高职计算机应用基础教学策略研究

随着社会 时代 的进步与 信息技 术的高 速发展 ， 计算机 应用基 础” “ 成为 所 有高职 学生 的公共必 修课 ，是学生接 触 的最基础 的计算机课 程 ，这 门课程 体 现 了较强 的创新 性和 实践性 。本文 对这 门课程的 教学策 略做 了一些 探索 。
１创新教学方法。提高教学效率
１２ 目标 教学法 ． 以学 生为主 体 ，打破传 统的课程 体 系，根据 学生 的接 受 能力及实 际工作 中相应 岗位所 对应 的技能标 准要求 ，对各 岗位 应具备 的计算机 知识与 能力进 行分离 ，制定 不同专 业的不 同教学 目标 ，围绕 目标开 展教学 ，这种教学 方法 可 以让 学生进 行有 的放矢地 学 习 ，使 每一个学 生都 学有所 获 。 １ ３探 究学 习法 ． 自主探究 是学生获 得知识 与技 能的最重要 途径 。在 实际教学 中 ，要多 让 学生 亲身 体验 基本 的科学探 究过程 ，掌握 基本的科 学探究方 法 ，引导 学生 在 实践 中探究 ， 在探 究 中挖掘对 知识技 能的需要 ， 而对知 识技能进 行归 纳、 从 升 华 ，培养 发现问题 、解决 问题 的能 力 。例 如，在讲解 学生熟 悉的互联 网 的实 际应 用时 就可 以布置探 索性 作业 。 １４ 分层教 学法 ．
图像 处理 技术 以及 互联 网技术 等 。 ５ 改革考 试办 法 。加 强激励 评价 高职 院校要培 养具 有专业 技能 的应用 型人才 ，提高计 算机 教学效 果 ，除 了进行 教学改 革外 ，考 试方法 的改 革也要 同 时进 行 。例如 ，在期 末笔试 考试
每个学生都是独立的个体， 在知识水平、 接受能力等方面都存在着差异， 为 了让每 个层次 的学生都 有进步 ， 教师应 正视学生 的个体差 异 ， 因材施 教 ， 针 对不同层次的学生准确定位课堂教学起点。在实际教学中，教师要积极给学 生创 设主 动学 习、参与 的机会 ，如设计 形式多样 的集体 活动 、小组活动 、个 人 活动等 ，有针对性 地加强 对不 同层次学 生的学 习指导 ；从学生 的实 际出发 设计 难 易适中 、梯 度明显 的作业题 或练 习题 ，让学 生根据 自己的实际情 况有 弹性 地选 择、完 成 ；对不 同层 次的学生 采用不 同的评价 方法 ，增强他们 自信 心 ，提 高学 习兴趣 。 ２ 灵活使 用教学手 段 ．提高学 生学 习兴趣 ２ １重新安排教材 内容的顺序 ． 按照教 材的顺 序依次 教学 ，虽 然能 完成 教学任 务 ，但对于 初次接 触的学 生 来说 ，学习难 度 比较 大 ，而 且成果 甚微 。如 果教师根 据学 生的接受 能力 打 乱 教材 内容顺序 ， 如按基 本知 识、中英文输人 、ＷｉｄｗｓＸＰ Ｗｏｄ ２０ 、 ｎ ｏ 、 ｒ ０３ Ｅ ｃｌ２０ 、Ｉｔｍｅ 的顺序讲 授 ，教 学效果 会明显 提高 。 ｘｅ ０ ３ ｎｅ ｔ ２２ 把 教学重点 放在应 用上 ． 学 习计算机 应用基 础的最 终 目的是让学生 学会使 用计算 机 ， 以教 师一 所 定要把教学重点放在应用上。设计层次不同的案例，通过案例教学让学生掌 握解决问题的思路与方法，从而更好地去解决实际生活中的计算机问题，真 正做到 “ 学以致用 。 ２ ３使 用 多媒 体课件 教学 ． 多媒体课件教学作为一种辅助手段，可以调动文字、图像、声音、视频 等多种媒体信息为教学服务。图文并茂、声像结合的多媒体课件为枯燥的学 习内容创设了新颖、有趣的情境，在这个情境中，学生的各种感官被充分调 动 ，增强 了学生 的学 习兴趣 ，提高 了记 忆力 ，使之进 入到 最佳 的学习状 态 。 ３轻理论讲授，ｔ实践环节，培养学生的实践能力 前面已经说过，计算机应用基础的一大特点就是实践性很强。大多数知 识技能需要学生亲自动手，从实践中获得。实践是学生认知的重要环节，多 上机动手实践，才能最大程度激发学生对学习计算机知识的兴趣，才能最终 让学生成为既理论强又能进行实践操作的应用型人才。所以在教学中要加强 上 机环节 ，合理 安排课 堂讲授 与上机 实践 的 比例 ，充分 发挥 学生 的主观能 动 性 ，让学 生在动 手 中获取知 识。上 机操作 明显 比课 堂讲授 有效果 ，变讲授 时 １ ２ 科 技 博 览 ８ ｌ
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高 职 计算机 应 用 基 础 教学 策 略 研 究
薛 彩菊
（ 安职业 技术学 院） 延
［ 要］ 摘 计算机应用基础是高职教学的－Ｉ重要公共课程 ，对于培养学生的计算机应用能力，提高学生的综合素质意义重大。本文通过多年的教学实践， ｑ 对高职计算机应用基础教学进行了研究，提出了几点有效的教学策略和建议。 ［ 词】 关键 高职 计算机应 用基 础 教学策 略 ‘ 中图分类号 ：６ ２４ ３ Ｇ ４ ．２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９ １Ｘ ２ １）５ １２ ０ １０—９４ （０ ２０—０８ — １
本理论包括计算机组成知识、 计算机工作的基本原理、 计算机网络基本知识、 计 算机病 毒 、 多媒 体技术 知识 等。 而基本 技能是 学生学 习其 他技 能的基 础 ， 其 它 计算机 应用 技术包括 中英文 输入 技术 、操 作 系统 的使 用技 术 、文 字和表 格 处 理技术 、常 用软件使 用 技术 、计 算机维护 技术 、办 公设备 使用 技术 ，图形
体技 术与 Ｐ ｏｏｈ ｐ图形 图像 处理 》 常用 工具软 件》等 都是 当代高 职学生 ｈ ｔｓ ｏ 、《 必备 的计算 机知 识和基本 技能 ，可 以把这 些课 程与计 算机 应用基 础 课程进行 整 合 ，以适 应社 会对 高职 学生计 算机 能力 的要求 。在 课程 内容 安排 上继续 坚 持 知识够 用 、技 能实用 的原则 。在课 程整合 中 ，可 以把 知识点 分解 成两个 层 次 ，即基本理 论 与基 本 技能 ，为 每个 专业学生 全面 掌握计 算机 应用 技术打 下 坚 实的基 础。基 本理论 与基本 技能都 是高职 院校 的学生 必须 掌握 的 ，其 中基
１１ 实例教 学法 ．
通过列举人们实际生活、工作中的各种例子让学生深切感受学习计算机 基础 知识 的作用 ，激发学 习 、探 索的兴趣 ，在学生 非常想 了解本 节课的 知识 可 以解决 实际生 活 ， 工作 中的 哪些 问题 的基础上 ， 师再对 知识点进 行分解 ， 教 让学 生 能更好地 理解 问题 。如 学习 Ｗｏｄ ＸＰ这一章 节时 ，通过 “ 生 电脑 ｒ 学 简报 比赛 作 品的展示 ，让学生 对 Ｗ ｏｄ Ｘ ｒ Ｐ有一个 整体的 了解 ，不 同设 计 风格的作 品激 发了学生 的兴趣 ，如何设 计 出内容 丰富 实用 、外观 漂亮大 方的 电脑简 报成为学 生最想 了解 的 ，在此基 础上 ，教 师再展 开相 关的知识 点 ，通 过教授 如何设 计 电脑简报 实现 了知识 的传授 。
学生被动学习为上机时学生主动探究 ，使学生的主体作用得到了充分发挥 ， 有 利于 学生形 成系统 的知 识结构 。在学生 动手 过程 中 ，教 师要及 时解答 学生 遇到 的问题 ，进一步 引导 学生去 探索 、创 新 ，让学生 在 自己动脑 、动手 的实 践中亲身经历 由不知到知的过程 ，培养学生的实践能力，同时使教学处于师 生不断交流中， 使教学成为动态，流动的过程 ， 使师生融于其中，各有所获， 达到 事半功 倍的 效果 。 ４加强教学整合。提高学生计算机能力 根 据职业 教育 的特性 ，计算机 应用基 础教 学在其 实 用性的基 础上 还要具 有一定的先进 陛，《 计算机组装与维护》 《 、 网页制作＊ 办公自动化＊ 《 ，《 、 多媒