一年级数学教案《采松果》
一年级数学采松果教案
一年级数学采松果教案教学目标•认识自然界中的松果，了解松果的形态、颜色、味道等特征。
•学习数学知识，掌握数的加减法运算。
•通过采摘松果的过程，让学生体验到数学知识的实际应用。
教学内容课前准备•安排适当的时间，带领学生到校园周围采集松果。
•准备数学工具，如计算器、千分尺等。
授课流程1.导入环节为了激发孩子们的学习兴趣，我们可以结合采松果的主题，通过观察松果的形态、颜色、味道等特征，引导学生了解自然界中的松果，并与孩子们分享自己采集时的经历和感受。
2.数学知识学习通过教师引导，学生自我探究、自我发现解决问题的方式，讲解数的加减法运算知识。
例如，通过计算采摘来的松果数量、总体积等数学运算，让学生掌握数学运算的技巧和方法。
3.采松果过程中的数学运用在野外采松果的过程中，可以让学生通过计数、量材料等方式，将数学知识和实践结合起来。
例如，让学生用千分尺测量松果的长度、宽度等尺寸，然后计算松果的体积。
4.总结归纳在教学结束之前，对整个采松果过程中的数学运用进行总结归纳，让学生梳理和理解所学的数学知识和应用，帮助他们形成全面的知识结构。
教学方法•以采松果为主题，引导学生认识和掌握松果的基本特征。
•结合实际，通过采松果的过程，让学生在实践中体验到数学知识的实际应用。
•采用观察、实验、讨论、演示等多种方式，让学生掌握数学运算方法。
教学重点和难点教学重点引导学生掌握数学运算方法，为后续的数学学习打下良好的基础。
教学难点在实际采松果的过程中，如何将数学运用到实践中，让学生在实际中体验到数学的应用和发挥数学思维能力。
教学评价教师可以通过对学生的参与度和采摘时的实际表现进行评价，对学生的数学运算能力、观察和探究能力等进行评价。
总结通过采松果的教学模式，结合实际和数学教学内容，让学生在实践中感受到数学知识的实际应用和意义，并激发他们对学习的兴趣，为下一步的数学学习打下良好的基础。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一课。
本课主要通过让学生观察和操作，发现松果的形状和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有图片，又有文字，还有实践活动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢观察和操作。
他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于松果的认识可能还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和操作，帮助他们全面认识松果。
三. 教学目标1.让学生认识松果，知道松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识松果，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.小组合作法：让学生在小组内进行观察、讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备松果实物和图片，用于展示和观察。
2.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3.准备剪刀、胶水等工具，用于学生动手操作。
4.准备游戏材料，用于课堂游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果实物，引导学生观察松果的形状和特点。
同时，展示松果图片，让学生对比观察，加深对松果的认识。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察松果实物，让学生说说松果的形状和特点。
学生互相交流，分享观察成果。
3.操练（10分钟）教师发放观察记录表，让学生用自己的话描述松果的形状和特点。
学生动手操作，填写观察记录表。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相展示观察记录表，交流观察心得。
教师引导学生总结松果的特点。
5.拓展（5分钟）教师发放游戏材料，学生进行趣味游戏。
一年级数学采松果教案
一年级数学采松果教案教学目标：1. 帮助学生认识并能够正确使用数学术语“加法”和“加数”。
2. 帮助学生掌握数数的方法，能够正确地数数。
3. 帮助学生理解并能够正确使用加法的基本概念。
教学准备：1. 松果模型或图片。
2. 数字卡片或数字图示。
教学过程：1. 导入：教师将准备好的松果模型或图片展示给学生看，问学生“这是什么？”引导学生回答“松果”；然后问学生“你们见到过几个松果？”引导学生逐个点数，让学生发现松果的数量。
2. 引入概念：教师带领学生说出“加法”，解释“加法”是用来计算两个或多个数的总数的方式；然后教师说明“加数”是用来加到一起的数。
3. 练习数数：教师出示数字卡片或数字图示，让学生用松果模型数出相应的个数，从而巩固数数的能力。
4. 学习加法：教师出示两个数字卡片或数字图示，让学生用松果模型分别数出两个数字对应的个数，然后将两个松果模型放到一起，数出整体的个数，跟学生解释这就是两个数相加后的结果，引导学生理解和掌握加法的概念。
5. 巩固加法运算：教师出示一些数字卡片或数字图示，让学生用数松果的模型进行加法运算，从而巩固加法的运算能力。
延伸活动：1. 让学生自己找一些实物或图片进行加法运算，加深对加法运算的理解和运用能力。
2. 教师可以设计一些有趣的游戏来巩固学生的加法运算能力，如“抓棋子游戏”等。
教学反思：本节课通过松果模型的引入，帮助学生直观地理解和掌握了加法的概念和运算方法，同时培养了学生的数数能力。
通过实际操作数松果模型进行加法运算，增加了学生的参与度和兴趣，使学习更加生动有趣。
但是需要注意的是，一年级学生对加法的认识还处于初级阶段，因此教师应该选择简单的数字进行加法运算，并结合具体的实物或图片进行教学，以便学生更好地理解和掌握。
一年级数学教案：采集松果教学活动
一年级数学教案精选：采集松果教学活动一年级是小学阶段的开端，学生们刚入学对数学知识的认识还十分陌生，这就要求老师在教学中要尽可能的体现科学性、趣味性、实用性，从而激发学生们的学习兴趣和积极性。
本文将介绍一年级数学课堂中的一种教学活动——采集松果，在这个活动中，老师可以边玩边学，让学生们通过野外采集松果的方式，不仅能够强化他们对于数学的基本认识，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。
一、教学目标：1.学生能够观察、辨认松果的各个部分。
2.学生能够发现松果的形状、大小、数量以及其他特征，并学会用简单的数学语言进行描述。
3.学生能够将发现到的松果进行分类整理，并用图表的形式展现出来。
4.学生能够通过观察、实验、探究等方式，发现数学规律，从而提高他们的思维能力和创新能力。
二、教学准备：1.松果：校园或野外收集到的各种松果。
2.放大镜、计时器、测量尺、秤等观察和测量工具。
3.黑板、白板等图示工具。
4.大木板或白纸、色彩软笔等展示工具。
三、教学过程：1.导入环节在开始教学之前，老师可以先引导学生们观察校园或野外中的各种松树和松果，借助黑板、图片等工具，向学生讲解松树的特点和松果的种类，激发学生对于松果的兴趣和探究欲望。
2.采集环节带领学生们到校园或野外采集各种松果，老师可以分为小组进行，让每个小组都能够参与其中，并进行观察、探究和收集。
在采集过程中，老师可以引导和帮助学生进行松果的分类、比较、测量等工作，让他们学会用简单的数学语言进行描述和表达。
3.观察环节将采集到的松果展示在黑板或木板上，让学生观察和分析，发现松果的共同点和不同点，探究它们的大小、形状、数量等方面的变化规律。
在观察过程中，老师可以适时的提问和引导，激发学生探究和思考的兴趣。
4.实验环节让学生们通过实验和探究的方式，发现松果在不同条件下的表现和变化规律。
例如：让学生测量单个松果的大小和重量，并比较不同松果之间的差异。
让学生放松松果，测试松果的反弹力和弹性等。
一年级下数学教案-采松果-北师大版
一年级下数学教案采松果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章“有趣的动物”，第七节“采松果”。
本节课主要通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，理解加减法的意义，掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，并能运用加减法解决问题。
2. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够独立完成加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：学生自带的松果、卡片、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的松果，引导学生发现松果的多少，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解加减法意义：通过实际操作，让学生理解加减法的意义。
例如，学生手中有一个松果，再拿一个松果，就是加法；学生手中有一个松果，去掉一个松果，就是减法。
3. 例题讲解：出示例题，如“小明有3个松果，小红有5个松果，一共有多少个松果？”让学生观察图片，引导他们运用加法解决问题。
再出示类似的减法例题，让学生运用减法解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容：加法：3 + 5 = 8减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个松果，小红有3个松果，一共有多少个松果？（2）小明有8个松果，给了小红2个松果，小明还剩多少个松果？2. 答案：（1）5 + 3 = 8（2）8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握了20以内的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在解决实际问题时，仍需加强运算速度和准确性。
《采松果》说课稿
《采松果》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下册《采松果》教案设计
一年级数学下册《采松果》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。
下面是小编整理的一年级数学下册《采松果》教案设计，欢迎阅读参考!教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。
3、体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。
教学难点：理解两个加数交换位置和不变。
养成教育训练点：体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：小棒、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题教师出示情景图，请学生说说图意。
你能提出哪些数学问题?二、探索算法，掌握规律1、根据提出的数学问题列出式子。
(学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决)2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验*自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。
通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。
三、巩固练习，熟练计算。
1、看图列式解决问题(第1题)。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。
(要多给机会学生提出问题)2、想一想，填一填。
先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。
3、计算(第3题)。
学生*解答，汇报算法。
(进一步体会十位不变，个位相加减)4、独六完成第4、5题。
四、板书设计：采松果25+4=29(个)25-4=21(个)4+25=29(个)十位不变，个位相加减。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板一教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4=25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。
5-4=120+1=213.看算式拨计数器练习。
32+4=26+3=54+4=48–5=87–7=66–5=三、作业。
1.图意提问题。
原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19–9=10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。
)计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2=23(米)4.独立完成第3、5题。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板二教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2培养学生学习和应用数学的兴趣。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。
–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。
3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。
–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。
小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果
小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果作为小学一年级数学老师，我们应该如何培养孩子们对于数学的兴趣和理解？除了课堂上的讲解和教学外，我们还可以将数学知识融入到生活中，从而将数学变得更加有趣和生动。
而采松果正是一个非常恰当的例子。
本文将会介绍一种小学一年级数学采松果教案，旨在呈现一种更贴近生活、更有趣、更实用的数学教学方法。
一、课题设计本课题设计是“巧妙地运用数学知识采松果”。
主要是针对小学一年级的学生，通过采松果的实际操作，让学生通过观察、比较、分类等方式，实现对数学知识的初步学习。
同时，通过活动的方式，让学生体验到数学知识的实际应用，激发学生对于数学的兴趣。
二、教学目标1、学生能够正确地运用数形结合思想，了解松果的形态特征。
2、学生能够通过比较、分类等方式，初步运用数学知识。
3、学生能够通过采松果等实际操作，加深对于数学知识的理解和认识。
4、学生能够通过活动的方式，培养自主探究精神，激发对于数学的兴趣。
三、教学方法1、活动导入法：通过实际场景中的松果展示购物袋、水果篮等，让学生了解松果的形态特征，并诱发学生对于采松果这一活动的兴趣。
2、实验法：通过教师的讲解和示范，引导学生进行实际采松果操作，让学生通过实践的方式，深入了解松果的形态、大小、重量等特征，并将这些特征进行比较和分类。
3、小组讨论法：将学生分成几个小组，让他们将采集到的松果进行比较、分类。
通过小组之间的比较和交流，让学生互相学习、互相帮助，不断加深对于数学知识的理解和认识。
4、游戏法：通过松果扔进桶，比赛谁扔的松果最多等游戏，吸引学生参与。
通过实际的游戏操作，让学生在玩中学习，激发学生对于数学的兴趣。
四、教学过程1、学生亲身采松果，熟悉松果的形态特征，如大、小、长、圆、扁等；2、教师指导学生将采集到的松果，按照大小、形态等特征进行比较、分类；3、小组讨论，让学生分享各自的比较、分类结果，交流彼此的心得体会；4、教师通过游戏的方式，激发学生对于数学的兴趣，同时加深学生对于数学知识的理解和认识。
小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维
小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维在小学一年级的数学课程中，让孩子们在野外探索中学会数学思维是很好的一种教学方法。
而其中用采松果来训练孩子们的数学思维则是一种很好的方式。
下面我们来看一下小学一年级数学采松果教案是怎样的。
一、教学目标1、知道数学与生活中的联系，理解数学的基本概念。
2、掌握简单的加减法，并能用它们解决生活中简单的问题。
3、培养对事物观察和分析的能力，并增强小学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1、认识松果：让孩子们在野外寻找松果，让他们认识松果的形状、大小、颜色及其特点，观察松果的表面纹理和重量等，让孩子们了解松果的内外部构造，从而培养对事物观察和分析的能力。
2、数学教学：让孩子们在采集松果的过程中，把它们分类，比较它们的大小与重量，并用简单的加减法计算它们的数量和总数。
例如：在采集了十个松果后，让孩子们数一数有几个大的，有几个小的，同时让他们体会到大小的定义和区别；还可以在采集后，带着孩子们分析这些松果的重量，用松果的重量进行比较，找到最重的和最轻的两个松果，并计算它们的重量差值。
三、教学方法1、引导性教育：在引导孩子进行采集松果的过程中，教师顺便向孩子们宣传自然环境保护的重要性，并引导孩子们尊重自然、保护自然。
2、小组教学：在野外教学中，将孩子们分为三到五人的小组，进行松果采集和分析，这不仅可以分散孩子们的注意力，并利用小组教学合作性强、互帮互学的特点，提高孩子们的学习兴趣。
3、实践性教学：教师在野外教学中，应当注重实践性教学的重要性，并让孩子们进行触摸、感觉、分类、比较及计算，从而培养他们的直观性思维和联想性思维能力。
四、教学重点1、让孩子们认识松果的形状、大小、颜色及其特点等，对松果进行基本的观察和分析。
2、让孩子们通过松果，学习简单的加减法，培养他们的数学运算能力。
3、注重领会和感受松果的重量和数量，发掘数学思维的潜能。
五、教学评估在教学过程中，可以针对课前预习的准备情况、课堂表现、实践操作等进行评估，测试孩子能力的提高程度与教学效果的达成与不达成，同时也可以对在野外保护环境方面的行为进行评估。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友帮妈妈采松果的故事，引出了10以内的加减法运算。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识和运算还比较基础，需要通过大量的实践和操作来加深理解和记忆。
他们喜欢生动有趣的活动，对故事情节有很强的兴趣，因此，通过故事的形式来教授数学知识，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过故事情境，引导学生理解和掌握数学知识；通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作《采松果》的故事课件，包括故事情节、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些松果道具，用于课堂操作和游戏。
3.练习题：准备一些10以内的加减法练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《采松果》的故事，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）故事结束后，引导学生观察故事中的数学问题，如小朋友采了几个松果，又采了几个松果，一共有几个松果等，让学生尝试用数学语言来描述这些问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行松果道具的操作，模拟故事中的加减法运算，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
4.巩固（10分钟）出示一些10以内的加减法练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用数学知识来解决哪些问题？让学生举例说明，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册 北师大版
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册北师大版
一. 教学目标
1.了解松果的外形、颜色和特点；
2.学会正确采摘松果的方法；
3.培养孩子的动手实践能力和观察力；
4.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 教学内容
1.松果的外形、颜色和特点；
2.松果的采摘方法。
三. 教学过程
1. 导入新知识
教师可以先通过图片或实物，引导学生感受松树和松果的外形和形态，让学生尽可能多地说出松果的形状、大小、颜色和特点。
2. 学习新知识
教师介绍松果的外形、颜色和特点，让学生感受不同种类的松果之间的差异，激发他们的好奇和探究欲。
3. 操作实践
让学生到校内或周边地区的松林采摘松果，同时教师将学生分为小组，让每个小组探讨松果的采摘方法，并正确使用工具采摘松果。
4. 活动总结
采摘完毕后，教师引导学生在课堂上分享采摘松果的过程，同时让学生互相观察对方采摘的方式是否正确。
最后引导学生总结采摘松果的方法，并发表自己的想法和感受。
四. 教学反思
采松果是一项注重实践的活动，不仅能让学生认识大自然，还能培养他们的动手实践能力和观察力。
同时，这项活动还能激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教师在组织实践活动的过程中，要注意学生的安全，同时也要引导学生认真观察和思考，从而更好地实现教学目标。
采松果-北师大版一年级数学下册教案
采松果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标•了解松果的外观特征和它的分类；•掌握采集松果的方法，并在实际操作中做到环保；•能够用简单的数学方式计算采到的松果的数量。
二、教学内容1.松果的外观特征和分类；2.采集松果的方法；3.数学计算：松果的数量统计。
三、教学准备•松果模型或图片；•刀具、袋子等采集工具；•黑板、彩笔等教学工具。
四、教学过程1. 清晰松果的外观特征和分类先展示松果的模型或图片，带领学生们观察松果的外观特征。
当孩子们有一定的了解后，让学生分组探究松果的分类。
2. 采集松果的方法学生们分组讨论采集松果过程中需要注意的环保事项，如不破坏环境、不伤害生物等，然后请学生们一起亲手去采集松果，并在采集过程中落实环保注意事项。
3. 数学计算在采松果的过程中，学生们需要将采到的松果进行计量，记录下采集到的数量。
回到教室，让学生们统计采到的松果数量，并进行计算。
可以采用以下方式进行数学计算：样例：学生甲采集到了10颗松果，学生乙采集到了12颗松果，学生丙采集到了15颗松果，问他们三个同学采集到的松果总数是多少？解答：学生甲采集到了10颗松果，学生乙采集到了12颗松果，学生丙采集到了15颗松果。
三个同学采集到的松果总数为：10 + 12 + 15 = 37 颗。
五、教学反思通过采松果的活动，帮助学生们了解松果的分类和外观特征，同时提升了他们对环保的意识。
而通过数学计算的部分，可以考察学生对简单数学运算的掌握程度，同时培养学生的计算能力。
但还是有一些同学容易忽略环保方面的问题，需要加强他们的环保意识。
小学数学教案采松果
小学数学教案采松果
课题：加法
教学目标：
1.能够正确理解加法的概念，并能进行简单的加法计算。
2.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学重点：
1.能够正确理解加法的概念。
2.掌握加法的运算方法。
教学难点：
1.能够正确理解加法的概念。
2.培养学生的数学思维能力。
教学准备：
1.教师准备好教材《小学数学教材》。
2.板书：加法的概念、加法的运算方法。
3.器材：数字卡片、计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示数字卡片，让学生用数字卡片做简单的加法计算。
引出加法的定义和概念。
二、讲解（10分钟）
教师讲解加法的运算方法，示范简单的加法计算，并让学生跟随做。
三、练习（15分钟）
1.教师出示加法计算题，让学生上台做题，并给予指导和帮助。
2.学生在课桌上完成加法练习题，教师巡视指导。
四、巩固（10分钟）
教师出示加法计算题，让学生互相交换答案进行核对，并纠正错误。
五、拓展（5分钟）
教师出示拓展题目，让学生进行思考和讨论。
六、总结（5分钟）
教师和学生一起总结本节课的内容，并强调加法的重要性和应用。
七、作业布置（2分钟）
布置今天的作业：完成课堂练习题，并思考拓展题目。
教学反思：
本节课设计合理，引导学生理解加法的概念和运算方法。
但需注意加强练习环节，提高学生的实际操作能力。
采松果一年级数学教案
采松果一年级数学教案第一单元：认识数字教学目标：1. 能够认识并书写数字0-10；2. 通过实物、图片等多种形式加深对数字的理解；3. 通过游戏和实践活动，培养学生对数字的准确感知。
教学准备：1. 数字卡片：将数字0-10分别写在卡片上；2. 实物：用于展示和讲解数字的含义，如水果、玩具等；3. 板书工具：白板、彩色笔等。
教学步骤：引入新知：（10分钟）1. 教师出示数字卡片，依次展示数字0-10，并让学生一起读出来。
2. 教师出示实物，例如一只苹果，让学生猜猜它是什么数字的图形，然后再将数字0写在黑板上，引导学生理解数字的概念。
探究活动：（20分钟）1. 教师出示不同数量的实物，如2只苹果、5个小球等，让学生先观察，然后估计出数量，最后数一数，与实际数量进行对比。
2. 教师引导学生通过实践探索，用小球排成直线、组成图形等方式来认识数字1-10的含义。
固化知识：（15分钟）1. 教师出示数字卡片，并放在教室各个角落，学生需要按照指令找到相应的数字并说出来。
2. 教师进行数字比较的游戏，挑选两个数字让学生比较大小，并告诉学生如何判断哪个数字更大或更小。
巩固练习：（25分钟）1. 学生们在课桌上用彩色笔写数字0-10，然后交给教师互相检查。
2. 学生自主完成小组游戏：每个小组拿到一张数学绘本，其中有一些数字被隐藏起来，学生需要通过阅读绘本，找到隐藏的数字并标出来。
作业布置：（5分钟）1. 教师布置作业：让学生回家找到身边的数字实物，并拍照上传到学习平台上，写上该实物所代表的数字。
教学反思：通过本节课的教学，学生们通过实际操作和实践活动，加深了对数字的理解。
同时，教师通过游戏和互动方式，培养了学生对数字的准确感知。
在未来的教学中，可以多利用实物、图片等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字的认知能力。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板一教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4=25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。
5-4=120+1=213.看算式拨计数器练习。
32+4=26+3=54+4=48–5=87–7=66–5=三、作业。
1.图意提问题。
原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19–9=10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。
)计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2=23(米)4.独立完成第3、5题。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板二教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2培养学生学习和应用数学的兴趣。
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一年级数学教案《采松果》〖教学设计〗
（一）创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。
（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。
）
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。
你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？好啊，咱们比比看谁采得多。
小松鼠边说边向树上爬去。
最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。
（教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。
）
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。
生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
生4：有2只松鼠。
生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
（二）讨论探究
1．提出问题
师：大家能提出哪些问题呢？生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？
师：谁愿意帮他解决这个问题？生2：妈妈说：你真是妈妈的好孩子。
生3：小松鼠说：妈妈，我能帮你干活了。
师：你对他们的回答满意吗？（生1微笑点头。
学生齐说：满意。
）
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？
师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。
（师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。
）
2．探索加法的计算方法
师：咱们先来解决第一个问题一共采了多少个松果？谁知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。
）
师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。
（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。
）
(学生汇报自己的计算方法。
)
生1：我是拨计数器算出来的。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。
我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。
5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。
看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。
（向大家展示自己的竖式。
）生6：我是口算出来的。
反正我一看就知道25加4等于29。
师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。
那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。
你觉得哪种方法最简单？生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
3．类推探究减法的计算方法
师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。
(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。
教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。
)
师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个，我们的算式是25-4=21。
直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。
所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是小松鼠比妈妈少采了多少个，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是小松鼠和妈妈相差多少个这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？
生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？
生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
（三）巩固深化，应用新知
1．第1题（出示情境图）。
师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。
(学生独立读图，解决问题，全班交流。
)
生：19-9=10（颗）。
2．第2题（出示情境图）。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23（米）。
3．第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4．第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？
生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？
学生积极举例：
（1）34+5=39，5+34=39；（2）21+7=28，7+21=28；（3）83+4=87，4+83=87；（4）52+7=59，7+52=59；......
师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。
......
（四）课堂总结
师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。
那么你认为这节课自己表现如何？
生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。
)
师：这节课，大家表现都非常好！能够做到认真思考，积极发言，有效合作。
希望下一节课继续努力。
〖教学反思〗作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。
课堂上比较满意的是以下几点。
1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。
本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。
学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。
2．关注学生发展，注重学科间渗透。
由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。
于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。
这也体现当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。
另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓数学学科的范畴。
3．了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。
本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。
在算法的
探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。
收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。