的原则，让学生在活动手册上动手画一画滑轮提起重物的连线。
由于图中已经画好了滑轮、重物和手的位置，学生只需连上线代表绳子即可，然后根据自己的连线图组装滑轮提起重物，本活动的目的基本就达到了。
有几种
办法呢？
粤教科技版《科学》六年级上册
2
◎友情提示
◎
本活动的难度并不大，但教师要注意让学生先动手绘制连线图再动手实验，这样不仅可以让学生思维得到训练，也可以提高课堂教学效率。
在此基础上完成活动手册提出的设计滑轮装置的任务。
基于学生的活动体验，教科书为此做了进一步的说明：为了更好地发挥滑轮的作用，人们常常把多个滑轮组装起来完成工作。
这样的滑轮组合方式在起重机、吊车等机械中有广泛的应用。
粤教科技版《科学》六年级上册 教材分析3
本活动的目的是让学生通过实践认识滑轮组，有条件的学校可以鼓励学生利用滑轮
组进一步组装一个小吊车，再用小吊车吊起重物，从中体会使用滑轮组和单独用滑轮吊
起重物时的不同。
◎
◎友情提示
虽然滑轮组的组装难度比较大，但六年级的学生在教师的指导下是可以完成组装任
务的。
至于小吊车的组装，教师可以鼓励学生在课后完成。
2024最新粤教粤科版六年级上册科学知识点大全总结
六年级科学复习第一单元：光1.1为什么能看见物体1.为什么能看到物体：自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能让我们看到光源或该物体（人眼看到物体的条件：当光进入到人的眼晴时，光线被折射聚焦到视网膜上，形成了一个倒立的像，而视网膜上的感光细胞受到刺激产生视觉信号，并由视觉神经传大脑形成视觉，也就是我们看到这个物体了。
）2.能够自行发光的物体，如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等，它们属于光源。
3.光源分为：1.自然光源 2.人造光源4.太阳是巨大的自然光源，使我们白天看到周围的一切。
5.月亮不是光源，不能自行发光，月光是月亮反射太阳的光6.人造光源发展史：篝火→火把→油灯→蜡烛→电灯（1878年美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。
）补充：刚熄灯时，眼前一片漆黑，过一段时间，眼睛适应后，是不是就能看到物品了呢？为什么？能。
这是因为房间受到其他微弱光线的影响，像月光、远处灯光等。
1.2光的传播1.光源发出光后，光沿直线传播。
2.光沿传播的现象，如：月相的变化，小孔成像,（照相机），阳光透过树叶像一条直线射到地面...（用直线和箭头表示光线及其传播方向，“照相机”的屏幕上会出现一个倒立的火焰图像）1.3 光的反射1.镜子（平面镜）可以改变光的传播路线（光在传播过程中，如果遇到镜子等表面光滑、光亮的物体，光线的前进方向会很明显发生改变，这是生活中常见的自然现象）2.光遇到物体时，会发生反射现象3.平面镜具有很强的反射光线能力1.4设计制作：潜望镜1、潜望镜的工作原理是通过两块平面镜利用光的反射原理。
2、制作一个简单的潜望镜至少需要两块平面镜。
3、潜望镜里的两块平面镜让光发生两次反射。
4、潜水艇在水下是通过潜望镜观察水面上的情况。
（上下拐角处安装平面镜时，两块平面镜应该互相平行，都跟水平方向成45度角）1.5 光的颜色1.白色光是由7种颜色构成。
2.阳光的七种颜色有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
粤教版科学新六年级上册科学第11课晾衣架上的小轮教学设计
第11课《晾衣架上的小轮》教学设计一、教材分析“晾衣架上的小轮”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”的第5课，主要研究滑轮的科学。
研究的内容主要是滑轮的应用，不要求进行滑轮的受力分析研究。
教材由两个活动构成。
活动1“提起重物的轮子”，本活动首先明确滑轮的定义，再遵循先动脑后动手的原则，让学生在活动手册上动手画一画滑轮提起重物的连线图。
由于图形上滑轮、重物和手的位置已经画好，学生只需要连上线。
提示已经非常明显，所以学生应该能够顺利完成任务。
接下来，让学生根据自己的连线图组装滑轮提起重物的任务就比较容易完成。
活动2“做‘起重机’”，本活动目的是让学生通过实践认识滑轮组，有条件可以鼓励学生利用滑轮组进一步组装一个小吊车。
再用滑轮组吊起重物，从中体会用滑轮组和单独用滑轮的不同。
二、学情分析在前面几课的学习中，学生已经经历了杠杆与轮轴两种机械的学习过程，对简单机械的学习方法已经具备了一定的经历，知道可以用实验的方法来探究机械是否可以省力，为本课的学习奠定了基础。
学校里每周都要进行升旗仪式，这是学生们非常熟悉的生活场景。
由于定滑轮的位置较高，真正看清的学生不多，所以学生并不太了解滑轮的作用。
在生产中，动滑轮和定滑轮常组合在一起应用于起重机、吊车等机械，但学生对这一类大型机械的认识也比较缺乏。
滑轮组的组装难度比较大，但六年级的学生还是可以成功的。
三、教学目标1．知道滑轮是一种简单机械。
2．知道滑轮可以提起重物，常应用在起重机等机械上。
3．能完成滑轮和滑轮组的组装。
4．体会到滑轮使人们工作更加方便。
四、教学重、难点教学重点：完成滑轮及滑轮组的组装。
教学难点：通过实验体会使用不同滑轮的效果不同。
五、教学准备教具准备：铁架台、滑轮、钩码、绳子、实验记录表、教学课件等。
学具准备：铁架台、滑轮、钩码、绳子、实验记录表、学生活动手册等。
六、教学过程（一）任务驱动生活情境：主题人物在用晾衣架晒衣服，发现晾衣架能把衣服升高。
欧派晾衣架使用说明书
欧派晾衣架使用说明书1、找安装位置，打孔：建议手摇器的高度距离地面1M-1.2M，接下来确定转角器的位置(注意：转角器的位置一定要与手摇器的位置垂直，红色圏圈就是手摇器的安装位置)2、确定滑轮架的位置：滑轮架两边距离墙面的位置不低于27CM，两个轮滑轮之前的垂直距离不低于45CM，两个滑轮的水平距离为18CM或2M，一般为2M，具体按住位置根据住户阳台的实际情况而定，安装位置确定后再用滑轮架确定打孔的位置;然后将膨胀螺丝安装在滑轮架上：一共4个，2个单滑轮架，2个双滑轮架，同样，在将2个膨胀螺丝安装在转角器上。
3、安装手摇器：用膨胀螺丝将手摇器固定好，然后用工具将膨胀螺丝拧紧，在将手柄装上，将手柄上的螺丝拧紧，然后把手摇器里面的钢丝绳全部摇出来，摇出钢丝绳的时候，需要牵引钢丝绳，以免乱线，直到手柄转不动为止(此功能是巧生活独有，带防反摇刹车功能装置)同样的方法抽出另一根钢丝绳，同上操作。
注意：手摇器里面有2根钢丝绳，把手柄推进去是控制左边，拔出来是控制右边。
4、穿钢丝绳：拆开包装，里面有2根长度相同的钢丝绳，首先握住钢丝绳的两端，穿入其中一个转角器，接着将钢丝绳的两端穿过其中一个双滑轮架，两条钢丝绳平行且不要缠绕，把从双滑轮架下面穿出的钢丝绳一端拉到接近手摇器的位置，另一端全部拉过转角器，另一根钢丝绳和前面同样的操作，然后再将手摇器摇出来的钢丝绳一端的扣子，挂至转角器钢丝绳的尾部，另一根同样操作。
在装上定盖。
5、穿绳子：接下来将双滑轮上2根长的钢丝绳，穿到另外2单滑轮上，同样装上定盖。
剪平绳子，接下来将钢丝绳的4端剪平，高度大概在手摇器的上方，然后安装吊环，再将4个吊环套在2根晾杆的两端，再将楞插套在晾杆的两端，这样晾杆就安装完成了。
组装，将最后2组小配件装上，这样整个晾衣架就安装完成了。
小学科学211晾衣架上的小轮(教案)
小学科学211晾衣架上的小轮（教案）教案：小学科学211晾衣架上的小轮一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解轮的概念，并理解轮的作用；2.能够观察、描述晾衣架上的小轮；3.探究轮的运动特点及原理；4.培养学生的观察、思考和实验能力。
二、教学准备1.教师准备：晾衣架、木棍、细绳、牛奶盒、纸夹、纸杯等实物；图片、PPT 等多媒体资料；2.学生准备：学习笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程Step 1 引入新课1.教师将一副晾衣架摆在课堂上，向学生展示，并问：“大家有没有注意到晾衣架上的小轮？”2.引导学生观察晾衣架上的小轮，了解晾衣架的结构以及小轮的功能。
3.向学生提问：“小轮起到了什么作用？”鼓励学生积极回答并展开讨论。
Step 2 学习小轮的知识1.教师向学生介绍轮的概念：“小轮是一种简单的机械装置，由一个圆形的轮匣和与之密合的轴组成。
”2.教师可通过图片和PPT等多媒体资料展示不同类型的轮，并解释它们的作用和应用场景。
Step 3 观察晾衣架上的小轮1.教师向学生展示晾衣架上的小轮，并让学生观察并描述小轮的特点。
2.鼓励学生观察小轮的材质、形状、大小等方面的特点，并记录在学习笔记本上。
Step 4 探究轮的运动特点及原理1.教师引导学生进行实验，将木棍的一端绑在小轮上，另一端用绳子系在书桌边沿。
2.请学生尝试将木棍推动，观察并描述木棍和小轮的运动情况。
3.鼓励学生思考并回答问题：“在实验中，为什么木棍能够顺利滚动？”。
Step 5 进一步探究1.教师可以根据学生提出的问题，进行进一步的探究。
例如：“小轮没有摩檫力，是如何转动的？”2.引导学生使用纸夹、纸杯、牛奶盒等材料进行实验，观察探究小轮的转动原理。
Step 6 总结和归纳1.教师带领学生总结本节课学到的内容，包括小轮的定义、作用和运动特点。
2.鼓励学生分享自己的实验结果和观察心得。
四、课堂延伸1.教师可以组织学生参观校园内一些机械装置，如自行车、手推车等，并让学生观察、描述和思考其中的小轮原理。
《晾衣架上的小轮》作业设计方案
《晾衣架上的小轮》作业设计方案第一课时一、教学背景：本设计方案适用于小学一年级学生，主要教学内容为《晾衣架上的小轮》，教学目标旨在培养学生观察、动手能力，帮助他们认识日常生活中简单的机械原理和物体之间的关系，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标：1. 知识目标：通过学习《晾衣架上的小轮》，学生能够了解小轮的功能和作用。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养他们对物体之间关系的认识和理解。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
三、教学内容与方法：1. 教学内容：通过展示实物小轮和模型小轮，让学生观察和比较两者的差异，引导他们认识小轮的功能和作用。
2. 教学方法：采用实物展示、观察实验和小组合作探究的方式，让学生亲身体验和探索小轮的奥秘。
四、教学流程：1. 导入：介绍《晾衣架上的小轮》的话题，引导学生思考晾衣架上的小轮有什么作用。
2. 实物展示：展示实物小轮，并让学生观察小轮的形状、大小和材质，引导他们发现小轮的特点。
3. 模型对比：让学生观察模型小轮，比较实物小轮和模型小轮的差异，引导他们思考两者之间的联系。
4. 观察实验：设置小轮实验项目，让学生进行观察实验，探究小轮在不同情况下的作用和效果。
5. 小组讨论：学生分成小组，分享实验成果和心得体会，讨论小轮在生活中的应用和意义。
6. 总结提升：引导学生总结今天的学习内容，回顾小轮的功能和作用，鼓励他们提出更多关于小轮的问题。
五、教学评价：1. 通过观察实验和小组讨论，评价学生的观察和表达能力。
2. 通过学生的总结提升，评价学生对小轮的理解和认识程度。
3. 对学生在实验过程中的表现和合作能力进行评价，鼓励他们相互学习和帮助。
六、延伸拓展：1. 引导学生在家中观察晾衣架的小轮，并与家人分享学习成果。
2. 设置小轮制作实验项目，让学生动手制作小轮模型，进一步深化对小轮的理解和认识。
3. 组织实地参观，带领学生探索更多关于小轮的知识和应用。
《晾衣架上的小轮作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《晾衣架上的小轮》作业设计方案第一课时一、教学目标：通过本次作业设计，同砚将能够：1. 加深对于简易机械原理的理解，了解晾衣架上的小轮是如何运作的；2. 提高同砚动手能力和观察力，培育同砚的实践操作能力；3. 培育同砚的创设力和想象力，激发同砚的爱好和爱好。
二、作业内容：1. 同砚将设计并制作一个小型的模型晾衣架，包括晾衣架上的小轮；2. 同砚需要在模型上标注晾衣架的各个部件，并简易说明各部件的作用；3. 同砚需要用简洁明晰的语言描述模型晾衣架的运作原理，并写出自己的设计思路；4. 同砚可以在模型上进行一定水平的改进和创新，展示自己的设计能力。
三、作业要求：1. 同砚需在规守时间内完成作业，包括设计、制作和书面报告；2. 同砚需按照老师的要求，应用规定的材料和工具进行作业；3. 同砚需保证作业的质量和完备性，不能简易粗拙，要重视细节；4. 同砚需要按照规定的格式书写报告，包括设计图纸、制作过程和运作原理等内容。
四、作业流程：1. 同砚起首进行观点设计，包括模型的整体结构和各个部件的功能；2. 同砚依据设计制作模型，包括晾衣架、小轮和其他相关部件；3. 同砚进行模型的调试和改进，确保模型运作正常；4. 同砚完成书面报告，详尽描述模型的制作过程和运作原理，并附上设计思路和改进方案。
五、评分标准：1. 创意和设计能力：30分2. 制作质量和细节处理：30分3. 运作原理的阐述和书面报告的完备性：20分4. 创新性和改进方案：20分六、总结反思：通过本次作业设计，同砚将能够提高对简易机械原理的理解和应用能力，培育动手能力和创设力，同时也能够培育同砚的合作认识和团队精神。
期望同砚们能够勤勉完成作业，在实践中不息提升自己的能力，为将来的进修和进步打下坚实基础。
愿同砚们在晾衣架上的小轮的作业设计中取得成功！第二课时一、教学目标：1. 能够观察、描述和探究晾衣架上的小轮结构和原理。
2. 能够运用所学知识，设计并制作属于自己的小轮。
《晾衣架上的小轮导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《晾衣架上的小轮》导学案第一课时导学目标：1.了解晾衣架的使用方法和原理；2.掌握晾衣架上小轮的结构和作用；3.培养学生动手能力，学会利用小轮来简化劳动过程。
导学内容：1.晾衣架是一种常见的家居用品，用于晾晒衣物；2.晾衣架上通常会有一些小轮，用于调节晾晒的高度和位置。
引入：大家有没有注意到晾衣架上有许多小轮呢？它们起到了什么作用呢？让我们一起来探究一下吧。
探究活动：一、观察晾衣架上的小轮，尝试移动它们，看看会发生什么变化。
二、仔细观察小轮的结构和位置，思考它们是如何帮助我们调节晾晒衣物的高度和位置的。
三、实际操作，尝试使用小轮来调节晾晒的高度和位置，体会小轮的作用。
总结：小轮的作用是为了方便我们调节晾衣架的高度和位置，使得晾晒衣物更加方便快捷。
通过这次探究，我们不仅了解了晾衣架的使用方法和原理，还培养了动手能力，学会了利用小轮来简化劳动过程。
拓展：可以尝试设计自己的晾衣架，考虑如何更好地利用小轮来提高晾晒效率。
也可以探究更多关于小轮的知识，了解它在其他领域的应用。
第二课时导学目标：1. 了解晾衣架的结构和功能2. 掌握晾衣架上的小轮的作用与原理3. 能够运用晾衣架上的小轮解决实际问题导学内容：晾衣架是家庭生活中常见的物品，它通常由两个立柱和多根横杆组成。
晾衣架的主要功能是晾晒衣物，让衣物可以快速晾干。
而晾衣架上的小轮则是为了方便移动晾衣架和调整晾晒的位置。
小轮是晾衣架上一个非常重要的部件，它通常安装在晾衣架的立柱上，并且可以自由滚动。
当我们需要移动晾衣架时，只需要轻轻推动晾衣架，小轮就可以顺利滚动，让晾衣架移动起来更加轻松方便。
此外，小轮还可以帮助我们调整晾晒的位置，让晾晒的衣物处于最佳的太阳光照射角度，让衣物更快地晾干。
导学步骤：第一步：观察晾衣架的结构和小轮的位置1. 请观察晾衣架的立柱上是否有安装小轮，小轮的位置在哪里？2. 拉动晾衣架，看看小轮是如何滚动的。
第二步：探究小轮的作用与原理1. 请思考一下，小轮能够带来哪些便利？2. 为什么只需要稍微用力就可以让晾衣架移动起来？第三步：实际操作小轮解决问题1. 请尝试移动晾衣架，看看小轮的滚动是如何帮助晾衣架移动的。
手摇晾衣架原理
手摇晾衣架原理
手摇晾衣架是一种可以手动控制的晾衣架设备，它可以帮助人们在室内空间中方便地晾晒衣物。
手摇晾衣架的原理主要包括以下几个方面：
1. 结构设计：手摇晾衣架通常由一个支撑架和一组衣杆组成。
支撑架通常由金属或塑料材料制成，具有足够的强度和稳定性。
衣杆可以在支撑架的两侧水平移动，用于悬挂衣物。
2. 摇动装置：手摇晾衣架的主要特点是可以手动控制衣杆的升降，从而调整晾衣的高度。
这通常通过在支撑架上安装的滚轮和滑轨来实现。
滑轨可以让衣杆在支撑架上水平移动，而滚轮可以使衣杆在滑轨上上下摇动。
3. 升降装置：手摇晾衣架的升降装置通常采用手摇绳索或手摇开关。
手摇绳索是通过自行滚动绳子的方式来实现衣杆的升降。
手摇开关是通过手动旋转开关来控制衣杆的升降。
这些装置都可以根据需要将衣杆升起或降低，以适应衣物的高度和室内空间的要求。
4. 固定装置：手摇晾衣架的固定装置通常用于固定衣杆位置，避免晾衣架在使用过程中移动或晃动。
这通常是通过在支撑架和滑轨之间安装锁定装置来实现的。
锁定装置可以将衣杆固定在所需的位置，确保衣物可以稳定地晾晒。
总的来说，手摇晾衣架通过结构设计、摇动装置、升降装置和固定装置等组成，实现了衣杆的手动控制和晾衣位置的调节。
它简单易用、灵活方便，为人们提供了一种有效的解决方案来晾晒衣物。
自制电动凉衣架工作原理
自制电动凉衣架工作原理
电动凉衣架是一种能够自动晾晒衣物的设备，它的工作原理如下：
1. 电机驱动：电动凉衣架内部装有一个电机，通过电源供电将电机启动。
电机通常采用直流电机或交流电机。
2. 齿轮传动：电机通过一个传动系统，通常采用齿轮传动，将电机的转动传递给凉衣架上的滚筒或者弯臂。
传动系统可以将电机的高速转动转换为凉衣架滚筒或弯臂的低速旋转，以便适应它们的工作需求。
3. 滚筒或弯臂：滚筒或弯臂是凉衣架上用于晾晒衣物的部分。
滚筒通常以水平轴为支撑，可以转动，将湿衣物悬挂在上面。
弯臂则在一端与支撑轴相连，另一端可以抬起或者降低，以便晾晒衣物。
4. 开关控制：电动凉衣架通常会有一个开关或按钮，通过操作开关或按钮，可以控制电动凉衣架的启动、停止或转动方向。
例如，按下启动按钮，电机开始工作，滚筒或弯臂开始转动，衣物晾晒。
5. 安全保护：为了确保使用的安全性，电动凉衣架通常会设置一些安全保护机制。
例如，设有过载保护装置，当工作过程中超负荷时，会切断电源，以防止电机过热或损坏。
总结：电动凉衣架通过电机驱动、齿轮传动和滚筒或弯臂等组
件的配合工作，实现晾晒衣物的功能。
用户通过控制开关或按钮，可以灵活地启动、停止或控制转动方向，实现方便快捷的晾晒体验。
晾衣架升降器结构原理
晾衣架升降器结构原理
晾衣架升降器是一种能够自动升降的晾衣架，其结构原理比较简单。
主要由升降机构、支撑杆、吊杆、滑轮等部分组成。
升降机构是晾衣架升降的核心部分，通常由电机、减速器、传动轮、传动带等部分组成。
电机驱动传动轮转动，通过传动带将动力传递到晾衣架的支撑杆上，从而实现晾衣架的升降功能。
支撑杆是晾衣架的支撑部分，通常由两根或数根钢管或铝合金杆组成，通过连接器件固定在晾衣架的主体上。
支撑杆上设有固定挂钩，可用于固定晾晒衣物。
吊杆是晾衣架的悬挂部分，也通常由钢管或铝合金杆制成，通过滑轮连接在升降机构上。
吊杆上设有滑轮挂钩，可用于固定衣架或衣绳。
滑轮是晾衣架升降器中的一个重要组成部分，通过滑动轮轮轴固定在支撑杆或吊杆上。
滑轮的作用是传递动力，使得晾衣架的升降更加平稳。
以上就是晾衣架升降器的结构原理，通过电机、传动轮、支撑杆、吊杆和滑轮等部分的协调作用，实现了晾衣架的升降功能，提高了晾晒衣物的便利性和效率。
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浅谈升降衣架知识
浅谈升降衣架知识
一.手动曲柄:手动曲柄是晾衣架的核心部件。
市面上大部分都是推心置腹，双连手曲柄。
买的时候主要看抖的轻不抖，没有噪音。
由于双连手摇曲柄的两根绳子共用一个手柄，所以最好选择自动换挡的推心置腹手摇曲柄购买双杠晾衣架，避免手柄丢失。
二.提升钢丝绳:由于衣架在室外使用时间较长，防锈就显得尤为重要。
购买时，最好选择配有不锈钢钢丝绳的产品，可以避免因潮湿而生锈，同时柔软、耐磨性好、承载能力强。
三.滑轮:滑轮必须转动灵活，无噪音。
滑轮生锈不能直接转动，提升时钢丝可能会跳出滑轮槽。
所以最好选择铜滑轮，检查滑轮是否有防坠设计，保证使用质量。
四.金属顶座:由于晾衣架的顶座是挂杆的受力点，市场上有些产品使用塑料顶座，容易老化、爆炸、有毛刺，所以必须购买全金属顶座产品，以保证使用安全。
任何产品都离不开售后服务。
晾衣架是半成品，安装不好，直接影响产品的使用效果和质量。
建议购买知名品牌产品——吕一晾衣架。
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新知讲解
第二种办法：固定绳子
我们把这种能随着物体一起移 动的滑轮叫做动滑轮。
新知讲解
使用动滑轮提起重物时，力的方向与定滑轮有什么不同？
重物被提升 的方向和拉 力的方向一 致 动滑轮不能改变力的方向，且滑轮随物体的移动而移动。
新知讲解
活动2：做“起重机”
为了更好地发挥滑轮的作用，人们常将多个滑轮组合起来共同完 成工作。例如在起重机、升降机等机械中，都能见到这种应用。
拓展提高
方法 定滑轮 动滑轮 滑轮组
实验记录表
是否省力 不省力 省力 省力
是否改变力的方向 改变力的方向
不改变力的方向 改变力的方向
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道滑轮是一种简单的机械 ，可以提起重物。滑轮分定滑轮和动滑轮两种。定滑 轮能改变力的方向，动滑轮不能改变力的方向。一个 定滑轮和一个动滑轮组合成一个“起重机”，可以改 变力的方向，广泛应用于生活之中。
新知讲解
观察起重机上的滑轮，你觉得起 重器用了几种滑轮？
定
滑
动
轮
滑
轮
新知讲解
我们能不能用滑轮做一个“起重机”？
工具与材料：铁台架、两个滑轮和钩码、细绳
新知讲解
制作要求
参照示意图，尝试把2 个滑轮组合起来，做一 个”起重机”，再用起 重机”吊起勾码。
新知讲解
怎样组装一个简单的滑轮组？
用一个定滑轮和 一个动滑轮就可 以组装一个最简 单的滑轮组。
新知讲解
实验操作
想一想
如果一个滑轮提起重物，可 以有几种办法？
新知讲解
第一种办法：固定滑轮
①把滑轮固定在铁架台上。 ②绳子的一端挂住钩码。 ③用手往下拉绳子，观察钩码是否被提起。
新知讲解
第二种办法：固定绳子
①绳子的一端固定在铁架台上。 ②绳子绕过滑轮，滑轮上挂住钩 码。 ③用手向上拉绳子，观察钩码是 否被提起。
绳子的自由端最后必须通过每一个滑轮
新知讲解
怎样组装一个简单的滑轮组？
先在图上把滑轮组的绳子补充完整。
新知讲解
怎样组装一个简起重物 与使用1个动滑轮吊 起重物进行比较，说 说吊起重物的过程在 力的方向上有什么不 同?
滑轮组可以改变力的方向
拓展提高
定滑轮、动滑轮和是否都省力？
新知讲解
实验组 方法1 方法2
实验记录
重物是否 被提起
是 是
用力的方向和物体 滑轮是否随重物移
被提起方向是否相
动
同
方向一致
否
方向相反
是
新知讲解
第一种办法：固定滑轮
我们把这种固定在一个地方，不能随 着重物的移动而移动的滑轮叫定滑轮。
新知讲解
提升重物的力向 上，拉力向下。 定滑轮能改变力的方向，且滑轮不随物体的移动而移动
作业布置
调查一下，生活中什么时候使 用定滑轮、动滑轮或滑轮组？
晾衣架上的小轮
新知导入
晾衣架能把衣服升高下降，是什么在起作用？
晾衣架上的小轮子 起着重要的作用。
新知导入
这些小轮子有什么特点？
轮子 轴
凹槽
特点：边缘有凹 槽，能绕轴转动
我们把这种简单的机械，称为滑轮。
新知讲解
活动1：提起重物的轮子
实验内容：试组装一个能吊起重物的滑轮
工具与材料：铁架台、滑轮、细绳、钩码