浙教2013版科学第3章运动和力第24讲压力和压强
七年级科学下册第3章运动和力3.7压强课件1新版浙教版
的是（ A
）
A.只有甲正确
B.只有乙正确
C.只有丙正确
D.甲、乙、丙都错
F
F
F
甲
乙
丙
精选例题
例2：河面上的冰面能承受的最大压强是2×104帕， 一个质量为50千克的人，他的每只鞋底面积是100 厘米2，则这个人能否走或站立在冰面上？
解：F1 =F2=G=mg=50千克 ×9.8牛/千克 =490牛
乙
丙
2、对比乙、丙两次实验， 压力没有改变，
而改变了 受力。面积（填乙乙/丙）中压力的
作用效果比较明显。
说明：压力的作用效果与受力面积有关，压力 相同时受力面积越小，压力作用效果越明显。
二、影响压力的作用效果的因素：
1、压力 2、受力面积
练
习 ：
A
B
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面 积是5m2
B物体对地面的 压力是5N，与 地面的接触面积 是5m2
试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？
练
习 ：
A
B
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面 积是5m2
B物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面积 是3m2
试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？
练
习 ：
A
B
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面 积是5m2
B 3.如图所示的四个实例中，目的是为了减小压强的是( )
4如图所示各种事例中，怎样增大或减小压强？
A、铁 轨铺在 枕木上
B、刀 刃磨得 很薄
C、拖拉 机安装 履带
D、书 包的背 带很宽
5、如图所示,两手指用力捏住铅笔, 使它保持静止,则两手指所受压力
浙教版七年级科学下册第3章运动和力PPT教学课件
如果只需要粗略地描述物体在某一段时间（或某一段路程） 内的运动速度，可利用公式v=—来计st 算物体在这一段时 间（或这一段路程）内的运动速度，这样算出的速度叫平
均速度。
运动类型
直线运动
匀速直线运动
变速直线运动
定义 速度不变的直线运动 速度改变的直线运动
特点
在任何相等的时间内通 在相等的时间内通过
弹簧秤的读数
红色指针所指的读数是： 2.4N 蓝色指针所指的读数是： 4.8N
1.读出下面各弹簧秤的示数
___0_._4___N
___1___N
___1_._4___N
2.如下图所示，弹簧秤的最小刻度是 __0__.2__牛__，量程是___3_牛____，弹簧秤的 读数为____2__.6__牛牛顿。
•定义：物体在单位时间内通过的路程
路程 •速度公式： 速度＝ ——
时间
s V= t
速度的单位 s
根据 v = t 1.国际单位制中的单位: “ 米∕秒 ”
单位符号: “ m/s ” ,读作“ 米每秒 ” 2.常用单位: “ 千米∕时 ”
单位符号: “ km/h ” ,读作“ 千米每时 ” 1m/s=3_.6___km/h
定性比较
比较物体运动的快慢的方法： 1.比较同一路程所用时间的长短，时间短，运动快
即：相同路程比时间
2.比较同一时间内通过路程的长短，通过的路程长，运 动快
即：相同时间比路程
练一练 例1：ABC三位同学参加百米赛跑,成绩如下:
参赛者
A
B
C
成绩 13" 6 14" 14" 7
获第一名是 同学，它所采用的方法是：_______。 例2：DEF三位同学进行一分钟定时跑步，成绩如下：
浙教版科学七年级下册第三章PPT课件
400米，此时他发现比甲同学落后100米；接着乙同学以6
米/秒的速度追赶，经过50秒没有赶上；然后乙同学发起
冲刺，最后比甲同学提前10秒到达终点。则甲同学比赛中
的速度为 5 米/秒。乙同学出发后，前100秒时间
内的平均速度为4
米/秒；乙同学最后冲刺的平均
速度7为.5
米/秒。
.
30
（2013宁波-29）2013年4月，宁波市14个路段启用“绿波
作用力
D．如果关闭发动机，汽车还会继续向前运动一段时间，
是由于汽车具有惯性
.
11
8．(2013，衡阳)在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中， 在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体(如毛巾、棉布、木板 等)，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，观察同一小车从同 一高度滑下后，在不同表面上运动的距离如图所示。
带”设置。设置“绿波带”能使按绿波速度行驶的车辆一
路绿灯通过。曾有记者在早高峰时段驾车通过世纪大道，
在实施绿波的12km路段用时10min，比实施前减少了5min，
该车平均速度提高了
24 km／h。从节能减排角度
分析，设置“绿波带”的好处
是 节约燃油，减少尾气排放，。降低环境污染等
.
31
（2013舟嘉-37）十字路口红绿灯设置的时间长短中包含 着许多科学道理。
(1)结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受 到的阻力越小，速度减小得越慢。
(2)推理：如果运动物体不受力，它将永远做匀速直线运动。
.
12
牛顿第一定律 惯性 【例1】(2013，广州)忽略一切阻力，原静止在水
平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头
的运动情况是( D )
七年级下册（浙教版）科学第三单元《运动和力》提纲
七年级下册（浙教版）科学第三单元《运动和⼒》提纲提纲第三章《运动和⼒》第⼀节机械运动⼀、参照物1．定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。
2．任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的⽅便⽽定。
如研究地⾯上的物体的运动，常选地⾯或固定于地⾯上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
3．选择不同的参照物来观察同⼀个物体结论可能不同。
同⼀个物体是运动还是静⽌取决于所选的参照物，这就是运动和静⽌的相对性。
4．不能选择所研究的对象本⾝作为参照物那样研究对象总是静⽌的。
⼆、机械运动1.定义：科学⾥把物体位置变化（注意参照物）叫做机械运动。
特点：机械运动是宇宙中最简单的运动。
2.机械运动的分类：按运动路线分：直线运动和曲线运动。
（现在只研究直线运动）按运动快慢是否变化分：匀速直线运动和变速直线运动3.⽐较物体运动快慢的⽅法：⑴时间相同⽐较通过的路程. ⑵路程相同⽐较所⽤的时间长短.4.匀速直线运动定义：运动快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
速度定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
物理意义：速度是表⽰物体运动快慢的物理量。
计算公式：v=s/t 变形 t=s/v，s=vt。
速度单位：国际单位制中m/s；运输中单位km/h；两单位中m/s单位⼤。
匀速运动的物体速度v是个恒量与路程s时间t没关系第⼆节⼒的存在⼀、⼒的作⽤效果（F）1．⼒的概念：⼒是物体对物体的相互作⽤。
A对B施加⼀个⼒，同时B也对A施加⼀个⼒，这两个⼒同时产⽣，同时消失，⼤⼩相等，⽅向相反。
在这两个⼒中，必定有施⼒物体和受⼒物体，施⼒物体和受⼒物体是相对的。
2．⼒产⽣的条件：①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作⽤（但是不⼀定接触，⽐如电磁⼒，重⼒）。
3．⼒的性质：物体间⼒的作⽤是相互的（相互作⽤⼒在任何情况下都是⼤⼩相等，⽅向相反，作⽤在不同物体上）。
两物体相互作⽤时，施⼒物体同时也是受⼒物体，反之，受⼒物体同时也是施⼒物体。
浙教版七年级下册科学 第3章 运动和力 知识点
第1节 机械运动 A. 机械运动物理学中，把物体空间位置的变化（一个物体相对于另一个物体位置的变化）叫机械运动，简称运动B. 参照物1. 定义：在研究物体的运动时，要先选定某一物体作为标准。
如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有发生变化，就说它是静止的。
这个被选为标准的物体叫参照物2. 参照物的选择：参照物的选择是任意的，但要根据需要和方便而定3. 由于物体的描述与参照物有关，故物体的运动和静止是相对的C. 机械运动的分类 1. 分类2. 匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程相等，运动快慢保持不变，这种运动叫匀速直线运动3. 变速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程不相等，运动快慢发生了变化，这种运动叫变速直线运动D. 速度1. 定义：在物理学中，把路程与时间之比叫速度。
速度等于运动物体在单位时间内通过的路程2. 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
物体运动得越快，速度越大；物体运动得越慢，速度越小3. 公式：通常用s 表示路程，t 表示时间，用v 表示速度，即v =s t4. 单位：在国际单位制中，速度的单位是m/s 或m •s -1（米每秒）。
交通运输中常用km/h（千米每小时）做单位。
1m/s =3.6km/h运动直线运动 曲线运动匀速直线运动变速直线运动E.速度公式的应用1.速度公式及其变形公式1)变形公式：v=st →s=vt、t=sv2)如果知道速度、路程、时间三个量中的任意两个，利用速度公式及其变形公式可计算出第三个量2.注意事项1)公式中速度、路程、时间三个量必须对应于同一物体2)公式中速度、路程、时间三个量的单位必须统一到国际单位制下3)先进行字母运算，再代入数值进行计算第2节力的存在A.力1.定义：力是物体对物体的作用。
通常用字母F表示2.单位：国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛（N）3.对力的理解1)物体间力的作用是相互的。
2024年教科版四年级上册科学3《运动和力》课件
2024年教科版四年级上册科学3《运动和力》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版四年级上册科学第三章《运动和力》，详细内容包括：第1节“力的作用”，第2节“运动的形式”，第3节“摩擦力”，第4节“力的作用效果”。
通过本章节的学习，让学生了解力的概念、力的作用方式、运动的形式以及摩擦力的现象。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，知道力的作用方式，理解力与物体运动的关系。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高科学思维。
3. 培养学生的动手操作能力，通过实践体验科学探究的乐趣。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用方式、运动的形式、摩擦力现象。
难点：理解力与物体运动的关系，摩擦力的产生及影响。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（小车、滑轮、弹簧测力计、斜面等）。
学具：小车、滑轮、弹簧测力计、斜面、纸张、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中常见的运动场景，引导学生思考：什么是力？力与物体运动有什么关系？2. 新课导入：讲解力的概念、力的作用方式，引导学生学习运动的形式。
3. 实践探究：分组进行实验，观察摩擦力的现象，探讨摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的关系。
4. 例题讲解：讲解与力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与力相关的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 力的概念2. 力的作用方式3. 运动的形式4. 摩擦力现象5. 力与物体运动的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是力？请举例说明。
（2）摩擦力的大小与哪些因素有关？（3）运用所学知识，分析生活中与力相关的现象。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用。
例如：拉力、推力、摩擦力等。
（2）摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度有关。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、力的作用方式、运动的形式掌握较好，但对摩擦力的产生及影响理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
浙教版-科学-七年级下册-第3章 运动和力第7节 压强 教学设计
第７节压强1教学目标知识与目标1.回顾压力的概念、特点，进一步强化力的概念。
2.了解压力的作用效果，确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。
3.通过对影响压力作用效果几个因素的分析，引入压强。
过程与方法1.使学生学会画压力的图示和示意图。
2.让学生知道压力与重力的不同。
情感、态度与价值观联系生活实际，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2学情分析1.学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。
2.学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3.学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
3重点难点重点：压力与重力的区别；压强的概念。
难点：探究——影响压力作用效果的因素。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、捏鸡蛋（你能捏碎它吗？）游戏规则：•必须把鸡蛋放在手心里，整只手贴着捏。
•不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西。
•不可以用俩个手指头捏。
活动2【讲授】压力二、压力1.过渡：今天我们要学一种新的力——压力，压力在我们身边普遍存在，例我站在地面上，我对地面有过一个往——下的压力手压桌面，手对桌面有一个往——下的压力将黑板擦压在黑板上，黑板擦对黑板有一个往——里的压力压矿泉水瓶，手对矿泉水瓶有往——里的压力2.图片（1）展示：几个压力（2）思考：它们是怎样产生的？图片一：喷瓶，怎么做才能将瓶子中的水喷出来？——手对瓶子的压力是手和瓶子之间相互挤压产生的图片二：压路机对路面的压力是怎么产生的？——压路机有重力，重力使滚筒和地面之间相互挤压产生图片三：怎么做才能将核桃夹碎——钳子对核桃的压力是钳子和核桃的相互挤压产生总结：压力产生条件：物体间相互挤压（3）思考：这三个压力分别作用在哪个位置？手对瓶子的压力是手和瓶子作用在瓶子表面上压路机对路面的压力作用在路面上钳子对核桃的压力作用在核桃表面上总结：压力作用点：受力物体的表面上（4）思考：这三个压力方向如何？手对瓶子的压力和瓶子表面垂直，指向瓶子压路机对路面的压力和路面垂直，指向路面钳子对核桃的压力和核桃表面垂直，指向核桃总结：压力方向：与受力物体表面垂直，指向受力物体（5）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力3.压力示意图（1）判断：将物体放在水平面上，物体对水平面有没有压力？作用点在？方向？将物体放在斜面上，物体对水平面有没有压力？作用点在？方向？将物体压在墙面上，物体对墙面有没有压力？作用点在？方向？总结：压力示意图包括作用点，方向，压力符号（2）压力作图练习4.压力和重力（1）思考：压力和我们学习过的重力相同吗？（2）画一画：物体的重力（作用点，方向，符号）（3）思考：压力和重力的作用点相同吗？有什么差异——压力作用在受力物体表面，重力作用在物体重心压力的方向和重力的方向相同吗？有什么差异？——压力垂直于受力物体表面指向受力物体，重力总是竖直向下压力是不是由重力产生？上面哪些压力是由重力产生？哪些不是——水平面上物体, 由于有重力使物体对水平面产生压力，F=G物块压在墙面上，压力不是由物体的重力产生的，F=/G, 压力大小由施力方决定压力的大小是不是和重力的大小相等？什么情况下相等？——水平面上，没有外加力的作用 F压=G（4）表格总结活动3【讲授】压力作用效果三、压力的作用效果1.过渡：生活中，同学们肯定有这样的生活经验，当我们走过沙地或者走过雪地的时候，我们的身后会留下一串串的脚印2.思考：（1）脚印是怎么产生的呢？——人对地面的压力产生的（2）压力有什么作用效果？——沙地凹陷——也就是说，压力会使物体的表面产生凹陷的效果（3）人站在地面上，人给地面一个压力，地面会产生凹陷吗？为什么肉眼看不到？3.思考：我们为什么没捏碎鸡蛋呢？压力的作用效果和哪些因素有关呢？4.探究：影响压力作用效果的因素1．活动用两个手指按住铅笔的两端,手指上出现什么现象？——凹陷压力更大，有什么现象？——凹陷的更深——猜想压力的作用效果和压力的大小有关两个手指上凹陷深度一样吗？哪个大？为什么？——受力面积小——猜想压力的作用效果可能和受力面积大小有关2．猜想：1）压力的作用效果可能跟压力的大小有关。
浙教版科学七年级下册课件-第3章 运动和力复习(1)
【点拨】由题意可知，两种液体质量相等，体积 V 甲＜V 乙，则根 据 ρ＝mV，有 ρ 甲＞ρ 乙。因为 A、B 两点到容器底的距离相等， 根据 m＝ρV＝ρSh 可知，A、B 两点以下 m 甲＞m 乙，则 A、B 两 点以上液体的质量：mB＞mA，即 GB＞GA；根据 p＝FS可知，pB ＞pA。
若 A、B 两点的压强相等，则 A、B 两点以上液体的质量：mB′ ＝mA′，因为 A、B 两点到容器底的距离相等，则有 A、B 两点 以下液体的质量 mB″＜mA″，故有容器中液体质量 m 甲′＞m 乙′， 即 G 甲′＞G 乙′；根据 p＝FS，可知 p 甲＞p 乙。
11．【中考·襄阳】甲、乙两个完全相同的密闭圆台形容 器，一正一反放置在同一水平桌面上，装有质量相等、 深度相同的不同液体，如图所示。桌面受到甲、乙两 容器的压力分别为F甲和F乙， 两容器底部受到液体的压强 分别为p1和p2，则F甲__等__于__F乙， p1__小__于____p2。(均填“大于” “小于”或“等于”)
【点拨】已知时间和路程，利用速度公式计算速度。(2)已知人与 车的总质量，根据 G＝mg 求出人与车的总重力；在水平路面上 骑自行车时，对地面的压力等于人与车的总重力。(3)已知自行车 对地面的压力，又知受力面积为 2 个轮胎与地面接触的总面积， 根据压强公式 p＝FS求出自行车对地面的压强。
9．【中考·镇江】消防员趴在淤泥地上，受困者伏在其背部 用力即可从淤泥里成功脱离，这与压强的知识有关。图 甲模拟受困者双脚站立时的场景，他对水平地面的压强 为15 000 Pa；图乙模拟消防员趴在淤泥地上的场景，当 受困者完全伏在消防员背上后，消防员与水平地面的接 触面积为0.5 m2，受困者与 消防员的质量分别为60 kg 和50 kg，g取10 N/kg。
2020—2021学年浙教版七年级下学期科学第三章：运动和力---固体压强
浙教版科学七年级下册第三章运动和力---固体压强一．压力、压强（共7 小题）1．某同学（利用小桌、砝码、泡沫塑料）在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题：（1）该实验是通过比较来确定压力作用效果的大小；（2）由乙、丙两图所示实验现象可得出：，压力作用效果越明显；（3）对比两图，可以得出受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。
（4）该同学在实验时将图乙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，则在乙、丁两种情况中小桌产生的压强p乙p丁（填“大于”、“小于”或“等于”) 。
对比甲、丁两图，得出压力作用效果与压力大小无关。
你认为是否正确，并叙述理由：。
2．如图所示，轻质弹簧测力计的吊环和挂钩通过水平细线连接甲、乙两个物体，已知物体甲重3N、底面积为10cm2，物体乙重9N 、底面积为30cm2 ，当甲、乙都静止时，弹簧测力计的示数为N ，乙对水平地面的压强为Pa 。
3．星期天小明和小慧去玩，他们踩在软绵绵的沙滩上，留下一串串脚印。
小明的体重是50kg ，每只脚与沙滩的接触面积是200cm2，小慧的体重是60kg ，每只脚与沙滩的接触面积是250cm2，当小明在水平沙滩上行走时，对沙滩的压力是N ，压强是Pa ，的脚印更深。
4．一块长为L ，质量分布均匀的木板A 放在水平桌面上，木板A 右端与桌边相齐（如图所示）。
在板的右端施一水平拉力F 使木板A 右端缓慢地离开桌边L ，在木板A 移动过程中，A 对桌面的压力，A 对桌面的压4强不断，A 受到的摩擦力（选填“变大”变小”或“不变” ) 。
5．质地均匀的长方体重7N ，放在足够大的水平桌面的中央，它与桌子的接触面积为0.01m 2 ，则它对桌面的压强为 Pa ；若将长方体放在如图的位置，长方体对桌面的压力将 ；在如图位置竖直切除该物体右边的阴 影部分，剩余部分对桌面的压强会 （后两空选填“变大”“变小”或“不变” ) 。
【最新】七年级科学下册 第3章 运动和力 第7节 压强教学课件 (新版)浙教版-(新版)浙教级下册自
思考：对于相同的支承面而言，压力产生的效果与哪些
因素有关？
七年级科学下册 第3章 运 动和力 第7节 压强教学课
探究：压力的作用效果跟什么因素有关？
提出假设：压力的作用效果可能跟……有关 验证假设：如何设计实验…… 得出结论：……
七年级科学下册 第3章 运动
实验 序号
a b c
压 力 受力面积 压力的作用
七年级科学下册 第3章 运动
巩固练习
1.下列因素与液体在某一深度的压强大小有关的是
（C ）
A.液体的重力
B.液体的形状
C.液体的密度
D.液体的体积
2.瓶中装有一定质量的水，竖直放置时水对瓶底的压
强PA，若将它倒立，水对瓶盖的压强PB，则（ B ）
A. PA =PB C. PA >PB
B.PA <PB D.无法判断
结论： 水具有流动性，所以会挤压阻碍它流动的容 器侧壁。
七年级科学下册 第3章 运动
联系生活：生活中能证明水对容器侧壁有压强的例子。
结论1： 液体对容器底部和侧壁都有压强。
七年级科学下册 第3章 运动
液体内部有压强吗？ • 如何证明？或者你生活中有没有类似的经历？
七年级科学下册 第3章 运动
测定液体内部压强的仪器—— 压强计
七年级科学下册 第3章 运动
(1) 增大压强的方法： 受力面积一定时，增大压力可以增大压强 压力一定时，减小受力面积可以增大压强
(2)减小压强的方法： 受力面积一定时，减小压力可以减小压强 压力一定时，增大受力面积可以减小压强
七年级科学下册 第3章 运动
1. 边长为1米的正立方体放在水平桌面上，重力为7.8X104牛,它对
七年级科学下册 第3章 运动
浙教版 1年 七年级科学(下册) 课件 第三章 运动和力2(共91张PPT)
(3)压力和压强是截然不同的两个概念：压力是支持面上所受到的并垂直于支 持面的作用力，跟支持面面积，受力面积大小无关。压强是物体单位面积受到的 压力，跟受力面积有关。
(3)滑动摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相 对运动的方向相反。
(4)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关，它跟压 力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。表达式为 F＝μFN，其中 μ 是比例常数，叫动摩擦因数，它的数值由接触面的材料和粗糙程 度决定，是 F 与 FN 的比值，没有单位。
____________________________________________________________________。
(3) 当 将 输 送 带 突 然 制 动 时 ， 米 袋 在 水 平 方 向 上 受 力 情 况 为
____________________________________________________________________。
【例 1】 风洞实验室中可以产生方向水平、速度大小可调节的风，用来研 究处在流动气体中物体的受力情况。将一个套有木球的细直杆放入风洞实验室， 球受到的重力为 G。球在杆上运动时，球与杆之间的滑动摩擦力跟它们之间的压 力成正比，比例系数是 k。如图甲所示，将杆沿平行风速的方向固定，调节风速 的大小，使球恰能沿杆匀速运动，再将杆沿竖直方向固定，如图乙所示，将球从 杆的上端由静止释放，保持球下滑过程中所受风力与杆处于水平方向时受到的风 力大小相同。则球下滑过程中受到的滑动摩擦力为________。
0411_浙江版(2013)七年级下同步科学教案：3.7.1 压力与压强_0
第7节压强第一课时压力与压强教学目标【知识与技能】(1)理解压力、压强的概念。
(2)掌握压力的作用效果与哪些因素有关。
(3)了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，并会运用压强公式。
(4)了解增大或减小压强的方法。
【过程与方法】(1)通过实验活动，培养学生的观察能力、信息处理和分析能力。
(2)了解改变压强的实际意义和方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】通过生活和物理的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神。
教学重难点【重点】(1)压力的作用效果与哪些因素有关。
(2)增大或减小压强的方法。
教学过程知识点一压力及其作用效果【自主学习】阅读教材第117～119页的有关内容，完成下列填空：1．压力是垂直作用在物体表面上的力。
2．当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
3．压力的作用效果是由单位面积上受到的压力决定的。
4．压强：物体单位面积受到的压力。
定义式：压强＝压力受力面积。
用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，压强公式可写为p＝F S。
5．在国际单位制中，压强的单位为帕斯卡，简称帕，符号为Pa，1帕＝1牛/米2。
【教师点拨】1．公式p＝FS中，F与S对应于同一个研究对象，这个公式适用于固体、液体、气体的压强计算。
2．压力F和受力面积S之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间却有密切关系。
3．公式中的S是受力面积，不是物体的表面积。
4．利用压强公式进行计算时，务必注意单位统一。
【跟进训练】1．下列关于压强的说法中，正确的是(C)A．压力越大，则压强越大B．受力面积越大，则压强越小C．单位面积上受到的压力越大，则压强越大D．重力越大，则它产生的压强越大2．初一学生小明在水平路面上骑行共享单车，经测量，每只轮胎和地面的接触面积为50cm2，该共享单车的质量为15kg，试估测小明骑行时对地面的压强为(A) A．6.5×104Pa B．1.3×105PaC．3×103Pa D．0.3Pa3．两个人并肩走过沙滩，留下一深一浅的脚印，下列说法正确的是(C)A．踩成深脚印的人体重较大B．踩成浅脚印的人鞋底面积较大C．踩成深脚印的人对沙滩的压强较大D．以上说法都不正确4．水平桌面上放着底面积相同，质量相等的铜、铁、铝三个长方体，它们对桌面压强的大小是(D)A．铜块最大B．铁块最大C．铝块最大D．一样大知识点二增大或减小压强的方法【自主学习】阅读教材第119～120页的有关内容，完成下列填空：1．增大压强的方法：(1)受力面积一定时，增大压力。
七年级科学下册第3章运动和力课件浙教版
摩擦力分别为
N1、5
N；20
（3）当F1增加到24N时，物体A开始做匀速直线运动。此时A
所受摩擦力为
24N；
（4）当F1增加到30N时，物体A所受摩擦力为 24N；
（5）如图所示，若撤销F1，给A施加另外一个力F2，使A向左
做匀速直线运动，则F2的大小为
N
24
第九页，共28页。
发生形变的物体(wùtǐ)，由于要 恢复原状，会产生一个反 抗形变的力。
第十四页，共28页。
A F2
G
静止(jìngzhǐ)的
磁铁B受到哪些力
(qiángbì)
的作用？
铁
f
质
墙
B
壁
F1
F
F吸
A对地面(dìmiàn)的压力F1和地
G
面(dìmiàn)对A的支持力F2是平
衡力吗？
第十五页，共28页。
F
3、如图所示，放在桌面上的茶壶处于
静止状态(zhuàngtài)，对于该静止的
摩擦力的大小跟压力的大小和接触面 的粗糙程度有关。
方向与物体相对运动或相对运动趋势的 方向相反。
第八页，共28页。
2、如图所示，物体A静止在水平(shuǐpíng)桌面上，在大小
为10N的力F1的作用下保持静止。
（1）A所受摩擦力为
10 N，
（2）若F1增加到15N及20N时，均未能推动物体，则物体所受
茶壶，下列说法中正确的是 （ A ）
G
Ａ．茶壶受到重力(zhònglì)和桌面对它的支持力， 这是一对平衡力
Ｂ．茶壶受到重力(zhònglì)和桌面对它的支持力， 这是一对相互作用力
Ｃ．茶壶静止是因为桌面对它的支持力小于茶壶受 到的重力(zhònglì)
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第24讲压力和压强一、选择题1．下列的说法中，正确的是( )A．压力的方向总是与重力方向一致B．压力作用的效果只与压力的大小有关C．单位面积上受到的压力叫做压强D．压力就是压强2．下列措施中，能够减小压强的是( )A．把书包带做得宽些B．软包装饮料的吸管有一端被削尖C．刀、斧、剪的刃钝了要磨一磨D．将水平地面上的一块砖由平放改为竖放3．有一均匀正方体对水平地面的压力是F，压强是P，如图所示。
若切去阴影部分，则剩余部分对地面的压力和压强分别为( )A．F、p B．7 F/8、7 p/6 C．7 F/8、7 p/8 D．3F/4、3p/24．如图所示．用水平力F将一木块压在竖直墙壁上保持静止，下列说法中正确的是( )A．木块受到三个力而处于平衡状态B．水平力F增大，木块对墙的压强不变C．木块所受到的重力和压力F是一对平衡力D．木块所受到的重力和摩擦力是一对平衡力5．如图所示，一边长为10cm的正方体重78N，当放在水平地面上并受到18 N的压力时( ) A．地面所受的压强是9600PaB．地面所受的压强是1800PaC．地面对物体的支持力是78 ND．物体对地面的压力是90N6．为了研究压强大小跟哪些因素有关，现有下列实验器材，其中一组可以达到实验目的是( )①弹簧秤②天平、砝码③统一规格的长方体木块2～3块④海绵⑤量杯A．②③B．③⑤C．③④D．①①7．履带式拖拉机和坦克都有比较宽阔的履带，而且履带的表面是111不平的，其主要作用分别是( )A．增大压强、增大摩擦B．减小压强、增大摩擦C．增大压强、减小摩擦D．减小压强、减小摩擦8．三种材料的密度之比为3：2：1，取其质量比为1：2：3制成相同高度的圆柱体竖立在水平桌面上，它们对桌面产生的压强之比是( )A．1：2：3 B．3：2：1 C．1：4：9 D．3：1：39．一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于( ) A．50N．103Pa B．50N．104PaC．500N，103Pa D．500N，104Pa10．把同种材料制成的甲、乙两个正方体，放在水平桌面上，甲、乙对桌面的压强分别为P l和P2。
如图所示，把甲放在乙的上面，则乙对桌面的压强为( )11．下面现象中与压强有关的是( )①坐在沙发上比坐在木椅上舒服②穿窄跟鞋的姑娘会在泥地上留下较深的鞋印③只要较小的力就能将图钉按进木板A．只有②、③B．只有①、②C．只有①、③D．它们都是12．跳高运动员从地上起跳还未离开地的瞬间，下列说法中不正确的是( ) A．运动员对地面的压力大于他的重力B．地面对运动员的支持力大于他的重力C．地面对运动员的支持力大于他对地面的压力D．地面对运动员的支持力等于他对地面的压力13．超市里出售的冷冻食品的塑料包装盒通常选用白色的，并在盒子的底部压制出一些几何图案的凹凸槽，这主要是为了( )A．既轻便又美观B．既保温又增强抗形变能力(：．减少食品与包装盒的接触商积D．避免食品受污染14．三块形状和材料完全相同的长方体金属块a、b、c叠放在水平地面上，如图所示，金属块三条棱长之比为1：2：4，设a、b间的压力为Fa，压强为pa、b、c间的压力为Fb，压强为Pb；c与地面间的压力为Fc，压强为pc。
下列说法中正确的是( )A．Fa=Fb=Fc，pa=pb=pc B．Fa<Fb<Fc，pa>pb>pcC．Fa<Fb<Fc，pa=pb>pc，D．Fa<Fb<Fc，pa<pb<pc15．混凝土抗压，但不抗拉，而钢筋有抗拉伸作用，造楼房用的混凝土预制板的一面有钢筋架，如图所示，在铺设楼板时应将预制板( )A．a面朝上B．b面朝上C．哪一面朝上都一样D．哪一面朝上要根据楼层来决定二、简答题16．如图所示，甲、乙是完全相同的长方体物块，平放在水平地面上。
若分别沿图示的对角线切成两块，并拿走其中的一块(乙取走上面的一块)，则甲、乙余下部分与地面的接触面积之比为，对地面的压强之比为。
17．人们常用的订书机的结构设计和工作原理运用了许多物理知识，例如：在底部垫了两块橡皮，可以减小对桌面的压强，请按照样例再写出一个：18．工人师傅在螺母下面垫一个面积较大的垫圈，是为了；在使用扳手的时候，常常在扳手末端再套上一段钢管，这是为了。
19．翠湖边有一块用鹅卵石铺成的路面，人们赤脚在上面行走时，脚底受到了较强的刺激，从而达到按摩脚底、强身健体的目的。
这是通过脚底与路面的接触面积的方法来压强的。
(选填“增大”或“减小”)20．边长是10cm的正方体，重30N，沿斜面匀速下滑。
已知斜面对它的支持力是15 N，则物体对斜面的压力大小为N，压强大小为。
21．今年“六一’’，小明背了很重的背包，和同学去野营。
其中有几位同学因为约好要进行滑板车比赛，所以每人均带了一辆滑板车。
在途中，他们遇到了一处泥泞路段，如果要绕道，则需花很长时间。
请利用学过的物理知识，帮小明设计一种合理的方法，使他顺利通过泥地，并简述理由。
方法：；理由：。
22．光在真空中的传播速度为m／s。
研究表明，阳光照射到物体表面上时会产生压强，其值约为9 ×10－6 pa。
科学家设想制造出“太阳帆”，在太空中利用太阳光的压力来推动航天器航行，上海市宇航学会曾设计出边长为110m的正方形“太阳帆”，该“太阳帆”在太空中所受阳光的压力约为。
23．有甲、乙两个正方体边长比为2：1放在水平桌面上，它们对桌面的压强相等，甲、乙两物体的密度之比为1：2，则它们的底面积之比为。
24．重10N，边长5 cm的正方形磁铁吸附在铁板上，磁铁与铁板间的吸引力为15 N。
把它按图甲那样竖直放置，磁铁对铁板的压强是Pa；按图乙那样水平放置，磁铁(在上)对铁板的压强是Pa按图丙那样水平放置，磁铁(在下)对铁板的压强是Pa。
25．试试看：你能想出几种放法?有两组同样的砖，A组一块，B组两块。
每块砖的长：宽：高=4：2：1，要使这两组砖对地面的压强相等，可以怎样放?同学们想出了多种放法，请你至少写出三种。
(1) ；(2) ；(3) 。
三、分析计算题26．重20N的砖块长、宽、厚分别为20cm、10cm、5 cm，将A、B两块相同的砖交叉水平放置在边长50cm的方桌上，如图所示。
求：(1)A对B的压强是多大?(2)桌面受到砖的压强是多大?27．给你如图甲所示器材，其中A、B是由同种材料制成的均匀圆柱体，C是泡沫塑料，请你根据如图乙所示的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力面积的关系。
要求写出实验步骤、现象和结论。
实验步骤：(可用简图说明)实验现象：结论：28．为了探究实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个不同的圆柱体竖直放置在同一水平沙面上，进行了三组实验，并记录了有关数据，分别如表1、表2、表3所示。
实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。
33表2(p铁=7．8 X]03kg／m表3(p铜：8．9 ×10(1)分析比较实验序号l、2、3(或4、5、6或7、8、9)的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当圆柱体材料的密度和高度相同时，压力的作用效果与底面积(选填“有关”或“无关”)。
(2)分析比较实验序号的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当圆柱体的高度相同时，材料的密度越大，压力的作用效果越显著。
(3)分析比较实验序号1与7(或2与8、或3与9)的数据及观察的现象，可得出的初步结论是：(4)进一步综合分析比较表1、表2、表3的数据及观察到的现象，并归纳得出结论。
①分析比较表1、表2或表3中的数据及观察到的现象，可初步得出②分析比较表1、表2和表3中的数据及观察到的现象，可初步得出29．用一种厚度为6cm，密度为2×103kg／m3的长方形砖平放砌墙。
砌墙使用的水泥砂浆的密度为1．5 ×103kg／m3，设每一层都有水泥砂浆，砖缝间水泥砂浆的厚度为1cm，墙砌好后总共高5．6m，求墙对水平地面的压强。
(取g=10 N／kg)七年级新课标科学竞赛测试卷(二十五)(压力和压强) 参考答案1．C 2．A 3．B 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D l0．C 11．D 12．C 13．B 14．C 15．A16．1：22：117．①手柄较宽，可以减小对手的压强②订书钉的两端较细，可以增大对纸的压强，内有弹簧推动订书钉其它合理即可18．减小压强更省力19．减小增大20．15 1500Pa21．提示：可通过减少压力或增大受力面积的方法使泥泞地能承受小明对它的压强22．3×1080．10823．4：124．6×103104 2×10325．(1)A组平放，B组也平放(2)A组侧放，B组也侧放(3)A组立放，B组也立放(4)A 纽侧放，B组叠着平放(5)A组立放，B组叠着倒放26．(1)ρA=2× l03Pa (2)m=2×103Pa27．步骤：将大圆柱体放在泡沫塑料上，然后将小圆柱体竖直放在大圆柱体的正上方，观察泡沫塑料被压下深浅程度。
然后再将小圆柱体放在泡沫塑料上，将大圆柱体竖直放在小圆柱的正上方，再次观察泡沫塑料被压下的深浅程度。
现象：第一次较浅，第二次较深：、结论：在压力相同时，受力面积越小，压力产生的效果越明显。
28．(1)无关(2)1、4或2、5或3、6 (3)当圆柱体的材料相同时，高度越高，压力作用的效果越显著(4)①圆柱体材料的密度与高度的乘积相同，压力的作用效果就相同：②圆柱体材料的密度与高度的乘积越大，压力的作用效果就越显著。
29．设墙的底面积为S，砌好的墙中砖的厚度为，h1，砂浆的总厚度为h2，则增高的高度为h=h1+h2 h1：h2=6：1．h1=4．8m，h2=0．8mρ=1．08×l05 Pa。