第一节 植物生长素的发现
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第三章 第一节 植物生长素的发现
向光性： 向光性： ________光的照射下 在________光的照射下，植 单侧 光的照射下， 物朝向___________ ___________生长的 物朝向___________生长的 光源方向 现象。 现象。
生长素的发现
• 达尔文的实验
实验② 实验② 实验① 实验①
不生长不弯曲 胚芽鞘_________ 胚芽鞘_________ 向光弯曲生长 胚芽鞘_________ 胚芽鞘_________
2、运输方向： 、运输方向：
形态学上端： 形态学上端： 正常生长状况 下向上的一端
横向运输 以主动运输方式从植 主动运输方式从植 物形态学的上端向下端运 而不能倒转过来。 输，而不能倒转过来。即 极性运输。 极性运输。
形态学下端： 形态学下端： 正常生长状况 下向下的一端
在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行 在成熟组织中 生长素可以通过韧皮部进行 非极性运输。 非极性运输。 在单侧光、重力等的作用下进行的横向运输。 在单侧光、重力等的作用下进行的横向运输。
面生长快，因而出现向光性弯曲。 面生长快，因而出现向光性芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。 胚芽鞘 顶尖 产生的刺激透过琼脂片传递给下部。 产生的刺激透过琼脂片传递给下部 思考： 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片 不生长不弯曲 胚芽鞘生长情况应是____ _______ ____。 呢？胚芽鞘生长情况应是 不生长不弯曲 。
。
对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均造成的
背光一侧
生长素多 细胞生长快
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
1、植物向光性的形成,是由于单侧光（ B ） 、植物向光性的形成 是由于单侧光 是由于单侧光（ A 生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 B 生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C 茎尖感光部位的感光能力发生改变 D 茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力 发生改变
第1节植物生长素的发现ppt
课后作业
提出至少一个关于植物向
光性现象的有关问题，并设
计实验进行探究。
如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种 子和果实 横向运输
向光 一侧向 从胚芽鞘尖端_____ 背光 _____一侧运输
运输方向：
上端 向 极性运输 从植物体形态学______ 下端 （主动运输）形态学 ____运输
三、对植物向光性的解释
单侧光引起生长素背光运输(尖端)
向光一侧
背光一侧 生长素多 细胞生长快
植物生长素的发现
自主学习
• 向光性（概念） • 生长素的发现过程：达尔文、鲍森.詹森、拜 尔、温特等人的实验（以时间为线索） • 生长素 • 植物激素 • 生长素的产生、运输和分布
一、生长的发现过程
1、向光性（概念） 在单侧光的照射下，植物朝向光源方 向生长的现象．
2、生长素的发现过程
胚芽鞘
生长素少 细胞生长慢
向光性原因：在单侧光照射下， 背光一侧生长素分布多，细胞生长快， 向光一侧生长素分布少，细胞生长慢，
结果使茎朝向光源一侧弯曲。
1、下列不属于植物向性运动的是 （C ） A、植物的根向肥料较多的地方生长 B、植物的根向地心方向生长 C、含羞草的小叶受触摸合拢 D、植物向光生长 2、胚芽鞘产生生长素的部位，感受光刺激的部 位，弯曲生长的部位分别是 （ B） A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分 C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D、尖端、尖端下面的部分、尖端
3、植物激素的概念
产生部位运送到 由植物体内产生，能从_______ 作用部位 ，对植物生长发育有显著影响的 ________ 有机物 。 微量_______ 除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分 裂素、脱落酸和乙烯等．
人教版高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》1
三、生长素的产生、运输和分布
自学教材P48页最后三段内容，完成以下问题:
1.生长素的主要合成部位在哪？ 主要在幼嫩的芽、嫩叶和发育中的种子。
2.生长素主要分布在植物体的什么部位？ 各器官都有分布，多集中在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽、和根的 顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
3.生长素的运输有何特点？ 极性运输
三、生长素的产生、运输和分布 技能训练：探究生长素在胚芽鞘内的运输方式？
探究思路及结果预测：
含IAA的琼脂块 不含IAA的琼脂块
结论：生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。
三、生长素的产生、运输和分布
（1）极性运输：
运 输
形态学上端
形态学下端
方 向 （2）非极性运输：成熟组织中
（3）横向运输： 主动运输
分生组织、种子、果实等。
3.运输
极性 方向：形态学上端
形态学下端
运输 方式:主动运输
非极性运输：横向运输
五、巩固练习
1.把燕麦幼苗放在左侧照光的的条件下培养，幼苗的胚芽鞘（ D ）
A.直立生长
B.停止生长
C.向右侧弯曲生长
D.向左侧弯曲生长
2.植物在单侧光下向光生长的原因是（ D ） A.光是产生生长素的条件,只有受到光照的一侧能产生生长素。 B.光对生长素的产生和分布没有影响,但光能促进生长。 C.植物受到单侧光照的影响,向光一侧生长素分布较多,故生长较快。 D.植物受到单侧光照的影响,背光一侧生长素分布较多,故生长较快。
形态学上端 形态学下端
四、课堂小结
时间 实验者
结论
19世纪末 达尔文
尖端产生某种刺激
1910年 詹森
尖端产生刺激可透过琼脂片
高中生物必修三讲义：第3章 第1节 植物生长素的发现 Word版含答案
第1节植物生长素的发现一、生长素的发现过程1．生长素的发现过程(1)发现生长素的经典实验(填表)科学家实验过程图示实验结论达尔文胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质造成的，并将其命名为生长素(2)其他科学家的研究①1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，该化学物质为吲哚乙酸(IAA)。
②1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认生长素就是吲哚乙酸(IAA)。
2．植物的向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)举例：放在窗口的盆栽植物，其幼嫩部位向着窗外生长。
(3)意义：使植株获得更多阳光，通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
(4)原因：在单侧光照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布1.植物向光性的原因是什么？2.生长素是什么物质？3.什么是植物激素？探究点一生长素的发现过程植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。
阅读教材，完成科学家的探索过程。
并归纳其原理。
1．达尔文实验根据图示完成达尔文实验的相关问题，然后阅读教材回答下列问题：(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①弯向光源生长；②不生长，不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长。
(2)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。
(3)③与④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。
(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
高中生物3.1植物生长素的发现优秀课件
，那么幼苗的生长状况为C〔 〕
光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗
A
B
C
D
材料用具：萌发的玉米种子和胚芽鞘假设干、刀片、记号笔、红墨水、蓝 墨水、显微镜、载玻片、盖玻片。
设计思路方法: 用......材料施加......影响，检测〔观察〕......现象
结论：弯曲生长的是尖端下部
【设计实验思路】 〔4〕探究胚芽鞘弯曲生长部位，尝试写出简要的实验思路？
画横线法：
一段时间后
1946年从高等植物中别离出生长素,并确认为IAA 吲哚乙酸
【小组合作】
6、生长素分布不均的原因
思考1：单侧光引起生长素分布不均匀的可能原因？ 假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成 假设3: 单侧光引起生长素从向光侧向背光侧运输 ……
思考2：如何用实验验证假设的正确性，简要描述实验思路。
结论1：胚芽鞘弯曲生长跟单 侧光刺激有关
结论2：弯曲生长与尖端 有关
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
结论3：感光部位在 尖端 。
结论4：胚芽鞘弯曲生长部
位在尖端下部 。
疑问：为什么尖端感光后会影响到下部弯曲生长呢？
推测
汉 水 丑 生 侯 伟 作
品
达尔文
尖端产生“影响〞信号， 传递到下部
尖端产生的“影响〞在下局部 布不均，导致背光侧生长快，
6、生长素分布不均原因
假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成
假设3: 单侧光引起生长素从 向光侧向背光侧运输
薄玻璃片
40单位IAA
图1
40单位IAA
图2
光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗
A
B
C
D
材料用具：萌发的玉米种子和胚芽鞘假设干、刀片、记号笔、红墨水、蓝 墨水、显微镜、载玻片、盖玻片。
设计思路方法: 用......材料施加......影响，检测〔观察〕......现象
结论：弯曲生长的是尖端下部
【设计实验思路】 〔4〕探究胚芽鞘弯曲生长部位，尝试写出简要的实验思路？
画横线法：
一段时间后
1946年从高等植物中别离出生长素,并确认为IAA 吲哚乙酸
【小组合作】
6、生长素分布不均的原因
思考1：单侧光引起生长素分布不均匀的可能原因？ 假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成 假设3: 单侧光引起生长素从向光侧向背光侧运输 ……
思考2：如何用实验验证假设的正确性，简要描述实验思路。
结论1：胚芽鞘弯曲生长跟单 侧光刺激有关
结论2：弯曲生长与尖端 有关
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
结论3：感光部位在 尖端 。
结论4：胚芽鞘弯曲生长部
位在尖端下部 。
疑问：为什么尖端感光后会影响到下部弯曲生长呢？
推测
汉 水 丑 生 侯 伟 作
品
达尔文
尖端产生“影响〞信号， 传递到下部
尖端产生的“影响〞在下局部 布不均，导致背光侧生长快，
6、生长素分布不均原因
假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成
假设3: 单侧光引起生长素从 向光侧向背光侧运输
薄玻璃片
40单位IAA
图1
40单位IAA
图2
高中生物必修三第三章第一节—植物生长素的发现(含答案解析)
植物的激素调节第1节植物生长素的发现知识点一生长素的发现过程1．1880年达尔文的实验(1)实验过程：(如图所示)(2)a．实验①和实验②的自变量是胚芽鞘尖端的有无，因变量是胚芽鞘是否生长与弯曲。
实现现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。
b．实验③和实验④的自变量是接受刺激的部位，因变量是胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。
实验现象说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下面的一段。
(3)实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验(1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑤切去胚芽鞘的尖端，然后给予单侧光照不生长，也不弯曲实验⑥切去胚芽鞘的尖端，放置琼脂薄片，然后把胚芽鞘的尖端放置在琼脂薄片的上面，然后给予单侧光照胚芽鞘弯向光源生长【提醒】 该实验缺少另一组对照实验。
除了设计对照实验⑤外，可再设计一组实验：尖端与下部用云母片(化学物质不能透过)阻断，会使实验更有说服力。
(2)实验现象分析胚芽鞘弯向光源生长是因为尖端产生了某种刺激向下运输，实验⑥在尖端和尖端下面的一段中间隔了琼脂依然能出现向光性弯曲生长，说明胚芽鞘尖端产生的刺激能透过琼脂。
(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端下部。
3．1914年拜尔的实验 (1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑦把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧胚芽鞘向右侧弯曲生长实验⑧把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧胚芽鞘向左侧弯曲生长【提醒】 拜尔的实验是在黑暗条件下完成的，排除光照不均匀对实验结果的干扰。
(2)实验现象分析胚芽鞘都弯向了放置尖端切面的对侧，是因为伸长区两侧生长不均匀，放置尖端的部位生长快，未放置尖端的部位生长慢。
这说明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
(3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
第三章 第1节 植物生长素的发现
三、运输：
形态学上端： 植物的尖端或 靠近生长端 形态学下端： 植物器官基部 或远离生长端
以主动运输方 式从植物形态学的 上端向下端运输， 而不能倒转过来。 即极性运输。
在成熟组织中，生长素可以通过韧 皮部进行非极性运输。
形态学下端
形态学上端
生长素 光
生长素
生长素与 向光性
背光侧生长素浓度高
一段时间后
结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
3、锡箔套住尖端
4、锡箔套住尖端下部
直 立 生 长
向 光 弯 曲
实验分析 遮光部位不同(单一变量) 两组实验差异：
现象： 实验组1向光弯曲生长；实验组2直立生长 结论： 只有尖端是感受光刺激的部位
总结上述实验,达尔文提出: 单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种 “影响”，当这种影响传递到下部伸长区时,
向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光
源方向生长的现象。
胚芽鞘
植物胚芽外的锥形套状物，是 植物的第一片叶，对胚芽起保护作 用。
1、达尔文的实验
1、切除尖端 2、不做任何处理
不生长不弯曲
胚芽鞘向光弯曲生长
实验分析 有无胚芽鞘尖端(单一变量) 两组实验差异： 现象： 实验组不生长；对照组向光弯曲生长源自长 较总结以上实验：
胚芽鞘尖端确实产生了某种物质， 这种物质从尖端运输到下部，并且能够
促使胚芽鞘下面某些部分生长。
生长素究竟是什么？
1934年，科学家首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学物质 ——吲哚乙酸(IAA)。 1942年，人们从高等植物中分 离出生长素，并确认它就是吲哚乙 酸(IAA)。
植物激素
植物向光性的 原因
生长素
向 光 弯 曲 生 长
第1节 植物生长素的发现
1.生长素的运输特点 （1）如图甲和乙的尖端分别插入了琼脂片和云母片（生长素
能透过琼脂片，而不能透过云母片），并给予单侧光照射，试
探究如下问题。
Hale Waihona Puke ①判断生长情况向光弯曲生长 ；乙：_________ 直立生长 。 甲：_____________ ②分析甲、乙两组幼苗尖端中生长素的运输情况，并进一步解
【解题指南】尖端下面的伸长区有生长素，则胚芽鞘就能够生
长；如果生长素在胚芽鞘尖端下面分布不均，则向浓度低的一
侧弯曲生长。
2.生长素、生长素类似物和植物激素 现有乙烯、吲哚乙酸、苯乙酸、吲哚丁酸、细胞分裂素、脱落 酸、赤霉素几种物质，试判断物质的所属类型： 吲哚乙酸 。 （1）属于生长素的是：__________ 苯乙酸 、___________ 吲哚丁酸 。 （2）属于生长素类似物的是：________ 吲哚乙酸、赤霉素、细胞分裂素、 （3）属于植物激素的是：______________________________ 脱落酸、乙烯 。 _____________
致胚芽鞘不生长。
3.下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确 实产生了“生长素”的是( )
【解析】选D。选项D类似于教材中温特的实验，说明了
被胚芽鞘尖端接触了的琼脂块中含有生长素，放在去除
尖端的胚芽鞘一侧，会使之弯向另一侧。
4.根据如图所示实验回答:
(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含
2.两种运输类型
（1）极性运输： 上端 运输到形态学_____ 下端 ； ①运输方向：由形态学_____ ②运输方式：主动运输。 韧皮部 进行。 （2）非极性运输：在成熟组织中通过_______ 3.分布 生长旺盛 的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端 相对集中地分布在_________ 分生组织 、_______ 形成层 、发育中的_____ 种子 和果实等处。 的_________
第1节植物生长素的发现
变式1、根据所学知识判断：
1、若探究胚芽鞘感光部位，应设置 ④⑤ 进行 对照 2、若探究胚芽鞘产生向光性的外因，应设 置 ①③⑥进行对照 3、图中向光弯曲生长的是 ③⑤ 。 直立生长的是 ①④⑥ 。
光 源
小 窗
光 源
小 窗
光 源
小 窗
光 源
小 窗
A
B
C
D
若花盆固定，把暗箱放在旋转器上均速旋转， 则幼苗的生长状况为（ C ）
光 源
小 窗
光 源
小 窗
光 源
小 窗
光 源
小 窗
A
B
C
D
胚芽鞘产生生长素的部位、受单侧
光刺激的部位和弯曲生长的部位分别
是
A.尖端、尖端、尖端
B.尖端、尖端、尖端下面部分
主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子
色氨酸 ______ 可转化成生长素
2、生长素的分布：大多集中在生长旺盛的部位
如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育中的种子和果实
二、生长素的产生、运输和分布
主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子 生长素的产生部位： 提醒： ______可转化成生长素 色氨酸 ①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的 合成。 生长素的分布： 大多集中在生长旺盛的部位 ②单侧光刺激时 ,生长素在尖端既进行横向运输， 如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的 又进行极性运输 种子和果实
生长,向光弯曲 单一变量： 有无胚芽鞘尖端
不生长,不弯曲
现象： 实验1生长，向光弯曲生长；实验2不生长 结论：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位
有关
1、切除尖端
2、不做任何处理
不生长不弯曲
胚芽鞘向光弯曲生长
胚芽鞘的向光性弯曲生长与尖端有关;
第一节 植物生长素的发现
思考并分组讨论：
1 这是组实 验的变量是 什么？ 2 两个实验 现象有何不 同？实验结 论是？
实验二
实验变量：有无胚芽鞘尖端——单一变量 现象：对照组不生长；实验组向光生长 结论： 胚芽鞘的向光弯曲与尖端有关 感受光刺激的部位是哪？是尖端还是尖端以下？
实验三 实验变量：锡箔片罩住胚芽鞘尖端或下部 现象：实验组1直立生长；实验组2向光生长 结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端 是感受光刺激的部位，弯曲部位在下面
3、拜尔的实验(1914年) 疑问：
疑问：
什么因素影响胚芽鞘背光面比向光 1、为什么黑暗 面生长快？ 条件下胚芽鞘也能
弯曲生长？
黑暗中
2、将尖端放在 一侧有什么目的？
结果：胚芽鞘向放置尖端的 对侧 弯曲生长。 结论：胚芽鞘弯曲生长是胚芽鞘尖端产生的刺激在其下面 一段分布不均匀 造成的。
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论? 初步证明尖端产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
小结（1）:生长素的发现过程
相关实验 结论
1880年达尔文的 实验：
1、胚芽鞘生长和弯向光源需要尖端 。 尖端 而不是 2、感受光刺激部位在 尖端下面的一段 。
1910年詹森实验： 胚芽鞘尖端产生的 “刺激” 可以透过 琼脂片 传递给下端。 1914年拜尔实验： 胚芽鞘弯曲的原因是尖端产生的刺激 在其下部 分布不均匀 造成的。 1928年温特实验： 温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯 生长素 。 曲的化学物质是 1942年其他科学 实验： 正式确认生长素是 吲哚乙酸（IAA） 。
特点:化学物质在其中 非常容易扩散。 琼脂片
第1节 植物生长素的发现(整理)
1、对比实验（鲍森.詹森实验） 2、自变量：胚芽鞘尖端处理（去掉尖端、 尖端 + 云母片、尖端 + 琼脂片） 3、因变量：胚芽鞘是否弯曲生长 4、结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂片传递给下部。
3、匈牙利科学家拜尔的实验：
切去胚芽鞘尖端， 移至一侧，置于 黑暗中培养，胚 芽鞘向放尖端的 对侧弯曲成长。
的部位分别是（ C ）
A．尖端和尖端 B．尖端和尖端下一段的向光一侧 C．尖端和尖端以下的一段 D．尖端和尖端下一段的背光一侧
2、下图是用不透水的云母片以不同方式 分别插入四株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分， 并分别从不同方向给以单侧光照，培养一 段时间后，胚芽鞘的生长情况是？
A
B
A、不生长不弯曲 C、向右弯曲
形态学上端
含生长素的琼脂块
极
性
过一段时间后
运
输 的
A组 形态学下端
不含生长素
含生长素
实 B组
验
形态学下端
设
含生长素的琼脂块
计
过一段时间后
：
形态学上端 不含生长素
不含生长素
②横向运输：
生长素在一些细胞分裂特别旺盛的 部位也可进行横向运输，但需要有外界 的单向刺激条件（重力、肥料、水等）。
③非极性运输： 在成熟组织的韧皮部中，生长素能
胚芽鞘受单侧光刺激后，导致伸长区背光 面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
1910年，鲍森-詹森的实验结论：
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片。
1914年，拜尔的实验结论：
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影 响在其下部分布不均匀造成的。
1928年，温特的实验结论：
尖端产生的化学物质能够促进下部生长。
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共25张PPT)
18
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
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24
25
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
23
24
25
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
第一节 植物生长素的发现
1．下列是关于生长素的有关实验，全部给予 右侧光照结果不弯曲生长的是 （ ）
云母片
A
A． 2 3 5 C． 2 3 5 6 7
B． 2 3 5 7 D． 2 3 5 6
21
2、如下图是用不透水的云母片以不同方式分 别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分 别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚 芽鞘的生长情况是 A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲
第3章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
朵朵葵花向太阳
向光性
向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光
源方向生长的现象。 特征：是植物的一种应激性．
植物没有神经系统，对外界刺激自然不如动物灵敏， 但是可以对自身的生命活动进行调节。
趋肥性、趋水性等
感 震 性
含羞草的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种 细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内 的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降 低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过1-2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，于 是叶片又恢复了原来的样子。 含羞草的叶子之所以会出现上述现象，是一种生理现象，也是含羞草在系统发育过 程中对外界环境长期适应的结果。因为，含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨， 当暴风吹动小叶时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐 渐形成了这一生理现象。
胚芽鞘尖端 a
形态学上端 形态学下端 b 过一段 时间后 含生长素的琼脂块
空白琼脂块
p49（三）技能训练 1.不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放 置时的情况。 2.结论2不严谨。没有实验证明生长素不 能从形态学下端运输到形态学上端。
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自变量： 琼脂块是否用尖端处理过（有无化学物质） 现 象： 组1朝对侧弯曲生长；组2不生长不弯曲 结 论： 胚芽鞘尖端确实可以产生某种化学物质，向 下运输，并能引起胚芽鞘弯曲生长。
温特认为这可能是和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为生长素。
24
问题4：生长素究竟是什么物质呢？ ① 1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿 中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙 酸（ IAA ）。
6、胚芽鞘向光弯曲的原因是
背光一侧生长素比向光一侧多
52
。
反馈练习：1、如下图是用不透水的云母片以不同方 式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别 从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生 长情况是（ B ） A．甲向左弯，乙不弯曲， 丙向左弯 B．甲不弯曲，乙不弯曲， 丙向右弯 C．甲向右弯，乙不弯曲， 丙不弯曲 D．甲向左弯，乙向右弯， 53 丙不弯曲
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运
输→尖端以下部位生长素浓度分布均匀 →生长均匀→直立生
长。
43
(2)单侧光→尖端→影响生长素运输
可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因 素是单侧光的照射。
44
植物为什么向光弯曲？
胚芽鞘尖端 感受光刺激的部位_________ 胚芽鞘尖端 产生生长素的部位_________
17
问题2：这种“影响”是如何导致尖端下部生长快慢不一致的 ？
3、1914年，拜尔的实验：
18
思考： 1.该对照实验，单一 变量是什么？ b
尖端放的位置不同
黑暗中
2.实验现象是什么？ 结论是什么？ 1
弯向尖端的对侧生长
2
结论：尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。
19
问题3：这种“影响”是什么？
一、生长素的发现过程
实验材料:
金丝雀虉草的胚芽鞘。
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥
形状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽 鞘首先钻出地面。 真叶
胚芽 鞘
8
一、生长素的发现过程
1、1880年 达尔文
①
胚芽鞘不做 处理
②
切去胚芽鞘的 尖端
③
用锡箔罩住胚芽 鞘的尖端
④
用锡箔罩住胚 芽鞘尖端下面 一段
9
10
一、生长素的发现过程
1、1880年 达尔文
实验材料： 胚芽鞘 自变量： 有无胚芽鞘尖端——单一变量
①
现 象：1号弯向光源生长；2号不生长不弯曲
结 论： 胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关
②
自变量：遮光部位——单一变量
③
现 象： 1号弯向光源生长；2号直立生 长 结 论： 尖端是感受光刺激的部位
（二）分布：
植物体各器官都有分布，但相对集中地分布在生长 旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、 形成层、发育中的种子和果实等。
生长素的运输方向是怎样的？
形态学上端
主动运输 形态学下端
35
生长素的极性运输
形态学下端
形态学上端
36
a 形态学上端
b 形态学下端
C 形态学下端
d 形态学上端
37
40
胚芽鞘 ① 多 少 尖端 ②
胚芽鞘尖 少 端下段 ︵
生 长 较
较 较
多
︵ 生 长 较
慢
︶
快
︶
41
练一练：
a b a C C
b
D
胚芽鞘D将
不
生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
42
植物向光性完整理解：
1．单侧光 单侧光照射影响生长素的运输，植物产生向光性。
13
单侧光
伸长区
尖端产生的这种影响究竟是什么? 是一种化学物质，还是其它什么？
14
阅读课本P47，仔细体验詹森和拜尔的实 验，并与达尔文实验进行比较，思考下列 问题：
1. 詹森的实验可以得出什么结论?詹森选择什么 实验材料证明“影响”向下传递？ 2.拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？实验的
结论是什么？
第3章 植物的激素调节
第一节 植物生长素的发现
（一）知识目标 1、了解生长素的发现过程。 2、理解植物激素的概念。 3、生长素产生、运输和分布 4、掌握生长素的生理作用， 5、顶端优势的原理及在生产实践上的应用。 （二）能力目标 1．通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解 决问题的方法和能力。 2．通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识 应用于实践的能力。
问 题： 尖端感受单侧光刺激后， 为什么会引起尖端下部 弯曲生长呢?
12
④
19世纪末，达尔文提出假设: 胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，当受到单侧光 刺激后,这种“影响”传递到下部伸长区,会造成背光 面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光弯曲。 产生“ 影响” 单侧光 背 光 面 生 长 快 向 光 面 生 长 慢
2、请判断下列胚芽鞘的生长状况
锡箔 含IAA的琼脂 云母片
A
B
C
D
E
F
G
H
I
A 弯向光源生长 B 弯向光源生长 D 直立生长 E 不生长不弯曲 G 直立生长
C 直立生长 F 弯向光源生长
54
H 背光源弯曲生长 I 弯向光源生长
3、如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述
28
单 侧 光
产生生长素 （有光 无光）
向光性原理的总结
横向运输
背 光 侧 （ 多 ） 生 长 快
向 光 侧 （ 少 ） 生 长 慢
极 性 运 输
生不生长： 看伸长区有无生长素 弯不弯曲： 看 伸长区生长素分布是否均匀
29
随堂闯关
对胚芽鞘进行如图①～④的实验，其中旋转均为匀速慢速旋
转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图
二、生长素的发现过程
时间 1910年 实验者 詹森 结 论
19世纪末 达尔文
尖端产生某种刺激 尖端产生刺激可透过琼脂片
刺激分布不均使胚芽鞘弯曲生长 刺激是化学物质，命名为生长素 发现吲哚乙酸具有生长素效应 从高等植物中分离出生长素
1914年
1928年 1931年
拜尔
温特
郭葛
1946年 科学家
植物体内具有生长素效应的物质有：吲哚乙 进一步研究发现 酸(IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。
②直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙酸（
PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
25
③ 此后，科学家们还发现了赤霉素、细胞
分裂素、脱落酸和乙烯等植物激素．
植物激素的概念： 由植物体内产生，能从___ 产生部位 ____ 运送到 ______ __，对植物生长发育有 作用部位 微量有机物 调节作用）的______ _。 显著 影响（
非极性运输：成熟组织中
（被动运输）
注意： ①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长 素的合成。琼脂块无感光作用 ②单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运 39 输，又进行极性运输
胚芽鞘尖端生长素的运输
①表示在单侧光刺激下生 长素产生的横向运输； ②表示从形态学上端向形 态学下端的极性运输。
※判断胚芽鞘是否弯曲生长 ①尖端是否存在生长素的横向 运输 ②生长素能否极性运输，造成 下端生长素分布不均匀。
横向（向光 背光）, 运输方向_________________ 极性（上端 下端） ________________________
背光侧比向光侧生长素含量多，背 光侧细胞生长快，向光弯曲 向光性的原因______________________
对植物向光性的解释 是由于生长素分布不均造成的
45
感光部位：胚芽鞘尖端 弯曲的部位: 尖端的下部
3、云母片类
①
②
③
不 生 长 也 不 弯 曲
④
⑤
⑥
⑦
49
能力、思维、方法
4、旋转器类 ①
根 顶芽
备注：①装置均为中速均速旋转 ②假定实验后回到原位置
②
③
向 小 窗 生 长
④
⑤
⑥
50
1、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中 插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相 等的两部分（见下图）。单侧光照射后，琼脂 内生长素含量（ B ）
2、1910年
詹森
问题1：这种影响是什么?能不能从尖端传递到下部？
琼脂片
云母片 詹森的实验示意图 詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的尖端产生的影响可以通过
琼脂片传递给下部
琼脂:
• 从海藻中提取的有机物。在高温时是液态，在常温 时是固态。 • 作用：经常用作凝固剂，在微生物培养中能把液体 培养基凝固成固体培养基。 • 也用于食品工业。 • 也用于生物实验中化学物质的传递。
27 科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
感光部位: 胚芽鞘的尖端
（一）实验结论
弯曲部位: 胚芽鞘的尖端以下部分 弯曲原因: 生长素分布不均匀 胚芽鞘的尖端 产生生长素部位：
（二）植物向光性的原因
植物的向光性是由于生长素分 布不均匀造成的。单侧光照射后,胚 芽鞘背光一侧的生长素含量多于向 光一侧,因而引起两侧的生长不均匀, 从而造成向光弯曲。
4、温特的实验(1928年)
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起的 结论： 尖端 运输到下部，并且能够 这种物质从_____ 胚芽鞘尖端下部 促使__________________ 的生长。
温特认为这可能是和动物激素 类似的物质，并把这种物质命名 为：生长素
温特认为这可能是和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为生长素。
24
问题4：生长素究竟是什么物质呢？ ① 1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿 中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙 酸（ IAA ）。
6、胚芽鞘向光弯曲的原因是
背光一侧生长素比向光一侧多
52
。
反馈练习：1、如下图是用不透水的云母片以不同方 式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别 从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生 长情况是（ B ） A．甲向左弯，乙不弯曲， 丙向左弯 B．甲不弯曲，乙不弯曲， 丙向右弯 C．甲向右弯，乙不弯曲， 丙不弯曲 D．甲向左弯，乙向右弯， 53 丙不弯曲
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运
输→尖端以下部位生长素浓度分布均匀 →生长均匀→直立生
长。
43
(2)单侧光→尖端→影响生长素运输
可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因 素是单侧光的照射。
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植物为什么向光弯曲？
胚芽鞘尖端 感受光刺激的部位_________ 胚芽鞘尖端 产生生长素的部位_________
17
问题2：这种“影响”是如何导致尖端下部生长快慢不一致的 ？
3、1914年，拜尔的实验：
18
思考： 1.该对照实验，单一 变量是什么？ b
尖端放的位置不同
黑暗中
2.实验现象是什么？ 结论是什么？ 1
弯向尖端的对侧生长
2
结论：尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。
19
问题3：这种“影响”是什么？
一、生长素的发现过程
实验材料:
金丝雀虉草的胚芽鞘。
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥
形状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽 鞘首先钻出地面。 真叶
胚芽 鞘
8
一、生长素的发现过程
1、1880年 达尔文
①
胚芽鞘不做 处理
②
切去胚芽鞘的 尖端
③
用锡箔罩住胚芽 鞘的尖端
④
用锡箔罩住胚 芽鞘尖端下面 一段
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10
一、生长素的发现过程
1、1880年 达尔文
实验材料： 胚芽鞘 自变量： 有无胚芽鞘尖端——单一变量
①
现 象：1号弯向光源生长；2号不生长不弯曲
结 论： 胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关
②
自变量：遮光部位——单一变量
③
现 象： 1号弯向光源生长；2号直立生 长 结 论： 尖端是感受光刺激的部位
（二）分布：
植物体各器官都有分布，但相对集中地分布在生长 旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、 形成层、发育中的种子和果实等。
生长素的运输方向是怎样的？
形态学上端
主动运输 形态学下端
35
生长素的极性运输
形态学下端
形态学上端
36
a 形态学上端
b 形态学下端
C 形态学下端
d 形态学上端
37
40
胚芽鞘 ① 多 少 尖端 ②
胚芽鞘尖 少 端下段 ︵
生 长 较
较 较
多
︵ 生 长 较
慢
︶
快
︶
41
练一练：
a b a C C
b
D
胚芽鞘D将
不
生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
42
植物向光性完整理解：
1．单侧光 单侧光照射影响生长素的运输，植物产生向光性。
13
单侧光
伸长区
尖端产生的这种影响究竟是什么? 是一种化学物质，还是其它什么？
14
阅读课本P47，仔细体验詹森和拜尔的实 验，并与达尔文实验进行比较，思考下列 问题：
1. 詹森的实验可以得出什么结论?詹森选择什么 实验材料证明“影响”向下传递？ 2.拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？实验的
结论是什么？
第3章 植物的激素调节
第一节 植物生长素的发现
（一）知识目标 1、了解生长素的发现过程。 2、理解植物激素的概念。 3、生长素产生、运输和分布 4、掌握生长素的生理作用， 5、顶端优势的原理及在生产实践上的应用。 （二）能力目标 1．通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解 决问题的方法和能力。 2．通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识 应用于实践的能力。
问 题： 尖端感受单侧光刺激后， 为什么会引起尖端下部 弯曲生长呢?
12
④
19世纪末，达尔文提出假设: 胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，当受到单侧光 刺激后,这种“影响”传递到下部伸长区,会造成背光 面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光弯曲。 产生“ 影响” 单侧光 背 光 面 生 长 快 向 光 面 生 长 慢
2、请判断下列胚芽鞘的生长状况
锡箔 含IAA的琼脂 云母片
A
B
C
D
E
F
G
H
I
A 弯向光源生长 B 弯向光源生长 D 直立生长 E 不生长不弯曲 G 直立生长
C 直立生长 F 弯向光源生长
54
H 背光源弯曲生长 I 弯向光源生长
3、如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述
28
单 侧 光
产生生长素 （有光 无光）
向光性原理的总结
横向运输
背 光 侧 （ 多 ） 生 长 快
向 光 侧 （ 少 ） 生 长 慢
极 性 运 输
生不生长： 看伸长区有无生长素 弯不弯曲： 看 伸长区生长素分布是否均匀
29
随堂闯关
对胚芽鞘进行如图①～④的实验，其中旋转均为匀速慢速旋
转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图
二、生长素的发现过程
时间 1910年 实验者 詹森 结 论
19世纪末 达尔文
尖端产生某种刺激 尖端产生刺激可透过琼脂片
刺激分布不均使胚芽鞘弯曲生长 刺激是化学物质，命名为生长素 发现吲哚乙酸具有生长素效应 从高等植物中分离出生长素
1914年
1928年 1931年
拜尔
温特
郭葛
1946年 科学家
植物体内具有生长素效应的物质有：吲哚乙 进一步研究发现 酸(IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。
②直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙酸（
PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
25
③ 此后，科学家们还发现了赤霉素、细胞
分裂素、脱落酸和乙烯等植物激素．
植物激素的概念： 由植物体内产生，能从___ 产生部位 ____ 运送到 ______ __，对植物生长发育有 作用部位 微量有机物 调节作用）的______ _。 显著 影响（
非极性运输：成熟组织中
（被动运输）
注意： ①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长 素的合成。琼脂块无感光作用 ②单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运 39 输，又进行极性运输
胚芽鞘尖端生长素的运输
①表示在单侧光刺激下生 长素产生的横向运输； ②表示从形态学上端向形 态学下端的极性运输。
※判断胚芽鞘是否弯曲生长 ①尖端是否存在生长素的横向 运输 ②生长素能否极性运输，造成 下端生长素分布不均匀。
横向（向光 背光）, 运输方向_________________ 极性（上端 下端） ________________________
背光侧比向光侧生长素含量多，背 光侧细胞生长快，向光弯曲 向光性的原因______________________
对植物向光性的解释 是由于生长素分布不均造成的
45
感光部位：胚芽鞘尖端 弯曲的部位: 尖端的下部
3、云母片类
①
②
③
不 生 长 也 不 弯 曲
④
⑤
⑥
⑦
49
能力、思维、方法
4、旋转器类 ①
根 顶芽
备注：①装置均为中速均速旋转 ②假定实验后回到原位置
②
③
向 小 窗 生 长
④
⑤
⑥
50
1、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中 插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相 等的两部分（见下图）。单侧光照射后，琼脂 内生长素含量（ B ）
2、1910年
詹森
问题1：这种影响是什么?能不能从尖端传递到下部？
琼脂片
云母片 詹森的实验示意图 詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的尖端产生的影响可以通过
琼脂片传递给下部
琼脂:
• 从海藻中提取的有机物。在高温时是液态，在常温 时是固态。 • 作用：经常用作凝固剂，在微生物培养中能把液体 培养基凝固成固体培养基。 • 也用于食品工业。 • 也用于生物实验中化学物质的传递。
27 科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
感光部位: 胚芽鞘的尖端
（一）实验结论
弯曲部位: 胚芽鞘的尖端以下部分 弯曲原因: 生长素分布不均匀 胚芽鞘的尖端 产生生长素部位：
（二）植物向光性的原因
植物的向光性是由于生长素分 布不均匀造成的。单侧光照射后,胚 芽鞘背光一侧的生长素含量多于向 光一侧,因而引起两侧的生长不均匀, 从而造成向光弯曲。
4、温特的实验(1928年)
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起的 结论： 尖端 运输到下部，并且能够 这种物质从_____ 胚芽鞘尖端下部 促使__________________ 的生长。
温特认为这可能是和动物激素 类似的物质，并把这种物质命名 为：生长素