做信息技术引领者

做信息技术引领者
在当今信息爆发的时代，信息从在于人类社会的一切活动中，学校各项工作的有效开展都离不开信息，信息及其管理在当今学校的改革和发展中起到了举足轻重的作用。

课堂教学是学校教育工作的重中之重，课堂教学的目标就是开发学生智能，培养学生的综合化的能力，电化教学以图文并茂，情、声、色、艺俱在的新颖性、直观性、趣味性的特点，而这一特点都是孩子们最喜欢的。

首先，孩子的天性决定了他们不会安安静静呆上一天，他们会像一个上了发条的玩具整天都不会累。

其次，呆板的教育固然能成就教师的幻想的一个四书五经都熟背能祥的“好孩子”，但这个孩子已经没有他的天性，抑制了他们的个性发展。

但我们今天要学习的电化教育特点之一，就是形声结合，声画并茂，能够较好的调动学生的多种感官来参加学习，在课堂教学中发挥出独到的功能，让课堂教学真正的活起来。

随着现代化科技的迅猛发展，电教媒体正在走向课堂，信息技术也在教学领域中得到了实际上的应用，它是促进教学改革，提高教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容。

近年来随着教育思想的转变和教学改革的不断深化，信息技术在教学中的运用技术广大教师们都争相学习起来，甚至很多老师在网络上都开了博客，把自己的教学方式、优秀的教案、教学的视频、教学反思都展示出来，为的就是一个资源共享，我们可以试想，如果没有信息技术教育教学要想突飞猛进是多么的艰难。

邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”这就是对教育提出了更高、更新的目标和要求。

要想实现这一目标，就要求教育自身必须实现现代化，并且在教学领域中应用现代化的教学手段。

在运用新技术的同时，培养学生的创新精神和创造能力，使学生的个性和潜能得以充分的发挥。

随着教学改革的纵深发展，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。

因此，学校要创造有利条件，千方百计地运用好电化教学手段，把这一项工作看作是教学改革的当务之急，是促进学生身心的全面发展，以便于提高教育教学质量的重中之重。

由此可见，信息技术在教学领域中的应用是至关重要的，要让一个学校的电教抓得怎么样，同样完全决定于校长。

一，校长应树立教育现代化的观念
实现四个现代化必须依靠量多质优的现代化人才，现代化人才依靠现代化教育来培养，教育现代化是实现四个现代化的基矗教育现代化的内容极为丰富，包含了教育体制、教育管理、教育思想、教育内容、教育方法、教育手段和教育成果——人才等诸多方面。

我国的电化教育一般定义是：广泛运用各种先进的现代教育媒体，与行之有效的传统媒体结合起来，在科学的教育思想指导下获得最优化的教育质量。

从形式上看，电化教育是一种教育技术手段；实质上，它渗透到教育现代化的各个方面。

具体地说，就是广泛运用现代科技成果装备教育，使其在现代教育体制、现代教育思想指导下，去丰富教学内容、改革教学方法、优化教学效果。

有人提出：“不开展电教的学校不是合格学校，不懂电教的教师不是合格教
师，不重视电教的校长不是好校长。

”这里关键是校长，什么样的校长办出什么样的学校，带出什么样的教师。

校长重视电化教育，首先，应该从教育现代化这个高度、教育整体改革这个全局、全面贯彻教育方针这个中心，提高教育质量这个目标来认识、来统筹、来落实。

这是教育现代化的基本观念。

第二，校长要将这个观念变成学校领导班子的共识，齐心共绘教育现代化的蓝图。

第三，校长要将电化教育纳入工作计划和议事日程，确定一个领导具体分管、建立学校电教教研组，指派专职人员落实电教工作。

二，校长应培养一支热心电教的教师队伍
教师是学校开展电教的主力，是使电教发挥作用、产生效益的关键。

校长应强调会用电教是教师的基本素质和能力，应采取业余自学、专题讲座、技能训练、观摩交流、实验研究等方式对教师进行培训。

使教师做到以下几方面：
第一，树立电教意识校长帮助教师树立电教意识，应是实实在在的，力求做到“心中想电教，上课用电教，教学离不开电教。

”将电教意识化为电教实践，去改革教学，提高教学质量。

第二，学习电教知识
电化教育是教育科学领域的一门新学问，内容极为丰富。

第一线的教师绝大多数没有条件系统学习，重要的是校长应创造条件，鼓励教师根据教学需要，在扎实的传统教育素质基础上有选择地学一些电教基础理论、课堂教学设计、电教教学法、电教心理等知识，提高电教的科学水平。

第三，培养电教能力
教师的电教能力主要有四种，即硬件操作，软件设计、制作、选择、组合，进行课堂电化教学，开展电教实验研究。

前两种校长要组织校内小型培训，后两种应发动教师在教学中去积累和总结经验，逐步推广。

第四，进行电教实践
实践出真知，教师的电教意识、知识和能力都要在实践中去培养、锻炼、提高，也要通过实践来检验。

校长的责任是采取积极有效的措施，激励教师进行电教实践。

例如校长带头搞电教，把搞电教作为考核教师的内容之一，要奖励在电教上做出成绩和取得成果的教师等等。

三，效益是现代社会任何一项事业的价值之所在，生命力之所在。

校长应通过抓质量、抓管理，着力追求电教效益。

（一）、让教师借助学生的兴趣，创设新奇
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。

教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。

当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，让学生的学习效率得以提升。

这时，就要教师给予学生正确的引导、提醒学生注意某些细节，鼓励他们大胆动手，使他们逐渐养成精益求精的精神，从而达到更好的教学效果。

兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求，最后学生的学习效果会相当的好，并且智力得到了发展。

电脑教学是一门新兴学科，在很多大中城市，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些国家特级教师的教学视频和讲座都可以轻松的传达给普通学生和老师。

如，“国培计划”等的网络学习，使我们受益匪浅。

这不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。

而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣，从而使学生感到易学、爱学、乐学，把学习当作游戏，在玩中学、学中玩。

在学生即将学习新知识的时候，教师要创设新奇的学习情境，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会调动起学生对学习的主动性和创造性。

（二）、让教师在教学中，巧设疑难
无论运用什么样的教学方式，思想教育应贯穿各个学科的教学之中，根据学生的心理特征，可以在学生的思维阻塞点上巧设疑难引导学生的思路，就能够起到架设思维的桥梁作用。

学生在学习某种思维时就会出现思维的堵塞，在他们的脑海中就会疑云缭绕，这时就希望能够找到合理的引导，以求得茅舍顿开。

这时就可以运用电教手段设疑引导，就能起到雪中送炭、水到渠成的作用。

使用电化教学，能充分发挥学生主动探求知识，发现答案的积极性，让学生愿意去探究里面的奥妙。

教学有法但无定法，在教学中要根据教学的目的、教学内容、学生的年龄特点来确定，交替使用各种各样的教学方式。

（三）、让教师利用运用信息技术，提高效率
小学生的感知水平本身就不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。

小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用电化教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。

使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。

四，校长应加快电教发展的步伐
现在学校电教开始向更高阶段发展，其标志是多媒体进入学校和开通信息高速公路。

目前，我国中小学的电教正由初期向中期过渡，校长应主动加快这一发展进程。

重点和关键是建立学校教育电视系统。

学校教育电视系统由卫星电视地面接收站和将教育节目传送到各班级的校内闭路电视两部分组成。

进而建立学校有线电视台，节目源主要是由地面站收转中国教育电视台的节目，或收录后根据需要编排播出；其次是反映校园生活的自办栏目。

这是学校电教发展到一个新阶段，达到一个新水平的标志。

校长应主持制订发挥学校教育电视多种功能的计划，内容应包括：
第一，培训提高教师水平，加强教学研究，推动教学改革，提高教学质量。

第二，选择一些优秀的教育电视节目直接进入课堂，激发学习兴趣，调动学习积极性。

第三、加强劳动技术教育、提供各种最新的、最先进的实用生产技术录像供学生选学。

第四，开辟第二课堂，用优美高雅的文学、艺术、体育、音乐节目，陶冶学生性格和情操。

第五，办好反映学校风采的栏目，让学生走上荧屏，振奋精神，昂扬志气，活跃生活。

因此，校长在抓学校教育电视时，不应忘记常规电教的作用。

各种电教媒体都有自己的特点，都有存在的价值。

应各用其长，各展其能，不能只抓这样而丢了那样。

总之，一个学校办得怎么样，完全决定于校长。

一个学校的电教抓得怎么样，同样完全决定于校长。