三年级上册说教材

解读文本把握教材
今天我所说的教材是人教版小学英语三年级下册。

下面我将按照说课标，说教材，说建议的顺序将本册英语呈现给大家。

一、说课程目标：
1、课程总目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

具体包含了五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。

总目标既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。

2、学段目标：根据学生生理和心理发展需求特点和语言学习规律，义务教育小学阶段分为两个分级目标：五、六年级完成二级目标，三、四年级完成一级目标。

三年级学段目标：是一级目标。

主要是让学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能进行简单角色扮演，学唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉；对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣；能正确书写26个英文字母和单词。

3、学段分项目标：即具体目标。

1）能听、说、认读56个黑体单词，并能简单地运用。

2）能听、说8个白体单词。

3）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

4）能会唱8首歌曲。

5）能听、说、唱12首歌谣。

6）能听懂6个幽默小故事，并能简单表演。

7）能完成6个单元中的自我评价活动及复习巩固活动。

8）能了解简单的中西方文化知识。

（中英姓名差异、中西方餐具的不同等等。

）
二、说教材：
1、编写意图：1）激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心。

2）培养学生具有一定的语感和良好的
语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3）使他们初步具备英语进行简单日常交流的能力。

4）培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5）培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

2、编写特点：
1）强调语言运用：体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

教材紧密联系实际，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中，体现了把“题——功能——结构——任务”结合起来的总思路。

2）注重能力培养：本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿了“学会学习”的主题，注重培养学生自主学习和运用所学语言取做事情的能力。

3）突出兴趣激发：本教材以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。

内容紧密联系实际，话题充分考虑小学生需求，语言材料真实有趣，突出了思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性，形式多样，使学生能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

4）重视双向交流：根据学生的年龄特点和认识能力，选编了与教学内容和进度同步的中西方文化知识，让学生在了解英语国家文化的同时，也能学会用英语向外国介绍中华文化，真正实现跨国文化交际。

5）融合学科内容：本套教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选了与学生日常联系密切的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的世界。

6）重视灵活扩展：考虑到学生个体差异，编者力求使教学内容在安排上具有一定的灵活性。

如：每单元按A、B、C三个部分设计。

C部分是供选择的弹性教学内容，可在保证完成教学基本目标的前提下，根据课时和教学实际，灵活调整内容和进度，以满足不同层次学生的需求。

7）实现整体设计：教材在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标、安排教学内容、设计教学活
动、选用教学方法。

力求达到内容与目标的自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。

8）提供丰富的多媒体配套材料：以学生用书为核心，集文字、音像为一体的多种媒体的教材。

3、编写体例：本册书共8个单元，两个词汇表，其中6个学习单元和两个复习单元。

6个学习单元分别为：Unit1Hello!学习与别人打招呼、询问姓名和自我介绍等。

Unit2Colours。

学习颜色类单词，介绍他人、见面问候语等。

Unit3Lookatme.向别人介绍五官、询问他人近况等。

Unit 4 We love animals.询问近、远处的动物，表达赞美、欣赏。

Unit5Let’seat!表达想吃的食物及回答等。

Unit6Happybirthday!询问数量、年龄等。

两个复习单元Recycle1复习1至3单元。

Recycle2复习4至6单元，而两个词汇表是：单元词汇表和总词汇表。

4、单元结构：每个单元前两页，呈现主要教学内容，不占课时，同时每个新授单元分A、B、C三个部分,其中A部分占三页，包括一个情景对话
（Let’stalk）,一个会话应用（Let’splay）,一个单词学习（Let’slearn）及一首歌谣（Let’schant）。

另外一页为语音页（Letters and sounds），包括单词的拼读及字母在单词中的发音等。

B部分包括4页。

前两页包括一个情景对话（Let’s talk），一个会话应用（Let’splay），一个单词学习（Let’slearn）及一个韵律（Let’sdo），这个结构与A部分类似，不同的是在内容上有所扩展与深化。

第三页是字母练习和听音练习，第四页为巩固练习即检测和一首与本单元相关的歌曲。

C部分是Storytime。

以ZOOM和ZIP为主角，通过本单元的重点句型讲述一个生动有趣的小故事，在幽默诙谐的同时也不乏做人的简单道理。

5、知识的整合
横向整合：三、四年级学习一般现在时，而五年级上册在原有的基础上有学习了Will引导的一般将来时。

体现了知识的横向整合。

纵向整合：三年级上册学习食物类单词，到四年级上册仍有食物类单词的延伸学习。

如：三年上册Unit5Let’seat!学习juice、egg、milk、、bread、cake、
fish等词，四年级上册Unit5Dinner’sready.继续以食物类为主，学习了beef、chicken、noodles、joup、vegetables等词。

从而体现了知识的纵向整合。

立体整合：以语音为基础，通过词汇、句式和会话学习，逐步形成语言的综合运用能力，体现了知识的立体整合。

三、说建议：
包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。

1、教学建议：1）语音教学：听音模仿、练习为主、正音强化、总结规律。

2）词汇教学：借助道具、创设情境、先听后读、正音操练、变调练习。

3)句式教学：创设情境、读讲结合、活动巩固、理解运用。

4）对话教学：先听找疑、自读理解、讨论交流、互动解答。

5）歌曲与歌谣教学：听音模仿、师生互动、巧妙替换、服务新知。

6）故事教学：看图听音、小组讨论、互助理解、表演运用。

7）字母教学：模仿正音。

2、评价建议：包括形成性评价和终结性评价。

1）形成性评价有评价者和评价方式两个方面,其中评价者要多元化，教师评价，同伴、团组评价和自我评价。

评价方式可多样化，从语言，体态语评价，物质奖励评价，活动评价，分数等级评价、图标评价等。

2）终结性评价：由期中期末考试的分数评价，也可是日常的学习习惯，学习品质，学习表现等的文字评价。

3、英语课程资源的开发与利用：
1）教材资源的开发与利用：深度发掘教材、配套资料、练习册、单词卡片及挂图等。

2）网络资源的开发与利用：充分利用学校、家里的网络，如英语学习网、课件网、光盘、磁带、点读机等学习英语。

3）教室资源的开发与利用：英语资源开发的重要场所在学校，所以充分利用学校的先进设备、多媒体教室，在教室里建“英语角”、“英语图书角”、“英语墙报”、贴英语手抄报等进行语言输入。

4）生活资源的开发与利用：生活中多收集、积累接触到的英语：商标、牌匾、广告词、英语说明书、格言、新闻广播等。

总之，理想的英语课堂是：给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个问题，让他们自己去解决；给孩子一个空间，让他们自己去发挥……在这种理念的指导下：让我们寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！。