九年级化学上册《《化学反应中的质量关系》教案
鲁教版九年级全册第五单元第一节《化学反应中的质量守恒》教学设计及反思
5.学生情感态度与价值观：学生对化学学科的兴趣和求知欲是影响教学质量的关键因素，教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习热情。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.引导学生主动参与课堂讨论，充分调动学生的学习积极性。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
4.注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
5.不断反思教学方法和策略，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了化学实验的基本操作技能，能够运用化学知识解释一些简单的生活现象。在此基础上，学生对化学反应中的质量守恒概念有了初步的了解，但对于质量守恒定律的本质及其应用尚存在一定的困惑。因此，在本章节的教学中，需要针对学生的实际情况进行以下学情分析：
3.将质量守恒定律应用于解决实际问题，培养理论联系实际的能力。
重难点解析：将理论知识转化为解决实际问题的能力是教学中的一个难点，需要学生在理解的基础上，学会运用和拓展。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
设想通过引入日常生活中的实例，如“为什么烧开水后锅里的水减少了？”等，激发学生的好奇心，引导他们探索质量守恒的奥秘。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
过程描述：针对本节课的教学内容，设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括选择题、填空题和解答题，涵盖了质量守恒定律的基本概念、应用实例和实验操作等方面。在学生完成习题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
鲁教版九年级化学第五单元第一节-化学反应中的质量守恒教案设计
第一节化学反应中的质量守恒一、备课标（一）课程标准：“四、物质的化学变化”之（三）“质量守恒定律”1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
4、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
（二）化学具体目标：1.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。
2.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。
3.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。
4. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
5.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
6.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
7.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容，一是学生认识到化学变化这一基本的自然规律，二是通过从微观和定量角度认识化学变化，三是认识定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义。
其核心内容是质量守恒定律的含义及实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么不变？教材重点确定为：通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律，并能解释质量守恒的原因。
重点知识：质量守恒定律的含义及实质重点过程与方法：1.通过对化学反应前后物质的质量有无变化的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述质量守恒定律的相关内容，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。
鲁教版九年级上册化学 5.1 化学反应中的质量守恒 说课讲稿
《质量守恒定律》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《质量守恒定律》是中学化学的一个重要定律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据。
本节内容在初中化学里有承上启下的作用。
在学习这节内容之前学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，他们对化学反应中物质发生“质”的变化有了初步认识；通过这节课的教学，引导学生对化学反应的认识从“质”过渡到“量”；并为化学方程式的书写、计算构建理论铺垫。
本课不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。
2、教材内容分析本节课是义务教育课程标准华东版化学实验教科书九年级上册第五单元课题１《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及应用。
教材不是从定义出发，把“质量守恒定律”强加给学生，而是“立足实际操作，以学生的发展为中心”，通过一系列的探究活动，引导学生从量的方面去体验并得出化学反应的规律。
3、教学目标设计首先进行学情分析①学生知识状况：已了解了元素符号、化学式、分子、原子及化学反应的实质。
初步掌握了一些简单的化学反应。
②学生能力状况：初步掌握了化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
③学生心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，具有较强的探究欲望。
根据以上学生情况以及教材内容，确定以下教学目标：（１）知识与技能①能正确说出并理解质量守恒定律的内容；②能通过实验进行探究，并对现象、结果进行分析和初步归纳。
（２）过程与方法①通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的探究，培养学生进行科学探究的思维和实验操作能力；②通过设计实验方案、合作完成实验操作以及交流、讨论、分析实验，培养学生逻辑推理、综合分析的能力。
（３）情感态度价值观①通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辨证统一观点；②通过探究过程培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
九年级化学上册化学反应中的质量关系教案
九年级化学上册化学反应中的质量关系教案一、教学目标：1. 让学生理解质量守恒定律的概念，掌握化学反应中各物质的质量关系。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 使学生能够运用质量守恒定律解释和解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容：1. 质量守恒定律的定义及其意义。
2. 化学反应中各物质的质量关系。
3. 质量守恒定律在实验中的应用。
三、教学重点：1. 质量守恒定律的概念及其意义。
2. 化学反应中各物质的质量关系的计算。
四、教学难点：1. 质量守恒定律在实验中的应用。
2. 化学反应中各物质的质量关系的计算。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解质量守恒定律的概念、意义及其应用。
2. 采用实验法，进行化学反应实验，观察和分析质量关系。
3. 采用案例分析法，分析实际问题，运用质量守恒定律进行解答。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
第一章：质量守恒定律的概念及其意义1.1 讲解质量守恒定律的定义1.2 解释质量守恒定律的意义1.3 分析质量守恒定律在化学反应中的应用第二章：化学反应中各物质的质量关系2.1 介绍化学反应中反应物和物的质量关系2.2 讲解化学反应中各物质的质量比2.3 分析化学反应中质量守恒的原理第三章：质量守恒定律在实验中的应用3.1 演示化学反应实验，观察质量守恒现象3.2 分析实验结果，验证质量守恒定律3.3 引导学生运用质量守恒定律解释实验现象第四章：化学反应中各物质的质量关系的计算4.1 讲解化学反应中质量关系的计算方法4.2 分析实际问题，运用质量守恒定律进行计算4.3 练习计算化学反应中各物质的质量关系第五章：运用质量守恒定律解决实际问题5.1 分析实际问题，提出解决方法5.2 讲解运用质量守恒定律解决实际问题的步骤5.3 练习解决实际问题，巩固质量守恒定律的应用六、教学评价：6.1 通过课堂讲解、实验观察和案例分析，评价学生对质量守恒定律的理解程度。
《质量守恒定律》(第一课时)教案
九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》（第一课时）教案教学目标1、知识与技能：（1）认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法：在探究质量守恒定律及其微观本质的过程中了解科学探究的一般方法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养学生严谨求实的科学态度。
（2）在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
（3）树立学生的世界物质观，物质粒子观。
重点1、认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
3、了解科学探究的一般方法。
难点1、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、了解科学探究的一般方法。
教学方法科学探究法、多媒体辅助教学法教学过程教学程序教师活动学生活动创设意图一导课、提出问题：在前面的学习中，我们见过许许多多化学反应，我们都知道物质发生化学反应会有新物质生成。
那么反应前物质的总质量与反应后物质的总质量有什么关系？学生猜想创设情景、设置问题二、探究化学反应前后物质的质量关系指导实验探究引导再探究思考、猜想活动与探究分组实验实验一：白磷燃烧前后质量的测定实验二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验三：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定实验四：铜粉加热前后质量的测定体现科学探究的一般过程分组实验增强合作意识培养敢于表达善于倾听的良好学习习惯尊重事实提高分析问题解决问题的能力从分析交流中让学生实验完毕，各小组汇报实验结果，讨论实验中出现的问题，从而得出实验结论，引出本节课课题------质量守恒定律。
体会有气体参加或生成的定量实验要在封闭体系内进行的科学方法，体验成功三、结论与解释提问;1质量守恒定律的内容该如何描述？2为什么在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等？结合实例理解质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
沪教课标版九年级化学全册第四章第2节 化学反应中的质量关系 导学案
§4-2“化学反应中的质量关系”学案【学习目标】1、知道化学变化中物质的质量遵守质量守恒定律。
2、能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因。
3、能用质量守恒定律解释常见化学反应中质量关系。
4、能再探究中学会合作，并从中获得快乐。
【课前导学】请你预习书本，然后完成下列的预习题：1、什么是化学变化？_________________________________________。
2、化学变化中，常伴随着___________________________等现象的产生和能量的_____ ___________。
3、由分子构成的物质，发生化学变化的微观实质是_____________________________。
4、无数实验证明，__________________________的质量总和等于____________________质量总和，这个规律叫质量守恒定律。
5、质量守恒，是因为微观上，化学反应前后，__________、__________和__________不变。
【课堂探索】一、质量守恒定律2、质量守恒定律（1）内容：______________________________________________________________。
判断：①90g酒精和10g水混合，质量为100g，遵守质量守恒定律。
（）②根据质量守恒定律，2L氢气和1L氧气反应，生成3L水。
（）③已知：1g氢气与8g氧气恰好完全反应，生成9g水。
现有1g氢气与9g氧气反应，生成9g水，不遵守质量守恒定律。
（）④木炭燃烧后，变为灰烬，质量减少，不遵守质量守恒定律。
（）（2）理解质量守恒定律的注意点：①适用范围：_________。
②守恒的是质量。
③必须是参加反应的物质的质量。
④应是各物质的质量总和，包括气体和沉淀。
【交流与讨论】①如果实验二在敞口的锥形瓶中进行，情况该是如何？②有气体参与或生成的反应，验证质量守恒定律时，必须在________容器中进行。
初中化学人教九年级上册 化学方程式教学设计5化学反应前后反应物和生成物的质量关系
教学设计5：化学反应前后反应物和生成物的质量关系【教学主题】主题名称：化学反应前后反应物和生成物的质量关系主题来源：人教版九年级化学上册第五单元课题1课型：新授课课时安排：1课时授课对象：初中九年级学生【目标确定依据】1.课标要求(1)认识质量守恒定律，能说明化学反映中的质量关系。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2.教材分析本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元的课题1《质量守恒定律》的第1课时，主要包括质量守恒定律的内涵、原因及应用。
质量守恒定律是物质发生化学变化时所遵循的一项基本规律，是从定量角度研究化学变化的过程中得到的，在科学史上具有极为重要的地位。
本节课学生将从定量角度去认识化学变化，这将为接下来的化学方程式的书写以及计算做铺垫。
它不仅是本单元中的重点知识和关键环节，也是整个初中化学中的重点知识。
3.学情分析学生在物理学科的学习中，认识了能量守恒，可以说对守恒这一思想并不陌生。
在之前的化学学习中学生不仅学习了很多实验操作技能，还从定性角度认识了化学变化，还知道分子、原子等有关物质结构的知识，在四单元还从微观角度分析了水的分解反应，已经具备了一定的知识基础、微观想象能力和实验探究能力。
【学习目标】1.通过模拟氧化汞分解的微观过程，感知质量变化的微观实质，学会用微粒的观点解释质量变化的原因。
2.通过实验探究化学反应中的质量关系，认识并理解质量守恒定律。
通过实验改进，了解对于有气体参加或气体生成的实验，要验证质量守恒定律必须在密闭容器中进行。
3.通过教师点拨理解质量守恒定律的涵义，并能从微观角度解释质量守恒定律。
4.能运用质量守恒定律解释“不守恒”的化学现象。
5.通过化学史的学习和亲身探究过程，认识定量研究对化学学科发展的重大意义，培养严谨求实的科学精神。
【评价任务】1.学习化学史后，用磁力扣摆出氧化汞分解的围观模拟图，对质量的变化提出猜想（诊断目标1、5）2.实验探究质量守恒定律，并能设计实验改进有气体参加或生成的反应（诊断目标2、5）3.能从微观角度分析质量守恒的原因（诊断目标3）4.完成检测题一和二（分别诊断目标2、4）【学习重点】通过实验探究质量守恒定律的理解【学习难点】1.质量守恒定律的微观实质2.运用质量守恒定律解释“不守恒”的化学现象【教学方法】任务驱动法、讨论法、练习法、讲授法、实验法【教学准备】教学设计、PPT、学案实验药品和器材：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、铁钉、稀盐酸、碳酸钠、镁条、电子天平，烧杯、试管、气球【教学过程】巩固练习1、2g冰融化成2g水，这一变化遵循质量守恒定律吗？为什么？2、12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成的二氧化碳的质量是______ g。
第1课时 质量守恒定律(人教版化学九年级上册优质教案)
第5单元化学方程式课题1 质量守恒定律第1课时质量守恒定律教学目标1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。
2.从微观角度认识在一切化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变和增加，知道质量守恒的本质原因。
3.能应用质量守恒定律解决相关问题。
教学重难点通过实验探究质量守恒定律。
自主预习阅读课本P92~P95有关“质量守恒定律”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。
各小组交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学知识点1:质量守恒定律【提出问题】本节课我们一起研究化学变化过程中各物质的质量总和有无变化?【引导】根据同学们己有的知识和经验.大家猜想化学反应前后各物质的质量总和有可能发生哪几种变化?【提出要求】在设计方案前，先请同学们讨论并思考以下几个问题:①学们提出的各种假设，我们该用什么方法来证明呢?②实验该怎么做，一定要用到什么仪器?③实验中需称量吗?需称量几次?④此实验是为了证明参加反应的各物质的质量总和与反应后生成物的质量总和的关系.因此你对设计的实验装置有何要求?【设计方案】参与交流，及时引导启发学生设计方案.适时提出修改惫见。
【指导实验】为探究前面的假设中哪一种正确，要求学生利用所设计的方案加以验证，一半学生做白磷燃烧反应的实验，一半学生做铁与硫酸钢反应的实验。
在实验中注意对学生进行观察指导，帮助学生顺利完成实验。
【交流与讨论】(1)主持学生的交流发言，引导帮助学生分析数据，归纳总结结论。
(2)引导学生从实验中归纳出质量守恒定律。
(3)提醒学生分析质量守恒定律中的注意点。
【小结】总结质量守恒定律内容。
【板书】质量守恒定律。
【拓展与提高】【提问】任何反应都遵守质量守恒定律吗?【演示实验】P94实验5一1和实验5一2。
【提问】引导分析改进方案。
问:①为何天平不平衡?由此可知做验证质量守恒定律时，装置上一定要注意什么问题?②若要对此装置进行改进，你应当如何设计?【交流与讨论】讨论交流并回答所提出的问题。
《化学反应中的质量关系》 教学设计
《化学反应中的质量关系》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解质量守恒定律的含义，能从微观角度解释质量守恒的原因。
（2）能运用质量守恒定律解决一些简单的化学问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析推理能力。
（2）通过对化学反应实质的分析，培养学生的抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）通过对质量守恒定律的发现和应用，让学生体会科学探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）质量守恒定律的含义。
（2）质量守恒定律的微观解释。
2、教学难点（1）质量守恒定律的实验探究方案设计。
（2）从微观角度理解质量守恒定律。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些化学反应的图片，如铁与硫酸铜溶液反应、红磷燃烧等，提问学生在这些化学反应中物质的种类发生了变化，那么物质的质量是否也发生了变化呢？引发学生的思考和兴趣，从而导入本节课的主题——化学反应中的质量关系。
2、讲授新课（1）质量守恒定律的概念讲述拉瓦锡研究空气成分的实验，引导学生了解质量守恒定律的发现过程。
然后给出质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
（2）质量守恒定律的实验探究①实验一：红磷燃烧前后质量的测定在锥形瓶中放入少量红磷，在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢一个小气球，并称量装置的总质量。
然后点燃红磷，迅速伸入瓶中并塞紧瓶塞，待冷却后再次称量装置的总质量。
观察实验现象，比较反应前后装置的总质量。
实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟，小气球先膨胀后缩小。
实验结论：反应前后装置的总质量不变，证明质量守恒定律。
②实验二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定在托盘天平的两个托盘上分别放上两个相同的烧杯，在一个烧杯中加入适量的硫酸铜溶液，在另一个烧杯中放入一枚铁钉，并称量其总质量。
九年级化学上册《化学反应中的质量关系》教案
九年级化学上册《化学反应中的质量关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解化学反应中的质量守恒定律，知道化学反应中各物质的质量关系。
2. 培养学生运用质量守恒定律进行分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，发现化学反应中的质量关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点：1. 化学反应中的质量守恒定律。
2. 化学反应中各物质的质量关系。
三、教学难点：1. 质量守恒定律的应用。
2. 化学反应中质量关系的计算。
四、教学方法：1. 采用实验法、讲解法、讨论法、探究法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、发现和解决问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的质量守恒现象，引导学生思考化学反应中的质量关系。
2. 讲解质量守恒定律：解释质量守恒定律的定义、原因和应用。
3. 实验演示：进行一个简单的化学实验，观察和记录实验结果，引导学生发现化学反应中的质量关系。
4. 分析与讨论：引导学生根据实验结果和质量守恒定律，分析化学反应中各物质的质量关系。
5. 知识应用：给出一些实例，让学生运用质量守恒定律进行计算和分析。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
7. 布置作业：布置一些有关化学反应中质量关系的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂讲解：评估学生对质量守恒定律的理解程度，以及能否清晰地解释化学反应中的质量关系。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作技能，以及对实验结果的观察和记录能力。
3. 讨论分析：评估学生在讨论中的参与程度，以及对化学反应中质量关系的理解和应用能力。
4. 作业完成：检查学生完成作业的质量，评估其对课堂所学知识的掌握和应用情况。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生的参与度、教学难点的处理等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行化学实验竞赛，鼓励学生运用质量守恒定律设计和完成实验。
九年级化学上册《化学反应中的质量关系》教案
九年级化学上册《化学反应中的质量关系》教案一、教材首先来谈谈我对教材的理解。
本节课是沪教版九年级化学上册第四章第二节的内容，包括质量守恒定律的含义、质量守恒定律的微观解释及应用。
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。
本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始从质到量的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，在整个初中化学体系中起着承上启下的作用。
二、学情了解学生是针对性教学的基础。
初三学生对于化学实验有着强烈的好奇心，且学生在之前的学习过程中，已经经历过小组讨论等学习方式，小组探究、合作已经比较默契，学习资源能够共享;通过小学阶段科学的学习以及初中物理生物的学习，熟悉了一些基本的实验操作，初步具有实验探究的能力，但在“做出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。
所以在教学中会加强学生概括推理能力的学习。
三、教学目标根据新课标的要求、对教材的理解以及学生的实际情况，确定了如下三维目标：1、理解质量守恒定律的含义，能用微粒的观点解释质量守恒的本质原因，并且能用质量守恒解释常见化学反应中的质量关系。
2、通过实验探究以及对化学反应实质与质量守恒原因的分析，提高利用实验发现问题、探究问题的能力，提升逻辑推理能力，初步形成研究化学问题的基本思路。
3、通过探究学习，初步形成勇于探索、严谨求实的科学态度。
四、教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，确立本节课的重点：理解质量守恒定律的含义难点：质量守恒定律的'探究活动和对质量守恒定律的微观解释及应用五、教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，主要采用实验探究法、讲授法和小组讨论的教学方法。
在教学双边活动过程中，引导学生通过实验观察与分析探寻科学规律，层层深入掌握新知识。
沪教版九年级化学上册《化学反应中的质量关系》评课稿
沪教版九年级化学上册《化学反应中的质量关系》评课稿一、引言《化学反应中的质量关系》是沪教版九年级化学上册的一篇重要教材内容，这一单元主要介绍了化学反应中质量的变化和化学计算的应用。
本评课稿旨在对这一单元进行全面评价，包括教材编排、教学内容的可理解性、实用性以及知识的迁移等方面的评述。
二、教材编排分析1. 单元整体结构合理《化学反应中的质量关系》单元的整体结构非常合理，按照化学反应的顺序展开，包括了反应质量的关系、反应质量的计算以及化学反应中的限量关系等重要内容。
这种有机的编排使学生能够循序渐进地学习化学反应中的质量关系，有助于学生建立起完整的知识体系。
2. 重点难点恰当突出教材在编排中合理突出了重点和难点知识，既保留了基础的质量关系概念和计算方法，又介绍了化学方程式的平衡和限量关系的概念。
这种编排可以帮助学生更好地理解和掌握化学反应中的质量关系，提高学生的学习兴趣。
3. 知识拓展和应用推广《化学反应中的质量关系》单元在最后的教学设计中，增加了一些知识拓展和应用推广的内容。
例如，学生可以通过参与实际实验来进一步理解质量关系的概念，并将所学的知识应用到日常生活和工作中，培养学生的实践能力和创新思维。
三、教学内容评析1. 知识层次适宜《化学反应中的质量关系》单元的教学内容在层次上适宜，对九年级学生来说并不过于难懂。
教材通过具体的例子和简洁明了的表达，帮助学生理解化学反应中质量的变化和计算方法。
同时，教材还通过实例让学生进行实际操作，更好地巩固和应用所学的知识。
2. 主题紧密联系教材编排中，每个小节的内容都与主题密切相关，相互衔接紧密具有逻辑性。
例如，教材先介绍了质量关系的概念，然后学习了计算质量关系的方法，最后讲解了限量关系的概念。
这样的编排能够帮助学生更好地理解和掌握各个知识点之间的联系。
3. 实用性强《化学反应中的质量关系》单元的教学内容在实用性上非常突出。
学生可以通过所学的知识来计算化学反应中涉及到的质量关系，这对于理解化学反应的过程以及掌握化学计算方法非常重要。
初中化学_九年级化学第五单元第三节 化学反应中的有关计算教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级上册第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算（一课时）一、教学目标：1、知识目标：（1）通过对具体化学反应的定量分析，理解解决化学反应中定量问题的一般思路和解题步骤。
（2）进一步认识化学反应中各物质间的质量关系；初步学会根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题2、能力目标：通过对具体问题的讨论和练习，使学生初步学习分析问题的能力和方法。
3、情感、态度与价值观目标：（1）初步认识定量研究在生产生活和对化学发展的重要意义。
（2）通过探究使学生意识到计算是科学地利用资源的一种重要的方法。
（3）通过规范计算格式，培养学生严谨求实的科学品质二、教学重点、难点：教学重点：运用化学方程式解决化学反应中简单的定量问题。
教学难点：根据化学方程式建立物质之间的定量关系。
三、教学方法及学法指导：教学方法：①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
在学生的学习过程中有教师的指导、答疑。
师生之间不停的进行“信息’交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
本节课充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
教师在教学过程中注重贯彻激励教育的原则，充分体现学生的自主、探究、分析、归纳，让学生感受到学习的乐趣，这对于培养学生独立思考能力和科学探究精神有很大帮助。
四、课前准备：教师准备:多媒体课件。
学生准备：复习并掌握化学方程式的书写及意义五、教学过程：注意事项：。
人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计(第一课时)
（一）教学重点
1.掌握质量守恒定律的表达及其在化学反应中的应用。
2.能够运用质量守恒定律解释化学反应中物质质量的变化。
（二）教学难点
1.理解质量守恒定律的本质，并将其应用于解决实际问题。
2.在实验过程中，观察和记录物质质量的变化，进行数据分析和处理。
（三）教学设想
为了使学生更好地掌握本节课的重点和难点，我设计以下教学设想：
6.总结反思，拓展延伸
在课堂小结环节，引导学生总结质量守恒定律的特点、应用方法以及在学习过程中遇到的困难。同时，鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲和思考能力。
7.课后作业，巩固拓展
布置与质量守恒定律相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生进行拓展阅读，了解质量守恒定律在科学研究中的应用。
1.创设情境，导入新课
利用学生在日常生活中熟悉的化学反应现象，如燃烧、生锈等，引出质量守恒的概念，激发学生的兴趣和求知欲。
2.实验探究，发现规律
组织学生进行分组实验，观察化学反应过程中物质质量的变化，引导学生发现质量守恒定律。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.解释和总结，深化理解
通过讨论、总结，让学生用自己的语言表达质量守恒定律，并分析其在化学反应中的应用。教师适时给予反馈，纠正错误理解，帮助学生深化对质量守恒定律的认识。
人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计（第一课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学反应中各物质的质量关系，掌握质量守恒定律的表达方式。
2.能够运用质量守恒定律解释日常源自活中的一些现象，如做饭、燃烧等。3.能够运用质量守恒定律进行简单的化学计算，如计算反应物或生成物的质量。
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第4章 认识化学反应第2节 化学反应中的质量关系
1.质量守恒定律的内容 参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总 和，这个规律叫做质量守恒定律。
特别提醒 对质量守恒定律的理解
适用范围 适用于所有的化学反应，不适用于物理变化 研究的量 是质量的守恒，不包括体积等其他方面的守恒
“参加化学反应”的物质，即实际反应掉的那一部分物 研究对象 质，反应物中的剩余物或没有参加反应的物质不计算
教材深挖
质量守恒定律的应用
典例2 下列各项中，在化学反应前后肯定没有变化的是①原子数 目；②分子数目；③元素种类；④原子质量；⑤物质种类；⑥原 子种类；⑦分子种类( A )
A.①③④⑥ B.①⑤⑥⑦ C.①③⑤⑦ D.②③⑤⑦
[解析] 根据质量守恒定律可知，化学反应前后，原子的数目、种 类、质量，元素种类、元素质量及物质总质量均不变；化学反应的 实质是有新物质生成，故物质种类、分子种类发生改变。
第4章 认识化学反应
第2节 化学反应中的质量关系
九上化学 HJ
1.能认识质量守恒定律的含义。 2.能用实验证据证明质量守恒，并从微观角度进行解释。 3.能运用质量守恒定律解释或解决一些简单的化学问题。
参加化学反应的各物质都发生了变化，并有新物质生成。 提出
那么，参加反应的各物质质量总和与反应生成的各物质质 问题
波义耳的实验在敞口容器中进行，他没有发现质量守 恒定律； 查阅资料 拉瓦锡的实验在密封容器中进行，他发现了质量守恒 定律； 进行实验探究时应设计严密，考虑到各种影响因素
实验装置 及现象
_
___________________
（1）锥形瓶中出现蓝色 沉淀； （2）天平保持平衡
结论
实验装 置及现
象
量总和相比较，是否发生了变化
九年级化学上册化学反应中的质量关系教案
九年级化学上册化学反应中的质量关系教案一、教学目标：1. 让学生了解化学反应中的质量守恒定律，知道反应物和物的质量关系。
2. 培养学生运用质量守恒定律进行相关计算和分析问题的能力。
3. 通过实验和观察，提高学生的动手操作能力和观察能力。
二、教学重点：1. 质量守恒定律的内容及其在化学反应中的应用。
2. 化学反应中物质的质量比与化学方程式的关系。
三、教学难点：1. 质量守恒定律的微观解释。
2. 利用质量守恒定律进行相关计算。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解化学反应中的质量关系。
2. 运用讲授法，讲解质量守恒定律的内涵及其应用。
3. 运用小组讨论法，引导学生探讨化学反应中的质量问题。
4. 利用案例分析法，让学生通过实际例子掌握质量守恒定律的应用。
五、教学准备：1. 实验器材：天平、烧杯、试剂、试管等。
2. 教学课件：化学反应中的质量关系相关内容。
3. 案例素材：涉及质量守恒定律应用的实际例子。
教案内容依次按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行展开，每个章节分别对应九年级化学上册中关于化学反应中的质量关系的相关内容。
六、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的实验，让学生观察并思考化学反应中的质量变化现象。
2. 讲解质量守恒定律：阐述质量守恒定律的定义、内涵及其在化学反应中的应用。
3. 分析化学反应中的质量关系：以具体化学反应为例，讲解反应物和物的质量关系。
4. 运用质量守恒定律进行计算：举例说明如何利用质量守恒定律进行相关计算。
5. 练习与讨论：学生分组进行实验，观察并分析实验结果，讨论质量守恒定律的应用。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况，以及自己在教学过程中的不足之处，为改进教学方法和完善教学内容提供依据。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固质量守恒定律的应用。
3. 预习下一节课的内容，做好学习准备。
沪教新课标九年级上册初中化学《第四章 认识化学变化 第2节 化学反应中的质量关系》课件_35
谢谢！
《议论文课时写作教程》
27.5
27.9
铜绿加热
粉末变黑
加热
铜绿 氧化铜+水+二氧化碳
36.5
36
2.物质中元素种类组成的判断。
酒精在空气中燃烧生成水及二氧化碳，根据这一实验事实，推断酒精中肯 定有什么元素，可能有什么元素？
化学反应中的质量关系
提出假设
归纳总结
实验验证
定律解读
学以致用
化学反应中的质量关系
反应物质量总和
实验内容 实验现象
文字表达式
铜粉加热 粉末变黑 铜绿加热
加热
铜+氧气
氧化铜
质量改变(克) 计算结果 （增大或减少） （差量法）
27.5
27.9
铜绿加热
学以致用
1.观察实验，解释现象，计算结果。
实验内容 实验现象
文字表达式
铜粉加热 粉末变黑
加热
铜+氧气
氧化铜
质量改变（克） 计算结果 （增大或减少） （差量法）
九年级化学上册 沪教（2013版）
第四章 第2节
化学反应中的质量关系
温故知新
化学变化中的“变” 与“不变” 不妨畅所欲言！
南平市建阳第二中学
曹慧
温故知新
化学变化
特征：物质种类变化
颜色
状态
变
常伴随
化
气味
能量
定性认识
南平市建阳第二中学
曹慧
温故知新
又见“暖宝宝” ……
南平市建阳第二中学
曹慧
温故知新
温故知新
露置12小时后
使用前
使用后
南平市建阳第二中学
初中化学反应质量教案
初中化学反应质量教案授课内容：化学反应质量教学目标：学生能够理解化学反应中质量守恒的基本原理，掌握化学反应中质量计算的方法和技巧。
教学重点：化学反应质量的基本概念和计算方法。
教学难点：化学方程式的配平和质量守恒的应用。
教学准备：教材、白板、彩色粉笔、化学试剂、天平。
教学过程：一、引入：1. 教师引导学生回顾化学方程式的基本概念和表示方法。
2. 通过实验或示意图引出化学反应质量的概念，让学生了解反应前后物质质量的变化。
二、讲解：1. 引导学生理解化学反应中质量守恒的基本原理，即在封闭系统中，反应前后质量不会发生改变。
2. 讲解如何通过配平方程式来保证反应质量守恒，引导学生掌握方程式配平的方法和技巧。
3. 讲解化学反应质量的计算方法，包括计算反应质量的实例分析和应用练习。
三、实践：1. 让学生进行化学反应质量的实验操作，观察反应前后质量的变化。
2. 设计实验题目或计算题目，让学生通过实践推导出化学反应质量的计算方法。
四、总结：1. 总结化学反应质量的基本原理和计算方法，强调质量守恒的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活和学习中运用化学反应质量的知识，提高实践操作能力。
五、作业布置：1. 布置化学反应质量的相关题目作业，巩固学生对知识点的理解和应用。
2. 提醒学生积极思考化学反应质量在实际生活中的应用场景，开展相关拓展性研究。
六、课后反思：1. 总结教学过程中的优缺点，及时调整教学方法和手段。
2. 收集学生对化学反应质量学习的反馈意见，为下一节课的教学改进提供建议。
以上是一份初中化学反应质量教案的范本，希朥对您有帮助。
初中化学质量的平衡教案
初中化学质量的平衡教案教学目标：1. 了解质量守恒定律的概念及其在化学反应中的应用。
2. 能够通过实验观察和分析，验证质量守恒定律。
3. 掌握化学反应中反应物与生成物的质量关系。
4. 从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
教学重点：1. 质量守恒定律的概念及其在化学反应中的应用。
2. 实验设计与操作，培养学生的动手实验能力。
教学难点：1. 质量守恒定律的微观解释。
2. 化学反应中反应物与生成物的质量关系的理解。
教学准备：1. 教具与媒体：锥形瓶，天平，玻璃管，酒精灯等教学仪器，多媒体教学。
2. 实验材料：蜡烛、镁条、白磷、铁钉、硫酸铜溶液等。
教学过程：一、创设情境导入新课1. 导语：水变成汽油，你们会相信吗？为什么？学习了本课后你们就会知道了。
2. 合作交流，解读探究活动：二、实验探究1. 蜡烛燃烧前后质量的测定：步骤1：点燃蜡烛，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。
步骤2：观察并记录烧杯内壁出现的液滴和蜡烛燃烧后的残渣。
步骤3：称量烧杯的质量，并与蜡烛燃烧前的质量进行比较。
2. 镁条燃烧前后质量的测定：步骤1：将镁条放置在石棉网上，用酒精灯加热至燃烧。
步骤2：用坩埚钳夹取燃烧后的镁条，放入事先准备好的澄清石灰水中。
步骤3：观察并记录澄清石灰水的变化，称量坩埚钳的质量，并与镁条燃烧前的质量进行比较。
3. 白磷燃烧前后质量的测定：步骤1：将白磷放置在石棉网上，用酒精灯加热至燃烧。
步骤2：用坩埚钳夹取燃烧后的白磷，放入事先准备好的水中。
步骤3：观察并记录水的变化，称量坩埚钳的质量，并与白磷燃烧前的质量进行比较。
4. 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定：步骤1：将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察并记录铁钉表面的变化。
步骤2：将反应后的溶液过滤，收集滤液。
步骤3：称量滤液的质量，并与铁钉与硫酸铜溶液反应前的质量进行比较。
三、观察与分析1. 观察实验现象，记录实验结果。
2. 分析实验结果，验证质量守恒定律。
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九年级化学上册《《化学反应中的质量关
系》教案
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九年级化学上册《化学反应中的质量关系》教案
一、教材
首先来谈谈我对教材的理解。
本节课是沪教版九年级化学上册第四章第二节的内容，包括质量守恒定律的含义、质量守恒定律的微观解释及应用。
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。
本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始从质到量的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，在整个初中化学体系中起着承上启下的作用。
二、学情
了解学生是针对性教学的基础。
初三学生对于化学实验有着强烈的好奇心，且学生在之前的学习过程中，已经经历过小组讨论等学习方式，小组探究、合作已经比较默契，学习资源能够共享;通过小学阶段
科学的学习以及初中物理生物的学习，熟悉了一些基本的实验操作，初步具有实验探究的能力，但在“做出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。
所以在教学中会加强学生概括推理能力的学习。
三、教学目标
根据新课标的要求、对教材的理解以及学生的实际情况，确定了如下三维目标：
、理解质量守恒定律的含义，能用微粒的观点解释质量守恒的本质原因，并且能用质量守恒解释常见化学反应中的质量关系。
2、通过实验探究以及对化学反应实质与质量守恒原因的分析，提高利用实验发现问题、探究问题的能力，提升逻辑推理能力，初步形成研究化学问题的基本思路。
3、通过探究学习，初步形成勇于探索、严谨求实的科学态度。
四、教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，确立本节课的
重点：理解质量守恒定律的含义
难点：质量守恒定律的探究活动和对质量守恒定律的微观解释及应用
五、教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，主要采用实验探究法、讲授法和小组讨论的教学方法。
在教学双边活动过程中，引导学生通过实验观察与分析探寻科学规律，层层深入掌握新知识。
六、教学过程
下面，我主要从新课导入、新课的讲授、课堂小结以及布置课外作业四个方面阐述我的说课内容。
新课导入
接下来是最重要的环节教学过程的设计，首先是我的导入环节。
本节课我通过提出“生日蜡烛燃烧越来越短，化学变化中物质质量变小了吗?”“将镁条燃烧后的物质收集起来称量，质量变大，化学变化中物质质量变大吗?”两个问题引入课题“化学反应中的质量关系”。
因为一个跟学生的生活经验有关，一个和学生之前所学知识有关，所以能够引起学生的兴趣和求知欲。
并且对“物质发生化学变化前后的总质量有什么样的变化呢?”这个问题能有一个思考，从而顺利进入实验探究阶段。
新课讲授
“实践是检验真理的唯一标准”，接下来我将带领学生一同走进实验探究环节。
在探究前我需要向学生再次明确探究内容，即参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的
各物质的质量总和是否相等?让学生心中有目标。
整个探究环节共分为两个部分，第一部分为教师的演示实验，第二部分是学生亲自实践阶段。
首先是第一部分演示实验，选用硫酸铜和氢氧化钠反应，在做实验之前，强调观察的角度，主要是实验现象以及天平的平衡状态。
这样学生通过观察演示实验，不仅学习了探究过程，而且质量守恒思想在学生脑中初步形成。
接下来是学生的探究实验。
学生的探究实验共分三组，首先进行的是“铁钉和硫酸铜溶液的反应”以及封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”。
实验结束，组织学生汇报实验结果，在铁钉和硫酸铜溶液反应的实验中，可以看到铁钉表面有红色物质生成，溶液变为浅绿色，天枰平衡;封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”中有气泡冒出，天平平衡。
这样通过探究实验，学生自主建构了质量守恒定律即在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
接着进行非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”，并共同分析讨论在非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”实验和其他实验所得结果不同的原因，知道有气体参加或生成的反应要在密闭条件下进行。
教师解读质量守恒定律，并通过一道习题强调“参加”“化学反应”“生成”“质量总和”等字眼引导学生对质量守
恒定律进行深度的理解，为用质量守恒定律解释反应现象打下基础。
在知道了质量守恒定律之后，我将引导学生思考：为什么化学反应前后物质的质量总和不变，能否根据构成物质的微粒在化学反应中的变化对质量守恒定律做出解释。
在学生讨论之后，我再向学生展示水的电解生成氢气和氧气的动画模拟图，让学生直观感受化学反应的本质是原子的拆分及重新组合。
在化学反应中的原子种类、原子数目及原子的质量都是不变的，从而推出参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。
巩固提高
在新课学习完成之后，我会选择几道典型的例题来考察学生对所学内容的掌握情况，以加深学生对知识点的理解，提高学生运用质量守恒定律解释化学现象的能力，体会实验探究的成果。
小结作业
在这一部分我会和学生们共同总结所学内容，并请同学们完成相关的习题。
七、板书设计
为体现教材的知识点，便于学生理解掌握。
我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
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