初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM6U3教学设计
外研版英语七年级上册Module 6 Unit3 精品教案
Unit3 精品教案ⅠTeaching modelRevision and applicationⅡTeaching methodFormal and interactive practiceⅢTeaching aims1. To summarize and consolidate Present simple questions.2. To know something about animals in China.3. To have teamwork and make a poster of one’s favourite animal.ⅣTeaching ObjectivesKey structures: It doesn’t eat meat.The tiger lives in Asia.Does it eat meat?No, it doesn’t. It eats plants.ⅤTeaching aidsTape recorder, OHP , handoutsⅥTeaching StepsStep 1 RevisionShow some pictures to review the text of Unit 1 and Unit 2.Step 2 Language practice1. Read through the example sentences in the box with the whole class.2. Ask the students to repeat the sentences in the box.3. Grammar : The present simpleStep 3 Work in pairs1. Look at the pictures. Ask: What can you see?2. Ask and answer with a partner.4. Call back the answers from the whole class, check the answers.Keys :1. —Does Meimei the elephant come from Yuannan, China ?—Yes, it does.2. —Does Kingba the tiger come America?—No, it doesn’t. It comes from Asia.Step 4 Complete the sentences with does or doesn’t.1. Read through the sentences with the whole class.2. Ask the students to Complete the sentences with a partner.3. Call back the answers from the whole class, check the answers.Keys :1. Does, does2. Does, does3. Does, doesn’t4. Does, doesn’t5. doesn’t Step 5 Complete the passage with the correct form of the words in the brackets.1. Read through the passage with the whole class.2. Ask the students to fill in the blank individually, then check with a partner.3. Call back the answers from the whole class, check the answers.4. Read the passage together loudly.Keys :1. are2. is3. is4. doesn’t5. comes6. eatsStep 6 Complete the word map with the words from the box.1. Read through the words in the box with the whole class.2. Ask the students to complete the word map with the words from the box with a partner.。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM5U3教学设计完成
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M5U3 Language in use主备人：冯贵云二、课堂教学过程Step 1、Warming up1.Ask the students to read the words，phrases and the sentences of Unit 5.2.Ask the students to Match the words in Column A with the words and expressions in Column BA Ba) dinner1. have b) your homeworkc) to schoold) a break2. do e) an English lessonf) to bed3. go g) home【设计意图】让学生在复习完读音的前提下，马上进入写的环节，让他们对单词有一个全面的了解。
调动学生的听力，视力和手共同来识记单词，达到巩固目的。
Step 2 While-reviewing1. Show the sentences to the students, let the students focus the grammar in groups.(1)He is good at cooking.(2) I do my homework in the evening.(3) We don’t go to the park on Sunday.2. The grammar:（录课）The present simple在英语中, “行为动词的一般现在时” 该如何表达呢？请看下列句子（1）I do my homework in the evening.表达经常性或习惯性的动作，要用一般现在时（2）I know him very well.表示现在的状态，也可以用一般现在时注意：第一人称和第二人称的一般现在时其谓语动词没有形式的变化，否定形式一般是在谓语动词前加don’t。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM6U2学案
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 6 A trip to the zooUnit 2 The tiger lives in Asia. 学案班级姓名小组等级【学习目标】1.通过运用扫读的阅读策略阅读文章，能捕捉文本大意。
2.运用WPW的阅读方式静读文章，了解不同动物的生活习性。
3.通过小组合作，探究文本用词，能对文本信息进行加工整合。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导1.扫读课文，整体感知文本信息，归纳文本大意。
2.逐段精读课文，捕捉相关动物信息，并回答问题。
（二）自学检测1.Read the passage quickly and please tell us the main idea of the passage.It tells us different animals’_________ _______________ and habits(习性).2.Careful reading.A:Read Paragraph 1 and fill in the blanks.1) The elephant lives in _______ and in _______.2)---Does the elephant eat a lot of fruit? ---_____________________.B:Read Paragraph 2-3 and tell “T” or “F”.1) The panda only eats bamboo.( ) (T/F)2)You can see many zebras in America.( ) (T/F)C:Read Paragraph 4-5 and then answer the questions.1) Does the tiger live with others or live alone?_____________________________________2) What does tiger eat? And why do you say so?_____________________________________3) How many kinds of monkeys are there in the world ? ______________________________3.Read the passage again and check your understanding.1)Which animal do people like best?_____________________________________2)What animals are black and white?_____________________________________3)How many pandas are there in the wild(在野外)?___________________________________4)According to (根据)the passage, what animals can you see in Africa?___________________5)How many kilos of bamboo does a panda eat in a week?_____________________________二、合作探究探究点（一）Read the passage and find out the phrases.生活在__________________ 少量，一点_________________30公斤竹子__________________ 并且，还_____________ 全世界____________________ 黑白相间的___________________ 独居_____________________擅长_______________ 许多种类的___________________________ 探究点（二）用所给词的适当形式填空。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料m6u3教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料外研版《新标准英语》七年级上册Module6 A trip to the zooUnit Three Language in use一、课标话题学生喜欢动物，也渴望更多地了解动物。
教学中教师应抓住学生的这一特点，让学生检索动物的信息，拓展源于动物的词汇和知识。
二、教学目标1．知识目标1）话题: 动物(Animals)2) 正确使用以下单词：A.掌握类别的表达方式：the elephant, the tiger, the zebra, monkeysB.理解下列单词和短语：hump,fat, pocket, tail, jump across;3) 语法：在真实情境中正确运用“行为动词的一般现在时”。
2．技能目标能够听懂、读懂介绍动物的对话和短文。
能用“come from, live in”等句型介绍动物。
结合范例，用“行为动词的一般现在时”进行写作。
3. 情感目标通过本课的学习，激发学生对动物的喜爱，更多的了解动物。
三、教学重点、难点（1）重点：在真实语境中，正确运用“行为动词的一般现在时”。
（2）难点：表示一类动物的方式。
四、教学过程I. Engage 激情导入Step1[操作方式] 学生带着这个问题“ What animal can you see in the zoo?”观看一段欢快的视频。
T: Are you happy today?Ss: Yes.T: Fantastic! My friend is very happy too. Do you know why he is happy? Because he is going to the zoo. Let’s follow him to the zoo and find out“ What animal is in the zoo?”S1: elephants, tigers, pandasS2: zebras, monkeys, camelsS3: giraffes, bears, kangaroos…[设计意图] 用一段视频导入本课话题“animal”，唤起学生的背景知识，并使学生在轻松的气氛中开始本课的学习。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M4U3教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module Four Healthy foodUnit three language in use一、课标话题1.能区分可数名词和不可数名词.2.掌握“have/has got…”句型的肯定句，否定句，一般疑问句及其回答3.能在句子中正确使用“some”和“any”二、教学目标1．语言知识目标能四会下列词语： food, drink, apple, chicken, milk, tea,water, go shopping, have(has), get, have got, some, much, kind, lots of, so,bad, heathy, bread, fish, ice cream, noodle, rice, eat, child(children),be good for, be bad for, right, all right, egg, eye, tooth(teeth), important, fat, or, breakfast, every, lunch, home, dinner, buy能理解下列词语：candy, fruit, meat, vegetable, bean, beef, carrot, chocolate, coffee, cola, juice, potato, tomato, shop, delicious, hamburger, sugar, sweet, stay, cheese, a bit, tired, soup, remember, well, banana2．技能目标(1)能听懂有关食物和饮料的对话。
(2) 能通过语调识别出句式。
(3)能谈论自己最喜欢的食品和健康食品。
(4) 能阅读关于健康食品的短文(5) 能写出有关健康食品的短句。
(6)掌握“but”的连词功能3．学习策略目标（1）借助点读技术，感知、领悟读的技巧和方法；（2）能够有感情的朗读句子。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM6U3
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM6U3一、教学内容分析教学过程：Step1：Pre-learning(1) Warming upDaily talk.请同学们上台介绍自己喜欢的动物，教师给予评价。
（2）回忆本单元的重点句型。
Show a picture of Meimei, then talk about the panda together.设计意图：通过谈话的方式回顾上节课的重点句型, 然后一起进行口语表达，有利于让同学们快速定位重点句型，快速回忆。
Step2 While-learning（1）Show a map of word, talk about the animals from all around the world.(2)Talk the information about animals.Complete the sentences with does or doesn’t.Complete the sentences withdoes or doesn ’t .1.--______ this panda come from China?--Yes, it _______.2. --_______ this panda eat fish?--No, it _________.3. --_______ this monkey like fruit?--Yes, it _______.4. --_______ this monkey live in Africa?--No, it __________.5. The zebra __________ like meat.DoesDoesDoesdoesn ’tdoesdoesDoesdoesn ’tdoesn ’t(3) According to form, talk about the form by themselves.设计意图：在复习本单元重点语法时，要先让同学们学会口语表达，然后自己体会语法点，进而进行巩固练习。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM1U3
•B: I’m… years old.
•A:What class are you in?
•B:I’m in Class… Grade….
•A: Nice to meet you.
introduce themselves in groups by using these sentences
通过be的学习和应用，学会自我介绍和介绍他人，更好的理解他人，从而懂得关心他人
情感态度
（1）掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
（2）培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。
学习策略
采用多媒体手段辅助教学，利用多重的对话与练习来学习感官动词的用法的用法。
教学重点
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
G7AM1U3
一、教学内容分析
教学内容
教学对象
《英语》外研版七年级上册Module1 Unit3
初一学生
教学项目
词汇
Chinese, from, where, year, about, what about…? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China
A. Are; are B. Is ;is C. Are, am
Finish the exercises and know how to use “be” correctly
灵活运用be动词的各种形式。为将来的写作打下坚实的基础。
(三)
Post-listening
第23－40分钟
合作
交流
Make an ID card using the colour papers given to you and give your card to your friends and make a self-introduction.
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM5U3读写课(二) 教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料初一英语教学设计一、教学内容部分二、课堂教学过程附：板书设计Module 5 Unit 3 Language in use9：15——a quarter past nine11：30——half past elevenI go to the park on Sunday.I don’t go to the park on Sunday.突破重难点探究一1．时间的表达方式。
(1) 直接表示时间法：就是按照几点几分的顺序来表示时间。
例如：8：00——eight o’clock 5:20——______________(2) 添加介词表示法如果分钟数小于或等于30，就用past来表示，结构是“分钟+past+该点钟”如果分钟大于30，就用to来表示，结构是“分钟+to+下一点钟”例如：12：05—— five past twelve 11:08——____________________9:50——ten to ten 8:40——_____________如果分钟是15，一般用a quarter 来代替fifteen; 如果分钟是30，一般用half来代替thirty。
例如： 9：15——a quarter past nine 11：30——half past eleven2．and then两个句子是并列关系，表承接或递进时，可用and then来连接。
两个句子的主语一致时，则后一个句子的主语可以省略，用and then连接前后两个并列关系的动词，前后动词形式要一致。
3.一般现在时的用法。
(1)要表达经常性或习惯性的动作，如：I do my homework in the evening. 我晚上做作业。
(2)要表示现在的状态，如：I know him very well我和他很熟。
(3)当主语是第一人称、第二人称、第三人称复数或复数名词时，谓语动词要用原形；其否定形式在谓语动词前加don’t (do not)。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM2U3教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM2U3教学设计初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM2U3语言使用一、教学内容分析教学内容、教学对象、教学项目、“英语”（外部研究版）、第二模块、第三单元复习、U1、U2、学生单词结构、语言巩固练习、课文任务教学、以学生为中心的教学、多媒体教学、语言学习、，以及对本单元学习的生词和短语的理解。
掌握其基本含义和用法，能够使用指示代词和名词所有格，通过复习，能够使用人称代词的主格形式和形容词所有格代词的文化意识，了解中西家庭的不同情感态度，培养对家庭的爱和对家庭成员的关心。
语言技能学习策略介绍彼此的家庭情况，关心他人的家庭，培养移情策略，教学重点教学难点，词汇教学结构教学，课文教学1工作场所。
2听力技巧√√√ 讲话√√ 阅读√√ 写√√√ 知道√√ 对学习水平的理解√√√ 使用√√√ 教学媒体黑板音视频课件√√√√√√√√√ 教学方法教学目标2。
课堂教学过程时间预备铃响之后教学步骤热身准备教师活动教师用课件展示本模块的单词。
学生活动教学目的检测前两个单元已学单词，复习巩固并记忆。
教师导入教学内容，为任务呈现做准备。
学生在老师的引导下激活已有的知识，激发学生学习兴趣。
第1-6分钟ssreadandtrytorememberthewords.thenwriteandcheckthem.启动上课问候，用课件展示图片ssgreettheteacher.andthen教学，并问areyourparentsorlookatthepictureandanswerthequestion,readthe\around激活grandparentsfromthesametheworld\andtrytofindthe学生country?引导学生读aroundanswer,thenlookattheother已有theworld回答问题，然后展twopicturesandtrytomakea知识示另外两张图片，引导学生newinterrogativesentence(问复习并使用人称代词和形容词所有格代词的主格形式，然后填空检查答案。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7M3复习.教学设计
归纳方位介词并巩固其用法，训练学生的读图能力。
13’--25’
Express
Answer the questions according to the pictures.
Look at the pictures and answer the questions.
七年级学生
教学项目
语词
building dining library between science
结构
课文
巩固了there be句型的用法
简单描述教室、校园的格局
教学方法
任务教学法，互动交流法，多媒体教学，归纳教学法
教学目标
语言知识
掌握There be句型正确表达和运用。
语言技能
能够读懂有关的文章，正确使用阅读策略，明白文章的主旨大意及谋篇布局；
创设真实语境，训练学生对所学内容进行综合运用。
板书
设计
Module Three My School
Unit 3 Language in use
教后
反思
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
Module Three My use
教学设计
备课人：张世辉
一、教学内容分析
教学内容
教学对象
外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级上册教学设计
Module Three My School
Unit 3 Language in use
教学重难点
重难点：阅读策略的运用；
There be句型的熟练掌握和灵活运用。
运用任务
二、教学过程
时间
初中英语外研版七年级的上册高效课堂资料G7AM5U3教学设计.doc
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM5U3 Language in use 一、教学内容分析教学内容外研版七年级英语上册 Module 5Unit 3 Language in use 教学对象七年级学生语词 Park, busy, wash, face, minute教学项目结构行为动词的一般过去时课文教学方法教学目标任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，归纳教学法语言知识1. Review the useful words and expressions of this Module.(ABCD)2. To summarise and consolidate past simple regular verbs. nj(ABCD) 语言技能能够向他人介绍自己或他人的一天的学校生活。
(CD)语言运用能用一般现在时描述自己的一天(ABCD)文化意识通过描述自己的一天，了解自己的历程。
(ABCD)通过本模块的学习和对学校生活的了解，能够很有乐趣地交流彼此的学情感态度校生活。
(ABCD)学习策略合作探究 (ABCD)重点：掌握一般现在时的肯定式和否定式，能够运用所学句型结构表达自己的日常学校生活。
教学重点难点：一般现在时的肯定式和否定式的运用。
教学难点及突破突破措施：在导入环节，先询问学生时间表达方式；在复习阶段，通过“句子背诵”措施与“效果检测”两个环节，巩固重点短语和句子；在精讲点拨环节，学生以思维导图的形式归纳总结一般现在时的肯定式和否定式的用法；在展示提升阶段，首先，通过指导学生完成课后练习来进行突破。
运用任务情景模拟学习技能学习层次教学媒体听说读写知道理解运用黑板录音录像课件语词教学结构教学√√√√√√√√√√√课文教学二、教学过程导学设计（预习案）教学环节问题设计教师活动学生活动设计意图教师布置学生课课前先朗读模块Module让学生巩固本模课前朗读模块 Module 5 前，朗读模块 5 所学单词、短语，然后，块学到的单词 ,短课前预习Module 5 所学单同桌之间互相提问与纠所学单词、短语。
外研版七年级上册M6U3教案设计
2. Hand often goes to see his grandparents on Saturdays.
（改为一般疑问句，并作否定回答）
____ Hand often __ to see his grandparents on Saturdays?
现在时否定形式是在行为动词前加
doesn’t (does not ),这时要注意把谓语动
词还原为动词原形。试比较肯定与否定
句中行为动词形式的变化：
肯定：He gets up very early.
他起床很早。
否定：He doesn’t get up very early.
他起床不很早。
如果要问别人ห้องสมุดไป่ตู้否经常做某事，我们要 采用下面的表达方式：
She speaks English.
He lives far away from school.
如果表示不常做某事，该怎样表达呢？她不说英语。
She doesn’t speak English.
他住地离学校不远。
He doesn’t live far away from school.
2.总结:
主语是第三人称单数的行为动词的一般
4. The worker _____ (give) the lion ten kilos of meat a day.
5. Where ____ the wolf _____ (come) from?
二、句型转换。
1. My favourite animal is the elephant.（对划线部分提问）
肯定回答：Yes, 主语+does.
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料上ModuleA备课
运用任务
学习技能
学习层次
教学媒体
听
说
读
写
知道
理解
运用
黑板
录音
录像
课件
词语教学
√
√
√
√
√
√
√
√
结构教学
√
√
√
√
√
√
√
√
√
课文教学
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
二.教学过程：
时间
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
2’
Step One
Warming-up (3’)
Lead in
1. Greetings.
2.Free talk: 1).Are you interested in English?
4．welcome+某人+to+地名或场所，表示“欢迎某人到……，其中welcome是及物动词。
5．at,in和on都可以放在表示地点的名词前，但用法各不相同。at常表示在较小的地方;in侧重表示范围;on通常表示“在……的上面（有接触）。
6．different用作形容词，意为“不同的，有差异的”。常用语短语bedifferentfrom……意为“与……不同”。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
G7AModule A
主备人:刘庆花
一、教学内容分析
教学内容
教学对象
《英语》外研版七年级上Module A第一课时
初一学生
教学项目
词汇
Chinese,from,where,year,about,Ms,not, our,grade,he,China,but,very,big,city,small,all，aunt,brother,cousin,family,father,grandfather,grandmother furniture,map,picture,wall,ninety,really,howmany,alotof,any,dininghall,between
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M6U3教学设计(1)
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 6 A trip to the zooUnit 3 Language in use 教学评设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）七年级学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
（2）能听懂介绍动物的简短对话和短文。
（3）能与教师或同学就熟悉的话题（Animals）交换信息。
（4）能用一般现在时介绍动物。
（5）能向同学自己介绍动物的作品。
2.教材分析本模块主要语法是一般现在时单数第三人称肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。
本模块以“动物”为话题，有利于激发学生的学习兴趣，希望学生能够通过本模块的学习增强爱护动物、保护自然环境的意识。
3.学情分析大多数孩子都喜欢动物，都期待家人带自己去动物园看一看。
本单元通过孩子们和导游之间的问答为学生介绍了几种动物的习性。
通过谈论为熊猫命名的事情让学生体会对大熊猫的感情，并了解将其命名为玲玲的原因。
【教学目标】1.通过朗读背诵,理解本模块目标语句，掌握一般现在时态的用法。
2.通过对话练习,能够运用目标语句谈论有关动物的话题。
【教学重难点】重点：用一般现在时介绍各种动物的习性。
难点：一般现在时单数第三人称肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过自主学习、合作探究及教师点拨，基本能掌握一般现在时的用法，并能熟练运用。
2.通过学习，学生能用所学的知识介绍自己喜欢的动物。
附：板书设计Module3Unit1 There are thirty students in my class.There isThere areHow manyHow much【教学反思】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM6U3教学设计初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 6 A trip to the zooUnit 3 Language in use 教学设计教学内容教学对象《英语》外研版七年级上册Module6 U nit1 第一课时初一学生词汇Call,lie ,sun, take, wait, walk, few, enjoy, back, leave, place教学项目结构课文Be doing 描述正在发生的事情课文教学方法任务教学法学生中心教学法多媒体教学法归纳教学法语言知识理解现在进行时的结构和功能。
语言技能1) 听懂关于学校旅游的描述，熟练读出并准确写出19个单词短语，理解并熟练运用其用法；2）能用现在进行时描述正在发生的事情。
教学目标语言运用文化意识通过学习本节内容，了解其他国家或地区人们的生活并提升对异国文化和生活习俗的兴趣。
情感态度通过了解其他国家或地区人们的生活让学生提升对异国文化和生活习俗的兴趣加深对本国文化的认识。
学习策略采采用多媒体手段辅助教学，利用多重的对话与练习来感知现在进行时的用法，并通过小组合作掌握现在进行时的用法。
教学重点教学难点能利用相关句型来表达意见与建议。
英语学习方法的学习与应用。
运用任务学习技能学习层次教学媒体听说读写知道理解运用黑板录音录像课件词语教学√√√√√√√√结构教学√√√√√√√√√课文教学√√√√√√√√√√【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点导入环节（一）导入新课，板书课题Today we will learnModule6Unit3 (And write the title onthe blackboard.)（二）出示教学目标:Let’sread the learning goals together.大屏幕显示本节课的学习目标，学生读本节课的学习目标。
1.通过自主复习一二单元所学内容，能利用思维导图来梳理本模块的短语，句子等知识要点。
2.通过独立练习和小组讨论，能准确使用时间表达法和一般现在时。
学生明确学习目标，并在教师的引导下做好学习的准备。
先学环节一、自主学习(一)自学指导1.背诵Language practice中的句子。
2.完成课本2.3.4.(二)自学检测1. Recite the sentences in language practice.2. Finish the exercises 2.3.4.能够做到自主学习，专注，认真。
二、合作探究Work in groups to discuss（讨论）the language points.小组讨论本课语法知识点，不理解的提交班内解决。
后教环节1.行为动词一般现在时的否定形式，主语为第三人称单数时在动词前加does not (doesn’t),其结构是：主语（第三人称单数）+doesn't +动词原形……He watches TV every evening.（请写出这个句子的否定句。
）2.行为动词一般现在时的疑问式和回答。
主语为第三人称单数时在句首加does, 后面的谓语动词用原形，其结构是：Does + 主语（第三人称单数）+ 动词原形…?He watches TV every evening.（请写出这个句子的一般疑问句）_____________________________________________________________3.简略回答用助动词does 和doesn’t 代替行为动词。
Does his mother work in thatfactory?（请作肯定回答和否定回答）4.行为动词第三人称句式。
肯定否定疑问回HespeaksgoodEnglish.He doesnot(doesn’t)speakgoodEnglish.Does hespeakgoodEnglish?Yes, he doNo, he doesn’t.ShelivesintheShe doesnot(doesn’t)live in theDoes shelive inthe city?Yes, she dNo, she doesn’t.掌握一般现在时的使用规则与注意事项要先自主后合作，形成统收获.附：板书设计Module6unit3 Language in useIt doesn’t eat meat. The tiger lives in Asia.Does it eat meat? No,it doesn’t.It eats plants.【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。
即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。
本课是根据一张学校的平面图向读者介绍学校。
文章运用了大量的介词，这对学生了解空间思维方式有很大的帮助。
通过阅读，学生要从文中提取信息，体会如何用一般现在时介绍自己的班级和学校，提高自己的语言表达能力和听力水平。
陈述方式：结果性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过听与读介绍动物的简短对话”；行为动词为“提取，体会，介绍；核心概念（关键词）为：“学习各种动物的词汇提高对应于的兴趣”，属于概念性知识。
第二步：分析关键词，构建概念图。
概念体系知识地位行为动词掌握关于介绍动物的相关句子重点获取提高语言表达能力和听力水平（核心概念）灵活使用一般重点理解现在时态和掌握良好的学习习惯难点合理安排第三步：根据概念图，分解行为动词。
通过阅读训练，练习找取关键信息的能力。
第四步：根据概念图，确定行为条件。
概念体系行为动词行为条件掌握重点短语和句子了解听力和阅读练习掌握一般现在时态的用法理解和掌握对话练习提高语言表达能力和听力水平（核心概念）爱护动物培养热爱了解动物的习性第五步：根据概念图，确定行为程度。
概念体系行为动词行为条件行为程度掌握重点短语和句子了解听力和阅读练习熟练运用提高语言表达能力和听力水平掌握一般现在时态的用理解和掌握对话练习熟练掌握法（核心概念）爱护动物培养热爱了解动物的习性积极参与第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。
1.通过听力和阅读练习，能够了解各种动物的习性，掌握重点短语和句子。
2.通过进行对话练习，能利用一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句询问或回答有关动物的问题，掌握一般现在时态的用法。
3.通过了解动物的习性，培养热爱动物尤其是我国国宝“熊猫”的情怀。
附件2：评价任务设计解读1.通过学生的2个自学活动检查文本材料的掌握情况，教学目标1镶嵌在评价任务1中。
2.通过阅读课文培养学生在文本中捕捉信息的能力，教学目标2镶嵌在评价任务2中。
3.通过3个活动，检查学生目标语言的掌握情况，3个教学目标镶嵌在评价任务3中。
附件3：表现性任务评价表一：语言知识评价标准评价等级评价维度A能够灵活运用阅读策略，准确回答问题，词语丰富，语言结构准确。
B基本能够运用阅读策略，词语比较丰富，语言结构比较准确。
C 基本不能运用阅读策略，基本不能准确回答问题，无论是内容、词语都较简单，语言结构不够准确。
表二：听说技能评价标准评价维度评价等级能听懂自我介绍的内容A并能捕捉关键信息。
能听懂简单问题并作出相应的准确回答。
B能听懂简单的指令并能做出正确的反应。
C仅听懂个别单词、短语。
D评价维度评价等级能够与同学进行互换个人信息。
A能够流利的自我介绍。
B能用目标语句进行简单的交际。
C能熟练背诵课本的对话D能用正确的语音语调朗读对话E表三：话题阅读评价维度评价等级能够根据课本话题进行复述并表演。
A能就个人信息进行流利的表达。
B能用目标语句进行造句。
C能熟练背诵课本经典段落D能用正确的语音语调朗读课文E表四：写作表达评价维度评价等级完全符合话题要求，表达清楚，信息完整，语言通顺，语意连贯，字数达标，基本或完全没有语言错误。
A 符合话题要求，表达基本清楚，信息较B完整，语言基本通顺，语意基本连贯。
有少量语言错误，但不影响整体理解。
基本符话题目要求，表达不够清楚，信息不够完整，语言欠通顺，有部分语言C 错误，影响整体理解。
部分内容符合话题要求，内容不完整，表达不清楚，信息不完整，有较多语言D 错误，所写内容难以理解。
与话题有关的内容不多，不能表达自己的思想。
只是简单拼凑提示词语。
或抄E 写其他文本内容的。