人教社模块unitygmalion
unityar课课程设计
unity ar课课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习Unity AR（增强现实）的相关知识与技能，使学生能够理解并掌握AR技术的基本原理和应用，提高他们在实际项目中运用Unity AR解决问题的能力。
1.了解AR技术的基本概念、原理和应用领域。
2.掌握Unity AR的相关技术和操作方法。
3.能够运用Unity AR技术进行简单的应用开发。
4.能够根据实际需求，设计和实现符合要求的Unity AR应用。
情感态度价值观目标：1.培养学生对新技术的敏感度和好奇心，激发他们学习新技术的兴趣。
2.培养学生团队协作、创新和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括AR技术的基本概念、Unity AR的相关技术和操作方法，以及实际项目中的应用案例。
1.AR技术的基本概念：介绍AR技术的定义、原理和应用领域。
2.Unity AR的相关技术：讲解Unity AR的组件、功能和操作方法。
3.实际项目中的应用案例：分析并讨论一些典型的Unity AR应用案例，让学生了解并掌握Unity AR在实际项目中的应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解AR技术的基本概念和Unity AR的相关技术。
2.讨论法：用于分析实际项目中的应用案例，引导学生进行思考和讨论。
3.案例分析法：通过分析典型的Unity AR应用案例，让学生了解并掌握Unity AR在实际项目中的应用。
4.实验法：让学生动手实践，实际操作Unity AR进行项目开发，提高他们的实际应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的Unity AR教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关的AR技术参考书籍，为学生提供更多的学习资源。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
unity软件课程设计
unity软件课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握Unity软件的基本操作和应用，通过实践操作，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解并掌握Unity软件的基本界面、功能模块及其应用场景。
2.技能目标：学生能够熟练运用Unity软件进行基本的场景搭建、角色控制、动画制作等操作。
3.情感态度价值观目标：学生在学习过程中，培养团队协作精神、创新意识以及解决问题的能力。
二、教学内容教学内容以Unity软件的实际应用为主线，分为以下几个部分：1.Unity软件基本操作：界面熟悉、功能模块了解、基本操作练习。
2.场景搭建：学会创建、编辑、导入场景，熟悉场景的各种参数设置。
3.角色控制：学习角色的创建、控制、动画制作，了解角色控制器及其应用。
4.游戏制作：以案例形式教授游戏制作过程，包括策划、美术、编程等环节。
5.创新实践：学生自主设计并制作一个小型游戏，培养创新意识和解决问题的能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解Unity软件的基本概念、操作方法和技巧。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解Unity软件在游戏制作中的应用。
3.实验法：学生动手实践，操作Unity软件进行游戏制作。
4.讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴，提高创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将提供以下教学资源：1.教材：Unity软件官方教程及相关书籍。
2.参考书：游戏设计、编程等相关书籍。
3.多媒体资料：教学视频、案例演示等。
4.实验设备：计算机、投影仪等。
5.网络资源：在线教程、论坛、案例库等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：包括课堂参与度、团队合作、创新实践等方面，占总评的30%。
人教版高二英语选修Unitygmalion全单元教案
U n i t4P y g m a l i o nThe First Period Warming up一．Aims:Teaching goals 教学目标1. Target language目标语言：重点词汇和短语adaptation; plot; professor; Pygmalion2. Ability goals能力目标Enable the students to talk about the Greek story Pygmalion 二．Contents:Ask Students to look at a group of three pictures and try to describe them in their own words.T: Yes; today we are going to learn about a Greek story Pygmalion.First; look at the pictures on page 28. Please work in pairs and work out the story.S1: Let me try. Pygmalion was a very gifted artist. He spent a long time making a stone statue of a beautiful woman. It was so beautiful that he couldn’t help loving it and wanted it to be his wife.T: What problems do you think they will haveS1: Maybe they can’t understand each other; because they come from different world.S2: It’s very hard for Pygmalion to understand his wife; because his wife is made form a stone. She doesn’t know the words;behavior; anything about him.…Step III DiscussionMake a brief introduction about Shaw.T: George Bernard Shaw; Irish dramatist; literary critic; a socialist spokesman; and a leading figure in the 20th century theater. Shaw was a freethinker; defenders of women’s rights;and advocate of equality of income;. In 1925 he was awarded the Nobel Prize for Literature. Shaw accepted the honor; but refused the money. He was a very humorous playwright. Here is a story about him. One day; Shaw took part in a grand party; in which he met the then Prime Minister Churchill. Churchill was very fat at that time whereas Shaw was very thin. Churchill said to Shaw very sharply; “When people see you; they will know how poor your country is”. And then Shaw answered very quickly; “When people see you; they will know the reason why our country is so poor.”From it we can see how witty Shaw isT: Have you seen the film My Fair Lady Do you like the film Say something about the film.Step V HomeworkAsk the students to do the following.1. Find more information about Pygmalion2.Pre-read the play and get ready for the next period.The Second Period Reading一．Aims:1. Ability goals能力目标Enable the Ss to talk bout the play and use the play to work out the characteristics of each social group.2. Learning ability goals 学能目标Help the Ss learn how to talk about the play and use the play to work out the characteristics of each social group.二．Contents:Step I Revision and Lead-inStep II ReadingDeal with the Reading part. Play the tape for the Ss to listen. Thenanalyze the play.Ask the students to read through the text. While reading; pay attention to the writingstyle.SkimmingAsk the Ss to read the play quickly and answer the questions.T: Now please read the play. After a few minutes; I’ll ask you some questions.Show the followings.1.How many characters are there in the play2.What is the weather like when the play begins3.Do you think Eliza a well educated woman; why or why not4.Why did Professor Higgins want to make notes of what Eliza said5.What’ the meaning of the newly richScanningAsk three students to read to the play while other students scan it and get ready to answer the questions:According to Higgins; if a person is very poor; he or she can still be better off at last. Do you agree with him If so; how to realize the aimWho can complete the last sentence in the first line on page 30: Now once taught by me…Wha t other things show one’s statue in society apart from how one speaksDo you think Pickering if of the upper classStep III ComprehendingAsk Ss to listen to the tape as carefully as possible. They should not only pay attention to the pronunciation and intonation but get the main idea of the play as well.T: Pygmalion is about recognizing a person’s position in society by the way they behave and speak. Please listen to the tape and use the play to work out the characteristics of each social group. And then fill in the blanks on page 30Step IV DiscussionAsk Ss to do part 5 on page 31.T: Suppose you have a chance to help Eliza improve her use of the English language. Look at the sentences on page31 in Part 5 and help her correct all these sentences in terms of grammar; spelling; etc; so that she can use them properly.Step V Homework1.Read the play repeatedly and try to act out it.2.Preview the grammar part.The Third Period Language Points一．Aims:Learn the language points and some important sentence patterns.二．Contents:1. work out 计算出;设法弄懂;精心制定出;逐渐解决;按某种方式发展..1 You can work out the answer by adding all the numbers.2.…an expert in phonetics; convinced that the quality of a person’s English decides his/her position in society1 Convince vt. to cause to believer or feel certain; to persuade 说服；使相信;说动某人We convinced him to go by train rather than plane.2be convinced + of 短语/ that 从句意思是“坚信…”;“确信…”..例如：I am convinced of his guilt.3 convince vt. sb + of 短语/that 从句;“使…坚信…”; “使…确信…”..Convinced adj.坚信的;意志坚定的Convincing adj.令人心服的3. set 1 vt. 安排；布置岗哨；定时间、标准；创造记录；专心于1 Set guards around the gate.2 vt. 使――做某事；使――处于某状态5I opened the cage and set the bird free.6 A spark set the soods on fire.3 vi.日、月等下落；下沉7 It will be cooler when the sun has set.4 n. 一套;一组；电器设备8 I bought a set of LuXun’s short stories.短语： set off 出发;动身 set out 出发;着手Set about 开始;着手 set up 建立;成立Set sb. a good example 为某人树立好榜样4． Hold up1 raise; keep up举起2 show as an example 提出作为榜样The teacher always holds up Tom as a model of hard work.3 to delay 阻滞The building of the new road has held up by bad weather.短语：hold back 使固定；阻挡 hold down 压制Hold to 遵循；坚持 hold together 使团结；连接在一起5．Hand over 移交；让与；交给某人照料1The captain was unwilling to hand over the command of his ship. 军舰的指挥权2The thief was handed over to the policeman.短语： hand down 传给 hand over 传递Hands up 举手 hand out 分发;分给6. But they betray themselves every time they open their mouths.betray oneself 无意中露出本性；背叛money.betray1vt.泄露秘密她不会把他的秘密泄露给我..He betrayed the news to all his friends.2vt. to be disloyal or unfaithful to 出卖；背叛His best friend betrayed him.He betrayed his country to the enemy3 to be a sign of sth. One would like to hide显露；显示His face betrayed that he was angry.7. Condemn vt.谴责condemn sb. / sth. 谴责某人/某事Step II sentences1.Generally speaking; people are more polite to those whom they think are of higher social class.总的来说;人们对那些他们认为属于较高社会阶层的人更礼貌一些..1本句中的of 表示”从属”关系..例如：Birds of a feather flock together.2 be of + 形容词+抽象名词=be +副词+与该抽象名词同根的形容词..例如：What I said is of great importance. = What I said is very important.The Forth period Learning about language and Using language 一．Aims1. Target language目标语言：重点词汇和短语pronounce; distinct; nail; compromise; horrible; bathtub; sob;disgusting; ove rlook; alphabet; fade; classic; effective; show…in; the other day; take away; in need of; fade out2. Ability goals能力目标Enable the Ss to learn about the play Making the bet 二．ContentsStep I Revision and Lead-in1.Check the homework.Ask the Ss to review Act One: Fateful meetings.Step II ReadingHave the students read the play carefully and then answer the following questions.After a few minutes.T: Now answer my questions. First: Do you think Eliza is very ambitious Why did Pickering fancy himselfS: Yes. Because she still likes to learn even if Higgins treats her rudely.Because he can pronounce twenty-four distinct vowel sounds.T: What habits did Eliza haveS: She has never had a bath in her life; not over her whole body. T: What do you think Higgins would have to do to change Eliza intoa ladyS: Teach her alphabet.T: How do you like Colonel PickeringS: Well-educated and kind.T: Why does Eliza collect Henry’s slippers for him although she is not a servant.S: Although Eliza is not a servant; from her deep heart; she looks down upon herself; and thinks she is in the lower class. But Henry is in the higher class. So I think she collects his slipper willingly.T: Why does she throw the shoes at himS: Because Henry looked down upon her; which hurts her. She is angry. T: Why does Henry think he wins the betS: Because he thinks it is he who makes Eliza attractive in the party. T: Why does Eliza get upset when Henry does not congratulate her S: Because in Eliza’s opinion; it is she that trie s her best to make other people attracted to her.T: Why does Henry get upset when he hears Eliza will marry Freddy Step III Reading Task1.Read the play once again.2.Pre-listen to the recording for listening and speaking part.。
Henrob Unity平台产品说明书
Single magazine rivet setting sytem on robot
Poka-yoke rivet feeders
Die check camera
Tool changer
Dual magazine rivet setting sytem on robot
Die changer
Dual magazine with
tool changer and die changer
5
Rivet setting system modules
Tool layout and modules
Magazine assembly
Dual tracks: 30 rivets per track = 60 rivets per magazine Suitable for full range of typical automotive rivets Reduced compressed air supply needs of only 4 bar (60 psi)
Scalable data architecture for flexibility in all manufacturing environments
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Unity platform system arrangements
Automated tape feed systems
Robot-mounted tape feed
Pedestal-mounted
dual direct blow feed
4
Unity platform system arrangements
Automated magazine feed systems
intellijel Unity Mixer 说明书
Unity M ixer M anualUnity M ixerDual 3:1 /6:1 U nity G ain M ixer(For C V o r A udio)Manual R evision: 2020.04.15ComplianceThis d evice c omplies w ith P art 15 o f t he F CC R ules. O peration i s s ubject t o t hefollowing t wo c onditions: (1) t his d evice m ay n ot c ause h armful i nterference, a nd (2) t his d evice m ust a ccept a ny i nterference r eceived, i ncluding i nterference t hat may c ause u ndesired o peration. Changes o r m odifications n ot e xpressly a pproved b y I ntellijel D esigns, I nc. c ould void t he u ser’s a uthority t o o perate t he e quipment. Any d igital e quipment h as b een t ested a nd f ound t o c omply w ith t he l imits f or a Class A d igital d evice, p ursuant t o p art 15 o f t he F CC R ules. T hese l imits a re designed t o p rovide r easonable p rotection a gainst h armful i nterference w hen t he equipment i s o perated i n a c ommercial e nvironment. T his e quipment g enerates, uses, a nd c an r adiate r adio f requency e nergy a nd, i f n ot i nstalled a nd u sed i n accordance w ith t he i nstruction m anual, m ay c ause h armful i nterference t o r adio communications.This d evice m eets t he r equirements o f t he f ollowing s tandards a nd d irectives: EMC: 2014/30/EU EN55032:2015 ; E N55103-2:2009 (EN55024) ; E N61000-3-2 ; E N61000-3-3 Low V oltage: 2014/35/EU EN 60065:2002+A1:2006+A11:2008+A2:2010+A12:2011 RoHS2: 2011/65/EU WEEE: 2012/19/EUInstallationIntellijel E urorack m odules a re d esigned t o b e u sed w ith a E urorack-compatible c ase a nd p ower supply. W e r ecommend y ou u se I ntellijel c ases a nd p ower s upplies.Before i nstalling a n ew m odule i n y our c ase, y ou m ust e nsure y our p ower s upply h as a f ree power h eader a nd s ufficient a vailable c apacity t o p ower t he m odule:●Sum u p t he s pecified +12V c urrent d raw f or a ll m odules, i ncluding t he n ew o ne. D o t hesame f or t he -12 V a nd +5V c urrent d raw. T he c urrent d raw w ill b e s pecified i n t hemanufacturer's t echnical s pecifications f or e ach m odule.●Compare e ach o f t he s ums t o s pecifications f or y our c ase’s p ower s upply.●Only p roceed w ith i nstallation i f n one o f t he v alues e xceeds t he p ower s upply’sspecifications. O therwise y ou m ust r emove m odules t o f ree u p c apacity o r u pgrade y our power s upply.You w ill a lso n eed t o e nsure y our c ase h as e nough f ree s pace (hp) t o f it t he n ew m odule. T o prevent s crews o r o ther d ebris f rom f alling i nto t he c ase a nd s horting a ny e lectrical c ontacts, n ot leave g aps b etween a djacent m odules, a nd c over a ll u nused a reas w ith b lank p anels. S imilarly, do n ot u se o pen f rames o r a ny o ther e nclosure t hat e xposes t he b ackside o f a ny m odule o r t he power d istribution b oard.You c an u se a t ool l ike M odularGrid t o a ssist i n y our p lanning. F ailure t o a dequately p ower y our modules m ay r esult i n d amage t o y our m odules o r p ower s upply. I f y ou a re u nsure, p lease contact u s b efore p roceeding.Installing Y our M oduleWhen i nstalling o r r emoving a m odule f rom y our c ase a lwaysturn o ff t he p ower t o t he c ase a nd d isconnect t he p ower c able.Failure t o d o s o m ay r esult i n s erious i njury o r e quipmentdamage.Ensure t he 10-pin c onnector o n t he p ower c able i s c onnectedcorrectly t o t he m odule b efore p roceeding. T he r ed s tripe o nthe c able m ust l ine u p w ith t he -12V p ins o n t he m odule’spower c onnector. T he p ins a re i ndicated w ith t he l abel -12V, awhite s tripe n ext t o t he c onnector, t he w ords “red s tripe”, o rsome c ombination o f t hose i ndicators.Most m odules w ill c ome w ith t he c able a lready c onnected b ut i t i s g ood t o d ouble c heck t he orientation. B e a ware t hat s ome m odules m ay h ave h eaders t hat s erve o ther p urposes s o ensure t he c able i s c onnected t o t he r ight o ne.The o ther e nd o f t he c able, w ith a16-pin c onnector,connects t o t he p ower b us b oard o f y our E urorackcase. E nsure t he r ed s tripe o n t he c able l ines u p w iththe -12V p ins o n t he b us b oard. O n I ntellijel p owersupplies t he p ins a re l abelled w ith t he l abel “-12V”and a t hick w hite s tripe:If y ou a re u sing a nother m anufacturer’s p ower s upply,check t heir d ocumentation f or i nstructions.Once c onnected, t he c abling b etween t he m odule a nd p ower s upply s hould r esemble t he picture b elow:Before r econnecting p owerand t urning o n y our m odularsystem, d ouble c heck t hatthe r ibbon c able i s f ullyseated o n b oth e nds a ndthat a ll t he p ins a re c orrectlyaligned. I f t he p ins a remisaligned i n a ny d irectionor t he r ibbon i s b ackwardsyou c an c ause d amage t oyour m odule, p ower s upply,or o ther m odules.After y ou h ave c onfirmed a llthe c onnections, y ou c an reconnect t he p ower c able a nd t urn o n y our m odular s ystem. Y ou s hould i mmediately c heck t hat all y our m odules h ave p owered o n a nd a re f unctioning c orrectly. I f y ou n otice a ny a nomalies, turn y our s ystem o ff r ight a way a nd c heck y our c abling a gain f or m istakes.OperationSignals a rriving a t i nputs [1] ,[2] a nd [3] a re s ummed t ogether a nd s ent t o o utput [4] . The i nput s ignals a re n either b oosted n or a ttenuated; t hey a re m erely s ummed (as i f you u sed a t ypical m ixer w ith a ll f aders s et t o 0dB). F or e xample:If I N 1=2v ,I N 2=4v a nd I N 3=3v t hen O UT 4=9v (2v +4v +3v)Similarly, s ignals s ent t o i nputs [5] ,[6] a nd [7] a re s ummed t ogether a nd s ent t o output [8] ,g iving y ou t wo i ndependent 3:1 m ixers i n a2HP m odule.If n othing i s p atched i nto t he t he t op o utput [4] ,t hen t he s um o f t he t op t hree i nputs i s passed t hrough t o t he b ottom m ixer, w hich m eans U nity M ixer b ecomes a6:1 m ixer (rather t han a d ual 3:1 m ixer), w ith t he f inal s ummed o utput a ppearing a t o utput [8] .Both o utputs a re p hase c orrect, s o n o s ignal i nversion t akes p lace, a nd y ou m ay u se Unity M ixer w ith e ither a udio o r C V s ignals.Unity M ixer h as a m aximum o utput v oltage o f 10.5v. S o i f t he s um o f y our i nputs exceeds 10.5v, t hen t he o utput w ill c lip. T here i s a p air o f a ttenuating j umpers o n t he rear c ircuit b oard, w hich w ill a pply -6dB o f a ttenuation t o t he t op a nd b ottom m ixers, creating a dditional h eadroom s hould y ou n eed t o s um h igh a mplitude s ources, s uch a s raw V CO o utputs. S ee S etting t he A ttenuation J umpers t o l earn h ow t o a ccess a nd configure t hese j umpers.Note t hat e ach m ixer (top a nd b ottom) h as i ts o wn a ttenuation j umper. I f y ou s et t he t op jumper t o e nable -6dB o f a ttenuation, y ou’re h alving t he s ummed o utput a t [4] .F or example:If I N 1=2v ,I N 2=4v a nd I N 3=3v t hen O UT 4=4.5v (half o f 2v +4v +3v).If b oth j umpers a re s et f or -6dB a ttenuation, a nd y ou u se U nity M ixer i n 6:1 m ode, t hen it’s i mportant t o r emember t hat t he b ottom h alf o f t he m ixer w ill f urther a ttenuate t he feed f rom t he t op h alf. I f t his i sn’t w hat y ou w ant, s imply s et t he b ottom m ixer’s j umper for f ull u nity g ain —t he a ttenuated s um o f [1] ,[2] a nd [3] w ill t hen b e m ixed i nto t he bottom m ixer a t u nity g ain.Setting t he A ttenuation J umpersIn U seThe U nity M ixer i s i deal f or c ombining t wo o r m ore s ignals f or w hich y ou d on’t n eed i ndependent level c ontrol. I t’s a lso u seful f or m ixing s ignals t hat h ave a lready h ad a ttenuation a pplied elsewhere i n t he s ignal p ath.The U nity M ixer p airs p articularly w ell w ith t he I ntellijel T riatt a nd Q uadratt m odules, g iving y ou a wealth o f f lexible r outing o ptions.For e xample, u sing a Q uadratt,you c ould p atch i ts f irst t hreeattenuator o utputs i nto t he t opthree i nputs o f t he U nity M ixer,then p atch t he t op m ixer’soutput i nto t he 4th i nput o f t heQuadratt t o g et a3:1 m ixer w ithmaster v olume. W ith t his c omboyou w ould s till h ave h alf t heUnity m ixer a vailable f orpatching o ther t hings.Technical S pecificationsWidth 2 h pMaximum D epth 39 m mCurrent D raw 11 m A @+12V14 m A @-12V。
unity中文课堂
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2024-2025学年人教版(2024)信息科技三年级全一册 第28课 初识人工智能 教学设计
第28课初识人工智能一、教学目标1.学生能够了解人工智能在社会各领域的应用以及给人们带来的便利。
2.学生初步体验生成式人工智能。
3.学生了解人工智能带来的安全风险。
二、教学重点与难点教学重点1.让学生掌握人工智能在不同领域的应用实例。
2.引导学生理解生成式人工智能的基本概念和应用方式。
教学难点1.培养学生对人工智能应用广泛性的认识和理解能力。
2.提高学生对人工智能安全风险的警惕性和防范意识。
三、教学准备1.准备教学课件，包含人工智能在工业、农业、医疗等领域应用的图片和视频，生成式人工智能工具的演示视频，以及人工智能安全风险相关的新闻报道视频等。
2.提前熟悉几款生成式人工智能工具的操作方法，以便在课堂上进行演示。
3.准备一些简单的问题卡片，用于巩固练习。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一些科幻电影中关于人工智能的片段，如《机器人总动员》中瓦力的形象，《钢铁侠》中贾维斯的语音助手等，引起学生的兴趣。
2.提问学生：“你们知道这些电影里的机器人和智能系统是基于什么技术实现的吗？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的课题——初识人工智能。
（二）新课讲解1.人工智能在社会各领域的应用（1）工业领域①教师播放智能工厂的视频，视频中展示机器人在流水线上进行生产作业的画面，如汽车制造工厂中，机器人精准地焊接零部件、组装车身等。
②教师讲解在工业领域，人工智能可以提高生产效率、降低生产成本、提高产品质量。
机器人可以24小时不间断工作，而且不会疲劳，能够保证生产的稳定性和一致性。
③教师引导学生思考：如果没有人工智能，工业生产会面临哪些问题？让学生分组讨论，然后每组推选一名代表进行发言。
例如，学生可能会提到生产效率低下、产品质量不稳定等问题。
（2）农业领域①教师展示无人机喷洒农药的图片和视频，讲解在农业领域，人工智能可以通过无人机实现精准农业。
无人机可以根据农田的地形、作物的生长情况等信息，自动规划喷洒路线，精确地喷洒农药和肥料，提高农业生产效率，减少农药和肥料的浪费。
基于Unity3D与模块化教学机器人平台的课程改革实践——以中小学机器人课程为例
基于Unity3D与模块化教学机器人平台的课程改革实践——
以中小学机器人课程为例
张伟民;梁凯文;王洋
【期刊名称】《中国电化教育》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】2017年以来,信息技术素养和综合素质的培养逐渐成为中小学生教育中不可或缺的一环,机器人课程因其高度的实践性是进行信息技术素养和综合素质教育的平台之一。
因此,面对中小学教育教学需要,基于项目式教学法、虚拟教学的思想,提出了一种基于Unity3D与模块化教学机器人平台的课程。
试点课堂教学证明,该课程为中小学生接触机器人相关知识提供了安全、便捷的途径,增加了课程的可扩展性和灵活性,为机器人课程走进中小学提供了一种解决思路。
【总页数】8页(P119-126)
【作者】张伟民;梁凯文;王洋
【作者单位】北京理工大学机电学院智能机器人研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.开源平台在中小学机器人教学中的应用——基于Arduino的机器人学习平台建构与实践
2.基于混合式教学模式的机电一体化课程改革研究与实践——以“工业机器人技术应用”课程为例
3.基于工作站和仿真平台的教学改革与实践研究——
以"工业机器人应用技术"课程为例4.《焊接机器人操作与加工》课程模块化与教学改革实践研究5.基于OBE理念的课程教学改革探索与实践——以“机器人技术”课程为例
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《UNITY3D》课程标准
《UNITY3D》课程标准一、课程说明《UNITY3D》课程标准课程编码〔37620 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28 〕（1）课程性质：本课程是数字媒体的核心课程，主要培养学生作为游戏开发、虚拟现实发工程师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
（2）课程任务：主要针对游戏开发、虚拟现实开发等岗位开设，主要任务是培养学生在游戏开发、虚拟现实开发岗位的实际动手能力，要求学生掌握虚拟现实、游戏开发项目方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有Photoshop、3dsMax、C#、C语言、非线性编辑等，后续课程有虚拟现实设备运维。
二、学习目标用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范；坚定对改革开放和社会主义现代化建设的信念，立志为改革开放和社会主义现代化事业贡献力量。
本课程立足于基本概念和基础理论知识，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
通过该课程的教学使学生掌握三维游戏前端设计与制作的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生整体设计与制作能力，能够满足所需要的岗位能力要求。
学生能进行游戏开发、虚拟现实开发等实际项目的开发能力；了解行业当前现状；能完成游戏开发、虚拟现实、AR、RV、MR等项目。
三、课程设计本课程以任务项目为载体，与企业合作设计多个典型的案例作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取案例教学模式，以学生为主体、以案例为导向组织教学考核。
了解Unity参加Unity培训班
了解Unity参加Unity培训班提起Unity，你是否想起了美国摇滚乐队Shinedown专辑《Amaryllis》的第四首单曲《Unity》？但小编今天想跟你们聊的并不是这个，而是Unity3D。
这是一个用于创建诸如三维视频游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的综合型创作工具。
Unity类似于Director，Blender，Virtools或Torque Game Builder等利用交互的图型化开发环境为首要方式的软件其编辑器运行在Windows和Mac OS X下，可发布游戏至Windows、Wii、OSX或iOS平台。
也可以利用Unity web player插件发布网页游戏，支持Mac和Windows的网页浏览。
它的网页播放器也被Mac widgets所支持。
经常玩游戏的人应该知道，像《图腾王》《天天飞车》《捣蛋猪》等等都是相关的Unity游戏。
首次Unity应用能力及专业能力认证考试已于2013年06月16日举行。
适合多媒体专业，3D专业，游戏专业，美术专业的学生及Unity初学者。
证明您已经拥有Unity引擎的基础知识。
了解Unity参加Unity培训班，更好学会使用unity。
unity游戏引擎的强大在于简单及化繁为简的终极功能，任何事情的发展都是为解决某一特定难题的，如JAVA,虚幻，具有强大的实用功能，然而缺陷是实用工程繁杂，简直就是反人类的语言，但不用也不行，因为没有别的更强大简单高效的工具出现，所以看看苦逼的程序员没日没夜的生活就是这么来的。
自从Unity游戏引擎出现后，事情有了很大的转变，就因为Unity的跨平台性，可复制性以及他的模块化高效等等傻瓜式操作性能，甚至VR/AR都可以用Unity随手拿来做。
总之一句话：只要是你想到的，特别是游戏，用Unity来做最省时间，效果够好，质量更高。
从游戏开发商的角度来讲用Unity开发游戏最划算。
Unity是由Unity Technologies开发的一个全面整合的专业游戏引擎。
国家“双师型”教师“unity3D虚拟现实项目开发”培训总结.doc
国家“双师型”教师“unity3D虚拟现实项目开发”培训总结国家“双师型”教师“unity3D虚拟现实项目开发”培训总结经过河南省举办的“全国大学生技能大赛”虚拟现实的的比赛，同时也为了了解虚拟现实这一块的内容。
二、培训单位本次培训是郑州铁路职业技术学院与环球科技有限公司合作组织的培训，培训的地址是在环球科技有限公司。
环球科技有限公司是从事游戏开发和虚拟现实项目开发的公司，在虚拟现实培训这一块也比较有经验。
三、培训内容和培训过程第一天：我们进行了开班典礼，并对同班进行培训的同学进行了了解，主办单位给我们讲了一下培训内容的安排和介绍。
下午的时候我们进行了AR,VR和MR的体验，体验过之后我才知道unity是做什么的和我们的生活工作有哪些联系，最让我吃惊的是，他的应用领域如此的广泛，在此之前，我一直以为unity只能在游戏领域运用，但显然除了在游戏领域有运用外，在医学，教育，汽修，选车、机械运用、室内装修等方面的应用也比较成熟。
这让我对这次的培训产生了浓厚的兴许。
但同时我对AR,VR和MR是什么产生了疑问。
第二天：微软官方的技术专家对我们进行了讲座。
通过本次的讲座，我对AR,VR和MR的概念才算了解，并且从讲座中我了解到，目前最流行的是MR的开发。
下午我怀着激动的心情开始了unity的学习，在学习的过程中我知道了我们平常接触到的拍照的时候有各种小造型的拍照软件是AR的使用。
第三天：我们主要学习unity的基础内容和常用的虚拟仿真软件的讲解和unity软件的下载和安装。
这部分的内容虽然简单，但对后面的学习却是至关重要的。
第四天到第七天：我们主要进行学习的是AR项目。
主要从AR医疗和AR汽修两个方面进行学习，这四天的学习结束后，我可以使用软件进行AR心脏和省份证的小项目制作，这让我对后面的学习更加有信心。
第八天：我们开始了VR的学习。
老师先从VR案例制作规范开始讲解，并对VR课程体系和专业设置方面进行了讲座。
新印象Unity 2020游戏开发基础与实战
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
关键字分析思维导图
知识
案例
实战
项目
脚本
第章
综合
开发
读者
部分 游戏
添加
游戏
技术
效果
专题
角色
实例
使用
内容摘要
这是一本以技术讲解与项目实战为主的Unity游戏开发教程图书。本书以简洁明快的语言对Unity的重点知识 进行了讲解，配合详细的图文注释和大量的项目实例，让读者能够轻松快速地入门Unity，同时在本书后面的章 节中也包含了很多游戏编程中的进阶知识，可供基础较好的读者进行拓展。全书共16章。第1~4章为Unity基础部 分，主要介绍Unity的基础操作和与编程相关的知识；第5~10章为Unity进阶部分，主要按照“物理系统→粒子系 统→动画系统→导航系统→游戏界面系统→2D游戏开发”这一流程介绍Unity游戏开发的核心技术和思路；第 11~15章为Unity拓展部分，主要介绍数据络、AR和VR等高级技术的使用；第16章为3D游戏开发综合实例，让读 者以一个完整的实战项目来结束本书的学习。本书既面向初学者，又为具备Unity基础而想更进一步学习或是需 要一本Unity工具书查询的读者提供了便捷的渠道。全书内容均采用Unity2020和VisualStudio2019编写，请读 者使用同样或更高的版本学习。
15.2游戏部署
15.1使用 AssetBundle管理
资源
15.3综合案例： Android平台的部
署
15.1.1生成AssetBundle 15.1.2使用AssetBundle加载资源 15.1.3使用AssetBundle加载依赖
unityzhong标识符的命名规则
unityzhong标识符的命名规则在Unity中，标识符的命名规则主要遵循C#语言的命名规范，因为Unity主要使用C#作为其编程语言。
以下是一些关于Unity 中标识符命名规则的基本指导原则：使用驼峰命名法：对于变量名和方法名，通常使用小驼峰式（lowerCamelCase），即第一个单词的首字母小写，后续单词的首字母大写。
例如：myVariableName、myMethodName。
对于类名和接口名，则通常使用大驼峰式（UpperCamelCase），即每个单词的首字母都大写。
例如：MyClassName、MyInterfaceName。
避免使用下划线和美元符号：虽然在C#中标识符可以使用下划线（_）和美元符号（$），但Unity的编码规范通常不推荐这样做，特别是在公共API中。
下划线在某些编码习惯中用于私有字段，但Unity的内置类并不遵循这一习惯。
不要使用C#关键字：标识符不能是C#的关键字，如class、public、void等。
清晰表达意图：标识符的名称应该清晰地表达其用途或含义，以便于其他开发者理解。
使用英文命名：尽管Unity支持中文变量名和函数名，但出于兼容性和可读性的考虑，建议使用英文进行命名。
避免使用缩写：除非缩写是广泛认可的，否则应该避免使用缩写，因为这可能会导致混淆。
不要使用空格和特殊字符：标识符中不能包含空格、连字符、点等特殊字符。
区分大小写：C#是区分大小写的语言，因此MyVariable和myVariable是两个不同的标识符。
避免与Unity内置类和方法冲突：不要使用与Unity引擎内置类和方法相同的名称，以避免混淆和不必要的错误。
使用前缀或后缀来区分自定义类型和变量：在某些情况下，可以使用前缀或后缀来区分自定义的类型、变量或方法。
例如，私有字段可以使用_作为前缀（尽管Unity的内置类不这样做）。
请注意，这些规则主要是为了提高代码的可读性和可维护性，并没有严格的技术限制。
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人教社模块u n i t y g m a l i o n文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]U n i t3I n v e n t o r s a n d i n v e n t i o n sⅠ.单词荟萃1．_____________vt.& vi. 显示……的差别；使……有所不同；辨别→____________adj. 卓着的；着名的；高贵的2．________adj. 突然的；意外的→________ adv. 突然地；唐突地3．_______________n．鉴定，识别→________ v.鉴定，识别4．____________adj.便利的；方便的；就近的→____________n．便利，方便→______________ adv.便利地5．____________n.预料；期待；期望→________ vt.期待；预期；盼望6．________adj. 愉快的→________ adv.愉快地7．________ n.金属丝；电线→________adj. 无线的8．________ n. (水或气)流；电流adj. 现在的；当前的→________adv. 普遍地；通常地9．________ vt.联想；联系；n.同伴；伙伴→___________ n. 联系；协会10．________adj. 实际的；实践的；实用的→________ adv. 实际上；事实上→________n.练习，实行，习惯Ⅱ.短语检测1．偶尔；有时__________________ 2．把……和……区别开________________3．着手，开始 _________________ 4．(非常)谨慎地，小心地_______________________5．第二次尝试 ___________________ 6．意识到_____________________7．次序颠倒；发生故障 _______________8．设法联系上；做完，通过____________9．回复电话 ________________ 10．不挂断；紧紧握住；稍等 ______________________Ⅲ.佳句再现1．Follow it up, explore all around it, and before you know it, ____________________________thinking about to occupy your mind. 跟踪下去，不断探索，不知不觉中，你就会发现某种值得思考的东西占据着你的头脑。
2．Snakes come near the house now and then, and they seem ____________________________here.这些蛇时常来到房屋附近，似乎已经在此安了家。
3．________________some research findings, I decided on three possible approaches…经过一番研究准备之后，我决定采用三种可能的方法……4．________________，it has proved invaluable in the design of bridges.由于具有良好的稳定性，在桥梁设计中，它被证明是极其有价值的。
5．Only after you have had that recognition ______________ that you are truly an inventor.只有获得了认证，你才可以说是一个真正的发明者。
6．It was this exploring around problems and his dynamic spirit ________________ his most famous invention—thetelephone in 1876. 正是这种对问题充满活力的探索精神造就了他那最着名的发明Ⅳ.单元语法(过去分词)1．Generally speaking，prices of daily goods ________ throughthe Internet are lower than store prices.A．bought B．are bought C．buying D．to buy2．The students started their exciting journey in balloons________ by jets of hot gas.A．drove B．to drive C．driven D．driving3．She gazed, her hands ________ to her breast.A．clasp B．clasping C．clasped D．having clasped4．Five years later, he returned home, his character greatly________．A．changed B．changing C．having changed D．was changed5．While listening to the concert, the audience is required to remain ________ and keep quiet.A．seated B．to be seated C．seating D．to seat◇单词点睛◇1 distinguish vt.& vi.(see, hear, recognize, understand well the difference)显示……的差别；使……有所不同；辨别(1)distinguish…from… 把……与……区分开来distinguish A between B 区分A与B(2)distinguished adj. 卓越的；杰出的；着名的be distinguished for… 以……而闻名/着称be distinguished as… 作为……而闻名/着称【活学活用】(1)She was distinguished from the other girls byher height.她因身材高挑而有别于其他女孩。
(2)Research suggests that babies learn to see by____________________ areas of light and dark.研究表明，婴儿通过辨别光亮和黑暗的区域来学会看东西。
(3)There is something about music that distinguishes it ________all other art forms.音乐的某种特质使其有别于其他所有艺术形式。
(4)Over the next few yearshe _____________________________________________ a leading scholar.在接下来的几年里，他作为一名杰出的学者而声名远扬。
2 convenient adj.(suited to one's needs or to the situation; not causing any difficulty)便利的，方便的；就近的(1)be convenient for/to sb/sth 对某人方便，离某物近It is convenient (for sb) to do sth.做某事(对某人来说)方便/合适。
(2)for convenience 为了方便起见at one's convenience 在某人方便时[温馨提示] convenient的意思是“使人感到方便的”，不是“(自己)感到方便的”，因此只能用物(事)作主语，而不能用人作主语。
体会：[误] Please come to see us when you are convenient.[正] Please cometo see us when it is convenient for you.(3)I keep my reference books near by desk ______________________．为了方便起见我常常把参考书放在桌子边。
(4)I think _______________________ if yousend the box to my office address.我想如果你按办公室的地址把盒子寄给我，会更方便的。
3 expectation n. (firm belief that sth will happen; hope of gaining sth)预料；期待；期望(1)beyond/against expectation 出乎意料in expectation of 预料，期望，指望in the expectation that… 预计，期望……live up to one's expectations 不负(某人)所望meet/come up to one's expectations 达到某人的期望(2)expect v. 期望，期待【活学活用】(1)[2013天津卷阅读D] Grandma's happiness came from modest expectations of life.祖母的幸福感来自于对生活的不太高的期望值。
(2)We know that Mary will do well, but she has succeeded _____________________．我们知道玛丽会做得不错，但没想到她竟取得了出乎意料的成功。
(3)[2013陕西卷阅读D] ___________________， my son learned to speak English fluently before the school year was over.正如我所预料的那样，在学年结束前我的儿子能说一口流利的英语。
(4)People buy a house _____________________________ its price will continue to rise strongly over time.人们怀着憧憬购置房产，憧憬其价格将继续强劲地一路上扬。
4 seize vt.(to take hold of sb/sth suddenly and firmly)(突然)抓住；夺取，攻占；(引申义)抓住(机会等)，理解(意思)(1)seize hold of sth 抓住某物be seized with/be infected by… 受到……侵袭(2)seize the opportunity 抓住机遇，抓住机会seize the day 把握今天seize the moment 把握时机；把握此刻【活学活用】(1)So if you have the capability to know yourself, seize the chance.因此如果你有能力去了解你自己，抓住这个机会。