七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式5.3吸收作用教案(新版)北师大版
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式5.3吸收作用教案(新版)北师大版
吸收作用
【教学目标】 一、知识目标
1、探究植物细胞的吸水和失水。
2、阐述植物细胞吸收水分的原理，说明植物根毛细胞吸水和失水的原理。
二、能力目标
1、尝试运用所学知识与方法设计“植物细胞在什么条件下吸水和失水”的实验。
2、设计表格记录细胞吸水失水的现象。
三、情感目标
1、学会与同学合作完成模拟制作萝卜“花”的活动，关注生物科学知识在人们生活中的价值。
2、领悟科学实验中需要严谨、认真的态度。
3、认同生物体结构与功能相适应的观点。
【教学重点】
植物细胞的吸水和失水的原理 【教学难点】
植物细胞的吸水和失水的原理 【教学方法】
教师的讲解、演示实验与学生模拟制作、观察、讨论、设计实验相结合 【教学媒体】
自制多媒体PPT 课件等 【教学准备】
教学演示文稿、图片等 演示实验相关材料用具等
学生模拟制作萝卜“花”的相关材料 【教学设计】
【内容要点】
第3节 吸收作用
一、植物细胞的吸水和失水 细胞吸水
周围环境浓度 〉 细胞液浓度时 〈 细胞失水 【教学过程】。
人教版七年级生物上教材目录
人教版七年级生物上教材目录没有教材为依据的七年级生物教学活动,会使教学内容偏离逻辑性,系统性。
那你知道目录都是哪些吗?小编整理了关于人教版七年级生物上教材目录，希望对大家有帮助!人教版七年级生物上册教材目录走进生命世界第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物第2节生物与环境的相互影响第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学第2节生物学研究的基本方法第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3节细胞通过分裂而增殖附录1 绘图方法和要求附录2 认识实验用具第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织第2节生物体的器官、系统第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节蒸腾作用第5节运输作用第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗第2节营养器官的生长第3节生殖器官的生长第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用第2节我国的植物资源第3节我国的绿色生态工程附录教科书中出现的一些中英文名词七年级上册生物教学计划初一生物教学，不仅使学生获得生物学的基本知识，形成基本的生物学观点，培养学生的兴趣，提高学生的方法和能力，同时也使学生获得生态学、遗传学的基本知识，为适应现代社会和提高学术能力打下坚实的基础，新学期开始，为圆满完成本学期的教学任务，特制定教学计划如下：一、学生情况分析：本学期，我担任七年级五个班的生物学教学任务。
刚刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。
所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。
因此学生差异较大而且明显。
作为教师应唤起他们的热忱，选择正确的教学方法，激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的积极性，同时对学生严格要求，培养良好的学习态度和学习习惯，以达到提高学生成绩的目的。
七年级(初一)生物 第5章 绿色开花植物的生活方式
第5章绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用教学目标知识目标1.探究植物呼吸过程中物质和能量的变化。
2.描述呼吸作用的全过程。
3.阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
能力目标1.通过观察实验现象，培养学生观察能力。
2.学会归纳方法归纳知识。
情感目标初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物结构和功能的统一性。
教学重点1.呼吸作用的全过程。
2.绿色植物呼吸作用的实质和意义教学难点有机物为植物生命活动提供能量。
教学策略：联系生活实际引入新课——观察植物的呼吸现象（演示实验）——学生探究——分析归纳总结（呼吸作用的概念）----比较呼吸作用与光合作用的区别与联系——拓展应用教学资源实验材料：1.上课前一天准备好的3瓶萌发的黄豆种子、3瓶煮熟的黄豆种子、2支温度计2.漏斗、澄清石灰水、导管、阀门、清水3、蜡烛、火柴教学课时 1课时教学过程：一、联系生活实际引入新课我们长在农村，你们能解释下列现象吗？未晒干的稻谷堆放久了为什么会发热？粮食为什么要晒干后贮藏呢？萝卜放久了为什么会空心呢？冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢?植物也要进行呼吸吗?……（学生讨论、回答）二、观察植物的呼吸现象实验一：种子萌发时吸收氧气分析与讨论：1、为什么燃烧的蜡烛放进甲瓶，就立即熄灭了？2、什么甲瓶会缺少氧气呢?3、演示实验中煮熟种子的作用是什么？4、分析实验现象，你得出的结论是什么？(组织学生观察演示实验，分析实验现象，得出的结论)实验二：种子萌发时释放二氧化碳分析与讨论：1、为何要由漏斗加水到玻璃瓶內?2、是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊?3、分析实验现象，你得出的结论是什么?(组织学生观察演示实验，分析实验现象，得出的结论)实验三：种子萌发时释放能量分析与讨论：1、甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？2、分析实验现象，你得出的结论是什么？3、产生的热量是从哪里来的4、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?(组织学生观察演示实验，分析实验现象，得出的结论)三、活动：探究植物细胞的呼吸作用1、猜想与假设（是不是所有植物细胞都能进行呼吸？）植物的根能进行呼吸作用；植物的茎能进行呼吸作用植物的叶能进行呼吸作用；……2、设计、实施实验方案，观察和记录实验现象每组选择一个问题进行探究。
七年级上册生物第三单元
七年级上册生物第三单元是关于生物圈中的绿色植物的，主要内容如下：
1.绿色植物的分类：生物圈中的绿色植物可以大致分为藻类植物、苔藓植物、
蕨类植物和种子植物等。
2.藻类植物：藻类植物生长在水中，通过光合作用制造养分。
它们是最古老的
植物之一，约在30亿年前就开始在地球上生存。
藻类植物的生殖方式可以是无性的，也可以是有性的。
3.苔藓植物：苔藓植物是一种生长在潮湿环境中的小型植物，它们通常进行无
性生殖。
苔藓植物的叶子可以吸收水分和空气中的二氧化碳，通过光合作用制造养分。
4.蕨类植物：蕨类植物是一类生长在阴湿环境中的植物，它们进行有性生殖，
通过孢子繁殖。
蕨类植物的叶子可以进行光合作用，制造养分。
5.种子植物：种子植物是最高级的绿色植物，它们通过种子繁殖。
种子植物可
以分为双子叶植物和单子叶植物两大类。
双子叶植物是指种子植物中有两个子叶的植物，而单子叶植物则是指种子植物中只有一个子叶的植物。
6.绿色植物的作用：绿色植物在生物圈中起着重要的作用，它们可以通过光合
作用制造氧气和有机物，同时也可以固定土壤中的养分，防止水土流失。
此外，绿色植物还是许多生物的食物来源和栖息地。
以上是七年级上册生物第三单元的主要内容，通过学习这个单元，可以更好地了解绿色植物的分类、生长环境、繁殖方式以及在生物圈中的作用。
2023七年级生物上册第3单元第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用课堂精练新版北师大版
第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用课堂·精要1．植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的（1）根是植物吸水的主要器官，根尖的成熟区是吸水的主要部位。
①成熟区细胞适于吸水的结构特点：根毛的数目多，增大了吸水的______，根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，_________大，有利于吸水。
②根毛细胞吸水或失水的条件：当根毛细胞的细胞液浓度________土壤溶液的浓度时，根毛细胞就吸收土壤里的水分，当土壤溶液的浓度________根毛细胞的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。
（2）根吸收水分的途径和运输到其他器官的途径3．植物的生活需要多种无机盐（1）植物吸收无机盐的主要部位是根尖的成熟区，并且是从土壤溶液中吸收无机盐。
（2）植物生活需要最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。
4．无土栽培是不依赖于土壤的作物栽培方式（1）概念：根据植物生活需要的无机盐的_______、______和______配制营养液，用营养液来栽培植物的方法。
（2）优点：①节约土地；②可育出优质、无污染的粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料等；③提高产量；④可用于工厂化、自动化生产。
提示：表面积液泡大于大于种类数量比例课堂·精解例农民给水稻幼苗施肥时，若一次性施肥过多，会造成水稻幼苗枯萎，甚至死亡，其主要原因是（）A．土壤溶液浓度过高，幼苗根毛细胞失水B．土壤溶液浓度过高，幼苗根毛细胞吸水C．土壤溶液浓度过低，幼苗根毛细胞失水D．土壤溶液浓度过低，幼苗根毛细胞吸水【解析】植物生活需要的水分是根从土壤里吸收的。
植物吸收水分的原理：当根毛细胞的细胞液浓度大于土壤溶液的浓度时，细胞吸水；当根毛细胞的细胞液浓度小于土壤溶液的浓度时，细胞失水。
一次性施肥过多，会造成土壤溶液浓度过高，土壤溶液浓度大于细胞液浓度，幼苗根毛细胞失水过多，从而因过度失水而枯萎，甚至死亡。
【答案】A课堂·精练基础验收1．一般情况下，水分能够从根毛细胞层层渗入内部细胞，是因为外层细胞的细胞液浓度（）A．大于内层细胞的细胞液浓度B．小于内层细胞的细胞液浓度C．等于内层细胞的细胞液浓度D．与内层细胞的细胞液浓度无关2．根毛细胞的结构特点是（）A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小3．氮能促进植物体的（）A．枝叶繁茂B．幼苗的发育和花的开放提早C．茎秆健壮D．果实、种子早熟4．绿色植物不需要从外界摄取的物质是（）A．无机盐B．有机物C．二氧化碳D．氧气5．小明将一根新鲜的黄瓜切成若干薄片后，分别泡在清水和浓盐水中（如图所示），则哪种液体中的黄瓜薄片会失水变软？（）A．只有清水B．只有浓盐水C．两者都会D．两者都不会6．如图是某同学设计的一组实验：在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度。
【精品课件】初中生物七年级上册 第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用
A.15% B.10% C.20% D.30%
3、下列哪种情况下植物细胞吸水( D )
A．向干枯的草叶上洒水 B．把煮熟的土豆放在清水中 C．把新鲜的黄瓜放在浓盐水中 D．向略显萎蔫的莱叶上洒水
4、用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是( D )
A．细胞吸水，萝卜硬挺 B．细胞吸水，萝卜软缩 C．细胞失水，萝卜硬挺 D．细胞失水，萝卜软缩
萝卜：软缩、硬挺、
植物细胞的吸水和失水
植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收
活动一：探究植物细胞的吸水和失水
黄瓜条
清水
盐水
实验现象：
泡在清水中的黄瓜条 更加坚挺，泡在盐水 中的黄瓜条变得软缩
实验结论：
植物细胞可以吸 水，也可以失水
探究：植物细胞吸收和失去水 分的原理
吸水：细胞液浓度 周围土壤溶液浓度
碎，埋入农田中，使其腐烂变为有机物，增加 土壤的肥力. 总的来说：施肥不仅要让植物长的健壮，增产增收， 而且也要使土地可持续发展。
根据植物生活需要的 无机盐种类,数量和比例 配制营养液,用营养液来 栽培植物,这就是无土栽 培。
无土栽培的优点
⑴ 不受地方限制：沙漠、山区、居室都可； ⑵ 可立体种植：扩大土地利用面积； ⑶ 减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……； ⑷ 减少病虫害：许多病虫害都通过土壤； ⑸ 不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水 分…… ⑹ 适于工厂化生产
细胞吸水：细胞液浓度 > 周围溶液的浓度 细胞失水：细胞液浓度 < 周围溶液的浓度
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
1.植物生活不仅需要水，而且还需要无机盐； 2.氮、磷、钾等对植物所起的作用； 3.无土栽培：根据植物生活需要的无机盐种类、数量 和比例配制营养液，用营养液来栽培植物的方式。
七年级上册生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点整理
七年级上册生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点整理第三单元：生物圈中的绿色植物第一章：生物圈中的绿色植物一、苔藓植物苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐。
苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
因此，苔藓植物的生命活动离不开水。
苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分。
因此，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感。
在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
二、藻类植物藻类植物的主要特征是结构简单。
它们是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化。
细胞里有叶绿体，能进行光合作用。
大多数藻类植物生活在水中。
藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料。
放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的重要来源（占整个绿色植物释放氧气的95%）。
藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用；②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。
三、蕨类植物蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
孢子是一种生殖细胞。
蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
四、种子植物种子植物的种子结构因植物种类而异。
种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
种子植物的种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，以及具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
种子的发芽率可以通过测定和抽样检测来确定。
种子萌发的过程是：吸收水分-→转运营养物质-→胚根发育成根-→胚芽和胚轴发育成茎和叶（注意：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的）。
幼根的生长最快的部位是根尖的伸长区。
根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
七年级生物上册第3单元第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用北师大版
说教法
一、学情分析
1、学生在生活实践及小学的自然课中，已对“根的吸收作用”有一定的了 解 2、本节知识涉及到一些物理化学知识，七年级的学生此时还不具备这些知 识，理解起来有一定的困难。 3、通过半学期的学习和实践，学生已学会和体验了探究性实验的方法和过 程，因此，学生完全有能力对“细胞的吸水和失水原理”进行自主探究，设 计一个具有说服力的实验方案。
二、教学方法
探究法为主，再辅以演示、讲授和讨论等方法
三、教学手段
多媒体课件、演示实验相结合
说学法
一、学习方法 1、合作学习 2、探究式学习法
二、能力培养
培养学生分析能力、语言表达能力、对比 观察能力、对照实验的设计能力
说教学程序
一、联系实际，导入新课
1、一棵植物委焉后，如果浇水一段时 间它会怎么样？ 2、平时吃的凉拌黄瓜，用盐腌制一段 时间，它会怎么样？
2、植物吸收的水分只有一小部分保留在植物体 内，被植物体利用，那么植物吸收的大部分水分 又去哪里了呢？
引出下节 课
说板书设计
板书如下： 第三节 吸收作用
植物细胞吸水和失水的原理
水分的吸收 植物吸水的基本结构——根毛
吸收作用
根毛对水分的吸收
植物生活需要无机盐
无机盐的吸收
无土栽培
重难点醒目
多施钾肥
五、无土栽培
离开土壤,你觉得图中的植物 能一直生长下去吗?
无土栽培
六、实战演习
1、农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物 生活的重要性.
A.水分 B.无机盐 C.阳光 D.空气
2 、已知土壤溶液浓度为20%，若根毛细胞能够从中吸 收水分，则根毛细胞液的浓度应为（ ）
A.15% B.10% C.20% D.30%
七年级生物上册第三单元第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用文字素材北师大版解析
吸收作用吸收作用根系对水分的吸收根系以其庞大的表面积，主要是根尖上着生的根毛，与土壤水分相接触。
当叶片蒸腾失水时，水势比土壤水那一端的水势显著降低，在植株体内形成水势陡度，水分自土壤经根毛表面向根内流动。
这种水分吸收顺着水势陡度发生,根系不起推动作用,因此称为被动吸水。
当地上部不蒸腾，也没有蒸腾所造成的低水势来牵引蒸腾流时，根系也能吸收土壤中的水分，并推动水经木质部流向地上部。
这种吸水过程称为主动吸水，所产生的压力称为根压。
在夜间和清晨空气湿润时，某些植物（特别是它们的幼苗和叶尖）分泌出水滴，称为吐水；在切断植物的茎时，连根部分的切端上木质部处形成水珠，称为伤流。
这两种现象都是根压造成的。
根压一般不超过0.2MPa，远较蒸腾造成的拉力小，因此在植物吸水总量中贡献很小，也不足以将水运到离地几十米的树冠上去。
主动吸水要由呼吸作用提供能量。
呼吸推动离子的主动吸收，使根细胞中离子浓度高于土壤溶液之后，根细胞的水势因而下降，吸引土壤溶液中的水进入根细胞。
所以这里水仍然是顺着水势差而流动的。
水进入根系后，主要沿着运输阻力较小的质外体运动，但根的内皮层有不透水的凯氏带将质外体的通道阻断，水只能通过属于共质体的细胞质朝木质部方向移动。
穿越胞膜时经过的阻力特别大。
植物的生活需要水和无机盐。
植物主要是通过根从土壤中吸收水分和无机盐的。
根的结构：1、在根的成熟区生有大量的根毛，扩大了根的吸收面积。
2、根毛细胞壁薄，细胞质少，液泡大。
水分的吸收1、失水：外界溶液浓度＞细胞液浓度。
（施肥过多易“烧苗”）2、吸水：外界溶液浓度＜细胞液浓度（一般情况下，细胞液浓度大于外界溶液浓度。
因此，根毛细胞吸收土壤里的水分）水流向：从低浓度向高浓度流。
无机盐的吸收：植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐。
如果植物缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。
1、缺乏氮无机盐：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。
人教版七年级生物上册 第三单元 《生物圈中的绿色植物》知识点汇总
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物●生物圈中的绿色植物,可分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物●藻类植物有单细胞的，例如衣藻，有多细胞的，例如水绵、紫菜、裙带菜、海带、石莼、鹿角菜、石花菜、马尾藻。
●藻类植物大都生活在水中，全身都能从环境中吸取水分和无机盐，能进行光合作用，它们没有根、茎、叶的分化。
●藻类植物四大作用：释放氧、可做鱼类诱饵、可供食用、可供药用苔藓植物●苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境，具有茎、叶和假根，如葫芦藓。
●人们利用苔藓植物当做监视空气污染的指示植物。
蕨类植物●野生的蕨类植物生活在森林和山野的超时环境中，具有根茎叶。
●蕨类植物的嫩叶可供食用。
卷柏、贯众等可供药用。
满江红是一种优良的绿肥和饲料。
●距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物第二节种子植物●种子的表面有一层种皮，里面是胚。
胚实际上是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
有的种子还有胚乳。
种皮：起保护作用菜豆种子的结构胚芽：将来发育成茎和叶胚胚轴：发育成连接根和茎的部位胚根：发育成根子叶：两片，贮存营养物质果皮和种皮：起保护作用种子的结构胚芽：将来发育成茎和叶玉米种子的结构胚胚轴：发育成连接根和茎的部位胚根：发育成根子叶：一片胚乳：贮存营养物质相同点：都有种皮和胚两者结构的异同不同点：菜豆种子无胚乳，子叶两片，玉米种子有胚乳，子叶一片画图：生物书第81页图3-10 菜豆种子和玉米种子的基本结构模式图裸子植物：种子是裸露着的。
如：松类、银杏、杉类、苏铁和柏类。
被子植物：种子外面有果皮包被着的植物叫做。
如槐、杨、果树、稻类和花。
有活化石之称的植物：苏铁、银杏、水杉。
被誉为植物界中的大熊猫的是：红豆杉。
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发●种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
●种子萌发的自身条件：胚是完整的、胚是有生命力的、种子度过休眠期的。
●种子萌发的过程：首先要吸收水分。
北师大版七年级生物上第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用习题课件
A．甲、乙两装置应放在温度适宜的环境中
B．甲、乙两装置都应进行适当光照和通风
C．土壤浸出液能为甲植株提供水和无机盐
D．土壤浸出液的浓度越高，甲植株生长越好
名师点拨
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基础训练
能力训练
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七年级 生物 上册 北师版
9．观察根毛时的材料应是 A．长的粗大幼根 B．长的细小幼根 C．有白色“绒毛”的幼根 D．无白色“绒毛”的幼根
名师点拨
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基础训练
能力训练
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吸收作用植要无物无土生机栽活盐培需人数植需们量钾物要钾根和生量据活最的比植比需多三例物例要的种生多无活配种机所制无盐需营机是要养盐含的液无，氮氮机用盐营、的养液磷种栽类培、植物、
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
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11．在探究“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜、 浓盐水、清水等实验材料进行实验(如图所示)。下列叙述中不正确的是
(D) A．比较萝卜条①③的变化，可知 A 烧杯装的是浓盐水 B．比较萝卜条②④的变化，可知 B 烧杯装的是清水 C．比较萝卜条①③的变化，可知萝卜条失水 D．比较萝卜条②④的变化，可知萝卜条失水
知识点一 植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的
1．在“观察根毛”实验时，发现幼根前端有白色的“绒毛”区域，生物
学上叫做
( B)
A．伸长区 B．成熟区
C．分生区 D．根冠
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第9页
七年级 生物 上册 北师版
2．植物的根能不断从土壤中吸收水分和无机盐，与此功能有关的主要结
初中生物北师大七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第5章绿色开花动植物的生活方式
第5章绿色开花动植物的生活方式第1节光合作用课题一从柳苗之谜说起--绿色植物光合作用的发现教学目标：1、情感态度价值观①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。
②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。
2、知识目标：①说出绿色植物光合作用发现的过程。
②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。
教学重点：1、说出光合作用的发现过程。
2、解释发现光合作用实验的原理。
3、说明光合作用发现的意义。
教学难点：阐明发现光合作用实验的原理。
教学课时：1课时教学过程：【引题】【多媒体播放】请学生观看屏幕上几幅图片，问：这几种鲜嫩蔬菜和诱人可口的水果中储存着什么物质？这些物质怎么来的？谁知道光合作用是怎么发现的？是哪些人发现的？今天我们就来学习绿色植物光合作用的发现--从柳苗生长之谜说起。
【教授新课】一、绿色植物光合作用的发现1、学生四人一组讨论科学家实验过程或结果实验结论海尔蒙特1648 木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由增重至；90kg干土减重57g 柳的增重来自水普利斯特利1771 钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常植物能"净化"空气英格豪斯1779 植物的绿色部分，只有在光下才能起到"净化"空气的作用光的重要作用谢尼伯1782 发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2 CO2是原料，O2是产物索热尔1804 植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量水是原料萨克斯1864 发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大有机物是产物2、分析其中三个实验的基本过程(1)海尔蒙特他在90kg干燥的细粒土壤中，种了一棵重的柳树，然后往盆里浇纯净的的雨水，但不供给他其它营养物质。
五年后，他发现柳树的增重，土壤仅减少。
提出质疑：柳苗增加的从哪儿来呢？首先不可能来自泥土，因为仅少的干泥土变不出来的柳苗树来。
人教版七年级上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 知识点
第三单元生物圈中的绿色植物一、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物1、生物圈中已知的绿色植物，大约有 50多万 种，它们 形态 各异， 生活环境 也有差别，可以分成四大类群， 藻类 植物、 苔藓 植物、 蕨类 植物和 种子 植物 。
2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的对比植物 生活环境 形态结构生殖 种类作用藻类植物 大都生活在 水中，有的生活在陆地上的阴湿处没有 根 、 茎 、 叶 的分化。
孢子 生殖 海带、紫菜水绵、衣藻裙带菜、石莼释放氧；可作鱼类饵料；可供食用，药用苔藓植物 大都生活在 阴湿的陆地环境中一般具有茎 和叶，但茎中没有导管、叶中无叶脉，根为假根。
孢子 生殖 葫芦藓、墙藓地钱是监测空气污染程度的指示植物蕨类植物 森林和山野的 阴湿环境根、茎、叶中有专门的输导组织。
孢子 生殖 蕨菜、卷柏、贯众、满江红可以食用、药用；是一种绿肥和饲料3、从上表可以看出，生物进化的总体趋势是，从形态结构上是由 简单 到 复杂 ， 从生活环境上是由 水生 到 陆生 ，从进化等级上是 低等 到 高等 。
二、种子植物 1、种子植物的分类分类特点举例裸子植物 种子 裸露 ，无 果皮 保护松树、杉树、柏树、银杏、铁树 被子植物 种子外面有 果皮 包被，有 果实粮食、瓜果、蔬菜 2、被子植物比裸子植物更适应 陆地 生活，是生物圈中最 高 等的植物类群，种类最多，分布极为广泛。
3、种子的结构（1）菜豆种子包括 种皮 和 胚 。
种皮有保护作用，菜豆子叶有两片，叫双子叶植物，子叶储藏营养物质。
胚轴 胚芽胚根 子叶 种皮胚4、菜豆种子和玉米种子的异同：相同点不同点有种皮和胚子叶数目有无胚乳玉米一片子叶有胚乳（储藏营养）菜豆两片子叶（储藏营养）无胚乳5、遇碘变蓝色是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明胚乳中有淀粉。
6、胚是种子的主要结构，是新植物的幼体。
7、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子三、被子植物的一生1、实验：探究种子萌发的环境条件：（1）：提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发呢？（2）：作出假设：假设种子萌发需要适宜的温度，一定的水分，充足的空气（3）制定计划及实验现象和实验结论：编号1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶处理方式放入等量种子，将瓶盖拧紧洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，放入等量种子，将瓶盖拧紧洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，放入等量种子，将瓶盖拧紧倒入较多的清水，放入等量种子，使种子淹没在水中，将瓶盖拧紧置于室温环境中置于室温环境中放在低温处（如冰箱内）置于室温环境中①果皮和种皮②胚乳胚芽③胚轴④胚根⑤子叶⑥⑦胚所探究的外界条件 水对照组温度空气实验结果 不萌发萌发不萌发不萌发结论种子萌发所需要的环境条件是：适宜的温度、一定的水分和充足的空气；2、种子萌发的条件：（1）环境条件： 适宜的温度 ， 一定的水分 和 充足的空气 。
第5章 绿色开花植物的生活方式 第3节 吸收作用(第1课时)
新课程教学２０２０年第８期第５章 绿色开花植物的生活方式第３节 吸收作用（第１课时）安徽省淮南市龙湖中学民生校区 曹 娟一、教学分析本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第５章第３节《吸收作用》，它与《光合作用》《呼吸作用》一起，构成了绿色植物生活需要的物质和能量的全部内容，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。
同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好的素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。
二、学情分析学生在生活实践中了解到根具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。
这一部分内容对于七年级的学生来说是较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度。
因此，教师在教学中要多提供与所学知识相关联的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。
三、核心素养由绿色植物的生长需要水引申到植物细胞吸水、失水的教学过程，渗透了细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学概念。
在观察根毛及其对水分吸收的活动中，引导学生探究根毛的数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，渗透了形态结构与功能相适应的生命观点。
新课标倡导探究式学习，“探究植物细胞吸水和失水”活动，强调设计开放性的问题情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学理性的思维方法，培养学生的科学素养。
通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，让学生成为学习的主人，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识。
对无土栽培可获得无公害“绿色食品”的了解过程，可培养学生的创新意识，以及将所学知识迁移到实际情境（如盐碱地不宜种庄稼）、将所学知识应用到实践中的能力。
四、设计思路（一）教材处理本课时内容选自北师大版《生物学》七年级上册第３单元《生物圈中的绿色植物》第５章《绿色开花植物的生活方式》。
本章内容共分５节，《吸收作用》为第３节，分２个课时，第１课时讲水分的吸收，第２课时讲无机盐的吸收。
初一上册生物知识点：第三单元 生物圈中的绿色植物
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初一上册生物知识点：第三单元生物圈中的绿色植物
生物是其他学科的学习基础，五年级生物知识点对小朋友们的生物学习非常重要，大家一定要认真掌握，为大家整理了初一上册生物知识点：第三单元生物圈中的绿色植物，让我们一起学习，一起进步吧!第一章生物圈中有哪些绿色植物
1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
10、种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2 片)
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七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式5.3吸收作用教案（新版）北师大版
【教学目标】
一、知识目标
1、探究植物细胞的吸水和失水。
2、阐述植物细胞吸收水分的原理，说明植物根毛细胞吸水和失水的原理。
二、能力目标
1、尝试运用所学知识与方法设计“植物细胞在什么条件下吸水和失水”的实验。
2、设计表格记录细胞吸水失水的现象。
三、情感目标
1、学会与同学合作完成模拟制作萝卜“花”的活动，关注生物科学知识在人们生活中的价值。
2、领悟科学实验中需要严谨、认真的态度。
3、认同生物体结构与功能相适应的观点。
【教学重点】
植物细胞的吸水和失水的原理
【教学难点】
植物细胞的吸水和失水的原理
【教学方法】
教师的讲解、演示实验与学生模拟制作、观察、讨论、设计实验相结合
【教学媒体】
自制多媒体PPT课件等
【教学准备】
教学演示文稿、图片等
演示实验相关材料用具等
学生模拟制作萝卜“花”的相关材料
【教学设计】
【内容要点】
第3节 吸收作用
一、植物细胞的吸水和失水 细胞吸水
周围环境浓度 〉 细胞液浓度时 〈 细胞失水 【教学过程】。