《天凉了 d t n l》的教学设计_1年级语文教案.doc
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《d t n l》（教案）一、教学目标1.能正确朗读本课文，掌握d t n l四个发音的发声方法和区别。
2.能初步理解本课文所表达的含义，了解字母与音的关系，并初步掌握字母的书写方法。
3.能透过游戏活动，达到巩固轻音节的功效，全体学生应在轻松愉快的气氛中参与并取得进步。
二、教学内容1. 课文朗读（1）听读课文，复述故事情节，加深对本课文的理解。
（2）然后，学生开口朗读课文，老师分别点拨t d n l不同的发音，指导学生通过唇齿协调、舌头位置和声带振动等发声实践，准确说出不同的发音。
2. 字母认读学习发音，强调发音方法，深刻领悟字母与发音的关系。
（1）了解字母t d n l的形状，并在黑板上依序书写。
（2）学习输入法敲字母t d n l，寻找计算机键盘上字母t d n l的位置。
3. 字母书写练习（1）教师在黑板上书写字母t d n l的样本，学生进行描摹。
（2）学生使用练字板、显微镜、笔刷等教具进行练习。
（3）老师进行集中指导，纠正学生书写中的错误，确保学生进行有效练习。
4. 游戏活动（1）听写游戏：教师高声发出一个单音节的单词，学生在黑板上根据所听到的音来书写。
（2）找同音游戏：学生依次口头描述并画出自己所拥有的物品，其他同学在识别讲话内容时需要着重注意同音字母的发音。
三、教学方法本课程选择应用以下方法：1.听读练习法：通过听读来加深对课文的理解和记忆；2.说读练习法：通过真实发声来锻炼发音技巧；3.展示教学法：通过模范示范和自我练习推进学习；4.小组活动法：通过小组内互通有无来巩固发音技能；5.游戏活动法：通过有趣的游戏来提高学生对语音知识的认知和掌握。
四、教学重点1.掌握d t n l四个发音的发声方法及发音区别；2.理解字母与音的关系，并初步掌握字母的书写方法；3.学生在小组自主讨论中互相学习，实现发音技能提高。
五、教学策略1.发挥游戏教学法的优势，让学生在轻松愉快氛围下学习；2.让学生在教师的指导下，通过发音实践、练字、听写等活动巩固掌握重点；3.结合计算机进行输入法上字母的寻找和键盘排版的练习，提高学生自主学习的能力。
一年级语文上册《d-t-n-l》教案设计(部编版)
一年级语文上册《d t n l》教案设计（部编版）教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态。
下面是本店铺整理的一年级语文上册《d t n l》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《d t n l》教案设计】第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。
教学重点学会四个声母，会读，会写。
教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。
课前准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗认读卡片“b p m f”。
(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。
哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。
你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗出示卡片“d t n l”。
二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。
猜出今天的4个声母。
1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。
出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。
读的时候要轻短些。
(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。
一年级语文上册教案新部编本 汉语拼音-d t n l
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《d t n l》教学设计教学设计思路将学习的主动权交给孩子，让孩子具体的语境中认读生字。
将拼音字母与图形相结合起来，使拼音教学生活化，生动化。
教学目标（一）知识目标1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d、t、n、l，认识字形，读音及写法。
3．练习与韵母进行拼读。
（二）能力目标1．能正确读写声母d、t、n、l。
2．继续培养拼读能力。
（三）情感目标使学生体会天凉的感觉教学重点1．学习声母d、t、n、l，认识字形，会读、会写。
2．练习与韵母进行拼读。
教学难点声母与韵母相拼。
教学媒体本课图片、字母的卡片，四线格，投影。
教学时间2课时教学过程一、认字1．读《天凉了》中小马和小燕子的对话。
（1）学生看图利用学前的认字基础自己试着读一读（如果不能完整读下来，就把认识的字画出来，给同学们读一读）。
（2）让会读的同学领读。
（3）听范读。
（4）开火车读。
2．在读对话的基础上认识“天、了、又、的、呢”五个字。
多出示带这几个字的词语和句子让学生读一读，慢慢体会字义。
二、学习声母dtnl（一）学习“d”的音形。
1．出示“d”的图。
（1）引导学生提问：图上画的是什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“d”。
（3）讲：马奔跑时发出的“得、得”的声音就是“d”。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“d”的形。
引导学生提问：怎样记住“d”的形？或“d”与图中的哪一部分很像？提示是不是像马蹄印。
3．指导书写d。
（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）学生说笔顺、位置，教师范写。
（3）学生书写笔顺。
（4）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思5篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选5篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《d t n l》（教案）教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下内容：•能够正确读、写、认识由字母d、t、n、l组成的汉字；•能够借助小学语文书对这些字作简单的解释和了解。
教学内容汉字笔画：“d t n l”在本节课中，我们将学习由字母“d”、“t”、“n”、“l”组成的汉字。
•“d”字笔画：横折钩、竖、横；•“t”字笔画：横、竖；•“n”字笔画：横、竖、撇、捺；•“l”字笔画：横、竖、撇。
《d t n l》在本节课中，我们将学习课本上的《d t n l》这首儿歌。
我们可以一起欣赏这首儿歌，读几遍，学习由这几个字母组成的汉字。
儿歌如下：d t n l，d t n l，小毛驴踩大雪，弯着腰儿向前走，树上的鸟儿唱着歌。
教学过程导入与复习为了复习之前学过的知识，我们将请学生们快速读一下课本上的汉字，然后请一些同学上来写出这些汉字，来测试学生们对这些字的掌握程度。
学习笔画接着，我们将学习字母“d”、“t”、“n”、“l”的笔画和如何用笔画组成汉字。
考虑到这是一年级小学生，我们可以通过画图、教学PPT等方式进行讲解，同时向学生们展示这些字的书写规范。
学习《d t n l》一旦学生学会了这些汉字之后，我们就可以开始学习《d t n l》这首儿歌了。
我们可以让学生们反复读这首儿歌，然后分组朗读，直到他们能够熟读并自如地朗诵出来。
汉字练习为了检查学生们是否掌握了这些汉字，我们可以让他们在课堂上进行练习。
我们可以在黑板上写出一些汉字，然后让学生们用拼音快速朗读出来，然后写下这个汉字。
总结最后，我们可以与学生们一起将本节课所学的内容进行总结，回答一些有关这些字和儿歌的问题。
如果还有时间，我们可以让学生们再读几遍《d t n l》这首儿歌来复习他们所学的内容。
课堂作业为了巩固学生们在课堂上所学的内容，我们可以让学生们回家后完成一些练习，并将它们带来课堂上检查。
•完成书上该部分内容的练习；•将这些字在纸上写出来并背诵。
人教部编版一年级语文上册《d t n l》教案
人教部编版一年级语文上册《d t n l》教案一、教材简介《d t n l》是人教部编版一年级语文上册中的一篇课文，是一篇介绍春天的文章。
该课文主要介绍春天的一些特点和春天里的一些植物和生物，是一篇富有生动形象的文章。
二、教学目标1.能够模仿老师的发音和语调，朗读《d t n l》课文；2.能够听懂并理解《d t n l》的内容，学会运用正确的语音、语调和语法表达自己的观点；3.培养学生对于春天这个话题的感性认识和理性思考，提高学生对自然科学的兴趣和爱好；4.培养学生的合作精神，促进团队之间的互动和交流。
三、教学重难点1.教学重点：•学生朗读课文《d t n l》并模仿语音、语调•学生理解课文内容并学会运用语言表达，表达自己的观点2.教学难点：•培养学生的感性认识和理性思考，提高学生对自然科学知识的兴趣和爱好•培养学生的合作精神，促进团队之间的互动和交流四、教学内容及方法1.课前预习在课前，老师可以通过PPT、视频或图片的形式，向学生学习春天中的自然现象、景物、植物等内容。
让学生看到、听到、感受到自然界的美好，培养学生的感性认识和兴趣。
2.教学方法在教学中，老师可以采用多种教学方法，如口语交际法、听说训练法、讲解导学法等，使得学生在听、说、读、写方面都有所提高。
具体方法如下：•通过唱、跳、画等形式，让学生在感性认识中掌握语音、语调和语音；•利用分组对话、小组合作等形式，提高学生的口语表达和合作意识；•放学自由读、背诵并朗读《d t n l》等方式，提高学生的语言表达和阅读能力；•开展互动班会、主题展览等形式，促进学生之间的交流和合作精神。
3.教学内容•第一步：听老师朗读《d t n l》让学生听老师朗读《d t n l》一遍，带领学生进入春天的世界。
•第二步：模仿老师的语音、语调和表情，朗读《d t n l》让学生根据老师的发音语调和表情，模仿老师的朗读方式。
•第三步：听音模仿老师根据课文，设置情景，让学生跟着老师模仿语音和语调，并进行其他情感表达的习惯。
冀教版一年级语文上册天凉了教学设计
xx小学20xx—20xx学年度第一学期学科新课程开放式教学活动方案首页课堂教学设计及课时安排第一课时一、复习导入出示拼音卡片及生字卡片，复习已学过的知识。
二、学习课文（课件出示课文）（一）认读课文1. 学生自由读。
2. 把自己认识的字读给同学听。
3. 教师范读。
引导学生用心倾听。
4. 学生练读。
（二）认读生字1．把生字在课文中圈出来。
（课件出示）2. 认读生字。
可以借助词语或具体的语言环境认字。
3. 学生练读，把生字送回故事中。
4. 多种形式地练习读课文，边读边借助课文中的插图想象小燕子和小马的对话场景，感情朗读。
教师检查学生认读生字的情况，并及时进行纠正。
三、认读声母1. 找出课文的拼音中带有d、t、n、l的音节2．认读生字，体会声母的发音方法。
3. 图文结合，认读声母d、t、n、l 。
4. 教师范读。
重点指导区分d、t的发音：可以让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法。
发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
5. 学生练读。
（采取多种形式练读，巩固发音。
）四、书写声母1. 记忆字形。
（1）借助插图记忆字形。
（课件展示）（2）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁说得最好。
（3）小组合作编儿歌，记忆字形。
课件适时出示字母d、t、n、l记忆歌谣。
2. 学写声母。
（1）观察d、t、n、l在四线三格中的位置。
（2）教师范写（引导学生观察笔顺）。
（3）学生练写。
部编版一年级语文上册《d t n l》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《d t n l》优质课教学设计一、教学目标知识目标通过学习《d t n l》这一音节，使学生能够正确读写这四个音节，并能够正确辨认相关字词。
能力目标培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文综合素养。
情感目标通过活动设计，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神，培养学生的自信心和表达能力。
二、教学准备1.教学材料：《d t n l》部分的相关教材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片卡片等。
3.教学环境：保持教室安静整洁，让学生集中精力。
三、教学过程第一部分：导入1.利用图片卡片展示《d t n l》部分相关字词，让学生猜测和说出这些字词。
2.通过谈话互动，师生共同感受这些音节带来的声音和情感。
第二部分：主体教学1.首先，教师朗读相关课文，让学生跟读。
2.分组训练：将学生分成小组，让他们在小组内互相练习读写《d t n l》相关字词。
3.教师对学生的读写情况进行指导和纠正，帮助学生掌握正确发音和书写。
第三部分：拓展应用1.列举其他含有《d t n l》的常见字词，让学生进行组词练习。
2.设计游戏环节，让学生通过游戏巩固所学内容，激发学习兴趣。
第四部分：总结反思1.回顾本节课学习到的内容，让学生展示他们的学习成果。
2.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生总结学习经验。
四、课后作业1.背诵《d t n l》相关字词。
2.写一篇关于所学内容的小短文。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在语文学习中积极参与、活跃思维，提高了对《d t n l》这一音节的认识和运用能力。
同时，通过游戏和合作学习，培养了学生的团队精神和交流能力。
在未来的教学中，可以结合学生的实际情况和兴趣，设计更加生动有趣的教学活动，提高学生的学习动力和效果。
以上是本节课的教学设计方案，希望能对您的教学工作有所启发与帮助。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）一、教学背景本次教学是小学语文一年级上册的部编版教材，在第一单元识字的基础上，继续教授“dt,nl”的学习。
该部分内容是小学语文中不可缺少的一部分，需要引导学生进行正确的学习方式。
二、教学目标1.了解“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.能够正确地书写和识别这四个字，并运用到日常生活中。
3.能够在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学习兴趣。
三、教学重难点1.辅导学生掌握“dt,nl”这四个字的发音规则和构造方式。
2.着重讲解区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音差异。
3.辅助学生能够正确书写这四个字。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.视听教学法：通过幻灯片的呈现，向学生介绍“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.游戏化教学法：通过游戏和积分，让学生在愉悦的氛围中认真学习。
3.合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
五、教学过程第一步：导入教师引导学生回顾上节课所学过的内容，并告诉他们本次课讲解的是“dt,nl”这四个字的拼音。
第二步：学习“d”和“t”的发音区别通过辅导学生分辨“d”和“t”的发音区别，帮助他们更容易识别这两个字母的发音，并掌握它们在“dt,nl”这四个字中的位置。
第三步：学习“n”和“l”的发音区别同样，辅导学生分辨“n”和“l”的发音区别，在掌握这两个字母的发音后，再教授这两个字母在“dt,nl”中的位置。
第四步：学习“dt,nl”这四个字的构造方式在学习发音的同时，介绍这四个字的构造方式，帮助学生更好地理解这些字的构成。
第五步：完成练习教师向学生发放提供的练习册，让学生练习写出“dt,nl”这四个字，并进行相互检查。
第六步：游戏环节通过游戏，让学生巩固课上所学的知识，增加学习兴趣。
六、教学评价教师通过判断学生是否理解了“dt,nl”这四个字的构成和发音，是否能正确书写以及使用这些字。
d t n l(教案)一年级上册语文部编版
D T N L（教案）一年级上册语文部编版
一、教学内容
1. 教材
一年级上册语文部编版
2. 教学目标
•能够借助图片、短语理解文章，初步理解文章意思；
•能够较好地学习和运用生字词；
•能够通过观察和想象，初步进行美术创作；
•能够较为流利地朗读课文并理解文章意思。
3. 教学重点
•不背诵句子，而是借助图片、短语理解文章；
•学习和运用生字词；
•进行美术创作；
•流利朗读课文。
4. 教学难点
•初步理解文章意思；
•进行美术创作。
二、教学过程
1. 学习新课
•听读课文，用图片、短语理解文章意思；
•通过图片和单词学习生字词；
•师生共同制作图片或简单美术创作；
•练习朗读课文。
2. 情景操练
•以对话和情景的方式进行语言训练；
•师生互动，主要训练学生听、说两方面的语言能力。
3. 练习作业
•练习完成课后练习册的相关题目；
•练习进行初步的美术创作。
三、教学评估
1. 学习反馈
通过板书写出生字词，让学生大声朗读出来，查漏补缺。
同时，观察学生美术作品，进行讲评。
2. 课堂检查
在学习新课的环节，通过师生互动，检查学生听、说、读三方面的语言能力。
3. 作业检查
检查学生完成作业的情况，包括课后练习册、美术创作等。
四、教学资源
教材、教具、板书等。
d t n l 人教部编版一年级上册语文版教案
DTNL 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.理解“大、天、难、冷”这些汉字的基本意义；2.学会正确书写“大、天、难、冷”这四个字；3.能够用自己的话简单描述这四个字的意义。
二、教学重点1.正确理解这四个字的基本意义；2.学会正确书写这四个字。
三、教学难点1.辨别汉字的基本结构和笔画顺序；2.培养学生良好的汉字书写习惯。
四、教学方法1.教师讲解 + 听写操练；2.分组进行汉字拓展游戏；3.情境教学。
五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以采用播放视频等方式，让学生在游戏化的环境下对“大、天、难、冷”这四个字进行认识。
2. 正文（35分钟）1.教师讲解大、天、难、冷这四个字的基本意义，示范、讲解这些字的结构和书写顺序；2.让学生跟随教师朗读、书写这几个字，帮助学生掌握正确的书写方式，培养他们良好的汉字书写习惯；3.小组合作进行汉字拓展游戏，游戏内容可以是自行搜集的涉及“大、天、难、冷”这四个字的图片或故事，让学生在小组内针对这些内容进行讨论并展开分类整理，提高他们组织信息的能力；4.教师以情境教学的方式，让学生用自己的话讲述这几个字的含义，从而检测和巩固学生的学习成果。
3. 总结（5分钟）1.教师可以与学生一起总结本节课学习的要点，让学生回答汉字造字的基本原则，加深他们对这几个字的理解；2.引导学生思考如何利用这些汉字，如何将它们融入到日常生活中。
六、教学评价学生的教学评价可以通过两个方面来考察：1.在教学过程中的表现：纠正、适时表扬或批评学生，突出他们表现良好的地方，促进改进他们存在的问题；2.在课后的笔记本检查：检查其学习笔记中是否包含了需要掌握的知识点，并评选出表现突出的优秀笔记本，激励学生对于学习语文的兴趣和积极性。
七、教学反思通过对此次教学的总结和思考，可以发现：1.在教学方法上可以更加多样化，例如可以尝试采用多彩笔等工具来辅助教学；2.在教学材料上可以更加贴近学生生活、开展互动，激发学生对于语文的学习热情；3.在教学评价上，可以更加细致和科学，更好地反映学生的学习情况，针对学生存在的问题制定更具针对性的解决方案。
小学一年级语文教案——《天凉了》教学
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——《天凉了》教学一、教学目标：（一）知识与技能：1．阅读《天凉了》，认识天、了、又、的、呢五个字。
2．学习声母dtnl，掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交1 / 10流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计：（第一课时）师生活动设计意图一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片bpmf，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 宝。
二、认字１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
２．把你读得最好的一句读给大家听。
３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。
４．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。
５．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？６．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】.doc
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】l （3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī ）双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。
）五、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
精选《天凉了 d t n l》的教学设计范文
精选《天凉了 d t n l》的教学设计范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】（一）知识与技能：1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
教学设计：师生活动设计意图第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片”b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。
二、认字1．学生自由读《天凉了》中小马和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
2．把你读得最好的一句读给大家听。
3．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。
4．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。
5．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？6．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。
7．学生说音，教师在黑板上拼写。
三、学习“d t n l”的音形学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的”得得得”的声音学习”d”的音。
人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案
人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案《d t n l》是小学一年级语文上册第一单元的最后内容，总共有四个知识点内容，本文就来分享一篇人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案，希望对大家能有所帮助！教学目标：1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
教学重点：学习读写“d、 t、n、l”4个声母。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、谈话导入，引出课题。
（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书d、 t，引导学生跟着认读。
二、学习声母d、t和相关音节。
（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2.引导学生认读d，记清d的形。
（1）引导学生采用多种形式认读d。
（2）引导学生念：左下半圆d d d 。
（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
三、学习声母n、ｌ和相关音节。
（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞n，板书：n。
2.引导学生认读n，记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
四、拼读儿歌。
（用时：5分钟）1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？5.组织交流。
一年级语文上册教案——《d t n l》教学设计二(3)
一年级语文上册教案——《d t n l》教学设计二（3）一、复习检查1. 课件出示字母： d t n l i a o u e2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3. 学生出题，让大家拼读音节。
【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。
学生能饶有兴致地进行观察、拼读。
这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。
】二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d d ）②指名拼读：d d①出示dī、d 、dǐ、d学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词，并试着说一句话。
例：d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵依次出示其它图，学法同前。
【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。
】2. 学习拼读n 、t 、d⑴一名学生上台表演拿苹果。
①师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。
[②课件中出示：n n n学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
⑶游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。
【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。
】3. 将图和带调音节对应起来⑴提问：①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）课件出示：lē lē lē（学生齐读，同时做赶猪的动作）③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)⑵引导连线（学生独立完成）【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。
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《天凉了
d
t
n
l》的教学设计_一年级语文教案
（一）知识与技能：
1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d
t
n
l,掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。
同
学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
教学设计：
师生活动
设计意图
第一课时
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片”b
p
m
f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。
二、认字
1．学生自由读《天凉了》中小马和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
2．把你读得最好的一句读给大家听。
3．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。
4．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。
5．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？
6．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。
7．学生说音，教师在黑板上拼写。
三、学习“d
t
l”的音形
学习“d”的音形：
1．出示“d”的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的”得得得”的声音学习”d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发”d”
音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，马蹄马蹄d
d
d”。
学习“t”的音形
1．出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“伞把儿弯弯t
t
t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t
f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f
f
f，小伞把儿t
t
t。
”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
学习声母“n
l”的音形
1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆”n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
（5）编顺口溜：“一支铅笔l
l
l”。
（四）同桌同学互读“d
t
n
l”的音，相互纠正。
（五）正确书写“d
t
n
l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！
1．学生自学
请同学翻开语文书P18页，借助字母下面的笔顺自己分析一
下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。
教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。
教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
第二课时
一、复习
1．抽读声母卡片“b p
m
f
d
t
l”。
2．抽读单韵母卡片“ɑo
e
i
u
ü”。
3．读带调的单韵母：“áǎ
ī
ǚ
ù
ú
ǘ”
二、用游戏的形声学习“b p
m
f
d
t
n
l”与单韵母相拼的音节。
1．学习“d
t”与“i
u”相拼音节
（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。
找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。
（7）开火车拼读。
（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。
学生边唱边找好朋友。
重新组成音节：“du、ti”
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。
3．巩固练习
dì
dú
tī
tù
nù
nǚ
lù
lǘ
（1）自己试拼音节。
（2）学生可选择音节进行拼读。
（3）请同学当小老师领读。
（4）同桌互读。
（5）选择音节进行组词。
三、读儿歌
1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2．找出学过的声母和韵母组成的音节。
”de”读一读。
告诉学生：没有声调读轻声。
教师范读学生随读，指名读。
3．教师领读，学生随读，自由读。
四、小结：
到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。
谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。
把自己认识的字画下来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受学习成功的乐趣，保护和调动其积极性。
增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。
把识字与学拼音联系起来。
让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。
巩固记忆字形时，启发学生自己想办法记忆。
充分调动了小组中个体参与学习的积极性。
引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。
逐步掌握学习方法。
区分声母t和f的字形，做到防患于未然。
采取变魔术的方法区分字形并加强巩固，方法新颖，能激发学生的学习兴趣。
让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。
学生能很快记住这个字母。
ｎ和m比较记忆效果会好．
让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。
指导书写时也要发挥学生的主动性。
指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。
要想熟练进行拼读，首先要能够正确读出所学的声母和韵母。
把学过的声母和韵母做成字母卡片，分小组以游戏的形式练习拼读，
使枯燥的拼音教学变得让学生乐于接受，提高了学习效率。
通过采取形式多样的练习方法激发学生学习的热情。