三年级-第二单元-小摄影师
三年级上册语文第二单元第六课-小摄影师
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这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照相？
01
“是你扔的纸条吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
02
当高尔基询问小男孩“是你扔的纸团吗？”小男孩是怎么做的？高尔基有时怎么做的？
有礼貌、尊敬高尔基
• •
• •
（2）从带点词里你看出了什么？
从课文的其他地方还可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。
我从“吩咐”这个词语中体会到……
（高尔基对孩子真诚的关爱）
高尔基走到窗口，大声喊到：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
高尔基走到窗口，大声喊到：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
很久很久
摆弄
准备停当
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 “你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑 出去了。高尔基走到窗口，大声喊道: “孩子，回来! 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
自学指导二
你认为小男孩是个怎样的孩子？联系课文中的句子说一说。 快速浏览课文，画出相关句子。 汇报
01
摄影 突然 立刻 打量
02
照相 摆弄 准备 胶卷
03
秘书 记者 转告 基本
04
按住 侧面 车辆 鞠躬
《小摄影师》三年级上册语文教案
小摄影师一、教学目标1.能够理解故事中人物的心理感受。
2.能够描述故事情节及其中重要的情节细节。
3.能够在语言表达中运用适当的形容词和比喻手法。
4.培养学生拍摄照片的兴趣，培养想象力。
二、教学重点1.理解文章中人物的心理感受。
2.描述文章中的情节及其中的重要细节。
3.运用适当的形容词和比喻手法。
三、教学难点1.培养学生拍摄照片的兴趣。
2.激发学生的想象力。
四、教学准备1.《小摄影师》阅读教材。
2.每个学生需要具备自己拍摄相片的设备，如手机或数码相机等。
五、教学过程1.导入教师通过墙上的图片，向学生介绍一些名人照片，鼓励学生发现这些照片的美，创造这些照片背后的故事，即为学生培养拍摄照片的兴趣。
2.感知2.1 教师可以先让学生自己阅读课文，了解故事情节。
2.2 师生一起讨论课文，归纳故事背后表达的主题，让学生更好的感知故事情节的发展。
3.学习3.1 学习课文教师将课文读给学生听，让学生跟读，并指导学生理解文章表达的含义。
3.2 描述故事情节及其中重要的情节细节教师可在黑板上画出故事线索，方便学生对故事情节进行描述，教师可引导学生分析故事中人物角色的思想和行为，帮助学生理解故事发展。
3.3 运用适当的形容词和比喻手法教师可通过让学生进行情景表演和角色扮演的方式，帮助学生充分表达其感受，体验和描述物品的特征和形象等。
4.运用让学生通过拍摄照片来表达自己的故事概念，以及自己对于故事中人物角色的了解和理解，鼓励学生运用课文中所学知识以及自己的想象和思维来进行创作。
5.总结教师通过学生拍摄的照片进行展播，总结今天的教学内容，再次激发学生的创造性思维和想象力。
六、作业1.完成课文的读书笔记，把故事中的重要人物、事件及情节描述出来。
2.拍摄三张照片，用形象、色彩、构图等方式，表达自己对学习课文的理解和体验。
七、拓展1.鼓励学生自行收集与学科相关的照片，并进行分析，总结故事与照片之间的联系。
2.引导学生利用思维导图，并形式化表述故事中不同人物之间的关系，让学生更加系统的理解整个故事情节的发展。
三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇
三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇三年级语文《小摄影师》教案篇一学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共壹伍段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
小学三年级语文教案小摄影师(通用6篇)
小学三班级语文教案小摄影师（通用6篇）小学三班级语文教案小摄影师第1篇教学内容：1、教材第26—27页内容：信息窗。
2、红点问题，相关“自主练习”。
教学目标：1.使同学明确角的大小和角的'两条边张开大小的关系。
2.使同学明确比较两个角的大小的方法。
3.使同学初步认得锐角和钝角。
4.通过动手折角，培育同学的问题意识。
5.通过学习培育同学的动手和比较本领。
教学重、难点：重点：认得锐角和钝角。
难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。
教学过程：一、综合小复习1.老师拿出三角板，让同学回忆前面学过的学问：角和直角。
2.提出问题：角的特征是什么？如何判定一个角是直角？考查同学对基础学问的把握。
小黑板出示综合题目，考查同学的综合本领。
二、创设情境，导入新课1.老师：同学们喜爱小制作吗？然后出示老师自制的简单教具：顽皮猴。
老师提出问题：请认真的察看这两个顽皮猴，你能看出它们有什么不同吗？同学回答后，老师确定回答正确的同学：两个顽皮猴的高度不同。
老师连续提出问题：为什么两个顽皮猴的高度不同呢？同学回答后，老师先不作答：下面让我们一起一步步来认得和解决这个问题。
2.同学动手折角首先，老师要求同学准备一张纸，任意的折出一个角，并让同学呈现和察看折的角。
然后，老师让同学呈现本身折的角，同时老师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（同学做的角放到一张纸上便于察看）让同学察看。
要求：判定有几个角；这些角有什么不同；判定哪个是直角。
最后老师规范答案，使同学明确学问点：角的大小是不同的。
3.演示活动角在同学认得到角的大小是不同的基础上，老师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。
老师在演示过程中，注意向同学说明：活动角也是一种角，由于它具有角的特征，并要求同学认真察看老师的演示。
老师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？最后老师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会找中心句，理解一段话的意思。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。
2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。
（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。
（3）学生找中心句，理解一段话的意思。
3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。
（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。
通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。
希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“照相”和“欢迎”造句。
（3）写一篇关于小摄影师的日记。
语文三年级上册《小摄影师》教案(优秀10篇)
语文三年级上册《小摄影师》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册 第二单元 6《小摄影师》知识拓展高尔基简介素材 鲁教版
高尔基简介高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。
1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。
浪漫主义作品如《马卡尔·楚德拉》、《伊则吉尔老婆子》（1895）、《鹰之歌》（1895）等，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，表现了渴望战斗的激情；现实主义作品如《契尔卡什》、《沦落的人们》、《柯诺瓦洛夫》等，描写了人民的苦难生活及他们的崇高品德，表达了他们的激愤与抗争。
这些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物。
1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
1905年革命前夕，高尔基的创作转向了戏剧，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》、《避暑客》、《太阳的孩子们》和（野蛮人》等剧本。
特别是《小市民》、《底层》展现了现实生活中工人的新形象与新的精神面貌，表现了他们为自己权利而斗争的决心与乐观情绪，它们的上演，在当时俄国的剧坛上引起了轰动。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。
《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。
列宁肯定了它的现实意义。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、勇于追求的精神风貌。
（3）教育学生学会尊重他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（2）学会表达自己的观点和感受。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关摄影作品或照片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？为什么？（2）展示摄影作品或照片，引导学生关注摄影的艺术魅力。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些特点？你是如何看出来的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生分角色朗读，注意语气、表情、动作的协调。
5. 巩固拓展（1）学生运用课文中的词汇，编写小摄影师的故事。
（2）学生分享编写的故事，教师点评并总结。
五、课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，通过朗读、讨论、编写故事等方式，了解了小摄影师的特点和作者对他的喜爱与赞美。
希望大家能够课后继续阅读相关作品，提高自己的语文素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。
三年级语文《小摄影师》教学设计(5篇)
三年级语文《小摄影师》教学设计(5篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。
三年级语文《小摄影师》教学设计1教学目的要求：1、理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2、了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3、学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。
1、板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的.，“摄影师”是干什么的人。
2、导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对小摄影师的喜爱和赞扬，培养热爱生活、勇于追求的精神。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 感受作者对小摄影师的喜爱和赞扬，培养热爱生活、勇于追求的精神。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关摄影作品或照片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的摄影作品或照片，询问学生对摄影的了解。
2. 学生分享对摄影的认识，教师总结并板书课题《小摄影师》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生合作交流，讨论生字词的学习，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词，引导学生理解词义，注意发音。
2. 教师讲解课文内容，引导学生理解作者的情感，体会小摄影师的精神品质。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
2. 学生回答与课文相关的问题，教师点评并指导。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结课文内容，分享自己的学习收获。
2. 教师布置作业，要求学生回家后向家长介绍课文内容，并尝试拍摄一张照片，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察摄影作品，激发学生对摄影的兴趣，从而引入课题《小摄影师》。
在自主学习环节，学生通过合作交流，提高阅读理解能力，学会生字词。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生理解作者的情感，培养学生的热爱生活、勇于追求的精神。
在课堂练习环节，学生通过朗读课文和回答问题，巩固所学知识。
在总结拓展环节，学生分享自己的学习收获，提高语言表达能力。
通过本节课的教学，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感，达到教学目标。
语文三年级上册《小摄影师》教案
语文三年级上册《小摄影师》教案一、学习目标1.了解摄影师的工作内容和技能；2.学习使用简单的摄影术语，并能正确运用在实际摄影中；3.培养学生的观察力和创造力，提高其表达能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.课本：语文三年级上册《小摄影师》；2.制作幻灯片或展示板，包括相关的图片和摄影术语解释；3.摄影器材：相机（可以是数码相机、手机或平板电脑）；4.准备一些景物或物品供学生拍摄；5.笔记本电脑或打印机。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入摄影的概念：请学生看一张照片，让他们猜猜这是怎么拍摄的。
引导他们思考摄影的作用和重要性。
2. 学习摄影术语（15分钟）•制作幻灯片或展示板，展示一些常用的摄影术语，如焦距、快门、曝光等。
解释每个术语的含义，并结合图片进行说明。
3. 观察与表达（20分钟）•指导学生观察一幅图片，让他们描述图片中的内容、氛围和感觉。
鼓励学生用自己的语言表达，并引导他们运用刚学到的摄影术语。
4. 拍摄练习（30分钟）•将学生分成小组，每个小组配备一台相机或手机。
•准备一些景物或物品供学生拍摄，并告诉学生拍摄的目标和要求。
例如，让他们拍摄一张清晰的照片、一张运用前景与背景的照片等。
•学生在小组内合作拍摄，并用笔记本电脑或打印机打印出来。
5. 分享与展示（20分钟）•将学生的作品收集起来，并组织一个展示活动。
•让学生依次展示自己的作品，并分享他们拍摄时的心得和体会。
•同时，引导其他学生提出建议和评价，并鼓励他们学习和借鉴其他同学的优秀作品。
6. 总结和评价（10分钟）•与学生一起总结本节课的内容，回顾学习到的摄影术语和技能。
•进行简单的评价，了解学生的学习情况和集体表现，并给予肯定和提建议。
四、课后延伸1.鼓励学生继续在日常生活中运用摄影技巧进行拍摄，并与家人或同学分享自己的作品。
2.继续学习更多的摄影知识，如构图、光线等相关内容，并尝试运用在实际拍摄中。
3.建议学生关注一些有关摄影的书籍、网站或社交媒体账号，进一步了解和学习摄影。
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对摄影的兴趣。
4.通过课文内容，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：培养学生关爱他人的情感，激发摄影兴趣。
三、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示摄影师在拍摄照片的场景，引导学生说出摄影师是做什么的。
2.学生分享自己了解到的摄影师的故事，激发学生对摄影师的兴趣。
（二）课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
4.学生讨论：为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照？这位老奶奶有什么特别之处？（三）课堂活动1.模拟摄影师：学生分组，每组选一位摄影师，一位老奶奶，进行模拟拍摄。
2.学生分享模拟过程中的感受，讨论如何关爱他人。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受文章的魅力。
2.关注学生的情感体验，让学生在课堂活动中学会关爱他人。
3.注重生字词的教学，让学生在语境中学习生字词。
1.在课堂活动中，部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入，导致活动效果不尽如人意。
2.课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，没有充分发挥学生的主动性。
五、板书设计课题：《小摄影师》1.生字词：摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括：小摄影师给老奶奶拍照，传递关爱3.课堂活动：模拟摄影师，关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活，寻找身边的摄影师，了解他们的工作。
2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告，培养学生的实践能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过小组合作和展示，培养学生的团队合作和表达能力。
通过写作和绘画，培养学生的创造力和艺术表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对摄影和艺术的兴趣和热爱。
培养学生对摄影师工作的尊重和理解。
培养学生对自然和生活的观察力和感悟力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《小摄影师》是一篇描写一个小摄影师拍摄自然景色的故事。
故事中，小摄影师通过自己的努力和观察，拍摄到了美丽的照片。
故事告诉我们要用心观察自然，发现生活中的美好。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
难点：能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示一些美丽的照片，引起学生对摄影的兴趣。
引导学生思考摄影师是如何拍摄到这些美丽照片的。
3.2 阅读理解分组朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。
学生通过回答问题来检验自己对课文的理解程度。
3.3 词汇学习学生通过小组合作，找出课文中的重点词语和句型。
教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语和句型。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的朗读、回答问题和小组合作的表现来评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过学生的写作和绘画作品来评价学生的创造力和艺术表达能力。
4.2 评价标准学生能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
学生能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行摄影比赛，让学生用自己的相机或手机拍摄美丽的照片。
学生可以展示自己的作品，并分享拍摄的心得和体会。
5.2 教学目的通过摄影比赛和作品展示，培养学生的观察力和感悟力。
三年级语文上册《小摄影师》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张有趣的摄影作品，引发学生的好奇心，并提出问题：“你们知道这张照片是怎么拍出来的吗？摄影师又是怎样捕捉到这个美好瞬间的呢？”让学生思考并回答。
2.教师简要介绍摄影的基本知识，如相机的种类、拍摄技巧等，为学生学习课文《小摄影师》奠定基础。
3.揭示课题，引导学生进入新课的学习。
3.学生在课堂上学会尊重他人，学会倾听、分享、合作，培养良好的团队精神。
4.学生通过观察和体验生活，学会珍惜生活中的点滴美好，培养感恩之心。
5.学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到努力、坚持和热爱是取得成功的关键，从而激发他们为实现梦想而努力奋斗。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于模仿和表达。在此基础上，学生对本课《小摄影师》的学习有着以下特点：
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化他们的自信心。
3.教师强调摄影不仅是技术，更是艺术，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达，培养他们热爱生活、珍惜美好的情感态度。
4.布置课后作业，让学生运用所学知识，尝试用摄影记录自己的生活，或写一篇关于摄影的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的摄影知识，尝试在生活中抓拍两张照片，一张人像，一张景物。要求照片具有主题，构图合理，能体现出摄影师的观察力和想象力。拍摄完成后，请用简洁的语言描述照片的内容和拍摄意图，与家人分享你的摄影作品。
4.小组活动：以小组为单位，讨论并设计一个摄影主题，可以是身边的人、事、物，也可以是自然风光。要求每个小组成员都参与拍摄，共同完成一组摄影作品。在下节课上进行展示，让其他同学欣赏、评价。
5.观察任务：请同学们在课后观察家人或朋友，记录他们在生活中的一个有趣瞬间，并尝试用摄影的方式捕捉下来。在下次课堂上，与同学们分享你的观察成果，共同探讨如何通过摄影表达人物情感。
冀教版-三年级上-第二单元-10 小摄影师 全省一等奖
《小摄影师》教学设计一、教学目标1．正确认读本课11个生字，正确书写9个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
二、教学重点1．高尔基接受少先队员照相的经过。
2．通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
三、教学过程第一课时（一）谈话导入1．同学们，课前我请大家查找高尔基的资料，谁愿意给大家介绍一下？2．这么有名的人物，怪不得有摄影师要为他照相，今天就有这么一位小摄影师。
（板书课题：10小摄影师）为什么说是小摄影师呢，让我们一起走进课文来看一看！（二）自学文本1．用自己喜欢的方式自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2小组内读课文，其他同学认真听。
3．组长指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。
4．小组合作，想办法记住生字字形。
5．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
（三）质疑答疑学生可能提出哪些问题___________________________教师抛给学生哪些问题__________________________（四）快速默读课文想一想：这篇课文讲了一件什么事？________________________________________________第二课时（一）复习导入师：上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事？（指名回答）（二）自读文本仔细读课文,想想你喜欢文中的那个人物？为什么？找到相关语句读一读，在小组内谈谈自己的看法。
1．我喜欢文中的高尔基。
①（1段）我看出她关心下一代。
高尔基工作很忙，轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。
从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。
②（7段）吩咐”是什么意思？文中谁按谁的吩咐？从“吩咐”这个词中你体会到什么呢？“小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他很多时间，他任其摆布，听从吩咐，说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
三年级-第二单元-小摄影师
一会儿功夫，小男孩进来了。小 男孩红着脸，微微低着头，不好意思地说： “昨天实在对不起，是我耽误了您的宝贵 时间！这次我记着带胶卷了，我吸取了教 训，以后也不会那么马虎了。”高尔基听 了，安慰了一番小男孩，然后笑着说： “我们开始吧！”
精品课件
小男孩点了点头。他首先举起了相机， 然后透过镜头仔细打量着高尔基。接着用 手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工 作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最 后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说： “一切准备停当。”小男孩又换了几个角 度，照了几张相，他终于心满意足了。
精品课件
人物对话“提示语”有的在后；有的在 中间。其实我们最常见的是提示语在前边。 这样变化提示语的位置，就避免了在写作时 表达方式的单一。今后我们写对话时，也要 运用这种写法。
精品课件
高尔基先生当年正好60岁了，而这位 少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子 给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的 大作家照相，还真是一件有趣的事情。
精品课件
请同学们赶紧读读后面的课文，看看 孩子是如何给高尔基照相的，而高尔基又 是怎样对待孩子给他照相的？从他们的对 话和具体动作中，你们又体会到了什么？
精品课件
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
精品课件
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。 长辈对晚辈或上级对下级
高尔基非常尊重小男孩，也很喜欢他 小男孩办事有主见
精品课件
课文主要写了一个小男孩想给高尔基拍 照，摆弄半天后发现胶卷忘带了。高尔基非但不 生气，反而交待秘书如果小男孩再来，一定要让 他进来。
借助文中的一些词语或者句子来概括
精品课件
高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家， 一位与他素不相识的，普普通通的少先队员 想见他，那可不是一件容易的事呀！那么小 男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要 从一个纸团说起！谁来揭开这个秘密？
三年级上《小摄影师》教学设计 2篇
三年级上《小摄影师》教学设计篇4教材分析这篇课文是三年级上册第二单元第二篇精读课文。
本单元的学习主题是走进名人，感受他们的不平凡。
设计的意图是让学生通过学习发生在高尔基和小男孩之间的这件小事，围绕查找高尔基对小男孩的“喜爱”这条线去感受人物特点，体会伟人的不平凡之处。
同时，让学生在分角色朗读中认识三种对话的形式及标点符号的用法。
教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点体会三种对话形式及标点的用法。
课前准备高尔基的相关名言教学时间2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课1.名言导入，了解高尔基。
学习永远不晚。
——高尔基书是人类进步的阶梯。
——高尔基人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。
——高尔基人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。
——高尔基天才出于勤奋。
——高尔基书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
——高尔基介绍高尔基：是伟大的俄国作家、“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
同学们，你们发现这些名言有什么共同特点？今天这节课，我们就一起跟随一位小摄影师，走近名人——高尔基。
去学习发生在他身上的故事。
板书课题。
2.齐读课题。
读准“摄”的读音。
3.指导“摄”字形书写。
生自己写2个。
二、初读课文，整体感知1、请同学们认认真真去读课文。
完成两个小任务：a.读准生字、新词，把课文读通读顺。
b.想想课文讲了一件什么事？2、检查学习情况a.生字词出示：摄影师阳光明媚鞠躬胶卷摆弄杂志社秘书打量指名读，边读边正音。
“打量”轻声——开火车读——找形声字读——齐读b.生说“鞠”字书写时注意点——生板演——自由写2个c.指名说说课文讲了一件什么事。
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“是你扔的纸团吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我
进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
仔细观察，看它的表达形式有什么特点？
人物对话“提示语”有的在后；有的在中间。 其实我们最常见的是提示语在前边。这样变化提 示语的位置，就避免了在写作时表达方式的单一。
今后我们写对话时，也要运用这种写法。
切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微
笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么
事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里
了。”
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
长辈对晚辈或上级对下级 高尔基非常尊重小男孩，也很喜欢他
小男孩办事有主见
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准
备停当。” 高尔基对小男孩喜爱与关怀 小男孩做事很认真
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照
相机跑出去了。
小男孩哭着，跳上一辆电车。 小男孩因为没有带胶卷，浪费了工作很 忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主 动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电 车这种失望、惭愧的心理。
为什么小男孩哭得那么伤心?
1、机会难得，高尔基很配合，但是， 最重要的胶卷他却给忘了，照不成相， 他很着急。 2、他知道高尔基很忙，已经占用了高 尔基很多时间，他觉得很对不起高尔基， 同时也担心高尔基会责怪他。
“请转告他，我很忙。不过，来的如果 是个小男孩，就一定让他进来。”
杂志社记者 普通的小男孩 态度截然不同 大作家对于少年儿童的关心和爱护
小男孩哭着跑走了，那么他会
再来吗？
同学们想一想，如果他回来了，后面 会发生什么事呢？ 1.门卫会怎么说？怎么做？ 2.小男孩和高尔基再次见面时，他们会怎 么说？怎么做呢？
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里 了。” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照 相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道： “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多 胶卷。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着 照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声 喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这 儿有很多胶卷。” 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马 上开走了。
让我们走进课文去Hale Waihona Puke 一看， 课文围绕高尔基和小摄影师写
了一件什么事呢？
高尔基 杂志社 停 当
突然 准备 一辆
按照 侧面 秘书
摆弄 胶卷
当
dānɡ （当然) dànɡ （当铺)
jī tū àn 基(基本) 突(突然) 按(按照) zhǔn bâi câ 准(准备) 备(备课) 侧(侧面) liàng mì zá 辆(车辆) 秘(秘密) 杂(杂物)
小学语文（人教版）三年级 上册
6 小摄影师
摄影师？
就是专门给别人照相的人。
小摄影师？
通过课前预习，你知道他要给谁照相吗？
请同学们默读课文，想一想，
这篇课文讲了一个什么故事呢？
高尔基，苏联社会主义文学的伟大奠基人，世 界上最伟大的无产阶级作家。他在作品中抨击了 沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥 削和压迫，受到广大读者的欢迎。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 动作 “来吧，我让他们放你进来。”高尔基 说。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然 后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看 报纸。”
小男孩对高尔基的崇敬 和见到高尔基后的激动与惊喜
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐
坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一
一( 个 )小纸团 一( 架 )照相机 一( 位 )摄影师
一( 名 )少先队员 一( 辆 )电车 一( 家 )杂志社
手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工
作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最
后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：
“一切准备停当。”小男孩又换了几个角
度，照了几张相，他终于心满意足了。
运用了说的两种形式，
一种是提示语在前，一种 是提示语在后。
近义词 吩咐---嘱咐 准备---预备 打量---观察 停当---妥当 赶紧---赶忙 反义词 经常---偶尔 明媚---阴晦 一定---未必
bǎi 摆(摆设) jiāo 胶(胶皮) shâ 社(社团)
lònɡ 弄(玩弄) juǎn 卷(胶卷)
高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，
一位与他素不相识的，普普通通的少先队员
想见他，那可不是一件容易的事呀！那么小
男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要
从一个纸团说起！谁来揭开这个秘密？
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常 坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔 基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌 子上。高尔基打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在 我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相， 立刻就走。
如果他没回来，可能是什么原因呢？
小男孩会怎样？高尔基又会怎样呢？
请同学们选择一个方面来续编故事，先 自己想一想，然后说给自己的同桌听一听， 会说了之后再写下来。
第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还 想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入 神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了 一名记者。”“是小男孩吗？”高尔基急忙 站起来问。门卫回答说：“是的。”高尔基 高兴地说：“快！快让他进来！”
主要代表作
《海燕之歌》 《母亲》 《我的大学》 《童年》 《在人间》
天才出于勤奋。
——高尔基
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
高尔基，苏联社会主义文学的伟大奠 基人，世界上最伟大的无产阶级作家。他 的主要代表作有《海燕之歌》《母亲》 《童年》《在人间》《我的大学》。他在 作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资 本主义社会的阶级剥削和压迫，受到广大 读者的欢迎。
亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相， 贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。 我照完相，立刻就走。 请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩 是一个怎样的人？你是从哪里看出来的呢？
亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相， 贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。 我照完相，立刻就走。 很懂礼貌 会想办法
一会儿功夫，小男孩进来了。小男孩红 着脸，微微低着头，不好意思地说：“昨天 实在对不起，是我耽误了您的宝贵时间！这 次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也
不会那么马虎了。”高尔基听了，安慰了一
番小男孩，然后笑着说：“我们开始吧！”
小男孩点了点头。他首先举起了相机，
然后透过镜头仔细打量着高尔基。接着用
请同学们赶紧读读后面的课文，看看孩 子是如何给高尔基照相的，而高尔基又是怎 样对待孩子给他照相的？从他们的对话和具
体动作中，你们又体会到了什么？
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里 了。” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照 相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道： “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多 胶卷。”