2019人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计.doc
三年级上《花钟》教学设计（精选五篇）
三年级上《花钟》教学设计（精选五篇）第一篇：三年级上《花钟》教学设计《花钟》教学设计第二课时教学目标：1、积累文中优美的句子，并学习作者用多种方式来表达句意。
2、了解不同花开放时间的不同，及其原因。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察事物的习惯。
教学重难点：1、学习作者的多种表达方式。
2、培养学生留心观察事物的习惯。
教学准备：课件、纸质花钟、鲜花图片。
教学过程：一、美的导入1、示鲜花图片，激发学生学习兴趣。
师：今天老师给同学们带来了一些美丽的花，有哪些花呢？2、猜谜语。
兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
师：谜底：钟。
题目就是“花钟”。
看了题目，你们有什么想问的吗？师：大家真会思考，让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、美的发现（一）初读课文：1、什么是花钟？师：默读课文思考花钟是什么，用横线画出来。
师：读完了吗？找得真准确，他一样的同学举手。
一起读读这句话。
2、夸夸植物学家（泡泡里的话）师：一起看到课文最后泡泡里的话，读一读。
植物学家做了什么，连作者都夸他做得妙呢？带着这个问题齐读第三段。
谁来答？花钟上有指数字吗？那根据什么知道时间的？生：根据花开放的时间不同。
多神奇啊，我们也来夸夸这位制造出花钟的植物学家吧！生：植物学家根据花儿开放这种美好的方式，告诉大家时间。
你们想不想也来做做花钟呢？（二）学习第一自然段1、自读第一段思考：这一段是介绍了什么？师：这一段介绍了什么呢？大家说得都对，那这一段中到底写了哪些花儿呢？大家拿出笔，默读第一段，勾出花的名字。
2、听朗读，圈出花的名字。
师：找到了吗？有···都找到的同学请举手。
真厉害。
接下来，老师想让大家和这些花儿交朋友。
想象一下花开得美丽的样子，练读写花的句子。
练习好了吗3、想象花开的样子，有感情朗读写花的句子。
（自读、抽读、配乐朗读、配乐看花图片读）配乐。
（1）一句一句抽读。
老师请同学来读第一句。
三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）
三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）三年级语文《花钟》教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点：1、解课文内容，结合语境理解词语。
2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。
板书：花钟。
二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、流利有感情地朗读课文。
2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。
用简洁的话概括本文的主要内容。
（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。
）2、学生汇报课文的主要内容，师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。
生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。
4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。
生读课文，师引导。
5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。
我们以后也要多观察，做生活的有心人。
四、再读课文，探究发现1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法：吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现2、生上台表演花开的情景学生兴致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。
五、作业观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。
三年级语文上册：《花钟》教学设计（通用12篇）
三年级语文上册：《花钟》教学设计（通用12篇）三年级语文上册：《花钟》篇1[教学目标 ]1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
13、花钟（出示课题齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
（出示表格填空）2、交流：同学们想不想认识这些花？a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。
(生边读边画)。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三年级语文《花钟》教案7篇
三年级语文《花钟》教案7篇三年级语文《花钟》教案篇1教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导语1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。
）2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。
（出示课件：课题。
）3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知1、请大家先打开课本，先自学课文。
（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。
）2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。
）3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？（1）知道暮色是什么时候吗？（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。
）（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。
人教版三年级语文上册13课《花钟》教案.doc
人教版三年级语文上册13课《花钟》教案正阳三小高云一、教学目标1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
二、教学重点、难点1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
2、难点是在理解课文的基础上，学习作者用不同的句式表达同一个意思，尝试对一些句子换一种说法。
三、教学方法谈话法、激趣法、直观教学法、朗读法。
四、教具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）欣赏鲜花、激趣导入。
1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢哪些鲜花？（学生交流自己知道和喜欢的花）2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。
）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4．揭示课题：（板书课题）（二）自主朗读、整体感悟。
1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2．请学生说说什么叫“花钟”。
3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4 “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（三）入境入情、品味花美。
1．生自由读文，边读边想你从中发现了什么？2.交流：（1）花开的时间；（2）请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？（3）学生交流反馈。
部编版三年级语文花钟教案(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案第1篇】教材分析《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。
读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：一、板书课题，导入新课１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的`意识，培养了他们留心观察事物的能力。
）3、赞美花钟：参观完你想说些什么？二、品读感悟，交流体会（一）学习第三自然段谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读2、比较句子：（课件出示）a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）（二）学习第一自然段：花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用15篇)
三年级上册语文第13课《花钟》教案（通用15篇）三班级上册语文第13课《花钟》教案篇1一、教学目标：1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学预备：1、生字、词语卡2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧！二、初读课文，学习生字新词1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。
3、检查生字自学状况。
a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。
c、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。
三、通读课文，理清课文思路1、同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。
第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。
2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。
其次课时一、复习生字、新词1、认读生字、新词卡片。
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
《花钟》教案设计
《花钟》精品教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《花钟》这篇课文的基本信息，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容课文朗读：让学生初步感知课文内容，体会语言的美。
课文解析：对课文进行深入解析，理解课文的主旨。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的美。
1.4 教学步骤课前准备：提前让学生预习课文，了解课文内容。
课堂导入：通过展示花卉图片，引导学生关注花卉的美。
朗读课文：让学生齐读课文，感受语言的美。
课文解析：引导学生思考课文中的意象，解析课文主旨。
第二章：课文解析2.1 教学目标让学生理解课文《花钟》的主旨，体会作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
2.2 教学内容课文内容解析：深入解析课文中的意象，理解课文的主旨。
重点词汇解析：讲解课文中的重点词汇，帮助学生理解课文。
2.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的美。
2.4 教学步骤课堂导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
课文解析：引导学生思考课文中的意象，解析课文主旨。
重点词汇解析：讲解课文中的重点词汇，帮助学生理解课文。
第三章：创意写作3.1 教学目标让学生学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。
3.2 教学内容写作技巧讲解：讲解如何运用课文中的表达方式进行写作。
写作实践：让学生进行创意写作实践。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析课文中的写作技巧，提高写作能力。
运用情境教学法，让学生在具体的情境中进行写作实践。
3.4 教学步骤课堂导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
写作技巧讲解：讲解如何运用课文中的表达方式进行写作。
写作实践：让学生进行创意写作实践，教师进行点评和指导。
第四章：小组讨论4.1 教学目标让学生通过小组讨论，提高沟通能力和团队协作能力。
讨论话题：让学生围绕课文《花钟》展开讨论。
三年级上册语文《花钟》教案(精选
三年级上册语文《花钟》教案(精选一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第四单元《花钟》。
详细内容包括：课文《花钟》的阅读理解，生词学习，重点句子解析，课文背后的科学知识介绍。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，了解不同花卉的开花时间及原因。
2. 学生能够掌握生字词，并运用到实际语境中。
3. 学生能够通过课文学习，培养观察自然、探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文背后的科学知识，如温度、湿度、光照等对花卉开花时间的影响。
教学重点：生字词的学习与运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示花卉图片，引导学生关注大自然中的花卉，引出课题《花钟》。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解，讲解生字词。
3. 例题讲解：分析课文中的句子，解释花卉开花时间与温度、湿度、光照的关系。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍其他影响花卉开花的因素，如昆虫传播等。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 生字词：茉莉、睡莲、烟草、月光等。
3. 重点句子：温度、湿度、光照等对花卉开花时间的影响。
4. 课堂小结：观察自然，探索科学奥秘。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段话描述你喜欢的一种花卉。
2. 答案示例：我喜欢茉莉花，它洁白如雪，芬芳扑鼻。
夏天的夜晚，茉莉花在月光下绽放，给人们带来清凉和愉悦。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《花钟》的学习，使学生了解了花卉的开花时间及原因，培养了观察自然、探索科学奥秘的兴趣。
课后，教师可以布置观察任务，让学生观察身边的花卉，记录开花时间及环境因素，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生阅读更多关于花卉的书籍，拓展知识面。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，提高教学质量。
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计第一篇：人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》(第一课时)教学设计人教版三年级语文上册《花钟》（第一课时）教学设计银川市西夏区第一小学刘海玲一、教材分析《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
二、教学目标知识与能力：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。
过程与方法：理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。
情感、态度、价值观。
通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
三、重点难点：了解各种花开放的不同时间。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
四、学情分析：我们班孩子大多数都生活在农村，对花儿还是很感兴趣，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，因此孩子有较强的探究欲望。
大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，有少数孩子的学习能力较弱。
五、教学策略与手段在“主体参与”的建构主义模式下，使用多媒体课件的方式，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。
六、课前准备教师准备：制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。
学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。
七、教学过程一、创设情境，激趣导入，质疑课题。
（一）欣赏积累，创设情境。
1、同学们，你们喜欢花吗?(喜欢)那让我们一起走进花的世界,去领略花地美丽与神奇吧。
三年级上册语文《花钟》教案
三年级上册语文《花钟》教案教学目标:1. 能够理解并背诵课文《花钟》。
2. 能够正确运用课文中的词汇和句子进行表达。
3. 培养学生对大自然美的审美能力，培养他们对花朵的喜爱和保护意识。
教学准备:1. 课文《花钟》的教学材料和课前导入的图片。
2. 计时器。
3. 学生课前练习的作业和翻开的明信片。
教学过程:一、课前导入 (5分钟)1. 教师问学生是否喜欢花，为什么喜欢花，鼓励学生用自己的话表达。
2. 教师出示图片展示各种花朵，提醒学生仔细观察花的颜色和形状。
二、学习课文 (15分钟)1. 教师播放录音，让学生跟读录音，了解课文的整体内容。
2. 教师逐段解读课文，注重生字词的解释，并提问学生对课文的理解。
鼓励学生自由发表意见和想法。
3. 教师分角色指导学生进行小组朗读，培养他们的朗读和合作能力。
三、反复阅读课文 (10分钟)1. 学生跟读课文，再次巩固课文内容。
2. 教师进行个别点评，纠正学生的发音和语调。
3. 学生利用课本和作业本进行默读练习，加深对课文的理解和记忆。
四、课文相关活动 (15分钟)1. 学生根据课文内容，用自己的话描述花钟是什么样子的。
2. 学生分组合作，利用彩纸等材料制作一幅花钟的图片，并装饰在明信片上。
3. 学生互相交流自己制作的花钟图片，并讲述自己对花钟的了解和感受。
五、课文拓展活动 (10分钟)1. 学生自由发挥，创造自己的花钟故事。
可以是真实的故事，也可以是想象的故事。
2. 学生将自己的花钟故事用绘画或写作的方式展示出来，并与同学分享。
六、课堂总结 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾整节课的学习内容，巩固学到的知识和技能。
2. 教师提醒学生保持对大自然美的敏感和欣赏的态度，保护花朵和环境。
教学延伸:1. 学生可以利用课余时间，到花园或公园观察不同的花朵，并记录下自己的观察和感受。
2. 学生可以互相交换自己制作的花钟明信片，并互相赠送，以增进友谊和交流。
七、巩固练习 (15分钟)1. 学生课后可以完成与课文相关的练习题。
三年级语文上册《花钟》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，了解花卉开放的时间、特点及其与生活实际的关系。
2.逐段解析：教师引导学生逐段解析课文，关注重点词汇和句子，帮助学生理解课文。在此过程中，教师适时讲解课文中的难点，如“花钟”、“绽放”、“凋谢”等词汇的含义。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习充满兴趣，善于观察和想象。在此基础上，针对本节课《花钟》的学情分析如下：
1.知识基础：学生对花卉有一定的了解，但可能对花卉的生长习性、开放时间等方面的知识掌握不全面。因此，在教学过程中，应注重补充和拓展相关知识，提高学生的认知水平。
3.情感体验：通过课文学习，引导学生感悟作者对大自然的热爱和赞美。教师可结合实际生活，分享自己观察花卉的经历，让学生体会到观察大自然的乐趣。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对课文内容进行讨论。讨论话题可包括：课文中的花卉有哪些特点？它们是如何报时的？你最喜欢哪种花卉？为什么？
2.分享交流：每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充。通过讨论和分享，提高学生的口头表达能力和合作意识。
4.学习方法：学生在自主学习、合作学习和探究学习方面有待提高。教学中，教师应引导学生运用多种学习方法，培养学生的学习策略和合作意识，提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：理解课文《花钟》的基本内容，掌握花卉开放的时间、特点及与生活实际的关系。同时，注重培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作技巧。
2.自主学习，合作交流：鼓励学生课前预习，自主学习课文内容。课堂上，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。通过合作交流，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三年级上语文《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《花钟》的主要内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、讨论、探究的方式学习课文。
2.2培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人手法。
1.2培养学生的观察和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一朵花，引导学生观察并说出花的名称。
2.课文阅读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
5.感悟课文5.1教师引导学生感悟课文中的美好情感。
5.2学生自由发言，表达自己的感受。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、学习生字词、理解课文内容、感悟课文等环节，让学生全面掌握了课文《花钟》的内容。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作精神，提高了学生的自主学习能力。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
4.本节课的教学效果较好，但仍有不足之处，如部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。
五、板书设计1.课题：《花钟》2.生字词：花钟、美丽、奇妙、香味、观察、感受3.课文内容概括：花钟的奇妙、大自然的美丽、观察与感悟4.教学反思：观察大自然、保护环境、热爱生活通过本节课的教学，使学生感受到了大自然的奇妙和美丽，激发了学生对大自然的热爱。
三年级语文上册《花钟》教案设计.docx
三年级语文上册《花钟》教案设计教材分析：《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰, 文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连, 传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学背景：学生刚上三年级，阅读的时候，经常会停留在读懂内容，探究内容的乐趣，而很少去主动体会运用了修辞手法的词句所表达出来的趣味，从而难于对语文学习产生兴趣。
“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展三年级语文上册《花钟》教案设计。
因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。
教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙三年级语文上册《花钟》教案设计。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思教学过程：一、问题回顾，引出文本师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得？（课题说的花钟是什么样的？）从课本中找一找，你找到答案了吗？你们从哪找到的答案？同学们打开书第53页，让我们齐读最后一段。
人教版三年级语文上册《花钟》教学设计.docx
人教版三年级语文上册《花钟》教学设计教学预设目标：1认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。
结合语境理解词语。
2能止确、流利地阴读课文，并用欣赏的心情阴读第一口然段。
3理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4初步培养学牛留心观察周围事物的习惯。
教学过程设计：一、播放幻灯片，导入新课1 •语言引入：同車们喜欢鲜花吗？是的，鲜花装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
2. 直观感受：老师收集了一些鲜花图片，你们想观赏下吗？（展示课件1 — 10）3. 这些花儿漂亮吗？你能用书中的话來概括一下你的感受吗？（鲜花朵朵, 争奇斗艳、芬芳迷人）。
4•揭题：今天，我们耍学习一篇新的课文《花钟》（板书课题、读题）花钟会是什么样子的呢？（展示课件12-18）5.引疑：看了这些美丽的花钟，你最想知道什么？（这里的“花”是指哪些花？“花”和“钟”是什么关系？什么是“花钟”？等）这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧！修改说明及反思：原来的教学设计过于注重传统教学方式的讲授，没有很好地突破教学教学重难点的，对课堂教学的思路不够清晰，修改后的思路除了体现语文教学由整体——部分，再由部分——整体的思路，更按按照“识花名——赏花开一赏花时”这一清晰而又有针对性的教学设计意图，从而更有利于有的放矢地突破教学重难点，进面较好地优化了教学的各个环节。
（修改后）二、初读课文认识花钟1谁来说给大家听？2你们说的这些内容，在课文的第几段？3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。
4这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。
那么看花钟，怎么知道时间呢？陆续开放是什么意思？6花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。
三、细读课文感知写法的精妙（一）识花名1读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划卜•來。
（动作快的同学轻轻读读。
）2请一个同学读，正音。
3这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。
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13 花钟
教材解读
《花钟》这篇课文的语言丰富、优美。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9
种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
课文的第一自然段是在说不同的花开放时间不一样。
表示花开的词也都不一样。
不但说出了“花开了”，而且花开时的样子也写出来了。
比如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
一个“吹”字，形象地说出了牵牛花开花的样子。
那么学生要学习的就是文章中的表达方式。
课文的第二自然段讲述了花开时间不同的原因。
学生要在这一部分学习课文的结构（总-分）。
三年级的学生到现在已经有了一定的朗读能力。
通顺、流利的读课文对于他们来说已经很容易了。
学生们比较爱学习语文，爱上语文课。
因为能在语文课上读到优美的课文。
了解自己不知道的语文知识。
在学习本课之前已经有了一定的语言表达能力。
能够清楚表达出自己的意思。
在学习本课之前学生了解了一些有关花的知识。
知道花的名字。
上网搜集了一些花的图片，知道花开的样子。
但不能用恰当的语言表达出来。
在教学中我利用课件给学生展示出图片，激发学生的学习兴趣。
让学生把文字和图片结合起来。
从而让学生学习文中优美的语言，学习课文用不同的词语表达同一个意思。
教学目标
1．会认8个生字，会写14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
重点难点
重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
难点：知道花开的时间不同及原因。
学习运用多样的句式表达。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人：迎春花迎着春风微笑；向日葵向着太阳绽开笑脸：蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞：梅花却在寒风中送来缕缕清香。
孩子们喜欢吗？
2、今天我们一起学习一篇关于花的课文，一起读课题。
生：花钟。
3、、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（与学生交流疑问）
二、初读感悟
1、学贵有疑，能提出问题就会有收获。
请带着你的问题来读一读课文，看看能不能找到答案。
注意，把课文读通顺，读得不流畅的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，教师巡视指导。
三、学习字词
1、刚才同学们读的太认真了。
你看，把美丽的鲜花都吸引来了。
在每一朵花的身后都藏着一个小秘密，咱们一起去看看。
你想先看哪一朵花？（随机学生，随机选择）
2、随机学习三组词语。
第一组：干燥潮湿淡雅艳丽
⑴指名读，正音。
⑵你发现了什么？
（“干燥”和“潮湿”为反义词；“淡雅”和“艳丽”为反义词。
）
⑶请学生说一说，哪些花很艳丽。
师：你瞧，这些花的颜色特别鲜艳，特别漂亮，用一个词来形容就是“艳丽”。
而其他的花的颜色就显得非常“淡雅”。
小结：这所有的花，颜色有的浓有的淡，有的深有的浅，用上“艳丽”和“淡
雅”这一对反义词就非常准确、生动了。
⑷齐读词语。
第二组：争奇斗艳芬芳迷人含笑一现欣然怒放
⑴指名读，正音。
⑵这组词有什么特点呢？
（这四个词都是四字词，都是形容花的词语。
）
⑶想象各种各样美丽的鲜花，齐读词语。
第三组：娇嫩传播苏醒修建
⑴这组词里变红的字是同学们预习时出错较多、字形较难把握的字。
谁来提醒大家应该注意什么？
⑵指名学生提醒要注意的笔画。
⑶指导写“嫩”。
⑷学生书写。
3、巩固读所有的词语
四、学习课文
（一）找出每段的关键句，了解课文的主要内容
1、词语都学会了。
想一想刚才你的疑问，找到答案了吗？
刚才你想问什么，现在明白了什么？（指导学生把话说清楚、明白）
2、认识花钟，找出第三段的关键句。
教师：真是书读百遍，其义自见。
“花钟”是什么样子的，你知道了吗？课文中的那句话告诉我们的？
出示课文第三段，标出第一句。
教师：同学们真会读书。
第三段就是围绕这句话来写的，告诉我们植物学家创造并修建了花钟。
（板书：创造）
3、你想不想看一看花钟。
看，这是日内瓦的花钟，这是台湾的花钟。
这么有趣的花钟，科学家是依据什么创造的呢？
（二）找出每段的关键句子，了解课文内容
1、请你默读课文第一、二自然段，想一想它们分别是围绕那句话写的，用
横线把句子画出来。
2、交流画出的句子。
学生：第一段是围绕“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
”这句话来写的。
教师：你真会读书啊！这是科学家经过长期观察发现的。
（板书：观察）学生：第二段是围绕第一句话“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”来写的。
教师：这是科学家经过“思考”之后的原因。
（板书：思考）
3、你看，刚才我们通过找出每段围绕哪句话写得，就抓住了课文的要点。
这样整篇课文的内容清清楚楚，顺序明明白白。
4、这篇课文先写科学家经过观察，发现（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）；经过深入的思考研究，发现了（不同植物为什么开花时间不同）；最后根据这个原理，创造修建了花钟。
小结：同学们，学会抓关键语句多么重要，整篇课文的内容都在心里清清楚楚了。
（三）学习课文第一自然段
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
不同的花分别在什么时间开放的呢？
1、自由读课文第一段，哪个句子写了这个内容，用波浪线画下来。
有些孩子已经画完了，你们画了哪个句子？谁来读一读。
读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，再来看看这些写时间的词，你有什么发现吗？
⑴按照从早到晚的时间顺序来写，不能颠倒。
⑵写时间的词有的在前，有的在后。
这样我们读起来更富于变化，更有节奏。
⑶有的时间后面加了“左右”表示什么？表示大概的时间。
换个说法，“五点左右”就是“五点前后”“大约五点”……
小结：有时候，使用“左右”这些不确定的词语也是一种准确的表达。
2、课文写花开，除了写花开的时间不同，再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？
⑴写花开的样子不同或者课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
⑵课文写9种花开，用了9种不同的写法，你最喜欢哪一种写法？为什么？与你的小组成员交流一下。
3、学生说到哪种写法，学习哪一种写法。
预设：
重点1：凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
牵牛花部分
a.为什么喜欢这种写法？
预设：说到牵牛花像喇叭。
b.师:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的
特点，多有趣呀。
c．指导朗读
⑵蔷薇部分
a．还有其他喜欢的吗？
（五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；）
b.生说喜欢这句话的理由
c．师评价，指导朗读。
（3）七点，睡莲从梦中醒来；
a．师：睡莲们睡着了，做梦了。
做什么梦？
b．七点了，睡莲们醒来了。
女生读，男生读。
预设：
重点2：下午三点，万寿菊欣然怒放。
为什么喜欢这种写法？哪个词你觉得用得最好。
a．怒放：是说万寿菊发怒、生气了吗？
“怒”在字典中有两种解释：1、愤怒；2、形容气势很盛。
在“欣然怒放”中，怒的意思是：形容气势很盛。
b．（看图片理解）看，这就是万寿菊，你看它的花瓣全打开了，开的多么热烈，多么有活力啊！用“怒放”这个动词来形容简直就是太准确、生
动了。
C．谁能把万寿菊的欣然怒放的气势读出来？谁来？指名朗读句子。
齐读
预设：
重点3：昙花却在九点含笑一现。
⑴谁知道昙花开放的特点？昙花开放的时间很短，一般花开4---5小时就会
凋谢。
⑵“一现”说明什么？是写时间很短。
哪怕很短，也要含笑开放，多美啊！
指导朗读。
⑶生活中有个成语也是写昙花的这个特点，是什么？（昙花一现）
人们用这个成语来形容许多美好的事物出现的时间很短。
4、作者要表达几点花开了，直接都说开花了不就行了。
这样写好不好？
（不好，这样表达很单调、干巴、没趣。
）
总结：同样是写花开放，有那么多不同的表达方法，我们的祖国的语言多么多么生动、丰富，富于变化啊。
5、让我们一起美美读出来吧！师生合作读。
6、观看唯美花开视频。
7、仿写课文，小练笔。
板书设计：
13 花钟
观察
思考
创造。