小学生心理咨询记录卡【范本模板】

麟峰分校学生心理咨询记录卡
姓名
性别
班级
年龄
徐唯涵
男
六一
12
缘由:其父亲在外地工作，很少回家.而母亲对他的教育简单粗暴,母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。他不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.
(二）教师的教育
家长向我反映情况后,我立即找＊＊同学谈心,和他交谈的过程中，我了解到更多的情况。原来我在班里刚调座位,而他特别喜欢原来的同桌,因为原来的同桌品学兼优,作文写得很棒,他非常敬佩原来的同桌，他们相处得很好。
成效：当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了.当优点得到长时间不断强化时，这些优点就变成了孩子的优秀品质.当一个人的优秀品质越来越多时，这个人自然就出类拔萃了。
麟峰分校学生心理咨询记录卡
姓名
性别
班级
年龄
李亮
男
六二
13
缘由：以自我为中心.欺负同学，不写作业，顽皮,好动,喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难她不像有些同学基础扎实，对学习丧失了兴趣。
初步分析:每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。
初步分析:
这样的孩子,其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严.因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。
辅导过程：一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通
二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非
一段时间下来，我问他：“当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？”他说：“看见了非常难过，非常着急。”“对，其实老师和你的想法是一样的,当看见不认真的孩子时,老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！"听了我的话,**很难为情，低下了头什么话也没说。
初步分析：通过几个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑,忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
辅导过程:（一）情感沟通以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任,抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心。
成效:通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
辅导感悟：:.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
姓名
性别
班级
年龄
林翔
男
二七
9
缘由:性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远,每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工,母亲上班,没有时间也没有精力与她交流沟通。
2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
初步分析：父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。入学时刚刚六岁,比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织能力，而且思维活跃,想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相对比较丰富.上课发言积极，回答问题往往有独到的见解。
辅导过程：（一)父母的配合
父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，希望父母有一方在家陪陪孩子。写作业前规定好时间,采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自己喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点进步都要及时表扬。尽量从正面教育孩子，每天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。
成效：之后去其他任课老师那里了解,有进步了。基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展,提高了学习适应性水平。
辅导感悟：：
每个学生都渴望被老师肯定,每个学生都盼望听到老师的表扬。所以每位教师都应该独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点,让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。
（二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点，就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.
成效：经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么她就一定会有较大的转变。
辅导感悟::经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变。
（二）家校合作通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流,及时了解她的学习生活情况。
初步分析:通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
辅导过程：（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心。（二) 家校合作.通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式,劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听.(三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。
辅导感悟：：这个成功的案例给了我很多启发,我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。
麟峰分校学生心理咨询记录卡
姓名
性别
班级
年龄
卓炜鹏
男
四二
11
缘由:自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课.作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业,经常打电话问同学家庭作业.作业字迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四,不是忘带书，就是忘带作业.
成效：进行了一段时间的心理辅导后，交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题.
辅导感悟::学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现，及时辅导,以促进其尽快转变。
麟峰分校学生心理咨询记录卡
初步分析：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后
辅导过程：1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨.
辅导过程:在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主，批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手，帮助其克服缺点.我主要采取以下种方法进行:
(一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,少打击，多表扬，少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人。
初步分析：每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。从她的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差.不守纪，单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单，武断地下"好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析，她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。
再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况,在老师，家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。