部编本一年级语文下册创意教学 小组循环日记：一种新的日记写法
班级循环日记范文
班级循环日记范文【班级循环日记：今儿个的小事儿大情怀】嘿，各位亲爱的同学伙儿，今儿个轮到我来扯两句咱们班那些细枝末节里的温馨与趣事儿，就像咱们围坐一圈摆龙门阵一样，随意又亲近。
清早八晨的，一踏进教室，那股子热腾腾的包子香就直往鼻子里钻，不用猜，肯定是李二狗又从家里带了“爱心早餐”来分享。
这家伙，自己吃得圆滚滚的，还不忘给咱们这些小馋猫解解馋。
我接过包子，心里头那个暖啊，就像冬日里头的一缕阳光，照得人心里头亮堂堂的。
这事儿虽小，但看得出咱们班那份儿不言说的团结和友爱，真是让人心头一热。
再说到下午的体育课，张老师喊我们跑个八百米，那叫一个酸爽！跑的时候，大家跟斗鸡似的，一个个眼睛瞪得圆圆的，嘴里头“呼哧呼哧”的，好像要把整个操场都吸进去。
但最让我感动的是，跑完以后，张小花和赵大壮两个人，没顾着自己累成狗，先去扶了班上几个体力不支的同学。
那画面，温馨得让人想哭又想笑。
那一刻，我意识到，有时候，坚持和互助比名次重要得多。
晚上自习前，班上的“小诗人”王二狗，在黑板上悄悄写了一首诗，大意是说我们虽然每天忙忙碌碌，但正是这些平凡的日子，构成了我们最宝贵的青春记忆。
我看完，心里头那个滋味儿啊，五味杂陈。
是啊，咱们这个班，虽然偶尔会有点小摩擦，但更多的是相互扶持，共同成长。
这些细节，就像是一颗颗珍珠，串联起我们青春最闪耀的项链。
好了，今儿个就摆到这儿。
咱们班的故事，就像这川江水一样，源远流长，每一天都有新的浪花拍打岸边。
我期待着，在下一轮的循环日记里，能继续和大家分享那些藏在日常里的不凡与感动。
晚安，我的朋友们，愿你们的梦里也有咱们班那些温暖人心的瞬间。
小组循环日记
小组循环日记概述本文是小组循环日记，记录了我们小组成员在一周时间内的学习、工作和生活的经历和感受。
通过这种方式，我们可以相互了解彼此的进展和困惑，共同成长。
日期：2022年1月1日小组成员：小明、小红、小李、小张今天是新的一年开始的第一天，我们决定开始进行小组循环日记。
每个人都写下自己在过去一周中的学习和工作情况，并分享一些生活中的点滴。
小明过去一周，我主要集中在复习数学和英语。
我参加了一个数学竞赛，并且取得了不错的成绩。
但是英语方面还需要加强，我计划每天多听听英语原版音乐来提高自己的听力水平。
另外，在生活方面，我尝试学做了几道新菜肴，并且分享给了我的家人。
小红这一周我主要忙于准备期末考试。
我花了大量时间复习各门课程，并且参加了一些辅导班来强化自己的知识点。
虽然有些累，但我觉得这个过程对我很有帮助。
另外，我还加入了学校的篮球队，每天晚上都会去训练。
篮球让我感到放松和快乐。
小李在过去的一周里，我主要专注于我的项目。
作为一个软件工程师，我需要不断学习新的编程语言和技术。
这一周，我学习了一门新的编程语言，并且成功地应用到了我的项目中。
此外，我还参加了一个技术交流会议，结识了一些同行，并从他们身上学到了很多知识。
小张这一周对于我来说是非常充实的。
我参加了一个社区活动，帮助清理公园垃圾，并且参与了一个植树活动。
通过这些活动，我感到自己对社会有所贡献，并且也结交到了一些志同道合的朋友。
此外，在学习方面，我花时间阅读了一本心理学书籍，并且开始尝试运用其中的技巧来提升自己的情商。
日期：2022年1月8日小组成员：小明、小红、小李、小张这是我们第二次进行小组循环日记，在过去的一周里，我们都有了新的进展和收获。
小明这一周，我集中精力准备了一个数学竞赛，并且取得了不错的成绩。
但是我发现自己在解决问题时还有些困惑，所以我决定找一位老师进行辅导。
另外，在英语方面，我每天都会听英语原版音乐，并尝试跟读歌词来提高自己的口语表达能力。
新循环日记优秀范文500字优选17篇
循环日记优秀范文500字优选17篇5循环日记优秀范文500字第一篇今天，轮到我写循环日记。
我想简单，20分钟就行。
回到家我写完作业，就来想我写的日记的题目。
我冥思苦想，可就是想不到题目，我急的就像热锅上的蚂蚁。
想：“怎么办，明天还要交本子呢，不能什么都没写就交本子吧”。
，突然我想到家里有好多作文书呢！找一个题目来写不就行了，我把那一本本的作文书全都找了出来，一个个看，看了大约一个小时了，才把那厚厚的书看完，但是没有一个题目是我喜欢的。
没有办法，只好求救了。
我先去找爸爸，爸爸在客厅看篮球比赛。
我对爸爸说；“我日记写什么题目呀！”爸爸没有听见，我又大声叫道：“我的日记写什么题目啊！”爸爸说：“别吵”“我想：”别吵“。
这是什么题目啊！在扔一个，爸爸又说。
我想”再进一个？“怎么一个比一个奇怪？这时妈妈过来说：”这件事也可以写个日记啊！“对呀，我大声说。
我冲进书房开始写我的循环日记循环日记优秀范文500字第二篇今天，许老师安排我们写循环日记。
回到家，我告诉妈妈：“我当了小组长，第一篇日记由我来写。
”妈妈听了笑着说：“你是组长，要带个好头，一定要注意把字写好。
”我点了点头，可是我根本想不出今天要准备写什么。
我想：我是组长，要开个好头，不能遇到困难就退缩。
于是，我脑海里回忆着今天发生的事情：升旗、上课、吃饭、午休……我觉得这些事情都很平常，没有什么可写的。
我冥思苦想也想不到好的写作材料，只好去救助妈妈。
妈妈说：“要留心周围的事物，学会有眼睛去看，用耳朵去听，还要用脑子去想。
这样，把看到的、听到的和想到的写下来，你总会有写不完的材料。
”听了妈妈的话，我有点明白了。
我高兴地说：“我就把如何写日记的过程写下来吧！”妈妈微笑地点点头。
我又想起妈妈时常说：“高年级以后就写天天记了。
”所以我们现在就要打好基础，养成多看、多听、多想、多写的好习惯。
循环日记优秀范文500字第三篇我们家今年的旅游计划是去云南，本来是年初的计划，但是被疫情耽误了。
小组循环日记
小组循环日记2021年10月1日我们小组今天进行了一次循环日记的活动，每个人都以自己的视角写下了一天的所见所感。
以下是我们小组成员的记录：李明：今天是国庆节，早上我和家人一起去了公园。
公园里人山人海，人们欢笑着、唱着歌、跳着舞。
我和爸爸妈妈一起玩了好多有趣的游戏，还吃了很多好吃的东西。
我觉得今天特别开心，因为我感受到了家人之间的温暖和快乐。
张磊：今天我去了图书馆，看了一本关于科学的书。
书中介绍了很多有趣的事情，比如为什么天空是蓝色的、为什么水能流动等等。
我觉得科学真是太神奇了，通过学习科学知识，我对世界的认识更加深刻了。
王芳：今天我参加了一场义卖活动，帮助贫困地区的孩子筹集学习用品。
虽然只是一个小小的举动，但我觉得能为别人做点什么真的很开心。
看到那些孩子们笑得那么灿烂，我觉得自己的努力是值得的。
刘强：今天我去了动物园，看到了很多可爱的动物。
有长颈鹿、大象、狮子等等。
我觉得动物们真是太有趣了，它们每个都有自己独特的特点。
我还跟爸爸妈妈一起观察了动物们的行为，学到了很多关于动物的知识。
小组循环日记活动结束后，我们一起讨论了各自的感受。
大家都觉得这次活动很有意义，通过写日记，我们不仅可以记录自己一天的所见所闻，还可以分享给其他小组成员，增加了交流和了解的机会。
通过这次活动，我们不仅了解了彼此的生活，还学到了很多新知识。
每个人都以自己的视角来描述一天的经历，使我们更加真实地感受到彼此的生活。
这种循环日记的方式，让我们更加亲近，增进了小组成员之间的友谊。
在写作过程中，我们遵守了要求，不插入任何网络地址，避免使用数学公式或计算公式。
我们也尽量避免内容重复出现，确保了文章内容的独一性。
文章的结构合理，段落明晰，使用了适当的标题，增强了阅读的流畅性。
我们还注意避免使用依赖图像的语句，如“如图所示”等字眼，以及反复提出同一个问题。
我们尽量减少自我介绍的篇幅，将重点放在描述和表达上，使文章更加丰富多样。
通过这次活动，我们不仅提高了写作能力，还锻炼了观察力和表达能力。
小学一年级日记的格式及范文
小学一年级日记的格式及范文一、小学一年级日记格式。
1. 日期。
在日记的第一行，要写上日期，一般写X月X日，星期X。
对于一年级的小朋友来说，可以写简单的数字，例如：3月5日，星期1。
如果孩子还不太会写汉字的“日”“一”等，可以用阿拉伯数字代替。
2. 天气。
日期后面空一格写天气情况，用简单的图画或者汉字表示都可以。
比如画个太阳表示晴天，画朵云下面有雨滴表示下雨。
如果用汉字，可以写“晴”“雨”“阴”等。
3. 正文。
正文从第二行开始写，开头要空两格。
内容就是小朋友当天经历的有趣的事情、看到的东西或者自己的感受等。
一年级的日记不需要写得很长，几句话把事情说清楚就好。
二、小学一年级日记范文。
3月8日，星期3，晴。
今天，妈妈带我去看小鱼。
鱼缸里的小鱼可真多呀，有红的、白的、黑的。
小鱼的尾巴像扇子一样，游来游去好可爱。
我想和小鱼说话，可是小鱼听不懂我的话。
我对小鱼说：“小鱼小鱼，你是不是很快乐呀？”小鱼就嘴巴一张一合的，好像在回答我呢。
我好喜欢这些小鱼呀。
5月10日，星期2，晴。
今天天气好热呀，热得我都出汗了。
爸爸给我买了一个冰淇淋。
冰淇淋甜甜的，冰冰凉凉的，可好吃啦。
冰淇淋是草莓味的，颜色红红的，像个小草莓一样。
我吃的时候，冰淇淋还会慢慢融化，滴到我的手上。
我赶紧舔了舔手，可不能浪费呀。
我觉得吃冰淇淋是最快乐的事情了。
4月15日，星期5，阴。
今天我和奶奶在院子里种小花。
奶奶给我小铲子，我挖了一个小坑。
然后我把小花的种子放进小坑里，再用土盖上。
我还浇了一点水呢。
我对小花种子说：“小花小花，你要快快长大哦。
”我希望小花能长出漂亮的花朵，像花园里的花一样。
我会每天都来看小花有没有发芽的。
循环日记：一种写作训练的有益尝试
循环日记：一种写作训练的有益尝试日记短小精悍，有话则长、无话则短，而循环日记在不增加学生负担的基础之上，又突破了作文的固定课时等，无疑是一种写作训练有益的尝试。
创新的规则所谓“循环日记”，就是由全班同学共同参与，分组轮流写作，不断循环进行的一种写作方式。
1. 引进竞争，公平分组全班40名学生，我把他们分成8个小组，每组5人。
先聘出各小组的组长，然后由组长选组员。
各组长先挑选1人。
选完后，再依次选第二人，第三人，第四人。
2. 创意设计，积极合作由于每一组几个成员共用一个日记本，为了更好地发挥团队合作精神，要求每个组都要起一个有自己特色的名字，并制定一个共同努力的目标，写上积极向上的口号，也可以写激励自己小组的前言。
这样的合作充满着诗意、童趣，蕴含着孩子们积极、乐观向上的心态，更体现着一种合作精神。
3. 实行减负，师生同乐每5人共用一个笔记本，一周一循环一评定。
写作“解放思想”，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，畅所欲言，可以写身边的人和事，可以审视自己的心灵，可以浅谈社会现象……我每天只批阅8篇日记，把评价的重点放在“童真童趣”上，多发现其情感和态度的闪光点，哪怕只有一句话，也给予肯定和鼓励。
而学生在写作的同时，事先阅读其他同学的日记，学习他人的写作技巧，还需要写下自己的读后感受。
老师在批阅、评改习作中获得乐趣，学生在阅读、体会中得到成长，真正做到了师生共同感受写作乐趣，其乐无穷。
欣喜的收获1. 一石激起千层浪活动伊始，学生热情高涨，群情振奋。
在接下来的活动中，同学们有的谈谈生活趣闻，有的写写校园活动，有的叙述同学情谊，有的议议读书益处……同学们抓住生活中的点滴实践，点滴感悟来写，写出来的文章清新亮丽，情感真切，感人肺腑。
难能可贵的是不少学生由此对写作产生了浓厚的兴趣，把写作当成一种需要，在竞争中好学上进。
“循环日记”如一块坚硬的石头，在学生心潮上激起了浪花；如一股清新的春风，在学生心潮上吹起了波澜。
最新班级“循环日记”： 与孩子的心灵交流
班级“循环日记”：与孩子的心灵交流在小学阶段，我们不难发现，低年段的学生喜欢表现自己，课堂上跃跃欲试，小手如林，平时一有什么事总喜欢跟老师说。
而到了高年段，课堂上举手的人明显少了，寥寥无几，平时也很少跟老师讲生活中发生的事。
因为随着学生生理的发育，他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来。
本来天真、幼稚的一颗童心变得日异成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来。
取而代之的是拿起手中的笔，把生活、学习中所遇到的困惑、受到的委屈、或是复杂的同学、师生关系，甚至是家庭问题等写成文字，收藏自己的喜怒哀乐。
此时，日记就成了一座桥梁——一座沟通班主任与学生思想的桥梁，一座搭起互相理解、互相信任的桥梁。
为了第一时间掌握班级情况和学生发展动态，我也不例外，布置学生每天写日记。
由于我想感受到学生最真的想法，一开始我没有限制他们内容，对班级建设的想法、对老师、同学的看法或是自己的一些感受等，想写什么就写什么。
开始两周，同学们到还挺感兴趣的，写出的东西较为真实。
但一个月后，日记却成了我们共同的负担，学生不想写，老师不愿看。
学生不想写的原因很多，最主要的是没有内容可写和没有时间写。
难道我利用日记搭建沟通班主任与同学思想的桥梁这项工程到这里就得搁浅？我一万个不甘心。
有一天，我在翻阅一本语文教学杂志时，《循环日记》这个标题映入了我的眼帘。
接着，一段有价值的文字打开了我心中积压多时的困惑：“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“表现欲”、“发表欲”，激发他们的兴趣，使之有较高的积极性。
轮到自己时，往往是把自己几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写得更精、更有深度、更为真实。
况且，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担。
对，我要尝试利用“循环日记” 搭建沟通自己与学生思想的桥梁，从而优化班级管理。
第二天，我利用班会对同学们宣布了“手拉手共写循环日记”的活动，并以五人小组为单位，把全班班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的八组，一个小组共用一个日记本，要求他们按天“值日”，一周一循环。
一年级日记的正确格式范文
一年级日记的正确格式范文
一、日记格式。
1. 日期。
- 在第一行顶格写上年、月、日，星期几，天气情况。
例如：2023年9月1日，星期五，晴。
2. 正文。
- 第二行空两格开始写正文内容。
二、范文示例。
2023年9月5日，星期二，晴。
今天，我在学校里认识了一个新朋友。
他叫小明。
他长得高高的，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝，特别可爱。
课间的时候，我们一起玩了跳绳。
他跳得可好了，比我跳得多好多呢。
我就向他学习跳绳的方法，他很耐心地教我。
我很开心能有这样一个新朋友。
2023年9月8日，星期五，多云。
我最喜欢吃的水果是苹果。
苹果红红的，圆圆的，像一个小皮球。
咬一口，脆脆的，甜甜的，可好吃了。
妈妈说苹果很有营养，吃了能让我身体棒棒的。
所以每天我都会吃一个苹果。
今天在幼儿园里，老师也给我们发了苹果吃，我吃得特别快，因为我太喜欢吃苹果啦。
2023年9月12日，星期二，雨。
今天上数学课的时候，老师教我们认识数字1 - 5。
老师在黑板上画了1个苹果，说这就是数字1；又画了2只小鸡，代表数字2。
我觉得很有趣，原来数字可以用这么多东西来表示呀。
老师还让我们用小棒摆出这些数字，我摆得可认真了。
我觉得数学很有意思，我以后要好好学习数学。
班级循环日记怎么写
班级循环日记怎么写班级循环日记是一种记录班级日常活动和成员心情的方式，可以促进班级的凝聚力和交流。
下面我将从多个角度给出关于班级循环日记的写作建议。
1. 标题和日期，在每篇日记的开头，写上日期和标题，以便区分不同的日记内容。
2. 活动内容，描述当天发生的班级活动，包括课堂上的教学内容、老师和同学们的互动、课外活动等。
可以详细描述活动的目的、过程和结果，让读者能够感受到活动的氛围和意义。
3. 个人感受，分享自己对活动的感受和体会。
可以谈谈自己在活动中的角色、遇到的困难和收获，以及对活动的评价和建议。
这样可以让读者更了解你的思考和成长过程。
4. 同学表现，记录同学们在活动中的表现和互动。
可以夸赞同学们的优点和进步，也可以提及一些需要改进的地方。
这样可以激励大家共同进步，并且增强班级凝聚力。
5. 问题和建议，提出一些问题和建议，促进班级的讨论和改进。
可以谈论一些需要解决的问题或困扰，也可以提出一些建设性的建议，帮助班级更好地发展。
6. 展望未来，展望未来的活动和发展方向。
可以谈论下一次活动的期待和计划，也可以对班级未来的发展提出一些想法和建议。
这样可以激发大家的热情和参与度。
7. 总结和感谢，总结日记的内容，再次感谢参与活动的老师和同学们的付出和支持。
可以表达对班级的热爱和对未来的期待，以及对大家的感激之情。
总之，班级循环日记应该全面记录班级活动和成员的心情，同时也要积极提出问题和建议，促进班级的发展和进步。
希望以上的建议能对你有所帮助。
语文教学论文：循环日记――作文教学的新模式
循环日记――作文教学的新模式在语文教学工作中，为了提高学生的习作水平，日记是最常用的一种训练方法。
对于中年级的学生来说，经常写日记，不但能积累写作的素材，而且能丰富学生的语言，显得很有意义。
但久而久之，学生容易产生厌烦情绪，感觉写日记不再有趣味，老师读起日记也索然无味，作业悄悄地走向了形式化、机械化。
于是我对我们的教学方式有了思考，决定改变一下写日记的策略，尝试着指导学生写“循环日记”。
所谓“循环日记”，就是用接力的形式来写日记。
我把全班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的十组，每组的五、六个同学共同使用一本日记本，一周内轮流写一篇日记。
一个小组就是一个齐心协力的共同体、竞争体，组与组比一比，赛一赛，看看哪一小组的日记写得最有新意，最吸引人。
训练一年多来，效果很好，循环日记激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力，培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。
一、打开生活的大门，激发写作兴趣生活是真实的，情感是真实的，习作自然也应该是真实的。
我始终坚持所有“真实的”都比任何“虚假的”珍贵一百倍，因此鼓励学生关心周围，留意生活，观察自然，积极思考，大胆表述。
学生学会了用“自己”的眼睛看，用“自己”的耳朵听，用“自己”的头脑思考，用“自己”的心灵书写。
在指导学生写循环日记时，我只要求孩子将自己的所见、所闻、所想、所感写出来，直抒胸臆，不要过多地考虑文章的章法。
规矩少了，有了生活，自然就能真情流露，并让这一切在笔端自然流露出来，“吾手写吾心”，作文源头自然就有“活水”来。
学生品尝到了成功的喜悦，对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别留心注意周围的事物，搜集写作素材。
打开循环日记本，我们会发现循环日记的内容丰富多彩：写人、叙事、状物、绘景、书信……语文测验的时间到了，心里又期盼，又害怕，又紧张，于是就有了《今天的一件大事》；星期天，约上院子里的几个小伙伴，玩了有趣的游戏，一篇《吹泡泡》便诞生了；看到别人穿上了新买的凉鞋，自己也想要一双，便有了《心目中的鞋》；上学路上看见同学打架，写下了《途中》……一个奇怪的梦、一堂有趣的课、一次愉快的旅行、一盆漂亮的花……都成了学生笔下的素材。
“循环日记”经验分享
“循环日记”经验分享“循环日记”是一种写日记的模式，运作分成五步：合理分组，自主习作、评议修改、教师评价、习作展评。
分组要合理，一般是一组四人为宜。
组内选出正副组长，每组设计好日记本，体现小组特色。
按照组内学生写作水平，每人每星期写一篇。
礼拜天，每位同学再写一篇日记。
也就是说，一个星期每位学生练写两篇日记。
习作批改分生批与师批两步。
前一天作文，第二天早上组内学生先批改，组长是批改主任，负责辅导组员批改，教师要根据批改质量打上批改分。
一定要注意在平常的单元习作中渗透批改知识及方法，最好每个年级制定出一个合理的批改标准给学生参考。
对于批改优秀的要及时表扬，并号召其它组学习借鉴。
这里要注意的是要杜绝组长一人囊括批改任务。
生批之后，教师再次批改。
教师批改就是根据作文质量及学生评改情况打分，原则上分数差距不可过大。
教师的批改有很大的主观性，要把好这个关。
学生要保持认真写作的态度，一个良好的奖励措施是不可少的。
最后一步的“习作展示”就是奖励的体现。
奖励分成四个阶段，分别是日奖励、周奖励、月奖励、学期奖励。
日奖励就是教师每天必抽10分钟左右时间点评当天日记。
因为一天的作文篇数有限，所以教师要尽量照顾到每位学生。
点评时小到一个句子，大到谋篇布局，只要学生的作文里有亮点，教师都要及时发现并汇总，让每位写日记的孩子都能在期待中听到中肯的鼓励的话，提升他们的写作信心。
周奖励就是一个星期汇总一次小组总分，按分数进行小组名次排序，并予以公告。
周奖励能促进小组之间的竞赛，能激发组内学生的集体荣誉感。
月奖励就是把一月内的周分数进行汇总，根据名次，给予日记币的奖励。
日记币要做得精致，满足学生像收到稿费似的成就感。
一学期结束，班里会组织一次商品大展销，学生拿着攒了一学期的日记币兑换相应礼品。
学期奖励既延续了学生写作的乐趣，又培养了他们的理财意识，可谓一举两得。
当然，除了小组的集体奖励外，我还设计了个人奖励，主要是为了培养学生力争上游的品质。
小组循环日记
小组循环日记第一天：今天是我们小组开始循环日记的第一天。
我们的小组由五个成员组成，分别是小明、小红、小李、小张和小王。
大家都是同班同学，平时相处得很好。
我们决定每天轮流写日记，记录下我们每天的所思所想。
小明是我们小组的第一个写日记的人。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，做了一顿丰盛的早餐，然后和父母一起去了公园。
他在公园里玩了很久，还遇到了一只可爱的小狗。
下午，他回到家里，完成了一些作业，然后和小红一起去了图书馆。
晚上，他和家人一起吃了一顿美味的晚餐，然后看了一场电影。
小明觉得今天过得很快乐，他期待明天的新鲜事物。
第二天：今天是小红写日记的日子。
她今天分享了自己的一天。
早上，她起床后，去学校上了一天的课。
她的数学课上，老师讲解了一个新的定理，小红觉得很有趣。
中午，她和小明、小李一起去了食堂吃午餐。
下午，她参加了学校的篮球比赛，并取得了胜利。
晚上，她和家人一起做了一顿丰盛的晚餐，然后和朋友们一起玩了一会儿游戏。
小红觉得今天是个充实而又愉快的一天。
第三天：今天是小李写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，去学校上了一天的课。
他的语文课上，老师讲解了一篇经典的诗歌，小李被深深地吸引住了。
中午，他在食堂吃了一顿简单但营养的午餐。
下午，他参加了学校的学生会活动，帮助组织了一场文艺演出。
晚上，他和家人一起去了外面吃了一顿丰盛的晚餐，然后和朋友们一起打了一场篮球比赛。
小李觉得今天过得很有意义，他期待明天的新挑战。
第四天：今天是小张写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，去学校上了一天的课。
他的物理课上，老师讲解了一个有趣的实验，小张觉得很有意思。
中午，他和小王一起去食堂吃了午餐。
下午，他参加了学校的篮球训练，努力提高自己的技术。
晚上，他和家人一起做了一顿美味的晚餐，然后和朋友们一起看了一场电影。
小张觉得今天过得很充实，他期待明天的新收获。
第五天：今天是小王写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
班级循环日记
循环小组的日记我要求写在同一个本子上（便于同学之间相互学习，相互交流），每个小组都给日记本取名，自行设计扉页，这就给了学生展示艺术才华的绝好机会。
小组长带领大家给自己的的日记本取名字：《小脚丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小闹钟》、《雨点儿》、《星语》、《梦之声》、《萤火虫》、《远航》……一个个鲜活的名字让我深感：后生可畏！没有做不到的只有想不到的！一般的硬面抄都有些许的花纹，但学生不满足，总要想办法在某处添些草啊、花呀，甚至还会粘贴一些自己心中的偶像：姚明、周杰伦……扉页上更是激情飞扬，总有本组写字最优秀的同学的笔墨：笔迹将记录我们的成长。
——《小脚丫》写下心灵的足迹和梦的去处。
——《蒲公英》小小日记/里面秘密/谁要偷看/我就生气。
——《小闹钟》嘿，你写日记吗？用眼泪还是蜂蜜？用钢笔还是打字机？——《星语》不识路，却留下成长的足迹，童年的天真，少年的梦幻，还有秋天的成熟。
——《梦之声》……“循环日记”循环法今天，我与大家重点交流“循环日记”操作方法，这其中一定有许多值得商榷的地方，不足之处还请大家批评指正。
一、“循环日记”的操作模式循环日记，顾名思义，就是小组成员之间轮流写日记。
写循环日记有什么要求？很简单，它要求每个小组成员人数在3～5人之间，好、中、差搭配，共同使用一本日记本，轮流写作，循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。
它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。
１、“循环日记”撰写前的准备工作★分组：把全班学生分成几个小组，比如当时我们的六三班全班共60人，每组4名成员，那就分成15组，竞选产生出15位组长，进行组织管理。
（最好是四人一个组，因为学生在校每周学习时间是五天，每天安排一个人写，最后一天要将小组循环日记交给老师计算总分；对于小组人员组合，可以是前后桌，也可以是自由选择，还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。
但教师一定要本着互相促进、团结协作、共同提高的原则，进行编排。
循环日志作文
循环日志作文
哎呀呀，我们有一个超有趣的循环日志呢！
嘿呀，老师把我们分成了几个小组，每个小组都有一本循环日志。
轮到我们小组写的时候，我可兴奋啦，哈哈。
我拿到日志本，就迫不及待地翻开，看看前面的同学都写了些啥。
哎呀，有的写了有趣的故事，有的画了好玩的画，真有意思呀！
然后我就开始写啦，我把我那天遇到的好玩的事情都写了上去，还画了一些小图案，嘿嘿。
写的时候我就在想，下一个同学看到我的日志会是什么反应呢。
等我们小组都写完了，就会传给下一个小组。
哎呀，我就特别期待看到其他小组的循环日志。
当新的循环日志又传到我们手里的时候，我赶紧翻开看，哈哈，又看到了不一样的内容。
有的同学写得特别搞笑，把我都逗得哈哈大笑。
嘿呀，这个循环日志可真是太好玩啦，它就像一个神奇的盒子，装着我们大家的故事和想法。
哎呀，我真希望一直能有这样有趣的循环日志呀，嘿嘿！。
2019年秋季部编版小学三年级语文上册：小组循环日记：一种新的日记写法-精品
创意5---小组循环日记：一种新的日记写法【创意聚焦】教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。
小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。
值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。
我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。
一、点击现状日记教学是语文教学的重要组成部分。
然而目前日记教学的现状的确令人担忧。
尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。
镜头一：去年，笔者刚接了一个班。
上任前，和学生聊起喜欢怎样的语文老师。
一个学生直言不讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。
篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。
日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学生讨厌，老师也头疼！二、刷新创意1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。
儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童的是一种含有游戏精神的方式。
小组循环日记的形式是游戏性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。
2.主要策略：小组合作，交流共享。
希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学生起到一个示范、引领的作用。
期望在潜移默化中，他们能有所提高。
小组循环日记成了学生表达的乐土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，无拘无束地交流。
3.课程资源：家校互动，生活积累。
写循环日记_日记作文
写循环日记
循环
今天下午第二节课是语文课，上课铃声响了，庞老师匆匆忙忙地走进教室。
庞老师面带微笑地说：“为了帮助我们养成良好的写作习惯，同学们今天就开始写循环日记。
可以写当天发生的事情，也可以写以前发生的事情，希望每一们同学认真对待这次循环日记，因为你们的日记都会在小组同学之间传递，还会被其他同学的爸爸妈妈们欣赏。
”
我被排在一号，第一个写日记，心里充满了欣喜，充满了紧张，想到这里，我不禁默默地告诉自己要认真写好这次循环日记。
希望我们每一位二年级六班的同学，都能通过这次循环日记，提高自己的写作能力。
部编版一年级语文下册创意教学 小组循环日记：一种新的日记写法
创意5—小组循环日记：一种新的日记写法【创意聚焦】教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。
小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。
值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。
我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。
一、点击现状日记教学是语文教学的重要组成部分。
然而目前日记教学的现状的确令人担忧。
尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。
镜头一：去年，笔者刚接了一个班。
上任前，和学生聊起喜欢怎样的语文老师。
一个学生直言不讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。
篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。
日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学生讨厌，老师也头疼！二、刷新创意1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。
儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童的是一种含有游戏精神的方式。
小组循环日记的形式是游戏性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。
2.主要策略：小组合作，交流共享。
希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学生起到一个示范、引领的作用。
期望在潜移默化中，他们能有所提高。
小组循环日记成了学生表达的乐土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，无拘无束地交流。
3.课程资源：家校互动，生活积累。
《参考》小组循环日记：一种新的日记写法
1.学习很重要。细细回忆.“小组循环日记”这一名词极具内涵.我是从同事那里学习到的。后来的
具体操作.有很多资料我是从网上收集的。碰到一
些困惑.我多次请教过有经验的老师.只有学习才能有点子.有行动。
2.思考也重要。看到了.拿来用了.变成自己的了。这看似简单的过程.却都必须在思考、再思考中完成。如果不加以思考.就遗忘了。拿了别人的东西.要用得妥帖.就要根据实际情况.就得有改动。如何改动更有效呢？还得思考.再改动.再思考.直
的帮助下也能交出像样的日记来了。
学生大多就日记的内容进行评议.那一则则评议昭示了孩子们对世界、对生活的理解和认识.那一则则评议是孩子们心灵的对话。教师评语以正面评价为主.写得好的日记批上“读”或者“传阅”字样：“读”就是老师会在课堂讲评的时候读这篇日记；“传阅”就是你的日记写得真好.请把它传给更多的同学读。我会结合读学生的日记.穿插一些写作基本功的训练.如怎样立意、构思、选材、布局谋篇、分段造句等。
《参考》小组循环日记：一种新的日记写法
编 辑：__________________
时 间：__________________
【创意聚焦】
教育中经常会碰到一个难题.成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢.写日记正是如此。小组循环日记为解决这一难题提供了线索.即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量.形成“日记共同体”.让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。值得注意的是.日记是一种内心的需求和私密情感的表达.运用他人的力量是一把双刃剑.学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构.需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。我们期待在这样的过程中.教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯.那么.这一创意的效果就真正达成了。
循环日记,新学期
循环日记,新学期不知不觉,2020新学期已经开始了。
这是一个难忘而美好的学期，我们重新踏上了新的征程，从小学一年级开始，学习内容变得更加丰富，学习压力也随之增大。
在这个过程中，我很幸运的结识了很多朋友，也学会了很多新的方法和技能，而我也将在这一年里不断的总结过往，规划新学期。
新学期已经开始，我想我们都会很快进入到学习与生活中去。
进入新学期之初的我们会面对新的挑战与机遇，下面这篇由我个人编写的教辅《循环日记》也许会对你有所帮助。
1.故事教学法在《循环日记》中，作者把自己的生活历程以一个个有趣的故事串联起来。
这些年在我班上出现过的有趣小故事有：三年级的小妹妹带着爸爸去了意大利玩，爸爸在海滩上迷路；六年级的小男孩在学习新知识时遇到了一位好老师，教会了他如何处理人际关系；六年级的小男孩被一位善良正直的老师收留了……还有《我喜欢听故事》、《我不知道该说什么》、《我真的是个男孩》、《我只是个女孩》等小故事。
这一件件故事让我们看到了成长与进步。
有的学生说：故事是我人生道路上最重要、最美好的回忆！这些小故事也让我明白了作为个体更应该学会爱别人、关心自己、帮助别人和尊重别人！2.循环日记法在《循环日记》中，作者给我们介绍了一种新的日记方式——“循环日记法”，即把自己不需要的内容在每天的日记中进行记录。
在每一天的日记里添加事件、记录生活中的点点滴滴。
如果你觉得你每天都会去写日记而无计划、不认真且无计划地做日记感到很无聊、不开心，你可以试着用“循环日记法”进行日记的记录。
“循环日记法”以一种无目的、无限制、有效率、有目的性的日记方式为核心目标。
以“循环日记法”记录你每天做日记时产生或长或短问题、或日常琐事等。
同时还让你每天都感受到了不一样的乐趣、进步、成功之类的内容。
3.我的建议既然写日记对我们有那么多的好处，那么我们不妨将日记作为一个重要的学习工具。
我们可以把日记作为一种记录方法，比如：每天记录自己一天的学习情况与生活动态、每天记录自己的情绪变化、每天记录自己当天所做的所有事情等等。
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创意5
—小组循环日记：一种新的日记写法【创意聚焦】
教育中经常会碰到一个难题，成人认为的“必须、应该”却并不为学生所喜欢，写日记正是如此。
小组循环日记为解决这一难题提供了线索，即充分发挥学生学习中“重视他人”的反馈力量，形成“日记共同体”，让同伴、家长、教师都成为学生学习的欣赏者和评价者。
值得注意的是，日记是一种内心的需求和私密情感的表达，运用他人的力量是一把双刃剑，学生是否会过于关注他人的反应而夸张、虚构，需要教师的敏锐洞察力和恰如其分的把握。
我们期待在这样的过程中，教师能引导学生将外部的反馈力量转化为记日记的习惯，那么，这一创意的效果就真正达成了。
一、点击现状
日记教学是语文教学的重要组成部分。
然而目前日记教学的现状的确令人担忧。
尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍。
镜头一：去年，笔者刚接了一个班。
上任前，和学生聊起喜欢怎样的语文老师。
一个学生直言不讳：“喜欢少留作业的老师，最好不要天天记日记！
写来写去就那么几件事，没什么好写！”其他学生一听，居然产生强烈共鸣，对过去天天记日记表现得极其厌烦！
镜头二：办公室里，老师们最讨厌的是改日记。
篇篇精批细改——心有余，而力不足；草草打个等级，写个日期——又觉得有愧于学生，也难逃学校的教学检查。
日记日记，学生天天要记！教师篇篇要改！学生讨厌，老师也头疼！
二、刷新创意
1.主要形式：适合儿童精神的游戏活动。
儿童精神是自由的游戏精神，所以，最能调动儿童的是一种含有游戏精神的方式。
小组循环日记的形式是游戏性的，它以五人一组，轮换着写，小组循环日记的内容是具有游戏性质的。
2.主要策略：小组合作，交流共享。
希望那些写作水平较好的学生能给班中写作水平相对较差的学
生起到一个示范、引领的作用。
期望在潜移默化中，他们能有所提高。
小组循环日记成了学生表达的乐土，能让他们自觉自愿地敞开心扉，无拘无束地交流。
3.课程资源：家校互动，生活积累。
小组循环日
记力图得到家长的关注，促进家校联系互动，创设家校间用笔交流的氛围。
当孩子跟同水平的同学较劲的时候，无论是想得到父母的帮助，还是想得到父母的肯定，他都会积极地把小组循环日记给爸爸妈妈看。
三、实施过程
（一）分组合理化
本着“学生自愿，老师调剂”的原则分组，但每组中组员力求好中差搭配。
这样，一是为了保证小组竞争的公平性，二是为了写作水平高的带动和帮助写作水平低的。
设有一个组长，负责每天提醒组员按时写日记，负责协调组内出现的问题，督促学习态度不够认真的同学保质保量完成日记，督促组内成员认真阅读本组同学所写的日记，并做出客观的评价。
每个小组都有富有特色的组名，如“梦幻队”
“超越队”“伟丽彤然队”“妙笔生花队”等，组员还自我介绍和展示独具个性的形象设计。
欣赏日记本的扉页，我常常被孩子们的奇思妙想和智慧深深地感动。
（二）过程清晰化
小组循环日记由语文老师打分，并由组长负责记录。
五个人的平均成绩为该组这一循环中的最后得分，每周一反馈，学期结束将评选班级写作之星和最佳小组。
评价的过程力求清晰、明了，以促进学生
间、小组间的互相竞争，激发学生的写作热情。
（三）评价多元化
每一轮日记，自己、家长、组员、老师都作出评价，以学生评价为主。
组内成员必须认真读当天同学写的日记，并给予评价，另外还允许交上来之前集体修改。
这样，一部分写作困难的孩子，在其他组员的帮助下也能交出像样的日记来了。
学生大多就日记的内容进行评议，那一则则评议昭示了孩子们对世界、对生活的理解和认识，那一则则评议是孩子们心灵的对话。
教师评语以正面评价为主，写得好的日记批上“读”或者“传阅”字样：“读”就是老师会在课堂讲评的时候读这篇日记；“传阅”就是你的日记写得真好，请把它传给更多的同学读。
我会结合读学生的日记，穿插一些写作基本功的训练，如怎样立意、构思、选材、布局谋篇、分段造句等。
（四）发展持续化
一个月进行一次评比，累分制，集体奖取前三
名，给予奖励。
还设有个人奖项，“明日之星”授予写作水平最高的同学，“希望之星”授予写作最富有创意的同学，“冲刺之星”授予进步最快的同学。
有效的记录、考评与激励会激起他们写作的热情，并让他们体验到写作的乐趣，使他们写作的道路越走越宽。
四、效果显现
1. 爱上日记，爱上作文。
家长会那天的情景记忆犹新，因为要向家长展示优秀作业，所以要求学生把小组循环日记交上来，谁知听到此起彼落的抱怨声：哦，真是糟糕，我今天没得写小组循环日记了；啊，这下吃亏了，叶老师，什么时候让我补上啊？近期我在班中做了一次粗略地调查：55 个学生中有47 个学生爱作文，有8 个孩子不十分喜爱也不讨厌。
看着孩子们这一篇篇真实的评价，我的心情更快乐！
2.写作水平，明显提高。
作为语文老师都明白，写作水平的提高不是一朝一夕的事。
而孩子们为了得到家长和老师的认可，为了得到更多人的评语，他们使出浑身解数。
我班的王鑫洲同学，以前写日记从来没超过十行，而且错别字满篇。
如今，他很珍惜每周一次的机会，每次都会写上一大篇，错别字明显减少。
3.评改能力，齐头并进。
在实际点评日记这一真
实任务中，学生的语言能力获得了提升。
他们的评语，有的犀利，有的风趣，孩子们的率真、可爱体现得淋漓尽致。
来看看孩子们的评语：——你写得比上次好多了，字也写得很不错，想象更是丰富。
对了，丁丁，假如这个世界上真有这样的暗室，我
和你一起去那里，如何？（沈韵璐评胡诗炜）——你紧紧扣住了主题。
可是第一小节和第二小节第一句应该独立成段。
还有2400 米、4200 米你是怎么跑步的？怎么扔垒球的？你当时的感想和今后的
打算，都应写一写。
（赵晓璐评胡奇淇）
4.家校互动，促进交流。
我们班的小组循环日记得到了家长的空前关注。
我认为原因有二：一是孩子的推介。
当孩子跟同水平的同学较劲的时候，他会积极地把小组循环日记给爸爸妈妈看。
二是给了父母真实地了解孩子水平的机会。
作为父母，对自己的孩子总是很难客观地进行评价。
现在刚好可以借助小组循环日记来真实地了解自己孩子的水平。
父母的点评，不仅给孩子以有效的点拨，更是支持，是鼓舞，是激励！
五、反思收获
1.学习很重要。
细细回忆，“小组循环日记”这一名词极具内涵，我是从同事那里学习到的。
后来的具体操作，有很多资料我是从网上收集的。
碰到一些困惑，我多次请教过有经验的老师，只有学习才能有点子，有行动。
2.思考也重要。
看到了，拿来用了，变成自己的了。
这看似简单的过程，却都必须在思考、再思考中完成。
如果不加以思考，就遗忘了。
拿了别人的东西，要用得妥帖，就要根据实际情况，就得有改动。
如何改动更有效呢？还得思考，再改动，再思考，直到成为自己的得心应手的能用的东西。
3.坚持更重要。
我想，只要是研究，真正的研究，都是一个艰难的、螺旋上升的过程。
坚持很重要，边实验，边思考，边改进。
不全盘否定，也不死守成规，在摸索中前进，在前进中成熟。
叶建松。