八年级物理下册导学案：8.1牛顿第一定律第1课时
新人教版八年级下册物理：8.1 牛顿第一定律 导学案 (解析版)
人教版八年级物理下册第八章运动和力第1节《牛顿第一定律》导学案【学习目标】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【自主预习】1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。
又叫做惯性定律。
2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以力的作用，力是改变物体运动状态的原因。
3.物体从静止变为运动或从运动变为静止，物体速度的变化或形状发生变化，都叫做运动状态的改变。
4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于惯性仍然向前运动，但汽车的速度将变小（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到惯性的缘故。
5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会向后倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向前倾倒，这两个现象都是由于人有惯性而造成的。
6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体仍具有惯性。
（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在大量事实经验的基础上的，经过科学总结而得出的，因而是正确的。
8.在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在减速行驶。
（填“加速”或”减速”）9.下列说法中正确是（A )A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（D）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的【合作探究】1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空。
八年级物理下册 8.1 牛顿第一定律(第1课时)导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册 8.1 牛顿第一定律（第1课时）导学案（新版）新人教版8、1 牛顿第一定律（第1课时）导学案导学设计【学习目标】1、了解牛顿第一定律产生的过程及科学家探索问题的方法。
2、理解牛顿第一定律的内容和意义。
【学习重、难点】伽利略相对性原理的推理过程及牛顿第一定律。
【学习过程】探究活动一阻力对物体运动的影响请你阅读课本16-17页“阻力对物体运动的影响”部分，对概念、重要的带结论性的内容进行理解记忆，并划上记号。
回答以下问题：（做完后和你的同桌交流，还有不明白的问题准备提交到小组讨论。
）提出问题:关闭发动机的列车会停下来、打出去的球会停下来……运动的物体为什么会停下来？猜想：亚里士多德：“从生活经验出发：用力推桌子，桌子就向前运动，不用力桌子就停下来”结论：物体的运动需要力来维持。
伽利略：“运动员踢出去的足球在草地上滚动并没有受到人的作用力，它为什么还会继续向前运动呢？”结论：运动的物体停下来，是因为受到了阻力。
进一步猜想：如果阻力足够小为零，物体将一直运动下去。
设计实验：（器材：斜面、毛巾、棉布、木板、小车）进行实验：让小车自斜面顶端从静止开始滑下，观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离实验现象：小车在木板表面运动的距离最远，在毛巾表面运动的距离最近实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
推理：如果运动的物体不受力的作用，它将一直做匀速直线运动。
研究方法：①控制变量法：小车从斜面同一高度滑下，是为了保持小车到达斜面底端的速度一定；②实验和推理：在实验事实的基础上，将实验条件理想化，通过科学的推理得出普遍性的规律。
比如：抽出玻璃罩内的空气，听到闹钟的响铃声越来越小，在此基础上推理，若能将玻璃罩内的空气全部抽出，将听不到闹钟的响铃声。
即实验推理法。
探究活动二牛顿第一定律请你阅读课本17页“牛顿第一定律”部分，对概念、重要的带结论性的内容进行理解记忆，并划上记号。
八年级物理下册 牛顿第一定律导学案
第1节牛顿第一定律一、目标导引：1、通过看书和讨论了解物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
通过实例、实验探究、说明阻力对物体运动的影响。
2、通过实验归纳出牛顿第一定律。
会分析惯性现象、会设计惯性实验。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论运动不需要力来维持。
通过实例、实验、说明力是改变物体运动状态的原因。
学习活动1：阅读课本16面内容，知道物体运动与力之间的关系，了解亚里士多德、伽利略对力和运动的观点，并能够说出自己的观点和看法。
展示评价1：用语言描述亚里士多德、伽利略的观点，能说出自己的观点和依据。
学习活动2：阅读17面阻力对物体运动的影响实验，分析实验应用的方法，怎样控制变量和改变变量。
展示评价2：填表得出正确结论。
结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。
推理：如果运动的物体不受力，它将。
学习活动3：阅读17面牛顿第一定律相关内容，分析牛顿第一定律，说说你对牛顿第一定律的认识。
展示评价3：1、学生说说对牛顿第一定律的理解和认识：2、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是否正确C．验证牛顿第一律定的实验做不出来，但可以摘经验事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律D．验证牛顿第一定律的实验虽然现摘做不出来，但总有一天可以（二）通过实验知道物体的惯性，会分析惯性现象，知道惯性的利弊。
学习活动4：（1）阅读教材第18页，说一说惯性和惯性定律的区别。
（2）下列各问中的物体的惯性如何体现？（1）静止摘桌面上的书？（2）正摘以10m/s速度运动的汽车？（3）一个正摘加速的汽车，某时刻的速度是5m/s。
展示评价4：我说：学习活动5：想想议议、做做说说生活中的惯性现象，并解释。
展示评价5：我说我做学习活动6：把生活中的惯性现象分类，利用惯性有：避免惯性带来危害的有：展示评价6：我说：学动7：课堂练习1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）A运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性 B只有物体的运动状态改变时才有惯性C不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性 D一切物体摘任何时候都具有惯性2.正摘行驶的汽车，关闭发动机后汽车还会继续向前运动一段距离，这是由于_______的缘故；醉后还是停下来，这是因为_____________________结果。
八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律的教案
八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律的教案教案：八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律一、设计意图本节课的设计采用问题驱动的方式，让学生通过观察和实验，理解并掌握牛顿第一定律的内容。
在设计过程中，我注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，使他们在实践中感受到物理学的魅力。
活动的目的是让学生了解牛顿第一定律的内容，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 了解牛顿第一定律的内容。
2. 能够通过实验观察和分析，理解牛顿第一定律的原理。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。
2. 教学重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、摩擦力计、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于运动员百米冲刺的视频，引导学生思考：运动员冲刺后为什么不能立即停下来？2. 实验一：让学生分组进行实验，观察小车在滑轮上的运动情况。
实验过程中，引导学生观察小车在不同斜度下的运动情况，并记录下来。
3. 实验二：让学生使用摩擦力计，测量不同表面材料的摩擦力大小，并记录下来。
4. 实验三：让学生使用计时器，测量小车在滑轮上运动的时间，并记录下来。
5. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析小车运动的原因和条件，引导学生得出牛顿第一定律的结论。
六、活动重难点1. 活动重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。
2. 活动难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验观察和分析，让学生掌握了牛顿第一定律的原理。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，影响了实验结果的准确性。
在今后的教学中，应加强学生的实验操作训练，提高实验准确性。
2. 拓展延伸：让学生思考在日常生活中，哪些现象符合牛顿第一定律的原理，并尝试运用牛顿第一定律解释这些现象。
8-1 牛顿第一定律 第1课时 牛顿第一定律-(新教案)2022春八年级下册初二物理(人教版)
81 牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律（新教案）2022春八年级下册初二物理（人教版）在设计这节课的时候，我以培养学生对物理现象的兴趣和理解为目标，结合牛顿第一定律的内容，设计了以实践为主，理论为辅的教学方式。
希望通过这节课，让学生能够理解并运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
本节课的教学目标是让学生理解牛顿第一定律的含义，能够运用牛顿第一定律解释一些简单的物理现象。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。
教学难点是让学生理解并掌握牛顿第一定律的内容，能够将其运用到实际问题中。
教学重点则是通过实践活动，让学生能够亲自体验并观察到牛顿第一定律的现象。
为了进行有效的教学，我准备了相关的实验器材，包括滑轮、小车、木板等，以及相关的物理教材和教学PPT。
我会通过一个简单的实践活动引入课题。
我会让学生每人拿一个小车，放在水平的桌面上，然后用手推动小车，观察小车在推动后的运动状态。
通过这个活动，学生可以直观地感受到物体在受到外力作用时的运动状态变化。
然后，我会引导学生思考一个问题：为什么推动小车后，它会继续向前运动？这时，我会引入牛顿第一定律的内容，解释物体在没有受到外力作用时，会保持静止状态或匀速直线运动状态。
通过这个引入，学生可以对牛顿第一定律有一个初步的理解。
在实验过程中，我会引导学生观察和记录小车的运动状态变化，以便进行后续的分析和讨论。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和理解，并尝试用牛顿第一定律解释小车的运动状态变化。
通过这个讨论，学生可以进一步加深对牛顿第一定律的理解。
对于本节课的重难点，我认为主要是让学生理解并掌握牛顿第一定律的内容，能够将其运用到实际问题中。
而通过实践活动，学生可以亲自体验并观察到牛顿第一定律的现象，有助于理解和掌握。
在课后反思中，我认为本节课的设计还是较为成功的，学生通过实践活动，能够直观地感受到物体在受到外力作用时的运动状态变化，并通过小组讨论，进一步加深了对牛顿第一定律的理解。
8.1牛顿第一定律导学案
学习流程
完善
一、课前导学
1.叫做匀速直线运动？
2.牛顿第一定律的内容：
3.叫做惯性。
二、课堂导学
学点一：阻力对物体运动的影响
1.伽利略通过实验分析得出：物体的运动并不需要来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了。
2.演示：阻力对物体运动的影响
（1）研究的方法是法，
（2）该实验需要改变的因素是，该实验需要控制不变的因素是：小车在水平面上运动时应具有相同的，采用的办法是：让小车
在的高度滑下
（3）实验中需要观察的现象是，小车在阻力大小不同的表面上。
（4）小组实验记录并完成分析总结：
表面状况
阻力大小
运动距离（通过比较选择短、长、最长）
毛巾
棉布
木板
（5）从实验可以看出，在粗糙的表面上，小车因受到的阻力______，速度减小得越，所以运动的距离______；表面越光滑，小车受到的阻力越______，速度减小得越，运动距离越______。
三、课堂小结
四、课堂练习
1、行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止运动，是因为汽车具有_________，汽车的速度越来越小，最后会停下来是因为__________。
2、一个物体在10N的拉力下，以1 m/s的速度做匀速圆周运动，当所受外力全部消失时，物体将（）
A．立刻静止B．运动的越来越慢，最后静止
C．以1 m/s的速度做匀速直线运动D.继续做Байду номын сангаас速圆周运动
3.下列事例中，利用了物体惯性的是（）
A．汽车内的安全带B．跳伞运动员在落地前打开降落伞
C．汽车轮胎有凸凹不平的花纹D．跳远比赛时，运动员总是快速助跑
八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》导学案（新版）新人教版8、1 牛顿第一定律》导学案（无答案）（新版）新人教版主备人：上课日期：授课人：学习目标：1、通过实验，确认阻力对物体运动的影响；2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律；3、认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
一、课前预习：1、阅读课本16页，观察图8、1-1，试回答：（1）运动的物体为什么会停下来？_____________________ （2）运动需要力来维持吗？_________________________________二、合作探究：探究“阻力对物体运动的影响”实验：1、步骤：_________________________________________________________ _________2、记录分析：表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾木板平板玻璃【注意】在牛顿第一定律的实验探究，需要注意以下几点：(1)实验中让小车每次都从斜面顶端的同一位置滑下，这样小车才会获得相同的。
(2)实验中让小车分别在毛巾、纸板、玻璃板等粗糙程度不同的表面上运动，这样是为了改变对小车运动情况的影响、 (3)小车运动的距离越长，说明小车受到的越小。
（4）请推理：若小车受到的阻力为零时，则小车会。
实验中所用的方法：牛顿第一定律不能用实验直接验证，是在实验的基础上通过合理的推理、想像而得出的。
3、牛顿第一定律的内容: 探究“惯性”：1、阅读课本18页回答：______ _______________叫做惯性。
2、阅读19页图8、1-6试验，试回答：（1）现象：_________________________________（2）解释：击打前，上面的棋子是，击打时，下面的棋子受力而飞走，而上面的棋子由于有，会保持原来的 _____状态不变。
上边棋子由于失去了______，所以在______力的作用下而竖直下落。
八年级物理下册 8.1 牛顿第1定律(第1课时) 精品导学案 新人教版
第一节牛顿第一定律第一课时学习目标1．知道什么是牛顿第一定律2．通过活动体验力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因学习过程一、自主学习（一）知识回顾1.力的作用效果表现在：（1）力能改变物体的__________（2）力能改物体的____________2. 下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭D．在平直公路上匀速行驶的汽车（二）阅读教材P16-17，我知道1.古希腊哲学家亚里士多德根据生活中的一些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。
这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。
但是后来伽利略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
你比较支持__________的观点。
2.牛顿第一定律的内容是:______物体在__________时，总保持_______状态或__________状态。
3.牛顿第一定律是在大量_______的基础上，通过进一步的________而概括出来的。
二.合作探究1.探究阻力对物体运动的影响与同学讨论后回答下列问题：（1）为什么要使小车从斜面的同一高度滑下？ _____________________________ （2）小车在不同平面上运动的距离不等，说明了什么？________________________ （3）需要观察和记录哪些数据？要观察小车从同一水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的_____________ 。
(3)认真观看教师演示如图8.1-1并记下相关数据：表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布8.1-1表面上运动的距离最短，小车在表面上运动的距离最远。
由此我们可得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。
(5)深入思考：如果小车受到得阻力为零，小车运动速度将，以恒定不变的速度永远运动下去。
八年级物理下册 8.1《牛顿第一定律(第1课时)》教案
牛顿第一定律（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能理解牛顿第一定律的内容及意义。
（二）过程与方法通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。
（三）情感、态度与价值观让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。
二、教学重点探究阻力对物体运动的影响。
三、教学难点建立牛顿第一定律的科学推理过程。
四、教具准备斜面、小车、棉布、木板、多媒体、实物投影等。
五、教学过程导入新课：播放视频：滑板车在沿水平方向运动时，如果不再蹬地，它最终会停下来。
让学生列举生活中同样的现象。
如：汽车关闭发动机后会停下来、骑自行车时停止踩脚踏板自行车会停下来等等。
提出问题：这些物体停下来的原因是什么呢？新课教学：学习活动一：阻力对物体运动的影响1、针对导入时提出的问题，介绍两种观点：很多人认为：如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤掉，物体就会停止运动。
伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。
帮助学生分析这两种观点争论的焦点：运动物体停下来的原因是什么？是应为撤掉外力停下来的还是因为受到阻力才停下来的？2、演示：阻力对物体运动的影响介绍实验方法：1、在木板上铺上棉布，让小车从斜面的顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。
2、拿掉棉布，再让小车从斜面的顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。
动手做实验，并在表格中填好数据：针对实验现象，讨论：1、在实验中，为什么每次都要让小车从斜面顶端的同一位置由静止开始下滑？2、小车最终停下来的原因是什么？3、如果在水平木板上铺上更光滑的玻璃，小车收到的阻力更 _____,小车运动的距离更______4、如果平面绝对光滑（没有阻力），运动的小车会停下来吗？作出结论：小车受到的阻力越小，它运动的距离越远。
如果小车受到的阻力为零，小车的速度不会减小，它将作匀速直线运动。
学习活动二：牛顿第一定律介绍：1、伽利略做了类似的实验，进一步推测得出结论：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将以恒定不变的速度永远运动下去。
8、1牛顿第一定律(教案)2024-2025学年学年物理八年级下册人教版(1)
8、1牛顿第一定律（教案）20242025学年学年物理八年级下册人教版 (1)我设计这节物理课的初衷，是希望让学生通过实践活动，深刻理解牛顿第一定律。
我选择以实验和观察为主的教学方式，让学生在实际操作中感受和理解牛顿第一定律的内容。
本节课的目标是让学生掌握牛顿第一定律的定义和意义，能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
教学目标：1. 了解牛顿第一定律的定义和意义。
2. 能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学难点与重点：重点：牛顿第一定律的定义和意义。
难点：如何运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。
教具与学具准备：1. 实验器材：小车、滑轮、绳子、阻力板等。
2. 学习材料：牛顿第一定律的相关知识资料。
活动过程：1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。
2. 讲解：向学生讲解牛顿第一定律的定义和意义，通过示例让学生理解牛顿第一定律的应用。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录物体在不同阻力作用下的运动状态，引导学生运用牛顿第一定律解释实验现象。
4. 讨论：让学生分享实验结果和心得，引导学生运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。
活动重难点：重点：让学生通过实验和观察，理解牛顿第一定律的定义和意义。
难点：引导学生运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。
课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的实施过程，觉得学生们在实验和讨论中表现出很高的兴趣和积极性，他们对牛顿第一定律的理解也有了明显的提升。
但是，我也发现有些学生在运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象时，还存在一定的困难。
因此，我计划在课后进行一些拓展延伸活动，让学生通过更多的实例来加深对牛顿第一定律的理解和应用。
重点和难点解析：1. 实验的设计和操作：我选择了几个简单的实验，让学生能够直观地观察和感受物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。
八年物理第八章导学案
8.1、牛顿第一定律导学案一、知识要点1．伽利略斜面实验：如图所示⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。
⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
⑷伽利略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法──在实验的基础上，进行理想化推理。
（也称作理想化实验）它标志着物理学的真正开端。
2．牛顿第一定律：（即惯性定律）⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明：a、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是，我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
b、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运动。
c、牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
3．惯性：⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
4．惯性与惯性定律的区别：a、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
c、任何物体在任何情况下都有惯性，（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。
☆人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举两例（不要求解释）。
答：利用：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。
人教版物理八年级下册导学案：8.1牛顿第一定律
科学态度教育。
（3）通过实验分析，培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）导入新课：
小实验：（1）、两个学生在讲台前，老师让其慢跑，然后突然让其停止，（2）、在一张硬纸片上放一块橡皮，突然弹出硬纸片，橡皮会怎样？让学生试着说为什么？实际上，在日常生活中，有许多这样的现象，是你们现在的知识所解释不了的，这节课，我们就来研究并解释这类的问题，相信大家学完之后，就明白了，想不想学啊？（想）
讲授新课
一：认识牛顿第一定律
1、伽利略通过实验分析得出：物体的运动来维持，之所以运动停下来，是因为
，那么，如果减小阻力物体的运动会怎样呢？
2、观看演示实验《阻力对物体运动的影响》，填表分析，得出结论。
采用如图所示的小车滑行实验，来观测阻力对物体运动的影响，探究阻力对运动的影响行为。
第1种情况，将毛巾铺在水平木板上，小车从斜面顶端滑下，在毛巾上滑动，观测小车滑行的距离。
第2种情况，将毛巾换成棉布，小车从斜面顶端滑下，在棉布上滑动，观测小车滑行的距离。
第3种情况，将棉布去掉后，小车从斜面顶端滑下，在木板上滑动，观测小车滑行的距离。
表面状况阻力的大
小小车运动的距离
毛巾
棉布
木板
我们再在木板上涂上润滑油，摩擦力就更小了，小车会滑行的更远。
实验的结论是：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。
我们考虑一种极限的情况，如果木板上没有阻力了，绝对的光滑，那么小车会如何运动呢？显然，此时小车运动的距离会特别特别特别远，即永远不停下来。
推理：如果运动的物体不受力，它将。
【人教版】八年级物理下册：8.1《牛顿第一定律》导学案
第一节牛顿第一定律【整体构思】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【预习提示】1.牛顿第一定律。
2. 惯性。
3.运动和力的关系。
4.控制变量法。
【教学流程】一、学生展示1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________________或______，这就是牛顿第一定律。
又叫做______。
2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以____的作用，力是___物体运动状态的原因。
3.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变。
4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于_________仍然向前运动，但汽车的速度将________（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到________的缘故。
5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会________倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向_______倾倒，这两个现象都是由于人有_______而造成的。
6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体_________惯性。
（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在___________的基础上的，经过________而得出的，因而是正确的。
9.下列说法中正确是（）A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的二、目标定向用力推小车，小车运动远一段距离停下。
八年级物理下册导学案：8.1牛顿第一定律_第1课时 (2)
1.通过实验.推理.总结得出牛顿第一定律2. 牛顿第一定律的理解及运用。
正确理解力和物体运动的关系。
3.通过实验分析，培养学生科学的思维方法（分析.概括.推理）【知识链接】查阅资料，了解亚里士多德，伽利略，牛顿的科学贡献及生活背景。
【温故知新】1.匀速直线运动:物体沿着直线且的运动，叫做匀速直线运动。
2.力的作用效果之一是：力可以使物体的运动状态发生。
请举例说明【学法指导】著名的伽利略理想实验，认真体会本实验的思想和方法。
牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括.推理得出的，不是直接的实验结论。
【探究新知】一.自主预习1.斜面小车实验中，平面越光滑,小车运动的距离越_ ____,这说明小车受到的阻力越_ __,速度减小的越__ __.如果小车不受阻力,小车将__________________。
2.英国的物理学家总结前人的研究成果得出：一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________状态或_____________状态,这就是牛顿第一定律。
根据牛顿第一定律可知，原来静止的物体,如果不受任何力,则保持________状态；原来运动的物体,如果突然不受任何力,不管物体原先怎样运动，都要保持_______________。
3.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( )A 突然停止B 慢慢停下来C 做匀速直线运动D 加速运动4.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是( )A 它是通过日常生活推导出来的B 它是通过理论推导出来的C 它是通过实验直接证明的D 它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的二.合作探究1.维持运动需要力吗？亚里士多德:如果对要使一个物体运动,就必须对它施加力的作用.如果这个力撤消了,物体就会停止运动. 伽利略:物体的运动并不需要力来维持,运动之所以会停下来,是因为收到了摩擦阻力的作用. 同学们讨论一下.你支持谁的观点。
2.探究阻力对物体运动影响的实验活动：推动文具盒，用力，文具盒向前运动，不用力就停止运动，从表面现象上看，“必须有力作用在文具盒上，才能让文具盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”即：文具盒的运动需要力来维持。
人教版-物理-八年级下册教案 8.1 牛顿第一定律 第1课时
第八章运动和力第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律以“探究阻力对运动的影响”为核心，在基本的实验基础上调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，进一步概括推理得出结论．在讨论“维持运动需要力吗？”的教学时，重在体现人类对于自然界的认识是逐步深入、逐步完善的．同时让学生认识到对自然界的探索是无穷无尽的，从而激发他们学习物理的兴趣．牛顿第一定律是力的作用效果之一．“力可以改变物体的运动状态”这一实际问题，认识到受力时物体运动状态要发生改变．由不受力时物体运动状态不变，实验推理得出“牛顿第一定律”．教材从学生熟悉的实例入手提出问题，激发学生的学习兴趣．力和运动的关系，是学生生活中常见的现象，根据生活经验，学生在头脑中已经形成了初步概念，认为物体的运动是力作用的结果．因此教师应重在引导学生大胆假设、合理推测，参与到探究实验中，积极与同学交流、讨论，尽量自己进行分析与论证，得出牛顿第一定律．知识与技能1．知道牛顿第一定律的内容．2．实验探究阻力对物体运动的影响，理解力不是维持物体运动的原因．过程与方法1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响．2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程．情感、态度与价值观1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法．2．体会物理与生活的密切联系．重点：牛顿第一定律内容的理解．难点：伽利略的理想实验法的实质，运动和力的关系．2课时(第1课时)教师通过比较、实验探究、多媒体辅助教学激发学生的探究欲望，让学生自主分析、交流、推论并表述出牛顿第一定律的内容．所以本节课用到的研究方法为：讲述法、实验法、自主探究法．斜面、毛巾、粗布条、木板、钢球、多媒体课件．课前3分钟学生自主阅读课本P16－P17内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．一、导入新课投影图片：有趣的太空生活．“神舟九号”飞船航天员在太空舱中游走穿梭，就像鱼儿在水中游泳一样．(如下图所示)请学生尝试在教室内重现这一情景．学生尝试后得出结论：教室内无法重现．教师：太空舱中的情景在教室内为何无法重现？原来太空是一个几乎不受力的环境，在这样的环境中，一切物体都可以随拿随放，而在地球上，一切物体都受重力，把物体拿到空中静止释放后，物体并不能静止在原处，而是要落下来．看来，力和运动是有关系的．这节课，就让我们一起来探究力和运动之间有着怎样的关系吧！(设计意图：通过有趣的太空生活，引起学生探求物理知识的兴趣．)二、进行新课(一)阻力对物体运动的影响教师引导学生思考：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？学生以小组为单位，讨论交流，提出各种想法．教师课件展示：1．亚里士多德的观点：力是维持物体运动状态的原因，一切运动物体终将归于静止．2．伽利略的观点：物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力．学生认真体会伽利略的观点和自身生活体验的不同．教师利用课件展示：伽利略的理想斜面实验．教师点拨：伽利略构想的理想实验以可靠的事实为基础，把实验与逻辑推理有机地结合在一起．这种科学探究的方法有力地推动了科学的发展．教师提出问题：通过视频可以看出，运动的物体之所以会停下来是因为受到了阻力的作用，阻力对运动的物体有什么影响呢？学生分组实验：阻力对物体运动的影响．以小组为单位设计可行的实验方案：(1)实验中应该采用什么物理方法？(2)如何改变钢球受到的阻力大小？(3)如何保证钢球运动到水平面时的速度相同？进行实验：在水平桌面上铺粗糙程度不同的物体(毛巾、粗布条、平滑的木板)，让钢球自斜面顶端从静止开始滑下．观察钢球从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离．教师巡回指导，及时解决学生在实验中出现的问题．收集数据：用刻度尺测量出钢球的运动距离，填入表格.表面状况阻力的大小程度钢球运动的距离毛巾粗布条平滑的木板1．运动的物体所受的阻力越小，向前运动的距离越大．2．如果运动的物体不受阻力它将一直做匀速直线运动．(设计意图：培养学生合作探究能力和动手实验能力．)【对点训练】根据伽利略的理想斜面实验可知，下列说法正确的是( )A．物体运动必须有力的作用B．物体静止必须没有力的作用C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态D．运动的物体不受外力作用时，可以永远地运动下去【答案】D(二)牛顿第一定律学生自主阅读课本P17的内容，学习牛顿第一定律的知识．教师引导学生阅读牛顿第一定律的内容，它包括几层意思？有哪些发现？学生分析、交流讨论，对牛顿第一定律进一步分析理解：1．内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．2．适用范围：一切物体；条件：不受力．3．运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态．教师指导：现实生活中不受力的物体是不存在的．若物体所受力很小可近似为不受力．尽管没有用实验加以证明，但已经用大量的事实和间接实验进行验证了．教师简介历史上牛顿第一定律的发现过程．师生一起总结，得出力与运动的关系：没有力的作用，物体仍可以运动(匀速直线运动)，运动不需要力来维持．力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因．(设计意图：通过问题的形式让学生亲自体会牛顿第一定律的内容和意义．)【对点训练】用绳子拴一个小球在光滑的水平面上做圆周运动，当绳子突然断裂，小球将( )A．保持原来的圆周运动状态B．保持绳断时的速度做匀速直线运动C．小球运动速度减小，但保持直线运动状态D．以上三种情况都有可能【答案】B三、学以致用1．下列说法中正确的是( )A．牛顿第一定律反映了物体不受力时物体的运动规律B．物体运动状态保持不变是由于不受力作用C．在水平面上滑动的木块最终停下来是由于没有力维持它运动D．物体运动状态变化时，物体必定受到力的作用2．在研究牛顿第一定律的实验中，记录数据如下，则下列说法不正确的是( )接触面毛巾棉布木板小车移动的距离s/cm 18.3 26.8 98.2AB．在木板表面小车速度减小得最慢C．实验表明，力是使物体运动的原因D．实验中运用了逐渐逼近法3．如图所示，一个小球在一段光滑弧形斜槽AB上运动，当小球从A运动到B时，小球所受的全部外力突然消失，那么小球将( )A．做匀速直线运动B．立即停止运动C．运动越来越慢D．运动越来越快【答案】1.D 2.C 3.A四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？1．力和运动的关系．2．牛顿第一定律．第八章运动和力第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律一、阻力对物体运动的影响1．阻力是物体停止运动的原因2．运动不需要力来维持二、牛顿第一定律1．内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态2．对象：一切物体3．没有受到力的作用(1)原来静止的物体仍然静止(2)原来运动的物体保持匀速直线运动1．学生认为物体的运动是由于受到力的作用的结果，这是从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念．为了使学生摆脱这种错误观念，学生通过本节课的学习要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，揭示力与运动的关系，进而较好地完成本节课的实验．2．本节课的实验很重要，体现了控制变量的思想．初步尝试从实验数据入手进行分析、归纳、推理，得出实验结论的思维方法．通过实验进一步培养了学生发现问题并提出问题的能力．从实验中得到了经验：观察实验现象时要仔细认真，要有严谨的态度，否则会被表面迷惑．。
八年级下册物理第1课时 牛顿第一定律(导学案)
第八章运动和力原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
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欧阳修原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》长郡中学史李东镇海中学陈志海大地二中张清泉师院附中李忠海本章首先介绍了牛顿第一定律和惯性，然后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系，并进一步揭示了二力平衡的条件，最后学习了力学中最常见的力——摩擦力（阻力），帮助学生理解摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦力的方法.本章共分3节：1.第1节为“牛顿第一定律”，本节从力的作用效果之一：力可以改变物体的运动状态，这一实际问题出发，引出问题“维持运动真的需要力吗”，并进行实验和推理，推导出“牛顿第一定律”，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因，最后由牛顿第一定律引出一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质——惯性，并介绍了惯性的利与弊.2.第2节为“二力平衡”，本节是牛顿第一定律的延续，不受力的物体实际上是不存在的，那么合力为零时即二力平衡时物体运动规律也正是牛顿第一定律所得到的结果，即保持静止状态或匀速直线运动状态.二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上.3.第3节为“摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法..【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆古之学者必严其师，师严然后道尊。
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1.通过实验.推理.总结得出牛顿第一定律
2. 牛顿第一定律的理解及运用。
正确理解力和物体运动的关系。
3.通过实验分析，培养学生科学的思维方法（分析.概括.推理）
【知识链接】查阅资料，了解亚里士多德，伽利略，牛顿的科学贡献及生活背景。
【温故知新】1.匀速直线运动:物体沿着直线且的运动，叫做匀速直线运动。
2.力的作用效果之一是：力可以使物体的运动状态发生。
请举例说明
【学法指导】
著名的伽利略理想实验，认真体会本实验的思想和方法。
牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括.推理得出的，不是直接的实验结论。
【探究新知】
一.自主预习
1.斜面小车实验中，平面越光滑,小车运动的距离越_ ____,这说明小车受到的阻力越_ __,速度减小的越__ __.如果小车不受阻力,小车将__________________。
2.英国的物理学家总结前人的研究成果得出：一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________状态或_____________状态,这就是牛顿第一定律。
根据牛顿第一定律可知，原来静止的物体,如果不受任何力,则保持________状态；原来运动的物体,如果突然不受任何力,不管物体原先怎样运动，都要保持_______________。
3.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( )
A 突然停止
B 慢慢停下来
C 做匀速直线运动
D 加速运动
4.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是( )
A 它是通过日常生活推导出来的
B 它是通过理论推导出来的
C 它是通过实验直接证明的
D 它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的
二.合作探究
1.维持运动需要力吗？
亚里士多德:如果对要使一个物体运动,就必须对它施加力的作用.如果这个力撤消了,物体就会停止运动.
伽利略:物体的运动并不需要力来维持,运动之所以会停下来,是因为收到了摩擦阻力的作用.
同学们讨论一下.你支持谁的观点。
2.探究阻力对物体运动影响的实验
活动：推动文具盒，用力，文具盒向前运动，不用力就停止运动，从表面现象上看，“必须有力作用在文具盒上，才能让文具盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”即：文具盒的运动需要力来维持。
于是，在希腊，哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运
动需要力来维持”。
这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。
但是后来伽利略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
那同学们认为呢？那我们想一个什么样的办法来验证这个问题呢？
提出问题：阻力对物体运动的影响
设计实验：
请阅读课文P17页“阻力对物体运动影响”内容，完成相关探究活动和问题：
思考: 实验中注意观察什么? 实验的相同条件是什么? 实验的不同条件是什么?实验的方法是什么?
给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾.棉布.木板），如图8-1-1所示让小车自斜面顶端从静止开始滑下。
观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。
图8-1-1
进行试验与收集数据：
表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m
毛巾
棉布
木板
结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。
实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
”即作匀速运动。
法国科学家迪卡儿的补充：如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。
3.(象牛顿一样来概括):我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢? [牛顿的成果（补充与概括）：物体除了运动的以外,还有静止的。
那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢?(牛顿补充：将保持静止状态)]
4.英国科学家在总结伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：物体在没有的作用时，保持静止状态或运动状态。
牛顿抓住时机,总结得出著名的牛顿第一运动定律又叫惯性定律。
5.牛顿第一定律说明伽利略的观点是正确的。
即物体的运动靠力来维持，力
不是维持物体运动的原因，而是物体运动状态的原因。
【达标测评】见活页
【学案整理】
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：/list.aspx?ClassID=3060。